义务教育标准化学校建设工作汇报

义务教育标准化学校建设工作汇报（精选8篇）

义务教育标准化学校建设工作汇报 篇1

阿扎克乡麦玉中学 2015年4月

麦玉中学义务教育标准化建设

工作汇报

为了进一步促进我校义务教育快速发展，全面推进素质教育，规范学校办学行为，加快教育现代化建设，提高教育教学质量，依据《新疆维吾尔自治区义务教育学校标准化建设标准》和《阿图什市义务教育学校标准化建设工程规划的实施方案》，结合我校实际情况，开展我校义务教育学校标准化建设工作.一、学校基本情况：

阿扎克乡麦玉中学阿图什市西南部，距城区直线距离13公里。学校总面积28638平方米，学生354名，教师76人，其中74名专任教师，有13个教学班。学校设有食堂、宿舍等，是一所标准的完全制中学。

学校面向全体学生，以“勤奋、守纪、开拓、进取”为校训，坚持内强规范管理、外树形象、质量立校、科研兴校的办学理念。认真落实义务教育，积极建设义务教育标准化学校，取得一定的成效。

二、创建义务教育标准化学校工作情况：

一)制定我校义务教育学校标准化建设规划,成立领导小组,明确分工系统开展各项工作.二)结合相关制度,制定我校义务教育学校标准化建设工作制度,督导评估方案等.三）加强教师队伍建设，培养高素质教师队伍。学校以《中小学教师职业道德规范》和有关规范教师的文件精神为指导，规范教师行为；从四方面抓教师队伍建设，取得较好的效果：一是提高教师的师德素质，从师魂抓起，提出“爱岗敬业、热爱学生、优质高效”的师表形象要求，推进正气新风的树立；二是全面提高教师的整体素质，利用岗位培训，函授进修，自学考试，继续教育等形式加强对教师的培训。三是建立听课、说课、评课制度，实行对青年教师的导师制，新优教师结成教学对子。四是加强教科研活动正常化、经常化，各教研组长做好每周一次的教研活动，以教材单元来备课。

四）学校布局合理、资源利用充分、设备管理到位 我校布局合理；校园封闭，建有围墙和校门，配有升旗设施，整体美观庄严。学校根据现有教学设施配备了各种功能室——图书室、多媒体教室、科学实验室、保管室、体育室、红领巾广播室等；厕所符合卫生标准,使用方便，蹲位基本满足学生的需要。

学校建立教育教学设施设备管理使用制度，并抓好落实；教育教学设施设备使用率和完好率良好，能按课程方案和课程标准用足用好，实现课程资源使用效益的最大化。

五）开展各项活动 让师生在活动中成长

一年来我校开展了开展进行《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《我是光荣人民教师》主题演讲比赛、《教师说课,上课比赛》等各项活动,调动师生的积极性。

六）、加强教育管理 规范办学行为

我校规范学校常规管理工作扎实，校风、教风、学风良好，教师行为规范。学校认真抓好以下几方面：

1、制定科学有效的《教研管理制度》等各种规章制度。对教学常规的“课前准备”、“课堂教学”、“作业与辅导”、“教学评价”、“教学研究工作”等做了具体的要求。

2、建立正常的教学秩序。学校严格执行省颁义务教育课程计划，开齐课程、开足课时，严格按照课程计划规定的周课时总量和各学科课时量安排教学，不随意增减课程、调整课时。

3、教学管理规范、有序。学校对教师备课，上课，作业的布置与批改、课外辅导、学生成绩的考查考核与评价等教学环节提出明确具体的质量要求，并建立了考评制度，严格考核办法。行政班子对教师的常规工作进行月查和抽查相结合；确保学校教学行为规范有序。

4、课堂教学生动活泼。学校教师教学态度认真，能认真钻研教材，精心备课，在课堂教学过程中积极鼓励和引导学生主动参与。引导学生从多角度思考问题，重视学生的个性张扬，珍惜学生的独特感悟。

5、教研制度科学完善。学校建立了自上而下的教学研究制度，制定了促进教师专业发展的规划与措施，建立以校为本的教研制度，真正确立科研兴校的办学理念。

学校能认真实施义务教育课程方案，认真执行校历和作息时间安排，开齐开足各门课程。格按规定选用教学用书，对备课、上课、作业布置批改、辅导、实验、电教、指导综合实践活动等教学环节有明确的常规要求，定期检查、总结、分析。

三、存在问题

1.教师住房问题没有按照上级部门政策取得保障.2.虽然配备6室负责人员,没有参加专项培训,没有取得相应的资格证书.3.没有能够注重骨干教师培养,发挥自己的作用不到位.4.学校实验室,音,美,体,多媒体,信息技术设备数量,种类不达标.四、努力方向

义务教育标准化学校的建设是一项推进学校科学化、现代化发展的重要工程，是适应现代教育的需要。我们在自评过程中发现了许多不足的地方，今后更加努力,取得上级部门的支持帮助尽快解决,为各中小学标准化建设按要求达标！

义务教育标准化学校建设工作汇报 篇2

会议指出, 落实义务教育学校管理标准、 提升学校品质, 是提高教育质量、 推进均衡发展、 提升治理能力、 规范办学行为的需要。 实验区和试点运行一年来, 取得了积极成效, 积累了丰富经验, 为全面深化基础教育改革提供了有益借鉴。

会议强调, 各地要结合学习贯彻党的十八届五中全会精神, 不断深化对实验、 试点工作重要意义的认识, 进一步增强深化实验、 试点工作的紧迫感, 加强组织领导、 完善工作方案、 加大经费投入、 大力开展宣传, 务求实验、 试点工作在政策上实现有效突破, 在制度上实现持续创新。 要在坚持整体推进的同时突出工作重点, 深入推进教育管办评分离, 构建政府、 学校、 社会之间新型关系, 加快制定义务教育学校章程, 不断提升教育治理水平。 要做好实验、 试点工作的全面总结, 形成可复制、 可推广的操作模式。

据悉,《义务教育学校管理标准(试行)》 于2014 年8 月颁布, 从平等对待每位学生、 促进学生全面发展、 引领教师专业发展、 提升教育教学质量、 营造和谐安全环境、 建设现代学校制度六个方面详细规定了义务教育学校管理内容。 随后, 教育部确定了8 个管理标准实验区和3 个学校品质提升试点地区,实验时间为2014 年至2016 年。

义务教育标准化学校建设工作汇报 篇3

一、《标准》推广实施情况

教育部教育管理信息中心于广明副主任作了“狠抓重点 进一步扩大教育管理信息标准化建设成果”的报告，他的报告重点介绍了教育部近年来在推进《教育管理信息化标准》（以下简称《标准》）方面所做的工作：

1.《标准》的宣传

教育部先后在全国各省、市召开了《标准》的宣传推广会议，并通过中央电视台、中国教育电视台、《人民日报》、《光明日报》、《中国教育报》、《中国计算机报》等电视、报刊新闻媒体重点宣传《标准》的目的、意义、内容及推广实施措施，使各级教育行政部门、各级各类学校和各教育管理软件开发单位对《标准》有了一个初步的认识和了解。

2.《标准》应用示范区的建设

教育部在全国范围选择部分有条件的地区建设《标准》应用示范区，以此带动《标准》在全国范围内的推广实施。截至目前，全国共批复了20个省、自治区、直辖市内的36个地区具有示范区建设资格，其中完成示范区建设的有12个，另有5个地区建设完毕等待验收，还有众多地区正在积极申报中。

3.教育管理软件评测

教育部办公厅2004年2月20日下发了《教育管理软件评测管理办法》，开展教育管理软件的评测工作。同时成立了“教育管理软件评测委员会”，负责对教育管理软件评测工作的组织、监督和审核工作。

二、工作重点

在谈到今后的工作时，于广明副主任明确指出《标准》工作的重点：

1.《标准》的制定和完善

随着教育信息化的飞速发展，《标准》的内容也日趋丰富和完善，从最初的四大部分扩展到现在的六大部分，包括：高等学校管理信息标准、中等职业学校管理信息标准、普通中小学校管理信息标准、幼儿园管理信息标准、教育行政部门管理信息标准和教育卡标准，其中管理信息标准除包括信息集和代码集外，还将信息交换标准、软件设计规范以及应用测试要求一同纳入各标准中。目前已完成各标准的技术规范制定工作，正按照国家标准的有关要求进行修订和完善。

2.《标准》宣传和培训工作

《标准》的宣传和培训是《标准》实施工作的一项基础性工作，通过宣传和培训，可以使各级教育行政部门、各级各类学校和各教育管理软件开发单位进一步了解、熟悉、掌握和使用《标准》，是《标准》实施的关键。按照统一领导，分工负责的原则，分批、逐级开展《标准》的宣传与培训，原则上培训和宣传到每一级教育行政部门和每一所学校。

3. 加快《标准》应用示范区建设步伐

示范区的建设工作依然是《标准》推广实施中重要的工作之一。要求各省市尤其是未申报示范区的省市，尽快完成本省市的示范区申报工作。已申报并经教育部批准实施的地区，要尽快完成示范区的建设工作。

4.深化《标准》应用层面，逐步构建区域教育信息服务体系

随着《标准》在全国范围的不断推广和应用，越来越多的地区，尤其是应用示范区，按照《标准》逐步建立了覆盖各类学校，包括学生、教师、教学管理、后勤总务、体育卫生、经费及办学条件等基础数据的“学校基础数据库”。“学校基础数据库”不仅为当地教育行政部门的管理和科学决策提供了详尽、及时、准确的教育数据信息，推动了各级教育行政部门和学校管理信息系统的规范化建设，也提高了教育行政部门和学校的管理水平，更为建立国家教育管理基础数据库打下坚实的基础。

5.开展试验研究，积极探索区域教育信息化应用发展方向

要充分利用现有教育信息化基础设施，使其真正为教育、教学服务。

教育部教育管理信息中心近期选择了部分地区开展了一些项目的试点工作，包括：英语信息化教学和学生综合信息评估项目。这些项目是对区域教育信息化应用发展模式的一些试验和研究，待取得成功经验后，将在全国开展推广应用。

6．《标准》实施状况监测

开发《标准》检测软件，对地方教育行政部门、学校和教育管理软件开发单位的管理信息系统的贯标情况进行监测。

三、广西教育信息化建设

会上，广西壮族自治区教育厅副厅长黄宇，总结了广西教育信息化建设取得的成绩：

1.普及信息技术教育效果显著

截止到2007年9月，广西壮族自治区全区中小学拥有各种型号计算机设备22.1万台（套），“生机比”达到30∶1。目前，约有600所中小学建立了校园网，有计算机教室5100多间，有9个市教育城域网(建成和在建的)。25%左右的小学、80%的初中和所有普通高中开设了信息技术教育课程。通过农村远程教育网络培训的教师达331500多人次，45岁以下的教师在项目实施前只有14.20%的教师会使用计算机，项目实施后熟练使用计算机的教师百分比提高到64%，有42.62%的教师能熟练运用计算机制作教学课件。

在进行教育信息化建设时，注重推进软硬件建设、网络资源建设的共享，例如玉林、贵港等市利用城域网互通互联，基础教育共用一个网，共用一套教学资源库，共用应用系统，共用一批技术队伍，促进信息技术为教育行政和学校管理服务、为教学服务。实现网络化管理和网络化办公，提高管理和工作效率，提高教学质量和教学水平，增强学校与家庭（社会）之间的沟通能力。

2.构建电子政务开放平台

结合广西本地实际情况，构建覆盖广泛的教育电子政务网络。广西壮族自治区在2004年实现了全区教育系统公文的无纸化传输，2005年实现了全区教育视频会议全覆盖。目前，包括全区地市教育局、高等学校和区直中等职业学校的190个客户可以通过自治区教育厅电子公文系统收发电子公文。视频会议系统实现了教育厅与教育部的连接、教育厅与各高等学校和各市、县教育局、示范性高中的连接，并且可以实现收播、组播、转播等功能。同时，桂林、柳州、玉林、百色、贵港等市也通过各种方式实现了公文传输电子化。

3.教育信息化应用示范区项目建设进展顺利

2004年，桂林市和武鸣县被教育部批准建设《标准》应用示范区后，两地教育部门高度重视示范区建设工作，从《综合管理系统》的推广使用到基础数据录入、资金筹集、开展各种培训等方面做了大量工作，收到了良好的效果。目前，两地应用《中小学综合管理系统》的学校350所，覆盖了示范区所有的市、县、区主要学校，建立了约4万名学生的基本数据。广大教师能够应用此系统建立教学档案，进行教学质量分析、学籍管理、教学管理等。通过应用示范区建设，极大地推进了示范区中小学校信息化建设水平。

四、构建教育信息服务体系

教育部发展规划司统计处处长戴井岗同志作了“夯实基础 推动应用 构建完善的教育信息服务体系”的专题报告，他首先介绍了《标准》在指导教育管理信息化建设中取得的成效，并重点说明了《标准》在日常教育信息收集、整理和统计工作情况：

1.教育统计信息平台建设

以“统计流程化、指标明确化、信息整合化、分析科学化、服务针对化”为目标，逐步建设一个符合教育和谐化发展要求，集教育统计信息采集、数据分析、统计信息公布于一身，以服务为导向的教育部教育统计信息服务平台。建设工作全部内容包括：“一个平台、两个框架、三大体系、分布数据、全面培训”。

2.学校基础数据库建设

以《标准》为基础，以计算机网络为支撑，构建以“三个数据库、四级数据中心、四个应用系统”为主要内容，覆盖全国各级各类学校，包含学生、教师、经费及办学条件等基础数据的“学校基础数据库”。建立全国的“学校基础数据库”，为各级教育行政部门的管理和科学决策提供详尽、及时、准确的教育数据信息，推动各级教育行政部门和学校管理信息系统的规范化建设，推动统计工作信息化，促进统计工作的整合和归口管理，实现统计信息资源共享，提高教育行政部门和学校的管理水平。

3.《标准》的制定、完善与实施

《标准》的制定、推广和应用是一项长期的、纷繁复杂的系统工程。前期的工作成果，仅仅是一个新的起点。因此，在“十一五”期间，工作重点仍将是制定、完善和实施一套覆盖我国各级教育管理部门和各级各类学校管理工作各个方面的《标准》，为我国各级教育行政部门和各级各类学校管理信息系统建设、学校基础数据建设及教育管理数据信息在全国范围的交流与共享打下良好的基础，推动我国教育管理信息化工作健康、规范化发展。

五、《标准》应用示范区进程

会上，教育部教育管理信息中心信息系统规划处副处长马亮同志作了“巩固工作成果，加快‘教育管理信息化标准’应用示范区进程”的报告。在他的报告中对示范区应用情况作了详细的说明：

1.示范区建设已经取得的成效

在示范区建设的过程中，对教育管理信息化建设进行了统一规划、统一采购，采用统一的《标准》软件，一些学校放弃了原本购买教育管理软件（不符合《标准》的）的计划，避免了不必要的浪费。

通过示范区建设，加速了教育信息化建设步伐。标准软件应用，提高了教育管理水平和管理效率。数据的标准化实现了数据的复用，初步形成了示范区基础教育数据库，规范了教育管理软件市场，节省了大量的资金。

2.示范区建设经验

示范区《标准》的实施和应用的经验是“六个统一”：

示范区信息化基础设施完备——标准统一；各级教育行政部门领导和各级各类学校的领导高度重视——思想统一；制定实施方案，明确建设的主要任务、目标和内容——规划统一；加强《标准》宣传及人员培训——培训统一；务实推进，重在应用——软件统一；重点推进，示范带动，全面提高——进度统一。

在《标准》应用示范区建设过程中，地方教育局采用“重点推进，示范带动，全面提高”的策略，先在部分信息化基础比较好的学校进行应用试验，取得一定的经验以后，再逐步推广普及。对一些基础薄弱和农村学校，教育部门在经费、培训以及技术服务等方面，给予支持，帮助他们提高技术和管理水平。

3.示范区建设存在的问题

示范区进行教育信息化建设的过程中，还存在一些问题，需要我们思考：

要持续发展，资金如何保证问题；投入产出，如何解决发展平衡问题；如何提高系统、数据的安全性问题；如何解决人才培训储备，满足信息化需要的问题。

4.示范区教育城域网建设的目标定位

关于未来示范区教育城域网建设的目标定位是：构建教育资源中心；构建数字化学习中心；构建教师工作服务中心；构建学科教学服务中心 ；构建数字化学习服务中心；构建数字化教育行政管理中心；构建区域教育宣传窗口；构建信息交流平台。

马亮副处长还在推进教育信息化应用的措施与策略等方面作了详细说明（略）。

在大会期间，来自哈尔滨、温州、郑州、重庆、桂林等地市教育行政部门有关领导以及IBM公司、微软公司、广东北电的信息产业部专家在会上进行了交流发言和专题讲座（略）。

六、小结

此次会议主要是通过总结《标准》在全国各地实施推广的成果，交流各级教育行政部门在教育管理信息化建设和推广使用《标准》方面的经验，进一步把握工作重点，加快教育管理信息标准化建设进程，重点探讨《标准》应用示范区建设成功经验以及区域教育信息化应用发展方向。

由于《标准》的制定、实施是一项长期、复杂和全面的系统工程，任务艰巨。教育部教育管理信息中心下一步的工作重点仍将是紧紧围绕《标准》的推广和实施，一方面要保持前期工作的延续性，巩固《标准》推广实施工作的应用成果，把已开展的实施工作做细、做好。另一方面更要积极开展和推进《标准》实施相关的新工作和新内容，尤其是在已经建设完成的示范区或信息化条件较好的地区首先开展相关的试验工作，努力探索区域教育信息化应用模式和发展方向。

义务教育标准化学校建设工作汇报 篇4

义务教育办学标准化建设工作汇报

各位领导、专家：

首先，我代表土门中心小学全体师生，对各位领导莅临我校检查、指导工作表示热烈的欢迎和衷心的感谢。根据《武威市义务教育均衡发展评估指标体系》相关要求和古浪县教育局关于《古浪县义务教育均衡发展督导评估方案》的文件精神。现将我校标准化学校建设情况汇报如下：

一、基本情况

土门第二完全小学，始建于1956年，地处土门镇土门村，总人口3186人，辐射14个村民小组，是一所农村完全小学。学校用地面积5877平方米，生均40.5平方米。总建筑面积1669平方米，生均11.5平方米。校舍布局合理，环境优美。

学校现有教学班级6个，在校学生145人，专任教师11人（中级以上职称4人，初级职称教师7人），大学本科学历6人，大专4人，中师1人。有市级骨干教师2名。专任教师任职资格合格率100%，学历合格率100%。校园整洁干净，建筑造型独特。校内三季有花，四季常青，环境幽雅。有4120平方米的体育活动场地。图书室、卫生保健室、心理咨询室、体育室、科学、数学仪器室、实验室、音乐教室美术教室等各室齐全。学校图书室藏书2250册，生均15册以上。各班级配备“班班通”等现代多媒体设备。为全面实施素质教育，落实义务教育办学基本标准化创建奠定了良好的基础。

二、义务教育办学基本标准工作达标情况

学校教学及辅助用房面积为995平方米，在校学生145人，生均教

学及辅助用房面积为6.8平方米，体育运动场馆面积为4120平方米，生均面积为28平方米，数学科学仪器配备达到标准，有图书2250册，生均15册以上，有专任教师11人，师生比值为1：13，有计算机10台，达到义务教育办学标准化建设省级标准。近年来积极推进教育均衡发展，争取资金建设为寄宿制小学。积极落实“两免”和贫困寄宿生生活补助费。我校认真贯彻执行有关教育的法律法规、方针政策，认真贯彻落实《义务教育法》，积极履行普及义务教育职责，规范办学行为，遵循教育规律，优化管理，实施素质教育，全面提高教育质量，不断更新教育观念，树立社会、家庭和学校相结合的大教育观念，义务教育水平不断提高。根据我校实际设置相关校园文化主题，积极建设具有本校特色的赋强爱心激励文化、走廊文化、办公室文化、操场文化、食堂餐厅学生宿舍文化等。将校园的绿化、净化、美化建设作为校园环境的主课题，营造出了良好的文化环境育人氛围。

三、近年来取得的成绩、学校特色、亮点

（一）、已经开展的和正在开展的工作

1、近期集中治理校园及周边环境。对校园环境进行全面排查和清理，确保校园内时时处处干净、整洁、有序，无杂物。

2、集中整治了校园环境，杜绝校园内乱停、乱放、乱丢、乱贴等不良现象。

3、根据“赋强教育爱心基金”特色设置相关文化主题，积极建设具有本校特色的赋强爱心激励文化、走廊文化、办公室文化、操场文化、食堂餐厅学生宿舍文化等。将校园的绿化、净化、美化建设作为校园环境的主课题，营造出了良好的育人氛围。今后将进一步发展创建校园文化特色力争适应义务教育学校办学基本标准达标创建要求。

5、根据《古浪县教育局关于决定开展高效课堂创建活动实施意见》的通知及土门教育工作站在开展创建高效课堂活动安排，从2014年秋

季学期开始，近一年来，根据学校《开展高效课堂创建活动实施方案》，我们务实开展了系列创建活动，取得了较好的创建效果，教学质量、教学成绩提升显著，促进了师生的和谐发展。

6、加强学校档案整理、规范管理工作。根据《古浪县人民政府教育督导室关于规范义务教育学校办学基本标准建档工作的通知》古政教督发【2016】3号文件近期依照义务教育学校办学基本标准指标体系，对照档案整理归档目录，对学校义务教育办学基本标准档案进行了规范整理。做到了档案的统一性、准确性、条理性、完整性、独立性。

（二）、学校义务教育办学基本标准的具体做法。

1、充分利用“赋强教育爱心基金”对学校发展的大力支持，每学年召开“赋强教育爱心基金奖评大会”，进一步激励教师更加爱岗敬业，学生更加发愤读书，现已形成教师敬业勤教，学生刻苦学习的良好育人环境。

2、为解决我校移民区学生上下学困难，多方协调争取教育附加费8万多元改建寄宿制小学，为移民区生活困难家庭学生申请一补资金，强化管理让寄宿学生吃饱、吃好。

3、争取资金改善办学条件，硬化、净化、美化、亮化校园环境，水泥硬化校园1000多平方米，砖化校园1200平方米，校园环境优美。我校是2004年10月命名的“校园环境建设”市级示范学校，2007年的市级“绿色单位”，2009年上报的省级“绿色单位”。今年将利用项目建设操场，修缮教学楼等校舍，进一步优化办学条件。

4、加强校园文化建设根据“赋强教育爱心基金”特色设置相关文化主题，积极建设具有本校特色的赋强爱心激励文化、走廊文化、办公室文化、操场文化、幼儿园文化、食堂餐厅学生宿舍文化等。将校园的绿化、净化、美化建设作为校园环境的主课题，营造出了良好的育人氛围。

5、强化教学教研活动。每学期安排进行两次集中教研活动，全校各科任教师全员参与，进行上课、说课、评课、反思等教研大练兵一系列教学研究活动，努力提高教师专业化水平，这已形成学校特色。

6、加强学校教学质量提升，抓教学成绩量化管理。努力创建高效课堂，课堂教学提质增效。各班级制定转变学困生计划。有目标、有安排学困生帮扶转化工作，进步明显的学生给以赋强教育爱心基金奖励。这已成为我校特色。

7、狠抓班主任工作，学生养成教育。每学期制定《班级量化考核制度》，由学校领导、非班主任教师组成班级量化考核小组，专人负责对班级常规养成教育（包括：班级学风、纪律、卫生、升降旗集会、上操、放学、红领巾、班级布置等）方面工作进行量化考核计分登记（有登记表），每周进行张榜公布，并作为评选优秀班主任依据。

8、开展各类兴趣活动。我校开展的兴趣活动小组有经典美文诵读活动小组（韩玉花老师负责）、小学生合唱兴趣小组（车泰安老师负责）、美术兴趣小组（罗兰老师负责）、阳光体育运动兴趣小组（郭婧老师负责）。

11、我校强化安全教育。每周开展安全及心理健康教育课。班班有安全计划、安全机构、上下学安全路队，班级安全活动登记表，形成了日常化管理，确保学生平安。

四、课程开设情况及素质教育工作

我校每门课程的开设，都根据上级主管部门的文件精神来设置，现拟定学校课程计划，为学校工作做好充分准备。

1、认真执行课程方案，践行课改，开足开齐课程。

2、合理安排地方课时、综合实践课和讨论课。

3、强化活动课程。确保每天学生阳光体育运动锻炼一小时，制定锻炼措施；计划好第二节课后的大课间活动，并严格落实。

4、减负增效，是我校一项长期的工作，各科任教师作业布置的内容和时限都按照上级主管部门的文件精神来执行，不占用学生休息时间进行集体辅导、补课。努力创建高效课堂，向课堂教学要质量。

五、存在问题及整改

（一）存在问题及差距

1、学校地理位置有差距，部分适龄学生有流失外校现象，造成我校班额小。

2、农村家庭教育资源匮乏，部分学生还没有形成良好的行为习惯养，学习主动性不强，缺乏自学能力，缺乏自我约束力。

3、学校没有音、体、美专职教师。

4、学校计算机短缺，设备设施老化。

（二）整改措施

1、利用学校校舍、教育资源优势及目前义务教育均衡发展要求，整合学校，争取生源，扩大办学规模。

2、向课堂要质量，提高教学成绩争取生源。

3、提升教师的综合素质、适应新形势下的教学。

4、积极争取相关部门的资金支持，进一步改善办学条件。

义务教育学校标准化建设汇报材料 篇5

汇报材料

***学校是一所县办九年制学校，前身是创建于1931年的神木县第三高等小学，2002年由沙峁小学和中学合并成九年制学校。学校地处神木县城南41公里处的沙峁镇,位于神府革命老区的腹地，从抗日战争、解放战争到社会主义建设时期，学校培育出大批杰出的革命者和建设者。

几年来，学校对校园内的道路进行了硬化和下水道改造；重新粉刷了校园墙面并修葺了各楼门窗。加强教学设备和各专用室的完善充实，按照标准要求配齐各专用教室和配套仪器、设施；添置学生宿舍床架；添置办公电脑、教学具、教师办公室桌椅等。学校现占地面积30003平方米，总建筑面积约5765平方米。现有教职工33人，在校生256人，共有11个教学班，其中中学部3个、小学部6个；附属幼儿园一所，设2个班，幼儿52名。学校2014年实施，2015年建成“乡村学校少年宫”和“梦想学校”。我校全体教职员工以此为契机，奋发图强，精心打造校园文化，致力促进教师成长，努力提高管理效益，全面推进素质教育，积极推进义务教育标准化学校建设。今天的***学校已成长为一所具有一定规模的、有鲜明特色的农村寄宿制学校。

根据教育部印发《义务教育学校管理标准（试行）》条款，我校就开展义务教育管理工作具体汇报如下：

一、平等对待每位学生

维护学生平等入学权利，根据国家法律法规和教育行政部门的相关规定，落实招生入学方案，每学年公开范围、程序、时间、结果，保障适龄儿童少年平等接受义务教育的权利。坚持免试就近入学原则，不举办任何形式的入学或升学考试，不以各类竞赛、考级、奖励证书作为学生入学或升学的依据。

实行均衡编班，不分重点班与非重点班。编班过程邀请相关人员参加，接受各方监督。严格执行国家关于义务教育免费的规定，切实做到零收费。

进一步做好控綴保学工作，深化新课程改革，推进素质教育，有力拉动学生学业成绩提高，在县上举行的各类竞赛中我校都取得了很好的名次。学校入学率、巩固率、毕业率均达100﹪。

维护留守儿童就学权益，执行国家学籍管理相关规定，使用全国中小学生学籍信息管理系统做好学籍管理。执行学生考勤制度，每天统计学生到校、上课信息，实行缺勤跟踪。及时将学生辍学情况书面上报主管部门，在义务教育年限内为其保留学籍，在学籍系统中进行标注。主动联系辍学学生家长，针对辍学原因，积极帮助学生返校。

满足需要关注学生的需求，制定保障教育公平的制度，通过宣传栏和校园网等多种形式进行宣传，不让一名学生因学习、家庭、身体、性别等因素而受到歧视。坚持合理便利原则满足适龄残疾儿童随班就读需要，并为其学习、生活提供帮助。为需要帮助的儿童提供情感关怀，优先满足留守儿童寄宿需求。

二、促进学生全面发展

提升学生道德品质，各班级利用晨会、班会加强爱国主义教育、理想信念教育、优秀传统文化教育、公民意识教育、生态文明教育等，让学生熟记并践行社会主义核心价值观。

积极开展丰富多彩的活动：入团入队仪式、国旗下专题教育、清明节扫墓、学雷锋活动、观看影视教育片等，促进学生思想教育，切实加强安全教育；抓养成，培养良好行为习惯；抓教学，培养良好思想道德。抓活动，促成良好品德内化；通过教育，学生培养了健全的人格、健康的思想，努力践行，表现出良好的精神风貌。

贯彻落实《中小学生守则》，让学生内化于心，外化于行。发挥各学科独特育人功能，统筹课程资源，落实全员责任，体现综合育人。我校更独特开辟红色德育展室弘扬爱国主义精神，创新德育形式。为了培养学生社会实践能力我们定期组织学生削土豆皮、开展劳技活动，并去校园周边捡垃圾做公益活动，既培养了学生的生活本领，培养劳动观念，又可以增强学生社会责任感。

设立心理咨询室，落实《中小学心理健康教育指导纲要》，将心理健康教育贯穿于教育教学全过程。配备专兼职心理健康教育教师，根据学生身心发展特点，科学开展心理辅导。

帮助学生学会学习，我校从2013年引入梦想课程，积极采用梦想课程理念以及教学设施，营造良好的学习环境与氛围，激发和保护学生的学习兴趣，培养学生的学习自信心。

增强学生身体素质，确保学生每天锻炼1小时，开足并上好体育课，使每个学生掌握两项体育运动技能，养成体育锻炼习惯。制订并实施阳光体育运动方案，积极开展体育活动。每年举办全员参与的趣味运动会。落实《国家学生体质健康标准》，定期开展学生体检或体质健康监测，重点监测学生的视力和营养状况，及时向家长反馈。建立学生健康档案，将学生参加体育活动及体质体能健康状况等纳入学生综合素质评价。科学合理安排学校作息时间，家校配合指导好学生课外活动，保证每天小学生10小时、初中生9小时睡眠。保障室内采光、照明、通风、课桌椅、黑板等设施达到规定标准，端正学生坐姿，做好眼保健操，降低学生近视率。

提高学生艺术修养，按照要求积极开展“三个一”工程，通过社团活动乡村少年宫以及音乐、美术、书法课的开展培养学生的艺术素养。面向全体学生组织开展艺术活动。

三、引领教师专业发展

加强教师管理和职业道德建设，要求教师熟知和践行社会主义核心价值观，定期开展师德教育和法制教育。引导及时加强学习，记读书笔记，加强校本研修，提高修养。不收受学生或家长礼品，不从事有偿补课。有健全的教师管理、考核制度，激发教师的积极性的创造性。

提高教师教育教学能力，定期开展集体备课、听课、说课、评课等校本研修，研究教材、研究学生、研究教法，提高教师专业水平和教学能力。落实《中小学班主任工作规定》，制定班主任队伍培训计划，定期组织班主任学习、交流和培训，提高班主任组织管理和教育能力。落实班主任工作量计算、津贴、奖励、表彰等待遇和保障。

加强教师教学基本功考核，提升教师普通话水平，规范汉字书写，增强学科教学能力和信息技术应用能力，促进信息技术与教育教学的深度融合。每学期开展高效课堂大赛，创建平台锻炼教师的教学基本功。

完善教师培训制度，制订教师培训规划，指导教师制定专业发展计划，建立教师专业发展档案。我们将《构建高效课堂策略研究》作为我校校级规划课题，每个教师都开展小课题研究。目前已有3个国家级课题，1个省级课题，1个市级课题，3个县级课题已结题；3个市级课题、6个县级课题，正在研究之中。每学年开展教师业务知识考核、主题读书和五项基本功评比活动。我校有四大教研组，教研组工作开展扎实有效。每周至少安排一次活动，定时间、定地点、定主题、定发言人，每次教研活动时间不少于四十分钟。每学期以教研组为实施单位，开展高效课堂教学达标过关活动，以及各类示范课、公开课、优质课评比，各项活动实效性强，充分发挥了教研组的辐射带动作用。在搞好校本培训的同时，学校采取“派出去、请进来”的方式对全体教师进行培训：2013年邀请上海课改名师何文章老师到我校对全体教师进行培训、讲示范课，对我校老师上课进行指导；2014年学校先后分批派40多人次到上海、武汉、贵阳、青岛、宜川、西安等地外出培训学习；2015年学校组织20多人次到山西太古、西安、榆林外出学习，经过学校积极争取，真爱“梦想种子”老师两次来我校示范教学，指导我校教师上“梦想”课。得益于教研工作扎实的开展，我校在2014年全县教师校本研修知识竞赛中获团体优秀奖。

四、提升教育教学质量 我校2013年首批实施“梦想工程”，建成梦想教室，它是一个集网络、多媒体、图书和课堂为一体的多功能教室。并于2015年将所有班级都建成“梦想教室”，成为“梦想学校”。我校老师基于梦想课程的“全人教育”理念，把梦想课程的教学模式和活动游戏内化到其他文化课程教学中。让孩子们在充满现代、民主、和谐的环境中快乐学习。这既能使孩子们自信从容有尊严地成长，又能为学生的终身发展奠定爱与智慧的基础。

2015年我校建成的“乡村学校少年宫”，是孩子们的精神乐园，也是孩子们的活动场所，更是推进素质教育的载体和阵地。为了促进学生身心健康和个性发展，培养学生兴趣，我校利用现有教学资源，以社团活动为载体，成立了13个兴趣小组。开展“趣味运动会”、“校园文化艺术节”、“读书节”、“运动会”“颂千古美文”、“书经典诗词”“手抄报评选”等活动，充分发挥社团活动的育人作用，促进学生综合素质的提升。

学校高标准装备了音乐舞蹈教室、美术教室、书法教室、地理教室、科技活动室、德育展室、心理咨询室、卫生保健室、图书室、阅览室、计算机语音室、党团工会活动室、理化生实验室等部室 24个。去年给每个教室安装了交互电子白板和实物展示平台，教师每人都配备了计算机。目前学校基础设施完善，能满足教育教学工作开展的需要。

教育质量显著提高。一是强化理论学习。利用期初校本培训，组织全体教师统一学习教育理论和法律法规；期中，以教研组为单位，开展专题学习讨论；期末，要求上交不少于10000字的教育理论读书笔记。常态化开展教育理论学习，夯实老师们的理论基础，为实施有效教学打下了坚实的基础。二是严格落实教学常规。认真执行校历和作息时间安排，并开足开齐各门课程；重新修订、完善了《教师教学工作量的有关规定》《导学案编写要求》等相关规章制度，从教师的备课、上课、作业批改、辅导和教学质量以及教育活动等方面提出了具体明确的要求，把全体教师的教学行为统一到规范的尺度之内。三是加强过程管理。不定时组织教导处、教研组对教师的课堂教学情况、导优辅差情况、学生作业布置情况等进行抽查、测评，并如实将情况在工作群公布，对存在的问题要求限期整改。四是积极构建校本培训新模式。本学年，学校注重教研活动流程，规范校本研究，并积极探索“高效的课堂，生命的课堂”的课堂教学理念，提高课堂效率，促进了教师专业发展。

五、营造和谐安全环境

建立切实可行的安全与健康管理制度，建立健全学校安全卫生管理制度和工作机制，采取切实措施，确保学校师生人身安全、食品饮水安全、设施安全和活动安全。制订突发事件应急预案，预防和应对溺水、交通事故、不法分子入侵、校园暴力、自然灾害和公共卫生事件，并定期举行防火、防震逃生演习。开展生命教育、防灾减灾教育、禁毒和预防艾滋病教育。开设健康课普及疾病预防、饮食卫生常识以及生长发育和青春期保健知识。

校园安全抓实抓细。一是强化责任意识。学校以创建平安校园为目标，实行安全责任包保，坚持与各科任教师、班主任、学生家长签订安全责任书，把安全工作落实到岗、到位、到人。多年来，学校无重大安全事故发生，全校师生都能严格遵守法律法规，无犯罪等不良记录。二是规范过程管理。充分发挥国旗下讲话及晨会、班团队会等教育平台的作用，常态化开展法律法规学习，并着力加强安全检查、督促、评比。进一步协调学校与派出所、家长的关系，形成“立体式”安全教育网络。严格落实值班领导、值日教师日检查、日反馈制度，坚决杜绝脱岗、责任不到位的现象。三是完善保障措施。完善、修改、制定了一系列《***学校安全工作制度》等，建构了完善纵深的安全防御体系。在校园内安装视频监控系统，对学校实施24小时不间断监控；让同学们正确认识安全标志和道路交通标志，提高安全防范意识；组织责任心强的教师、工友担任保卫干事，充实保卫科，协助开展各种安全教育管理工作。四是深化教育活动。组织收看安全专题教育片，开展防震紧急疏散演练和突发事件应急逃生演练，开展法制宣传活动、防溺水等主题专题教育活动。常态化开展安全教育工作，使安全知识入耳、入脑、入心，不仅提高了全体师生安全防范意识，也提高了安全防范技能。五是配齐安保设施。学校配置了警棍等设备；还安装了探头、摄像头等。

我校校园文化的建设，重点突出了环境“育人”的宗旨，努力营造出和谐的氛围。2012年以来在全校范围内进行了环境的改造，我们努力让学校每一间教室，每一面墙壁成为会说话的育人场所；让校园成为感染师生思想，陶冶师生情操，培养学生高尚人格的圣地；让校园文化成为熏心启智的无声教科书。目前学校已初步形成了以“追梦”、“和谐”、“励志”为主题的朴实、整洁、高雅的校园文化特色。我们不断增大对校园环境文化建设的投入，重新规划、布置了校园绿化；在校园内设置了宣传栏、板报栏；添置了电子屏幕；完善充实了走廊、楼梯、食堂、宿舍、办公室、专用教室等校内各个场所的文化建设。在建设过程中，我们在师生中广泛征集意见，让广大的师生都参与到校园物质文化的生成、建设与变化中来，使校园中的一草一木、教室走廊都能和师生产生交互关系，成为最广泛的师生群体审美情趣和思想意志的体现，都能给大家一种高尚的文化享受和催人奋发向上的感受。

六、建设现代学校制度

提升依法科学管理能力，每年组织学习《教育法》、《义务教育法》、《教师法》和《未成年人保护法》等法律，增强法治观念，提升依法治校能力。

学校制订了《学校章程》，完善了各项制度，编印了《各类制度汇编》，出台了各项工作考核细则，规范了各项工作流程；学校组织机构健全，职责明确、分工协作，作风民主，与时俱进。实行领导包抓教研组，包班工作制度；充分发挥绩效工资、业务考核和师德专项考评制度的激励导向作用。将管理的触角延伸到教育教学的全过程，强化各部门的管理职能，使完善的管理系统、行之有效的管理制度得到实实在在的落实。

健全校产管理制度。学校先后制定了《***学校学校财产管理制度》《***学校学校财产损坏赔偿制度》等，从制度的层面规范校产管理。二是明确校学财产管理职责。学校采取财产分层管理的办法，由学校总务处负总责，再层层落实到个人。如班级财产，学校要求班主任负责，并要求各班级具体负责班级财产的保管。三是做好财产核查登记。学校期初安排总务处到各班级、办公室、各功能室清点核查校产，并做好登记工作。期末，则根据登记情况，清点验收。如若发现损坏或其它安全因素，及时处理。

构建和谐的家庭、学校、社区合作关系，各班设立家长委员会，每月的第四周星期二为学校家长开放日，邀请家长参与学校治理，形成育人合力。健全民主管理制度。学校先后制定了一系列制度，编写了《***学校制度汇编》，形成了以制度约人，以制度管人的局面。同时通过教代会议事制度，把学校的重大决策、教师聘任、财务收支、评先评优、职称晋升等教职工和社会关注的热点、焦点和置于广大教职工和社会各界的监督之下，让大家共同参与学校管理。二是严格落实校务公开。学校规范了校务公开即：收费标准、重大决定、人事变动、评优评先、学校发展规划、收支情况、校务研究和奖惩公开；办好家长学校、搞好“校长信箱”、做好“家长开放日”；公开校长室电话：8550068和县教育局的举报电话：8332284；主动接受社会的监督。由于学校推进民主管理，工作透明公开，多年来，社会口碑良好，无不良反映。

义务教育标准化学校建设工作汇报 篇6

利津县北宋镇南宋小学

各位领导：

为了构建“志存高远，和谐发展，修德善行，启智育人”的良好育人环境，我校积极贯彻党的教育方针，坚持正确的办学方向，坚持义务教育为广大学生服务，积极改善办学条件，不断优化育人环境，深化教育教学改革，现就我校标准化建设工作汇报如下：

一、学校基本情况

根据上级要求，结合我地的实际情况，为了更好的规范教学，为学生提供更好的学习环境和条件，原北宋镇第三中学小学部和北宋镇后崔小学于2012年9月合并成立北宋镇南宋小学。南宋小学位于利津县北宋镇境内，店南路北100米处，占地面积43400平方米，是一所农村完全制学校。现有教学班12个，在校学生500人，适龄儿童入学率达100%。学校现有教职工27人，其中高级职称教师1人，一级职称教师7人，二级教师18人，拥有大专以上学历的教师23人，教师学历达标率100%。多年来，在各级政府的大力支持下，学校领导和全体教师在勤耕不辍、锐意进取，以科学的办学理念、严谨的工作作风、求实的治学态度，使学校的各项工作呈现出跨越式的发展态势，受到上级部门以及社会各界的普遍关注和好评。

二、标准化建设领导小组成员：

组长：付强

副组长：韩杰

组员：王玉华、崔晓滨、刘天然、潘德光、李在民

三、保障机制

标准化建设的落实，需要科学统筹，做好组织与保障工作，学校制定详尽的实施计划，确定相应的保障体系。校长亲自靠上抓，组织学校中层干部进行分析研究，充分了解义务教育学校标准化建设内涵，切实把握精髓，在全校教师中间进行充分的动员与宣传，使全体教师理解义务教育标准化建设对于学校发展的战略意义，进而创造规划实施的良好氛围。我校还根据义务教育阶段学校标准化建设工程的具体内容进行任务分解，迅速启动由校长主管，相关管理人员具体落实的组织保障体系，由教学、后勤、财务、各功能室管理员分工负责，协调配合，明确要求，规定时限，做到目标到人，责任到位。

四、各项指标完成情况

1.学校布局与办学条件

我校占地43400平方米，教学建筑面积3500平方米。学校布局科学合理，有满足正常教学活动需要的教学用地，绿化用地面积2356平方米，生绿化用地面积为4.7平方米。教师办公室和教室，均采光通风良好，讲台、黑板、学生桌凳整洁完好，符合标准，并配备了良好的降温（风扇）和取暖（热晶板）措施。学校操场面积为18000平方米，辟有100米跑道和300米的环形炉渣跑道，建有篮球场地2个，排球场地1个，体育教学活动设施齐备。学校建有远程教育配套设备一套，54平方米计算机室一个，计算机15台，教师机一台。100平方米科学实验室一个，50平方米科学仪器室一个，科技仪器室50平方米，100平方米科技活动室，96平方米多功能电教室一个，30

平方米音乐器材室一个，75平方米音乐教室一个，30平方米的美术器材室一个，54平方米美术教室一个，30平方米体育仪器室一个，75平方米会议室一个，18平方米的档案室一个，54平方米图书室一个，54平方米学生阅览室一个，54平方米的职工活动室。以上各室设备齐全，利用率高，学校建设规划已基本实现。根据我校的实际情况，政府及上级教育部门给予了大力支持，2011年7月投资123.7万元进行了教学楼的加固工程。于2012年12月投资25万元新建300平方米的学生餐厅，保障供给学生热水、热饭。同月，投资5.7万元新建排水设施。教师办公环境优雅，并配备23（含2012年12月7台）台教师用机微机，为广大老师提供优越的办公条件。2012年12月投资5万元新近7台教师用机及2套多媒体。各教室均已配备多媒体教学设施，完善了现代化教学手段，提高学生的学习兴趣。

2.环境建设

一年来，我校积极筹措资金，2013年4月投资1.28万元硬化场地，启动校园绿化、美化工程，对校园进行整体规划，为学生提供读书、运动、生活、娱乐的场所。本学期我校将把操场北面扩建为学生农耕文化活动场所，同时新添置了学校宣传栏，展示了学校的师生风采，对校园美化、绿化又进行了合理规划，精心营造阳光、健康、和谐的校园环境。楼道、墙壁、室内板报充分彰显教育内涵，使学校的隐形文化教育意义深远，努力使花、草、树木和谐统一。今天的校园内平整、洁净、明亮、新雅，为广大师生营造了一个温馨舒适的学习、生活环境。

3、领导班子与教师队伍建设

我校班子成员紧紧围绕“团结求实、勤奋创新”这一目标，秉公办事、以身作则，有较高的凝聚力；内增素质、外树形象，有较强的战斗力；措施落实、务实进取，有较好的工作实效。作为学校领导，每个成员都首先对自己高标准、严要求，深入贯彻落实科学发展观，处处以身作则，努力起到模范作用。恪守“关爱每一名学生的成长，关注每一位教师的发展，关注每一个职工的生活”这一职责，立足本岗，以学校的发展大局为重，以认真负责的积极态度完成所分管的各项工作。学校高度重视师德师风建设，自觉遵守《中小学教师职业道德规范》和我校的、“十不准”“八要，八不要”有关要求，让每位教师在言行上有明确的标准，时刻提醒自己、鞭策自己，让自己的言行有利于学生健康发展。

四、存在问题与努力方向

1.学校建设工程还需完善，对操场需进一步整平，现以开始施工；学校硬化工程仍需进一步完善，现以施工完成；15间功能室需对房顶修缮，对墙壁刮瓷，现以施工完成。

2、科学仪器不齐全、不达标，需购买部分仪器设备，今后逐步添加；图书部分陈旧，不能满足师生阅读，需购买部分新书，今后逐步添加；微机室的微机陈旧，多数不能正常启动，需购进部分电脑，今后逐步添加。

3.师资急缺，教师素质有待进一步提高，我们会一如既往地加强教师培训力度，争取高标准地提升教师专业化水平。

义务教育标准化学校建设工作汇报 篇7

一、理解:标准化学校的内涵解读

所谓标准化学校就是在义务教育领域内根据法律规定, 确保全国基础教育大体拥有均衡的物资条件和师资队伍条件的规范化学校。[1]标准化学校概念是基于对我国实行半个多世纪的“重点学校制度”的批判与反思提出的。20世纪50年代, 为了充分利用有限资源, 提高基础教育质量, 也是为了满足更快出人才的考虑, 国家提出建设“重点学校制度”, 也即等级化学校制度。不可否认, 这一政策在一定时期的确起到了一定的功效。然而, 随着时代的发展, 20世纪90年代以后, 我国义务教育发展的差距越来越大, 主要表现在:东西部义务教育不均衡, 城乡、校际发展不均衡加大, 尤其是城乡学校发展差距过大。就当前标准化学校建设现实意义而言, 标准化学校建设有“质”和“量”两方面的意义。“质”的意义在于改变过去学校等级的区别, 真正实现义务教育阶段学校的公平性;“量”的意义在于满足所有学校的基本利益诉求, 克服过去极度重视少数学校需要而忽视大多数学校的基本需要的情况。由此可见, 与等级化学校相比较, 标准化学校建设更能体现义务教育的本质诉求。

二、追问:城乡标准化学校的价值辨析

1. 城乡标准化学校建设有利于实现教育公平诉求

城乡标准化学校建设的理念实质就是充分调动各个力量源发展教育, 促进城乡区域教育的均衡发展, 缩小校际差异, 缩小城乡学校差异, 以达到义务教育持续发展为旨归。标准化学校动力机制的建设体现了教育公平的价值诉求。教育公平的核心理念体现在城乡学校的义务教育阶段, 实际上就表现在教育起点、教育过程、教育机会以及教育结果的均等上。受教育权是现代公民的一项基本权利, 教育机会均等和教育权利平等是公民享受教育的两个方面。长期以来, 由于历史和体制的原因, 我国城市教育的财政支出远远多于农村的教育支出, 导致了农村儿童受教育机会不平等、受教育水平不足等现象, 同时由于我国教育资源的有限性, 使得当前我国农村教育, 尤其是农民务工人员的子女上学困难, 这种情况事实上也影响了受教育者在入学机会均等、受教育条件以及教育结果等方面的权利。

2. 城乡标准化学校建设有利于实现城乡义务教育均衡发展

教育均衡发展是现代教育的核心理念, 也是义务教育的战略性任务。[2]城乡标准化学校机制的建设, 有利于打破长久以来的城乡二元对立结构。义务教育作为我国一项国家规定的教育法律制度, 其具有强制性、基础性、公共性、免费性等特点。义务教育这些本质的特征反过来则要求国家提供相对统一的相对均衡的办学设施和条件, 确立一个相对统一的学校标准化建设的体系。目前, 就我国现实而言, 东部发达省份, 尤其是城市大多数中小学已经达到甚至超过标准, 建设标准化学校的重点是在农村中小学, 尤其是中西部农村学校, 尽快让农村中小学达标, 从而实现城乡义务教育均衡发展的目标。

三、实践:城乡标准化学校建设的举措

1. 建立合理的利益分配及补偿机制

标准化学校制度的建设体现了各个利益相关者之间的利益关系, 城乡学校的利益分配必定会触及相关部门或一些人的既得利益, 其结果必然招致相关利益者的抵触, 因此学校标准化建设需要建立科学合理的利益分配机制, 做好政策方针宣传, 争取相关利益者的支持和参与。关于教育经费的投入机制应以政府投入为主, 中央财政应根据各地经济实际情况, 对标准化学校进行统筹管理, 合理分配利益。

此外, 补偿原则也是教育公平理论中的主要原则。考虑到农村与城市学校的差距, 除了拨给农村最基本的义务教育经费外, 同时要因校、因地制宜, 对其建设发展的资金予以额外的补偿, 从而尽快缩小校际差异、城乡学校差异乃至区域的差异, 促进教育公平的理念真正落到实处。例如, 对于东部发达地区, 因为县级政府有充足的经济能力, 所以可以继续沿用“分级管理、县级为主”的教育经费投入机制;而对于中西部欠发达地区以及偏远的农牧区而言, 除县级财政负担一部分教育经费外, 应实现中央、省级和市级人民政府共同承担的经费投入机制。为了保证每个学生都享受到公平的教育机会, 中央政府要立足整体利益, 要有意识地对于经济贫困地区予以财政倾斜, 从而促进城乡学校标准化建设的持续发展。

2. 建立科学的预算和法律保障机制

要将标准化学校教育经费制度与绩效评估结合起来, 将学校建设投入成本与其产出直接联系起来, 使得经费预算围绕着标准化学校效益提升来进行。建立科学的经费预算就是一种定量计划, 可以用来控制和协调一定时间内教育资源的获得、配置和使用。在计划预算时, 要与标准化学校的战略和目标一致, 要对标准化学校建设的计划做细致、周密的安排。由于科学预算具有协调功能和控制功能等优点, 它可以最大程度地优化教育资源, 避免教育资源的浪费。而绩效考评重点除了预算投入控制之外, 也需要强化预算过程使用和预算产出等方面, 如公开预算收支情况, 加强对资金使用过程的实时监督, 等等。

另外, 标准化学校的发展顺应了时代要求, 让每一个学生都有平等享受教育的机会和权利, 这也是《中华人民共和国宪法》和各项法律、法规赋予公民的神圣权利。2006年新的《中华人民共和国义务教育法》规定:“促进义务教育均衡发展, 改善薄弱学校的办学条件, 并采取措施, 保障农村地区、民族地区实施义务教育。”以及教育部颁布的《关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》等政策法律都为标准化学校的建设提供了法律保障。

3. 城乡标准化学校建设中适当引入竞争机制

在标准化学校建设过程中适当引入竞争机制, 能更充分地调动相关机构和学校内部人员的积极性, 实现教育资源的优化。在硬件建设过程中, 可以建立一个由政府、专家、学校、教师和财政审批人员等共同组成的公正而权威的机构, 这个机构要通过多种渠道公开透明地进行招标, 用市场的法则来弥补政府和学校自身的缺陷, 提高教育经费的使用效益, 避免学校为了自身利益而预算过大的不良倾向, 使预算分配到学校最有效和最迫切的方面, 提高学校教育经费的使用效率。

在学校软件建设过程中, 教师队伍的建设无疑是最重要的方面。在教师队伍中适当地引入竞争机制和清退政策, 能有效地调动教师教学的积极性, 从而促进标准化学校的建设。

4. 建立城乡标准化学校建设的分权制度体系

为保证城乡标准化学校建设的质量, 质量监督和评估工作尤为必要。力争在建设前期做好计划和预算, 建设中期严格过程管理, 建设末期强化后期的评估体制作用。长期以来, 我国在学校建设与发展的评估实施过程中, 由于政府管理权利过分集中, 行政规则机制僵化, 学校的权利受到上级政府和行政部门等多方面的制约, 学校在决定学校建设方面的权利非常有限。此外, 社会对于学校的监督评估也缺乏活力和权利意识。因此, 应建立标准化建设的分权制度, 给学校更多的话语权, 使学校拥有更多的办学灵活性。也应当给社会广泛参与的权利, “通过建立社会中介监督和评估机构, 充分发挥其对义务教育阶段标准化学校建设的导向和监督作用”。[3]

标准化学校分权制度设计要兼顾政府、社会、学校、家庭以及师生等相关利益者的利益, 适度放权给各利益相关者, 同时应创造良好的学校评估环境, 应从立法上规定标准化学校评估制度化, 使评估和监督程序公开透明, 切实保障对城乡标准化学校建设进行全面的监督和评估, 促使义务教育阶段学校的均衡发展。

参考文献

[1]杨兆山, 金金.建设“标准化学校”, 搭建义务教育均衡发展的操作平台[J].东北师大学报, 2005 (5) .

[2]葛红林.从农村标准化学校建设看政府公共服务供给[J].中国行政管理, 2010 (11) .

义务教育标准化学校建设工作汇报 篇8

《义务教育学校管理标准（试行）》要求：建立“控辍保学”工作机制，学校需主动联系辍学学生家长，积极帮助学生返校。加强教师管理和职业道德建设，关心教师生活状况和身心健康。要求教师尊重学生人格，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，不收受学生或家长礼品，不从事有偿补课。义务教育学校要坚持免试就近入学原则，不举办任何形式的入学或升学考试，不以各类竞赛、考级、奖励证书作为学生入学或升学的依据。

中国政府采购名单剔除苹果产品

目前一场由国家主导的针对美国科技公司的运动正在中国形成势头。彭博社报道，7月下发的政府采购名单剔除了10款苹果产品，包括iPad、MacBook Air和MacBook Pro。而6月这些产品还在列。8月初，俄罗斯的卡巴斯基实验室和美国的赛门铁克也被排除出中国的政府采购名单。

苹果公司发言人克里斯汀·于盖拒绝就此事发表评论。彭博社称，这份清单并未包括智能手机产品。目前确认仍在名单上的有中国的联想，以及美国的戴尔和惠普等。下一次清单调整将是明年1月份。权威人士称，并非中国政府禁止采购苹果产品，而是苹果放弃进入节能产品政府采购清单。

华为称不再玩超低端机

今年上半年，华为智能手机发货量超过3400万部，同比增长62%，位列全球第三，也是全球前五大手机厂商中增速最快的一个。定位中高端的华为P7两个月内销售超200万部。这些捷报坚定了华为终端董事长余承东对手机趋势的判断——“超低端手机没有未来，华为没兴趣玩下去。”

余承东称，“华为以前在欧洲一度卖了很多手机，都是低端白牌，开始还挣一点，后来参与的厂商多起来，就不挣钱了。”运营商3个月换一代机器，经常推出超低端手机。“如果不是用户喜欢什么做什么，而是运营商喜欢什么做什么，结果就是没有精品，款式繁多，利润率低，无法形成品牌。”

个人公共号未经批准不得发时政新闻

国家互联网信息办公室8月7日发布《即时通信工具公众信息服务发展管理暂行规定》，从公布之日起施行。

规定要求，即时通信工具服务提供者从事公众信息服务活动，应当取得互联网新闻信息服务资质。即时通信工具服务提供者应当遵循“后台实名、前台自愿”的原则。新闻单位、新闻网站开设的公众账号可以发布、转载时政类新闻，取得互联网新闻信息服务资质的非新闻单位开设的公众账号可以转载，其他公众账号未经批准不得发布、转载。即时通信工具服务使用者应当承诺遵守法律法规、社会主义制度、国家利益、公民合法权益、公共秩序、社会道德风尚和信息真实性等“七条底线”。

百度诉360案一审宣判

百度诉360搜索引擎不正当竞争案，8月7日在北京市一中院宣判。法院判决360的行为违反反不正当竞争法相关规定，应赔偿原告百度经济损失及合理支出70万元。百度要求360停止抓取的诉求未获法院支持。百度此前起诉奇虎360违反“Robots协议”，强行抓取、复制其网站内容索赔经济损失1亿元。

“Robots协议”由荷兰籍网络工程师Martijn Koster于1994年首次提出，是一个被放置在网站中的TXT文件，为搜索引擎爬虫做出提示，设置允许与不允许两种语句，网络爬虫据此“自觉地”抓取或者不抓取该网页内容。该协议是为了保障著作权、保护个人隐私，尽可能地让互联网健康发展。

中国因反恐封锁KakaoTalk和Line

中国政府已经确认封锁了移动聊天应用KakaoTalk、Line，原因是这些应用成为传播恐怖主义信息的工具。这是Line服务一个月前在中国中断以来的首个官方解释。

被封锁的应用还包括Didi、Talk Box以及Vower。中国通知韩国，恐怖组织正通过移动聊天应用或视频网站密谋或煽动发动袭击，并传播如何制造炸弹的信息。KakaoTalk、Line在中国服务于今年7月初中断。韩国工信部称，“将继续与中国相关部门协商，确保KakaoTalk、Line服务的中断问题以及为中国用户带来的不便能尽早得到解决。”