一般来说,应用型本科高校主要针对的为一种高等学府,将本科教育当成主要的内容,并且倾向于对专业型和实践型人才的培养和教育,拥有显著的行业特征。从当前的情况来看,在全国范围当中拥有几百所应用型本科高等院校。受到“双一流”建设背景的影响,一流专业的建设开始得到重视,然而在实际的建设过程当中,显现出诸多的缺陷和不足,如何运用合理的建设方法,凸显出不同本科院校的学科优势,以便最终完成一流专业的建设任务,对于应用型本科院校来说可谓很大的挑战。鉴于此,深入探究与分析应用型本科高校“一流专业”建设的有效对策显得尤为必要,具有重要的研究意义和实践价值。
所谓一流专业,主要针对的为有关国家教育部为了适应未来教育发展的需要,运用先进的思想理念和技术所设置的专业,由此明确了一流专业建设的任务。我国最终的目标是建设10000个一流专业点。在2018年的时候,国家相关教育部门在会议当中说明了当前高等本科院校一流专业的实际建设状况。在未来,对于应用型本科高校来说,一流专业的建设已经成为一项艰巨的任务[1]。
众所周知,专业在培养人才的过程当中起到了至关重要的作用,针对应用型本科高校来说,一流专业的建设属于其重要的发展规划内容之一,通过构建一流的专业,完成培养一流人才的目标。所以,广大应用型本科高校均以构建一流专业作为切入点,为了达到最终的目标,构建并不断完善专业动态化调控管理制度,以便符合国家高等院校的教育发展规划要求。由此使得一流专业的建设逐渐演变成应用型本科高等院校的一项特色[2]。
从当前我国应用型本科高校“一流专业”的建设发展现状来看,主要体现在下述三个不同的方面,具体来说如下:
对于应用型本科高等院校而言,面对“一流专业”的建设问题,表现出建设范围扩展,基础扎实的优势特点。目前,很多应用型本科高等院校基于改善从前的学科专业数量较少以及过于单一化的弊端和不足的目的,开始尝试拓展一流专业的建设范围,使应用型高等院校一流专业的建设范围得到了扩展,其覆盖面变得更加广泛,由从前的单一学科专业逐渐变成了多样化的学科专业。鉴于应用型本科高校的特殊性,拥有坚实的建设基础,在根据所制定的一流专业建设方案的基础上,有效避免了过于盲目性的情况[3]。对于应用型本科高等院校来说,由于具备广阔的专业建设范围和基础,有利于形成高校的办学特色,使相关的一流专业资源得到了有效地利用,极大地推进了一流专业的建设进程,取得了一定的成绩。
鉴于应用型本科高校的特殊性,拥有的本科专业种类非常多,由此提供了一流专业建设更多的选择自由性。由于应用型本科高校会结合每一年社会人才的需求情况,开设相应的专业课程,所以,其中很多的专业课程均拥有一定的行业特征情况。通过建设一流专业,能够使应用型高等院校逐渐形成一定的学科特色,进而变成优势专业,提高学生的学习热情和积极性。一般情况下,学科专业的发展属于一个漫长的过程,因此,借助丰富多样的专业种类,加快一流专业的建设速度,凸显出专业的先进性,有利于提升应用型高等院校的总体教学能力[4]。
目前来说,应用型本科高等院校在建设“一流专业”的过程当中,呈现出目标指向广泛,同时应用型人才众多的现状特点。实际上,很多的应用型本科院校均会运用广撒网的方式,将更多的学科专业作为主要的对象,为其形成一流专业做准备。与此同时,通过一流专业的建设,使应用型本科高等院校培养出更多的应用型人才,并且这些应用型人才在不同的专业领域当中均取得了一定的成果[5]。由此,进一步凸显出应用型本科高等院校的办学特色,并且充分发挥出“一流学科”的良好作用。
为了获得良好的一流专业建设效果,应用型本科高校需要有效落实“一流专业”建设工作,依靠对专业建设管理机制的创新方式,突破从前的思维与管理形式,做到创新。所以,应用型本科高校落实“一流学科”建设工作的过程当中,应该采用先进的建设理念,形成科学、高效地管理模式,有效发挥出创新思想理念的应有作用[6]。进行一流专业建设的时候,需要紧密结合应用型本科高校的内部与外部环境的变化情况,调整相应的专业建设方案,以便达到最佳的建设成效。就现阶段的情况而言,大部分的应用型本科高校均运用的为立项建设的管理方式,换言之,进行一流专业的建设时主要使用的是立项方式,并依据相关项目的情况予以管控。为了达到既定的建设目标,要求应用型本科高校依靠充足的资金进行支持,推进“一流专业”建设工作的开展进程,取得良好的效果。
基于建设“一流专业”的目的,应用型本科高等院校应该以专业建设作为根本的任务和目标,明确不同专业学科的具体定位。如果一流专业建设工作缺失系统、长远的规划方案,必然无法达到既定的目标。从当前的应用型本科高校运用的人才培养目标与规定来说,呈现出倾向于社会化的特征,趋向于社会职业。所以,应用型本科高校培养人才的过程中,需要具有一定的针对性和实用性。为了实现人与社会之间的和谐发展,进行专业建设的时候,应用型本科高等院校需要考虑到社会服务方面的因素,为学生提供这一方面的专业内容。与此同时,应用型本科高等院校还应该显示出自身学校的专业优势与特色,让不同的专业定位更加清晰[7]。在深入调查当前社会需要的专业人才的基础上,以满足不同学生的学习需求的前提之下,实施专业的建设,真正完成全方位人才的培养目的,为社会提供更多的专业型人才。
应用型本科高校进行“一流专业”的建设过程当中,应该重视提高学生的专业知识,推展其知识面,开阔其视野,进而使其能够系统掌握和运用相关的学科专业知识,做到学以致用。实施人才培养的过程当中,应该注重增加和拓展学生的专业知识量。通过将这一方面当作培养人才的重点,便可以获得更好的一流专业建设成效。进行一流专业建设的时候,应该严格遵照立德树人的原则,科学构建灵活、有针对性的人才培养管理制度,进而为培养出创新型人才奠定良好的基础。所以,针对应用型本科高等院校而言,需要深入探究专业型人才的培养方式,持续健全相关的人才培养管理制度。比如:通过制定本、硕、博统筹的相应人才培养方案,凸显出人才培养的创新性,积极推进卓越工程师与研究生等不同的项目,提供给专业、创新型人才培养工作更多的借鉴和扶持。与此同时,为了提高学生的专业知识,可以采用分类协同培养的方法,实现科研与产学的有效融合,依靠通识和专业教育融合的相关管理机制,让学生获得良好的培养,拥有很大的针对性和实用价值。除此之外,根据我国教育部门颁布的相关政策与规定,根据应用型本科高等院校的自身特征与实际情况,不断推进“一流专业”的建设进程,并且指导学生们参与到创业活动当中,将所学习到的专业课程知识灵活运用到实际问题的解决当中,进而培养学生们的实践操作能力、创新能力,为其未来的就业做出良好的铺垫。当然,做好专业人才培养的管控工作,以教师作为主导,也有利于学生掌握更多的专业知识,从而达到一流专业的建设目的。
从此次论文的阐述与分析当中,可以获悉,深入探究与分析应用型本科高校“一流专业”建设的有效对策显得尤为必要,具有重要的研究意义和实践价值。
本文通过阐释一流专业的基本定义,并且分析了应用型本科高校“一流专业”建设的发展现状,同时说明了应用型本科高校“一流专业”建设的具体措施:落实“一流专业”建设工作、以专业建设为根本任务、提高学生的专业知识。希望此次研究的内容和结果,可以得到应用型本科高校相关工作人员的关注与重视,并且从中获取一定的启发和帮助,以便确保应用型本科高校一流专业的建设效果,进而推动我国高等院校教育事业的不断前进和发展。
摘要：在教育部的大力扶持下,我国应用型本科院校的数量正在持续增多,培养出了新型的应用型人才。处于“双一流”建设背景的大环境中,“一流专业”的建设工作得到了广大高校的极大关注和普遍重视。鉴于各本科高校在专业学科与办学性质方面存在的差别,所以,一流专业建设需根据自身状况,运用科学的手段和方式,显示出一定的特色优势,以便培养出全方位的应用型人才,实现高校的改革与创新。基于此,本文通过阐释一流专业的基本定义,分析了应用型本科高校“一流专业”建设的发展现状,同时深入探讨了应用型本科高校“一流专业”建设的具体措施。本文以分析应用型本科高校“一流专业”建设的具体措施作为主要的目的,从而有效发挥出一流专业建设在应用型本科高等院校发展当中的良好作用。
关键词：应用型,本科高校,一流专业
[1] 王静文,吴连书.应用型本科高校一流专业建设中支撑性材料收集和归档的思考[J].陕西档案,2017,28(24):131-132.
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[3] 陈刚,胡景乾.高等教育内涵式发展背景下的一流学院和一流专业建设——以安康学院为例[J].安康学院学报,2017,29(36):107-111.
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