呆鹰岭中学中学教育教学工作计划（推荐12篇）
一学期来，我校教育、教学管理工作在区教育局直接领导下，按照“依法治校、科研兴校”的办学思路，依据学期初制定的工作计划，坚持教务、教学、教研共抓齐举，充分发挥广大教师的聪明才智，积极转变教育教学理念，勇于创新、开拓进取，在全体教职工的一致努力下，圆满地完成了学校各项教育教学工作。现将本学期的工作情况总结如下。
第一部分
教育常规管理工作
一、治理环境
1、高度重视校园文化建设工作,治理好校园环境，维护好校园安全。既优化校园内部环境,又治理校园外部环境。既做好师生员工的安全教育,又搞好社会治安综合治理,既制定和完善应急处理机制,又提高处置突发事件的能力。既正面教育引导学生,又防止社会不法分子对青年学生的拉拢。
2、在学校的大力支持下，主动到周边村屯走访，争取周边群众支持我们的工作；同时加强了与派出所联系，让他们支持和指导我们搞好学校的安全防范工作。
二、加强师德师风的建设
1、加强班主任队伍建设。目标：建立一支具有现代意识和管理手段的高素质的班主任队伍。重视对班主任的培养。班主任要讲“学习、敬业、公正、效率”，要有“爱心、耐心、信心”。召开一次班主任经验交流会，总结班主任工作经验。三年内形成一套具有县初级中学特色的班主任工作经验。
2、让每位教职工都成为德育工作者。坚持“以德治校”、要发扬人人都是德育工作者的理念，始终把德育放在首位，德育教育成为每一位教职工的意识。使德育工作做到经常化、制度化、规范化、科学化。
3、学生队伍建设充分发挥学校团委、学生会的作用，培养一支优秀的学生干部队伍，在各方面为全校同学作出表率。实现学生自我教育，自我约束，自我管理，自我发展的目标。
三、正常开展班级、团队、学生会等各项工作
1、本学期狠抓班集体组织和制度建设，开展了营造良好的班风、学风。全校各班都举办了质量较高的主题班会，特别是中房班和初一实验班代表我校在开放日上主题班会课，取得较好的成效，得到了全县听课教师的好评。
2、指导并督促班主任做好家访工作。因为新成立一个学校，家长不了解学校的情况，因此我们要求班主任在本学期内对所有的学生进行了家访；通过这次家访，使学生家长了解了学校，进一步加强了家校联系，使我们的工作更加主动，更加易于开展。
3、抓好班主任工作不放松，本学期定期开展了班主任工作培训，定期检查班主任教育常规工作，召开班干部会议、学生座谈会，根据反馈情况做好新班主任的指导工作。
4、加强团队及班干部的培养，指导他们参与学校的管理工作。
5、制订并完善班主任工作考核制度，坚持隔周1次的德育工作例会，充分调动了他们的工作主动性、积极性和创造性
四、建立健全安全管理制度，制定行之有效的安全预案
1、抓好法制教育和交通安全教育。全校上下十分重视法制、法规教育，多次组织学生观看关于交通等方面的安全教育录像和有关法制教育录像，引导学生学法、懂法、守法。
2、开展“安全教育活动月”活动，进一步强化学校安全教育工作，帮助学生树立安全意识、掌握安全知识、提高自我保护能力，动员全社会共同关注和支持学校安全工作，保证学校的教育教学工作健康有序的开展。教育是安全的前提，安全是教育的目的。
3、制定了各种安全应急预案，如：融安县初级中学安全事故预案、融安县初级中学抗震救灾工作预案、融安县初级中学汛期防洪抢险预安等。三月份，成功的完成了“防火灾”
4、我们将始终坚持把学生的安全教育工作贯穿于学校教育的全过程，落实人人参与的要求，警钟长鸣，常抓不懈，确保学生在安全的环境中健康成长。
五、建立学生成长档案
不公布学生分数名次，不以学生分数为依据进行各种形式的分班。
六、建立德育领导小组和德育工作队伍。建成学校、家庭、社会三结合的德育网络，健全德育工作制度
1、协调好学校、家庭和社会教育三者间的关系，使三方教育“目标一致、功能互补、配合密切”，从广义的教育来说，儿童最先得到的是家庭教育。家庭教育是学校整体工作中不可忽视的重要部分之一。学校应充分发挥家庭教育所独具的优势，进行亲情教育、感恩教育、日常行为规范教育、劳动教育等等。培养学生心中有他人、关心他人的意识，自理、自立的生活能力。
2、指导家庭，帮助家庭建立起有利于学生健康发展的教育环境，是学校义不容辞的责任。召开家长会，建立家长学校，提高家长综合素质和教育水平，使家长积极有效地配合学校教育，将有利于提高教育效率。除了家庭、学校，影响学生的第三个地方是社会。社会是一个大染缸，会对学生产生各种影响。学校有责任与社会各界密切联系，鼓励开展有利于青少年成长的活动，严厉打击危害青少年身心健康的违法团体；充分利用各种有意义的资源对学生进行正面教育，减少和避免思想腐蚀性东西对学生产生负面作用。
七、培养出具有良好的道德品质和公民素养，自主管理能力较强，遵纪守法，心理健康的学生。
1、这学期来，我校的内宿生增多，学生年纪小，容易产生思想上的波动，因此政教处要求班主任多深入到学生中去，了解学生疾苦，做好学生的良师益友，努力排除学生心理上的障碍，使学生能以良好的心理素质全身心地投入到学习中去。本学期邀请专家给女生上生理健康教育课，取得了很好的效果。
2、这学期成立了学校仪仗队，坚持每周一的升旗仪式，组织学生参加学雷锋做好事等，使这些活动同样为我校德育工作增色。
3、探索心理健康教育的方式方法，请专家培训有关心理健康方面的知识，建立心理咨询室、心理教室，不断拓宽心理健康教育的渠道。
第二部分
教学常规工作
一、开学前做好初一新生的编班工作，制定课程表，确保教学秩序的正常开展。结合学校工作实际制定学校教学计划，明确了指导思想和工作目标、工作任务和要求，并保持督查执行。
二、加强对教研组工作的指导、督促与检查。本学期各教研组都根据教务处计划制定了本组工作计划，做到有内容、有措施。具体体现在：定时、定地点开展教研组活动，包括集体备课、听课、评课、集体学习和讨论等教研活动。本学期各教研组每位教师均上了一节学科探讨课，其中包括一节信息技术与学科整合的探讨课。主管教学的领导经常深入课堂听课、了解教学情况，并及时提出整改意见。
三、狠抓教学常规，积极推行集体备课。要求各教研组的备课组在开学初整合本组力量，根据教材特点展开集体备课。要求：做到四定：定时间、定地点、定专题、定内容;四备：备大纲、备教材、备教法、备学法；五统一：编一教学目标、统一重难点、统一进度、统一作业、统一单元练习。各备课组长还要组织好同学科老师听课、评课工作，及时做好备课组的活动记录;主管教学的领导经常深入课堂听课、了解教学情况，并及时与老师们交流切磋,以明确整改的措施。
四、不定期抽查教师教案、测验、作业批改、听课情况，并记录反馈。通过此举督促教师备好课，批改好作业，做好测试反馈。另外，还不定时召开班干会，学生调查问卷等形式了解学生对授课老师的意见和建议，及时反馈老师授课的优势和存在的问题，使其明确努力的方向。
五、不定时召开教师会、教研组长会，分析当前教育教学新动态；虚心听取有利于学校教学发展的良策，共商学校教学发展大计；了解教师在教育教学上的实际困难，并想方设法为他们排忧解难，为他们创造一个轻松的工作环境。
六、重视考风考纪，加大考试监控力度。本学期组织了两次月考、期中、期末考试，根据学校实际制定了考生考试规则和监考制度，加强对学生考风考纪教育和对老师进行监考培训，把考试工作管理落实到细处、实处。
七、做好质量分析，深化课堂教学改革。本学期，根据月考、段期考的实际召开了质量分析会，在会上，教务处根据学科的实际情况、班级的整体情况做了分析，并实事求是的提出了整改的办法，使老师们进一步明确学校的办学目标：提高优秀率，消灭低分率。这对课堂教学的深化，尤其是对学生成绩的提高起到了积极而有效的作用。
8、加大教师业务培训的力度，提高教师队伍的整体素质。本学期，在教务处的指导下，各教研组结合本学科特点，认真学习新课程标准，查阅新课程改革 4 的有关资料，开展了学科探讨活动；组织老师参加课件制作培训；组织老师30人次参加各级各类教研、观摩活动，并多次邀请了区教育局的领导、教研员到校听课、评课。通过不断的学习和实践，我校老师的育人角色得到了进一步的转变，教学方式也得到重新建构。
11、认真组织师生积极参加各级各类的学科、业务竞赛。我处根据区教育局、教研室文件及通知精神，遵照校长室的批示和参赛要求，凡上级批准组织的各级各类学科竞赛，我们都认真的组织，并积极动员参加。在本学期，我处组织学生参加了全区中学生中华民族优秀文化知识竞赛；组织学生参加全区中学生英语知识竞赛；组织学生参加市科技作品赛；组织学生参加区教学用具、手工制作大赛；组织学生参加区田径运动会；组织学生参加学校书画比赛等。我处还组织老师参加各级赛课、教案设计比赛、论文评比等活动。在全体师生的共同努力下，本期各学科竞赛获得区级别奖励共有60人次；获得市级奖励共有 5 人次；获得县级奖励共有100人次；组织学生参加县田径运动会获得团体总分第二名。有 15 名老师获得自治区级竞赛指导奖，5名老师获得国家级英语竞赛指导奖，易积军老师参加区多媒体课件比赛获一等奖，参加各级论文比赛有20位老师获奖。
12、抓早、抓实毕业班工作。
（1）成立毕业班领导小组，制定毕业班备考计划。确定培养对象，建立帮扶导师责任制；加强对临届生学习的指导力度，并及时做好成绩追踪；（2）要求毕业班老师加快上课进度，提高授课效率，做好复习计划，写出复习知识网络，做到通力协作，齐抓共管，努力提高毕业班整体成绩。（3）加强学生学习紧迫感，要求学生早晚两个七点到位，分管行政和班主任做好督促工作。还坚持对初三学生加强政治思想教育，树立正确的生活态度和学习态度。
13、制定并完善我校上班、请假、调课制度，教学奖励制度，学生奖励制度，教学评价表。并初步拟定教研组长工作职责，备课组长工作职责，任课老师工作职责，各学科教师工作职责，各功能室工作人员工作
14、开放图书室、阅览室，开设书画兴趣小组，成立文体兴趣小组，成立“雏鹰”文学社，各个活动小组都安排有专人负责指导。本学期，举办了全校钢笔字比赛。这样，使得学生课余生活丰富了，学习热情也提高了。
15、教务处加强对图书室、实验室等教辅人员的管理。要求教辅人员自觉坚守岗位，督促其做实、做细本职工作，增强服务意识，充分发挥其对教育教学质量的作用。同时，我处非常重视上级对各室的复查验收，还根据检查提出的整改意见，结合学校实际进一步规范和完善各室工作。
16、完善“两项督导评估”材料，并做好“督导评估”相关材料的归档工作。
17、完善教务处、教研组的各类档案，做好教学用具的管理和维修。一学期来，我们在教育教学方面虽然做了不少的工作，也取得了一定的成绩，但回头反思，发现仍有许多不足，统筹考虑还有不周。如：工作执行、督查力度不够；教学评价体系不够完善；部分教师的教育教学方法还有待改进；教师、学生的负担还很重等。今后我们将一如既往的努力工作，积极改进工作方法，以学校教育教学管理为核心，服务于老师、服务于学生，力争把教育教学工作做得更好。
1 制定切实可行的学校管理机制,实行效率管理
教学管理要求真务实。教学工作既然是学校的中心工作,那么学校领导就要踏踏实实地抓好教学,抓好教学常规的管理,抓好教学领域的各个环节,尤其要抓好课堂教学,每时每刻把握学校整个教学计划的进展与实施、教学活动的开展和效果,把提高教学质量的任务与培养合格公民的目标紧密地联系起来。
1.1 实行二级管理机制
即校长、副校长——教务处、教研组长。相对于三级管理机制,更有利于政令及时、畅通,提高效率。同时,将年段教学管理工作与中层行政业绩考核捆绑在一起,试行捆绑式的年段管理模式,激励其工作积极性。
1.2 考核机制
学校成立教学考核小组,对教务处、教研室、教研组的计划落实情况、教学目标实现情况、管理工作情况进行考核。对职能处室主任、教研组长考核,可实行年度述职,教职工评议的办法。校长、副校长、书记、副书记向教代会述职。
对科任老师的考核,可采用档案法。要反映出教师的德、才、能,要注重教师教学工作计划、教学质量分析、培训进修计划、经验总结、论文发表、听课评课记录、教学成绩、获奖证书等。
1.3 激励机制
(1)实行民主管理。(通过教代会)增强教职工参与学校管理的意识。(2)对科任老师的成就进行奖励(精神的、物质的),高素质的教师看重的是事业的成功。(3)激励奉献意识,提高福利待遇。(4)维持教师的心理平衡,相互了解、尊重、支持。(5)试行竞争上岗、末位淘汰。
2 加强常规管理,不断提高教学质量
学校的教学管理主要依据是教育部和省、市有关文件规定及学校制定的相关制度。主要内容有:教师素质、专业发展、课程管理、教学常规、课堂教学、教育科研等。
(1)贯彻执行《福建省普通中学教学常规管理若干意见(试行)》和《南安市普通中学教学常规管理办法(试行)》,进一步加强学校教学常规管理,规范教学行为,保证学校正常的教学秩序。
(2)根据实施新课程的需要修订和完善学校教学管理制度,制定学年和学期教学工作计划和两个毕业班工作计划。教务处要制定包括备课与上课、作业布置与批改、听课与评课、考试与评价、教研与教改等内容的教师教学常规管理细则。组织各教研组、年段学科备课组制定教学活动计划。在教学过程中,加强对教学各环节的调控检查,对计划的落实情况进行跟踪、督导。
(3)为促进教师的专业发展,要求教师制定三年自我发展目标和计划,增强自我发展意识。鼓励教师参加继续教育、进修学习,参加教育科研,不断提高师资素质。同时通过“走出去”“请进来”,加强外部联系,让教师获取更多有益的教育信息。
(4)加强教研组、备课组的建设。坚持集体备课制度,开展说课——听课——评课为主要形式的专题教学研究活动和优质课、教学案例、教学反思等岗位练兵活动。
(5)建立校级学科带头人、学科骨干、教坛新秀、教育教学能手的培养选拔制度。开展新老教师“青蓝”结对“传帮带”活动,发挥名师、骨干、教师的带头和示范作用。
(6)非毕业班年段试行《平衡编班、竞争创优》活动。期中、期末与结对学校组织联考,将学业成绩作为考核教师重要指标。坚持“月考”和质量分析制度,发挥竞争机制的激励作用,促进教师认认真真抓素质,扎扎实实抓升学考试。
(7)严格招行省颁课程计划,开齐、开足、开好各门课程。加强理、化、生实验管理和图书、阅览室、体美音器材的使用和管理,充分利用现代信息技术进行教育教学活动。按省一级达标要求教师制作课件,应用多媒体辅助教学,不断提高信息技术与课程、教学整合的程度。
(8)实行学校行政轮值巡课制度。制定并实施教学事故认定及处理办法,严肃教风。“学无定法,教无定法”,当代中学教学管理者要不断充电,随时代、环境、条件不断更新发展,学习现代学校管理学、教育学、心理学,掌握先进信息,不断丰富管理经验。“路漫漫其修远兮”,只要我们每一位教学管理工作者在自己的环节中积极做事、认真履行职责,以符合社会的发展观作为自己的行为准则,把自己的工作做细、做到位,我们的中学教学管理一定会得到整体的提高。
摘要：教学工作是学校管理工作的重中之重,是衡量学校成功与否的标准。教学工作重点在于能否持续地提高教学质量,学校通过制定切实可行的学校管理机制,实行效率管理,通过加强常规管理,不断提高教学质量,真正落实“一切为了学生”的宗旨,真正推动教育的发展,真正地为国家和人民培养出符合社会发展需求的人才。
【关键词】中学教学管理 问题 对策
随着我国教育改革的不断深化，素质教育的全面展开，课程结构、课程管理以及课程实施和课程评价等方面都发生了深刻变化。而在新形势下如何结合学校教学改革和教研的实际情况，制定科学有效地教学管理方案，有利于促进和推动新教学大纲的实施，这是我们从事教育事业人员所应引起重视的关键所在。下面将从笔者的角度浅谈现今中学教学的管理现状及所应采取的相应对策。
一 中学教学管理现状
很多学校都制定了严格的教学管理制度，有些学校要求各科的代课老师须提前一周甚至两周备课；有些学校要求各班主任在每天学生上课前必须到班或在自己没有课时任务时刚性坐班；更有甚者在有的学校对每一次的测试结果任课老师必须填写总结报告。对此我们不禁要问：“制度愈严就愈有效吗？”在教学常规管理中，没有制度肯定是不行的，但只有制度也是无法可行的；制度无需罗列太多的条条框框，也不必增添太多的强制性，因为制定制度的本质就是要把教学的管理制度内化为教师的行为习惯。因此，不要为了规章制度才要制定制度，因为制度的有和无、宽和严始终是相辅相成的关系，而学校的管理制度所追寻的是没有制度。然而纵观当前大多中学教学常规管理现状，不难发现大多数学校在教学常规管理中存在着制度多而严，但制度始终得不到落实，或是重常规的检查而轻视对常规的指导以及教学个案分析针对性不强、干部执行常规管理不够和常规制度陈旧等问题。因此，要解决这一系列的问题必须加强中学教学的管理工作。
二 加强中学教学管理措施
1.提高中学教学管理的指导思想
认真贯彻落实党的十七大精神，根据“面向现代化，面向世界，面向未来”的要求，积极推进基础教育改革，以创建优秀中学为目标，以新课程改革为突破口，改变教育观念，狠抓教学管理，特别是课堂教学及教学常规管理，强化质量意识，积极进行课题研究，努力推进课程改革，结合新教材内容和我校学生实际，以培养学生创新精神和实践能力为目标，灵活扎实地搞好教学的实践活动，积极开展对外交流。
2.教学管理重在制度的落实
有一句名言说得好：“再简单的招式练到了极致就成了绝招。”以此引申到我们的教学管理中，教学常规管理就是所谓的简单招式，而是否能把这简单的招式演练成绝招，这往往决定大多数中学的教学管理的成绩。怎样使其真正的落实？我认为：第一要实实在在地抓细节，如培优补差的落实，教师应该做到“三补、三落实”，三补：补知识、补方法、补信心；三落实：落实人员、落实时间、落实内容。第二要分清工作的主次，抓住工作重点。学校落实教学常规管理，就必须要深入课堂，只有在课堂中才能发现、捕捉更多的问题。有的老师很敬业，按时或提前上班，也从未出现早退，甚至许多时候还是带病上课，但是工作却不出成绩，正所谓是“敬业不如精业”。有的老师课备得很好，但上课时却不能把理论和实际有机地联系起来，备课好不等于上课好。所以，我们在提倡成立教学监控小组的基础上采用随动听课制。教学监控小组成员不定时、不按排序地展开听课。听课后，对当节课教师的讲课效果及教案和作业批改情况等，给出严格评定，并及时地、当面地给教师反馈。第三要注重工作实效，杜绝形式主义。现在提倡教学反思，要求教案必须要有教学后记，这些都非常好。问题是怎样的反思才是真正的反思、才是真正的后记？有的老师在教案后记栏里写道：学生兴趣不高、学生反映很好等，这些都不是真正的反思。真正的反思应是针对学生在学习中新生成的问题来反思我们在备课中预设的内容和方法，针对这些问题，我们应该在教案中做出具体的补充、修改和增删。
3.中学教学管理必须革新理念
校本管理是当代学校管理改革的潮流。由于受“外控型”学校管理体制的长期制约，中学普遍缺乏校本管理的传统与实践经验，校本管理制度化运作仍需一个渐进的实现过程。随着学校管理体制的不断深入，中学的主体意识和能力逐渐增强，这又为校本管理的实施奠定了基础。应立足我国学校的现实基础，借鉴西方的校本管理，促进我国中学管理的革新与发展。随着知识经济和信息时代的到来，社会竞争日趋激烈，家长对子女教育越来越关注，不仅要求学校提高教育质量，而且参与学校管理的愿望和呼声逐渐高涨。随着市场经济的建立和发展，一些企业也产生了参与教育的愿望，逐步形成了诸如投资取向、风险意识、利润导向、契约原则的企业教育理念，这无疑为改革官僚化的学校管理体制注入了新鲜血液。中学教学管理工作革新理念将给教育事业带来新的生机。
管理要梳理学校的工作思路；理通学校出现的难题；理透教师的思想情绪。管理应思想进步，处事科学。需要经过总体的论证，方能使管理准确无误。把管理放在教育改革理论的大背景下去论证，看中学教学管理工作是否符合时代的潮流、科学的规律；把中学教学管理工作溶于学校工作的具体情况中去论证，看中学教学管理工作是否符合学校的客观实际；把中学教学管理工作置于工作中去验证，看中学教学管理工作是否切实可行。中学教学管理工作要有情感性，以理服人、以情感人、理与情的巧妙结合可以收到良好的效果。常规谈心是管理工作中的一项基础性工作，要经常性找各岗位、各类型教工谈心，交流思想，增进感情。
三 结束语
综上所述，教学管理工作是学校管理工作的重中之重，是衡量学校成功与否的标准。每一个部分都是环环相扣、不可缺少的构成要件，而在这个体系中若是把它分割开来可以明确地看出，它就是我们每一个教育工作者相加的总和。我确信，只要我们每一位教育工作者在自己的环节中积极做事、认真工作，以符合社会的发展观作为自己的行为准则，把自己的事做细、把工作做到位，我们的中学教学管理一定会得到整体的提高。
【参考文献】
[1]贾林鸿.中学教学管理现状与对策研究[J].科教文汇，2009（36）
[2]李振民.电子政务在中学教学管理中的实现途径分析[J].中国经贸，2010（8）
[3]黎章民.铺门中学教学管理中的困惑与对策[J].沙棘：教育纵横，2010（8）
一、指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,以反腐倡廉为主题,以多种文化活动为载体,以促进党员干部廉洁从政,教师廉洁从教为重点,结合学校工作实际,在党员干部以及全体师生中大力开展廉洁教育,树立廉政意识和廉洁风尚,积极探索廉政,廉洁教育的新思路,新方法,推进学校廉政,廉洁文化建设的进程.二、工作目标
1、“抓排头兵建设” 主要抓好学习，鼓足干劲；查找差距，制定目标；明确责任，落实措施；全员参与，务求实效；大胆创新，争当排头兵等工作。
2、“抓队伍建设”主要抓班子建设，能力建设，作风建设。
3、“抓和谐建设”主要抓班子团结，师生政治思想教育，理想、道德、遵纪守法教育，抓沟通协调工作及矛盾化解工作。
4、“抓廉政建设”主要抓廉政教育及各项廉洁制度健全和落实，特别要抓好校园建设的保证和监督。
三、党风廉政建设领导班子
组长：祝和柏
副组长：李少华
组员：钟 兴张明传尹和平
四、具体要求和措施
1、加强领导,严密组织.各学校要把校园廉政文化建设作为思想道德教育的重要内容,要加强领导,建立组织,专人负责,明确责任,层层落实.学校各级领导干部作为廉政文化的学习者,传播者,实践者,学校领导要亲自负责,精心部署,狠抓落实,抓出成效.2、加强领导班子和教师、干部队伍的能力建设。以各种方式提高教师干部的综合素质。
3、按照党管人才的原则和人事管理规定，做好中层干部的调整和聘用。
4、继续加强支部建设和发展党员工作。
5、进一步抓好政治思想工作和德育工作，把工作落到实处
6、抓好党风廉政建设，加强对校园建设的进度、质量、安全的监督，重点抓好校园基建工程的廉政和监督检察工作。确保“积极干事、认真干事、干净干事、干成好事”。
7、进一步加强宣传工作，充分发挥宣传的团结作用、活
跃师生生活的作用、教育作用、树形象的作用。
8、加强对招生工作的监督，严禁买卖生源，积极引导招生工作。杜绝乱收费行为，家教家养等。保证政令畅通、支持、协助学校行政抓好校园建设的各方面工作，群策群力，解决校园建设的难题。
9、进一步落实岗位责任制度，把政治思想、党建工作落到实处，支部与工会、团委签订工作目标责任书，支部与党员签订工作目标责任书，明确工作目标，年底总结检查。此工作与学校行政目标责任管
理同步进行。
10、继续加强工会、团委的领导，指导工会、团委创新开展工作，抓好退休职工管理工作和计划生育工作，关心教职工生活，活跃校园文化和文娱活动，提高教职工的身心健康水平。
作为世界第一运动的足球, 深受中学中学生的喜爱。它不仅能磨练意志、增强体质, 同时对提社交能力有很大的帮助, 对于培养中学生的拼搏进取的团队精神更具重要的现实意义。对中学生来说足球的影响力和吸引力是不可替代的, 为此, 笔者将根据中学足球实践工作经验对当前中学足球教学进行进几点探索如下。
一、细化足球教学目标
中学足球运动依据班级人数多和场地规模, 参考每个锋位上对球员的身体条件、身体素质、技术特点和比赛需求等的要求不同, 在教学中对场上每个队员都有相对固定的位置和分工, 课堂上将学生按不同的场上位置分为几个教学小组 (前锋、前卫、后卫、守门员等) , 分别进行具有针对性的技战术教学与训练。同时轮流学生在日常比赛过程中进行裁判实习工作, 以此做到理论知识和实践教学相结合, 使教学目标更为细化, 充分发挥出学生的潜能, 更有利于学生的个性化发展。在细化足球教学目标中, 要重视过程与方法, 情感态度与价值观等的多维发展, 在落实学生主体性的前提下, 科学、人性化设置足球教学体系。以满足中学生身心健康发展的需求、突破传统教学模式, 将足球课堂教学的趣味性与竞技性相结合, 运用游戏法、竞赛法及多媒体教学法等先进的教育理念和方法。要延续中学生足球学习的兴趣性, 逐步培养中学生足球锻炼习惯和终身足球锻炼习惯的形成。
二、更新足球教学理念
由于足球教学活动是培养高素质体育人才的有效途径之一, 所以足球运动的自身特点就拿蕴含有全面发展人才的综合素质要素的特点。传统足球教学观就是把足球基本功和技战术作为为教学的核心部分, 教材中把足球运动定义为“足球运动是以脚支配球为主, 两个队在同一场地内进行攻守的体育运动项目。”这实质是把足球运动定位成以“球”运动为主的比赛项目。“球”处于主导地位, “人”处于附属地位。“以球带人”从而导致足球运动自然形成以“球”为中心的理论体系, 此理论阐述是极不完整的。笔者的理解是:足球是人的操纵之物, 人是足球运动的主体, 在足球运动中, 如果人的竞争拼搏意识和人文精神丧失, 那么就难以促使人的全面发展的集体运动项目的传承。
三、灵活运用教学方法
教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标, 完成共同的教学任务, 在教学过程中运用的方式与手段的总称。中学足球教学中, 应启发和引导学生发挥其积极性、主动性创新精神, 逐步提高其反思能力, 从而达到举一反三, 由此及彼, 由表及里的认知提升过程。传授某一技术动作或技战术时, 首先向学生简明扼要传授动作要领, 让学生对此动作在脑海中形成一种表象, 接着教师来分解示范, 然后由学生边复述动作要领边进行练习, 让学生自己学习踢球的方法。再如布置某一技战术动作时, 由学生来讲解示范给其他同学, 教师再强调补充。另一方面还要多安排接近比赛条件的练习和各种活动性游戏, 以提高学生在对抗中巩固技战术。灵活运用教学方法不仅能提高了学生的积极性, 而且还能迅速提高其实战能力。在教学方法的运用上也要尽量把射门、对抗和比赛结合起来, 这样不但可以提高学生的学习兴趣, 同时还可以增强纠错的能力。另外, 每次课都应安排一定时间的比赛, 这对提高中学生的学习兴趣, 正确认识自身的足球水平也有很大的帮助。
四、优化足球教学过程
教学过程就是教师按照一定的社会要求和依据学生身心发展的特点, 借助一定的教学媒介, 指导学生主要通过认识教学内容从而认识客观世界的过程。上学期间是中学生生长发育, 形成健康体魄的重要时期, 更是培养终身体育意识的关键时期。因此, 足球教学要优化足球教学过程, 充分利用足球运动的趣味性、竞争性和对抗性, 抓住多数中学生还处在好运动、爱比赛的追求新异的身心成长阶段的特点, 不断学习和改革教学方式、创新教学内容和教学方法、优化足球教学过程来激发学生的足球动机, 满足中学生的体育兴趣, 最大限度地培养学生对足球健身的体育意识, 使他们真正意识到无论现在还是将来, 足球运动都是一种最全面、最有效和最简便的健身娱乐项目, 懂得没有强壮的体能和旺盛的精力, 工作中终将被快速发展的社会竞争所淘汰, 从而牢固树立“生命在于运动”的终身体育意识。
五、构建多元化评价体系
评价是依据一定的价值观对评价对象进行价值判断的过程。一般认为教学评价的对象主要是学生的考核分数。评价的依据是教学目标。目前普通中学足球的普修和专修课的学习评价主要由体育教师考核学生的基本技术为主要依据, 这种单一的评价体系, 必然导致学习内容的狭隘、方法手段单一, 从而导致学生的足球知识结构单薄。因此, 在新课改精神指导下应构建多元化评价体系;在评价内容上, 应包括认知、技术技能和情感三方面;在评价方式上, 要根据教学目标进行, 不仅要评价教学活动的结果, 还需要评价教学决策过程, 评价教学活动的过程。为此应改革现行的评价方式。足球专修和普修考试不应仅注重基本技术, 应将理论知识笔试、教学实践能力考察以及对足球专业知识的理解和学习态度等结合进行, 建立多元化的教学评价体系, 从教学要求上来适应未来社会发展的需求。
六、结语
中学的足球教学是普通中学体育课的基本科目, 对学生综合素质的发展有着重要的作用。随着体育教学改革的不断推进和素质教育的日益深化, 中学的足球教学也日益完善。但中学的足球教学只有在中学体制、师资建设以及学生的整体水平三者的相互协调下, 才能够取得更快、更好的发展。
摘要：足球运动是一项具有很高的运动价值和观赏价值的集体运动项目。自开展以来, 已深受当代中学生的喜爱, 成为中学体育教学的主要重要内容之一。本文主要运用文献资料法和结合笔者实践工作经验作出以下几点探讨, 冀图为提高中学的足球的教育教学质量提供理论参考。
关键词：足球教学,教学方法,教学观念,中学
参考文献
[1]史贵名:《创新教育在体育院校足球教学中的应用研究》, 东北师范大学, 2009, 12。
[2]黄应章:《中学公共体育足球教学现状及对策分析》, 《中国科教创新导刊》, 2010, 4。
一、提高教师自身素质，增强知识储备
“师者，传道授业解惑也”，从事教师这一职业，如果连所从事教学科目的理论、内容都不能完整地掌握，何来传播知识、教书育人？那就只能够误人子弟。因此，做好乡镇中学的素质教育工作需要教师们博览群书、认真钻研。教师不仅要具有博大精深的专业文化知识，更要有勇于探索的科研素质。只有具有广博学识的教师，才能满足学生的求知渴望；只有具有创新意识的教师，才能对学生进行启发式的教育；只有具有钻研精神的教师，才能鼓励并带动学生勇于探索和发现；只有具有高素质的教师，才能整体推进素质教育发展进程。
二、采用科学的教学方法，提高教学质量
素质教育不再是过去单纯的“老师讲、学生听”的教育模式，而是由老师和学生对知识进行共同学习、共同研究的过程。教师的“教”和学生的“学”是一个有机的统一整体，两者相互作用、相互影响。教师每一次教学所体现出的分析问题、解决问题的方法，都会直接影响学生们的思维，如果作为一个教师照本宣科，那么学生也就只会死啃书本。“授人以鱼，不如授之以渔”，教师要运用探索、研究式的教育教学方法，在传授知识的同时，引导学生掌握正确的学习方法，以便促使学生们更好、更快地接受、理解和运用教师所传授的知识。只有这样，才能使“教”和“学”达到和谐统一的状态。因此，乡镇中学的教师在日常教学中应不断发现自己教学方法中的缺陷并加之以弥补，不断完善自己的教育教学方法并改进，由于乡镇中学教师教学任务较重，所以要充分利用空闲时间，取人之长补己之短，从而真正实现教学方法从灌输式向启发式的转变，采用科学有效的教育教学方法，提高教学质量。
三、培养高尚师德，热情投入教学
素质教育是一种尊重学生主体的教育，没有尊重也就谈不上教育。过去的应试教育，教师只是为了学生的考试成绩而教，学生为考试成绩而学，功利性教育使得整个课堂死气沉沉，在这种沉闷的氛围中怎么能提高教学质量呢？因此，教师更应培养学生高尚的品德，尊重学生，将自己的热情投入教育教学中，并努力创设和谐、民主、兼容并包的课堂学习氛围，大胆鼓励学生探索知识，尊重学生“张扬”和“越轨”的行为，使学生实现知识由感性认识向理性认知的升华，为夯实理论基础、充实知识储备，营造和谐的氛围。
推进素质教育是一个长期而又艰巨的过程，只有在充实知识储备的基础上，采取科学有效的教学方法，并将自己的热情融入教育教学中，才能更好地推动素质教育发展，做一个称职的乡镇中学教师。
关键词:物理 学困生 体会
目前社会及教育主管部门对学校的评价主要依据依然是升学率,学生进入高中的目的也主要是升学,物理学科高考中起到至关重要的作用,物理成绩上不去,对整个理科综合成绩的影响和学生升学的影响也是比较大的。一些重点中学整体教学质量高的同时,物理学科也比我们搞得好,因此作为非重点中学的物理教师,在承受着物理难教、难学的心理压力的同时,还是不得不设法让物理教育教学质量再提高一些。
我校是一所地处农村的非重点高中,生源现状本已十分不乐观,随着义务教育的普及、高中招生规模的扩大、周边地区各学校与我校之间生源竞争的加剧,导致我校生源质量较差,学困生的面比较广而且形式复杂,成因是多方面的,有家庭的、有社会的、有智力方面的、也有非智力方面的、有先天的、也有后天的。但大部分学困生都是后天形成的,从智力的发展的角度来看,学困生大体分为三类:1、高智商,缺用功型学困生。他们通常接受知识的能力强,反应快,思维敏捷,但对自已的要求不严格,自由散慢,行为习惯不好,本应是尖子生的,结果沦为学困生。2、依附性强,反应不是很灵活的学困生。这类学生通常很听话,学习勤奋,但接受能力差,反应慢,学习效率低。多遗传、早期教育、知识基础、实践经验等因素引起。3、学习环境、教学设施落后等客观因素引起的学困生。我校现有的物理实验设备十分陈旧,分组实验的精确性普遍偏差,演示实验的可观测性得不到解决,导致开出率较低,加之一些实验器材缺乏,使得多数物理课上成了抽象程度较高的纯理论课。全校目前只有一个公共多媒体教室,即使有了多媒体课件和实验光碟,都难找到播放的时机,如果像相对好一些的学校一样,将多媒体设备普及到了教室,物理课肯定是趣味盎然的。
本人在十几年的高中物理教育教学中深刻体会到,转化物理学困生,应注意以下几个环节:
(一)物理教师应注意自己的修养,增加亲和力
从育人方面来看,教师应时刻注意自己的一言一行,向学生展现自己高尚优雅的风度和修养,对学生施以正面影响。我们常说“言传不如身教”。教师如果“不拘小节”,不能成为学生的行为楷模,那么,他的形象就难以在同学心目中立起来,学生带着诸多的心里困惑,良好的学习和生活习惯则不易养成。当学生对某个老师产生厌恶情绪时,自然对该老师讲授的课不感兴趣,这就会导致教育还没有开始,就已经结束。在注重言传身教的同时,还要注意学生心理状态的细节。由于物理是一门十分抽象的学科,起初学生学习必然会产生许多困惑,这就要求老师能因势利导,善于把握时机进行最佳教育。
(二)全面了解,深入研究,找出病根
每接一届新生,我总要制一张表让他们认真填写,对学生的家庭背境、兴趣特长、来至何校、何班,任职情况、“我的格言”、“最想对老师说”、“最想对家长说”等进行調查,并通过分析学生入学成绩,建立第一印像。有意识地设计“怎样度过高中生活?”、“我的心愿”等题目,让学生写200字的短文。认真阅读每一篇文章,记录下学生的想法、要求、文字中表现出来的学习动机、激情等,并批注激励性语言,善意评价学生不正确观点,用心体验、感受学生的想法,大体给学生定格。经常与学生一起参加班级的各种活动,根据当时情境,有意识地设置考察项目,注意观察学生的反映。综合了解各种信息,建立学生的成长档案,并在以后的学习中不断补充、完整该档案,即时发现可能差生,查清“差”的原因。
(三)针对不同的学困生,选择适应的方法,进行耐心细致的工作,是转化学困生的首要条件
高智商,缺用功型学困生,脑子灵,反应快,稍微懂了就不愿听,注意力很难集中;他们好胜心强、爱动、贪玩、粗心,教师只要想方法把他们的精力集中到学习上即可摘掉学困生的帽子。一般采用两种方法:(1)让他们参加物理课外兴趣小组,经常组织他们开展“小创造、小发明、小实验、小制作、小论文”等活动,增强他们学习物理的兴趣。(2)开展物理竞赛促使他们多看书、多练习、多动脑、多动手,把他们的心思集中到学习物理、钻研物理上来。
依附性强,反应不是很灵活的学困生都自卑心理沉重,弄不好就容易产生“破罐子破摔”的思想。一般采取感情倾斜的方法。具体做到:(1)思想上不歧视学困生,更多地关心、体贴这些学习上的“贫困”者。(2)经常与他们促膝谈心,每次谈心总是动之以情、晓之以理。(3)笑脸走进课堂,以减少学困生心理压力。提问、练习让学困生上来,以增加他们的学习机会。答对了给予表扬,答错了善言鼓励。(4)作业“高标准”。对学困生的作业要求和优等生同样严格,批阅面批面改,有错及时纠正,有不懂的问题及时教他弄懂,使他们对新知识不带帐或少带帐。
在偏科学困生中,物理学困生中以女生最多,她们爱面子,羞于发问,学习上死记硬背,灵活运用少。可通过观察和谈心,促使她们改进学习方法。并让她们尝到成功的喜悦。这类学困生的转化主要采用下列三种方法:(1)对上课害怕回答问题、思想包袱重的,尽量提些简单的问题让她们回答,使她们轻装上阵,加上老师的肯定、信任、赞许,从而增强她们的信心,学习效果明显提高。(2)根据女生做事心细、认真的特点,让她们在预先培训后,登台做演示实验,使她们在实践中认识到自己的能力。(3)让她们担任物理小组长或物理课代表,“赶鸭子上架”,利用青年争强好胜的心理特点,驱使她们非学好物理不可。
(四)作为一名物理教师,不但要把教育教学搞好,而且还要积极参与学校实验室的规划与建设,为学生创造良好的学习条件。
物理实验是物理学重要的组成部分,物理实验对创新人才的培养起着非常重要的作用。实验室建设中首先应围绕实验课程的体系、教学内容、教学方法和手段从封闭型向开放型转变进行建设,以培养学生严谨的科学思维能力、创新能力、理论联系实际分析和解决实际问题的综合素质为主要目的。在保证充分发挥现有实验仪器设备的投资效益的基础上,考虑学科的发展和实验教学改革的发展要求,对现有实验进行更新、改进、扩充、优化设计性实验,逐步改革现行的实验教学体系,将实验分为基础、综合和设计等几大类,让学生有机会通过实验来展示自己的才华,激发起学习物理的兴趣。
一、学校领导对体育的重视与管理
(一) 学校体育工作的有效开展首先是要得到学校领导的重视
本校成立了学校体育工作领导小组, 由副校长具体负责与管理, 把体育列为我校教育工作的一个重要组成部分, 并将体育工作列在学校考核工作的一项基本内容。我校还定期开展体育教研组的教学研讨活动, 校长与分管的副校长也长期跟踪与参与, 进行研讨、布置、落实每个阶段学校具体体育工作的重点与计划, 确保体育工作的有效落实与开展。
(二) 教育资金条件短缺, 影响了体育工作的开展
体育工作的开展同样也离开不开资金的投入。如配备一定的体育场地设施与器材;还有要具备一定的流动资金, 来应对一些正常体育活动、比赛的开展。对于这一点, 我想在一线的每个教师都相当有体会的, 上面教育部门与政府财政部门对学校的资金的投入是有限的, 根本无法满足每个学校的具体需要。因此, 借助社会各界资金力量来提高学校的办法条件, 是一件相当重要的力量保障。
二、提高广大师生的思想认识
(一) 有效开展体育工作, 先做好学生思想认识
在实际工作中, 我们常常会遇到学生应付学、不愿学等各种不良情况, 这样就不力于我们体育工作的正常开展。因此必须做好学生的思想动员, 及培养学生良好的道德品质与行为习惯, 发挥学生内在的能动性, 使其主动地参与体育锻炼。
(二) 提高教师自身的思想认识
有些教师常常会借学校条件差, 而进行放羊式的教学, 或是一个哨子两个球的教学, 根本没把学校体育当一回事, 这样就大大耽误了学生学习的进程, 也误导了学生的兴趣。因此, 教师要有高尚的思想品德, 良好的行为表现, 能够热爱本职工作, 能全面关心学生、热爱学生。即而对学生的思想品德与世界观形成直接且深刻的影响, 并成为学生接受教育锻炼的动力。
三、体育工作者应具备的能力
(一) 体育教师要有广博的知识素养。体育教师应具备系统的知识结构, 有良好的基础知识, 有较好的体育学科专业技术技能知识, 有教育学科专业的理论知识等等。只有这样, 才能保证教师有能力去不段创新教学法。
(二) 初中体育教师应具备广泛的业务能力
1.最重要的是要有教学能力。教学能力即教师要有将专业的知识、技术技能有效传授给学生的能力, 它也是衡量我们每节体育课成功与否的重要因素。教学能力体现在教学的整个过程当中, 课前要有备课 (即进行课程设计, 编写教案, 制订教学计划、进度) , 课的过程中要有灵活应变各种教学性况的能力, 而且要有驾驭整堂课的能力, 应用多种教学方法手段的能力, 课后要有总结与反思的分析能力等, 以更有效地指导学生掌握知识和技能的方法, 才能搞好本职工作。
2.初中体育教师还应有创新科研的能力, 随着现代教育思想理论的不段改革与创新, 使得我们每个体育教师都要跟随时代的发展与改变, 随时改进自我的教育教学方法与观念, 并通过科研来制订合适有效的教学内容、方法手段。不管在什么情况, 我们都要坚持通过科研来创新教学方法与手段, 以便更好地提高课堂的实效性, 更能使学生在愉快轻松的学习氛围下掌握运动技术技能。
3.除了以上的能力, 初中体育教师各方面的业务能力, 如组织管理的能力、运动训练与培训力等。组织管理能力, 包括课堂组织上课的能力, 也包括组织学生课后的学、比赛、训练的能力。这些对一个合格的体育教师是缺一不可的。
(三) 体育教学中, 教师应具有多种教学方法
1.要应用各种教学手段来提高学生上体育课的兴趣, 以便提高课的教学质量。体育兴趣是人们力求积极认识和优先从事体育活动的心理倾向。学生如果能够对体育活动产生兴趣, 就会积极地参与, 且会全身心的投入, 越难越有动力。我们可以根据不同的教学内容设计不同的教学比赛或游戏来提高学生的兴趣, 我们也可以根据学生学习的特点来制订合适的教学内容与方法等。总之, 只要学生有了兴趣, 学生学的效果就会大大的提高。
确立班级发展目标, 督促学生形成自我发展目标, 用目标引领自我发展
管理心理学认为, 目标就是期望达到的成果, 有目标才有动力, 才能调动一个人的最大潜能, 使人产生积极的情绪反应, 激励他持续不断地、以高涨的热情投入到自己的工作或学习中。在班级教育管理中我根据学校工作安排和本班实际情况, 拟定全班远、近期目标, 让每一个学生明确我们全班正在努力奋斗的目标是什么, 从而增强集体的凝聚力和动力。然后, 在班级目标的基础上, 让每一个学生拟定切实的个人远、近期目标, 将集体的目标与每个学生的个人目标相联系, 并是目标的实现过程体现在每个学生身上, 使每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己, 在提升自我、完成自我目标的的基础上促使集体目标的逐步实现。如:在先进班集体创建过程中, 我班明确提出要成为特长突出的集体, 这就使每位同学也相应的制定出自己的特长奋斗目标, 如:写作, 音乐, 体育, 绘画等。在一段时间的学习和发展后通过进行特长展示或成果展示, 让学生自己来看身边同学的进步和班级整体面貌的改观, 既使学生本人得到同学和集体的“认可”, 又使得集体观念和集体目标不断在学生心目中深化, 促进班集体的建设。
发挥学生主人翁作用, 民主议定班级制度, 用制度保障健康发展
在班集体建设过程中, 班主任必须广泛听取学生的意见和建议, 及时采纳正确的意见和建议。因为当学生得出的意见和建议得到班主任的肯定并得以实施时, 就会产生一种满足感, 主动性和参与意识就会得到进一步强化。同时通过鼓励他们多提出合理的意见和建议, 使管理学生的方式从“控制型”转向“参与型”, 有利于学生独立个性的发展和集体意识的形成, 而且还使得制度的实施能够得到其他学生的认可和同意, 提高了制度的可行性和执行度。学期开始, 我就让班干部带头与其他同学共同商议拟定了《班级公约》, 让学生探讨并提出如何搞好班级工作的建议, 如, 有的同学提出要形成对班干部的监督和约束制度、利用同学之间的关系来说服平时爱讲话、不遵守纪律的同学等建议就很好的完善了班级制度, 这些建议在《班级公约》中得以体现, 并付诸实施到班级工作实践中, 使规章制度具有群众性、基础性和针对性, 能够成为学生的共识而能够在学校学习生活中得到很好的共同遵守。而且在班级管理中, 我试行了“值日班长”制度, 即每一个学生都是班长, 轮流履行班长职责。“值日班长”每天都对班级纪律、卫生、两操、考勤及学生作业情况认真做记录和总结, 并写出自己的体会和建议。这样不仅给学生一个平等的展现自己才能的机会, 而且增强了他们参与班级管理的责任, 提高了学生的自我约束、自我管理的能力。通过实践, 我班的“值日班长”还创新性的每天在黑板的左上角写一句名人名言, 让同学轮流讲解, 理解其含义, 以此激励同学们积极进取、不断上进。
理解尊重每一个学生, 用“爱心”教育感动每一个学生, 用“爱”来促使学生全面发展
心理学家加德纳的“多元智力理论”告诉我们教育工作者, 每一个学生都是一座宝库, 重要的就是老师如何去挖掘他、激励他, 让他在自己最擅长的领域取得最大的成绩。前苏联教育家赞可夫说过“当教师把学生看成是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候, 这样的理解才能够有助于去热爱和尊重学生。”鉴于此, 我认为在学生教育工作中, 教师必须承认学生的个体差异, 理解、尊重、关爱每一名学生。这就需要老师特别是班主任老师要深入到学生中去、走进学生心中, 了解学生的基本情况如家庭状况、父母子女关系、孩子的兴趣爱好特长等等, 并有针对性的进行引导和要求, 使其在原有基础上不断得到提高, 并不断修正自己成长过程中思想、行为上的偏差。在这一方面的处理上, 不能因为自己的个人爱恶而有失公允, 出现对学习成绩好、品德好、或家庭条件好的学生偏听偏爱, 要一视同仁、平等对待每一个学生, 而且我认为往往老师如果能够关注成绩差、家庭条件差、思想行为有波动的学生, 及时用“爱”来引导教育, 在班级管理中会起到更大的作用, 能够发挥“抓住典型、带动一片”的作用。如我班中这样的一位同学, 母亲离婚后又再婚, 而新来的爸爸又带来了一个弟弟。这位同学就认为新爸爸肯定只疼爱自己亲生的儿子, 对自己的关心是虚假的, 从而产生了抵抗、逆反心理, 晚上很迟才回家, 有时甚至连家也不回, 学习成绩不断下降。我及时地发现了他的反常表现, 并通过几次家访了解到心病产生的原因, 进一步对他进行启发、开导, 用自己的爱心和耐心去帮助他, 对他进行适时引导, 分清利弊, 让他从内心深处真正受到感悟。同时通过如主题班会、特长比赛等方式, 充分调动他融入班级、展示自我的积极性、主动性和创造性, 促使他尽快恢复自信, 投入到正常的学习生活中, 最后在今年的中考中取得了好成绩。作为班主任, 从关爱学生的炽热之情中激发起学生的感情, 点燃他自尊、自信、自强的信念, 使他们在师爱的阳光下茁壮成长, 自然就在班级中感染影响着其他学生, 使其形成“亲师信道”的良好倾向, 有利于学生的健康全面发展。
关键词:班主任 和谐理念 德育工作
中学班主任,作为一个班级的组织者、教育者和指导者,同时又是学校教育与管理工作的骨干力量,自然成为了德育教育的主要实施者。因此,对于如何带好班级、教好学生以及如何对学生进行德育教育,一直是众多班主任们十分关注和研究的重要课题。
一、和谐教育理念融入现代德育中的重要意义
古今中外,许多大思想家、大政治家关于和谐理念的论述可谓博大精深。在西方思想史上,有“和谐之美”、“公正即和谐”以及柏拉图的“理想国”与空想社会主义者的“和谐公社”。赫拉克利特认为,和谐产生于对立的东西;文艺复兴后,许多思想家都把“和谐”视为重要的哲学范畴;在中国思想史上,有孔子的“和为贵”,墨子的“兼相爱”,孟子的“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”等等。中国古代的和谐理念可以概括为:“和而不同”;事物具有对立统一性,即具有差异性的不同事物处在一个共同体中,通过相互融合而走向统一。把这种和谐理念融入中学生的德育教育,对于帮助学生们提升心理素质、增强解决问题的能力、培养团结合作精神,建设和谐文化、培育和谐精神、自觉参与和谐社会的建设具有十分重要的意义。
我国有着悠久的育人传统,特别是古代的儒家教育思想博大精深,为世界所公认。我国教育从古至今,从理论到实践都有深厚的积淀,形成了良好的育人传统和无价的教育思想宝库。和谐教育是旨在以营造教育和谐为目标的一种教育理念及其实践活动。正如苏霍姆林斯基所说:“所谓和谐教育,就是如何把人的活动的两种职能配合起来,使两者得到平衡:一种职能就是认识和理解客观世界,另一种职能就是人的自我表现,自己的内在本质的表现,自己的世界观、观点、信念、意志力、性格在积极的劳动中和创造中以及在集体成员的相互关系中的表现和显示。”在新时期,我国教育的大政方针要求在各级各类教育中全面实施素质教育,促进人的全面和谐发展。要求教育为社会主义现代化建设服务,正确处理教育与经济、社会、自然等方面的关系,促进教育健康和谐发展。
二、用和谐理念融入德育教育的对策思考
德育是一个系统工程,需要学校、家庭、社会及学生本人的密切配合,涉及到学校、家庭及社会教育的各个环节。在教育过程中,必须坚持实事求是的原则,特殊性与普遍性相结合的原则,做到有的放矢。笔者结合十多年班主任实践体会,认为当代中学生德育工作应强调如下几个方面。
1.以学生诚实守信为切入点,大力提倡中学生做有高尚道德品质和完美人格的人,促进学生身心和谐。在教学中,教师应将学生自身品质修养的提高与完善放在教育工作的首位。一是教育学生讲“诚信”,要求学生们在日常学习和生活中做到表里如一,即思想与行动相统一,对人对己一个样。在学习方面,着重教育学生在学习上要踏实,不搞弄虚作假,自欺欺人。每个人都有自己的强项和弱项,在一个班上,成绩的优劣、分数的高低是一种自然现象。只要认真学习,尽了自己最大的努力,就是考不到高分,也同样值得尊敬。教育学生在成绩上不要欺瞒家长弄虚作假,哪怕是一次小的考试。班上曾有一名许姓同学,每次考试成绩都得了高分,但有一次考试没及格,成绩反差很大,班主任与其谈心时,他说出了自己的秘密:因为怕同学笑话,每次地理考试都抄袭课本。这名许姓同学受到了班主任老师的教育后痛下决心不再抄袭。班主任老师不但没有批评这个学生以前的错误,反而将他勇于改正缺点的行为在全班学生面前大力表扬。
以此为例,由点及面,将诚信教育从学习推及到学生们生活的各个方面,教育学生无论在学习还是生活中,都要学会讲诚信,如借了同学的钱和物要及时归还,即使一时还不了,也要向同学说明白。
2.以情感教育为先导,在学生群体中营造团结友爱,生生和谐的氛围。一般而言,德育工作者首先以情感教育的方式使受教育者在感情上产生共鸣,所谓“以情感人,以情动人”。离开情感,一切教育就无从谈起。笔者将和谐教育理念恰当地融入情感教育之中,抛弃了一味地“讲大道理”的老的做法,以学生们最关心、最感兴趣、最容易接受的典型事例为切入点,从小事着手,由浅入深循循善诱,引导学生在人际交往中学会与人为善,以帮扶别人为乐,并结合社会主义荣辱观来宣讲诸如“奉献是构建和谐社会的基石”,“帮助他人能使自己得到更多快乐”等人生真谛。在学生之间倡导团结互助友爱的精神,收到了比较明显的效果。
如班上有一位轻微智障的学生,学习成绩很差,连累班级整体成绩,同学们都抱怨他,这名学生也很自卑。此时,班主任老师把上述和谐教育理念向全班学生讲解以后,学生们改变了以往的想法,还自发地成立了一个帮教小组。一些学生主动辅导他学习,有些学生还积极引导这名学生参加同学之间的集体活动,树立起他对生活的自信。现在,这位智障学生已经开朗了许多,性格也开朗了许多,成绩也有所进步。在班主任的倡议下,一个学期连续召开3次亲情奉献恳谈会,会上围绕“家人、同学为我奉献了什么,我为家人、同学做了哪些有益的事”为主题,让学生展开热烈的讨论。恳谈会结束时,出人意料的是,班里一位被师生们都深感头痛、无药可救的学生竟流着眼泪拥抱班主任说:老师,我爱你!一霎那,班主任的眼睛模糊了,也欣慰地感受到和谐教育理念终被全体学生所接受,整个班级已成为生生和谐的整体。
3.抓实三项常规教育,提升中学生的道德素养、心理素质与审美情趣。①加强道德教育。道德教育是德育工作的基石,教育学生如何做人,培养良好的道德品质是中学生德育工作的出发点与最终归宿。中学生的道德教育主要从社会公德、家庭美德和初步的职业道德教育入手,具体表现在坚持“五爱”教育和遵守《中学生日常行为规范》。教师在此过程中最有效的教育方法是“以身作则,以身示范”,要求学生做到的,自己首先要做到;要求学生不做的,自己首先不做。应以伟大的人格和崇高的精神去感化学生,让学生耳濡目染,最终产生潜移默化的影响,养成良好的行为习惯与道德操守。②跟进心理健康教育。人的健康包括身体健康和心理健康,二者不可偏废。处于青春期的中学生往往具有情绪不稳定,意志品质薄弱,性格尚未定型以及极易受外界影响的特点。所以对于中学生的心理健康教育关键要做到:增强学生交往能力和社会适应能力,培养丰富的情感、健全的情绪和较强的自制力。对学生健康心理的塑造和培养,不是纸上谈兵,重要的是结合社会实践,联系中学生衣食住行等生活的各个层面,教育学生树立健康的心态,不要从小追求奢侈豪华的生活,不要从小就养成娇生惯养的懒汉思想;教育学生从小自立,通过自己的劳动获得报酬,不要动不动向父母伸手;教育学生要学会独立地观察社会,独立思考问题,不要盲从别人。通过对正反两方面社会现象和典型个案的说明与分析,提高学生的心理承受能力,使学生面对突发事件时学会自觉地调节情绪,锤炼坚强的意志和良好的性格。③在倡导个性发展教育中培养美好情操。个性发展教育是人的全面发展的重要内容,主要是针对中学生良好意志品质、道德人格和审美情趣的培养,以信息化为主要标志的21世纪,由于音像制品、影视作品、网络文化以及广告宣传等方面的深刻影响,人们的审美观易于变化,中学生尤其如此。因此,个性发展教育的迫切任务之一就是要在尊重发展学生个性的基础上,培养健康的审美观、道德观和人生观。
一、现状调查与原因分析
1.“我想有个家”。
由于长时在外, 缺少家庭的照顾与关爱, 外来学生的内心会产生孤独甚至不安全感, 令他们情不自禁地念家, 无心求学, 甚至出现厌学、逃学等极端行为。几乎每个外来学生都是怀着快乐而激动、新鲜且好奇的心情来到新班级的, 但短短一个多月, 孤独、烦恼就会爬上心头, 成为挥之不去的苦楚。
2.“我对父母并不满意”。因家长工作、不良习惯
等原因造成外来学生家庭亲子关系紧张, 也应引起我们充分注意。经调查, 有24.5%的外来学生认为父母管教太严, 有11.3%的学生认为父母太唠叨, 有15.1%的学生认为父母难以沟通, 有11.3%的学生对家长玩扑克、打麻将等不良行为深恶痛绝。
3.“渴望同学与老师的关爱与具体指导”。
初到学校, 有50.7%的学生认为可以结交很多朋友令他们很开心, 14.1%的学生认为在好的环境中读书是件幸福的事, 8.5%的学生认为老师最初对他们是热情关注的。我们教师应该强化这些积极因素, 给予更全面的关爱与指导。
4.“我知道班主任关心我, 但我就是不好意思向他 (她) 求助”。
在问及给予自己帮助最大的人是谁时, 38.9%的学生认为是班主任, 27.8%的学生认为是任课老师, 25%的学生认为是同学, 5.6%的学生认为是同乡。而事实上, 在外来学生感到烦恼时, 61.3%的学生首先会想到去找自己要好的同学, 只有2.7%的学生会考虑向班主任或任课教师寻求帮助, 20%的学生会去问父母, 这一数据再次说明家庭教育不可忽视, 16%的学生通过书信、上网、打电话等渠道找笔友、网友等知心朋友解决烦恼, 我们在开展工作时应注意排除相关隐患, 加强引导。
5.“除了学习, 让我烦的事情真不少”。
问及令学生最烦恼的事时, 23.2%的学生认为是语言交流不通畅, 30.3%的学生认为是没有朋友, 12.5%的学生受陌生感困扰。这三项合起来, 是为学习而烦恼的学生的两倍。这个让我们措手不及的结论更直接地指出了我们工作中的漏洞———班主任在对外来学生的初期教育中单纯围绕“学习中心”思想来开展工作, 是欠妥当和不科学的。
二、开展对外来学生初期教育与管理的原则和途径
1. 阶段性原则。
一年级是学生对中学生活的适应期, 此时学生大都愿意展露自身的优点与长处, 而将不良行为习惯隐蔽起来;二年级是学生进入中学生活的转折期, 随着对环境的熟悉, 自身的缺点也开始暴露, 松懈情绪出现, 同时从生理上已经基本跨入青春发育期, 学生情绪不稳定, 分化较为剧烈;三年级的学生经历人生道路的转折期, 他们渴望得到教师的理解与信任, 尤其是教师的支持与鼓励, 这一时期的大多数学生对学习有一种紧迫感, 学习压力与心理负担均较以往增大。班主任可以对不同阶段的学生采取相应的措施。
2. 抓住主要矛盾的原则。
任何事物的发展都是有规律的, 每位学生的发展是由其内在主要矛盾为动力推动发展的, 所谓“牵牛牵鼻子”、“打蛇打七寸”, 把握了重点, 抓住了中心, 就往往能“四两拨千斤”。
四条途径:
1.班主任、教师要树立正确的学生观、发展观, 并能引导班级营造正确的舆论氛围, 给外来学生创造一个良好的人文环境。“安居”才能“乐业”。一方面, 通过墙报、主题班会等形式, 对学生进行人生观、价值观、审美观教育;另一方面, 不断增强学生主人翁意识, 明确学生对他人、班级与社会的义务和权利 (打扫卫生、爱护公物, 团结友爱、为班争光, 敢于与班内的不良行为和倾向作斗争, 平等协作等) , 鼓励大家履行自己的义务。
2.密切家校联系。多安排一些对外来学生的家访, 以增进班主任和外来学生之间的了解与友谊。家访宜早不宜迟, 形式可灵活安排, 最好是直接到其住处进行家访。这样, 一方面可以熟悉学生生活、学习环境;另一方面也可借此了解每个外来学生的学习状态、成长史、父母所从事职业及其家乡情况, 获取外来学生的信任与好感, 打破外来学生“消极、屏蔽”的自我状态。
3. 重视对外来学生进行激励教育。
激发他们的学习自信心, 养成良好的学习习惯, 这是加强初期教育的突破口。
外来学生基础知识较为薄弱, 学习成绩总体较差, 但在其他方面如体育、文艺、劳动等可能很突出, 教师要充分挖掘他们身上的闪光点, 帮助他们正确认识自我, 鼓励他们发展个性、发挥特长, 通过各种活动充分发挥他们的潜能, 并将其迁移到学习上。
4. 充分发挥周记在对外来学生开展初期教育与管理中的重要作用。
在师生间真正架起一座切实互动的沟通内心世界的桥梁, 以便班主任更快、更直接地倾听他们的要求与心声。
一、利用主题班会进行安全教育，将安全之风吹进学生心田
班主任利用主题班会对学生进行校园安全教育，强调安全事故时有发生，安全隐患处处存在；同时，让发生过安全事故的学生在班会上现身说法。班会结束时要达成共识：热爱生命，保护自我，从我做起，从小事做起。通过这一活动，可增强学生的安全意识，规范学生的日常行为，把安全之风吹进学生心灵深处。
二、把安全教育渗透在日常教育中，落实到实际生活中
“学生安全无小事。安全责任重泰山。”班主任要利用校园广播、板报、手抄小报等宣传途径对学生进行安全教育。在学生“安全日”来临之际，可请消防战士来学校举办讲座，教学生如何正确使用消防器材；一旦发生火灾，应如何正确逃生自救、如何及时报警并牢记119火警电话。可请交警讲交通安全知识，教学生如何遵守交通规则、如何正确过马路，等等。通过这些活动，让学生掌握一些基本的安全防范、安全自护和安全自救知识。
另外，要将日常生活中有可能发生的安全隐患告知学生，让学生加以重视。一是学校或班级组织的活动中可能遇到的安全隐患，如校运动会中某些项目的危险性应在活动之前告知学生。二是把校园内外环境设施中可能存在的安全隐患，如校园内外维修改造、施工场所或临时搭建的设施、水电设备等可能存在的安全隐患告知学生。
通过对学生进行交通安全、消防安全、人身安全、饮食卫生安全等教育。可使学生牢固树立安全第一，生命大如天的意识。
三、齐抓共管，构建立体化安全教育网络
班级安全管理靠班主任一人是不行的。只有加强同任课教师、学生及其家长、学校各部门的联系，才能把安全教育工作落到实处。比如请任课教师在教学中注意观察学生的言行及情绪，发现学生有反常的情绪或异常行为要及时同班主任“会诊”并“对症下药”；学生之间要互相帮助，互相关心，互相监督；对情绪异常的学生要及时将情况告知家长，共同“医治”心灵创伤；学校要开展思想道德、安全法规、安全知识教育，定期进行安全隐患排查，把教室、宿舍中的门窗、床铺、水管、电路、室内地板、天花板等容易存在安全隐患的要及时排除：充分发挥班集体力量，在班级中建立安全排查小组、矛盾纠纷监控小组、行为规范督查小组、应急事故处理报告小组等学生自治组织，健全班级安全管理制度，通过这些组织掌握班情，把握动向，运筹帷幄，及时发现和排除安全隐患。另外，利用家长会、家长培训班等进行安全教育，向学生家长宣传学校安全管理方面的规章和措施，和学生家长签订安全目标责任书，加强同家长的沟通和交流，争取家长的理解、支持和配合。
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