小学生心理健康的标语（推荐14篇）
2、与心灵相约，与健康同行!
3、用“心”呵护心的健康!
4、交出你心，说出你情，解你之忧!
5、不要把本人定位为失败者，否则你永远是失败者!
6、不一样的心情，不一样的风采。
7、不求最好，但要更好;不在乎昨天，更看好来日。
8、实现心理健康，取得幸福绿光!
9、濒临那一点心距，成绩那一份健康!
10、十个主意不如一个举动。
11、一个人要对昨天感到快乐，而对明天具有信心。
12、倾诉一分钟的懊恼，享受一小时的快乐!
13、快乐每一天、自信每一天、充实每一天。
14、放飞心灵，快乐自我。
15、不求最好，但要更好;
16、倡导跟谐心态，造诣健康心理!
17、悦纳自我、确定自我、观赏自我、发展自我，做一个健康快乐的人。
18、微笑能够缩短心灵之间的间隔。
19、心理没有完美，只有更美。
20、挂上你迷人的微笑，浸礼昨天的阴郁!
21、披肝沥胆，从心做起。
22、让心理露出八颗牙齿的微笑。
23、心理健康教育，教导健康心理。
24、提倡协调心态，崇尚健康心理。
25、打开心锁，解开心结。
26、带来步履繁重的发愁!带走心境轻松的快乐!
27、让心灵沐浴阳光，让快乐充溢胸膛。
28、为你的心灵翻开一扇窗户，为咱们的沟通搭起一座桥!
29、微笑可以缩短心灵之间的距离。
30、一个人要对昨天觉得快乐，而对明天存在信念。
31、不在乎昨天，更看好明天。
32、从前的苦楚就是快活。
33、一切都是临时的，所有都会消失，让失去的变得可恶。
34、打开心灵的窗户，让阳光进入;敞开心扉，缔造美美人生。
35、爱心恒心自信心，心心相映;亲情友谊师生情，微微关心!
36、尺有所短、寸有所长，掌握生命全进程，展现心中一片天。
37、健康的一半是心理健康。透视心灵，关注成长;触抚性命，助人自助;发掘潜能，完美自我;心理健康关注你我他。
38、快乐接收好，心灵更美妙!
39、阳光总在风雨后，快乐总在倾诉中!
40、品心扉苦涩涌泉，酿百花甜美浓情!
41、心理健康很主要，老师学生都须要。
42、完美心灵，你我共创。
43、快乐每一天，自信每一天，充实每一天，感恩每一天。
44、品心扉苦涩涌泉，酿百花甜蜜浓情。
45、心的天空让我们帮你点亮。
46、开心笑一笑，幸福来报到!
小学阶段是人生发展的最基础时期, 对于一个小学生来说是否具备良好的心理素质将影响其一生的发展。对这项工作, 我们必须研究各种有效方法, 常抓不懈。我通过多年的努力, 发现在教学工作中有些做法对学生心理素质的培养很有益处, 愿与大家商榷。
一、抓准教育时机, 在活动中激励进步
现在小学生中普遍存在着这样的情况, 一说起话就是我们教师说了些什么, 可见教师在他们心目中的地位是非常重要的。所以作为教师对学生进行教育要比家长容易得多。现在的小学生普遍存在着依赖性很强, 不懂谦让, 爱攀比, 爱花零钱, 不懂得尊敬父母等不良行为。我作为一名小学班主任针对学生的不同情况开展不同的活动。
班里的高明同学是个典型的人物。他分析是非能力差, 经常犯这样那样的错误, 学习上非常费劲, 依赖性强, 虽然已经二年级了, 但是连洗脸、系红领巾这样简单的事情都不会做。我试图让他意识到自己的错误, 如果单凭教师指出他的错误让他去改是不会收到好的效果的。我一直在找教育他的机会, 正巧有一次学校发校服, 同学们都在高兴地试穿, 只有他不肯试。后来我才知道为什么, 原来他不会系扣子, 别的同学都笑他。当时我很诧异, 一个二年级的学生连简单的系扣子都不会, 但是我并没有责怪他, 而是先制止同学们对他的嘲笑, 然后我帮助他试穿校服。我和蔼地找他谈心, 并鼓励他自己的事情要自己做, 他高兴地点了点头。随后我去了高明家家访, 跟他妈妈说明了情况, 并得到了家长的配合与认可。
接着我在班里组织了“我长大了”主题班会, 让他们说说长大后的体会, 并且谈谈今后想怎样做一个懂事的孩子, 并给学生指明了正确的发展方向。过了一段时间我又在班里组织了“我改变了”主题班会, 让学生谈谈自己的改变, 检查一下他们是不是按自己说的去做了。这个班会的重点我放在后进生身上, 在课前我已经让高明练习了系扣子、戴红领巾, 在课上他为同学们做了表演。表演完毕, 同学们以热烈的掌声鼓励他的进步, 我也表扬了他, 并对他提出了新的要求:希望他能成为一个尊敬父母, 懂得谦让的好孩子, 今后能自己做的事情就要自己做。
二、动之以情, 真诚相待, 感化学生
作为班主任要了解每一个学生, 要善于和学生交朋友拉近师生之间的距离, 使师生之间形成一种默契。用真诚的爱去换取学生的信任和喜欢, 因为小学生对教师非常信仰, 所以教师办事要公正, 以平等民主的态度对待每一个学生, 决不可在处理问题中偏袒一方, 压制一方, 用自己的言行换取学生的尊敬理解。
作为教师又必须对学生严格要求, 使学生朝着正确方向发展, 但需严而有度。不要一味对学生采取“严厉式教育”, 这样不但收不到好的效果, 还使学生畏惧教师, 使其心理受到很大的压力, 心里话不敢说出口, 久而久之, 孩子的心理又怎会健康发展呢?
班里的孙芳同学是一个性格极其内向的孩子, 她从小就没有父母, 是年迈的姥姥一直在照顾她, 虽然家庭生活富裕, 但是她并不快乐, 她不爱说话也不爱笑, 学习成绩差。对这个沉默的孩子, 我怎样才能使他快乐呢?这个问题一直缠绕着我, 在弄清情况之后, 我决定用“爱”去感染教育她。我关心她, 爱护她, 经常会拉着她的手和他亲切的聊天, 我告诉她我想和她交朋友, 要她对自己充满信心。我经常会耐心地给她补课, 在班里表扬她的进步……看着孩子爱说爱笑了, 我甭提有多高兴了。
三、正确引导, 明辨是非
现在很多的电视节目不适合孩子身心健康的发展, 尤其是一些电视片、录像片使孩子本应天真的心灵过早的成熟, 什么谈恋爱呀、黑社会呀, 给学生一个错误的导向。由于学生辨别是非能力较差, 容易盲目地去模仿。作为教师必须正确引导学生, 使他们不受这些不良行为的影响。
为避免学生出现这些情况, 我在班里多次举行“我谈喜爱的电视节目”主题班会。学生对这个话题非常感兴趣, 讨论激烈, 发言积极踊跃, 但是教师找学生发言要有针对性, 我首先找班里思想活跃的张莫发言, 他说“我最喜欢武打片。”我问他“你最喜欢里面的什么人物?”他不假思索的迅速答道“我最喜欢里面的黑社会老大。”“你为什么喜欢他呢?”我接着问。他兴奋地说“黑社会老大不受别人欺负, 想干什么就干什么, 很多人都听他的话多威风, 如果我也能当黑社会老大就好了。”听了他的发言, 我让同学们发表意见, 大多数同学指出黑社会老大不好, 总干坏事, 也有几个同学同意他的想法。听了他们的发言我问孩子们:“同学们想一想, 我们在电视里看到的黑社会老大大都做得是好事还是坏事呢?他们最后都有什么样的下场那?据老师了解, 电视里演的黑社会都是干坏事的, 杀人、放火、抢劫, 无恶不作, 给社会带来危害, 给人们生命和财产带来损害。而且他们每个人都不会有好下场的, 不是被警察抓住, 就是被仇人打死, 我们又怎么能向这样的人学习呢?我们是祖国的未来, 将来要为祖国做贡献的, 像黑社会老大这样为了自己的利益去做坏事的, 我们要坚决反对!”听了这些话, 他意识到自己想法的错误有点不好意思了, 这时我走到他面前, 轻轻地摸了摸他的头, 微笑着表扬他敢于说出自己的想法, 并告诉他以后要成为一个对社会有所作为的人。这个活动的开展既锻炼了学生的表达能力, 又能使教师掌握学生的情况, 以便更好地开展工作。
四、师生订“君子协议”, 远离误区
影响学生身心发展的因素很多, 社会生活中的一些坏现象对学生的影响不容忽视。教师要教育学生不与社会上不正当的小青年来往, 免受他们的影响;教育学生不进游戏机厅;不玩赌博游戏;征求学生们同意后与学生拉钩上吊, 经常进行这种充满童真童趣的教育, 学生容易接受, 会收到意想不到的效果。总之, 作为教师要想尽一切办法让学生不受不良风气影响, 保障学校教育的效果, 促使学生身心健康的发展。
关键词：计划生育宣传标语；社会心理；失范；现代化
当今中国处于社会转型加速期，中国社会今天面临的转型，不只是经济、政治层面的转型，还是一场中国民众的社会心理的转型。本文主要研究的是在改革开放的三十年中我国民众的社会心理的变迁。由于中国历史发展的特殊性导致了中国民众的社会心理历经许多次极大的震荡。“一方面，越来越多的人的人格和社会行为在趋向现代化；另一方面，也有相当多的人的心理和行为取向趋于严重的失衡，失范和失控之中。”[1](P..551)本文拟从计生标语转变的角度探讨中国民众在计划生育宣传标语变迁中社会心理的变化。
一、计划生育宣传标语的分类
改革开放以来我国的计划生育取得了令人瞩目的成绩，这些巨大的成绩与我国基层广大的计生工作者的努力工作是分不开的。要在这样一个幅员辽阔、民族众多、人口众多的国家进行全国性的计划生育工作，计划生育宣传标语的使用是计生工作者的首选。从社会心理学的角度来看“规范的社会压力和信息社会压力使人们产生从众心理”[2](P..321)。计划生育是我国一项基本国策，为了使广大人民群众认可并接受这一基本国策，就应该对人民群众进行广泛的教育宣传。计划生育口号标语就是直接而有效的手段，计生标语经常见诸新闻媒体以及大街小巷，为民众喜闻乐见，应该说计生标语的广泛使用，对贯彻落实计划生育国策起到了深入民心的作用，而不同时期的计生标语也反映了我国民众的社会心理变迁。笔者根据常见的计生标语，将其分为两大类。
（一）正面的计生标语
“控制人口数量，提高人口素质”、“提倡一对夫妻生育一个子女”、“实行计划生育是公民的权利和义务”、“实现男女平等，推进社会进步”、“少生孩子多栽树”、“经济搞上去，人口降下来”、“珍惜土地，控制人口”、“计划生育功在当代，利在千秋”、“实行计划生育是国家的基本国策”、“见证怀孕，持证生育！”诸如此类的计生标语是正面的计划生育宣传标语，这些标语体现了国家在计生方面的政策方向，充分说明了计划生育的重要性。
（二）极端的宣传标语
“超生就扎！”、“一人结扎，全家光荣”、“普及一胎，控制二胎，消灭三胎”、“坚决打击流产女婴！”、“对不自觉落实环扎及缴费的对象，坚决实行实物抵顶，断水断电，封屋捉人等强制措施”如此的计生标语却是极端的冷漠、生硬，带有强迫性，而且根本不能体现国家实行计划生育政策的实质，让人产生极大的反感情绪，表达方式相当的极端。大体上看，以上计生标语带有强烈时代特征，能从某一个侧面反映出转型期的社会心理变迁。
二、计划生育标语折射出的社会心理
（一）20 世纪70 年代末期的计生宣传标语表现出的社会心理
我国早期计划生育宣传标语多是极端、冷漠、生硬的语气，这些极端标语充分反映出标语制作者麻痹、冷漠的心理。而这样的标语作为我国宣传政策的工具，出现在全国各地的大街小巷，说明它们代表当时一定的社会大众的心理。如此表现我们可以认为当时的社会中存在着“失范”的社会心理。
笔者认为这种心理的出现与我国当时的国情是分不开的。可以说，从20 世纪70 年代末开始，中国的社会在最短的时间里体验着现代社会的急剧变迁。当时的中国在经过长期的封闭、停滞乃至倒退后，又突然面对改革开放，面对一个急速发展的外部世界，这种强烈的反差以及由此形成的心理体验只有中国的民众体验的最为彻底。许多社会学家和文化人类学家把这样的经历称之为“文化震荡”。“文化震荡”的体验能使人们在前所未有的社会压力面前张皇失措、无所适从，从而产生心理上的麻痹与震颤。甚至于对人的人格及人的社会行为都有着重要的影响。从心理学的角度来看“社会文化变迁中最为常见的三种人格取向是：进取型、守旧型和反社会型。”[2]( P..529)
早期极端的计生标语反映出来的就是守旧型人群的社会心理，如“一人超生，全村结扎！”、“一人结扎，全家光荣”，与文革时期的“一人参军，全家光荣”如出一辙，“宁添十座坟，不添一个人”与“宁可错杀三千，也不放过一个”是同一语调。说明这时的民众面对社会的变迁，无法做出相应的转变，当他们面对巨大的社会压力时只能凭借以往的经验，而以往的经验就是“文革”的烙印。因此，这些标语的表现方式与过去历史上的宣传标语惊人的相似。这种表现就是人们面对急剧变迁的社会无法适从，产生心理失衡面对新生的事物只能作出“怀旧的、以不变应万变和偏执的”心理。
当然在改革大潮中也不乏进取型的社会人群，而且这些人群所表现出来的社会心理才是社会的主流。在计生标语中我们看到的正面标语如“实行计划生育是公民的权利和义务”、“控制人口数量，提高人口素质”，则反映出这些标语制作者了解并理解计划生育的必要性和重要性。也可以说，他们能随着外界事物的变化重新调整自己，再社会化的能力很强，积极应对新的挑战。但从这些标语中我们也可以看到他们的思维还是相当的狭隘，只懂得或是只敢引用国家颁布政策的文件中的内容作为宣传的标语，诸如“实行计划生育是公民的权利和义务”。这也说明在20 世纪70 年代末期的社会心理还是处于“失范”状态，即人们的社会行为规范处于非常模糊不清或基本失效的一种社会状态，以至于计划生育工作者用粗暴的、冷漠的、命令式的计生标语去苛求人们的生育行为。
（二）20 世纪80 年代末到21 世纪初期的计生标语反映的社会心理
这一时期我国经济社会飞速发展，同时计划生育工作也已经开展了十几年，前文所提到的正面的计划生育宣传标语如“经济搞上去，人口降下来”等可以看出计划生育宣传与热火朝天搞的经济建设结合起来了。由此可以看出，当时的社会心理开始在“失范”中找到了前进的方向，“自主意识”开始觉醒了，不再像20 世纪70 年代那样只用“控制人口数量，提高人口素质”之类的宣传标语，思维有所开拓。而像“朋友，你计划生育了吗？”这样的计生标语已经表现出社会心理向现代化方向发展的趋势。
当然极端标语还是存在的，如“对不自觉落实环扎及缴费的对象，坚决实行实物抵顶，断水断电，封屋捉人等强制措施”，但这种标语在不断减少，说明“失范”心理有所缓和。
（三）进入21 世纪以后的计划生育宣传标语折射的社会心理
看着现在大街小巷的计生标语“生男生女同样好，儿女都是传后人”、“人口发展与和谐社会同步，婚育新风与小康生活同行”这时的计生宣传标语不再像以往那样生硬冷漠，也不再是单纯的摘用国家政策，更不是单一的强调经济因素。如今的计生宣传标语包含了综合治理“性别比”、计划生育技术服务机构、优生优育、关爱女孩、生殖保健及避孕节育、政策法规及村民自治、人口与经济社会协调发展和可持续发展、人口国情、优质服务、婚育新风、奖励扶助、建设小康社会等多方面的内容。
如今的纷繁众多的计生标语的特点是涉及的范围广、内容丰富、语调缓和、立意新颖、以人为本。这些标语充分表现出大众乐于接受新的思想观念，思路广阔，头脑开放，尊重并愿意考虑不同的意见和看法；对教育的内容和传统的智慧敢于挑战等心理，这与社会心理学中强调的有关人的现代性的特征基本上是吻合的，即从这些标语的转化中折射出如今的中国民众的社会心理已经站在现代化的入口处。
通过以上的分析，我们可以看到中国民众的社会心理变迁总体上是向健康的方向发展的，而且从现代的计划生育标语反映出的社会心理我们还看到了中国民众的社会心理初步具有了现代化心理的特征。正如英克尔斯在《人的现代化》一书中所说的，那些先进的现代制度要获得成功，取得预期效果，必须依赖运用它们的人的现代人格、现代品质。无论哪个国家，只有它的人民从心理、态度和行为等都能与各种现代形式的经济发展同步前进，相互配合，这个国家的现代化才能真正得以实现。
参考文献：
[1]周晓虹.现代社会心理学[M].上海：上海人民出版社，1997.
[2]许峰.社會心理学[M].北京：经济日报出版社，2001.
2、做完作业再玩耍，才能玩的更开心!
3、我相信你能找回学习的信心。
4、总是有人要赢的，那为什么不能是你呢?
5、珍惜时间，就是珍惜生命。
6、对不起，我只是心情不好，并不是因为你，别害怕。
7、学习是你自己的事，你必须为自己负责!
8、我很欣赏你在方面的才能。
9、无论如何，我永远爱你!
10、你就按自己的想法去做吧。
11、告诉自己：“我能做到”。
12、孩子，我们也去试一试?
13、凡事都要有个计划，学习也一样。
14、做完作业再玩,不是玩得更开心吗?
15、提出一个问题，我就奖励你。
16、你将来会成大器的，好好努力吧。
1、春季气温多变换，天气忽热又忽寒。春天不可令背寒，谨防咳嗽防肺炎。春捂秋冻不生病，不要一热把衣减。
2、夏季昼长黑夜短，天气炎热人困倦。人老体弱睡午觉，切记不要吹电扇。勤换衣服勤洗澡，外出活动戴草帽。防中暑、衣服宽，少生疾病身体健。
3、一场秋雨一场寒，三场秋雨要穿棉，秋天气温差别大，中午热来早晚寒。注意保暖防感冒，增减衣服保平安。
4、冬天动一动，少闹一场病。冬天懒一懒，多喝药一碗。冬炼三九，祛病添寿。冬季进补，开春打虎(体壮)。
5、药补不如食补，食补不如神补。药养不如食养，食养不如神养。神补防百病，神养不生病。
6、一天舞几舞，活到九十五。早睡又早起，能活大年纪。呼吸到肚脐，寿与老天气。劳其形者长寿，安其乐者短命。蹦蹦跳跳浑身轻。不走不动肉皮松。机器不转要生锈，人不锻炼要减寿。
7、怒不可遏，十六危害：面色苍白，口干舌燥，呼吸紧促，加快心跳。血液变稠，血压升高，血管变细，血流减弱。肾上腺素，分泌升高。胃肠蠕动，明显减弱。危害心脏，损伤大脑，唾液胃液，分泌减少。伤害肝脏，危害不小。
8、五谷为养，五畜为益，五菜为充，五果为助。四类食品，营养价值，用四句话，分明主次。养生保健，合理膳食。饮食有节，适量食之。
9、抽烟危害：心率加快，血压升高。血管收缩，血脂增高。损伤脏腑，刺激大脑。抽之久之，危害不小。咳嗽吐痰，成疾成痨，花钱受罪，自找苦恼。
10、锻炼活动十四益：畅其积郁，稳其情绪。化其乖暴，蓄其元气。缓其急噪，排其毒素。运其肠胃，明其耳目。舒其筋骨，壮其四肢。和其血脉，润其皮肤。健其大脑，强其脏腑。何乐不为?诸多好处.
11、恶有恶报，善有善报，不是不报，时机未到，时机一到，一切都报。恶人大都命短，好人一生平安.
12、人老三不四有：不闲着，不累着，不气着;有老伴，有老友，有老窝，有老底.
13、夫妇三从四得：说的正确听从，指挥对的服从，老伴外出跟从;一时冲动忍得，买必需品舍得，相互好处记得，生活保健懂得.
14、健康长寿之法：“保健锻炼，快走慢跑”;健康长寿之道：“三四五顿，七八分饱”;健康长寿之秘诀：“按时作息，规律生活”;健康长寿金钥匙：“心理平衡，天天欢乐”，
15、十者寿，即：合理膳食者寿，体动心静者寿，清心寡欲者寿，勤于动脑者寿，修身养性者寿，与人为善者寿，谨慎认真者寿，忘病忘忧者寿，听乐观景者寿，老有所为者寿。
16、健康长寿四句话，十六个字。即：一个中心，两个基点，四大作风，八项注意。一个中心是健康;两个基点是糊涂一点，潇洒一点;四大作风是：助人为乐，知足常乐，自得其乐，天伦之乐;八项注意是：健康四大基石：合理膳食，适量运动，戒烟限酒，心理平衡;保健四个最好：最好的医生是自己，最好的药物是时间，最好的心态是宁静，最好的运动是步行。
17、日本——保健保健，从小保健，终生少病，长寿百年。中国保健保健，有病保健，为时已晚，受罪花钱。结果——平均寿命，差二十年。
一戒纵欲，二戒名利，三戒吸烟，四戒暴食，五戒懒惰，六戒抑郁。
一要限酒多茶，二要勤劳锻炼，三要心胸开阔，四要细嚼慢咽，五要淡泊宁静，六要清心寡欲。
18、江山好改，本性难易。改变一个人的习惯----容易，改变一个人的禀性----困难。为了养生，为了保健，改变禀性再难，也要改变。
19、淡泊以明志，宁静以致远。牢记在心间，长寿过百年
20、一日吃三枣，终生不显老。一顿三片姜，终生保健康。一日三两鱼，血流没问题。一日三两虾，血管不硬化。
21、病从口入，祸从口出，无气不生病，无毒不生疮。
22、心理平衡，生理平衡，预防疾病，身体安静。
23、攻克顽症靠自身，恢复健康要耐心。心态宁静比药好，欢欢乐乐做病人。
24、动脉硬化，并不可怕。既可预防，又可变化。从无到有，从有到无，从轻到重，从重到轻。从本治起，两条措施：快走慢跑，调控饮食。
25、人生四最：因气生病最不该，身患重病最悲哀，绝症康复最舒畅，死于无知最冤枉。
26、喝绿茶，吃大豆。睡好觉，常运动。酒限量，烟戒掉。天天笑，容颜俏。
27、病有五来：吃出来，喝出来，吸出来，懒出来，气出来
28、神疗重于食疗，食疗重于药疗，防病重于治病.
29、经风雨，见世面，勤活动，多锻炼，精神安，体魄健.
2、探索心之密码，打开成功之门。
3、给心灵沐浴，缔造美好人生。
4、敞开心中的一扇窗，放飞心中的一个梦!
5、挥去心中的雾霾，让温暖的阳光洒入心窗。
6、心若明，人则康。
7、把握心海罗盘，洗刷昨日阴霾，沐浴璀璨阳光。
8、敞开你的心门，让阳光撒满你的内心!
9、打开心灵的窗，让阳光温暖你我!
10、播下快乐的种子，收获健康的成长。
11、让我们纯洁的心灵，飞往更广阔的蓝天吧!
12、解开心结，与心灵对话。
一、关注教师的心理健康
随着社会的发展,教育也呈现多元化的趋势,这对教师提出了更高的要求。现代的教师不再只是传道授业解惑,而是扮演着更多的角色,学生心理健康辅导员就是其中一个非常重要的角色。只有教师心理健康,才能对学生的心理健康进行有效疏导,同时也能对学生产生潜移默化的影响。因此在平时教师要更加关注自身的心理健康。清醒认识、理性思考,学会自我调节、自我减压,让自己的心胸更开阔,空间更宽广。这是一个物欲横流的时代,我们不要有太多奢侈的欲望,不要因教师的工资低而烦恼,将这些消极情绪带到工作中来,而是要有一个泰然之心,合理消费,要真切地体会到教师这个职业的伟大。不要因为我们天天面对一群调皮捣蛋的小学生而苦恼愤怒,而是要用心去感受,用心去聆听,用心去观察,你自然会发现他们的可爱,会产生更多的积极情感,这样也才能真切地体会到作为一个师者的乐趣。不要因为一点小事而与同事斤斤计较,要豁达,以开阔的胸怀去包容。不要因为生活中一些挫折而失去信心,而是要以一种积极的心态来对抗挫折,最终定能战胜挫折,快乐生活。因为作为教师要时刻反思,善于改变,学会自我调节,以让自己拥有一个健康的心理,这样才能更好地开展学生的心理健康教育。
二、加强与学生的情感交流
教育并不是教师单方面的,而是师生互相沟通与交流的过程。而在实际的教学中,受各种因素的影响不少学生并不能自由表达、深入交流,教师并不能全面掌握学生的心理现状,不能有针性地展开教育工作。因此在教学中我们要想办法与学生展开积极的交流。
1. 热爱学生,走进学生。要想让学生敞开心扉,与教师展开对话,首先就必须要建立良好的师生情感,让教师能够真正地走进学生的世界。教师首先就要热爱学生。热爱是教育成功的秘诀,教师对学生的热爱就像冬日的暖阳,可以带给学生以光明与温暖,消除学生与教师的隔阂,拉近师生关系。热爱学生不能只是停留在口头上,而是要表现在实际行动上,体现在细节上,要付出真心,关心学生,热爱学生。如学生成绩下滑,我们要问清原因,也许学生是因为家庭问题而影响学习,也许是因为与学生相处不当影响心情。我们要找准症结,帮助学生排忧解难,这才是真正的师爱,这样才能让教师能够真正地走进学生的心里,让学生能够敞开心扉,畅所欲言。
2. 多种交流,积极对话。一是文字交流。许多学生性格内向或不愿他人知道等原因而不能与教师进行直接的交流与对话,此时我们可以利用发邮件、发信息、写信等文字形式来进行交流,这样的交流方式具有相对的私密性,可以让那些不愿直接语言交流的学生能够将心中的郁结向教师倾吐,以便教师加以有针对生地个别辅导。当然教师要做好保密工作,否则就会失去学生对教师的信任,而让学生再次封闭自己。二是一对一谈心。这样的交谈更具针对性,可以让教师全面掌握学生的心理状态,及进发现学生的心理问题,以便对症下药,帮助学生排除不良情绪,进行有效的心理疏导与调节,以让学生重树信心,重拾勇气,力挫困难,让学生和睦相处、快乐学习、乐观生活。
三、积极开辟第二课堂
小学生认知水平低下,依靠课堂教学时间来采用成人化的教育手段让学生来理解抽象的心理健康知识,这是不可能的。只有站在小学生的角度,结合小学生的身心发展规律与认知水平,以小学生所喜闻乐见的方式来展开,才能引起学生的关注,学生才能积极参与、深刻理解,从而将这些理论准则转化为自觉行为。第二课堂是课堂的补充与延伸,更加生动活泼、丰富多彩,这正是小学生所喜爱的重要活动之一。因此,我们要本着“课外求发展”的原则来开辟第二课堂,将抽象而枯燥的心理健康知识巧妙地寓于生动活泼,富有趣味性的课外活动之中,寓教于乐,从而让学生在积极地参与活动中去感受,自觉地用于指导行为实践,以帮助学生养成良好的习惯,让学生拥有一个健全的心理。实践证明开辟第二课堂,是实施心理健康教育的有效途径之一。如针对班内学生的共性问题开展专题讲座,如如何尽快适应学校学习生活、考试前如何克服焦虑心理; 利用校内资源开展宣传活动: 利用校内广播、班级黑板报、班级手抄报等大力宣传心理健康知识; 开展心理情景剧大赛: 这样的活动迎合小学生的表演天性,更能激起学生参与的动力,同时更加贴近学生的生活,以更直接的方式来展现学生微妙的心理活动,这样更能帮助学生自我认识,掌握调适心理的方法。
2、不要害怕阴影，那是因为近处有阳光。
3、定心，可为江左夷吾，乱心，自此庸碌无为。
4、清除心灵垃圾，开拓心灵净土。
5、敞开心扉，你将收获快乐;净化心灵，你将获得幸福。
6、当阳光洒满人心的每个角落，心灵之花便开了。
7、挂上迷人的微笑，洗礼昨天的阴霾。
8、阳光总在风雨后，快乐总在倾诉中。
9、悲观者横向比人生，乐观者纵向攀人生。
10、倾心而后心和，修心而后身平。
11、愁云惨淡万事凝，微微一笑且倾心。
12、放松美好快乐心情，开启心理独特视角。
13、倾听心灵的声音，走出青春的雨季。
14、天时不如地利，地利不如人和，多多与人交往吧!
15、清静心看世界，欢喜心过生活。
16、青春不拒绝阳光!
17、敞开心中一片天，放飞心理健康梦。
18、风可以吹倒被掏空的大树，吹不倒被阳光雨露照料的小花。
19、给心灵一片净土，还自己一缕阳光。
20、心若向阳，春暖花开。
21、走进繁华的人世，守护纯真的初心。
22、把你的愁揉进温柔，让你的泪遇见彩虹。
23、心灵的鸡汤冷却之时，醇浓之香消散无踪;心理的甘霖蒸发之后，人生便只剩干涸寡淡。
24、交出你心，说出你情，解你之忧!
2、生命在于健康，健康在于锻炼，热爱生命，重视健康。
3、快乐是你心灵鸡汤，运动令你身体健康。
4、天天跑两里，疾病远离你;坚持不放弃，健康有奖励。
5、活而不动，浑身病痛;活动活动，气势如虹。
6、适量运动，精力无穷;健康用餐，寿比南山。
7、多运动，多开怀，多福多寿;少烟酒，少嗔怒，少病缠身。
8、强健体魄由运动开始，幸福生活由健康开始。
9、吸烟害健康，饮酒伤生命;学习增长进，运动舒身心。
10、天天运动，健康常在;定期检查，安心常在。
11、一吃，二睡，得脂肪;一动，二做，得健康。
12、注意饮食，储存健康筹码;积极锻炼，掌握人生导航。
13、天天找借口，健康不再有;锻炼好身体，就从今天起。
14、起得早，睡得好，吃得巧，动得妙，身心健康才是宝。
15、管住你的嘴，迈开你的腿，天天爱运动，健康长伴随。
16、运动浇活生命之花，营养孕育健康之果。
17、健康创造美好的生活，运动创造坚强的.体魄。
18、运动是健康的仙丹，微笑是长寿的灵药。
19、身体很重要，运动不可少，定期做体检，健康有保险
20、运动是健康的仙丹，微笑是长寿的妙药。
21、多做做运动，无病又无痛;少吃点油腻，跑步不费力。
22、早睡早起，精神好;日日运动，身体好。
23、早上动一动，中午睡一睡;下午走一走，晚上谈一谈。
24、让健康知识深入人心，让健康行动走进生活。
25、早睡早起，锻炼身体;讲究卫生，从我做起。
26、饮食有序，睡眠有时，锻炼有恒，健康有我。
27、早起早锻炼，身体才会健;早睡早休息，疾病无踪迹。
28、运动是健康的前提，健康是美丽的前提。
29、天天笑笑，烦恼丢掉;跑跑跳跳，健康达标。
30、与运动相约，与健康同行，与快乐长伴。
31、迎奥运争当健康小青年，为健康争做运动小卫士。
32、多做运动，身体棒，全民健身，国家强。
33、均衡饮食健康宝，勤做运动身体好。
34、运动益身心，健康知我心，生活更开心。
35、健康是学习的省略号，运动是健康的感叹号。
36、勤锻炼、多运动、身体棒棒;爱清洁、讲卫生、健康多多。
37、金钱诚可贵，健康价更高;若为幸福故，运动不可少。
38、运动显示力量的美，健康显示身体的美。
39、每餐七分饱，营养不能少;天天多运动，健康活到老。
40、一日一小果，药物远离我;经常多运动，莫使惹病魔。
41、播种油脂，收获疾病;播种运动，收获健康。
42、齐锻炼造就家庭美满，多运动纺织生活花环。
43、运动是身体健康的前提，健康是快乐生活的保障。
44、有空动一动，没空笑一笑，健康有保障，生命有力量。
45、天天运动，身体好，年年体检，没烦恼。
46、吸烟是慢性自杀的毒品，运动是健康长寿的补品。
47、时时散播运动的种子，天天收割健康的果子。
48、用预防开辟绿色通道，用运动打造健康基石。
49、时时做运动，健康无漏洞;时时多微笑，生活不单调。
50、常言笑，保青春容貌;多锻炼，拥百年安康。
51、饮食调配在精心，运动适量有恒心，幸福健康不担心。
52、勤洗手，细菌不进口，多运动，身体更出众。
53、运动使你体质强;体检使你少担忧。
54、天天拾级，健康升级;日日迈步，身体进步。
55、勤清洁，蚊虫少;勤洗手，细菌消;勤运动，脂肪少。
56、生命需要健康来保障，健康需要运动来支持。
57、太阳真可爱，适当晒一晒;运动真愉快，有益又无害。
58、健康生活，从运动开始;美好人生，从健康开始。
59、天天散播运动种子，日日收获健康果实。
60、积极锻炼，定期体检;储蓄健康，支取希望。
61、多运动，人人健康。讲卫生，家家幸福。
62、运动百遍，健康自见;卫生百遍，健康保险。
63、多喝水，笑容似水;多运动，体态令人心动。
64、不爱运动，浑身病痛;天天锻炼，身体壮健。
65、运动是身心的知已，营养是生命的知音。
66、时时撒播运动的种子，天天收获健康的果实。
一、游戏辅导概述
“游戏辅导”指的是以“游戏”为媒介,通过游戏的内容,了解个体内心的需要、冲突、情绪,并通过游戏降低防卫、促进表达、内省,同时利用游戏的操练功能让学生在游戏中获得成长或练习成长的一种辅导形式。最早将游戏引入对儿童个别心理辅导的是霍尔莫斯,随后大量心理实验证明心理游戏辅导能有效地培养学生健康的心理品质。
1. 游戏的分类
通常,小学心理健康教育中的游戏分为创造性游戏和规则性游戏,前者主要有角色游戏、结构游戏和表演游戏,后者有体育游戏、音乐游戏和智力游戏。另外,也有按治疗作用进行的分类,如在治疗小学生心理障碍方面可以分为指导性游戏和非指导性游戏。
(1)指导性游戏。此类游戏需要教师在实施前对小学生的心理状况进行初步诊断,基于结果设计有针对性的游戏方案。游戏重视情景设定,以此重塑小学生焦虑反应的体验,教师在游戏过程中实施指导,帮助小学生从困境中解脱。
(2)非指导性游戏。这类游戏强调在教师与学生之间营造良好的情感关系,让学生充分表达自己,疏通阻塞的情绪,解开困顿的想法,帮助学生体验自我、观察自我、反思自我。
2. 游戏的优点
其实游戏的形式并不重要,重要的是游戏的内容实质,即利用游戏作为载体,将游戏的精神实质与心理学理论相结合运用于心理健康教育。
(1)游戏强调自由,体现主动。赫伊津哈说过:“游戏是自主的,实际上是自由的。”游戏最本质的特点是自由的、主动的,游戏可以使小学生全身心地投入其中并积极参与,因为有心理上的内在动机,为心理健康教育提供了基础;允许教师在活动过程中根据儿童的表现和反应,及时地调整游戏的内容和形式,使儿童施展自己的能力,发现自己的潜力,这为心理健康教育的有效进行提供了保证。
(2)游戏释放情绪,表达体验。游戏本身是一种虚构的社会情境,满足了学生心理的愿望和需要,让学生在游戏中更容易释放情绪。虽然游戏是虚构的,但学生在游戏中获得的体验,在游戏中的行为表达却是真实而具体的。这有助于学生解放被压抑的自我,合理地释放自己的内心情绪,达到身心放松、治愈心理的效果。
(3)游戏整合各种关系,发展自我。通过游戏,儿童能够认识自我、调节自我、发展自我、完善自我:不仅可以让他们在轻松的玩乐中得到完全的释放,发泄现实中无法排解的情绪、压力,而且可以让他们认识自我,挖掘和开发潜能,与他人建立情感联结,从而更好地融入社会。
二、游戏辅导的实施
游戏辅导虽是小学生心理健康教育的高效方法,但并不是绝对有效的。想要达到预想的效果,一般需要遵循3个原则:满足小学生渴望被人赞扬的心理需要原则,妥善考虑小学生心理安全原则,遵循儿童的心理发展原则。在遵循原则的基础上,可尝试以下常用的心理游戏进行心理健康教育:
1. 画出理想的你
首先向学生提出问题:“如果你是一种植物,你希望是什么?并将这种植物画下来,解释你选择这种植物的理由。”在这个游戏中,学生选择了某种代表自己的植物,是因为这种植物与自己相同或者有自己所希望具备的特质,从而可以投射出对自己的期望。
2. 写出心目中的10个自己
每个人在纸上用10个词来描绘自我性格特征,比如高大、漂亮、聪明、可爱、懒惰等形容词。然后让一个同学分享,由其他同学帮忙补充,最后解释,为什么要用这些词来描绘自己。游戏目的:让自己更好地了解自己,鼓励学生用赞美的字眼来描绘自己。
3. 学动物园里动物的叫声
每个人在一张纸上写一个字母,然后教师出示规则:A—F模仿小狗,G—L模仿公鸡,M—R模仿猩猩,S—Z模仿大象。游戏目的是帮助学生克服尴尬,从扮演中找到乐趣,培养幽默感。
4. 勇于承担责任
让学生相隔一臂站成几排,当老师喊一时,向右转;当老师喊二时,向左转;当喊三时,向后转;当喊四时,向前跨一步;当喊五时,不动。当有人做错时,做错的人要走出队列,站到大家面前先鞠一躬,举起右手高声说:“对不起,我错了!”这个游戏的目的是让学生体会面对错误时,大胆地承认自己犯了错误。生活中我们就算犯错了,也不会主动或是用于承担错误,很难克服心理障碍,这能培养学生的责任心,同时对承认错误、承担责任不再畏惧。
三、游戏辅导的注意
游戏辅导的活动多样、效果显著,学生都积极地参与到辅导过程中。为了更好达成辅导目标,还需要注意以下3点:
1. 加强游戏总结,增进观点澄清
在进行游戏辅导的过程中,因为学生们的能力与阅历较浅,在游戏过程中所获得的感悟与收获较为浅显与模糊,如果不加强游戏总结,增进观点澄清,那么就学生就无法将辅导内容充分内化,导致辅导效果较差。
2. 关注学生情绪,提高过程情趣
著名心理学家岳小东指出:“心理辅导即为谈论情节与情绪。”假如游戏辅导的方式与内容学生们不认可,则无法使学生敞开心扉。因此,游戏辅导的方式与内容要满足学生的心理需求,才能获得学生的认可。只有生动有趣、充满动感的辅导过程,才能够有效地提高小学生的参与热情,增加其体验与感悟。
3. 围绕辅导目标,注重实效
游戏辅导目标是心理辅导目标的主要部分,所以游戏的设计过程必须要紧紧地围绕辅导目标进行。在充满动感以及趣味的游戏辅导过程中,辅导教师不能受制于学生的参与“热情”,而是要充分围绕辅导目标去选编游戏,同时也不能在游戏辅导中受制于学生的“热闹”,而是要树立强烈的目标意识。
总的来说,游戏辅导能让辅导过程更为有效,让学生感到更加轻松,更易敞开心扉,勇敢地表达自己,所以在小学生心理健康教育过程中值得推广。
参考文献
[1]陶建锋.心理游戏———小学心理健康教育的良好途径[J].小学教学参考,2005(9):21-22.
[2]徐素芬.游戏辅导在小学心理健康教育中的运用[J].浙江教育科学,2010(2):24-27.
2 、倡导“____、__等、公正、法治”引领青少年践行价值取向
3 、倡导“爱国、敬业、诚信、友善”引领青少年践行价值准则
4 、倡导____心态，崇尚健康心理!
5 、构建____校园，让心灵洒满阳光!
6 、健康心灵是人生进步、成功的阶梯
7 、呵护心灵，感恩生命!呵护生命，尊重自我，由“心”开始!
8 、关注心灵 点燃激情 增强自信
9 、关注自我，让我们从“心”开始
10 、关注心理健康，构筑阳光心桥
11 、真爱自我，关爱他人，明天会更好
12 、透视心灵，关注成长，挖掘潜能，完善自我
13 、放飞心灵之翼，塑造理想自我
14 、为您的心灵打开一扇窗户，为我们的沟通搭起一座桥!
15 、爱心恒心自信心，心心相映;亲情友情师生情，轻轻关怀!
2.美丽幸福人生，健康尊贵世界。
3.选福康，战胜敌人。
4.让健康的身体来享受成功。
5.生命追逐幸福，尊贵源自健康。
6.尊享健康的品质生活。
7.幸福健康世界，尽享尊贵人生。
8.福康美健，为您的身体加油!
9.关爱健康，享受美满人生。
10.福康护爱，美健人生。
11.身边的健康卫士。
12.更多健康，更多成功。
13.财富由你创造，健康我由我呵护。
14.拥有健康才能实现梦想。
关键词：美术,心理,教育
一、小学生的身心发展特征及心理问题成因
小学时期既是人的心智迅速发展的关键时期,也是心智发育成长的矛盾期。在这一阶段,小学生在身高等生理方面每天都在发育成长,在生理发育基础上的心智、性情等心理元素也在与日俱进。而无论是生理的发育,还是心理的成长,都是缓慢的、渐进的。生理的发育需要漫长的时间,心理的成长需要渐进的过程。身心发育的成长变化和知识文化、社会阅历的不足之间的矛盾,很容易造成小学生知、情、意、行等方面的障碍和纠结。如果长期得不到疏导和释放,就会出现心理问题,甚至会发展成心理疾病。影响小学生心理问题的除了自身心智发育成长因素外,小学生成长的家庭、社会、学校等环境因素也是至关重要的,特别是家庭的因素、父母的言传身教对小学生的影响,是有着决定性作用的因素。
二、美术教育对小学生心理健康成长影响的案例
美术教育对小学生的心理健康有哪些影响,有不少实际案例能够证明。著名的“房树人测验”,又称“画树测验”就是分析判定学生心理成长历程和心理健康状况的经典案例。
“房树人”测验要求被测者在同一张纸上画出房、树、人,并用蜡笔对画进行涂抹上彩。“房树人测验”既是“人格测试”,又是“智力测试”。根据一定标准,通过对被测试者图画的分析、解释,了解被测试者的心理活动现象,分析被测试者心理活动的正常或异常等问题。在对小学生进行的“房树人”测验中,有的学生把“房树人”绘画得完整无缺,有的学生把“房树人”绘画得残缺不全;有的学生把“房树人”绘画得阳光多彩、生机勃勃,有的学生把“房树人”绘画得冷若冰霜、黯淡无光。通过学生不同的“房树人”绘画,美术工作者能够从中分析出学生的心理成长历程,能够从中判断学生的心理健康状况,并且结合具体问题的具体情况,寻找并实施科学有效的解决办法。
“房树人”绘画能够把学生不想说、不能说、不敢说的心路历程用绘画语言比较充分地表达出来。比如,有的学生在“房树人”测验中,把房屋画得低矮丑陋,没有窗户,把树木画成枯枝烂叶或没有树叶,把人画得孤苦伶仃或横眉冷对。美术教育工作者应从中挖掘绘画学生的家庭问题,发现绘画学生的心理问题,并及时找到该学生进行谈心和沟通,发现造成学生心理问题的原因,及时进行疏通和解决。
美术教育工作者要特别注意的是:一定要通过现象找原因,透过现象看本质。一定要深入挖掘学生绘画内容的背后到底发生了什么。
比如,有一个学生在家庭绘画中,没有画爸爸,画了一张床,自己和妈妈保持距离地躺在床上,房间里再无任何修饰,从这张绘画中,教育工作者分析孩子的家庭很有可能是问题家庭。经过找孩子谈心和家庭回访,了解到这个家庭是离异家庭,孩子在两岁时,爸爸就和妈妈离婚了,妈妈和孩子相依为命,妈妈很严厉,经常打骂孩子,孩子性情内向孤僻,很少和老师、同学交流。发现问题,找到问题原因后,美术教育工作者协助班主任老师开始有针对性地和孩子及妈妈沟通和交流,引导孩子妈妈多给孩子温暖和疼爱,关注、关心孩子的点滴成长和变化,疏导孩子的心结,通过丰富多彩的活动陶冶孩子的性情。半年后,美术教育工作者又让这个学生进行家庭绘画,学生画的是一间宽敞明亮的大房子,自己搂着妈妈躺在一张大床上,妈妈在给自己讲故事。画面温暖清新,充分反映了学生的心理健康变化过程。
美术教育不仅能够帮助发现学生的心理健康问题,进而解决学生的心理健康问题,还能够帮助学生释放、缓解心理压力。所谓言为心声、曲为心音、画为心作。绘画是人对事物认知的表达、情感的释放。小学生不善于用过多的语言文字表达情感,而且语言文字的表达暴露性较强,而绘画的隐晦性较强,更容易被小学生的认知和情感所接受。学生通过手中笔、笔下画,把自己的心愿画出来,把自己的心结画出来,让自己豁然开朗,使自己身心愉悦。
三、美术教育工作者应充分发挥美术教育中的“美”的元素对学生心理健康的作用
美术是一门“美”的学科,教会学生发现美、认识美、理解美、表达美。美术教育工作者要多为学生创造美的经历和感受,用美的经历和美的作品培养学生学会欣赏自然、欣赏生活,影响学生学会在生活中寻找美、发现美。我们常说一句话:生活中从不缺少美,而是缺少发现美的眼睛。学生通过美术教育,能够拥有一双寻找美、发现美的眼睛和心灵。让学生经常用一双阳光的眼睛看世界,使学生经常用一颗豁达的心灵理解他人,这些对培养学生健全的人格,对促进学生的心理健康都具有十分重大的意义。
参考文献
[1]宝力尔.在小学美术教学中渗透心理健康教育的探索[D].内蒙古师范大学,2015.
健康是指一个人在身体、精神和社会等方面都处于良好的状态。传统的健康观是“无病即健康”，现代人的健康观是整体健康，世界卫生组织提出“健康不仅是躯体没有疾病，还要具备心理健康、社会适应良好和有道德”。因此，现代人的健康内容包括：躯体健康、心理健康、心灵健康、社会健康、智力健康、道德健康、环境健康等。健康是人的基本权利，健康是人生的第一财富，健康是一种心态。
健康标语、宣传语：
1、世界因和平而精彩，你我因健康而喜悦。
2、多一点健康关注，少一份疾病担忧。
3、车贵，房贵，不如健康贵；业重，钱重，不如生命重。
4、健康身体传递火炬，健康心理传送快乐。
5、金山银山不常在，身体健康最安哉。
6、健康系着你我他，共创卫生靠大家。
7、健康知识知得多，病痛自然少得多。
8、追求健康是一生的目标，拥有健康是终生的财富。
9、日日做早操，夜夜早睡觉；天天身体好，学习步步高。
10、人人关心健康，社会和谐安康。
11、美食烹出来，心情调出来；疾病懒出来，健康练出来。
12、环环相扣，境境相连，保护环境，健康保障。
13、健康是个宝，你要懂得保；年少做不好，老来才知恼。
14、健康，随烟而逝；病痛，伴烟而生。
15、留下您的废品，带走您的圣洁。
16、谱写健康的音符，奏响生命的旋律。
17、让健康深入人心，让健康行为走进生活。
18、生命有限，健康无价。
19、健康生活齐参与，写意人生齐享受。
20、健康知识你要知，均衡饮食要坚持。
21、预防常在心，健康不忧心。
22、活得自在就是成功。
23、易求无价宝，难得体健康。
24、人不因富有而健康，而因健康而富有。
25、身体是我们的存折，健康是我们的本钱。
26、黑黄赌毒若远离，生活健康有生机。
27、健康人生，从“齿”开始。
28、健康常识家家晓，身体强壮人人笑。
29、健康迎奥运，奥运迎健康，30、健康生活人人爱，幸福家庭常常在。
31、文明健康在我心，幸福快乐伴我行。
32、世界因生命而精彩，生命因健康而幸福。
33、人人平安保健康，美好生活你我创。
34、宁做贫穷健康人，毋做“三高”暴发户。
35、无债一身轻，无病一生福。
36、健康饮食多关心，身体健康不忧心。
37、为生命喝彩，为健康加油。
38、神龟虽寿，忧有竞时；检查身体，记得按时。
39、健康成就快乐，快乐造就健康。
40、身体健康，更快更高更强；心理健康，更明更智更善。
41、电脑故障可以杀毒，生命故障却无法重启。
42、你健康，我健康，大家一起奔小康。
43、健康一身，亮丽一生。
44、健康二字值千金，定期检查齐放心。
45、花落水不留，蚊去人不忧。
46、参天大树生长之于毫厘，健康体魄重卫生之点滴。
47、让健康知识深入人心，让健康行为走进生活。
48、绿色健康生活，和谐美满人生。
49、抵诱惑，抗邪魔，免受其害；迎健康，接欢乐，开心度日。
50、疾病欲防治，冷暖自己知；注意添减衣，无须病投医。
51、掌握健康知识，树立健康信念，养成健康行为。
52、你我同心共铸健康堡垒，大家共意齐筑卫生长城。
53、健康意识常有，幸福生活恒久。
54、健康有始有终，病菌无影无踪。
55、健康令我幸福，幸福使我更加健康。
56、拥有健康好习惯，美好未来由我创。
57、生活作息有一套，身体健康无烦恼。
58、健康身体最重要，保健常识应知晓
59、若想烦恼不敲门，就请健康当门神。
60、一分健康一分金，千金难买健康身。
61、钱财乃身外之物，健康乃生命之本。
62、健康的树在生活中成长，开心的种子在心中发芽。
63、营造健康环境，追求健康生活。
64、善用健康的砖块，构筑幸福的人生。
65、股市有赚有赔，健康稳赚不赔。
66、文明依赖修养，健康依靠坚持，环境有赖自觉。
67、积累点滴良好习惯，成就一生健康幸福。
68、星期一到“星期七”，安全健康是第一。
69、学海阔千里，唯志者取渡；人生遥万里，反健者能行。
70、多看健康小贴士，做个健康小卫士。
71、学懂强身健体真功夫，方为健康文明大师傅。
72、身体健康，承受生活；心理健康，享受生活。
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