用标准化推进学校体育档案管理现代化
摘 要:本文在研究学校体育标准化与学校体育现代化关系的基础上,进一步提出了用标准化推进学校体育档案管理现代化的方法和内容。诚希望本研究能为我国学校体育档案管理现代化发展提供有益的借鉴。
关键词:标准化 学校体育 档案 现代化
标准化是一种最基本的现代化管理方法,各种管理学科都可借助标准化方法得到普及和推广,它们互相融合,相互促进。体育标准化是体育管理现代化的基础,是全球化发展的需要,也是体育事业自身不断发展的必然需要。体育档案就是在从事与体育相关的各项活动中形成的有保存价值的各种文字、图表、声像等不同形式的历史记录,主要包括体育机构行政管理类文件、优秀运动员比赛成绩及技术分析档案、大型运动会的组织、安排档案、体育科学研究成果档案、教练员、运动员、体育管理人员培训档案、全民健身及民间群众性体育活动档案等。学校体育档案产生于学校体育工作活动之中,是学校档案的重要组成部份。
1 现代化概念
北京大学罗荣渠教授给现代化下的定义是比较科学的。他在《现代化新论》一书中说:“从历史的角度来透视广义而言现代化作为一个世界性的历史过程是指人类社会从工业革命以来所经历的一场急剧变革。
2 学校体育概念
学校体育是指系统地促进学生体质的全面发展,增强身体各器官的代谢功能,学习和提高体育知识、技术和技能,辅助于德育、智育,培养道德意志品质的一个有目的、有计划、有组织的教育过程。
3 标准化的概念
我国1996年颁发的国家标准对标准化的定义是:为在一定范围内获得最佳秩序,对实际的或潜在的问题制定共同的和重复使用的规则的活动(上述活动主要包括制定发布及实施标准的过程从系统的角度理解。标准化事物按一定内在关系组成标准化系统,它包括开展标准化工作所需要的课题、过程、组织、人、标准、法规制度及资源等;从实际角度出发,标准化则是一项有组织的活动过程,它主要包括制定标准、组织实施标准和对标准的实施进行监督或检查三个环节。
4 标准化与现代化的关系
标准化是组织现代化生产的必要条件,标准化是实现专业化生产的前提,标准化是实现管理科学和现代化的基础,标准化是稳定和提高产品质量的重要保证。
5 用标准化推进学校体育档案管理现代化的内容
5.1 明确学校体育档案的内容及形式
(1)学校体育档案的内容:①综合类:主要包括上级有关部门和学校对学校体育工作有关的各种法令、条例、决定、规程等文件;体育工作规章制度;学期工作计划、期中教学检查、期末作总结;师资基本情况;体育教学管理者与教师的职责范围、工作量以及各项工作总结;体育部门组织和个人获奖情况;体育组织机构和组成人员。②教学科研类:主要包括教师的教学大纲、考试大纲、授课计划,训练比赛计划;教师任课、调课、补课登记表;体育教学、训练比赛等登记;教研室教研活动计划;教师教研教改课题登记;教研成果、论文发表登记;各种训练项目考核、各科理论考试题集;考试办法及标准。③学生成绩类:主要包括学生考核成绩登记册;《国家学生体质健康标准》登记,不合格学生登记、统计等学籍管理材料;校内体育比赛成绩登记;学校体育代表队与校外体育比赛成绩登记;各年级学生早操、课外体育活动检查、评比统计表。④器材设施经费类:主要包括场、馆、器材配备登记及维修记录;场、馆、器材设施使用管理办法;体育经费拨款、创收、赞助费筹集和开支情况登记。
(2)普通学校体育教学档案的保存形式;主要包括文字资料、照片、磁介质资料、实物(奖品、纪念品、奖牌)等。
5.2 管理制度标准化
包括档案的收集、整理、归档、保管以及提供利用等配套的规章制度,真正做到有章可循、有据可依,以保障档案管理工作走向规范化。
5.3 档案收集标准化
收集首先要明确范围,凡是能反映学校体育实践活动真实面貌的各类材料,包括纸质的文字资料和非纸质的照片、录音带、录像带、u盘、光盘、以及奖品、纪念品、奖牌等实物等,都应列入收集范围,文件的收集宁多勿缺,尽可能不要遗漏。
5.4 档案整理标准化
集中起来的档案工作量大、来源多,这就需要工作有条不紊地进行。首先应剔除不需要入档的材料,其次进行分类、案卷的编立和排列编制案卷目录等。
5.5 学生成绩管理标准化类
教学是学校体育工作的核心,而学生成绩管理则是教学工作的重要组成部分。用标准化促进学校体育档案管理的现代化,就需要我们注重学校成绩管理的标准化。这需要注重学生考核成绩登记册、《国家学生体质健康标准》登记、不合格学生登记、统汁等学籍管理材料、校内体育比赛成绩登记、学校体育代表队和校外体育比赛成绩登记、各年级学生早操、课外体育活动检查、评比统计表等工作标准化。
5.6 加快体育档案信息化建设
随着信息技术的迅猛发展,学校体育档案管理工作也应向信息化发展。首先,建立体育档案计算机检索系统,将每份体育档案文件或案卷内容,填写在统一格式的计算机输入卡片上;其次,建立计算机借阅管理系统,应具有借阅、预约、查找、统计等功能;第三,建立计算机统计系统,对体育档案管理工作发展情况进行统计调查与统计分析,提供统计资料,实行统计监督以及量化的管理;最后,体育档案缩微化。缩微化已成为档案存储的重要发展方向,不仅能解决档案信息存储的空问,而且在计算机处理档案信息工作中,能不断扩大信息存储量,提高档案管理的自动化水平。
5.7 加强体育档案利用
档案管理的最终目的就是为了利用服务,档案管理的规范程度,也必须由利用服务效果来体现和检验。因此,档案管理人员应当强化服务意识,树立服务观点,创造优质服务环境,积极开展利用服务。以充分的利用实例和显著的服务效果,体现档案管理的作用和目的,进而促进体育档案规范管理的良性循环,不断巩固提高和可持续发展。
5.8 加强档案管理人员的培养
积极引进或培养专、兼职档案管理人员,要求他们重视体育档案的管理工作,增强责任心,努力提高业务能力,确保体育档案的完整与安全。
5.9 加强档案管理的硬件建设
学校应重视学校体育的档案管理,投入资金保障学校体育档案管理的硬件设备,如档案馆,档案拒、电脑、打印机、复印机、扫描仪、空调、去湿机、温度计等。只有硬件保障了,标准化管理才能得以开展,现代化才能得以实现。
参考文献
[1] 周岳荣.关于体育档案管理现代化的思考[J].安徽体育科技,2008,4.
[2] 杨晓兰.如何做好学校体育档案管理[J].内江科技,2008,12.
[3] 杨文荣.教育要面向现代化面向世界面向未来[J].山西教育,1998(1).
[4] 体育卫生艺术教育·来稿选登[J].人民教育,1996(5).
[5] 李强.体育院校标准化管理的探讨[J].北京体育大学学报,2003(3).
作者：马忠
摘要：制定课程标准是规范教育教学活动，提高人才培养质量的重要举措。课程标准制订的思路与内容，对于明确课程目标、课程内容、制订课程实施方案、规范课程的教学过程等具有重要的指导意义。本文以建筑装饰专业《装饰材料与构造》为例，对在案例教学下的中职学校课程标准进行了探讨。
关键词：中职;案例教学;课程标准
收稿日期：2015-06-26
作者简介：张燕(1975-)，女，广州市海珠商务职业学校教研室副主任。主要研究方向：职业教育教学管理、专业开发、课程开发研究。(广东 广州/510240)
基金项目：本文系广州市教育科学“十二五”规划2013年能效专项课题《案例教学法在<装饰材料与构造>课程教学中的应用研究》(课题立项编号：2013B095)研究成果及海珠区教育科学“十二五”规划2014年学校重点课题《建筑装饰理实一体化专业课程群开发的研究》(课题立项编号：2014B014)研究成果。课程标准是根据课程目标，以学生职业能力和职业技能的形成为重点，为教与学提供详细指导而编写的指导性文件。本文以建筑装饰专业《装饰材料与构造》课程标准的设置为例，探讨将传统的以知识为主线构建的学科型课程模式，转变为以能力为主线，以案例导学完成任务为目的职业课程模式的思路和做法。
一、课程性质与设计
1.课程性质
《装饰材料与构造》是建筑装饰专业的一门的专业基础课程，重在培养学生的专业基础能力，为后修课程的开设、职业技能的培养打下坚实的基础。
(1)在课程体系中起基础支撑作用。《建筑装饰材料与构造》直接培养学生的材料认知与应用能力、装饰构造的设计能力，而这些能力是建筑装饰专业的设计、施工、预算岗位群的基础职业能力，对后续课程《建筑装饰设计》《建筑装饰施工技术》《装饰工程预算》等起到重要的衔接与支撑作用。
(2)是装饰绘图员岗位职业能力对应课程。装饰绘图员岗位的工作，是根据设计师提供的设计方案，绘制直接指导施工的图纸。而这正是《建筑装饰材料与构造》所培养的职业能力，因此该课程是绘图员岗位职业能力对应课程。
2.设计思路
课程内容以真实的、可参观的工程案例作为学生获得认知的载体，通过师生共同分析研究案例及问题，激发学生的学习积极性和能动性，培养学生分析问题和解决实际问题的能力，提高学生职业综合素质。本课程的工程案例分为理论教学案例和实践教学案例以及资源性案例三种。理论教学案例以学校“酒店公寓实训室”为案例，贯穿整个课程讲授装饰材料与构造的知识、设计和应用知识。而实践教学案例以学校“餐厅实训室”为案例，引导学生模仿理论教学案例来分析、设计。资源性案例为学生在创新思维方面的训练方面给予一定的帮助，也为学生做综合设计时提供一定量的素材。
3.课程组织设计
通过企业调研和专家访谈，分析建筑装饰构造设计相关岗位职业能力发展的阶段差别与所需要经历的过程，按照能力阶段递进的方式，序化教学内容，设计学习情境，创新教学方法与手段，将综合职业能力的培养融入到教学的全过程，把学生从“新手”逐渐培养成“熟练工”。本课程从三种能力的培养为出发点，在理论教学中，开展多种形式的实践训练，始终贯穿学生为主体的地位。在材料运用能力的培养中，材料特性的理论学习中多进行装饰材料市场的考察任务及网上调查;在构造设计与绘制能力的培养中，构造原理的理论学习中多进行构造设计与绘图的专题设计任务。
二、课程目标
1.岗位目标
(1)以室内设计的职业岗位能力为目标。(2)以岗位胜任为最终的考核与评价标准。
2.职业能力目标
(1)对建筑装饰材料的识别与选用能力。(2)能识读建筑装饰构造节点详图、大样图。(3)能搜集整理常用建筑装饰构造做法相关资料。(4)能分析建筑装饰平、立面方案图中的构造做法。(5)能根据建筑装饰平、立面施工图绘制建筑装饰构造详图。(6)能规范地设计绘制建筑装饰构造施工图。
3.方法能力目标
(1)自觉学习和自我发展的能力。(2)独立分析与解决具体问题的综合素质能力。(3)协调能力。(4)现场执行能力。
基于案例教学的中职学校课程标准研究4.社会能力目标
(1)现场施工协调。 (2)团队协作精神。 (3)勇于创新、敬业乐业、工作责任的工作作风。 (4)职业规范和职业道德等综合素质和能力。 (5)质量意识、安全意识、环保意识。
三、课程的主要内容
第一学期单元课题学时知识与技能第一次课1展示专业技能，激发兴趣第一篇民用建筑构造一建筑概述2○了解建筑的基本知识和基本概念;○掌握建筑的构成要素、建筑的分类和等级二楼地层、阳台、
雨蓬3○了解楼地面的分类;○理解楼地面的构造组成及做法，能看懂一般建筑构造图;○了解阳台及雨蓬的分类，能看懂一般建筑构造图
●综合实践：参照所学街拍阳台和雨蓬，并做PPT分析三墙体2○了解熟悉墙体类型;○理解墙体承重方式四屋顶1○了解屋顶的类型;○了解屋顶的排水方式;○能看懂屋顶一般建筑构造图课后●综合实践：考察学校教学楼建筑各部分组成。写出考察报告(ppt )，主题是学校教学楼建筑考察，要求图文并茂第二篇装饰材料与构造一
工程介绍▼任务1
熟悉工程3○以酒店公寓施工图为载体，对实际工程装饰施工图进行识读，了解装饰施工图的格式、图纸编排顺序、图纸的具体内容，能熟悉室内设计制图规范
●认知实践：按小组分批去本工程现场(酒店公寓实训室)参观。现场参观拍照，内容为地面铺装，并将照片及对应施工图进行对比分析，制成PPT格式的作业。(考察、培养观察能力、记录能力、书面和口头表达能力)二
地面工程
装饰材料
与构造▼任务1
理清地面工程
建筑装饰材料6○通过识读地面铺砌图，能说出本案所选用的地面主材名称、装饰部位及特点，通过知识拓展到其他常见的地面建筑装饰材料，能够熟悉掌握相关的性能、特点、规格尺寸及应用范围，并能灵活选用
※陶瓷砖※天然石材※木地板※地毯※墙体拆建材料(泥水工程基础材料)※防水涂料
●通过识读本案的地面铺砌图对地面工程用材进行分析，并能拟定提料计划单即材料品牌及价格明细表▼任务2
抄绘楼地面
构造详图3○通过识读本案地面构造详图，知识拓展其他相关楼地面构造设计的初步能力内容与要点
整体面层楼地面：(1)水泥砂浆地面;(2)现浇水磨石地面
板块式面层楼地面：(1)陶瓷地砖地面;(2)石材地面;(3)木地板地面构造及收口处理
卷材类地：地毯地面构造及收口处理
涂料类地面：自流坪地坪漆地面
●能规范绘制整体面层楼地面、板块式楼地面、卷材类地面一般构造详图▼任务3
绘制楼地面特殊
部位的装饰构造6○了解并掌握特殊部位楼地面装饰构造的设计要点
门槛石波打线不同材质交接处的构造楼地面防水构造
●参观学校的餐厅实训室，绘制地面构造详图。(探索实践教学案例)
●根据拓展资源性案例，设计地面构造详图。(探索拓展教学案例)三
顶棚工程
装饰材料
与构造▼任务1
理清顶棚工程
建筑装饰材料6○通过识读天花平面布置图，能说出本案所选用的天花装饰主材名称、装饰部位及特点，通过知识拓展到其他常见的天花装饰材料，能够熟悉掌握相关的性能、特点、规格尺寸及应用范围，并能灵活选用。
※顶棚吊顶骨架材料：(1)木龙骨;(2)轻钢龙骨;(3)铝合金龙骨
※顶棚吊顶饰面材料：(1)石膏板;(2)矿棉板、硅钙板;(3)铝扣板;(4)夹板+涂料;(5)PVC塑料扣板;(6)玻璃;(7)金属栅格;(8)软膜天花
※装饰线条：(1)石膏线;(2)木质线条;(3)金属线;(4)高分子仿石膏线●综合实践：完成本案顶棚工程提料计划单即材料品牌及价格明细表★装饰材料
市场调查3☆校外实训：百安居装饰材料市场参观实践。完成一份市场调查报告，并根据住宅功能分区要求，为某一住宅恰当选择地面铺装、天花装饰材料▼任务2
抄绘顶棚构造详图3○通过实例学习掌握顶棚装饰构造
○熟悉并理解各类顶棚装饰构造，并能加以灵活选用，在完成课堂练习后，具备初步的构造设计能力
木龙骨吊顶轻钢龙骨吊顶铝合金龙骨吊顶
●能规范绘制顶棚装饰工程一般构造详图
●能规范绘制木龙骨吊顶、轻钢龙骨吊顶、铝合金龙骨吊顶构造详图(续上表)三
顶棚工程
装饰材料
与构造▼任务3
绘制顶棚特殊
部位的装饰构造6 ○了解并掌握吊顶细部构造的设计要点
窗帘盒阴角凹槽弧形暗光槽叠级吊顶暗光槽吊顶检修口吊灯安装空调风口吊顶伸缩缝淋浴房玻璃隔断吊顶不同材质交接处的收口(压条收口，高低差收口)
●参观学校的餐厅实训室，绘制顶棚特殊部位构造详图。(探索实践教学案例)
●根据拓展资源性案例，设计顶棚构造详图。(探索拓展教学案例)课程实训★地面、吊顶工程
设计能力实训3★完整规范表达地面构造设计，图纸包括地面铺装平面图、地面构造大样图
★完整规范表达天花装饰构造设计，图纸包括天花平面图、天花节点构造大样图
(课后布置完成初稿，课内指导完成)第二学期四
墙柱面工
程装饰材
料与构造▼任务1
理清墙柱面装修
工程装饰材料6○通过识读装饰立面图，能说出本案所选用的墙柱面主材名称、装饰部位及特点，通过知识拓展到其他常见的墙柱面装饰材料，能够熟悉掌握相关的性能、特点、规格尺寸及应用范围，并能灵活选用
七种人造板材陶瓷墙面砖装饰玻璃
(1)磨砂玻璃;(2)雕花玻璃;(3)彩釉玻璃;(4)钢化玻璃;(5)夹层玻璃;(6)中空玻璃(7)玻璃砖
墙纸
●综合实践：对本案的墙柱面用材进行分析，拟定提料计划单即材料品牌及价格明细表▼任务2
抄绘墙柱面构造详图6○通过识读本案墙面装饰构造详图，知识拓展其他相关墙柱面构造设计的初步能力内容与要点
抹灰类墙柱面构造涂料类墙柱面构造裱糊类墙柱面构造
贴板类墙柱面构造：(1)木墙柱面;(2)软包墙柱面;(3)玻璃镜面墙柱面;(4)金属墙柱面
钩挂类墙柱面构造贴面类墙柱面构造清水墙饰面构造
●能规范绘制墙面装饰一般构造详图
●临摹本案墙面装饰构造详图▼任务3
绘制墙面功能
部位构造详图6○通过实例学习并掌握墙面细部构造的设计要点
客厅背景墙构造卧室墙面装饰构造厨房、卫生间墙面装饰构造
●参观学校的餐厅实训室，设计绘制墙面装饰构造详图。(探索实践教学案例)
●根据拓展资源性案例，设计墙面构造详图(探索拓展教学案例)▼任务4
绘制柱面装饰
构造详图3○通过实例学习并掌握柱面细部构造的设计要点
木饰面柱装饰构造石材柱面装饰构造金属柱面装饰构造玻璃包柱装饰构造
●参观学校的餐厅实训室，绘制柱面装饰构造详图。(探索实践教学案例)五
家具工程▼任务1
绘制餐厅吧台
构造详图6○通过实例学习并掌握通常固定式家具的构造特点，熟悉日常家具的材料。
日常家具的材料柜台的构造不同材料的连接点构造厨房柜六
灯具洁具▼任务1
厨卫洁具的识别
与选购
▼任务2
灯具的识别与选购3○通过参观本案工程实例，了解常见的灯具洁具
洁具：※瓷器面盆※马桶※浴缸※沐浴拉门※花洒、水龙头
灯具：※ 吊灯※吸顶灯※射灯※筒灯※格栅顶灯※脚灯※镜前灯※LED灯七
装饰五金配件
及其他辅料▼任务1
装饰五金配件及其
他辅料的识别与选购3通过材料展示了解并认识：
※钉子※拉手※门锁※铰链※滑轨※建筑胶水课程实训市场调查3☆校外实训：五洲装饰材料市场参观实践。完成一份市场调查报告，调查内容为灯具洁具、建筑五金配件(课后完成)
☆校外实训：五洲装饰材料市场参观实践。完成一份市场调查报告，并为某一住宅恰当选择墙面装饰材料墙面装饰工程
设计能力实训3★完整规范表达墙面装饰构造设计，图纸包括装饰立面图、立面节点构造大样图八
门窗套工程▼任务1
绘制门窗套
构造详图3○熟悉门窗套装饰构造
●能正确绘制门窗套施工图
●参观学校的餐厅实训室，绘制门窗套构造详图(探索实践教学案例)九
楼梯装饰
构造▼任务1
楼梯平面图绘制3○了解楼梯的设计要求、组成和构造方法
○掌握楼梯各部分尺度确定及钢筋混凝土楼梯构造
○将楼梯的尺度和构造要求的“文字语言”转变成“图形语言”
●学校教学楼楼梯尺度测量，确定楼梯平面图中各部位的尺寸并绘制楼梯平面图▼任务2
楼梯装饰构造设计3○掌握楼梯的梯段踏步、栏杆(板)及扶手的装饰构造作法
●按照适用、坚固、安全、经济和美观的原则合理进行楼梯建筑装饰构造设计最后一次课3课程汇报
●能收集社会实践素材进行归纳整理。培养学生学习兴趣，培养团队协作精神和人际交往能力，引导学生自主学习能力，扩充知识面
注：(1)○知识练习;●技能训练。(2)※装饰材料知识点;装饰构造知识点。(3)☆校外实训;★设计能力实训。 四、实施建议
1.教学建议
(1)建议本课程教学中采用案例导学五步教学法、行动导向下的项目教学法、引导文教学法等。
(2)应加强对学生实际职业能力的培养，强化案例教学或项目教学，注重以任务引领型案例或项目作业来诱发学生兴趣，引导学生在案例分析或完成项目的过程中，提高识别各类装饰材料的基本能力和室内装饰构造设计能力。
(3)应以学生为本，注重 “教”与“学”的互动。通过选用具体活动项目，由教师提出要求或示范，组织学生进行活动，让学生在不断的技能训练中逐步达到目标，在活动中树立好问、求真、创新的意识，掌握本课程的职业能力。
(4)应注重职业情景的创设，以多媒体、案例分析、实训等多种方法来提高学生分析问题和解决问题的职业能力。
(5)教师必须重视实践，更新观念，为学生提供自主发展的时间和空间，积极引导学生提升职业素养，努力提高学生的创新能力。
2.教学评价
该课程突出对学生职业能力的考核，构建以职业能力评价为核心的课程考核体系，主要教材学生对装饰材料的运用能力和对装饰施工图的设计、识读能力。平时占70%，考试占30%。平时成绩以实践操作成绩为主，其评定按照学习情境设定考核形式，检验学生项目实战效果及学生观察问题、选用专业知识解决实际问题的能力;考试则重点考察学生各技能点的掌握情况。
参考文献：
[1]姜大源.职业教育的通用教学论[J].中国职业技术教育，2007(16 ).
[2]戴士弘.毕蓉高职教改课程设计案例集[M].北京：清华大学出版社，2007.
[3]徐开金，吴红，傅锦.试析高职核心课程标准制定的“课程内容选定”[J].扬州职业大学学报，2011(01).
责任编辑 何丽华
作者：张燕
摘 要:体育锻炼对人各个不同时期的身体健康都具有积极意义。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育决定》指出:健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提,是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一的指导思想,切实加强体育工作。《全日制义务教育普通高级中学体育与健康课程标准》正是在这一思想的指导下制定并通过实施的一种学校体育教材。
关键词:学校体育 健康 快乐体育 兴趣
随着时代的发展和社会的进步,现代体育课程中的一些问题也日益表现出来:教育观念滞后,课程目标与教学内容、教学手法不完全一致;学生的健康教育和思想教育的任务落不到实处;教学内容存在着“难,繁,偏,旧”的现实;教学方法单调枯燥,课程管理强调统一,知识性不强等等。因此,为了基础体育课程建设的需要,体育课程改革把“提高学生的健康水平,促进学生全面和谐地发展,为培养社会主义现代化建设需要的高素质劳动者服务”作为总目标。在学校体育改革中,必须牢固树立健康第一的指导思想,面向全体学生,全面提高学生素质;必须坚持学校体育的主要目标,充分发挥学校体育的健身功能,开展切实有效的体育教学与课外体育活动,努力提高学生的体质健康教学与身心全面发展,使学生学会体育的基础知识和基本技能,养成终身锻炼的习惯;培养学生良好的思想品德和健全的体格;发展学生个性,培养学生的创新意识。
一、贯彻“课程标准”必须做好教学工作
1.要认真做好中小学体育教学新课程标准和教材的试验工作。结合试验工作,进一步促进教学思想和观念的转变,积极推进学校体育教学改革和器材改革。要认真研究并积极推进体育教育专业课程改革,从而适应基础教育改革和发展人才的需求。
2.加强学生课外体育的改革步伐,扎实推动全国中小学课外活动园地的建设。积极推进学校体育运动会的改革,把学校运动会真正变成为广大学生乐于参加的体育会。在总结十多年来学校体育课训练经验的基础上,研究制定符合时代要求和我国学校体育实际的体育课余训练方法,加快体教结合的步伐,鼓励并推动学校体育为国家竞技体育多做贡献。
3.加大学校体育评价的改革力度。按照《国务院关于基础教育改革和发展的决定》要求,认真研究制定《学校体育健康标准》试行方案,并在全国实行。坚持初中毕业生升学体育考试内容和方法的改革,体育考试改革要坚持有利于全面地、科学地评价学生身体状况,有利于减轻学生负担,方便学生考试。
4.加强体育师资培养工作,尽快建立一支符合素质教育要求,满足体育教学需求的高素质的体育教师队伍,根据目前学校体育师资的现状认真研究对策,并加大研究生的培养力度。
5.要始终把农村学校体育工作作为工作重点,制定切实能够推动农村学校体育发展的政策,重点解决学校体育教师不足的问题,进一步提高农村学校体育课的开课率。
6.加强学校体育科学研究,进一步提高科研水平。另外,教师应坚持“健康第一”的指导思想,促进学生健康成长。体育与健康课程要以促进学生身体心理和社会适应能力整体健康水平的提高目标,构建技能、认知、情感、行为等领域并行推进的课程结构,融合体育、生理、心理卫生保健、环境、社会、安全、营养等诸多学科领域的有关知识,真正关注学生的健康意识、锻炼习惯和卫生习惯的养成,增进学生健康贯穿于课程实施的全过程。
7.激发运动兴趣,培养学生终身体育的意识。学校体育是终身体育的基础,运动兴趣和习惯是促进学生学习和终身坚持锻炼的前提。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新,都应十分关注学生自觉、积极地进行体育锻炼。因此,在体育教学中,重视学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。
8.以发展学生为中心,重视学生的主体地位。一切为了孩子,为了孩子一切。体育与健康课程关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验,促进全面发展的社会主义新人的成长。从课程设计到评价的各个环节,教师要始终把学生主动、全面的发展放在中心地位。在注意发挥教学活动中教师主导作用的同时特别强调学生学习主体地位的体现,以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能,提高学生的体育学习能力。关注个体差异与不同需求确保每一个学生受益。体育与健康课程要充分注意学生在身体条件、兴趣爱好运动技能等方面的个体差异,根据这种差异性确定学习目标和评价方法,并提出相应的教学建议,从而保证绝大多数学生能完成课程学习目标,使每个学生都能够体验到学习和成功的乐趣,以满足自我发展的需要。
二、贯彻“课程标准”教学内容改革是关键
开展学校体育,在新课程标准下,教学内容的选择要符合以下要求:符合学生身心发展、年龄和性别特征;运动形式活泼,能激发学习兴趣;具有健身性、知识性和科学性;对增强体能,增进健康有较强的实效性;简单易行。
为了适应学生的身心特征,提高学生的学习兴趣,教师可以对一些竞技运动项目进行适当的改造,如简化规则、降低难度等。同时,也可以根据实际情况,在课堂教学中引入一些学生喜爱的新兴运动项目。在少数民族地区或其他有条件的地区,还应该挑选一些民族民间体育活动项目引入课程教学,以增加学生对民族传统文化的了解并增强自豪感。
通过体育与健康课程标准在学校体育中的落实,学生将会增强体能、掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能;培养学生的运动兴趣和爱好,形成坚持锻炼的习惯;养成良好的心理品质,表现出人际交往的能力与合作精神;提高学生对个人健康和群体健康的责任感,形成健康的生活方式、乐观开朗的生活态度。学校体育在这一标准下开展,将会更有价值、更有意义。体育教学要以健康为思想,以快乐为整堂课的主题,以学生的发展为中心,根据学生特点,区别对待,使快乐真正深入学习当中,从而使青少年体会到健康的效果,使青少年学生有健康的体魄为祖国和人民服务,只有这样,中华民族才具有旺盛的生命力。
参考文献:
[1]崔漩,龚继忠.从安然破产看企业财务控制.财会月刊,2002,6.
[2]辛茂荀.内部会计控制实务[M].民主与建设出版社,2004.
[3]王世定.企业内部控制制度设计[M].企业管理出版社,2001.
作者：朱丽梅
广西商业学校《现代物流与配送》课程标准
一、课程性质与任务
《现代物流与配送》是中等职业学校现代物流专业学生必修的专业课。通过本课程的讲授和学习：现代物流知识和配送知识两部分。主要介绍现代物流的基本知识和配送知识。现代物流与配送是理论性和实践性都很强的一门科学，因此，强调学生业务技能的培养，除掌握现代物流专业必要的基本知识外，结合市场营销专业的特点，在专业技能上，注重配送中心作业层面的业务技能和必要的管理知识的掌握和学习。
二、课程教学目标
(一)知识教学目标
1.掌握配送中心管理、配送作业管理、订单管理、进货管理、储存管理、分拣管理、流通加工、配货管理;物流配送基础知识
2.基本掌握送货管理、客户服务与配送管理
3.进一步理解物流的功能、物流功能概述、运输、装卸与搬运、仓储、配送、流通加工与包装、包装、物流信息、现代物流系统
4.了解：现代物流管理、企业物流与供应链、企业物流管理的内容 物流的最新理念：供应链管理、技术;现代物流与电子商务
(二)能力目标
1.专业能力：
掌握配送中心管理;配送作业管理;订单、进货、储存、分拣、流通加工、配货、送货管理
2.方法能力：
教材与案例分析相结合具有分析和解决的一些实际问题的能力，外出参观企业配送作业，在实践中不断提高学习能力。
3.社会能力：
具有良好的社会公德和职业道德，有较强的社会主义民主和法制观念;具有良好的人际交流能力，团队合作精神和客户服务意识;取得相应物流专业认证资格，具有一定的就业竞争力。
三、教学内容标准
(一)基础模块
1. 现代物流概述
(1) 现代物流概念及分类 (2)物流理论及物流观念
(3) 现代物流特征及在国民经济中的地位和作用 (4) 现代物流在中国 2. 物流的功能
(1) 物流功能概述 (2)运输
(3)装卸与搬运 (4) 仓储 (5) 配送
(6) 流通加工与包装 (7) 包装 (8) 物流信息 3. 现代物流系统
(1) 现代物流系统的概述
(2)物流目标与物流系统的合理化 (3) 物流系统设计 4. 现代物流技术
5. 现代物流与电子商务 6. 物流配送概述 7. 配送中心管理 8. 配送作业管理
(二)选用模块
1. 现代物流管理 (1) 概述
(2) 物流管理的内容、特征及关键环节 (3) 物流绩效评价 2. 企业物流与供应链 (1) 企业物流概述 (2) 企业物流管理的内容
(3) 物流的最新理念：供应链管理
(三)实践教学模块
1. 订单管理基本作业训练 2. 进货管理、储存管理作业训练 3. 分拣管理、流通加工作业训练
4. 配货管理、送货管理、客户服务与配送管理各项作业训练
四、教学实施建议
(一)教学建议：
1. 以课本为主体,课堂上以导读,释疑,讲解基本原理,重点难点,掌握基本概念，指导学生明确教学目标。
2. 理论联系实际,寻找一些学生熟悉的案例组织学生讨论.3. 根据所学的章节到相关的企业进行实地考察，增强学生的感性认识。4. 通过作业,测验复习巩固知识 (二)评价建议：
评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注结果，又关注过程，使对学习过程和学习结果的评价达到和谐统一。
(三)课程资源开发与利用建议
在教学中，除了合理有效地使用教科书以外，积极利用其他课程资源，特别是多媒体光盘资料、各种形式的网络设备、报刊杂志等等。
(四)教材使用建议
教师结合实际教学需要，灵活地和有创造性地使用教材，对教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍或调整。
五、说明
(一)适用范围：
本课程的教学适合中等职业学校物流管理专业的学习，也可作为相关职业技能培训使用。 (二)使用方法：
1. 本课程采用72学时教学方案，其中理论讲授为42学时，实训和机动及实训为30学时(包含到企业进行参观见习)。
2. 本课程采用由杨振科主编外经贸大出版社出版的《现代物流与配送》作为教学用书。
(三)教学时间安排：见“学时分配建议”。
学时分配建议
摘 要 专业教学标准即专业人才培养方案，是专业建设与发展的核心与准绳，包括专业人才培养模式、课程体系和课程标准。长春职业技术学院城市轨道交通类专业在此方面的经验包括：结合产业发展优化专业结构，并根据企业岗位需求确定专业培养目标，进而构建专业课程体系。在此基础上，合理序化课程设置，精研课程教学内容，科学制定课程标准。
关键词 现代学徒制;专业教学标准;课程体系;课程标准;“双主体”;校企合作
中图分类号 G718.5 文献标识码 A 文章编号 1008-3219(2017)23-0026-04
长春职业技术学院(以下简称“学院”)与长春市轨道交通集团公司历经了订单培养、共建专业到共同创办城市轨道交通学院，目前已形成了较为完善的“双主体”办学模式。为主动适应《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》和《现代学徒制试点工作实施方案》的有关要求，配合吉林省轨道交通产业发展，学院城市轨道交通类专业与长春市轨道交通集团公司联合申报了现代学徒制试点建设项目。2015年底，教育部对高职高专专业目录进行了修订与细化。无论是从适应城市轨道交通技能型人才需求方面，还是从现代学徒制试点建设项目方面，基于校企“双主体”的现代学徒制教学标准研制都是专业建设与发展的核心内容。
一、校企对接，构建专业课程体系
学院通过对长春市轨道交通集团有限公司内各岗位人才需求的深入调研和对国内同类企业的进一步了解，准确定位各专业人才培养目标，编制了适用于现代学徒制、对接长春市轨道集团有限公司的相关岗位员工素质和技能要求的人才培养方案。
(一)结合产业发展优化专业结构
2015年，教育部对高职高专指导性专业目录进行了修订，将城市轨道交通类专业由原来的4个修订为6个，其中学院对应开设的3个专业调整为5个，新的专业目录将城市轨道交通控制专业细化成3个，具体见表1。
(二)根据企业岗位需求确定专业培养目标
为使调整后的各专业定位准确，课程设置合理，从2015年11月开始，城市轨道专业带头人及骨干教师多次到长春市轨道交通集团有限公司进行深入调研，参加企业人力资源部组织的各分公司经理和工程技术人员的座谈会;专任教师企业实践与公司各岗位上的工作人员密切沟通;对已毕业学生和在校学生开展近500份的问卷调查，使各专业有效对接了相关的专业部门、岗位，明确了各自的专业目标与就业岗位。
以城市轨道控制类专业为例。在专业调研中，城市轨道控制类专业主要对接的是机电公司，根据机电公司内各部门岗位职责(具体见图1)，明确各专业对应的职业领域和就业岗位，城轨控制类专业职业领域与就业岗位见表2。在主要面向城市轨道地铁等轨道交通运输业培养德、智、体、美全面发展的高素质技能型专门人才的总目标下，确定各专业具体人才培养目标，见表3。
(三)结合典型工作任务构建专业课程体系
课程体系含课程设置和课程排序。课程设置以专业大类平台课+专业核心课+专业拓展课为原则，融职业素养、人文素养教育于人才培养全过程，重点突出职业技能和职业素质，培养工匠精神，通过岗位分析、工作任务导向、职业能力培养等流程进行课程体系构建。
1.专业群平台课程
根据群内各专业通用基础能力要求，开设《电工电子基础》等7门课程作为专业群基础平台课，见表4。
2.专业群核心课程
根据群内3个专业核心能力及培养目标，将以下18门课程确定为专业群核心课，见表5。每个专业核心课程7～8门，其中《单片机技术应用》《电工作业》是3个专?I的共享核心课，其余16门课程与各专业的匹配情况如表5示。
3.学徒制课程设置
将岗位性较强的单项技能训练和综合实践课设置成学徒制课程，即与企业岗位直接对接或在企业实际工作岗位上能够完成的课程，以师傅(企业与学校)带徒弟(学生)的形式进行授课。根据专业人数、企业岗位实际等情况，群内每个专业设置4门学徒制课程，具体如表6所示。
4.专业群拓展课程
专业群拓展课程以自主学习课程与选修课程的形式呈现，自主学习课程主要是为了培养学生的创新能力、自我管理和自我学习能力，以大学生社会实践、职业资格认证、专业竞赛活动、专题讲座、在线学习、企业学习等内容为载体，激发大学生的创意灵感，构建专业良好的应用技术研究氛围，夯实职业基础，拓展专业技能，强化创新意识，提升学生素质;专业选修课程基本上是以群内其他专业核心课程为主，每个专业设置2～3门，主要是为了拓宽学生的知识面，并提升学生未来的职业升迁能力。
另外，专业群通过学院公共基础课程、公共选修课程的两大系统设计，对学生的政治素质、职业道德、身心素质和人文素养等通用素质进行培养，使学生在知识的广度和深度上得以拓展，在方法能力、社会能力等方面得以训练与熏陶。最后，结合学生对知识及事物的认知规律，按职业岗位能力递进的原则，进行课程序化，形成一年打基础、二年懂专业、三年能顶岗的人才培养方案。
二、专兼结合，开发专业课程标准
课程标准是课程组织与实施的纲领性文件，对课程性质、课程目标、内容目标、实施建议等具有指导性作用，同时也是学生学习的指导性文件，在研制课程标准时要理清课程与课程、课程与专业、课程与岗位之间的关系。以下以轨道交通运营管理专业课程标准制定为例。
(一)合理序化课程设置，科学制定课程标准
城市轨道交通运营管理专业共设置专业课程35门(不含公共基础课程)，其中专业基础课+专业核心课程28门，专业拓展课程7门。专业基础课程+专业核心课包括《乘客运输工作组织》《轨道交通站场与枢纽》《轨道交通行车组织》《城市轨道交通安全管理》等，旨在培养学生的专业理论与实践技能;拓展课程包含《高速铁路运输》《铁路货运组织》《企业管理》《文学与历史文化》等，旨在培养学生的岗位延伸能力和创造能力。
?n程标准的制定遵循“标准来源于实践、应用于岗位”的原则，按学徒制教学模式，将课程标准制定分成课程定位与设计思路、课程目标、教学内容、教学实施四个层面，各层面内容见表7。
课程定位与设计思路是课程标准的指导思想，其中明确了课程的性质、定位、设计思路和学生应该掌握的知识和技能。如《票务管理组织》课程标准的定位与设计思路：《票务管理组织》课程是城市轨道交通运营管理专业一门专业必修课程，也是一门专业核心课程。通过本课程学习，学生应掌握城市轨道交通自动售检票系统、票卡和设备结构等相关知识，能够应用自动售检票系统设备(如自动检票机、自动售票机、半自动售票机、自动验票机、AFC辅助设备)完成票务作业和票务管理工作，具备特殊条件下(如大客流、列车故障、区间或站内火灾等)应急票务处理的能力。本课程参考学时为48学时，参考学分为3学分。
课程目标将设计思路进行分解，梳理出学生通过该课程学习应掌握的知识、能力、素质目标的各个知识点。
教学内容将课程目标的具体教学内容进行教学活动设计，明确课程的工作任务、教学内容、教学活动设计、素质内容与教学要求，并明确每个知识点的理论学时和实践学时。
教学实施应给出师资队伍的配置情况，教材编写或选用情况，教学过程如何组织，教学方法与手段如何运用，并计划好教学的考核与评价。
(二)精研岗位能力要求，完成课程纵向衔接
在考虑本门课程教学内容的同时，要兼顾本门课程在课程体系中的定位，统筹规划教学内容，完成课程教学内容的纵向衔接。如贯穿轨道交通运营管理专业的岗位技能是运营车辆和客运组织的管理，在进行课程标准制定时，要合理规划现代学徒制企业课程，按照学生职业能力的认知规律，从岗位认知、岗位轮训、职业体验、岗位训练等各个层面来安排认识实习、客运/行车岗位实务、客流分析、顶岗实习的教学内容，做到核心岗位技能不重复、职业素养多次强调。职业能力培养与企业课程对照情况具体见表8。
(三)按照岗位工作目标，做好课程实施计划
专业面向的工作岗位内容与技能要求是课程标准制定的依据，只有将技能工作岗位内容与技能要求分解展开，融入素质教育，合理规划出教学内容，安排理论学时与实践学时，才能完成现代学徒制课程标准。
《客运岗位实务》是轨道交通运营管理专业的核心技能课程，也是现代学徒制的企业课程，课程教学内容见表9。经过与企业人力资源管理部门协调，该专业学生可以在运营线路的各车站进行岗位技能训练，学生将被分配到运营线的各个车站，每名学生由1名师傅指导在各工作岗位轮训，进行专项实习，将所学的专业知识与实际工作岗位工作内容进行对比，提升自身的专业技能。
专业教学标准是一个专业的核心教学文件，是专业建设的重要内容。基于现代学徒制的专业教学标准和课程标准研制，有利于专业人才培养目标准确定位，有利于课程体系构建，有利于学校和企业资源共享，有利于双元导师的分工协作，有利于专业人才培养质量的提高，对推进高职教育发展具有非常重要的意义。
参考文献
[1]王志伟.高职商科专业现代学徒制人才培养路径探索[J].职业技术教育，2014(23)：10-14.
[2]杨宇，曹智梅.基于现代学徒制的“一制四化”式中高职衔接模式研究[J].现代制造技术与装备，2013(6)：68-69.
[3]米秀杰.高职城市轨道交通控制专业建设的探索与实践[J].大家，2012(6)：11-13.
[4]赵有生，王军，张庆玲，等.高职院校现代学徒制的实践探索――以长春职业技术学院为例[J].职业技术教育，2014(11)：72-74.
[5]田秀萍，孙秀春.陶瓷艺术设计专业现代学徒制实施要点及解决思路[J].工业技术与职业教育，2014(3)：1-4.
Abstract Professional teaching standard， namely professional talent training program， is the core and criterion of professional construction and development， which includes the training mode of professional talents， curriculum system and curriculum standard. The experience from Urban Rail Transit Majors of Changchun Vocational and Technical College is to optimize specialty structure according to industry development， set up training objective of specialty based on job requirements and build the professional curriculum system. Based on this， it is also necessary to reasonably order curriculum setting， fine study the content of curriculum teaching， and establish the curriculum standard scientifically.
Key words modern apprenticeship; professional teaching standards; curriculum system; curriculum standard; "double body"; university-enterprise cooperation
Author Fang Zhenlong， associate professor of Changchun Vocational and Technical College(Changchun 130033); Xu Yuhui， lecturer of Changchun Vocational and Technical College
《2011年版课程标准指导下的初中语文现代文阅读教学》思考与活动2
回顾反思2001年课改以来，自己在阅读教学中的成功举措、改进之处和目前的困惑。请写出自己在阅读教学内容或教学方法等方面的一个显著特色、一个问题困惑，发布在网络平台上与大家共享和交流。注意：提出特色或问题时，要和课标的相关要点建立联系。该项作业要求500字以上。
阅读教学是语文教学中的一个重点，也是一个难点，尤其是精读，我有一点非常困惑，就是《2011版课程标准》的第四学段目标与内容，15页第5条：“在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表的方式。”在我的初中语文阅读教学中，对这一点总把我不好，不知道在这一方面给学生要求到什么程度，是要求学生面对一段文字知道他的表达方式，还是进一步理解此段文字在文中的作用。以前我总是面对一段文字，首先让学生知道它的表达方式，进而理解该文字在文中的作用。比如说：
会 计 专 业 课程标准
职业技术教育中心
二〇一二年九月
一、专业名称 会计
二、职业岗位描述
中等职业学校会计专业面向中小企业及非营利单位，培养从事出纳、会计核算和日常会计管理以及代理记账等工作的会计人员。
出纳岗位：办理现金收支、银行转账、日记账登记、现金保管、银行存款核对以及银行账户管理等业务。
会计核算岗位：处理资产核算、权益核算、收益核算、税费计算与申报、产品成本计算与分析、企业财务会计报告编报等业务。
会计管理岗位：从事或参与会计信息管理、会计制度设计、会计制度管理、会计人员管理、会计档案管理等工作。
三、招生对象
招收初中毕业生或同等学力者。
四、学制
三年;
五、培养目标
为中小企业、非营利组织及社会中介机构的出纳岗位、会计核算岗位、会计管理岗位培养具有较强的会计实务操作能力和相应专业能力，并具备良好职业道德和锐意进取的学习能力，适应社会主义市场经济发展需要，服务地方经济建设的高素质技能型会计专门人才。
六、毕业上岗标准
完成教学计划规定课程的学习，达到基本考核要求，成绩合格，取得毕业证书;达到会计上岗要求，取得会计从业资格证书。
七、课程路线与体系
八、核心课程基本内容
十、教学实施条件
(一)教师任职条件 1.专任教师
(1)具有中职教师资格证;
(2)具有会计岗位工作经历，熟悉会计业务; (3)精通会计专业的基本理论与知识; (4)具有较强的教研与科研能力。 2.兼职教师
(1)具有5年以上会计及相关岗位工作经历，有丰富的实际工作经验; (2)具有中级以上专业技术职务或在职业技能竞赛中获得奖励; (3)具有较强的教学组织能力。
(二)实践教学条件 1.仿真实训
(1)实训场所：用于进行会计基本技能训练用的实训室;配置有应用会计核算模拟实训软件和会计电算化软件的网络环境的计算机机房;具备会计分岗位操作的企业财务模拟环境及模拟银行、模拟税务等外部环境的实训室;
(2)实训工具设备：会计工作所涉及到的各类办公设施设备及基本文具;进行企业经营管理模拟演练的沙盘及相关资料;
(3)会计日常用品;
(4)仿真实训资料：企业工商注册、银行开户、税务登记、会 计核算等相关资料;
(5)模拟实训软件：会计核算模拟软件、成本计算模拟软件、税费计算与申报模拟系统、财务分析模拟软件、企业版财务软件、审计软件、小键盘票据录入实训软件、企业ERP资源管理软件等;
(6)配备足够数量的校内实训指导教师。 2.顶岗实习
(1)具有足够数量的校外实训基地;
(2)校外顶岗实习基地应具备相应的实习条件，足够容纳学生，并为学生提供食宿及发放补助;
(3)配备足够数量的具有丰富实践经验的顶岗实习指导教师。
(三)学习资源
电子教材及其配备的教学课件、生产工艺过程教学录像、会计实践操作流程教学录象及技能演示录像、理实一体教学、校内仿真实训及校外顶岗实践管理制度、学生手册、会计法律法规汇编、会计从业资格考试大纲及模拟习题。
十一、教学组织与评价
(一)教学组织
本专业教学组织遵循“能力本位、工学结合、校企合作、持续发展”的中职教育教学理念，采用“理实一体教学、校内仿真实训、校外顶岗实习”的递进的形式组织教学。理实一体教学以专任教师为主、兼职教师为辅，运用“六步法”组织课堂教学;校内仿真实训由专任教师、兼职教师、实训指导教师共同完成，通过分岗实训、混岗实训相结合的形式组织实训教学;校外顶岗实习以校外指导教师为主、校内指导教师为辅，通过在生产、经营、管理一线顶岗实践组织教学。
(二)教学评价
教学评价包括诊断性评价、形成性评价和总结性评价。
1.诊断性评价。教学实施前，对学生所做的工作计划进行检查，调查学生已有的知识水平、能力发展情况以及学习上的特点、优点与不足之处，了解学生的学习准备状况及影响学习的因素。根据工作过程系统化的思路设计学习领域、学习情境，选择教学内容、教学方法和教学组织形式，因材施教，顺利实施教学。
2.形成性评价。教学实施中，观察学生的学习方法和操作过程，发现学生在学习过程中存在的方法问题和操作偏差，寻找教学实施方案本身存在的不足。指导学生掌握正确的学习方法和学习技巧，及时调整教学组织实施方案。
3.总结性评价。教学实施后，评定学生的学习成绩，考核学生掌握知识、技能的程度和能力水平以及达到教学目标的程度。通过对毕业生的跟踪调查、就业单位意见反馈和社会评价，对专业标准的科学性、合理性、适应性和毕业生的质量以及教学组织的满意度进行考察，为修订新的专业标准和教学实施方案提供依据。
★挖机基础班学习时间：40天学费：3800元学习内容：挖掘机驾驶操作。
★挖机中级班学习时间：50天学费：4800元学习内容：挖掘机驾驶操作。在基础班的基础上，强化装车、破碎锤训练。
★驾驶特训班学习时间：3个月学费：9800元学习内容：在基础班、中级班的基础上，重点强化各种工地训练，实行小班教学。
★维修驾驶班学习时间：3个月学费：9800元学习内容：学习挖掘机的工作原理、液压、传动、机械、电路维修技术。
★装载机驾驶班学习时间：20天学费：1800元学习内容：装载机驾驶操作、基本构造及维修保养等知识。
★压路机驾驶班学习时间：30天学费：4800元学习内容：压路机驾驶操作、基本构造及维修保养等知识。
★推土机驾驶班学习时间：30天学费：4800元学习内容：推土机驾驶操作、基本构造及维修保养等知识。
★汽车应用与维修学习时间：1年学费：9600元学习内容：学习各种车型的整车维修、电路、发动机、底盘、漆工等。
★摩托车修理班学习时间：2个月学费：2800元学习内容：学习各种摩托车的工作原理及维修技术。
我校领导班子和全体教师深刻认识到推进教育现代化建设的重要意义，将其作为一项重点工作摆上议事日程，成立了领导小组，对照标准，具体部署，抓好落实，认真完成相应指标的各项准备工作和材料收集、补充、整理工作。上级领导进行了定期检查、指导和督促，学校认真进行了自查自评，现作以汇报。
一、完善办学条件，优化育人环境。
办学条件是教育现代化的有力保障。在创建过程中，我们力争实现“硬件不软，软件过硬”的目标，进一步改善了校园环境，完善办学条件。
1、硬件设施落实到位，专用教室配备齐全。
目前有7个教学班，在校学生250人，班级人数在30-40之间，专任教师14人。学校专用教室配备齐全，其中音乐室1个、美术室1个，劳技实践室1个;科学实验室1个，教学仪器室1个，计算机网络教室1个，多媒体教室2个，另建有图书室及阅览室、少先队队室、卫生保健室、体育器材室、广播室等个1个，其数量和面积均达标。学校现有图书5870册，生均图书23.48册，每年新增图书人均符合标准。
学校加快了信息技术和安全设施设备的建设，教师几乎人手一部电脑，学校还建立了校园网络管理中心、校园广播系统、校园安全监控系统。
2、校园布局调整规划，育人氛围日趋优化。
学校布局不断合理，育人氛围正在逐步优化。为了使校园真正成为全校师生学习生活的乐园，学校在环境布置上尽力做到内容丰富，美观朴实，注意体现教育性、艺术性、针对性的有机统一。走廊内有学生作品展示，教室内有名人名言布置上墙。绿草丛中有宣传牌，橱窗、板报等布置协调，逐步营造出一种浓厚的教育氛围。校园占地面积17600平方米，绿化面积3680平方米，校舍建筑面积4425平方米，活动场地面积2500平方米，生均活动场地面积10平方米，有400米环形跑道1个，均超过规定标准。
二、抓教师队伍管理，提升教师素质。
1、加强班子队伍建设，提高工作能力。
我校现校长1人，中层管理干部4人，平均年龄46岁，均具备专科及以上学历，班子人员有明显的责任意识，能时时处处表率在先，方方面面苦干在前，真正做到以身作则、率先垂范，力求以优秀的品质影响教师，以精湛的业务带动教师，以高超的管理水平领导教师。上任一年来，每位中层干部已经基本适应新的岗位，工作能力也逐步提升。学校目前专职教师齐全且胜任工作，教师学历均合格。
2、加强教师队伍建设，促进教师成长。
(1)开展活动，强化教师师德建设。我们利用每周一次集中政治学习时间，组织教师学习师德规范、未成年人保护法、三要八不准、学习先进事迹等。通过各种活动的开展，进一步提升教师形象，增强教师责任心和教育服务意识。
(2)加强学习，提高教师自身素质。尽管教师工作十分繁忙，但我校总是想方设法为教师创造学习进修、培训的机会，让全体教师在“充电”中不断提高自己的业务素质，以适应教育新的发展要求。
(3)新老结对，促进青年教师成长。一年来，学校根据青年教师的特点，把培养青年教师作为提高教师队伍素质的重点来抓，学校根据骨干和优秀教师培养计划，采取结对子等措施，使一部分青年教师迅速成长。
现有教师中小学高级教师13人，达92.8%，优秀青年教师2名。
三、学生管理注重养成教育，促进学生综合素质全面提高。
1、加强学生德育教育，提高学生思想素质。
我们根据学校特点和学生身心发展规律，制订了详细的德育工作计划，采取多样化的德育教育方法。一是适时开展传统节日、纪念日活动，激发学生责任心、进取心、爱国心;二是开展专题活动，如“爱护眼睛”、“自护我能行”“文明礼仪伴我行”等活动，培养学生良好的行为习惯。;三是举行“法制讲座”、“消防安全”“交通安全”等各种教育，提高学生明辨是非，知法守法，自我防范的能力;四是开展雏鹰假日小队活动，如慰走进老院慰、问孤寡老人，使学生养成尊敬老人的优良品质。
2、加强学生安全教育，增强安全防范意识。
我校始终把安全教育放在学校工作重要位置。一是建设安全工作管理网络，二是建立安全工作台帐，三是通过发放告学生家长书增强学生家长的安全意识，四是通过以安全教育为主题的各种班队活动增强学生的安全防范意识。
3、密切家庭学校联系，促进学生健康成长。 (1)定期召开家长会。每学年组织家长会1-2次，参与率达到95%以上。利用家长学校活动，有力地促进了家校联系。
(2)扎实的举办家长开放日活动，及时地实现老师、家长之间的互动联系、沟通。
4、重视学生兴趣培养，发展学生个性专长。
我们充分利用学生兴趣小组活动时间，进行专人辅导，挖掘他们的潜力。学校先后建立了合唱队、舞蹈队、绘画等多个兴趣小组，参与面100%。一年来，学生取得优异成绩。如镇广播操评选一等奖;镇合唱比赛二等奖;镇集体舞比赛一等奖。
5、严格执行五严规定，促进学生全面发展。
我校严格执行五严等多项规定。严格按照课程计划开设各门课程，无随意停课、调课现象，确保教学秩序正常。学生在校活动时间不超过6小时，节假日不组织集体补课，学生作业布置符合要求，无体罚和变相体罚学生现象。学校执行每天阳光一小时的规定，保证学生体育活动时间。
四、奋力打造现代化教育特色
学校重视特色建设,学校本着通过读书使学生在喧杂的社会中保持高雅情趣的人文教育理念，多年来致力于书香校园的建设。春风化雨，不仅将阅读的快乐渗透进孩子的心田,也将阅读的收获镶嵌成了学校特色办学中的最美风景。在“润物无声”、“教育无痕”的阅读引领中，学生充分享受着“把书读薄，把人读厚”的乐趣。他们诵读古诗，摘抄美文，倾吐心得，与经典携手，与大师对话;阅读的风尚，被细化到了每一个学生的学习、生活环节中。校园内，早晨书声琅琅;中午静静地品读;放学后依然把阅读作为休闲的首选——书墨之香正透过校园、透过孩子的心灵飘散出来。酷爱读书的学生们既活泼机敏，又彬彬有礼，书香润泽着每一颗童心。
我们深知：“一个不重视阅读的学生，是一个没有发展的学生;一个不重视阅读的家庭，是一个平庸的家庭;一个不重视阅读的学校，是一个乏味的学校;一个不重视阅读的民族，是一个没有希望的民族。”为培养学生的阅读兴趣，让阅读优秀课外读物成为学生的良好习惯，以提高学生的阅读、写作和创造能力，我校把阅读作为学校的特色建设项目之一，并拟定了五年阅读教育计划，采取一系列措施，全面推动师生阅读。一是把学校图书室充分利用起来，阅览室全天向师生开放，提高图书资源利用率。二是每个班级都要开辟读书特色角，并要放置图书人手一本以上，学校提倡“早诵读”“午阅读”“晚亲子共读”的“三读”模式。三是定时开播校园广播，诵读经典美文，感悟经典故事，以激发学生思维。四是写读书笔记，或摘抄美文佳句，或抒发心得体会，定期做读书笔记展览。五是设投稿箱，鼓励学生写作投稿或荐稿，择优播诵并奖励。六是开展美文诵读比赛、演讲比赛、讲故事比赛、写作比赛等一系列活动，以检验阅读成效。所有这一切，令书卷的气息扑面而来，让书香的芬芳溢满校园，为师生共同徜徉在书的海洋，浸润书香创设了浓郁的阅读文化氛围。
四、教学常规管理不断规范。
1、抓好教学过程管理，提高课堂教学效益。
学校教导处加大了“五认真”检查、督导力度，做到一月一查，每月底教师进行自查，并认真填写好自查表，教导处人员每月进行抽查或专项检查，并将检查的情况及时向教师反馈，提出指导意见。通过采取平时自查、抽查、学期综合考核等方法来规范教师的教学常规工作，教师工作责任心得到了进一步增强，“五认真”工作也更加规范。
新课程标准对于每位教师都是全新的课题。为此，学校在实施新课程标准的教学实践中，加大了研讨力度。我们坚持每学期一次的校内公开课，开放周活动，为教师提供了交流、学习、探讨的机会鼓励教师积极参与各种级别的教学展示，在教研、交流中不断提升教育教学水平。
2、加强课题研究管理，提高教学科研能力。
教师每学期能按要求参加各级各类论文评选， 教师个人自定课题，深入研究，多年来，教师各级各类论文获奖达12人次之多，教师参与教育科研积极性较高，科研能力也逐步提升。
3、充分利用信息技术，提高研讨、交流和教学效果。
为充分发挥信息技术在教育中的作用， 45岁以下教师每人建立了博客主页并及时更新。在课堂教学中，我们充分利用多媒体，积极探索新的教学模式。教学中，多位教师能熟练使用多媒体。
五、规范后勤管理，提升服务意识。
1、抓好设备维护，服务课堂教学。
树立为教育第一线服务，为全体师生服务的观念。最大限度地做好后勤保障及各种设备的维护调配工作，确保一线教师教学工作正常开展。
2、定期对校舍、设施进行安全检查，加强门卫管理，禁止无关人员和动车辆进入校园。组织学生户外活动有安全措施。 创建存在问题和困难：
1、学校基础建设有待完善。
2、随着留守儿童数量的增多，学生及家长素质有所下降，影响教育质量提升。
下一步打算：
1、继续根据评估细则查漏补缺。
2、进一步提升办学条件。
3、加强教师培训力度，制定教师培训计划，促进教师快速成长。进一步加强师德教育，努力打造优秀师德群体。
4、加强教学研究和校本研究，努力提升教育教学质量。
回顾过去，展望未来，我校尚有不足和需要改进的方面，需要进一步提高、规范和完善各项工作。我们将继续以教学为中心，向管理要效率，向管理要质量，全面更新教育观念，以发展学生特长，张扬学生个性，培养适应未来社会发展的人才为己任，朝着“规范加特色”学校、培养“合格加特长”人才的目标，努力把学校办成环境优美、设施齐全、师德高尚、教育创新、学风勤奋，校风文明的特色化学校，真正使学校成为学生茁壮成长的乐园。
有不足之处，敬请各位领导批评指正，诚恳请求各位领导提出建设性建议和意见。
推荐阅读：
学校管理的现代化07-28
现代化学校创建工作汇报材料06-08
现代化学校验收校长汇报材料07-09
现代教育技术示范学校工作总结06-08
学校管理现代化重要途径探讨的论文06-05
义务教育现代化学校创建工作情况汇报09-17
现代仪器分析课程论文06-14
现代企业质量管理标准09-09
作业：《现代建筑技术理论与实践》课程体会07-18
农业标准化与现代农业的发展06-07
