桂林理工大学函授本科土木工程专业

桂林理工大学函授本科土木工程专业

桂林理工大学函授本科土木工程专业 篇1

土木工程专业分几个方向主要是：桥梁与隧道工程、道路与铁道工程、工业与民用建筑专业、工程（造价）管理。另外还有，岩土工程、给排水工程等也属于土木工程专业。

土木工程专业与建筑学的区别在于，土木工程是结构设计，而建筑学是外观设计，因此土木工程专业所学的专业课程主要是力学、结构设计方面和施工预算管理。

力学方面主要有：必修的工程三大力学，理论力学、材料力学和结构力学；另外还要学一些其他力学知识，如水力学、土力学等。

结构设计方面主要有：画法几何、混凝土结构设计原理、地基工程、桥梁工程、道路工程、隧道工程、房屋建筑学等。施工预算管理方面主要有：施工组织、工程管理等。

土木工程专业主要课程：工程力学、流体力学、岩士力学、地基与基础、工程地质学、工程水文学、工程制图、计算机应用、建筑材料、混凝土结构、钢结构、工程结构、给水排水工程、施工技术与管理.。

关于就业方面：土木工程专业就业的单位类型主要分为五种：

1、业主单位（建设单位）：土建工程的投资方（另一种称法是：甲方单位）。

2、设计（咨询）单位：土建工程的设计方，负责项目的预算、设计和出图。部分设计院同时也承担第三方施工质量检测和施工监控的任务。

3、施工单位：土建工程现场实施方，在施工现场作为技术员进行施工作业技术指导和管理（体力活是农民工兄弟在干，技术员只负责指导）。

4、监理单位：土建工程的现场施工监督方，在施工现场对施工质量进行实时监督。

5、质量监督站：土建工程的竣工验收方，土建工程施工完成后对其进行质量评定。一般大专、本科毕业进入施工单位和监理单位的人占绝大部分，研究生毕业进入业主单位、设计院和质量监督站的占绝大部分。

土木工程专业学生主要学习工程力学、岩土工程、结构工程、市政工程、给水排水工程和水利工程学科的基本理论和知识,受到工程制图、工程测量、计算机应用、专业实验、结构设计及施工实践等方面的基本训练,以及具备从事建筑工程、交通土建工程、水利水电工程、港口工程、海岸工程和给水排水:工程的规划、设计、施工、管理及相关研究工作的能力.桂林理工大学2014年其他函授专业

大专专业：工程造价、建筑工程管理、公路运输与管理、水政水资源、国土资源管理、计算机信息管理、会计、经济管理、工商企业管理、房地产经营与估价、市场营销、证券投资与管理、电子商务、物流管理、法律事务、行政管理、电脑艺术设计、区域地质调查及矿产普查、矿山地质、工程地质勘察、给排水工程技术、环境检测与治理技术、工业分析与检验、应用化工技术、建筑工程技术、冶金技术、电气自动化技术、模具设计与制造、数控技术、机电一体化技术、计算机网络技术、通信技术、矿山机电、安全技术管理

专升本专业：会计学、市场营销、经济学、工程造价、工商管理、房地产经营管理、旅游管理、物流管理、广告学、行政管理、人力资源管理、土地资源管理、计算机科学与技术、电气工程及其自动化、通信工程、土木工程、建筑学、交通工程、测绘工程、土地资源管理、城市规划、资源勘查工程、给水排水工程、水文水资源工程、环境工程、宝石及材料工艺学、冶金工程、化学工程与工艺、安全工程、矿物加工工程

一、招生对象及其报名条件：

专起本：必须具备专科学力方可报名

二、报名方式：

1、报名时间：即日起开始报名

2、报名需要材料：

（1）身份证复印件（正反面）A4纸1份

（2）毕业证复印件A4纸1份

（3）一寸彩色相片3张（尽量为近期）

联系人：韦老师

联系电话：***0771-3394093QQ:2090818759

桂林理工大学函授本科土木工程专业 篇2

1.应用型本科院校与普通本科院校人才培养方向的区别。一是教学目标方面。相较于普通本科院校以学科的基础理论教学为主, 培养研究型人才的方向, 应用型本科院校培养的人才实践技能更强。二是教学内容方面。普通本科院校的教学内容与学生日后可能从事的职业的联系并不十分紧密, 而是纯粹从专业理论角度出发, 而应用型本科院校的教学内容则与职业技能联系较为紧密。三是实践目标。普通本科院校在实践方面的目标主要是学生理论知识水平的提高, 是以让学生在实践中找寻问题、研究问题进而提升自身能力为方向的, 其主要实践地点也集中在教室和实验室之中。而应用型本科在实践方面的目标主要是培养学生如何发现问题并找寻解决办法。其时间场所也更加贴近实际, 主要集中在企事业单位、实践基地等场所。

2.应用型本科院校与高职高专院校人才培养方向的区别。区别主要体现在培养对象未来岗位的层面上。应用型本科培养出的人才除了应当具备扎实的专业技能, 其在管理、设计等方面的能力则是高职高专院校学生所不具备的。高职高专院校培养人才的主要原则是:“必用、实用、够用”的“三用”原则, 而应用型本科院校人才培养的特殊性则体现在除了具备上述原则之外还要具备一定的理论知识, 能够在未来的实际工作中担任一定的领导岗位, 能够制订完善的工作方案、计划, 并且具备一定的创新能力。

二、应用型本科院校专业技能型社团建设的指导方针

1.专业性。笔者认为, 专业技能型社团的构建必须和学生所在专业的人才培养目标具有高度的一致性, 在社团活动中体现出本学校的办学宗旨、特色。因此此类社团在构建过程中必须坚持学生的主体地位, 教师根据社团学生的特质及需求做出一定的引导, 帮助学生接触到本专业的前沿知识。

2.深入性。高校社团是对学校办学特色的最直接体现, 专业技能型社团应当充分体现应用型本科院校的办学指导方针, 因此社团要积极贯彻学校的各项办学方针, 充分利用学校资源, 同时依托学校与社会上的企事业单位展开密切合作, 为参加社团的学生拓宽实践渠道, 通过企业参观、实习、邀请专家讲座等方式深入性地开展各项社团活动, 帮助学生更加清晰地把握所学专业的发展方向。

三、应用型本科院校专业技能型社团建设的模式构想

1.学科分类模式。此类专业技能型社团构建模式是以所在学科的人才培养方向作为社团主旨的, 例如桂林电子科技大学信息科技学院管理系的电子商务精英社团、市场营销社团、财管之家社团就是根据管理系所划分的专业进行设置的, 上述社团首先是由各专业的教研室主任担任指导老师, 由指导老师根据该专业的教学目标制定社团发展方向及活动目标, 同时由社团负责人根据本社团学生的需求制定社团活动内容, 为学校其他系的社团向专业技能型社团的转型奠定了坚实的实证基础。

桂林理工大学函授本科土木工程专业 篇3

［关键词］本科教育培养方案教学方法

［中图分类号］G640［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（2013）08-0042-03

美国是世界上高等教育最发达的国家，有很多的文献对美国大学教育进行过介绍。笔者曾受北京市教委资助到美国华盛顿大学机械工程系进行了为期一年的访问学习，亲身感受了美国的高等教育情况。在此期间，对该系的本科教育情况进行了了解，并旁听了机械工程系本科的一些基础课程。本文主要以作者在华盛顿大学机械工程系访学期间的亲身经历为基础，介绍华盛顿大学机械工程系本科教育的培养方案、教学方法、考核方式以及教学管理等方面情况，并与国内大学本科教育进行了比较，希望能对目前国内的高等教育改革有所启示。

一、培养方案

华盛顿大学成立于1861年，是美国一所世界著名的公立大学，坐落在风景如画的海滨城市——西雅图，包括机械工程专业在内的所有工科专业均归属于工学院。之前曾听说美国的本科教育在前两年不分专业，到第三年才选择专业，但在华盛顿大学机械系的本科生是从一入校就确定了学习机械工程专业的，除了个别同学会转专业之外，大部分同学不存在再选专业的问题。美国的大学本科教育采用大专业的形式，与国内的细分专业本科教育不同，华盛顿大学机械工程系的本科教育只有一个机械工程专业，而在国内的机械工程通常是一个二级学院，一般涵盖有多个专业，比如我校的机械工程学院就包括了机械制造及自动化、机械电子工程、过程装备与控制工程、环境工程、能源与动力工程等多个专业。华盛顿大学机械工程专业的本科培养方案比较成熟，平均十年修改一次，在华盛顿大学的机械工程大楼里张贴着从1896年以来的每隔十年的培养方案。从那些不同年份的培养方案中可以看出，每次的培养方案变化并不很大，主要是根据时代的发展而做一些改动，表1是华盛顿大学机械工程专业2010年的本科生培养指导方案。

从以上华盛顿大学机械工程专业的培养方案中可以看出国外的本科教育有以下几个特点：

1.重视基础课程，培养方案中数理化基础课程占到49学分，或27.2%；工程基础、专业核心课程和专业选修课程95学分或52.28%。

2.选修课程涉及面广，提供了机械工程领域所涉及的多个方向，包括能源、环境、力学、机械设计、机械制造等，以满足学生的个性发展要求。

表1华盛顿大学机械工程专业本科培养指导方案

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（注：具体课程括号中的数字为学分）

3.实践类课程相对较少，相对于国内约占培养计划30%的实践类课程而言，该培养方案只在选修课程中有一门类似于国内高校毕业设计之类的课程，而且没有国内高校通常时间长达一个学期的毕业设计环节。在这一点上也反映了国内外企业对学生的不同要求，国内企业希望高校培养的学生毕业分配到企业后能直接工作，而不需要为学生提供相应的培训；而国内的高校也迫于学生的就业压力不断迎合企业的要求。总体而言，任何一个专业的培养方案，其学时和学分大体是确定的，在增加实践类需求的同时必然会导致学生在基础课程学时的减少，从而会导致学生的基础不扎实、适应性不强。

著名科学家钱学森先生曾提出了著名的“三问”，归根结底就是为什么中国培养不出杰出的人才，引发了教育界的大讨论，个人认为这与现在国内大学生的培养模式是密切相关的。与美国大学本科重基础教育相比，国内本科教育专业分得太细，学生的知识面太窄、基础不扎实。

二、教学方法

在华盛顿大学访学期间，旁听了“传热学”、“流体力学”和“工程热力学”等课程。笔者在国内对能源与动力工程专业本科生讲授其中的“传热学”和“流体力学”两门课程。通过旁听体验到国外教授在教学方法和考核方式上与国内的不同。在国内这三门课程是工程热物理一级学科学科下各二级学科的基础核心课程，但在华盛顿大学是作为机械工程专业的核心课程来开设的。

随着国内经济的不断发展，国内的教学硬件水平得到了极大的改善。目前国内的高校基本都采用多媒体教学，比如我校的教室已经100%配备了电教化设备，绝大部分的教师都采用了全程的多媒体教学。华盛顿大学机械工程系的教室也都配备了多媒体教学设备，但在我参加旁听的三门课程的授课过程中，教授均采用板书进行教学，授课过程中极少采用多媒体。因此在使用多媒体教学的方式上，应该要辩证对待，大量使用多媒体教学后，经常有学生问老师要电子版课件，有的学生认为有了老师的课件就可以自学，不需要到课堂去上课，甚至逃课；或者即使到了课堂上课，现在也很少学生做笔记，这将严重影响学生的学习效果。

在教学上，华盛顿大学课程基本都由教授讲授，但每门课程均配有两个研究生助教，教授只承担课程讲授工作，其他如批改作业、习题讲解等均由助教完成。助教承担了大部分繁琐的工作，而教授则将精力集中在课程的授课上，当然这对助教的要求也相当高。

三、考核方式与成绩评定

华盛顿大学机械工程系在考核方式和成绩评定上也与国内存在较大的不同。以笔者在国内讲授的“传热学”和“流体力学”两门课程为例，均采用闭卷方式进行考核，平时作业占20%，期末考试占80%。在华盛顿大学机械工程系旁听的三门课程均采用开卷方式进行考核，对学生的课程成绩评定方式如表2所示。

表2华盛顿大学机械工程系对三门课程成绩的评定方法

■

教授在上第一节课时就会告知学生本门课程的成绩评定方式以及作业、实验、期中考试和期末考试等各个环节在最终成绩中所占的比例，因此绝大部分学生从课程开设之初就一直认真对待每次作业、每个实验、期中及期末考试。他们的学习完全靠自觉，教授从来不点名，但旷课的现象很少，另外抄作业现象也很少见。因为有两个助教批改作业，并且都批改得很仔细，一旦被发现抄作业将没有平时作业成绩，对该门课程的最终成绩影响很大。相比而言，国内的大部分课程期末考试一般占到80%左右，因此很多学生都是在考试之前进行突击学习，甚至铤而走险进行作弊，这种方式会造成学生死记硬背, 很多学生都有考完一门忘一门的情况，不利于学生牢固掌握知识。同时，在考试方式上，闭卷考试只能考核一些课程中的基础知识点，而对于与工程实践相结合的一些知识点及工程应用在期末考试中无法进行。一些与课程相关的工程应用往往涉及一些综合知识的应用，比如需要查表，需要用到一些经验公式等应用方面的知识点，很难通过闭卷的方式进行考核。而采用开卷考试的方式则能考查学生对知识点的理解和实际应用情况。

四、教学管理

华盛顿大学一年分成春夏秋冬四个学期，重要的基础课程一年均开设两次，并且由不同的教授进行开课，学生可以选择自己喜欢的教授以及合适的学期进行注册学习。任课教授具有自主调课的权力，如果进行调课，直接和学生联系，通过邮件告诉学生调课的时间和地点，而不必经过教务处的批准，这种方式大大节约了学校的管理成本，同时也充分信任教授能处理好这种事情。

在美国，公立学校从小学一直到高中是完全免费的，但上大学的学费非常昂贵，在华盛顿大学国际学生和外州学生每年的学费约3.5万美元。目前我国国内工科专业的学费约4500人民币（按汇率6.2人民币/美元约合725美元），美国大学的学费大约是我国大学的48倍。由于学费昂贵，加之他们所上的学校和专业都是自己所选，美国大学生普遍珍惜这个代价昂贵的学习机会。

尽管学校有专门的学生公寓可以提供给学生，但价格比在校外租房还贵，学生普遍在校外自己租房。在学生管理方面，美国高校没有像国内高校普遍配备的辅导员，一切问题主要由学生自主解决。

华盛顿大学采用学分制度，在美国的GPA （Grade Point Average）非常重要，GPA即平均分，由每门课程所取得的成绩根据学分权重计算而得。因为无论是选择继续深造还是就业，本科学习阶段的GPA都是最重要的参考指标。一个学生要申请排名靠前大学研究生的奖学金或到好的企业就业，就必须注重每门课程的学习。因此国外学生对每门课程的最终成绩非常看重。而每门课程的期末考试只占到了不超过40%，因此学生对平时作业和期中考试都比较重视，学生学习的积极性和学风普遍较好。

［参考文献］

［1］别敦荣.美国大学教育观察［J］.中国大学教学，2002，（12）.

［2］袁庆成.美国大学教育的几点信息［J］.辽宁高等教育研究，1995，（3）.

［3］叶晓玲.美国大学教育的思考与借鉴［J］.中国成人教育，2007，（4）.

［4］邢最智.美国大学教育印象［J］.教育论丛，1989,（2）.

［5］宿伟玲,都莉莉.美国高等教育体系观察与比较［J］.比较教育研究，2010，（4）.

［责任编辑：雷艳］

桂林理工大学函授本科土木工程专业 篇4

第一章总则

第一条为加强校外函授教育教学站点管理，保证校外函授教育教学站点教学质量，特制定本规定。

第二条校外函授教育教学站点由成人教育学院代表学校统一设立，实行学校、学院分级管理，学校、学院与设点单位三方按照各自的职责组织实施管理与教育教学工作。

第三条校外函授教育教学站点的管理、教学等工作，与校本部函授班的要求相同。

第四条成人教育学院作为学校成人高等学历教育的业务主管部门，代表学校管理、协调校外函授教育教学站点的工作。

第二章设置

第五条校外函授教育教学站点的设立应考虑当地生源、条件、交通、管理等各个方面的因素，在充分考察了解情况的基础上，符合设点要求者，经双方协商同意后，由成人教育学院与设点单位签订合作办学协议书，并上报上级主管部门备案。

第六条拟设立函授教育教学站点的单位必须是具有法人资格的企事业单位或业务主管部门。提倡在各级各类学校、企事业单位教育培训中心或地方教育行政主管部门建立校外函授教育教学站点。

第七条设立校外函授教学点须具备以下基本条件：

1.有连续或隔年开班的生源（开班的最低人数原则为20人）；

2.有符合教学要求的教学场所和其它教学条件；

3.有满足需要的管理队伍；

4.有满足函授生集中面授所需的食、宿条件；

5.能就地就近聘请合格的公共课教师和部分专业基础课教师。

第八条校外函授教育教学站点设点双方应明确双方的职责、义务与权利，确定经费分配等问题的方案，协商重大问题的处理原则等，其内容须在设点协议书中予以明确，便于双方依照履行。

第三章管理

第九条校外函授教育教学站点实行学院与设点单位两级管理。合作双方应分别落实专人负责教学点的工作，要健全管理制度，明确工作职责；要配备班主任，加强对函授生的思想政治教育、学习的组织与管理、面授期间的教育管理等工作。

第十条加强对收费工作的管理。严格按照上级物价部门核定的项目、标准收费，不得擅自增加项目和提高标准收费。教学点代收的学费、教材资料费等，应在新学年开学后一个月内，按双方约定的程序、方法分别与成人教育学院和教学单位结清。学员缓交学习费用，应征得主办单位同意。毕业班学员学习费用不交清者，学校不予办、发毕业证书。

第十一条校外函授教育教学站点学员的学籍统一归成教院管理，学员的学籍异动（转学、转专业、休学、复学、退学等）手续由成教院统一办理。教学点可备份学员学籍档案，以便于开展有关管理工作。

函授新生按规定时间持录取通知书等材料到教学点报到、交费、注册后上报，由成教院统一注册学籍；老生按规定交清新学年的费用、办理注册手续后，取得新学年学籍。无故（不经批准）不注册、不交费者，自动取消学籍。

成人高等教育的学员一般不予转学或转专业。个别学员因特殊情况需转学或转专业者，须按下列规定办理：

转学须经转出和转入学校同意，并填写《广西壮族自治区成人高等学校学生转学审批表》（一式三份）。在本区范围内转学报自治区教育厅审批；跨省（市、自治区）转学，报自治区教育厅和对方学校所在省（市、自治区）教育行政主管部门审批。

学员在本校内转专业，拟转入专业与原专业应属相近专业，并按以下程序办理手续：

1.由学员提出书面申请，填写桂林理工大学成人教育学院《内部转学表》；

2.经转出和转入单位领导签署意见，成人教育学院审核批准；

3.报自治区教育厅备案。

第十二条校外函授教育教学站点的教学工作按照校本部函授班的要求组织开展，根据教学计划的规定，按成人教育学院下发的教学进程组织实施教学活动，不降低要求，不压缩教学时数，不“省略”教学环节。主办单位与设点单位要加强联系，密切配合，认真扎实地组织、安排好面授教学工作，确保教学秩序和教学质量。

第十三条校外函授教育教学站点公共基础课和部分专业基础课的教师可由教学点就地就近选聘，选聘的教师名单应在开课前由教学点报主办单位审核备案。选聘的教师应有较深厚、扎实的专业理论知识，有较丰富的教学经验，责任心强，有中级或中级以上的专业技术职称。专业课的任课教师原则上由主办单位按要求选派。教师除了完成好面授教学任务外，还要负责布置、指导学生自学，布置与批改作业、实习实验报告、辅导答疑，参与命题阅卷和考核工作等。

第十四条校外函授教育教学站点实行学分制教学管理制度，根据教学进程和选课情况，实施集中面授教学。面授教学每学年安排二次，也可利用双休日进行。课程考试安排在期末进行。

第十五条校外函授教育教学站点按以下流程组织安排教学工作：自学——作业——面授——答疑（个人复习）——考试。

自学是函授教育的重要教学环节，学员每周自学时间不得少于10小时。要根据各门课程的要求制订详细的个人自学计划，合理安排时间，坚持“长流水，不断线”，按计划进行自学。

学员必须按时参加面授，因特殊原因不能参加者，须事先办理请假手续。凡未经请假或超假者，一律作旷课论。每缺、旷一节课，均在该门课程总评成绩中扣除一定分数。

第十六条校外函授教育教学站点的面授教学实行主讲教师负责制。主讲教师应认真备课，讲课应符合成人教育的特点，既注重理论知识的传授，又有自学

方法的指导。讲授应力求重点突出，着力解决难点和疑点；要积极反映本学科的新成果、新进展；注意教学方法，启发学生思维，培养学生能力；基础理论教学要以应用为目的，以必需、够用为度，以讲清概念，强化应用为教学重点，专业课教学要加强针对性和实用性。讲普通话，语言清晰流畅；板书简洁明了，书写规范。切忌照本宣科，罗列堆砌，平铺直叙。要按照教学计划和课程教学要求实施面授教学，不得擅自增减授课时数和随意调整教学要求。教学点要积极创造条件，为教师教学创设良好条件与环境。

第十七条作业是函授教学的重要环节之一，每门课程必须有详尽的教学大纲和自学指导书。自学指导书中要布置一定数量的作业（不含面授时的课堂练习和测验），留待学员在自学中独立完成。学员应按要求认真完成作业，并按时交到教学点，由教学点收齐登记后转交任课教师批改。任课教师要认真批改学员作业，并在批阅完毕的作业封面上写明成绩、签署姓名及时间，同时将成绩登记入册（作业、实验、阶段测验等占总评成绩的40%）。

第十八条加强对校外函授教育教学站点考试工作的管理。教学点的考试工作由主办单位根据教学进程统一安排，成人教育学院组织抽考课程的统测工作。卷面成绩占总评成绩60%。

要加强考风考纪教育，提高学生遵章守纪的自觉性。对有夹带、偷看、换卷、代考等作弊行为者，都要按有关规定严肃处理。

要认真组织考试工作，安排好考场、监考教师；每个考场安排2名监考员。考前要进行考试资格审查，未参加课程面授或缺课达1/2者，未完成作业（实验）者，未交费注册者，均不能参加考试。函授学员凭学校颁发的学生证参加考试，监考员要检查是否人、证相符，无证或人、证不符的，不准参加考试；实行单人、单行、单桌考试；认真清理考场，凡带进考场的书籍、资料、笔记、提包等，均应放在指定位置，不得放在考生座位上下或旁边。

考试结束，监考人员要认真、如实填写《考场记录表》。试卷和《考场记录表》由函授教学点留存备查。

第十九条校外函授教育教学站点所用的教材资料由成教院组织供应，教材

资料费用由教学点与成教院结算，并向学员公布（教材资料费按实支数计算，多退少补）。

第二十条校外函授教育教学站点学员申请免修、免试课程，由教学点收集免修、免试申请书并审验合格成绩证明（自考单科合格证书等）原件，交申请书和合格成绩证明复印件到成人教育学院审批。

第二十一条每学期末各教学点须将相关教学资料整理后存档，并将重要资料报成人教育学院，以备上级检查。

第四章附则

第二十二条学校对校外函授教育教学站点的工作将不定期进行考察评估，若教学点条件不足或管理不善，须尽快整顿加以改善，如无改进，将予以撤销。

第二十三条本规定自行文之日起开始执行。

土木工程本科函授毕业自我鉴定 篇5

为了提高自己的业务水平和能力，提升自己各方面素养，结合自身实际情况，我参加成人高考，填报济南大学土木工程专业并被录取。三年来, 经过良师的精心指导和自己的刻苦努力，本人各方面都有较大提高，顺利完成了学业。

土木工程是一门实务操作性很强的学科，作为一名在岗工作的工程管理人员，我十分珍惜这次难得的学习机会，一直以“一专多能，全面发展”严格要求自己，在政治思想方面：本人积极要求进步，拥护党的路线、方针、政策，遵纪守法，廉洁自律，具有良好的社会公共道德和职业道德；有较强的集体荣誉感及团队协作精神，能尊敬师长、团结同志、助人为乐。平时注重加强政治思想学习，系统学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想以及科学发展观，和有关政策、方针及工程类法律、法规、规章，提高了自己的政治敏锐性和鉴别能力。在业务知识和能力方面：热爱本专业并投入了极大的热情，通过扎实学习理论力学、材料力学、结构力学、土木工程材料、土质学与土力学、工程测量、工程地质、房屋建筑学、混凝土结构、施工技术与管理、建设项目管理等各门课程，我系统地掌握了本专业所必需的基本理论、基本知识、技能和方法，在此基础上，结合专业特点及工作实际，通过不断的学习,会熟练操作cad制图软件、广联达预算软件，pkpm资料软件、办公软件等等，为更好地从事工程管理工作，提高工作效率及质量，打下了坚实的基础。

通过三年的专业学习，我不仅在思想境界、知识结构和业务水平方面得到了极大的提高，而且培养了我的自学能力、创新能力和团体合作精神。在这将挥手告别的时候，我将以饱满的热情、坚定的信心、更好地将所学知识运用到工作中，发挥专业理论在工程管理中的积极作用，为企业健康、快速发展作贡献。在以后的学习工作中，我将以此为基础，不断的研究学习，提升自己。我相信，我将会把人生的路走得更好，更充实！

杨建华

2013年 月 日篇二：土木工程专业毕业自我鉴定范文下载

注：

毕业生自我鉴定的撰写，简言之，就是毕业生对自己在校期间思想政治、道德品质、专业学习、课外活动、社会工作等方面的总结，严肃认真，实事求是，以肯定成绩、实践能力为主，并提出今后的努力和发展方向，以便在今后的学习、工作中发扬优点，克服缺点。希望本范文模板能给毕业生提供帮助。

土木工程专业毕业生自我鉴定

光阴似箭，转眼间四年的大学生活即将结束，从二0xx年进入xx大学土木工程专业就读以来，经过老师的精心指导和自己的刻苦努力，本人各方面都有较大提高，顺利完成了学业。回首四年，对我来说是不平凡的四年，是收获的四年，是不断汲取养分的四年，是成长的四年，是值得怀念的四年。在毕业之际，总结了这四年来的点点滴滴，我成长了不少，同时也深刻的认识到：学无止境，需要加紧步伐去完善自己，提高技能，实现人生价值。

原创范文

====绝非网络复制，个人原创，有效避免雷同=== 土木工程专业

大学生函授本科毕业自我鉴定 篇6

正常来说，自我鉴定也是总结的一种，自我鉴定就可以促使我们思考，让我们一起认真地写一份自我鉴定吧。那么自我鉴定要注意有什么内容呢？下面是小编为大家整理的大学生函授本科毕业自我鉴定范文（精选3篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

大学生函授本科毕业自我鉴定1

本科的四年时光已快消失殆尽，而我也在四年时光之中有了很好的经历和回忆。我相信当我从这个学校走出时，我一定会是一个自信的、阳光的、并且勇敢的无畏的人。非常感谢学校对我的栽培，也非常感激各位老师对我学业上的指导。正是因为大家的厚爱，才让我有了今天的成绩，我也会带着这些鼓励和信任一直走下去，一直努力下去！

四年的时间虽然不长，但也不是一段短时间。每个人在一段时间之中必定都会有所成长，而我在这四年时光里也慢慢的成长了起来，虽然没有太大的一个成就，但是我至少也让自己感到满足，也让自己更加懂得学习时间的珍贵。

在学习上我一直都是非常严肃的，我原来是一个比较懒惰的人，但是随着自己慢慢的调整的改变之后，我也变得越发的勤快起来，也对自己有了更多的追求，从而对自己也更加的严格。严肃的对待每一件事情，是对当事人也是对自己的负责，这是我送给自己的一句话，也是我一路上保持严肃态度和严格要求的动力和提醒。只有知道自己真的需要什么，我们才能在学习之中找到真正的答案，这也是大学课程之中最重要的课题“探索”，也是我学习旅程之中所经历的最大改变。从“跟随”走向“自主”是一段很漫长的过程，同时也是真正改变我们的开始！

生活中我是一个比较平易近人的男孩，所以我在交朋友方面是非常擅长的。我喜欢聊天，同时也懂得聊天的技巧，能够快速的融入一个集体，也能快速和对方熟络起来。我认为这是我的一个优点。与此同时，我会在广交朋友的基础上给自己树立一条标准，那就是保持真诚，保持态度。我相信这也是交朋友所需要的前提，做一个可靠的人比什么都重要，做一个可靠的朋友才不会辜负他人的信任和期望。

大学四年，除了每年在成绩上取得的一些成就之外，我也会在自己的兴趣爱好方面多加挖掘。通过自己的努力，我不仅可以得到每年一度的奖学金，我也能够得到更多老师的青睐，参加各种各样的比赛。也能给自己带来一笔不小的收入。此外我也很喜欢和有趣的人一起发展爱好特长，这会让我感到生活的愉悦和惊喜。四年以来，我能够在一路之中保持稳定的状态也依靠于自己的坚持和努力，我相信这一点无论是什么时候都需要的，也是我们都应该做到的！

大学生函授本科毕业自我鉴定2

面对着即将到来的毕业，心中更是有非常多的紧张与惶恐，而我也是在这些时光中渐渐的找寻到心中所想的事情，同时也让我对生活有了更大的期待。对于这四年的时光，自己确实在其中成长了不少，让我更有信心去面对接下来的生活。

一、学习方面

对于学习，自己是从未有任何的懈怠，更是每天都坚持的按时到课，认真听课，努力将老师所讲授的知识都记在脑子里，同时自己也是有在考试中收获到较好的分数，让自己很是光荣地获得了好几次的奖学金。而我最喜欢的地点便是学校的图书馆，在自己的闲暇时光更是非常的喜欢游历其中，在书籍中去感受非常不一样的世界。

二、生活方面

大学是正式开始个人生活的第一步，我也是第一次开始这样不受父母管束的生活，当然我也是在这样的生活中感受到了很大的不一样，同样我更是非常的期待自己能够有更大的成长。也正是这样的生活让我在其中对这个世界有了更多的感知，更是可以努力在其中过得很好。已经长大的世界，努力不让家人担心才是真正非常重要的，所以我更是坚定饿做好这一点，让自己尽可能的非常健康，不让家人担心受怕。

三、社交方面

也正是自己当时的一些怯懦，让我在学校生活中没有去参加太多的社团活动，再加上平时的社交圈子一般都在班级内部，所以更是让我在班级，在宿舍中寻找到了真正的感情，当然我更是非常珍惜这段来之不易的真实情谊。不过曾经在帮助老师进行课题活动中，也是与；老师之间建立了较为深厚的感情，更是对我的人生有了更多的指导，也让我对未来可能会面对的生活有了更多的感知，同时更是促进了我在专业知识上的增长。

四、工作方面

虽然自己平时参加的兼职活动是非常的少，但是也是让我对生活有较大的感受，更是让我对这个社会有了更多的感受。给我帮助最大的便是实习，这次实习让我亲身的融入到工作中，更是对专业的工作有了更深的感受，同时也正是这些让我更加明白自身还欠缺，还需要更多的去努力。当然实习期间的领导与各位前辈都对我的技能，甚至生活方面都是非常大的影响，我很是感谢他们。

接下来的我将要离开这各校园，虽然前方的未知更是让我迷茫，但是更让我怀抱着期待，不管将来的我会面对着如何的困难，但是我都坚信我完全是能够较好的去解决，更是可以将我们的生活都可以拥有更多的美好与幸福。

大学生函授本科毕业自我鉴定3

眼看着上学的时光就快要到尽头了，即将到来的便是真正的社会生活，心中的那种慌张感更是非常的浓烈。对于未来的迷茫不断地催促着我要尽可能地去认真锻炼、磨砺自我，更是要不断去奋进，不断去成长。

在校期间我的成绩一直都是较为不错的，从来没有挂过科，甚至都没有逃过课。一直以来我都是以好学生的状态在学校，在老师面前生活着，更是时常会在老师的带领之下去参与一些课题活动，也算是在学校期间将自己的能力锻炼得比较的强。同时我个人也是认为自己在校期间也是收获到了非常多的肯定，也在周围人的身上收获到比较多的赞赏，更是让我的大学生活非常的满足。

由于我性格的内向，对于一些社团活动参加得就比较少，毕竟我还是比较慢熟，所以习惯于在相处较长的团体里面去进行一些自我的`展示。当然对于我个人性格的事情我也是有去锻炼一些，所说是有一些的进步，但还是更加在熟悉的环境中才有最好的展现自己的能力，在这方面还是应该要多多去努力。

对于证书方面，我也是投入了非常多的心血，更是非常努力的将计算机二级，英语六级都已经考过，同时也是有将教师资格证、初级会计等证书拿到手。看着这下证书才真正的让我自己的感觉到自己的大学时光没有白过，也算是小有成就。

在前段时间的实习上也是有非常认真的投入，更是将于专业相关的知识都在实习中有了更加深刻的认识，并且一非常努力的去做到完全的投入，让自己在实习中能够感受到更多的东西。通过实习我也算是慢慢知道了社会的残酷，更是明白一份工作的不易，不管是什么样的一份工作都是值得付出全部的心血，更是应该要做到非常的努力。工作的世界再也没有办法向学校生活一般去随意生活，对于自己的工作任务更是必须要非常努力的完成，对此我也是对于接下来的人生有了一定的感知。

桂林理工大学函授本科土木工程专业 篇7

一、新形势对国贸专业函授本科生提出了更高要求

从欧债危机和美经济增长乏力等一系列国际市场的不确定性和风险集中爆发的背景来看, 加之发展中国家经济减速, 2012年全球市场需求可能出现明显收缩。同时, 中国外贸结构正处于激烈变化时期, 一方面, 中国传统贸易市场出现不同程度的萎缩, 新兴市场和非传统市场进出口上升。另一方面, 中国传统产品出口会根据劳动力密集程度出现不同程度的下降。未来中国可能还面临欧美企业撤出中国的趋势, 外商直接投资将由过去的外销模式转向针对国内市场的内销模式, 从加工贸易转向在本土投资建厂, 因此, 加工贸易占中国外贸出口较大比重的情况会发生显著的结构性变化, 中国外贸顺差将出现持续下降。同时, 国贸专业生源受到多年扩招, 形成了从博士、硕士、本科到成人教育、高职、高专不同层次的国际经贸人才培养和供给体系。这意味着函授国贸专业本科生面临着更多层次、更加激烈的竞争, 用人单位对学生的素质和能力提出了更高要求。

1. 具备良好的国贸理论基础。良好的国贸理论对学生实

践能力发展具有重要的潜在作用。国贸专业理论课程是该学科基础性、全局性、原理性的抽象观点, 具有较强实践应用偏好的成教学生对这些理论基础的内容大多“敬而远之”, 只求考试过关, 不求甚解。另外, 理论课程内容的抽象性使得部分教师讲授形式单调、枯燥, 加大了学生的厌学心理, 这些因素使得学生理论基础薄弱。

2. 具有较强的实践操作能力。

实践能力是满足用人单位的基本要求, 函授国贸专业学生应能将国贸基本理论与知识应用到外贸实践中去, 这就要求学生具有金融专业知识、市场分析洞察力及谈判能力, 熟练掌握承揽业务、定制产品、办理进出口手续、分销作业等业务, 能熟练操作计算机。同时, 要求具有一定的实务操作经验, 持有国家颁发的资格证书。通晓国内外贸易规则与惯例、进出口交易程序与合同条款、国际承包和劳务合作等相关知识, 增强自己的就业竞争力。

3. 具有较强的产品营销策划能力和市场开拓力。

国贸专业应用型人才应具有市场开拓的能力和把握客户资源的能力, 具有一定的调研能力及创新能力, 能够独立承担外贸业务, 统筹各个业务环节, 协调多方关系。在这个过程中, 还需要有较高的忍耐力、克服困难的能力和进取心, 以及在工作中解决问题的能力。此外, 外贸业务在发展中可能遇到各种难以想象的困难, 这就需要有承受压力的能力。

4. 具有良好的合作沟通能力。

国际贸易活动大多场合要求能熟练地用英语进行交流与沟通, 熟悉主要贸易国家和地区的政治制度、法律体系、社会文化等情况。具有进行国际商务谈判、草拟和翻译国际商务函电、起草和签订国际贸易合同、处理国际贸易纠纷的能力及一定的企业经营管理能力。

5. 具备终身学习能力。

要适应21世纪知识经济时代的要求, 就必须不断地进行知识更新, 坚持终身学习。终身学习不是终身在学校读书, 它要求学会认识、学会做事、学会共处、学会生存。要求终身不停地吸收新信息, 获取新知识, 增长新本领, 以适应新的挑战。工作与学习的融合是必然趋势, 学习之中有工作, 工作之中有学习, 学习促进工作, 工作促进学习, 因此, 终身学习能力应成为国贸专业人员与时俱进的必要素质。

二、国贸专业函授本科教育培养目标的缺失

1. 忽视大学生职业生涯规划的指导与教育。

目前, 许多高校对大学生职业生涯规划的认识不到位, 不论机构的设置、职能的发挥、职业化和专业化的队伍建设, 还是工作场所及经费投入上都存在问题。职业规划指导理论及配套服务体系的研究较为欠缺。很多高校采用就业指导课、政策咨询等形式进行职业生涯规划, 内容也多是一些就业信息、求职技巧的传授, 缺乏针对性的内容, 很多高校尚未建立职业生涯规划教学体系, 更没有纳入日常教学的课程体系。同时大学生被动接受职业生涯规划教育, 不能清晰地评估自我和分析环境, 造成对自身职业生涯发展潜力的认知模糊, 而认知模糊又导致其职业生涯规划的制定不科学。

2. 教学内容与就业实际脱节, 学生缺乏学习热情。

目前国贸专业函授的教学内容往往跟不上时代发展的步伐, 讲授内容陈旧, 学生不能了解国际贸易理论发展的最新动态。同时, 老师授课也局限在乏味的理论说教, 授课内容抽象, 老师在授课时偶尔穿插部分案例也是陈旧多年的内容, 和现实脱节, 对未来就业没有多大参考价值, 因而导致学生对课程缺乏学习兴趣, 对所学专业知识掌握不牢固。学习目标模糊, 学习态度不够端正。国际贸易实务课程教学没有很好地突出该门课程的实践性, 造成学生的动手操作能力差, 不能全面系统规范地掌握进出口贸易的主要操作技能和操作方法, 导致学生不能将理论知识用于实际业务中, 缺乏外贸业务实际操作技能。

3. 忽视综合素质的培养, 就业竞争力差。

国贸专业函授学生已有一定的社会经验, 一些不正确的人生哲学和腐朽的生活方式通过各种渠道渗透到他们的学习和行为当中, 在学习上只关心自己的学习成绩, 而不够重视知识的实际摄取程度。对学校开设的人文素质课反映冷淡, 学习目的、学习态度等方面显示出较强的功利现象和短视目光。反映在行动上欠缺团结协作能力和人际交往能力, 进而影响走上工作岗位后的独立工作能力。

4. 考核方式单一, 不能培养学生的综合技能。

考试是教学过程中的一个重要环节, 是衡量课程教学质量和学生学习水平的一种重要手段, 对学生的综合素质的培养起着重要的导向作用。国际贸易理论课对学生的考核长期以来都是以闭卷考试为主, 题型主要包括填空、选择、简答题、论述题等以考查记忆力为主的类型题, 这种考试容易造成学生去死记硬背, 而忽略对知识的理解及运用, 忽视对学生其他技能的培养。考核的结果是只要记忆力好一般考试就会得到好成绩, 一旦考完了背的东西也忘了, 造成专业知识不扎实。多数情况下, 学生关心的是课程考试的结果, 而不是课程内容总结与提高, 这不利于培养学生独立操作能力及分析问题、解决问题的能力。

三、国贸专业函授课程体系和教学模式创新的基本目标和思路

1. 构筑以学生职业生涯规划为中心的培养体系。

从专业人才培养方案的制定到课程体系的确立, 从学生职业能力的训练与培养到实践教学环节的设计与实施, 所有这些教学内容以及教学环节都是紧紧围绕学生将要从事的具体职业的行业特点和岗位要求来进行设计和展开教学。国贸专业函授本科应开设《专业与职业生涯规划》这一课程, 在教育中全面推行“导师制”, 从学生入学第一天开始, 就对其进行职业规划的系列跟踪指导, 从而彰显“以培养职业技能为核心”的成人教育特色, 有效提高适合个人职业规划的职业技能和综合素质。职业生涯规划是否有效, 需要实践的验证。通过实习可让学生进一步认识自我, 验证和及时修正自己的职业生涯规划;同时大学就业指导中心要与毕业生接收单位合作, 对大学生毕业后在其工作单位的表现进行信息反馈。

2. 以就业为导向, 体现“能力本位”, 改革课程体系和实践教学内容。

将专业教育与职业岗位资格证书和技能证书的考核相结合, 按照国际商务单证员、报关员、报检员、国际货运代理等岗位的实际要求, 将教学模块设置成“国际商务单证操作”、“报关与报检”、“国际货物运输与保险”等若干课程模块, 加强实训模拟的教学, 如购买国际贸易专业软件或其他软件, 在网上模拟传送订单、发票提单等各种单证, 让学生扮演各种角色, 熟练掌握进出口的成本核算、询盘、发盘、还盘等各种技巧, 体会外贸实务中不同当事人的不同地位、面临的具体工作和互动关系, 为将来步入工作岗位打下良好基础, 以适应学生就业职业岗位的要求。在专业人才培养方案中加强学生职业能力培养, 强化实习 (训) 教学环节, 确保实践性教学环节的比重接近教学总量。

3. 工学结合, 提升学生竞争力。

工学结合是将学习与工作结合在一起的教育模式, 主体是学生。它充分利用学校内、外不同的教育环境和资源, 把以课堂教学为主的学校教育和直接获取实际经验的校外工作有机结合, 贯穿于学生的培养过程之中。在这一过程中, 学生在校内根据专业教学的要求参与各种以理论与实践相结合并且主要培养学生的实践技能的学习活动, 在校外根据市场的需求参加与所学专业相关联的实际工作。在工学结合的学习过程中, 学生一是要学会在做事中学会做人, 既要形成合作意识和团队精神, 尊重他人、尊重劳动, 又要形成危机意识、竞争意识、市场意识;二是要学会做事, 在做中学, 在学中做, 掌握思考方法、学习方法、做事方法;三是要掌握职业技能, 形成职业素养。这种教育模式的主要目的是提高学生的综合素质和就业竞争能力, 同时提高学校教育对社会需求的适应能力。

参考文献

[1]刘丹, 潘苏苏.大学生职业生涯规划的问题与思考[J].改革与发展, 2010, (6) :157.

[2]蒋晶.应用型本科国贸专业实践教学体系构建[J].China’s Foreign Trade, 2011, (20) :242.

桂林理工大学函授本科土木工程专业 篇8

一、分子生物学

1.参考文献：遗传工程学报、微生物学通报、生物化学与生物物理学进展、生物学通报及分子生物学与基因工程的相关书籍与资料。

2.题目：

（1）酶制剂在基因工程中的应用

（2）核酸的变性、复性与分子杂交

（3）DNA分子结构研究的新进展

（4）病毒核酸的特点及其应用

（5）DNA多态性及其生物学意义

（6）聚合酶链式反应（PCR）技术及其应用

（7）真核基因组的结构特点

（8）分子生物学发展的现状及展望

二、动物生物学

1.参考文献：生物学通报、动物学报、动物学杂志、动物学教材、野生动物相关书籍与资料。

2.题目：

（1）当地某种野生动物繁殖（或生态）习性或生物学习性调查（只针对某一种动物）

（2）某地的野生动物资源调查（只针对某一类动物，如鸟类、昆虫、水生动物等）

（3）当地某种经济野生动物饲养的观察（正文应包括引言、饲养条件、方法、习性观察、行为观察、病害防治等）

(4)动物生物学及细胞生物学某方面的新进展（或某方面的研究现状与展望），如动物克隆技术、单克隆抗体技术等

三.生物教学法

1.参考文献：生物学通报、中学生物教学法、生物教育学、教学论文写作方法与举例、河南教育等相关书籍与资料。

2.题目：

（1）论述生物学教学中的素质教育

（2）我省目前生物教师素质对贯彻素质教育的影响

（3）中学生物学教学中学生兴趣的培养

（4）高中生物学难点的教学分析

（5）中学生物实验课存在的问题与对策

（6）中学生物学教学中观察能力的培养

四.植物生物学

1.参考文献：植物学报、植物学通报、遗传学报、生物学通报、作物学报、植物生理学报、植物生理学通讯、华北农学报、作物育种学、作物雄性不育化育种、植物生理学、耕作学、植物生理学以及相关书籍与资料。

2.题目：

（1）当地植被资源调查（正文中应包括当地气候气象条件如：年平均温度、降水量；当地

优势种、稀有或特有种类、有害种类、可开发利用种类及名录等）

（2）当地农田杂草区系调查（正文中应包括当地优势种、稀有种、有害种类、可开发利用种类等）

（3）植物雄性不育性产生的遗传学原理

（4）植物雄性不育性作物杂交优势育种中的应用

（5）现代农作物高产栽培的理论与实践

（6）提高大田作物光能利用率的途径

（7）当地某种经济植物种植的观察（正文应包括引言、种植条件和方法、生物学习性观察、病害防治等。如果树、林木等）

（8）植物生物学某方面的新进展（或某方面的研究现状与展望）

五.其它：

（1）动物或人类某遗传性状的调查与分析（只针对某一对相对性状或某种遗传疾病遗传规律）

（2）当地水源水质分析调查

（3）水生动、植物区系调查

（4）当地生态农业调查报告

（5）中学生物学教学中的青春期教育

（6）生物学教学中的环境教育

（7）中学生物学教学中的资源教育

备注：

1.论文格式包括论文题目、作者、单位、摘要、关键词、正文及参考文献等。凡调查类题目正文应包括引言、调查地环境概况、调查方法、调查结果及分析等。

桂林理工大学函授本科土木工程专业 篇9

本 科 生 毕 业 论

论文题目: ××××××

院系名称：法学院 专业名称：法学 学 号：××× 姓 名：××× 指导老师：×××

2014年11月10日

目

录

文

内容摘要……………………………………………………………………………………1 关键词………………………………………………………………………………………1

一、滥用职权的定义 行政滥用职权……………………………………………………………………2

二、交警滥用职权之形式分析…………………………………………………………………2

（一）适用程序不当………………………………………………………………………2

（二）执法方式不当………………………………………………………………………3

（三）同罪不同罚…………………………………………………………………………3

（四）以权谋私……………………………………………………………………………4

三、交警滥用职权之原因分析…………………………………………………………………4

（一）法律制度上的不健全………………………………………………………………4

（二）交警个人素质的落后…………………………………………………………………5

（三）执法环境的原因………………………………………………………………………5

四、对滥用职权的防治措施……………………………………………………………………6

（一）立法方面……………………………………………………………………………6

（二）司法方面……………………………………………………………………………6

（三）执法方面………………………………………………………………………………7 1.注重人性化管理，力求群众满意………………………………………………………7 2.做到耐心告知，认真听取………………………………………………………………7 3.做到及时告知，凸现非现场执法的效果………………………………………………7 4.加大交通安全宣传力度，增强执法透明度……………………………………………8

五、结语…………………………………………………………………………………………8 注释…………………………………………………………………………………………8 参考文献……………………………………………………………………………………8

浅谈滥用职权

——以交警部门滥用职权为视角

学号：××× 姓名：××× 指导老师 ：×××

【内容摘要】交通警察文明执法是从源头上预防和治理公路“三乱”的有效措施，也是提高执法队伍素质和服务广大人民群众、在全国广泛推广文明执法的需要。作出的行政处罚要事实清楚，程序合法，适用法律正确，处罚公正合理，自由裁量适当；要求执法人员对发生的违法行为敢于纠正并依法处罚，不搞“态度执罚”、“人情执罚”，；粗暴执法，既背离了严格执法原则，又违背了文明执法的基本要求。本文重读滥用职权的基本含义，针对目前一些交警部门滥用职权的现状，分析其滥用职权的基本方式，解析其不文明执法的原因之所在，为避免交警部门滥用职权进，重构交警部门之光辉形象。

【关键词】文明执法；滥用职权；禁止权力滥用原则；自由裁量

2005年5月23日，京城务工人员杜宝良在北京同一地点违章 105 次、被罚款 10500 元的新闻进入了社会公众的视线，引起了广泛的关注和讨论。杜宝良面临的问题是：他在没有得到交通管理部门违章告知的情况下，是否应当为近两年来由“电子眼”记录下的违章行为“埋单”。这个问题可以进一步转换为，在一个法治社会中，公民能否对执法程序存在瑕疵的行政行为说“不”。[1]无独有偶，2005年9月14日，南京市交警拦下一辆交通违法小客车。经查询，小客车竟有 111 次电子监控违法行为，责任人将面临 2 万余元的大罚单。江苏实行执法告知制度已经一个多月，为何还会发生此类事件？记者从南京市交管部门了解到，这辆车号为苏 A/D1773 的长安面包车自 2003 年 12 月登记上牌以来，共有 111 次违法记录，其中有 108 次闯信号违法，2 次违反禁令标志，1 次违法停车。[2]这个案例似乎就是“杜宝良事件”的重现。

上述现象是关于交通警察执法中出现的有关问题。交警部门有着管理社会交通秩序的的基本职责，有权在法律允许的范围内行使相应职权。只是由于各种原因，近些年来有关交警部门违法执法的现象屡禁不止屡见报端，这些问题确实值得我们再去探。下文中笔者试就该现象进行分析：

一、滥用职权的定义 行政滥用职权

迄今没目前，关于“行政滥用职权”的内涵及外延在我国尚无定论，已致使行政

审判人员和行政复议人员难以认定行政滥用职权行为，从而影响了我国行政审判权和行政复议权的准确使用。究竟什么是行政滥用职权？纵观各国行政立法，对此也没有形成统一的认识。如在英国，滥用权力仅作为越权的一种表现形式；在美国把滥用职权界定为滥用自由裁量权，即不合理地行使权力；在法国、德国，权力滥用是指行政主体行使权力违反法律的目的。笔者认为，行政滥用职权是指行政主体作出的具体行政行为虽然在其自由裁量权限范围内，但其不正当地行使职权，不符合法律授予这种权力的目的。它具有三个特征：1.行政滥用职权发生在自由裁量权范围内，超越这一范围，便构成了其他违法。2行政滥用职权表现为不正当地行使权力；3.行政滥用职权是一种行政违法行为，而不是行政不当行为。[3]

滥用职权的刑事处罚，我国刑法第397条规定：国家机关工作人员滥用职权或者玩忽职守，致使公共财产、国家和人民利益遭受重大损失的，处三年以下有期徒刑或者拘役；情节特别严重的，处三年以上七年以下有期徒刑。

二、交警滥用职权之形式分析

行政自由裁量权应该是行政主体（能以自己的名义对外行使行政权，并对行为后果承担法律责任的组织）在法定权限范围内就行为条件、行为程序、作出作为与否和作出何种行为作合理选择的权力。依法行政是指行政机关根据法律的规定取得、行使行政权力，并对行政行为的后果承担相应责任的行为。在现代社会，依法行政相对人的陈述和申辩，则更应该认真倾听，强化了这一有效的沟通环节，就会说出一番中听、妥当、能送到对方心坎上的忠言，同时，也拉近与群众之间的关系。

与警务公开的长效机制，因为提高公民的法制意识，既包括公民对法律法规的知之，也包括公民对执法程序和警务活动过程的了解，所以只有长期坚持不懈的“正面灌输”、“反面警示”和“警务公开”（凡能公开的都应公开），才能营造一个公平、公正、公开的良好执法环境。

结语：自中国共产党十五大明确提出建设社会主义法治国家目标以来，依法治国已成为我国基本的治国方略和不可逆转的法治建设方向。而加强国家机关的执政能力则是深化这一战略的核心措施和必然规律。当前，依法治国理念不断具体化及广范围的地方性实践，交通警察的职责是依法管理交通，维护交通秩序和交通安全，纠正违章，处罚违章人。交通警察如果能够切实加强对运政执法人员的政治思想教育、职业道德教育、警示教育、法律法规教育和业务教育，切实抓好学习培训工作，依法行政、依法办事，较好地保证了国家法律法规的正确实施，有力地推动了政治文明建设的深

[4]

入开展，这是我们对公仆们的殷切期望。社会的一切活动，都在“法治”的轨道上有序的运行，让我们期待一个法冶的、持续、科学、全面发展的、和谐的社会闪亮出现。

[注释] [1]刘敢生，胡夏冰.“杜宝良事件”与行政执法的程序正义[J].长江日报,2005-6-9.[2]申琳.南京 “杜宝良事件”重现？[J].人民日报,2005-9-21.[3]刘 沛.析 行 政 滥 用 职 权[J].中国检察官, 2007（3）:32.[4]朱新力.《行政法学原理》[M].杭州：浙江大学出版社,1995:258.[5]卢羽华，孙中海.流动电子警察执法是否合法[J].深圳商报, 2006（3）:21.[参考文献]

桂林理工大学函授本科土木工程专业 篇10

提高高等教育质量的关键是培养和造就教学经验丰富、学术水平高、乐于奉献的教师队伍[1]。作为“高等学校本科教学质量与教学改革工程”项目的重要组成部分,教学名师、教学团队建设项目的实施,为高校加快教师队伍建设,提高教师队伍整体素质和教学水平带来了新的契机。

广西作为少数民族地区,由于经济发展水平和地理位置的制约,广西本科院校教学名师和教学团队建设与全国高校比较相对落后。桂林电子科技大学抓住“质量工程”项目实施的契机,在教学名师队伍建设、营造有利于教学团队形成和发展的制度环境,建立健全团队工作机制等方面进行了理论探索和建设实践,取得了明显成效,为广西本科院校教学团队和教学名师培育提供了成功的经验。

1 开展教学名师评选和培育,发挥教学名师的示范带头作用

评选教学名师,充分发挥他们在教学改革中的主力军作用,是新形势下推进高校教师队伍建设的有效举措,是进一步落实推进教授上讲台,为学生提供高质量教学的重要措施。教学名师的评选就是要把长期从事本科教学工作,具有较高学术造诣,注重教学改革与实践,教学水平高、教学效果好,引领教学内容、方法和手段改革,创新课程教材体系和教学模式,创建合理教学梯队等方面做出突出贡献的教师推选出来,发挥他们的示范带头作用,激励更多的教师投入教学研究与实践,推进学校的教学建设与改革,进一步提高教学质量,不断取得高水平的教学成果[2]。

桂林电子科技大学制定了完善的培养计划和体系,明确教学名师的学科比例、年龄结构、学历和职称结构,规范了培养方式、奖罚措施、经费投入等。建立了名师三级选拔和培育制度。为做好教学名师的评选、推荐工作,学校制定了《教学名师评选办法》,坚持公开、公正、公平的原则,实行校级─区级─国家级三级教学名师选拨和培育制度,确保优秀的、符合条件的教师能够脱颖而出。举办教学新人赛、教学基本功比赛、青年教师讲课比赛、优秀任课教师评选等多种层次的教学比赛,为处于不同阶段的教师搭建成长平台。制定激励机制,给予充分的经费支持,提出“教学名师奖获得者应在相应的课程建设、教材建设和教学团队建设工作中承担应有的任务,做出重要贡献”;每年召开教学工作会议,对教学名师进行颁奖,对每位区教学名师给予20000元的教学奖励。此外,学校还资助教学名师奖获得者开展教学研究,在评先、职称评定等方面给予优先考虑,积极为教学名师奖获得者的培养和成长创造条件。

教学名师的示范作用已凸显成效。桂林电子科技大学注重教学名师特别是区级教学名师的示范和带头作用,以教学名师为核心或学科带头人,开展了教学团队、实验教学示范中心、精品课程的建设,组织了“拜师结对”、“课堂观摩”、校内讲座等活动,通过以“点到面”的方式,实现了对青年教师的培养和提高,同时也实现了学校质量工程建设的全面进步。

2 建立团队合作的有效机制,建设优秀教学团队

2.1 明确教学团队的建设目标

2007年,桂林电子科技大学下发了《关于我校贯彻实施教育部财政部<关于实施高等院校本科教学质量与教学改革工程的意见>的办法》,其中提出,学校教学团队建设应根据教学改革与教学任务需要,建立学校层面和院系层面的教学团队,通过教学团队的建设,推动教学内容和教学方法的研究和改革,推动人才培养整体质量和教学水平的提高,以实现创新型人才培养。

2.2 制订教学团队的选拨和管理制度

严格教学团队的选拔程序。在教学团队申报过程中,由学校组织资深教授组成评审小组,对候选团队进行严格审核,实行无记名投票,确保优秀团队入选。截至2010年,我校电子电路实验中心教学团队、计算机核心基础课程教学团队获得国家级教学团队;电子电路实验中心教学团队、计算机核心基础课程教学团队、管理类核心课程群教学团队、计算机学科核心课程教学团队、电子电路系列课程教学团队、机械基础课程群教学团队、工科数学教学团队等7个教学团队获得自治区级教学团队。

学校制定了《桂林电子科技大学教学团队建设管理办法》,明确了团队负责人的主要职责以及三级管理制度,即教学团队带头人责任制、院(部)日常考核与监督以及学校实行动态管理。

团队在立项建设伊始都必须制订团队发展规划,根据本团队的发展基础与学科发展趋势,将长远的发展规划与中近期的建设相结合,由低到高、由近到远地确定目标并根据目标完成建设任务。学校对各级教学团队实行年度检查制度,要求教学团队在建设期间每年提交《教学团队年度报告》,进行自评并提出下一年工作计划,学校组织评审小组对团队建设内容与经费使用情况进行审查,保证团队按进度完成建设工作。

2.3 建立教学团队的培育建设机制

以校级教学团队培育区级团队。桂林电子科技大学从2008年开始评选校级教学团队,不仅关注优势学科与专业的教学团队,同时也注重发挥校级质量工程的培育作用,重点支持一些有发展潜力的教学团队,帮助他们加强建设工作,尽快成长为优质的教学团队。

以教学团队为平台提高教师教学水平。以教学团队为平台,指导和激励中青年教师提高专业素质和业务水平。教学团队一方面采用青年教师与老教授的拜师结对工作,签订相关培养协议,定期检查考核,搞好老教授的传、帮、带,将一帮一落到实处,另一方面坚持教学督导听课和教师之间互相听课以及开展青年教师讲课比赛等得力的措施,使青年教师在比较短的时间里较快成长,使青年教师迅速且健康的成长。团队积极鼓励和资助青年教师进修,派出教师参加全国性教学培训、精品课程培训以及学术与教学交流会议等等,促进青年教师专业发展。

团队建设与课程建设相互促进。各个教学团队在建设过程中将教师专业发展与课程建设、教学改革工作相结合,在教学实践中促进教师成长。管理类核心课程群教学团队每年为管理学院各个管理类专业近2000名本科生开出以《管理学》、《市场营销》、等核心课程,在设置核心课程内容时,不仅参阅了大量的中外文献资料,而且掌握了大量的第一手实践资料,尝试开设《小型企业管理》课程,对于提高管理类学生的创业能力等有一定的促进作用。工科数学教学团队承担的是全校的工科数学基础课程,课时多,学生人数多,影响面大,例如“高等数学”学时达到176课时,也是各工科大学生最先接触的大学课程。团队尝试建立数学创新性实验平台,向全校和全区的学生开放,除了数学专业的学生参加实验外,亦有许多工科学生通过网络平台参加数学创新性实验。

教学研究与科学研究相互融合。团队鼓励青年教师参加科研工作,承担和参与项目研究,通过科研工作了解学科前沿,通过应用实践积累教学案例,使自身素质得以迅速提高。如计算机学科核心课程教学团队积极参与全国和国际学术组织活动。2008年11月,全国高等学校计算机教育研究会在桂林召开了全国“计算思维与计算机导论”专题学术研讨会,来自全国80多所高校,包括70多位计算机学院院长,主管教学副院长在内的近百名专家出席了会议,团队负责人作了大会主题报告,报告受到与会代表的广泛好评。S

摘要：教学名师和教学团队的培育和建设,能有效的提高师资整体队伍水平。广西由于地处少数民族地区,本科院校的教学名师和教学团队建设相对滞后。文章以桂林电子科技大学为个案,分析了教学名师和教学团队培育与建设的措施和机制,以期为广西本科院校教学名师和教学团队培育起到借鉴和促进作用。

关键词：广西本科院校,教学团队,教学名师,培育建设

参考文献

[1]张意忠,宋彦婷.高校教学名师及其生成机制[J].江西师范人学学报:哲学社会科学版,2011(8):39-44.

武汉工程大学宜都函授站 篇11

近年来，武汉工程大学宜都函授站紧紧围绕2009-2010学的工作要点，按照年初制定的工作目标，结合本站实际情况，在武汉工程大学成教学院的具体指导下，认清新形势，发掘新优势，使得2009－2010学的各项工作有了新突破。现将本学工作总结如下：

一、宜都函授站的基本情况

宜都函授站现有07、08、09、10级在籍学员314人，今年已报名参加成人高考的学员有213人。随着宜都经济的发展特别是化工行业的蒸蒸日上，企业对人才的需要有了更高的要求。我站根据这一市场需求合理开设相关专业。目前，函授站开设有工商管理、会计学、计算机、工程管理、土木工程、制药工程、机电、化工工艺共计八个专业。

二、加强招生宣传，扩大区域影响

函授站继续加大招生宣传力度，并使我们的宣传面逐步扩大。一是通过电视台、报刊等媒体进行全方位招生宣传，发放招生宣传单2000余份；二是利用我们人事部门的优势，通过各级人事干部进行有针对性的宣传；三是通过周边县市人事部门进行宣传，进一步扩大招生覆盖面。使我们的招生工作取得了一定的成效，今年我们的招生工作已经结束，目前报名参加成人高考的有二百多人。

三、加强教学管理，提高教学质量

在本学年的教学工作中，宜都函授站严格按照武汉工程大学继续教育学院的要求，并进一步严格执行《学籍管理规定》和《函授学员管理规定》。一是面授实行签到制，学员成绩、考勤记载实行公示制，学员面授达不到规定课时的取消该门课程的考试资格。二是平时作业与考试成绩挂钩，以此促使学员加强平时的学习。三是加强对授课教师的管理，对授课教师进行随堂听课，课后向学员发放意见卡将学生意见及时反馈给授课教师，同时将授课教师的教案进行存档。除此之外，还在教学管理过程中贯穿“以人为本”的科学发展观，为确保面授听课率，针对学员的实际情况进行面授日程安排，采取集中时间照顾大多数学员、部分学员实行上门授课单独辅导的面授方式，使学员不再为学习和工作发生冲突而发愁，较好地解决了学员头疼的工学矛盾，受到了学员的一致好评。四是加强与企业的合作，让学员有良好的学习和实习环境。

四、今后的努力方向

1、加大招生宣传力度，扩大招生范围。

2、进一步完善各项教学管理制度。使成人教育教学管理更加规范化、科学化。让学员的学历与技能相符，改变成人教育只是解决学历问题的观点。

桂林理工大学函授本科土木工程专业 篇12

华北水利水电大学成人教育学院简介：

华北水利水电大学成人教育学院位于郑州市北环路，是一所水利部与河南省共建，以工科为主，理、工、农、经、管、文、法等多学科协调发展的高等本科院校。2006年全国本科教学水平评估中获得优秀。华北水利水电学院是水利部监理工程师定点培训基地和建设部建设监理工程师定点培训单位。

华北水利水电大学函授专升本招生声明：

若发现校外教学点在招生过程中向学员虚假宣传、虚假承诺、乱降学费及不按协议规定跨生源地招生等导致无序竞争，严重影响学院声誉，经调查情况属实的，取消双方合作办学协议。报考专升本的学员必须具有国民教育系列专科毕业证书，否则国家教育部不予注册学籍。华北水利水电大学函授报考条件：

专科起点升本科：已取得国民教育系列（普通高等教育全日制毕业生、高等教育自学考试毕业生、成人高等教育毕业生、网络教育毕业生）专科学历的社会青年。高中起点升本科：应届和往届高中、中专、职高毕业生及同等学历的社会青年。高中起点升专科：应届和往届高中、中专、职高毕业生及同等学历的社会青年。华北水利水电大学函授招生专业：

华北水利水电大学成人教育报考流程

选择层次（高升专、专升本、高升本）报名参加考前辅导

8月中下旬开始网上报考（填报学校及志愿等）9月初正式确认报考 9月底发下准考证

10月27-28日 参加全国统一考试（具体以准考证时间为准）11月份网上公布考试成绩 12月份网上公布录取分数线及录取结果 12月底或1月初领取录取通知书

第二年3月中旬领取教材，课程表正式入学上课

还有以下院校可供大家报考：

河南成人高考推荐院校（高起专、专升本、高起本）

建筑类专业主推：河南城建学院，河南工程学院等 医学类专业主推：新乡医学院、河南中医学院等 师范类专业主推：河南师范大学、信阳师范学院等 学类专业主推：河南农业大学、河南牧业经济学院等 机电类专业主推：河南工业大学、河南科技大学等 管理类专业主推：河南师范大学、河南财经政法大学等 远程教育推荐院校（高起专、专升本）

桂林理工大学函授本科土木工程专业 篇13

申请学士学位的规定

一、申请条件

1.学位课程要求:参加高等教育自学考试，且由南京航空航天大学规定的学位课程考试成绩平均在70分以上（含70分）。

学位课程如下:（1）工业工程专业:运筹学与系统分析、基础工业工程、生产管理与质量工程、设施规划与设计；

（2）计算机网络专业:计算机网络管理、计算机网络原理、网络操作系统、互联网及其应用、网络工程。

2.英语课程要求:参加高等教育自学考试“英语(二)”考试成绩达到70分以上（含70分）；或通过全国大学英语四级（六级）考试且合格证书在省学位办规定的有效期内（头尾六年）；或参加江苏省学位委员会组织的成人高等教育学士学位英语考试，成绩合格。（江苏省成人高等教育学士学位英语考试报名时间为每年的9月1日-10日，报名时交报名费每生50元，二寸近期免冠照片一张。报名地点:南京航空航天大学自学考试办公室(御道街29号10号楼315办公室)。考试时间为11月中旬，具体时间另行通知。）

3.毕业设计（论文）要求：毕业设计（论文）成绩达到良好以上（含良好）。凡符合以上条件的毕业生，必须在毕业之日起一年内到我校办理学位申请手续。逾期视为自动放弃。

二、申请时间、地点及申报材料

1.申请报名时间:每年的5月10-14日、10月10-14日。

2.申请报名地点:南京航空航天大学自学考试办公室（南京市御道街29号10号楼315办公室）。

3.申报材料:自学考试毕业生登记表(复印件)、毕业证书(复印件)、二寸近期免冠照片一张、报名费及审核费共200元。参加江苏省成人高等教育学士学位英语考试合格者需交该考试的合格证书。本科段英语免考者，交免考相关材料（成绩单或全国大学英语四、六级合格证书原件及加盖单位公章的复印件。）

4.南京市考生直接到报名地点办理申请手续;外地考生可函报，申请材料及申报学位评审费邮寄南京航空航天大学自学考试办公室(御道街29号10号楼315办公室收)(邮政编码：210016)。

三、注意事项

考生若在毕业前未能达到授予学士学位的要求，而又想获得学士学位者，可继续在自学考试和江苏省成人高等教育学士学位英语考试中参加相关课程的考试，直至达到要求后再办理毕业登记。毕业后如在有效期内（一年）达不到要求，不能按期申报学士学位者，不再补授学位。

本规定自2005年开始执行。

2080709 计算机网络(本科段)（委托）主考学校：南京航空航天大学 序号 课程代号

课程名称 03709 马克思主义基本原理概论 2 03708 中国近现代史纲要 3 00015 英语

（二）◆ 4 00023 高等数学（工本）5 04747 Java语言程序设计

（一）（含实践）6 02331 数据结构（含实践）7 04742 通信概论 8 04741 计算机网络原理◆ 9 02335 网络操作系统◆ 10 04735 数据库系统原理（含实践）11 04751 计算机网络安全 12 02379 计算机网络管理◆ 13 04749 网络工程◆ 14 03142 互联网及其应用（含实践）◆

00321 中国文化概论

02358 单片机原理及应用（含实践）

不考英语者的换27108 多媒体技术

考课程 06999 毕业设计（不计学分）学分合计 不少于7５学分

学分4 14 10 3+1 4+2 5 4 5 4+2 3 3 4 4+1 5 4+2 5

说明:

1、关于公共政治课的调整及替代关系请参照《专业考试计划简编编写说明》（08版）第11条。

2、通过02335、04741、04749三门课程理论考试及局域网组技术实践，可获得局域网组网工程师技术水平证书。该证书申请有关详情请咨询025-83204696。

3、通过02335、04741、02379三门课程理论考试及计算机网络管理技术实践，可获得计算机网络管理工程师技术水平证书。该证书申请有关详情请咨询025-83204696。