中学政治教学论文提纲

论文题目：协同创新视域下中学政治教学之应对策略

摘要：随着基础教育新课程改革的推进和国家对立德树人教育工作的高度重视,中学政治教学改革再次成为热点问题。新课程改革的基本框架是一体两翼,一体,即以培养学生的核心素养为主体。两翼,即一个课程建设,一个课堂模式。这都和中学政治教学与高师院校对师范生的培养工作息息相关。以往的研究大多是对中学政治学科本身或者高师院校思想政治教育专业自身建设问题本身的研究,缺少将两者结合起来进行系统、整合研究的视角。本研究从两者协同创新研究的视角出发,重点探讨中学政治教学的应对策略。通过梳理文献和问卷调查发现,中学政治教学存在着如下问题:重理论思辨逻辑,轻中学政治学科的生活逻辑;没有充分的利用“互联网+”教育教学资源与现代教育接轨,进行深度融合。从调研数据的分析来看,教育质量呈现城乡之间、重点与非重点之间不均衡的现象。中学政治学科核心素养的引领作用有待突出、学生的公共意识参与不强等问题。继而分析、归纳、总结出中学政治教学存在着教学方法单一、评价方式落后、教师专业素质不强、协同创新不够四个方面的问题。从存在的问题出发,为求问题解决提出提升教师的专业素质,改进教、学、研方式,完善评价机制和构建中学政治教学与高师院校师范生培养的协同创新机制四个方面的应对策略。

关键词：协同创新;中学政治教学;核心素养

学科专业：学科教学（思政）（专业学位）

摘要

Abstract

1 引言

1.1 研究综述

1.1.1 研究现状

1.1.2 发展趋势

1.2 基本概念界定

1.3 研究意义

1.3.1 研究目的

1.3.2 研究意义

1.4 创新之处

1.4.1 研究方法创新

1.4.2 研究视角创新

2 中学政治教学的现状

2.1 中学生政治学科学习情况的问卷调查

2.1.1 中学生对中学政治课主观认知及原因调查

2.1.2 中学政治学习效率和知识运用情况调查

2.1.3 中学政治学科认同度和教学方式、方法调查

2.2 中学政治教师教学情况的问卷调查

2.2.1 中学政治教师基本素质调查

2.2.2 中学政治教师教学理念调查

2.2.3 中学政治教师教研方式和教学手段调查

2.2.4 中学政治教师学科核心素养情况调查

3 协同创新视域下中学政治教学存在的问题

3.1 专业素质不强

3.1.1 教师专业能力不强

3.1.2 教师专业知识素养不够

3.1.3 教师个性素养不鲜明

3.2 教学方法单一

3.2.1 教学方法单一、模式落后

3.2.2 教学理念落后

3.2.3 教学内容陈旧、缺乏创新

3.3 评价方式落后

3.3.1 重视学习结果的终结性评价，忽视学习过程的形成性评价

3.3.2 重视教的评价，忽视学的评价

3.3.3 重视一般教学过程的评价，忽视基于学科固有逻辑的评价

3.4 中学政治教学与高师院校协同创新不够

3.4.1 中学政治教学与高师院校协同创新的瓶颈

3.4.2 缺乏完善的沟通与合作机制

3.4.3 缺乏扎实有效的保障体系

4 协同创新视域下中学政治教学之应对策略

4.1 提升教师专业素质

4.1.1 进行教学过程数字化、可视化的观察和见习

4.1.2 提升教师专业知识素养和教学水平

4.2 改善教、学、研方式，实现教研相长

4.2.1 改变教学方式、理念和方法

4.2.2 教学内容和形式上要做到有机互补

4.2.3 实现多种形式的课程建设

4.3 完善评价机制

4.3.1 中学政治课堂评价的标准

4.3.2 基于“核心素养”的课堂评价

4.3.3 中学政治教师及师范生的评价素养养成

4.4 构建中学政治教学与高师院校协同创新机制

4.4.1 管理运行机制方面的协同创新

4.4.2 沟通合作机制的协同创新

4.4.3 构建扎实有效的保障机制

结语

参考文献

附录一

附录二

致谢