让小学生心理健康发展

第1篇：让小学生心理健康发展

如何让留守小学生的心理走向健康

摘 要：教育自古以来就是一件非常重要的事情，没有教育，人类文明就不会得到传承与发展，因此必须正确的对待教育，讓教育事业得到无限的发展。当前的教育在不断的发展，其中也存在着些许让人触目惊心的问题，比如说留守儿童，留守儿童在教育方面需要付出更多的努力，他们是独立的个体，也是缺乏父母关心和爱的群体，如何让他们的学习生活变得更有意义，是当前教育事业亟待解决的问题。本文讲述的主题叫做如何让留守小学生的心理走向健康，为留守小学生塑造健康心理提供一定的参考和借鉴，有效带给留守小学生更加健康的心理，保障留守小学生美好的学习时光，使之走向更加积极阳光的未来。

关键词：留守小学生;心理;健康;教育

引言

留守小学生一直以来都被社会各界所关注，做为教育者，就必须要让留守小学生的心理走向健康，拥有健康的心理，留守小学生才会更好的进行学习，才会积极主动的面对人生中的很多问题。怎样才能够留守小学生拥有健康的心理呢？这是一个非常重要的问题，也是必须要解决的一个问题。留守小学生的健康心理需要学校、家长和留守儿童自己共同努力，尽管留守儿童的家长常年不在家里，但是也是需要他们配合的，只有这样才会让留守小学生拥有健康心理，使之更好的学习和生活下去。

一、耐心沟通和交流

耐心沟通和交流，这是促进留守小学生心理走向健康的一个重要举措，一定要耐心的和留守小学生进行沟通和交流，沟通和交流是传递信息的最佳表现形式，在很多时候，做为留守小学生的老师都应该主动和学生进行交流，用温柔的话语来抚慰他们的心理。因为留守小学生的父母常年在外打工，没有多少时间来陪伴自己的孩子，于此造成留守小学生的心理出现问题，所以做为老师，一定要耐心与孩子进行沟通和交流，用良好的交流方式来感受小学生内心的感受，从而对小学生进行有效的心理疏导，令他们的心理走向健康。

二、献出爱心

献出爱心，做为留守小学生老师来说，最为重要的就是献出爱心，要无条件的关心和爱护自己的学生，学会主动为留守儿童解决更多的学习问题和生活问题。要相信只有献出爱心，才会真正感动自己的学生，将他们从留守问题中带出来，使他们积极主动的进行学习，更加热爱自己的生活。献出爱心，表现在一言一行之中，老师必须用无私的爱去感化学生，学会怎样献出自己无私的爱，在日常的教学中，不仅懂得关心学生的成绩，还要在生活日常上面对留守小学生进行关心，使留守小学生可以感受爱，认知爱，体会爱，感悟爱。如此便会带来意想不到的神奇效果，让小学生的心理走向健康。献出爱心对于很多留守儿童教师来说有些困难，但是做为小学生教育工作者，必须能够以爱为名，更好的表达自己内心的感受，用爱去装饰自己的教学生涯，用健康的心理来对待留守儿童的教育工作，只有这样便会带来更具效果的教学体验，让留守小学生的心理走向健康。

三、与家长一起讨论问题

与家长一起讨论问题，做为留守小学生的老师，必须要与留守小学生的家长保持联系，尽管留守小学生的父母都在外打工，但是也应该与其保持联系，利用他们回到家乡的机会进行沟通和交谈。不仅如此，老师更应该与留守小学生的祖辈家长进行及时的沟通，针对留守儿童的教育问题、生活问题、心理问题、行为问题等等好多展开讨论，并与之取得一致的认同观，使留守小学生的心理健康问题成为统一关注热点。与家长采取一定的方法和措施来改变留守儿童的心理问题。老师应该多多的和留守儿童的家长互换建议，谈一谈自己的教育心得，这样才会更加有益于学生的成长。做为家长，一定要尽可能多的陪伴自己的孩子，给自己的孩子灌输正确的心理观念，使之心理变得阳光积极。祖辈家长也要注重孩子的心理成长，多与孩子谈心，多多锻炼自己的孩子，让他们拥有健康心理，积极乐观的处世待人，相信如此才会令留守小学生的心理走向健康。

四、组织健康心理座谈会和活动

组织健康心理座谈会和活动，留守小学必须要定期的组织健康心理座谈会和相关活动，能够通过座谈会和活动的方式来探讨留守小学生心理健康问题。可以邀请一些教育专家和学生家长参与其中，针对留守儿童心理健康达成共识，从而展开措施，令留守小学生的心理从此走向更加健康的发展阶段。另外，要多多的举办多种活动，以活动来展开放松和净化功效，让小学生通过活动来活跃自己的情绪，净化自己的心理。

结论

对于留守儿童来说，拥有健康的心理是一件非常重要的事情，健康的心理可以改变留守儿童对自身处境的看法，使留守儿童可以积极乐观的学习和生活，令他们勇敢的面对自己的处境，更加健康积极的拥抱学习、生活。本文从四个方面讲述留守小学生的心理如何走向健康，分别包括：耐心沟通和交流;献出爱心;与家长一起讨论问题和组织健康心理座谈会和活动。通过本文的分析和研究，会带给留守小学生教学者一定的参考和借鉴，促进留守小学生走向更加美好的人生，令其幸福快乐的生活。

参考文献：

[1]边慧敏，崔佳春，唐代盛.中国欠发达地区农村留守儿童健康水平及其治理思考[J].社会科学研究. 2018（02）.

[2]夏慧铃，马智群.留守儿童负性生活事件对抑郁的影响：生命意义和自尊的中介作用[J].现代预防医学. 2018（04）.

作者：陈璋

第2篇：让心理健康教育真正满足学生需求

〔摘要〕初中阶段是学生发展过程中的一个重要、特殊而关键的阶段。本研究从心理健康教育贯穿教育教学全过程、心理健康教育专题教育、建立心理咨询室并提供指导、联系家长共同实施心理健康教育、充分利用校外资源开展心理健康教育这几个维度，通过调查了解初中心理健康教育实施现状，借助“互联网+”思维和技术，实现心理健康教育实施路径的优化和完善。

〔关键词〕心理健康教育;协同育人;初中生

〔

初中生正处于青春期，在成长的过程中难免会遇到心理问题与困惑。随着社会的发展，农村社会向城市群落的急剧变化，学生成长环境发生变化，给学校教育带来巨大挑战[1]。例如，“手机控”“网络成瘾”、留守儿童与父母之间缺乏沟通、离异家庭子女的家庭变故等都会对学生心理造成极大的伤害，所以，关注学生心理健康状况，及时对学生进行心理疏导和帮助，营造健康愉悦轻松和谐的成长环境，对促进学生拥有健康的心理十分必要。本研究通过调查了解初中心理健康教育实施现状，借助“互联网+”思维和技术实现心理健康教育实施路径的优化和完善。

一、研究概况：基于武汉市S中学1203名学生的问卷调查

本研究在对学校学生、教师、家长访谈的基础上，结合专家指导意见，自编调查问卷，对S 中学全校学生进行调查。本次调查共发放学生问卷1203份，收回1193份，有效问卷1193份，问卷有效率为 99.2%。回收的有效问卷中，七年级428份，占35.6%，八年级411份，占34.2%，九年级363份，占30.2%;其中男生614份，占51.0%，女生579份，占48.1%。

二、调查结果：心理健康教育多管齐下，协同育人机制仍需优化

(一)注重学生心理健康教育，关注学生个性需求

调查结果表明，只有55.3%的学生认为自己当前不需要心理健康教育指导，有13.6%的学生认为自己需要心理辅导。这反映出当前心理健康教育仍然十分重要，特别是八年級学生，需要学校加强心理辅导。以前我们总认为男生心理承受能力更强一些，但通过调查结果看，男生认为自己对心理健康教育更需要一些，这也说明我们在今后不能因为原来的思维定式而忽视男生的心理问题。此外，从调查结果还看出大部分学生有心理困惑都不会主动寻求心理咨询，只有27.3%的学生对学校心理健康教育的内容满意，这也反映出学校在心理健康教育上的不足，今后还要加强改进，加强心理健康知识宣传，针对学生个性化需求，关注每一个学生。

(二)加强教师专业技能培训，创造全员育人氛围

根据调查结果，28.1%的学生认为在上其他学科课时，没有受到与心理健康内容相关的教育。这反映出学校部分老师在教学中只关注学科内容的讲授，心理健康教育的学科渗透较少。这一方面是因为当前考试压力导致部分老师仅仅为学科而教，而忽略学生心理问题;另一方面也是部分老师心理知识水平不足，只有极少数学生喜欢跟老师沟通心理问题。这提醒我们需要对教师加强培训，提高育人能力，将心理健康教育贯穿教育教学全过程，真正做到人人都是心理健康教育辅导员。

(三)创新心理健康教育形式，提高活动品质，增加活动次数

通过调查发现，大部分学生获取心理健康方面的知识主要是通过父母、教师和网络，大部分学生觉得学校心理健康教育活动次数太少。这需要在今后多开展心理健康教育相关活动，同时也不能忽视活动话题的针对性和内容的吸引力。只有33.7%的学生对班会课上心理健康教育的主题满意，这说明在今后进行心理健康教育时，要针对学生个性化需求制定活动主题，精心设计主讲内容，提高活动的品质。

(四)落实心理健康教育课程，规范心理辅导室建设

从问卷调查结果看，心理健康教育课开课频率太低，很大一部分学生认为没有开设过这门课，也有学生认为每周一次，这主要是今年学校面向七年级专门开设了心理健康教育课的缘故。这说明对学校心理健康教育课还应该加强重视，在课时上予以落实。同时大部分学生都不知道学校心理辅导室的具体地点和辅导时间，也有不少学生知道但是没有去过，只有极少数学生去过。这说明学校心理辅导室对学生的开放程度还不够，应该加强学生心理辅导室的建设，为学生健康成长助力。

(五)家校联手共育，挖掘社会资源

调查表明，父母都对孩子进行过心理健康教育方面的指导，不少家长对孩子经常指导，但也有21.2%的家长对孩子没有进行过心理指导，这需要引起我们的重视。此外，大部分学生觉得父母不能够理解自己，还有很多学生不能够确定，只有22.67%的学生觉得父母能够理解自己。这说明家长在对学生心理辅导上也存在不足，也同样需要学习。同时有82.3%的学生反映没有接受过社会团体的心理健康教育，只有少部分学生接受过。这也说明在今后需要挖掘社会资源，多管齐下，协同育人。

三、对策与建议：创新心理健康教育路径，促进学生健康快乐成长

互联网的高速发展改变着当今中学生的学习、生活和人际交往方式，已经成为他们生活中不可或缺的一部分。国务院总理李克强在第十二届全国人大三次会议的政府工作报告中首次提出“互联网+”行动计划，随后，国务院颁发的《关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》中提出，所谓“互联网+”就是把互联网的创新成果与经济社会各领域深度融合，推动技术进步、效率提升和组织变革，提升实体经济创新力和生产力，形成更广泛的以互联网为基础设施和创新要素的经济社会发展新形态[2]。

结合调查结果，在对问卷进行认真分析，并与学校教师、学生、家长等社会各界人士交流访谈的基础上，寻找维护初中生心理健康发展的策略，逐步探索“互联网+”思维下初中生心理健康教育创新路径[3]。

(一)加强学科渗透，借助技术创新

在平時学科教学中，利用集中机会或网络平台对班主任、学科教师进行心理健康教育知识专题培训，推进心理健康教育学科渗透，形成心理健康教育全覆盖。教师要充分发挥信息技术与课程整合的优势，在教学中利用多媒体手段优化教育教学，如播放心理健康方面的视频、动画等。此外，教师还可以借助互联网，采用网络问卷等形式收集学生的相关信息，有效改进教育教学。同时，学校还可以利用宣传栏、心理课、主题班会等途径开展心理健康教育宣传，让学生认识到心理健康教育的重要性与必要性。

(二)落实课程要求，利用技术弥补

在心理健康教育专题教育方面，一方面应该落实心理课的课时，另一方面也要注重师资队伍建设，配备专职心理健康教育教师，落实心理健康教育课程;同时也可以与其他学校联合，采用网络直播等形式，利用专递课堂弥补师资力量不足、优质教育资源短缺的问题。

(三)建好咨询室，普及心理知识

在心理咨询室建设并提供辅导方面，可以采用网络预约的形式确定辅导时间，防止辅导室资源浪费;同时还可以在辅导室配备电子设备，采用网络测评反馈的形式让学生随时了解自己的心理状况并及时反馈，给出指导意见。此外，还可以利用微信公众号等平台推送心理健康知识，方便学生网络学习。

(四)家校联手，合作共赢

在家校共育方面，可以创建QQ群、微信群等，方便家校沟通，同时可以建立家长网校，以向家长定期推送心理健康教育知识与方法锦囊等形式，实行“家校联合心育”，为学生“幸福力”奠基。

(五)深挖校外资源，合力共育新苗

在利用校外资源方面，要挖掘学校周边名人事迹心育内涵，借助社会力量，全方位推进落实学生心理健康教育;还可以面向社会招募网络心理辅导志愿者，与学生通过网络平台及时沟通。

参考文献

[1]李中霞.改善初中生心理健康教育状况研究[D].苏州：苏州大学，2011.

[2]国务院.关于积极推进“互联网+”行动的指导意见[J].电子政务，2015(7)：52.

[3]谢亚军.“互联网+”背景下大学生网络心理健康教育机制构建[J].铜仁学院学报，2016(3)：181-184.

(作者单位：湖北省武汉市汉南区纱帽中学，武汉，430090)

编辑/卫 虹 终校/张国宪

作者：王强

第3篇：让健康心理为学生成长稳健导航

让每一颗心灵都充满阳光，让每一个学生都健康成长，让每一天心情都开满鲜花，这是当今社会、家长和教育工作者共同的愿望。

为培养学生良好的心理素质，提高学生的心理机能，近年来，南黄初中积极搭建心育共促平台，健全心育长效机制，多措并举抓实学生心育工作，为学生健康成长导航。

一、切实开好心理健康教育课程

按照有关要求，学校聘请了有心理健康教育专长的教师担任心育专兼职教师，为学生上好心理健康教育课程：一是针对学生年龄特点，对学生进行青春期心理教育，帮助学生正确认识青春期发育特征，学会青春期保健知识，消除他们对身体发育的神秘感和羞涩感，悦纳自己的变化，促进其身心健康成长。二是针对当前学生迷恋网络问题，开展相关专题讲座，帮助学生认识网络的作用和网络游戏的危害，正确运用互联网。三是利用一些团体游戏，使学生对班级中存在的一些问题能够正确对待，并加以解决，让学生在宽松愉悦的环境下改变自己的行为，有效促进学生的健康成长。

二、加强学生的心理咨询和辅导

我校利用本单位有国家二级心理咨询师的优势，开设了“心理咨询室”，设立了“知心妈妈温馨小屋”，对学生进行心理咨询和辅导。一是及时处理个别学生遇到的心理困惑，及时帮学生解开心结，帮助差生重扬理想的风帆。二是帮助情感迷茫的学生，正确对待对异性的好感，尽早走出早恋的迷途。三是帮助毕业年级学生正确认识升学和就业，正视现实和压力，克服紧张心理。咨询和辅导形式多种多样，有当面咨询、有电话咨询，对一些个别问题则通过网上交流、电子邮件或写信等形式进行咨询和辅导。

三、建立健全学生心理健康档案

学生心理健康档案主要包括两大方面：一是影响学生心理发展的基本资料;二是反映学生心理状况和心理特点的资料。通过为学生建立心理健康档案，一是可以准确及时地掌握和了解学生的心理发展规律、特点及现状，为学校的科学管理提供心理学依据。二是可以使教师能准确地了解学生个体间的心理差异，因材施教，促进学校德育工作。三是可以通过心理健康档案所提供的信息，全程监护学生心理动态，有针对性地进行跟踪教育培养。

四、加大家校联合共促共育力度

学生的问题基本上都是家长的问题。一个问题孩子的背后一定有着问题父母。要想使孩子转变，家长首先要转变。而家长的问题，既有面上存在的问题，也有个别问题。为此，我们采用了三种手段：一是通过亲子专题报告会，解决家长和学生存在的普遍问题。二是通过对个别学生、家长进行个别交谈，解决存在的个别问题。三是通过家长专题报告会、座谈会、交流会等，对家长进行心理辅导，形成家校合力，达到共促共育的目的。

五、将心育与习惯养成有机结合

一是通過心理健康教育，使学生养成良好的饮食习惯，促进身体健康。二是通过规范学生的日常行为，帮助学生养成良好的行为习惯，引导学生掌握科学的学习方法，学会学习。三是开发与心理健康教育有关的课题，将学生心育和习惯培养与课题研究结合起来，有针对性地对学生进行心理健康教育，促进学生心理健康发展。

心理健康教育的开展，有效地促进了学生整体素质的提高和个性发展，很好地服务了学生和家庭，也为具有心理障碍的学生提供了沟通渠道，“知心妈妈温馨小屋”也成为学生们倾吐心声的温馨港湾。

在威海市教育科研工作调研现场会上，我们学校的成功做法得到威海市专家的充分肯定，并在威海市进行推介。在全市“习惯养成”课题联谊及教科研培训现场会上，本单位做了《让好习惯陪伴学生终生》和《利用心理健康教育培养学生良好习惯》典型交流。《大众日报》以《心理咨询为学生解心结》、《齐鲁晚报》以《心理辅导促成长》对本单位的典型做法做过专题报道。

作者单位：山东省乳山市南黄初中

作者：宋修军 宋婷婷

第4篇：如何让小学生保持心理健康

新学年，我接手了一个一年级的新班级。不久，我就开始头痛不已，有一个叫小浩的孩子，成了我头痛的根源。这是一个漂亮的男孩，单亲家庭，父母离异，经常和祖父母生活。孩子的基本表现为：不爱说话，不跟人沟通，一紧张，说话就结巴，听不懂老师和同学的基本交流?Z言，动手能力差，心理承受能力差，老师批评或同学对他有不同意见时，就会边哭边打自己的头，还砸自己或别人的东西，甚至动手打人。天天有人告他的状，我为此烦恼不已。

有一天，我学医的丈夫要考试，学到了心理学部分，看教学视频，一旁的我看到了有关心理特征的种种表现，发现和小浩的表现有惊人的相似，于是，我查找了大量资料，进行了探究，希望能找到一些有用的方法来解决我们教育教学中遇到的心理问题。

从对部分小学生心理状况调查了解的情况看，不健康心理的特征主要表现在以下几个方面：(1)嫉妒心理。如有的小学生在别人取得成绩、评优受奖时，自己感到心理不平衡，既羡慕又不自在;有的小学生不能从自身找原因，对别人付出的努力视而不见，甚至把别人的成绩和进步说成偶然的、投机的，故意贬低;有的小学生把情感上的抵触和对立情绪发泄到被嫉妒对象身上，以种种不道德的方式中伤、诋毁、打击、冷落和伤害对方。(2)挫折心理。如有的小学生，受到批评，或考试成绩比较差，甚至家庭变故或自身出现这样或那样问题时，由于自我调节能力差，感情脆弱，变的意志消沉，生活消极，有的显得内心烦燥不安，紧张恐惧，有的表现冷漠，想逃避现实，失去了战胜困难和挫折的勇气。(3)侥幸心理。常表现在生活中的有：小学生考试作弊、违反课堂纪律和违反班规和校规，明知发现后会受到处理，但总有人铤而走险，侥幸心理严重。侥幸行为不论成功与否，危害性都很大，而且危害程度与侥幸心理成正比。

各种不健康心理既相互联系，相互影响，又有所不同。不健康心理的危害主要表现在以下几个方面：(1)容易引发心理疾病。人的心理健康直接受情绪的影响，如果长期心理失衡，容易导致心理疾病。如：小浩，父母的离异，造成了心理创伤，父亲为了安静地玩手机，小浩一说话就要求他闭嘴，直接导致小浩非常想和人说话，但又怕被打骂，所以一开口就紧张，一紧张就结巴，索性就少开口，不开口。天性被压抑，扭曲的心理也就产生了。(2)容易危害心理健康。当一个人心理健康发生问题，生理健康也会受到影响，如果一个人情绪经常处于消极或失控状态，人为地给自己增添许多不必要的心理负担，势必加重心理压力，引直神经机能的失调，出现记忆衰退，学习能力低下，严重的甚至会出现像恶心头痛失眠等生理反应。(3)容易导致违法犯罪。分析学校发生的案件，绝大部分与逆反，报复、侥幸心理有关，一个人在报复心理的支配下，容易丧失理智，动不动就想报复社会，报复他人，导致违纪违法，有的侥幸心理严重，自我感觉良好，淡化法纪观念，铤而走险，以身试法，有的压抑心理过重，心理问题不能及时得到解决，容易通过过激的言行表现出来，导致精神崩溃，容易产生自杀和报复行为。像轰动一时的“马加爵事件”，就是因为心理问题而引起的。

那么，在现实生活中，怎样才能让小学生保持心理健康呢?在了解不健康心理的特征和危害的基础上，经过学习研究和实践探索，我找到了一些如何培养学生的健康人格的方法，我觉得主要可以通过以下途径进行。

(1)在综合实践课程中贯穿心理健康教育。研究性课程、社区服务课程、社会实践课程及劳动技术教育。学生根据当前社会、人与自然、环境与人类生存等热点问题，提出小的课题，利用周

六、周日时间，走出校门，广泛调查研究，占有第一手资料;然后进图书馆、实验室、上网找资料;再进行分析对比，切磋辩析，由表及里，去伪存真，找出规律性的东西;然后形成科学报告，进行交流评比。在这个过程中，学生保护环境的意识，科学探究精神，团队合作精神，人际交往能力，创新精神和实践能力，都得到了培养和提高，对学生健康人格的培养、作用很深远。(2)在高品位、精品化、系列性集体活动中贯穿心理健康教育。著名教育家马卡连柯指出，要在集体中，通过集体锻炼健康人格。因为集体活动有利于培养学生的合群、自制、利他、合作、助人、顽强等健康人格，扭转消除自私怕苦、孤独，以自我为中心的消极人格特征。高品位、精品化、系列性的集体活动为学生的交往，提供了机会与条件。在选择活动主题时，老师还可以有意识地选择健康向上，具有正面影响和教育意义的主题，给学生们树立榜样，初步使学生形成一定的健康心理模式。为保持心理健康打下坚实的基础。事实说明，健康人格总离不开交往的，离群索居，必然心胸狭窄;互不沟通，往往滋生疑虑心理和对立情绪。(3)在校园环境建设中贯穿心理健康教育。德国心理学家弗洛姆认为，环境对人格产生影响，人格是文化的产物，我国古代孟母之迁的故事也说明环境对人的影响。所以培养学生健康人格，要重视环境建设，尤其是校园文化建设。绿化、净化、美化、诗化的校园环境建设。这是为学生创造一个有利于身心健康和谐发展的生活空间。重视校园文化建设。挖掘多年积累下来的文化底蕴，教育学生继承优秀光荣传统，创造新的辉煌，努力营造民主管理、和谐发展的育人环境，管理民主、教学民主、尊重学生、相信学生，给学生一片蔚蓝的天空，让他们自由生长，充分发展自己的个性。(4)在铸造教师健康人格中贯穿心理健康教育。研究表明，教师的人格尤其是班主任的人格，在学习生活的方方面面，对学生产生着正面或负面的影响，所以要做学生人格的雕塑家，首先应铸造教师的健全人格。加强教师队伍的理论学习，用先进的理论指导教师的工作;加强教师队伍青蓝工程建设，培养品德高尚、业务精湛的“合格教师”，为众多教师树立榜样;加强师德教育，讲究职业道德，提倡对学生一视同仁，关爱每一位学生。焕发生命的活力，参与学生集体活动，做学生的知心朋友。

希望通过培养小学生的健康人格，使像“马加爵”式的学生不再出现，让这样的悲剧不再重演。希望我们广大的老师行动起来，探索出更多的方法，让许多像小浩一样的孩子不再发展为更令人担心的“熊孩子”，从而使我们未来的社会生活更美好幸福!

第5篇：让学生健康成长

让学生健康成长--麻城市第二实验小学减负增效工作自查报告

让学生健康成长--麻城市第二实验小学减负增效工作自查报告

几年来，学校十分重视减负增效工作，努力使学生生动活泼，健康成长，取得了较好的成效，我们的作法是：

一、切实减轻学生课业负担 实施素质教育，减轻学生负担，解放学生的手、脑、眼、口，让学生愉快学习，健康成长，从中央到地方，从行政到教育，从主管部门到学校，从校长到老师，喊了几年，也扎实抓了几年。我校站在培养二十一世纪人才的高度，一直注重了减负工作，并卓有成效。 1.瞄准一个原则，那就是"有益于学生身心发展为杠杆"作为教育的原则。我校先后进行了几次减负大行动，一是砍掉了原来长期使用的《评估自测题》;二是制定了学校教师"十要十不准";三是制定了《关于减轻学生学习负担的有关规定》。 2.把握两个前提，那就是严格执行国家的课程计划，严格控制学生在校活动总量，把握为了这两个前提，有利于减轻学生课业负担，有利于学生健康发展，特别是今年春季，入学以来，学校出台了"关于认真落实教育部文件精神，切实减轻学生课业负担的决定"，大张旗鼓地宣传减负的重要意义，并对学生在校时间作了明确的规定。 3.落实三个"两"字，即：制止两乱，制止乱收费、制止乱发资料;取消两考：取消期中考试，取肖小学升学考试;注重两全：注重学生全面发展，注重发展全体学生。 4.实行九个不准：即不准给学生布置超量的作业，不准布置惩罚性作业，提倡布置的活动性，实践性家许作业，不准要求学生购买教辅资料或辅助作业，不准随意拓宽加深教学内容，提高教学要求不准随意增减学科教学课时，不得相互挤占课时，不准在期未考卷中出现超纲考题，不准以学生考试成绩排名次，不准只根据考试成绩评价学生。 5.教师要"四精"即精心备课，精心设计课堂练习，精心批改作业，精心辅导困难学生。 6.实行一票否决。即学校随时检查学生的书包和作业，随堂听课，发现有加重学生课业负担的行为，学校将在教师考核中实行一票否决。 这些举措，有效地遏制了加重学生负担的行为，把学生的不堪负重的课业中解放出来学生的思维活跃了，学习兴趣高涨了，动手的机会增多了，活动的参与率提高了，学生的全面素质得到了较好的培养。

二、开展丰富多彩的兴趣活动 课业负担的减少，给学生腾出了大片大片的发展时空。在属于学生自己的时空里，学生自由地，无拘无束地在玩中学，在游戏中求知，在伙伴的交流中完善自我。 为了让学生有目的在自己的发展时空中营养自己，学校不失时机，通过学校设备、场地、师资等优势，为学生素质提高提供服务。 1.规范活动课的教学和教研工作，通过活动课的开设，培养学生各方面的兴趣爱好，实行五定，(按计划，定时间、定场地、定教师、定内容、定学生)的活动课教学，为建立三级兴趣小组网络奠定了良好基础。 2.建立三级兴趣小组网络，吸引学生参与兴趣小组活动，我校自九○年以来，成立了管乐队、民乐队、电子琴队、合唱队、舞蹈队、书法队、绘画队、科技制作小组，气象观察小组、生物为项活动系列小组等几十个学校、年级、班级兴趣小组，学生参与面达90%，兴趣维持率达100%，兴趣爱好发展率达40%。 3.举行一年一度的"六一雏鹰艺术节"活动，为学生提供施展艺术才华的舞台，艺术节期间，全方位，多角度，高层次地向社会，向家长展示减负后，学校艺术教育成果，全校三千多名学生个个都有展示自己才能的机会，设有卡拉ok赛，历来学生现场书画表演、书法作品展览、绘画作品展览、科技制作展览、文艺节目汇演、诗歌朗诵会、口语比赛、普通话观摩、器乐表演、艺术体操表演、乒乓球、毽球、武术表演赛、三算表演、故事会等等。每届艺术节历时半个月，均受到社会的一致好评，九

七、九

八、九九的三届艺术节，湖北电视台都作过报道。 4.开展丰富多彩的德育活动，做到活动育人。如： ①成立了政教处督导、少先队为龙头的年级主任参与的德育工作委员会，依据《小学德育工作规程》，按照总体目标和学生成长规律，抓好学科渗透，具体工作为：班级管理研讨，(每学期召开一次研讨会，请优秀班主任和模范教师交流班级管理以及爱生育人的典型经验) ②月月的争章达标活动，给学生颁发证章，培养了学生的"五自"能力。 ③"十佳少年"评比并在宣传橱窗和《试航》校报报道其事迹，为全校学生树立楷模。 ④建立"班级--年级--校级"三级值日网络和推选文明督察员，共同约束规范学生的文明、卫生、路队，对学生进行持之以恒的养成教育，使得拥3700余学生的学校校园环境、卫生面貌出现了崭新的局面。 ⑤开展了一系列的"爱祖国，爱集体、爱他人"活动，培养学生良好的道德情操。向三湖地区献爱心学生捐款逾万元。开展庆国庆，庆回归，迎新世纪系列活动，观看爱国主义影片，游览市区看祖国家乡巨变，读书演讲比赛，祖国您好歌舞晚会，每周一升旗仪式，评选优秀升旗手，国旗下的讲话，红领巾广播站，黑板报、宣传橱窗宣传栏，编辑《试航》校报等形式多样的教育，对学生进行"爱"的渗透。 ⑥建立了"学校家庭联系卡"，并每期邀请一次社会知名人士参加座谈会，探讨学校的教育、教学方法，形成了"学生、学校、家庭、社会"四位一体的工作模式。

三、通过教研实现增效。 1.积极探索新的教学模式。 九九年秋季，我们在赴外考察和充分论证的基础上，在一年级中开设了两个"创新教育实验班"，努力探索、构建一种全新的课堂教学模式----"电动(应用电教媒体)、自动(学生自主教育)、互动(学生与学生、与教师、与媒体、与教材、与社会等的互动交流)、助动(教师主导、适时帮助)"。两个班以全国"小语四结合"为基础实验，同时配以新世纪数学教材实验。利用网络教室、cai课件，实现教学手段现代化，并通过一系列的调控办法，以期探索一条符合我们实验二小的创新教育的改革新路。目前，两个实验班的势头良好，学生的发展趋势初见端倪。 2.教育科研方兴未艾。 ①课题实验工作得到了长足的发展，取得了可喜可贺的成绩。"注提"实验组教师徐爱枝、鲍爱霞被邀请参加全国"注提"实验与推进素质教育理论研讨会，徐爱枝的论文《发挥电教优势，消除学生提前读写的心理屏障》获国家语委优秀论文一等奖，学校已向国家语委申报了《以学为主，优化教学过程》的科研课题，麻城市教研室已向国家语委申报我校为国家级首批"注提"实验示范校;"组的教学"实验得到了黄冈市教委的首肯，其经验多次在黄冈"组的教学"研讨会上交流;"小语四结合"实验起步迅速，成效初显。 ②优质课竞赛，特别是语数两大基础学科的优质课，双双跻身于湖北省前列。占发莲的数学赴汉参加全国数学优质课选拔赛，几乎是同时，王晓卫赴汉参加全省小学语文优质课竞赛，这不仅显示出我校教学工作的优良，也显示出我校教研工作的扎实，充分反映我校教育科研工作的深度和广度，是我们二小人的骄傲。 ③教学论文精品纷呈。一年来，我校有十四位教师在《湖北教育》、《湖南教育》……等杂志上发表论文，参赛论文获国家级奖2篇，获省级奖10余篇，至于获地、市级奖项的论文则多达几十篇。一支科研型的教师队伍正在逐步形成。 ④狠抓教师基本功，努力提高教师业务素质。利用暑假20天和一周一晚上的时间对全体教师进行微机操作培训。绝大部分教师都能使用微机，并能进行简单的课件制作，为加快教育现代化进程奠定了基础;分步对老年教师，中、青年教师进行普通话达标培训，并通过校内测试员严格测试，达标率达到了80%;开展了大张旗鼓的"学大纲、学教材、学教法、学教育理论"的热潮，并对全体教师进行了一次"教育理论，教材教法"考试，极大地提高了教师的专业素质。 ⑤口语赛、作文赛、书画赛、微机操作赛等等赛事，成绩都是令麻城市小学教育界瞩目的，这无不说明夯实学生的文化基础，对于全面提高学生各种素质的重要，是全面推行素质教育的源头。 3.电化教育突飞猛进。 一九九九年，借省属电化教育试点学校评估验收的契机，电教室在教务处的领导下，不断规范电教行为，软件、硬件突飞猛进。一是花大力气投资建成了多媒体电子网络教室;二是电脑进入互联网，加快了教育现代化信息的收集;三是逐步完善学校电化教育体系。一年来的电教工作给学校的整体工作起到了极大的推动作用，去年的小学思品社会电教四优比赛，我校获两个一等奖、一个二等奖、一个三等奖的好成绩。一举获得省电教工作先进单位。

第6篇：关注小学生心理健康 让每个孩子快乐成长

据了解，忽视儿童心理健康是当前家长普遍存在的一个误区。他们错误的以为，小学生不懂事就不会有心理问题，事实上心理疾病近年来有明显低龄化的趋向。根据数据显示，我国有20%的儿童有抑郁症状，其中4%的儿童被诊断为临床重症抑郁。重症抑郁最大的潜在危险是自杀行为，这便是现在青少年自杀事件不断发生的重要原因之一。这些问题不能及时解决，将会对这些学生的健康成长产生不良影响，严重的会使这些学生出现行为障碍或人格缺陷。

剖析当今小学生生活的社会现状，就不难发现为什么有那么多的小学生会产生心理问题。他们大都是独身子女，父母的溺爱，加上爷爷奶奶、外公外婆的过分宠爱，使他们养成了娇生惯养、自私任性的性格，且依赖思想特别严重。同时他们又正处在身心发育时期，对任何新事物感到新奇，电视游戏的惊险刺激，他们都想去尝试模仿，但他们又缺乏理性的判断能力，脑海里还没有形成正确的表象，只是随着自己的意愿行事，遇到顺心的事就开怀大笑、遭受一丁点的挫折就萎靡不振，甚至还与家长闹矛盾。而家长在此时若缺乏正确的引导，缺乏与孩子的沟通、交流，那他们在心理上往往容易产生盲目的自满、自卑、厌烦等反常现象;在行为举止上出现暴躁、偏激、易怒等情绪的变化;在知识学习上往往出现时好时坏的现象;与同学的交往上也存在着难以相处的局面。其实，学生碰到问题而产生的忧愁苦闷，都是心理问题的表现。因此，我们作为基层的教育工作者更应该有责任、有义务做好正确的引导工作，增强他们心理健康的意识，促使他们正确对待自我、学习与生活，从而有效地促进学生人格的健全发展，更好地帮助学生健康成长，快乐成长。针对这些现状下面我谈几点我粗浅的看法：

一、给学生一个自信

德国教育家第斯多惠曾经说过：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”心灵的交会更能激发学生的学习热情和斗志。青春期的教育本是心灵对心灵的启迪、精神对精神的感化。而爱是开启孩子心灵之门的钥匙，爱又是相互的，老师只有爱学生，才能得到学生的尊敬和爱戴。教师对学生的爱是一种丰富多采的精神食粮，爱需要沟通，老师的赞美和鼓励则是沟通的桥梁。给予学生肯定和赏识，不仅让学生得到心理上的满足，而且能增强学生的自信心。融洽的师生关系可以使学生感到老师可亲、可信、可倾诉。这样学生就会乐于接近你，向你敞开心灵的大门，说出自己的真实感受。当老师微笑地走上讲台，用明亮有力的眼神注视着每一个学生，学生就会觉得老师在注视着我，老师重视我，尤其是一些学困生，老师更应让他们感觉自己并没有被冷落，从而挖掘学生的心理潜力，使他们树立起学习的信心。因而给胆怯的学生一个鼓励的目光;一个自信的微笑;一个“你能行”的暗示，让他们战胜自卑的心理，与同学们平等相处，以竞争、乐观的精神面貌共同参与学习。

二、自我教育时常抓

开学一星期后，我为了调动学生的学习热情，活跃班级的学习气氛，实行“这星期我当家”的制度。每周一个值日班长，让每一个同学都尝试“当官”的荣耀和责任，值日班长采用轮流或竞争上岗的形式。首先，有竞争者自我介绍，接下来就怎样管理班级所采取的一系列措施给大家呈现，一周后班会课上利用五分钟时间给大家做一个总结，再由同学表扬其优点，指出其不足，勉励其他学生在以后的工作中能再接再厉，更加出色。一月后评比一个最佳班长，且可以再延续当一周的班长，这样一来，学生的积极性充分调动起来了，都争先当上值日班长为快。同样，学习委员等其它职务(包括组长)也是如此。我还大胆放手，主题班会也由小组承办，课余时间与他们确定好主题，把握尺度，内容、形式都由他们自己定，他们主持。同样每月评出一个最佳小组，并给予适当的小奖励。这样学生在具体的工作中真正体会到了工作的辛苦，同时也让学生增强自我管理的能力，增添班级的青春活力。除此之外，利用晨会课的时间开展读书乐活动，充分拓宽学生的知识空间，还培养了学生积极大胆、善于表达的综合能力。为了获得更广博的知识，我们积极主办心理健康手抄报、心理健康黑板报等，逐步培养了学生的生活自理能力和行动自律的习惯。让学生自己来想，做自主思考的主人;让学生自己来学，做自主探索的主人;让学生自己来做，做实践的主人;让学生自己来管，做管理的主人;让学生自己来创，做创造的主人。

三、多方结合的心理渗透

在教学中，教师充分运用心理辅导的原则，在各科教学中渗透心理教育。尽可能多的尊重每个学生，千方百计维护学生的自尊和自信。在教学过程中必须关注学生的情绪，重视学习习惯的培养，激发学生的学习兴趣，并运用积极的评价方法，让学生尽量体验成功的快乐。

学校各科的教学应当以素质教育的总体目标为依据，结合自身教育、教学的内容、要求等特点，建立相应的心理素质教育培养目标，使各科教学过程和学校心理教育相互渗透、相互促进，并通过促使学生心理素质的发展来真正提高各科教学的质量和效益，充分挖掘学校各科教学中蕴含的丰富的心理教育因素。《思品》课，只要时时刻刻结合学生的生活实际来讲解，如“遵纪守法”、“学会守信”等内容和学生的思想品德有机结合起来。我想只要老师处处挖掘学生的闪光点，及时赞美和赏识，我们的学生个个都是可造之才。

四、办好家长学校

由于小学生年龄小，自控能力差，他们的不良行为经常会反反复复出现。因而培养学生良好的道德品质，不仅要靠学校老师的主观努力，更要靠家长和社会的密切配合和大力支持，几方面结合对学生进行多方位的教育，通过分析、比较哪种是对的、哪种是错的，进而辨真伪、明方向。

五、融入大自然

学校心理健康教育也是帮助学生克服心理困扰，发展健康心理的有效途径。学校开展丰富多彩的校园文化活动，创设让学生情感产生共鸣的情境，让学生在实践活动中体验，培养和发展良好的心理品质。由于外界因素的干扰，加上家庭成员的影响，个别学生显得过于娇嫩、自私，甚至冷漠。因而仅靠学校的课堂教学是远远不够的，应根据学校的实际情况组织学生走出课堂，走向社会这个大舞台。精心组织有趣的课外活动，在实践中来验证、体会、运用所学的知识，调适学生身心健康的艺术、文化、体育、智力等活动，让学生在活动中加强同学的友谊，锻炼学生适应社会的能力，进而加强心理健康教育的培养，促使学生养成良好的道德品质。每年清明节“祭扫烈士墓”，让学生知道我们今天的幸福生活来之不易，是无数先烈用生命和鲜血换来的，我们时时缅怀他们，更加勤奋学习，把祖国建设得更美好。同时组织学生观看爱国主义题材的影片、录像，引导他们观察、思考影片中主人公的言行，写好观后影评，教育学生学习英雄人物的高尚品质，从小树立崇高的理想，做一个对国家、对社会有用的人。且学校每年都开展“体育节”、“科技节”，锻炼学生的身体素质，挖掘学生的聪明才智，在活动中增强学生的心理素质。

小学是一个人心理形成的朦胧阶段，小学教育在重视文化素质教育的同时必须重视心理健康教育。我们以赏识教育为理念，让学生信心飞扬。如果每个教师把“开心教学，愉快学习”的赏识教育理念运用到实际教学中，从给学生一句温暖的问候、一张甜甜的笑脸、一个信任的眼神、一次热情的鼓励开始，认真地倾听学生的心声，平等地尊重学生的感受，悉心关爱、真心赏识每一个学生，激发学生的学习兴趣和求知欲望，形成宽松、和谐的环境氛围，让学生产生在校学习的幸福感、认同感。

总之，现代教育迫切需要我们教育工作者多了解一点儿童心理健康的知识，善于捕捉教育的契机，讲究教育的艺术，通过多渠道、多方位把学生引向正确的健康发展的轨道。它不仅能使我们的工作开展得得心应手，而且还能为促进学生身心健康做出有益的贡献。但愿我们的老师人人都能成为青少年心理健康的“保健医生”。我们应该本着“学习着，快乐着”的理念，从关注学生的心灵入手，将心理健康教育融合在日常的教育教学中，让学生在快乐学习的同时，促进了学生身心的健康发展。

第7篇：让学生健康快乐地成长

——河北涿州中学全面育人纪实

2006年6月23日，喜讯从涿州中学传出：涿州中学省专科以上(含专科)上线1853人，本科上线1280人，其中本二上线517人，突破500大关，比去年净增102人，增幅为24.6%,创历史最高记录，上线率位居保定市省级示范性高中前列。史玲玲同学以661分的总成绩获涿州市理科状元;曹洪健同学以611分的纯文化成绩获涿州市文科第一名。

“让和谐成为发展的动力，让教师的智慧照亮教育，让学生健康快乐地成长”是党和国家教育方针在涿州中学的具体体现，它是涿州中学的办学理念，也是学校的奋斗目标。为贯彻这一理念，实现这一目标，涿中人解放思想，以过人的胆识，惊人的速度，实现了超常规跨跃式的大发展。

一、“发展是硬道理，和谐是原动力”。不发展不行，不加快发展不行，不科学发展不行。只有创建和谐校园，加快学校发展，才能给学生提供更好的学习条件，才能满足广大人民群众子女接受优质高中教育的愿望。 河北涿州中学是一所省级示范性普通高级中学(省重点)，创办于1929年。学校占地203亩，建筑面积8000平方米。现有教职工381人， 77载春秋，孕育和积淀了一中优良的办学传统，学校具有淳朴的校风和深厚的文化底蕴，培养了25000余名合格的高中毕业生，近万名优秀学子进入高等院校深造。他们当中有著名科学院院士、西夏史研究员史金波，清华大学毕业、北京亚运会电讯总工程师和北京2008年奥运会电讯工程顾问李茂生，美国芝加哥大学教授、留美博士李金艳，华东理工学院院长、教授张宪民，还有董淑义、宋义民等政界要员……。

然而，进入二十一世纪后，受市场经济冲击和多方面因素的影响，学校面临着招生扩轨、新考交替断档、骨干教师外流，教师积极性难以提高，教育教学质量滑坡的新困难，这所历史名校面临着严峻的考验。

发展才是硬道理。面临眼前的困难和汹涌澎湃的发展态势，刘群辉校长、王志辉书记与班子成员达到了共识：“德育为首，知识为主，服务教师教学，服务学生成长，以人为本，质量第一”，“一手抓办学条件的改善，一手抓教育教学质量的提高，建立健全学校各项规章制度，在改革中解决困难，在发展中壮大自己”。

学校坚持把三个“有利于”作为衡量学校一切工作的标准，即“有利于调动教职工积极性，有利于提高教育教学质量，有利于推动学校的发展”。

近10年来，涿中人解放思想，走“超常规发展之路，用品牌招商”，“凭诚信引资”，通过校企合作、银行贷款、拓宽办学渠道、教职工集资等方式，解决了制约学校发展的经费难题。在政府投入不足的情况下，迅速完成了老校的改造，一所固定资产近1.5亿，在校生近5700人的现代化一流中学矗立在全市人民面前，成为了一个历史老校被成功改造的范例。

走近今日的涿州中学，校园内花木葱茏，绿草如茵。在鲜花绿树中，设计新颖、漂亮别致的教学实验综合大楼、高三教学楼、多功能体育馆、学生餐厅、学生公寓、教师住宅楼等楼群建筑错落有致。目前学校共有三层以上楼层和大型场馆建筑20栋。图书馆藏书10万册，期刊315种，电了图书10000余种，理化生实验仪器，音体美卫生器材达到了国家的一类标准。教室内全部安装了多媒体，微机室、校园网设施位居省级示范性高中前列。教室、教师办公室、师生公寓冬暖夏凉，十分舒适。食堂实行微机管理，刷卡售饭，饭菜花样众多，品种丰富。学校储蓄所、卫生所、浴池、理发店、购物超市、电话超市、洗衣部等对学生全方位开放，为学生的生活提供一流的服务。

先进的设施，现代化的教学手段，优质的服务，为师生展才献技创造了良好的条件。花样的年华，无尽的才能，在这座创造奇迹的校园里，得到了尽情的展现。

二、“学校无小事，处处有教育;管理无小事，处处见规范”。这得益于学校拥有一套科学的管理机制和规范的管理制度，且得益于有一位敬业奉献、眼光超前、思路独到的好校长。

一个好校长就是一所好学校，一个学校的管理水平，就是一个校长管理理念的体现。从一名优秀教师、模范班主任、到涿州市三中教导主任、涿州市教育局副局长、涿州中学校长，刘群辉校长一路走来，扎扎实实、埋头苦干，把最美好的青春献给了自己忠爱的教育事业。

“正人先正己”。刘校长经常对班子成员讲：“作为领导，要敢于管理，善于管理，勤于管理、精于管理;工作要从大处着眼，小处入手”。要求班子成员“现代化意识要强，思想观念要新，待人有修养，处事有分寸、管理有章法，领导有气度，眼睛盯在质量上，功夫下在管理上”。2005年7月，上任伊始，着手制订了《涿州中学领导干部日常行为规范》、与班子成员签

订了责任书，目标管理实行了首问负责制。班子成员始终保持着一种齐心协力、奋发向上的良好状态。

经过一年的教育教学实践，刘校长探索了一条科学合理，行之有效的“三线四制”管理模式。即由德育处→团委→保卫科组成德育工作线;教务处→教科研处→学科备课组组成教学工作线;办公室→总务处→财务科组成行政、后勤工作线。三线各有自己的工作侧重点，各处室有明确的任务、职责和目标。建立年级主任为核心的年级负责制、班主任为核心的作业组负责制、备课组长为核心的备课组负责制、教师目标岗位责任制，将各项指标层层分解，落实到人。学校进行了以校长负责制、教职工聘任制、岗位目标责任制、岗位结构工资制为核心的人事制度改革，进一步完善了学校的竞争、激励、制约机制。科学的管理，形成了巨大的向心力，凝成了强大的教育合力，全校一盘棋，整个学校人心思上，人心思进，呈现出欣欣向荣、蒸蒸日上的可喜局面。

三、“百年大计，教育为本;教育大计，教师为本”。优秀教风的形成，青年教师的培养，科学合理的教师队伍，增强了涿州中学的核心竞争力。

教学的主要问题是教师教和学生学的问题，学校要想全面、协调、可持续发展，首先要建立一支思想过硬、业务精深、梯次结构科学合理的教师队伍。而只有实行“人性化”管理，才能从根本上解决师生的精神面貌和思想境界，才能真正打造学校发展的核心竞争力。基于这样的认识，刘群辉校长到涿州中学后，大胆更新管理理念，牢固树立“以人为本”的思想，在“人性化”管理方面大做文章，坚持“事业留人，感情留人、待遇留人”。要让学生爱学习，教师首先要敬业;要让老师爱学校，领导首先爱老师。具体做法为：

一是工作“人性化”。大力推行用人机制改革，把最优秀、最有组织能力的教师提拔到领导岗位上来，使他们既当指挥员又当战斗员，每年发展4-6名教师入党，近百名教师被评为全国、省、市级优秀教师、先进工作者，模范班主任、教学能手。2006年，学校聘任了近40名学科带头人，还评出了市十佳教师等。政治上关心教师，在入党、提干、评职、评优、树先等方面，向一线教师倾斜，大大调动了广大教师的工作积极性。

二是生活“人性化”。①改善办公条件。为每个教师办公室安装空调、饮水机、配备鲜花、洗手设备(如脸盆、香皂、洗手液、毛巾)、衣帽架、整容镜等，将教师治学的座佑铭整理上墙，时时对照检查、自省。②搞好

后勤保障。教师子女上初中、小学，车接车送，教职工每月一张澡票，每月一个理发票，教师过生日送上一束鲜花，以示祝愿，③提高教师待遇。学校除财政工资外，还实行校内岗位结构工资制，充分体现多劳多得、优劳优酬。

三是学习“人性化”。学校全面加强继续教育工作，为教师创造一切学习条件。如支持一线教师在职攻读研究生，为他们报销报名费和一半学习费用;经常组织教师参加各种形式的师资培训，不断为教师“充电”;开展新老教师结对子，一帮一，一对红，互相促进，共同提高，大大缩短了青年教师成长期，也使中老年教师的业务水平更加成熟。目前，教师本科以上学历达标率98%，其中特级教师1人，高级教师68人，一级教师148人，32名教师兼任市级以上各种学术团体职务，每年有200多篇(部)论文和著作在市级以上报刊、杂志发表或会议交流。

“人性化”管理，使老师们实实在感受到了爱的滋润和感化，精神面貌发生了根本性的变化。一年来，一中教师队伍稳定，人心思上，一大批青年教师脱颖而生，一批又一批年富力强，素质过硬、锐意进取的教师成为了教学骨干、中坚。

四、授之以鱼不如授之以渔。教学的核心是让学生学会学习。课堂教学改革的关键是提高教学效益，让学生学会转向会学，由被动学习转向主动学习。

“服务学生成长，服务教师教学，以人为本，质量第一”是一种先进的办学理念，更是涿州中学教育教学的行动指南。学校因材施教，分类指导;抓尖子生，高进优出，上重点进名牌学校;夯实基础，中进高出上本科，争取大面积丰收;培养特长，低进中出，学有所成，凭专业特长进入高校。为实现这一目标，一是充分发挥备课组作用，落实好个人备课和集体备课，集体备课采取备课组长负责制，认真落实，“备、说、讲、评”四个环节。个人在集体备课的基础上，根据学生的学习实际写出有针对性的单元备课和课时教案，经过集体备课研究，再修改定案，二是狠抓听课、评课。学校教务处和教科研处联合出台了《涿州中学关于听课、评课的有关规定》，学校校级领导干部和年级主任每学期听课不少于40节，听课后及时组织评课。每一次评课，主管校长、包年级主任必须参加，备课组长、骨干教师重点发言，认真评、仔细评，表扬的话少说，重点评缺点，谈不足，最终达到使授课者和听课者都有收获，都受启发的目的。三是重点抓

好单元过关，每次测试都严格组织，严把命题、监考、批阅、讲评、纠错各个环节。对测试中发现的难点、易错点、易混点，及时跟上二次过关。

为全面提高课堂教学效益，学校以课堂为突破口，大胆进行改革。针对教学中存在的重视教师的“教”，轻视学生的“学”，教师讲的过多，留给学生自主学习的时间太少，“满堂灌”、“满堂问”现象，以“诱思探究”理论为依据，落实“精讲多练、讲练结合、以练为主”课堂教学十二字要求，逐步探索形成了“自主探究”课堂教学模式。通过“学案导学-合作探究-巩固拓展”三个环节，落实学生主体地位，实现学生的主动发展。在这一主体模式下，各学科依据各自的特点，灵活运用，创造出丰富多彩的教学形式，极大地调动了“教”和“学”的积极性。

一年来，学校重视教科研工作，对教改实验课题进行统筹安排，提出了具体要求。学校的教研思路是：校本研训，博采众长，综合提高，自成一家。对教研立项的要求是：理论上有高度，科研上有潜力，发展上有后劲，教学上出效益。数学、语文、英语等学科已在省、市教科所立项。

五、在学生中深入开展养成教育，赏识教育和感恩教育，维护学生自尊，培养学生自信，开创了学校德育工作新局面。

学校坚持以思想教育为主，正面教育为主，自我教育为主的教育形式，力求德育工作贴近学生、贴近生活，引导学生健康成长。

一是习惯养成教育。德育处从抓纪律入手，狠抓常规管理，学校提出了“四个珍爱”。即珍爱生命，珍爱友谊、珍爱环境、珍爱时光;“先管住再教育”，“管是为了以后的不管”的管理理念，明确提出：进入一中校门，就要放弃一切杂念，用“八荣八耻”的社会主义荣辱观教育广大师生。通过军训、国旗下讲话、艺术节、运动会、法制报告会、主题班会等活动讲常规、促规范，养习惯，充分发挥团委、学生会的自治功能;让学生参与学校的生活管理、宿舍管理、教学管理和评教活动中去，最终实现“人格上自荣，行为上自律、学习上自主、生活上自理、心理上自强”的管理目标。逐步实现由他律到自律的飞跃，在全校形成“严谨治学、尊师守纪”的良好学风。

二是成功赏识教育。对老师，刘校长不止一次地强调说，要学会赞美学生，鼓励学生，要做到“三个一”、“五个一样对待”即“每天送给学生一个微笑，每天说一句鼓励学生的话，每天找一名学生谈话”。“城里乡村学生一样对待，男生女生一样对待，相貌美丑一样对待，成绩好差一样对

待，是否犯错一样对待”。用心理暗示坚定学生的成功信意，用真情赢得学生的丰厚回报。每周一班会，先组织宣誓活动，通过宣誓，宣出了一中学生的信心、勇气和不达目的誓不罢休的豪迈气慨，校园内始终充盈着一种奋发进取，永争第一的浓厚学习氛围。

三是感恩教育。通过班会谈心，让学生感受老师的辛劳，父母的不易。学校提出了“四个学会”即学会求知、学会健体、学会感恩、学会做人。每逢节假日，学校要求学生为父母做一件力所能及的事，说一句体贴的话，孝敬父母;教师节来临，学生自己制作贺卡，并写上深情的话语放在老师的办公桌上。学校通过减免贫困生学杂费、住宿费、帮困扶贫献爱心活动等，让同学们与高尚的道德情操直接对话，感受到社会的真情关爱，亲情教育让学生心灵产生了强烈的震撼，学习的动力更足了。

四是心理健康教育。学校成立了专门的心理咨询室，招聘河北师大心理学系毕业的教师来校任教，为广大学生解答及指导学习上的困难、生活中的苦恼，心理上的困惑和情感上的迷茫，引导学生自身发展与社会道德规范相协调，促进身心健康成长。

六、丰富多彩的校园生活，优美和谐的育人环境。

底蕴深厚的校园文化，无不彰显着一中的无穷的魅力。基于对美育的深刻认识和把握，涿州中学的艺术教育开展得有声有色，为让音美特长生学有所进，业有所成，教务处对学生的专业和文化课学习，实行专业教师包年级制度和班主任、任课教师包教包培制度，真正做到全方位、无间隙管理。近几年，学校音美生高考成绩十分突出，专业过关率，本科上线人数，均列保定市前列，有近名同学被高等院校音美专业录取。

为了不负全国、省体育传统项目学校的盛名，学校成立了男、女生篮球队、足球队和田径训练队，由体育教师包年级、包班有针对性地进行训练。在省市各种文体活动和竞赛中，一中荣获多项殊荣，有60人次获奖，每年向省市体育运动队和高等院校输送体育生近20名，为学校争得了荣誉，为涿州人民争了光。

“让学生健康快乐地成长”已在涿州中学得到了初步的印证。

2006年11月18日

第8篇：让学生健康快乐的成长

让学生健康快乐的成长，让教师舒心幸福的工作

——小学

我们湾子小学是一所农村小学，地处汝州市西十公里处，校园总面积仅有6亩多(只有4000多平方米)，建筑面积2000多平方分米。学校现有12个教学班，学生460余人，教职工20人。学校底子差，基础薄，教师老龄化严重，教师专业水平很不均衡，是一所 “发展中的农村小学”。在这样的条件下，全体教师不等不靠，利用自身条件和自身优势，结合学生特点，走出了农村小学教育的一番小小天地。

办学理念：让学生健康快乐的成长，让教师舒心幸福的工作办学目标：创建一所农村示范性小学

办学思路：坚持一个原则，实现二个提高，实施三项工作坚持一个原则——坚持以人为本的原则

实现二个提高——教师队伍水平的提高

学生整体素质的提高

实施三项建设——学校文化建设

教师队伍建设

学校特色建设

一、注重学校文化的建设

学校环境优美，绿树成荫;走进校园，干净整洁;走进教室,宽敞明亮。学校坚持文化立校，注重校园文化建设，利用黑板报，学习园地，校园广播等多种形式对学生进行潜移默化的熏陶，点燃学生心中那颗求知的火种，形成比、学、赶、超的良好局面。

(1)立校训，树教风、学风.

校训，是将办学理念、道德要求、工作风格、生活态度等概述为警示格言的简洁规定，要求师生共同遵循，逐渐内化成为习惯。

校训：尊师 善学 诚信 守纪

教风：严谨 博学 善教 爱生

学风：专注 善思 勤记 多练

(2)建制度

无规矩不成方圆，学校制度是全校师生必须遵守的规则，具有一定的权威性和强制性。结合学校实际制订了《教职工全员考勤制》、《教职工业务考核奖惩制度》《小学生一日行为准则》等一系列切实可行的规章制度，既保障了学校教育教学活动的高效、有序运行，也是学校规范、快速发展的重要依据。

(3)重管理,抓细节

我校非常注重规范化、细节化的管理，坚信“管理出效益”、“管理出质量”。

教育教学质量是学校的生命线。如何在管理中抓出成效，加强教育教学常规管理，老子曾说过：“天下大事必作于细。”海尔集团总裁张瑞敏也认为，把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡。我校的秘诀就在于“严、细、实”。学校实行签到制，日日有记录，月月有总结。学校常规检查做到精细，每位教师备几节课，批改多少次作业。值日领导与学生会干部，每日两次检查各班卫生、纪律，并做好详细记录。来督促教师和学生的日常行为，起到很好作用。每位教师每学期做多少次家访，和学生谈几次心，全体教师不仅关心学生的学习，更注重学生的心理变化。比如五年级的学生石小雨，父母离异，在校表现很反常，不学习，不做作业，还算小事，和同学吵架，拿别人东西，打架，等等，所有该犯的错误他都犯过。到六年级，说真的，都不想要他，后来进了李风泉老师的班。李老师没有放弃他，而是三番五次给他谈心，每次犯错都给他机会，让他改正，经过2个月的努力，石小雨变了，同学们喜欢和他玩了，学习努力了，坏毛病少了，也阳光了。如今已上中学的他，时不时还来学校找李老师说话。我们推崇“态度决定一切，细节决定成败，把细节做到极致就是成功”，要求老师们认真处理好学习、工作、家庭生活的每一个细小问题，尽心尽责，尽善尽美，做到让学生满意、家长放心。

二、加强教师队伍建设

(1)、坚持专家引领，拓展教师视野。我们坚持请进来送出去，多次邀请汝州市领头学校——逸夫小学的多名名师到校上语文、数

学、公开课。多次让一线教师外出学习，到本市的实验小学，程楼小学学习，远赴焦作沁阳学习永威经验，此外，我们还做专题报告，指导教学和科研，解读教材，与教师进行互动交流。这些措施都有效地转变了教师的观念，提高了教学水平，促进了教学质量的提高。其中青年教师王小红迅速成长起来，多次获得市乡优质课教师。

(2)、开展教研组活动，引导同事互助。为从思想深入转变教师的教学观念，我们深入调研并组织骨干教师座谈，确定最需要解决的一些教学问题作为教研活动的主题，解决学校教学中普遍存在的问题，如上期的主题是“如何在教学中充分运用学情开展教学”，如上期语文教研组的主题是“上好作文点评课，提高学生的写作能力”，数学教研活动的主题是“抓住概念的本质教学，提高数学课堂效率”，每次活动都事先通知教师，教师在教学中有充足的时间进行实践与探索，搜集素材。由于大家有自主学习的积累，而且教研活动的氛围融洽，大家养成了就事论事的习惯，敢于发表自己真实的观点，效果较好。学校芦丽老师，赵娜娜老师，王晓娟老师所撰写的论文多次获得平顶山市教科研论文一二等奖，以王利杰为主的课题《各学科教学过程中信息技术的应用》获得市一等奖

(3)、组织教师讲坛，推广优秀成果,实现教师专业化发展。为让教师充分体验成功，克服自卑，增强自信，进一步增进校内优秀经验的共享。通过本人讲、教研组长讲、教导处讲等方式，挖掘优秀教师的教学经验供大家学习。我们成功宣传了李凤泉、石光明等老师的先进经验，既调动了他们的积极性，也使其她老师可以借鉴身边的先进经验,实现自我超越，促进专业化发展。多年来，我校教师获得省级论文一等奖6项，二等奖7项，市级奖47项，2名教师获得省骨干教师称号，多名教师被评为市级优秀教师、优质课教师、优秀班主任。本人也获得省级农村骨干教师，市级骨干教师，市级优质课教师，市优秀教师，市级优秀班主任，汝州市第二界名校长等荣誉称号，2010年8月参加汝州市北师大校长研修班，2010年11月参加“国培计划”短期集中学习，2011年参加汝州市校长上海学习，2012年3月参加教育局赴北京中国第五届校长论坛。各

种荣誉的获得也为老师个人晋级积累了条件，进一步激发每位老师工作积极性。让教师在工作中能感受到自我价值的实现。

三、实施特色办校

办特色学校，实现特色发展，既是时代赋予学校的神圣使命，也是学校自身发展的客观需求。近年来，我们根据学校现状，结合本校历史，全校师生广泛参与，充分挖掘本校资源。我校坚持以特色办学，文化铸校。在校园文化建设方面进行了认真的思考和有效的实践。

(一)、加强安全教育，共建和谐校园，(普及安全知识，提高避险能力)

学生是家庭的希望，祖国的未来，加强学生的安全教育是关系社会、学校、家庭和谐稳定的一件大事。通过宣传教育，结合学校实际，组织开展一系列丰富多彩、形式多样的活动。引导师生掌握公共安全知识，培养公共安全意识，不断提高师生面临突发事件自救自护的应变能力。使每个学生在学习和生活中懂得如何保护自己，让每个学生都能够高高兴兴的上学、平平安安的回家。安装校园监控，为师生安全保驾护航。普及安全知识，做到有备无患。(防流行病、传染病常识教育;交通安全教育;消防安全教育;防溺水教育;防煤气中毒教育;安全用电教育;食品卫生安全教育，危险物品安全教育，自然灾害安全教育，陌生人骗人安全教育，防校园暴力安全教育，防止意外事故教育„)

通过安全教育，提高师生的安全意识和 应对突发事件的避险自救能力，最大限度的预防和减少了各种安全事故的发生，保证了学校的教育教学工作健康有序的进行。

(二)、加强德育工作，创建文明校园

百年大计，教育为本。教育之重，德育为基。我校坚持以德立校，把加强学生思想道德教育作为切入点，把道德规范的养成教育作为学生思想道德建设的重点，主要以《小学生日常行为规范》和学校的有关规章制度为行为准绳，从而培养了学生良好的行为习惯，形成良好的养成教育。开展丰富多彩的主题教育活动，精心打

造育人环境，营造浓厚的育人氛围，，定于每周一的升旗仪式，感受国家的强大，增添自豪感。清明节组织学生到烈士陵园扫墓，接受革命传统教育和爱国主义教育，让学生感受到今天的幸福生活来之不易。教师节、母亲节的感恩教育„„

(三)、以多元教育为突破口，提高学生素质。

1、在素质教育中，我校成立了“舞蹈兴趣小组”“美术兴趣小组”“书法兴趣小组”，努力营造积极向上、健康有益的学习环境，学校创设平台，充分发展个性，发挥学生特长，从而推动素质教育，促进全面发展。每天下午放学后的五点到六点是学生最开心的时候，走进自己喜欢的兴趣小组学习。热爱学校，喜欢学校，最终有喜欢到快乐的学习。

2、经典朗诵活动，坚持每日一个班级，每天在大课间活动中，进行15分钟的经典朗诵展示，大概会有5到6名学生，力求让每个学生都有机会锻炼。通过朗诵，锻炼了学生的胆量，提高了阅读能力，还使每个学生受到一次心灵洗涤。增强了学生的自信，使学生更加快乐的学习。何乐而不为呢?

3、开展各种知识竞赛，加强知识的积累。学校定期开展作文竞赛，英语口语竞赛，小小数学家竞赛，历史知识竞赛(限定的50个知识点)，通过开展活动，把每一个学生的全面发展作为学校教育的理想目标，给学生提供尽可能丰富的教育资源和充分的发展空间，让他们的兴趣和爱好、个性得到最大限度的张扬与提升。

(四)深化素质教育的同时，学校更加注重学生的强身健体 体育活动能强健体魄，增长才干，愉悦身心，培养意志力，增强团队合作精神和竞争精神，大家都知道我们身边爱好体育活动的人，一般都开朗乐观，思想活跃。体育活动对于小学生来说更是意义重大。小学阶段是培养学生终身体育习惯的启蒙阶段!因此我校在资金紧张的情况下，为每个班级配备了跳绳、毽子、羽毛球拍、乒乓球拍、小篮球、小足球、········

学校定期开展运动会，以运动会为契机，使学生的身体素质得到锻炼，也是对学生身体素质的一次检验，项目有广播操，拔河，

跳绳，羽毛球，乒乓球，踢毽，斗鸡等活动，2009年获得平顶山市第十三届全名健身节先进单位，组织学生参加汝州市五运会，增加见识，提高能力，并获得优异成绩。

一系列活动的开展，学生的素质得到了提升，集体感增强了，师生关系融洽了，教师们也有成就了，幸福感油然而生，工作更加积极了。老师能看到每一个学生的优点，都能为班级争光添彩，学生受到了尊重，感觉学校生活特别快乐。特别是每年的六一节和元旦节，学校搭建舞台，给师生提供展示自我的机会，是我们全校师生最幸福、最快乐的时候。家长们也争先恐后的来到校园，观看自己孩子的表演。不亦乐乎!

经过多年努力，学校工作取得了一些成绩，学校先后被评为汝州市素质教育先进单位，普九先进单位，校园绿化先进单位，教育教学先进单位，校园安全先进单位，督导评估先进单位，学校管理先进单位，乡教育教学先进单位等荣誉称号。总的来说，我们湾子小学取得的点滴成绩，是全体教师用智慧和汗水换来的，更离不开社会各界领导的指导与帮助，特别是教育局、中心校的全力支持。

虽然我们做了一定的工作，但我们深知很多工作都很薄弱，如教师教学设计能力还有待提高，如何提高老师们的教育素养，如何提高备课水平，如何最大限度的提高课堂教学的有效性，如何使学校教育教学工作再上一个新的台阶，如何在现有基础上完善管理制度等方面,离上级领导的要求还有很大的差距。恳请与会的各位领导、专家多提宝贵意见，多批评指正，渴望并坚信在各位专家和领导的关心、帮助、支持下，我们一定能迈上新台阶。

最后，用句话同大家共勉“不积跬步，无以至千里，不积小溪，无以成江河”。

谢谢大家!

第9篇：让鲜花开遍学生的心田学生心理健康教育策划方案

让鲜花开遍学生的心田

——初中生心理健康教育策划方案

那是一个春暖花开、阳光明媚的日子，一位智者和他的一群弟子来到田野的一处空地上，他席地而坐，侃侃而谈，阐述着一些人生哲理和对时事的看法。他的弟子们则围坐在四周，满怀虔诚的侧耳倾听着。他们不时发出赞叹，露出会心的微笑，陶醉在悟道的乐趣中。忽然，智者停住了话题，他看着眼前的景物，若有所思。他看似不经意的指着面前的一块长满杂草的田地，向弟子们提出一个问题：如何才能让这块田地不再长满杂草呢?于是，弟子们便七嘴八舌，争先恐后的说出各自的办法。有说挖去草根的，有说在田地里铺上石块的，有说勤打除草剂的······一时间，众说纷纭，热闹非凡。智者微笑着听完大家的建议，不置可否。只说了一句：你们明年这个时候再来这里吧!一年很快就过去了，弟子们怀着好奇的心情不约而同的又回到这里。他们一来到这里，无不大吃一惊：只见呈现在眼前的是一大片盛开的姹紫嫣红的鲜花，他们争奇斗艳，充满生机。哪里还有杂草的影子!他们终于明白：要想让田地不长杂草，最好的办法便是在田地里种满鲜花!其他办法只会破坏田地的生态环境，对田地造成伤害。

我觉得这个故事值得我们广大教育工作者深思，从中受到启发。当前，随着农村大量劳动力的外出，农村留守儿童的数量与日俱增，家庭这块教育主阵地的缺失，造就了大量问题儿童，以至于学校出现了大量问题学生，给教师的教育教学工作带来额外的沉重负担，教师们面临了更多的挑战。由于缺乏家长的有效监管，不少学生缺乏是非观念，

没有明确的人生目标，养成了许多不良的习气，造成不少心理方面的问题。他们无心学业，沉湎于网络游戏中，沉迷于看穿越小说，吸烟、喝酒、打群架，过早开始恋爱，没有必要的自尊心和羞耻心。他们言行粗俗，无所顾忌，拉帮结派，敲诈勒索，欺负同学，顶撞老师，冒犯家长，伤害亲人。整天就知道吃喝玩乐，真如行尸走肉一般。这些问题学生精神空虚，常常陷入焦虑、抑郁、烦躁、恐惧之中，加上年轻气盛，暴躁易怒，很容易因一时冲动干出伤天害理的事情来。这些学生就像一颗颗炸弹，有随时引爆的可能，会给家庭、学校和社会带来无穷的后患。有人把问题学生称作一群丧失灵魂的不可救药的人。那么，针对这样的特殊群体，我们应该如何展开心理健康教育呢?我觉得要想挽救这些孩子，单靠教师的力量是远远不够的，必须联合各方面的力量，进行立体作战，从根本上解决问题。要想方设法调动学生本身的积极因素，提高学生面对不良诱惑的免疫力、意志力。让他们学会自觉抵制不良环境的侵蚀，远离不良信息，让阳光洒满学生心田，驱散迷雾。在学生心中播下美好理想的种子，让鲜花开满学生的心田，使杂草无处容身。首先，全社会都来关心留守学生，成立专门的机构来负责此事，政府、各种媒体都来关注留守儿童的教育问题，经常宣传搞好留守儿童教育的重要意义，为留守儿童提供必要的课余时间学习生活的场所，为他们参加各种社会实践活动提供方便。密切配合学校的教育工作，营造尊师重教的舆论氛围，不要过多干预、干扰学校工作，保护学校和教师的合法权益，从物质上精神上关爱教师，使教师们能安居乐业。支持学校的硬件建设，建好寄宿制学校，使留

守学生有更好的学习生活场所。进一步完善有关家庭教育的法律法规，强制家长们加强家庭教育与监管，杜绝只养不教的现象。其次，加强完善家庭教育。设立各种家长培训机构，民政部门可对申请结婚的人进行必要的家庭教育知识与技能培训，待考核合格后再予以办理结婚登记。学校可以开办家长学校，经常向家长传授教育经验，提高家长对家庭教育的关注程度。转变孩子教育只是学校的事的错误观念。要求学生的父母至少留一人在家监管孩子，让家长明白：教育好孩子比赚钱更重要。让家长们密切关注孩子的情绪变化，不要给孩子施加过多的压力，要实事求是的对待孩子，减少孩子不必要的挫折感和压力感。注重关注孩子的心理健康教育问题，帮助孩子摆脱心理阴影。有必要时要带孩子去进行心理咨询。为孩子创造能健康快乐的成长的家庭氛围。搭建家长之间、家长和学校之间的沟通联系平台，互相交流信息，共同提高家庭教育水平，加强家校合作，达到合作共赢的效果。再次，突出学校的教书育人的主阵地作用。在对学生进行心理健康教育之前，要通过各种渠道对教师进行心理健康辅导与培训，使他们转变不合理的教育教学观念，拥有积极健康的阳光心态，尽力避免在教育教学工作中伤害学生的心理，营造和谐的师生关系，成为学生的良师益友，使工作充满成就感和幸福感。教育行政部门要规范管理行为，减轻教师们的挫折和压力感，激发教师们的爱岗敬业热情，让他们满怀爱心对待学生。全体教师要密切合作，经常对学生开展心理健康知识教育，经常开展有关应对挫折调节情绪的主题班会活动，使学生抛弃不合理信念，学会正确的应对挫折和压力，通过认同、升

华、转移、适当宣泄、幽默自嘲等方式化解心理压力，勇敢面对挑战，将挫折和压力变成精彩人生的点缀。细心关注每个学生的情绪变化，及时进行正确疏导，开设心理健康课程，设立心理指导咨询室，安排专门的心理教师负责情况较为严重的学生的教育疏导工作。可以经常通过问卷调查、访谈、座谈等手段，及时了解学生的心理现状，了解心理问题产生的根源，防微杜渐，从源头上抓起，集合全校师生之力，减少学生不必要的挫折和压力。净化、优化校园育人环境，坚决打击校园暴力。在每个班级经常开展理想教育、感恩父母教育、团结友爱教育、尊师重教教育、珍爱生命拒绝毒品教育、文明上网拒绝网瘾教育、热爱生命遵守交通规则教育、防溺水防触电教育、珍惜青春拒绝早恋教育、洁身自好预防艾滋教育、遵纪守法完善自我教育等主题班会，并形成制度长久坚持下去，常抓不懈。开展爱读书、多读书、读好书活动，成立班级图书角，增加学校图书室的藏书量，开放阅览室图书室等。引导学生和书籍交朋友，用内容健康的书占领学生的思想阵地，让学生远离低俗粗俗文化，达到心灵的净化、情感的升华。 我相信：通过社会、家庭、学校的共同努力，齐抓共管，就一定会彻底改变目前普遍存在的学生心理健康问题，让鲜花开遍学生的心田。使学生个个成为有理想、有道德、有纪律、有文化的高素质人才，那将是家庭之幸、学校之幸、社会之幸、国家之幸，乃至全人类之幸!我们期待着那一天早点到来!

身为一名光荣的人民教师，我愿为学生的心理健康教育鞠躬尽瘁，倾尽全力。最后，我禁不住心潮澎湃，自创小诗一首，与大家共勉：

心理健康莫小瞧，齐抓共管计策高。 祖国花朵都是宝，心田荒芜不得了。 理想种子播得巧，遍洒阳光勤除草。 满怀深情用心浇，心田开花乐陶陶。 三尺讲台虽然小，责任重大胆气豪。 桃李芬芳春意闹，教育人生最美好。