2024山西教师招聘考试语文学科专业知识
2015山西教师招聘考试语文学科专业知识
（九）【文学概论】
【文学理论的性质和形态】 文学理论的性质
(一)文学理论的学科归属★
文学理论作为研究文学普遍规律的学科，具有独特的研究对象和任务，具有鲜明的实践性和价值取向。文艺学是一门以文学为对象，以揭示文学基本规律，介绍相关知识为目的的学科，包括三个分支，即文学理论、文学批评和文学史。这三个分支具有不同的研究对象和任务。它们之间相互独立又相互联系和渗透。文学理论要以文学史所提供的大量材料和文学批评所取得的成果为基础。如果文学理论不根植于具体文学作品的分析和文学发展历史的研究，文学理论所概括的文学基本原理、概念、范畴和方法，也就成了“空中楼阁”，失去了存在的依据。反过来，文学史、文学批评又必须以文学理论所阐明的基本原理、概念、范畴和方法为指导，离开这种指导，文学史、文学批评就失去了活的灵魂，成为一堆混乱的材料的堆砌和随心所欲的感想的拼凑。这三者之间，往往是“你中有我，我中有你”，相互包容，相互渗透。由此可以对文学理论的学科归属有一个总的概念：文学理论是文艺学中三个分支之一，它与其他分支有极其密切的联系，它通过对文学问题的审视，侧重于研究文学中带一般性的普遍的规律，它力图指导、制约其他分支的研究，但它本身又必须建立在对特殊的具体的作品、作家和文学现象的研究基础上。
(二)文学理论的任务★
文学理论的任务一般包括五个方面，即文学活动论、文学活动本质论、文学创作论、文学作品构成论和文学接受论。文学不是以成品这种形式而存在的，而是以活动的方式存在的。美国当代文艺学家M.H.艾布拉姆斯在《镜与灯——浪漫主义文论及批评传统》一书中提出了文学四要素的著名观点，他认为文学作为一种活动，总是由世界、作者、作品、读者等四个要素组成的。文学理论把握的不是这四个要素中孤立的一个要素，而是四个要素构成的整体活动及其流动过程和反馈过程。
真题点睛
美国当代著名文艺学家艾布拉姆斯认为，一切文学活动都由四个要素构成，这四个要素是()。
A.世界作者作品读者B.作家时代读者社会 C.作品社会生活读者D.创作阅读批评审美
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【答案】 A 【名师点评】美国当代文艺学家艾布拉姆斯在《镜与灯——浪漫主义文论及批评传统》一书提出了文学四要素的著名观点，他认为文学作为一种活动，总是由世界、作者、作品、读者四个要素组成的。因此本题选A。
(三)文学理论的品格
文学理论作为一门科学，具有实践性和自身独特的价值取向。1.文学理论的实践性
文学理论作为一门理论形态的学科并不是凭空产生的，也不是个别理论家杜撰出来的，而是从长期的、多种多样的文学实践中总结出来的。换言之，文学理论是对古今中外一切文学活动实践的总结，它的出发点和基础只能是文学活动的实践。因为，实践是检验真理的标准，文学理论的真正科学不但在于这些学说形成之时，而且在于尔后为文学实践所印证之日。文学理论的实践性，不但在于它来源于文学活动的实践，而且在于它必须经得起文学活动的实践的检验。
2.文学理论的价值取向
文学理论既然是文学实践经验的总结，那么文学理论家在总结实践经验时，总是要依据一定的哲学、政治、道德、美学观点等，从而体现出一定的价值取向。文学理论也是一种意识形态。它肯定什么作品，否定什么作品;赞扬什么文学现象，批判什么文学现象;提倡什么艺术趣味，反对什么艺术趣味，都应该有明确的价值取向。就目前而言，我们的文学理论的价值取向应该是民主的、科学的和现代的。
【文学活动】 文学的含义 ★★★★
文学包括诗、小说、散文、戏剧、影视文学等多种样式，至少包括两种不同的含义：广义的文化含义和狭义的审美含义。
(一)文学的文化含义
在中国，文学最初泛指一切文章，这正体现了文学的广义的文化含义。所谓的“诗以言志”“陈诗以观民风”，并没有着意去寻求诗的特殊审美属性，而主要关注其一般文化内涵——由诗歌发现民俗文化状况。当然，随着文学活动的逐步发展和演化，诗的特别的审美意义也受到重视。
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在西方，18世纪以前文学也往往是在文化含义上使用的，即文学属于一般文化，没有被称为美的“艺术”。古希腊时代尚无一般文学概念，而只有特定的史诗、颂诗、演讲术、悲剧等概念。
(二)文学的审美含义
文学可以被视为一种审美形态。文学是指具有审美属性的语言行为及其作品，包括诗、散文、小说、剧本等，这正是文学的审美含义。这是从文学的观感的文化含义中分离、独立出来的狭义文学观念。文学不再指代用语言或文字传输的所有文化现象，而仅仅指其中富有审美属性的那一部分。这也是文学的特性之一所在，它与一般的文化形态不同，具有特殊的审美属性。
(三)文学的通行含义
上述两种文学含义，分别突出了文学概念所包含的文化意义和审美意义，各有其合理处。但在现代，通行的还是文学的审美含义：文学主要被视为审美的语言作品。文学的审美含义在现在通行，是多方面因素的综合结果，概括起来有两个方面：第一，人类活动的持续发展，促进了人类符号表意能力的丰富与发展，使得文学这类专门的审美表现领域得以从一般文化形态中独立出来;第二，现代性在全球的扩展，推动了世界文化、学术、学科的分类机制的建立和健全，而在各种人类活动的合理化分工机制中，文学被划分到审美—表现领域，专门承担以语言符号形式表现审美体验的任务。这样，文学的通行含义就大体形成了：文学是一门艺术，是主要表现人类审美属性的语言艺术，包括诗歌、小说、散文、剧本等文类。与此含义不相符的哲学、历史学、科学等其他文化形态，就不属于文学范畴，而成为非文学了。当然，这种通行含义的采用，并没有简单地意味着把文学局限在狭义审美领域中。
(四)文学与非文学
判断文学与非文学的标准主要在于：第一，文学的语言富有独特表现力;第二，文学总是要呈现审美形象的世界，这种审美形象具有想象、虚构和情感等特性;第三，文学传达完整的意义;第四，文学蕴含着似乎特殊而无限的意味。
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教师招聘考试：中小学语文学科专业知识模拟试题及答案
1、您认为当前语文课堂教学中存在的主要问题是什么？试用课程标准的精神加以具体分析。（10分）
2、九年义务教育阶段语文课程的基本理念是什么？（10分）
3、阅读短文，回答以下问题（10分）春之怀古 张晓风
春天必然曾经是这样的：从绿意内敛的山头，一把雪再也掌不住了，噗嗤的一声，将冷面笑成花面，一首澌澌然的歌便从云端唱到山麓，从山麓唱到低低的荒村，唱入篱落，唱入一只小鸭的黄蹼，唱入软溶溶的春泥——软如一床新翻的棉被的春泥。
那样娇，那样敏感，却又那样浑炖无涯。一声雷，可以无端地惹哭满天的云，一阵杜鹃啼，可以斗急了一城杜鹃花，一阵风起，每一棵柳都吟出一则则白茫茫、虚飘 飘说也说不清、听也听不清的飞絮，每一丝飞絮都是一件柳的分号。反正，春天就是这样不讲理、不逻辑，而仍可以好得让人心平气和。
春天必然曾经是这样的：满塘叶黯花残的枯梗抵死苦守一截老根，北地里千宅万户的屋梁受尽风欺雪压犹自温柔地抱着一团小小的空虚的燕巢，然后，忽然有一天，桃花把所有的山村水廓都攻陷了。柳树把皇室的御沟和民间的江头都控制住了——春天有如旌旗鲜明的王师，团长期虔诚的企盼祝祷而美丽起来。
而关于春天的名字，必然曾经有这样的一段故事：在《诗经》之前，在《尚书》之前，在仓颉造字之前，一集小羊在啮草时猛然感到的多汗，一个孩子在放风筝时猛 然感觉到的飞腾，一双患风痛的腿在猛然间感到的舒活，千千万万双素手在溪畔在塘畔在江畔浣沙的手所猛然感到的水的血脉……当他们惊讶地奔走互告的时候，他 们决定将嘴噘成吹口哨的形状，用一种愉快的耳语的声量来为这季节命名——“春”。
鸟又可以开始丈量天空了。有的负责丈量天的蓝度，有的负责丈量天的透明度，有的负责用那双翼丈量天的高度和深度。而所有的鸟全不是好的数学家，他们吱吱喳喳地算了又算，核了又核，终于还是不敢宣布统计数字。
至于所有的花，已交给蝴蝶去点数。所有的蕊，交给蜜蜂去编册。所有的树，交给风去纵宠。而风，交给檐前的老风铃去一一记忆、一一垂询。
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春天必然曾经是这样，或者，在什么地方，它仍然是这样的吧？穿越烟箩与烟箩的黑森林，我想走访那踯躅在湮远年代中的春天。
㈠划线的句子中的“冷面”“花面”“歌”具体分别指什么？ ㈡作者为什么说春天“不讲理、不逻辑”？
㈢在“春天曾经是这样”后面加上“在什么地方，它仍然是这样的吧”的用意是什么？ ㈣对本文的分析鉴赏正确的两项是
A．本文按时间先后顺序描绘了从冬末冰雪消融到春天春光明媚的整个过程。B．本文一会儿描绘春天景色，一会儿叙述“春”这一名称的来历，一会儿又描绘春天的景色，思绪显得不是十分顺畅。
C．本文用桃花攻陷山村水廓，柳树控制皇室御沟民间江头，说明春天的到来出人意料又势不可挡。
D．本文用小羊感到多汗，孩子感觉到风筝飞腾，患风痛的腿感到舒活，千千万万素手感到水的血脉，说明春天给人们带来了温暖和快乐。
E．本文用拟人手法和不少形象化的动词，把静物作了动态处理，把动态静物写得更加活泼动人，从而写出了春天的动态美和鲜活的生命力。
答案
1、答：（1）做一个积极的旁观者（2）做一个热情的支持者（3）做一个朋友般的监督者
2、答：（1）遴选、鉴别的能力（2）组合、变通的能力（3）协调、沟通的能力
3、答案：
㈠“冷面”是铺满地面的冰冷的积雪，“花面”是部分积雪融化以后剩下的零零落落斑斑驳驳的积雪，“歌”是雪融化而成的流水。
㈡因为春天的雷无端地惹哭满天的云，杜鹃鸟斗急一城的杜鹃花，风吹飞漫天的柳絮。㈢作者相信以前的春天是这样的，但由于时代的变迁，很多地方的春天已失去了这样的韵味，只有没被开发的地方也许还保留着春天的这种原始而古老的韵味。
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㈣C E（A没有写全过程。B仔细分析，本文的思路是十分严密的。D通过这些表明春天在不知不觉中到来。）转贴于:中国教师资格证考试中心 中公教师考试网：http:///
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2015山西特岗教师招聘考试政治学科教材教法（二十）
【在新课程改革中产生的新的教学方法】
一、情绪调节教学法
1、情绪调节教学法的概念
情绪调节教学法是指在一定教学目标指引下，通过管理和调节学生的情绪，引导和发挥课堂中学生的主要情绪对教学活动的积极作用，为学生的学习提供最佳情绪状态，从而调动学生的学习积极性的教学方法。
2、情绪调节教学法的特征
第一，教师通过创设情景引发学生学习的兴趣，创设愉快的情景使学生在一种良好的心境中导入学习。
第二，通过设疑使学生产生新奇，诱发学习的需要指向学习的任务，引导他们进行探索。第三、通过探究解疑使学生产生适度的焦虑和兴趣，进行积极的、艰苦的认知活动，获得新知识并诱导创新。
第四、通过适度的检测、评价使学生产生成功感、满足感和自豪感，并体会学习的艰苦和乐趣。
3、情绪调节教学的基本方法 第一，让学生产生好奇的方法 第二，激发学生兴趣的方法 第三，让学生产生愉快的体验的方法 第四，让学生产生焦虑的方式
二、自主性学习教学法
1、自主性学习教学法的概念
自主性学习是指在教师的指导激励下学生自我导向、自我激励、自我监控、自我评价，构建教与学的互动模式的教学方式。
2、自主性学习的几种参考性教学方法(1)、尝试教学法 第一，尝试教学法的概念
尝试教学法是一种让学生在旧知识的基础上先尝试自我学习，引导学生进行讨论的教学程序结构。
第二，尝试教学法的实施。
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第一步、基本训练。教师出一些练习对旧知识进行回顾，引出新课内容，这是对旧知识的回顾和新授内容的铺垫。
第二步、导入新课。以旧引新，揭示课题。
第三步、新授过程。出示尝试题;学生自学课本;学生尝试练习;学生进行讨论;教师进行讲解。
第四步、课堂作业。第五步、课堂小结。第三，尝试教学法的特征
第一，体现了学生在教学活动中的主体地位;第二，以学生的尝试练习为主，培养学生的自学能力;第三，教师从教学的中心变成了学生的促进者;第四，尝试教学法的作用：提供学生主动参与学习的机会。(2)、自学辅导教学法
第一，概念。所谓自学辅导教学法是集班集体教学与个别教学于一体的教学方法、强调的是学生在教师的指导下自学教材内容，自己练习、检查并改正错误、培养学生的自学能力。
第二，实施。
第一步，启发引导。教师从旧知识引进新问题，激发学生的求知欲望，并使学生了解学习目标。
第二步，阅读课本。学生按照各自的步调阅读教材。
第三步，自做练习。学生在完成阅读后就开始尝试完成课后练习。第四步，知道练习结果。在做完练习后，学生自己对答案。第五步，教师小结。
第三，特征。自学辅导教学法体现了学生的自主性学习，又发挥了教师的指导作用;自学辅导教学法的授课形式以个别教学和集体教学相结合来进行的。
第四，作用。自学辅导法能够提高学生的成绩和自学能力;可以发挥学生的能动性和创造性，有利于学生的自主学习的展开;把更多的课堂时间和空间留给学生。
三、合作性学习教学法
合作性学习教学法是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。
合作性学习教学法的几种基本方法
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1、小组游戏竞赛法
2、小组分割计分法
3、小组辅导个别化
4、小组调查法
5、共学式
6、小组教学法
四、探究性学习教学法
1、探究性教学法的含义
就是运用探究的方式进行的学习过程和活动，也就是学生在教师的指导下，主动地发现问题，以一种类似科学研究的方法对问题进行分析和研究，从而解决和获得知识的过程和活动。
2、探究性学习教学法的特征
第一，探究学习是在教师的指导下进行的 第二，探究学习是学生的自主探究的过程
第三，探究学习与其他学习方式最为显著的不同就在于它有一套自己的学习模式，它是以类似科学探究的程序作为支撑的。这样也使得探究学习在实践中，可以让教师有章可循，不至于与它种学习混为一谈。
第四，探究学习是学生利用类似科学探究的方式来进行学习的 这种类似于科学研究的方式应做到如下几点：
(1)、学生需要由问题或设计任务出发，展开自己的学习活动;(2)、学生需要通过观察、调查、假设、实验等多种形式的探究活动，经历搜集信息和分析信息的过程，获得自己的探究结果或制作出自己的作品;(3)、学生需要通过表达和交流的过程，验证、修正自己的解释，或改进自己的作品。
3、探究性学习教学法的作用
第一，使学生获得亲自参与研究探索的积极体验 第二，培养学生收集信息和处理信息的能力 第三，提高发现问题和解决问题的能力 第四，培养学生合作和团队精神 第五、培养学生的科学素养
第六、培养学生对社会的责任心和使命感
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五、体验性学习教学法
1、所谓体验性学习教学法是指，在教师的指导下，让学生联系自己的生活，通过学生的身体性活动，凭借自己的情感直接的、直观的感受、体味、领悟，去再认识、再发现、再创造，并从认识理性范畴扩展到情感、生理和人格等领域的课程实施方法。
2、体验性学习教学法的特征 第一，强调身体性参与 第二，重视直接经验的体验
3、体验性学习教学法的作用
第一，改变教师的教学方式和学生学习的方式 第二，体验到的知识必被灌输的知识深刻的多
第三，体验性学习教学法易引起学生的兴趣，激活课堂教学。
4、体验性学习教学法的应用
第一，创设情境——发现问题(提出问题)第二，融入情境，启发联想—寻求解决问题的途径 第三，越过情境—解决问题，获取创造性情感体验
六、价值澄清教学法
1、概念：根据价值澄清理论的观点，道德教育不是为了给学生灌输道德知识，更不是将道德价值观强加给学生，而是要在道德评价的过程中，培养分析、评价道德价值的能力。个人道德价值观的形成虽然都有各自的特点，但是，都必须经过道德评价过程的锻炼、培养。道德教育的教学任务，就在于创设条件，引导学生参与这一道德价值的评价过程，并在评价中形成自己的道德价值观。
2、价值澄清教学法的特征
第一，课堂教学中运用价值澄清法，最关键的是要创设一种有助于自由表达看法的环境和氛围。
第二，在这种环境和氛围中，教师先就某些道德问题或与道德问题有密切关系的社会问题，做简要的介绍，说明在这些问题上存在的争论。
第三，学生阐述自己的看法既可以是口述(辩论、阐述)，也可以填写一种特制的“价值表”
七、“导学”式教学法
1、“导学”式教学法的概念
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导学式教学法是以培养学生良好的主体意识及相关的主体能力、主体精神为目标，通过指导，培养学生良好的自学习惯、专注的学习品质、独立运用知识的能力，逐步达成主体性教育目标及初步的创新学习教育目标。
2、“导学”式教学法的特征
第一，教师在教学过程中与学生积极互动，共同发展，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑，调查、探究。
第二，教师创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力。
第三，教师帮助学生制定适当的学习目标，并确认和协调达到的最佳途径。第四、教师指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略。
3、“导学”式教学法的环节
“导学”式教学法包括导入、导读、导议、导结、导练五个环节。第一，导入激趣 第二，导读激情 第三，导议激疑 第四，导结激活
第五，教师指导学生适时、适量地进行练习，并及时给以反馈评价，激励学生。复习思考题：
1、启发式的实质与特点是什么?
2、进行启发式教学应遵循那些基本要求?
3、有人说：讲授法就是注入式，谈话法就是启发式，你同意这种说法吗?请说出理由。
4、为什么必须进行中学政治课教学方法的创新?
5、中学政治课教学方法的着眼点是什么? 【答案在“2015年教师招聘考试政治学科教材教法(十七、十八、十九、二十)”文章中查找】
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(一)对于
介词“对于”用于引进牵涉的对象获事物的关系者,宾语为名词(短语)、动词(短语)或主谓。由“对于”构成的介词短语，在句子中，主要修饰谓语动词(短语)或形容词(短语)，若位于句首，则修饰整个谓语，有时，也作定语。介词短语“对于„„”作状语，谓语多比较复杂。
1.“对于”的宾语表示谓语动词的受事，语义上受句中的谓语动词的支配。例如：我公安人员对于案件的每一细节都调查得很详细。(调查„„细节)这样用的“对于”有两种作用：一是通过“对于”使动作的受事者位于动词之前，处于醒目的地位，从而使之更为突出;二是句子结构的要求，用“对于”把动作的受事提到动词前以后，可以减少动词后的宾语、补语等成分的长度，易于保持句子结构平衡，而且如果谓语动词后有用“得”的补语，动词的受事又比较复杂时，宾语不能直接放在动词后，如例句，而“对于”解决了这一矛盾。
2.“对于”引进与动作有关的事物，“对于”的宾语在语义上不受动词的支配。例如：教学法对于提高教学质量有很大作用。
由“对于”组成的介宾短语也常作定语，在这一用法中，定语和被修饰的词语之间，一定要用结构助词“的”。例如：这件事充分表现了这位作家对于未来的信心。
3.对于„„来说
“对„„来说”引进某种判断或看法所针对的人或事物。用“对于„„来说”时，一般是表达说话人的判断或看法，所针对的人不一定有同样的看法。例如：本来像这样的劳动活，对于他这样一个老矿工来说不是什么新课。这句话表达说话人的看法，认为“他是一个老矿工”，“敢这样的劳动活”当然不是第一次。
(二)对
“对”是动词，也是介词。作为动词，“对”有“对待”“对付”或“朝”“向”的意思。例如：北京队对上海队。我家的门口对着一棵老槐树。
介词“对”的语法意义：
1.介词“对”是由动词“对”演变来的，还保留“对待、对付、朝、向”等意思。“对于”没有这个用法。例如：你把试验的注意事项，对学生说说。(向)句中的“对”不能用“对于”替换。
2.“对”引进与动作有关的事物或“对”的宾语也是动词的受事，即与“对于”的用法1、2相同。例如：对这次考试成绩我不太满意。(不满意„„成绩)“对”可
用“对于”替换。“对于„„来说”也可以说成“对„„来说”，例如：起名儿，对农家人来说，不是重要的事。
(三)关于
1.“关于“的宾语表示动作行为关涉的事物或范围。由“关于”组成的介宾短语作状语时，总是放在句首。例如：关于这座白塔，相传有这样一个故事。
由“关于“组成的介宾短语作定语时，后面要加“的”。例如：我还想打听些关于祥林嫂的消息„„
2.“关于”和“对于”的异同
(1)“关于”和“对于”意义不同。“对于”引进动作的对象，“关于”的宾语表示牵涉的范围。例如：关于织女星，民间有个美丽的传说。对于文化遗产，我们必须进行研究分析。(研究„„文化遗产)有时“对于“的宾语索然不是动词的受事，但是与谓语动词或句中某一动词关系仍然比较密切。如例如“教学法对于提高教学质量有很大作用”。
如果介词的宾语既是动作涉及的对象，又表示动作涉及的范围，那么“对于”“关于”都可以。例如：关于举行汉语表演的问题，同学们的看法不一致。对于举行汉语表演的问题，同学们的看法不一致。如果名词知识动作涉及的范围，那么就只能用“关于”，例如：关于他，能够回到我记忆里来的就是这么一点。
(2)“关于”总是位于句首，在主语的前边，而“对于”，可用在主语前，也可用在主语后。
(3)由“关于”构成的介词短语可以单独作标题，而“对于”不能。
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专业基础知识部分
一、填空题（每空1分，共15分）
1.纯度是指色彩的。
2.不能由其他颜色调和出的颜色叫。
3.透视法又称，常见的焦点透视有透视和透视两种。
4.对学生美术作业的评价要注意充分肯定学生的探索性和。
5.中国结——这一美好的名称，在我国传统文化中象征团结、和谐、温暖的人际关系，主要有平结和。
6.世界最著名的两处史前时期的洞窟壁画是法国的和西班牙的。
7.《三毛流浪记》为画家最著名的代表作。
8.《江山千里图》的作者是。
9.人物黑白画是运用黑白两色对人物结构、服装和明暗色调进行高度，使画面而富有。
10.对于教材，教师可根据个人喜好任意组织所教内容，体现教师的。
二、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将其号码写在题干的括号内。每小题1分，共10分）
1.十七世纪荷兰的绘画艺术属于（）
A.封建文化
B.市民文化
C.宫廷文化
D.贵族文化
2.清初“四王”中，取得“熟不甜，生不涩，淡而厚，实而清”的收获的画家是（）
A.王时敏
B.王鉴
C.王翚
D.王原祁
3.（）是实施美育的重要途径，对于培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，塑造完美的人格，提高全民族的素质，具有不可替代的作用。
A.环境教育
B.历史教育
C.艺术教育
D.科学教育
4.现存最大的喇嘛塔是（）
A.妙应寺白塔
B.佛宫寺木塔
C.开元寺料敌塔
D.天宁寺塔
5.我国第一部绘画断代史著作是（）
A.历代名画记
B.唐朝名画录
C.贞观公私画史
D.续画品
6.能表现出人物头部特征的是脸型、五官以及（）
A.发式
B.道具
C.手势
D.眼神
云众祝大家学习愉快！考试成功！
7.以下哪一项不是当今美术课程的理念？（）
A.陶冶学生审美情操，不断提高美术素养。
B.引导学生自主参与，注重选择，多元发展。
C.拓展视野，把多种知识融合在美术教学中。
D.加强体验感悟，发展形象思维，培养创新意识。
8.青铜器上的铭文，在书法字体中属于（）
A.隶书
B.草书
C.楷书
D.篆书
9.《孟特芳丹的回忆》是谁的作品？（）
A.法国莫奈
B.法国柯罗
C.俄国苏里柯夫
D.荷兰凡高
10.使学生掌握美术基本知识和技能，培养学生对美术的兴趣和健康的美术审美观念与情趣，促进学生美术素养形成与发展的必修课程是（）
A.拓展型课程
B.探究型课程
C.研究型课程
D.基础型课程
三、判断题(每小题1分，共10分)
1.文艺复兴运动的发源地是尼德兰。（）
2.中国画从传统表现技法角度来分，可分为花鸟画、山水画、人物画等画种。（）
3.雕塑的制作包含“雕”和“塑”，其中利用材料从部分逐渐积累而成完整的形体，这一过程称之为“雕”。（）
4.照相机的基本结构是由机身和镜头两部分组成。镜头由光学系统(透镜)、光圈、镜筒等组成，其主要作用是使景物成像。（）
5.“文艺复兴三杰”的重要画家米开朗基罗画的《蒙娜丽莎》前后用了4年的时间，体现了他的人文主义思想。（）
6.秦始皇陵兵马俑采用了模塑结合方法翻制、塑制。20世纪70年代发现后，被国际友人称为“20世纪最壮观的考古发现”、“世界第八奇迹”。（）
7.现代版画艺术是因鲁迅的提倡和救亡图存运动而发展起来的。（）
8.教学环境中的物质环境主要指课堂自然条件、教学设施以及空间布置等。（）
9.吴道子的《簪花仕女图》人物画风格，被唐人称之为“吴家样”、“吴带当风”；作者周昉创造的“水月观自在菩萨”被后人称作“周家样”（）
10.工笔从画法上可分为白描、淡彩、重彩、没骨四种。（）
四、简答题（每小题6分，共30分）
1.美术的基本特征是什么？
2.何谓“曹衣出水，吴带当风”？
3.请谈谈你对绘画种类的理解。
4.请谈谈你对美术课程的教学建议。
5.你在美术教育中，是如何理解与运用“以直观形象传递信息的教学方法”的？请联系教学实际进行阐述。
五、创作题（15分）
用线描的表现形式画一幅站立的着衣人物，要求肩胛与骨盆倾斜呈相反状。
教育学、教育心理学部分
六、简答题(每小题5分，共10分)
1.简述教育的质的规定性。
2.简述教师期望效应的过程。
七、论述题（10分）
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资料（清代文学五）
【《红楼梦》】
嘉庆、道光年间形成红学，1904年王国维《红楼梦评论》用西方学术思想和治学方法研究才有了现代意义上的学术论文和专书，五四以前(评点派、索隐派)称为旧红学，五四后(胡适红楼梦考证、俞平伯红楼梦辨)称为新红学。
1、试述《红楼梦》的悲剧意义? 曹雪芹的《红楼梦》向世人昭示一个人们感情上难以承受，但却无可改变的哲理：人生和社会永远处于摆脱的命运悲剧之中。他从三个层面揭示了从社会到个人，从表层到深层的悲剧意蕴。
(一)社会悲剧。《红楼梦》写出了由家庭悲剧构成的社会悲剧，它以四大家族的兴衰为基本线索，以宝、黛爱情为中心事件，写出了从家庭到社会的悲剧命运。
(1)封建官僚家庭政治上的腐败是他们必然衰败的根本原因，如“护官符”的作用，点出“贾、史、王、薛四大家族的黑暗内幕。
(2)从生活的穷奢极欲写出四大家族必然崩溃的结局，如一顿螃蟹宴便是庄稼人一年的生活费。奢侈和荒淫是分不开的，贾府的淫乱无耻已经到了乱伦的地步。
(3)作者以贾府一代不如一代的生动描写，揭示出封建家庭自然枯萎的悲剧命运。贾宝玉的形象在贾府的社会悲剧发展过程中具有特殊的意义，作为社会新思潮代表人物的贾宝玉与作为腐朽的封建势力化身的家庭是格格不入的水火关系。贾宝玉的爱情悲剧也是社会悲剧的一个缩影。由于无法找到自己理想的社会道路，他把自己的精力转移到爱情生活上来。
(二)道德文化悲剧。儒家思想在本质上是一种伦理思想，它的突出要点就在于一方面它用“仁爱”来作为每一个人的道德信念和行为准则，又强调个人对社会的服从原则，这是要以牺牲个性价值为代价的。
作者通过一系列生动鲜明的人物形象，对以仁爱为核心和以个人服从社会为前提的儒家思想提出了大胆的质疑。从贵族后裔身上看到儒家思想的失败，青年女子的不幸命运，往往也可以从儒家道德文化的影响中找到原因。如薛宝钗尽管是婚姻上的胜利者，然而在个人自我上却是彻头彻尾的失败者，作为封建道德文化造就的标准的淑女形象，她只是以压抑个性去服从社会和家庭。
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(三)人生悲剧。人生悲剧则是从哲学上思考生命的本质，《红楼梦》在悲剧领域所取得的成就已经达到中国悲剧作品的顶峰。
《红楼梦》对中国传统悲剧意识的最大突破，就在于它彻底抛弃了那种自欺欺人，始终幻想喜从天降的浅薄悲剧意识，将人生无所不在的悲剧现象上升到哲学高度来认识其永恒的不幸。王国维认为解脱悲剧有两种，其中一种是看破红尘而出世，这种解脱是宗教的，超自然的，因而是平和的，而高出这种解脱的是贾宝玉，他不是因为自己的痛苦，而是看到全人类的痛苦，从而得到解脱之道的。
2、为何说《红楼梦》达到了中国古代小说艺术的巅峰? 鲁迅曾对《红》的思想和艺术成就总结道：“自有《红楼梦》出来后，传统的思想和写法都打破了。”《红》在充分吸收借鉴前人艺术经验的基础上，集大成而化之，翻新再造，在小说艺术的各个方面都达到了中国小说史上巅峰的状态。
(1)写实题材的成熟认识。到《金瓶梅》为止，中国小说完成了从传奇，神怪题材向写实题材的过渡，《红》对世情小说写实精神的重要贡献，就在于认真总结了《金》和后来猥亵小说，才子佳人小说的失误教训，提出了超越男女肉欲描写的“意淫”说和超越才子佳人公式化描写的“情理”说，使世情小说的写实精神达到了最高境界。
(2)典型化人物的最终完成。《金瓶梅》完成了小说人物从类型化逐渐向性格化人物的过渡，但《金》的产物只是注意到避免人物性格的单一化，《红》则达到了个性与共性的高度统一的典型高度。
(3)叙事艺术的最高成就。无论是情节场面的进展，还是人物性格交待，《红》最大可能地使用了限知叙事地方式，将这一任务交给书中人物去完成，借用人物地眼和口来描述环境，交待背景和介绍人物。
(4)精美绝伦的结构艺术，《红》以贾府这样一个具有深刻典型性的封建家族为圆心，从纵横两方面展开其网状结构，纵的方面，以贾府为代表的封建家族历史为轴线，与之相关的社会的上下左右联系，则形成了一条条众多的经线;横的方面，以宝黛的爱情悲剧和命运悲剧为轴线，而金陵十二钗及其它诸多女子的爱情婚姻悲剧和命运悲剧则构成一条条纬线，经线和纬线纵横交错，相互关联，每一事件和人物如同经线和纬线纵横交错，相互关联，每一事件和人物如同经线和纬线的交叉点，联系着各种矛盾和人物。从以上诸多方面可以看出《红》达到了中国古代小说艺术的巅峰。
【清代戏剧】
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清代戏剧的声腔剧种基本上承续明代，传统的雅部声腔逐渐由盛而衰，而代表各地方剧种的花部诸声腔却日益兴旺，昆剧在清初成为最大的剧种，到十九世纪前期分化，地方戏迅速成长。戏剧作家作品十分可观，但艺术质量每况愈下，乾隆后戏剧艺术出现雅与俗两极分化倾向。
明初戏剧创作有三种流派：以李玉为代表的苏州派，以吴伟业、尤侗为代表的文人派，以李渔为代表的形式派。继三派之后代表清代戏剧最高成就，并代表清初感伤审美思潮重要实绩的，是被称为南洪北孔的历史剧作家洪升的《长生殿》和孔尚任的《桃花扇》。
苏州派：以李玉为代表明末清初活动在苏州一带的重要戏剧流派，在身份上都是出身社会中下层与科举无缘;以毕生精力从事戏剧创作的作家;题材内容上关注现实，写政治剧和时事剧;在作品形式上以生动曲折的情节排场、工巧和谐的宫调曲牌而形成适合场上搬演。李玉最为著名的是号称一人永占的《一笠庵四种曲》，包括《一捧雪、人兽关、永团圆、占花魁》和与人合撰的政治时事剧《清忠谱》。朱素臣《十五贯》，又名双熊梦，据宋代话本小说错斩崔宁和醒世恒言改编。
李渔戏剧理论：见于《闲情偶寄》，词曲部专论戏曲创作，演习部专论戏曲表演，对戏剧创作和表演都提出了很有见地的主张，他认为戏剧艺术是填词之设、专为登场，把是否适合场上演出作为戏剧创作的出发点;他提出结构第一、词采第二、音律第三、宾白第四、科诨第五、格局第六的创作原则，他所说的结构是指全剧的构思布局，把这个戏剧自身关键问题放在首位，表明他对前人曲论注重音律文辞偏向进行了重大修正。
对于如何搞好剧本的构思布局，在词曲部第一部分，他提出要立主脑—突出主要人物和中心事件，脱窠臼—题材内容要追求新奇、摆脱俗套，密钱线—情节紧密、前后照应;在剧本语言方面，他注意将适应场上演出作为首要任务，他提出贵浅显—曲词要通俗浅近，重机趣—要有情致和风趣，戒浮泛—防止平庸、一般化，忌填塞—要少用古人古事和古书中现成的句子;他还具体论述了填写曲词在声韵、宾白、科诨方面的要求，又谈到昆剧如何培养演员和进行演出，并涉及到导演艺术，他的戏剧理论相当精辟地揭示了戏剧艺术的内部规律，是中国古代戏曲理论系统化的标志。
李渔强调剧本创作要适用场上演出的目的是为了突出戏曲为市民阶层服务的娱乐消遣功能，剧本充满了喜剧色彩。(《比目鱼》采用戏中套戏的情节，《奈何天》变生旦团圆为丑旦团圆)2015山西教师招聘考试
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清代中期戏剧衰落：(1)戏曲内容被强调风化的道德说教宠罩，很多戏曲专以宣扬忠孝节烈为目的;(2)戏曲艺术本身规律被忽视，很多戏曲作家以写作诗文的思维方式和表现手法来进行戏曲创作;(3)以剧本创作为主体的戏剧活动被搬演前代剧目的舞台演出活动取代，戏曲表演的地位超过了戏曲创作的地位;(4)花部各地方戏的蓬勃兴起在很大程度上占据了戏曲市场，使戏曲文学创作很快走向衰落。(代表人物：唐英、方成培、蒋士铨、杨潮观，蒋士铨《冬青树》写文天祥、谢枋得忠义殉国故事，将诗歌意境运用于戏曲意境，以白居易《琵琶行》为题材的《四弦秋-秋梦》一出，具有感伤色彩的诗词名句融入唱词中)更多山西教师考试信息请关注：中公山西教师招聘网
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小学语文课程标准测试题参考答案:
一、填空题。（6分）
1、语文课程应致力于学生（语文素养）的形成和发展。
2、语文教学应在（师生）平等对话的过程中进行。（学生）是语文学习的主人，（教师）是学习活动的引导者和组织者。
3、课程目标按（九年一贯）整体设计，根据（知识与能力）、（过程与方法）、（情感态度和价值观）三个维度设计。
4、课程目标的总目标部分一共10条，第3条要求培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的（自信心）和（良好习惯），掌握最基本的（语文学习方法）。
5、语文课程标准将原来的中高年级“以写记叙文为主”改成了“能写（简单的纪实作文和想象作文）”。
二、单选题。根据新课标，选择符合课标理念的大写字母填入题后的（）内。（每个小题2分，共10分）
1、关于语文课程的基本特点，全日制义务教育语文课程标准（实验稿）（以下简称“新课标”）的观点是：（C）
A、工具性 B、人文性 C、工具性与人文性的统一 D、工具性、思想性与人文性的统一
2、第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是：（C）
A、了解 B、基本掌握 C、掌握 D、不要求
3、新课标学段阅读目标要求中的第7条：学习略读，粗知文章大意，是哪个学段提出的：（B）
A、第一学段B、第二学段 C、第三学段D、第四学段
4、阅读教学过程是：（D）
A、学生与文本之间对话的过程。B、学生与教师之间对话的过程。
C、教师与文本之间对话的过程。D、学生、教师、文本之间对话的过程。
5、锻炼学生口语交际能力，应鼓励学生：（A）
A、在各科教学活动以及日常生活中。B、在口语交际课中
C、在家庭生活中 D、在与社会人交往中
三、多选题。根据新课标，选择符合课标理念的大写字母填入题后的（）内。（共10分）
1、关于课程的基本理念，“新课标”正确恰当的表述是：（D）
①全面提高学生的语文素养。②积极倡导自主、合作、探究的学习方式。③努力建设开放而有活力的语文课程。④正确把握语文教育的特点。
A、①②③④ B、①③④② C、②③④① D、①④②③
2、关于第一学段识字与写字，新课标提出：（A）
①识字写字是阅读和写作的基础。②1～2年级要多认少写。③引导学生掌握基本的书写技能。④初步感受汉字的形体美。
A、①②③④ B、③④ C、②③④ D、①③④
3、各个学段的阅读教学都要重视：（B）
①朗读 ②分角色读。③表演读。④默读
A、①②③④ B、①④ C、②③ D、③④
4、综合性学习的评价应着重于学生的：（C）
①合作精神 ②创新意识 ③参与程度 ④探究精神
A、①②③ B、③④ C、②④ D、①②③④
5、学生作文修改的评价要：（D）
①注意考察学生修改作文内容 ②注意考察学生修改作文态度 ③注意考察学生修改作文过程 ④注意考察学生修改作文方法
A、① B、①③ C、①③④ D、①②③④
四、分析题（50分）
（一）课标与大纲对比分析。（10分）
先阅读下面材料，进行比较分析，然后谈识字、写字改革点：
《语文课程标准》在第一学段提出的有关识字与写字学习的要求是：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。认识常用汉字1600～1800个，其中 800～1000个会写。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。
1992年《小学语文教学大纲》关于一、二年级识字与写字的要求是：
一年级：学会常用汉字1150个左右。掌握汉字的基本笔画、笔顺规则、间架结构和常用的偏旁部首。能借助汉语拼音读准字音、能按汉字的基本笔画、笔顺、偏旁和结构分析、记忆字形，能初步结合词语理解字义。学过的词语能正确读、写，懂得意思，大部分能在口头语言中运用，一部分能在书面语言中运用。学习音序、部首两种查字典地方法。学习独立识字。练习用铅笔写字、写的正确、端正、整洁，执笔方法和写字姿势正确。培养良好的写字习惯。培养写字兴趣。学习使用和保管写字工具。
与1992年的《小学语文教学大纲》，2001年《语文课程标准》（实验稿）对识字与写字教学，有了较大改革，主要体现在哪些方面？
答：首先，新课程标准在认字方面识字量有了很大的增加，并将“会认”“会写”分开要求，明确了小学低段的识字教学是多认少写，可以避免字字要求“四会”，造成学生的学习负担过重。这为尽早让学生开始阅读打下了一个基础。并且提出了培养学生的认字兴趣，这在“大纲”中是没有的。
其次，在写字方面，大纲中有掌握“笔顺规则、间架结构”，“能按汉字的基本笔画、笔顺、偏旁和结构分析、记忆字形”的明确要求，在音形意三方面的学习作了具体的布置，而“新课标”中作的要求是总体性的，“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。”
再者，新课标中提出了学生的自主识字“能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。”这在“大纲”中是没有的。可以看出新课标对学生的自主学习能力有了明确的要求，给学生打下了扎实的，可持续发展的识字基础。
（二）案例分析（请围绕新课标精神分析下面的案例）（20分）
1、一位教师执教《太阳》时，当教师引导学生学完了太阳与人类关系密切的内容后，安排了表演的环节。教师假扮后羿射日，当正要射下第十个太阳的时候，学生纷纷阻拦，说出“慢着！”“等一等！”“别射！”而当教师问“为什么不能射？”时，学生却哑口无言，连忙翻书，但一时难以组织好语言。
如此安排表演，你认为合适吗？如果你是这位老师，你会怎么处理呢？（10分）
2、一位教师在教学冀教版一年级下册《遥远的恐龙世界》一课前，请学生回家搜集元宵节的相关资料。下面是开始上课时的一个片断：（10分）
老师：同学们，这节课我们来学习《遥远的恐龙世界》，老师课前让你们收集恐龙的资料。你们收集了吗？生（齐答）：收集了。
师：请同学们展示交流搜集到的信息。谁先来。
生（一男生）：老师，我收集的是三角龙的资料。
接下来，这个男生手捧着搜集来一张张的资料，读起来。刚读几句，遇到生字，读不下去了。课堂上顿时沉寂了，教师只好信手拿过来资料开始进行讲解。
问题一：你认为上课一开始老师这样处理搜集的资料可取吗？为什么？
问题二：如果让你来讲设计课前收集资料的这类型课，你会怎么处理呢？
案例分析（请围绕新课标精神分析下面的案例）（20分）
1、答 : 首先值得肯定的是着为老师在教学中颇费心思,精心设计了教学环节。他的本意我想应该是创设这个情景让学生表述太阳的作用。但是学生的表达能力还没有达到老师的预想的程度，课堂上出现了冷场。另外，既然已经学完了“关系密切”了，这个表演只是让学生来复述文中的内容，这种情景的意义性已经不大。我想，把这个表演安排在教学“太阳与人类关系密切”的内容之前，这样学生有了学习的动力，带着问题去探究“为什么这第十个太阳不能射？”比较合理。
2、问题一：你认为上课一开始老师这样处理搜集的资料可取吗？为什么？
答：明显是不合理的。资料的收集和利用在新课程中作为拓宽学习课程的一种方式，为老师和学生所欢迎，它是一种辅助的手段。但是，上述案例中，课一开始就交流，学生在没有很好地了解课文的基础上，就像是一个个被架空了的高楼，立足不稳，不能很好地表述自己的观点是很正常的。学生收集到的资料应该让学生自己展示给大家，这个分享的过程是一种成功的体验，学生重中体会成就感，能有力激发学生的学习兴趣
。这位老师在学生的表述出现困难的时候应该向他提供及时地帮助和鼓励，而不能越俎代庖。像案例中的做法只能挫伤孩子的积极性。
问题二：如果让你来讲设计课前收集资料的这类型课，你会怎么处理呢？
答：我想，我会将这些资料的交流放在学生对恐龙的知识有了一定的了解之后进行。如：除了课文上的这些知识，你还有什么可以告诉大家的吗？说说你收集到的情况吧！
我坚持学生收集的资料学生自己展示。学生展示过程中有困难的，老师提供协助，并适时地鼓励，以激发孩子们收集资料的兴趣和信心
图片以及资料除了在课堂上给学生交流的空间，还会在班级上作展示。让学生的成功体验在课后得以延续。
（三）问题分析及对策（20分）
1、时下，在一些课堂中，常常遇到这样的情景：老师说：“同学们喜欢哪段就学哪段，大家自由组合，选择同一学习内容的同学坐在一起。”于是，课堂成了“自由市场”，学生们交换位置，你争我抢，自由民主的气氛洋溢着这个空间。作为教师你对这一教学现象怎么看？怎么办？（10分）
2、一位老师在批改学生的造句时，发现如下句子。（10分）
想——我想听到花开的声音。
活泼——河里的水很活泼。
悄悄——我们听不懂小鱼的悄悄话。
丢——上街时，毛毛把爸爸丢了。
爬——牵牛花像个小弟弟，爬在树上。
老师不假思索就把这些句子打“×”，理由是句式不符合人的语言表达习惯。
你怎样看待这位老师的教学行为，如果是你该处理？
答：这种现象确实非常的普遍。表面上看，是注重学生的个人感受，尊重学生，培养孩子的人性化阅读。实际上，教学流于形式，没有深入实际。造成这种现象的原因在于部分老师没有很好地把握新课标。学生是学习的主体，教师是学习过程的组织者和引导着。上面的案例，忽视了老师引导的功能。学生作为学习者，他们的认知要在老师的牵引下思路逐渐清晰，而上面的案例中的学习会处于一种杂乱，无效的状态。
引导学生的读，一要有目的，二要有方法，三才是选择自己喜欢的阅读方式。读之前，交给学生问题，要读出什么，读懂什么，还要明确地说明怎样读懂，提供解决问题的方法，在这些基础上，学生可以有自己的学习习惯。
对于课堂上的换座位朗读，我个人认为值得商榷。课堂教学要注意课堂秩序，如果以牺牲课堂效率为代价，那是得不偿失。
2、答：我不禁要为这位学生叫屈。可以看得出这个孩子非常富有童真，句子充满了童趣。小学低段的教学要注意培养孩子表达的兴趣，乐于表达的习惯。特别是孩子的创造性思维应该得到保护，案例中的老师的做法会扼杀学生的创造思维。我想，我会给这个孩子一个优，并且在班级上给予表扬，表扬他造句的生动，想象力的丰富。
五 论述题（24分）
结合你的教学实践，重点围绕新课标的三维目标，谈谈怎样上好一堂课。
1.潮平两岸阔, ___________________。___________________ ,江春入旧年。(王湾《次北固山下》)2.几处早莺争暖树, ___________________。___________________ ,浅草才能没马蹄(白居易《钱塘湖春行》
3.感时花溅泪，___________________。(杜甫《春望》)4.树木丛生,___________________。___________________ ,洪波涌起。(曹操《观沧海》)5.日月之行,若出其中。___________________ , 若出其里。(曹操《观沧海》)6.箫鼓追随春社近, ___________________。(陆游《游山西村》)7.___________________ , 闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月, ___________________。(李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》)8.烽火连三月，___________________。(杜甫《春望》)9.征蓬出汉塞,___________________。___________________ , 长河落日圆。(王维《使至塞上》)10.___________________ ,柳暗花明又一村。(陆游《游山西村》)11.东临碣石,以观沧海。___________________ ,山岛竦峙。(曹操《观沧海》)12.何当共剪西窗烛, ___________________。(李商隐《夜雨寄北》)13.___________________ ,夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨, ___________________。(杜牧《泊秦淮》)14.无可奈何花落去, ___________________。(晏殊《浣溪沙》)15.荡胸生曾云, ___________________。会当凌绝顶, ___________________。(杜甫《望岳》)16.，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处，___________________。(张养浩《山坡羊 潼关怀古》)17.采菊东篱下，___________________。，飞鸟相与还。(陶渊明《饮酒》)18.沉舟侧畔千帆过, ___________________。(刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》)19.东风不与周郎便，___________________。(杜牧《赤壁》
20.安得广厦千万间，!风雨不动安如山。(杜甫《茅屋为秋风所破歌》)21.忽如一夜春风来，___________________。(岑参《白雪歌送武判官归京》)22.，愁云惨淡万里凝。(岑参《白雪歌送武判官归京》)23.，天涯若比邻。(王勃《送杜少府之任蜀州》)24.落红不是无情物，___________________。(龚自珍《己亥杂诗》)25.___________________ ,小桥流水人家，古道西风瘦马。(马致远《天净沙 秋思》)26.，忽复乘舟梦日边。长风破浪会有时，___________________。(李白《行路难》)27.，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，___________________。(杜甫《茅屋为秋风所破歌》)28.黑云压城城欲摧，___________________。角声满天秋色里，___________________。(李贺《雁门太守行》)29.关关雎鸠，在河之洲。，___________________。(《关 雎》)30.天街小雨润如酥，___________________。最是一年春好处，___________________。(韩愈《早春呈水部张十八员外》)31.春蚕到死丝方尽，___________________。(李商隐《无题 》)32.不畏浮云遮望眼，___________________。(王安石《登飞来峰》)33.《白雪歌送武判官归京》中写雪后美景，以春花喻冬雪，联想奇特美妙的句子是，___________________。
34.人们常用唐代诗人王勃《送杜少府之任蜀州》中的诗句“_____________________，_______________________”，表达朋友虽然相距遥远却如在身边的感情。35.文天祥在《过零丁洋》一诗中，运用比喻表现国势危亡、个人身世坎坷的句子是__ __ ___ ___，________ _____。
36.古往今来，人们身处困境、进退两难时，便自然而然地吟咏起陆游《游山西村》中的名句：_______________________，________________________。37.山河破碎风飘絮，___________________。(文天祥《过零丁洋》)38.人生自古谁无死，___________________。(文天祥《过零丁洋》)39.___________________ , ___________________ ,此事古难全。但愿人长久，___________________。(苏轼《水调歌头》)40.蒹葭苍苍。所谓伊人，在水一方。(《蒹葭》)41.晏殊见春花凋谢，燕子归来，心中不禁产生了对春光逝去的惋惜，怅惘之情：，___________________。
42.晏殊《浣溪沙》词上片 “一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台”两句构成“新”与“旧”的对比，下片构成“来”与“去”对比的词句是：_____________________，___________________。
43.马致远《天净沙 秋思》中点明主题的一句是 _____________________________ 44.杜牧的《泊秦淮》中表现诗人忧国忧民的思想感情的诗句是_________________，___________________。
45.龚自珍在《己亥杂诗》中用_____________________，________________________。
两句诗形象地表达了自己虽然辞官，但仍会关心国家前途命运的深意。46.《使至塞上》中描绘塞外沙漠壮美风光的千古名句是________________，_____________。
47.在我国传统文化中，人们常以月寄情。如唐代诗人李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中以________________________，_________________________两句，把友人的怀念之情托付给明月。
48.辛弃疾的《破阵子为陈同甫作壮词以寄之》中，从视觉听觉两方面，生动表现激烈战斗场面的句子是 _________________，_____________________ 49.无言独上西楼，月如钩。___________________。___________________ ,，是离愁，别是一般滋味在心头。(李煜《相见欢》)50.千嶂里，___________________。，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，___________________。(范仲淹《渔家傲 秋思》)51.老夫聊发少年狂，，千骑卷平冈。(苏轼《江城子 密州出猎》)52.，西北望，射天狼。(苏轼《江城子 密州出猎》)53.，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。(辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》)54.了却君王天下事，赢得生前身后名。___________________。(辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》)55.妇姑荷箪食，___________________。，背灼炎天光。(白居易《观刈麦》)56.杜甫的《望岳》中，表现不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概的诗句是 _________________________________，____________________________。57.陶渊明在《饮酒》中表现自己俯仰之间悠然自得，与自然融为一体的诗句是 ______________，_______________________ 58.《山坡羊潼关怀古》中以精辟的议论，揭示封建统治与人民对立的句子是 ____________________________ 59.李白《行路难》一诗中，表现作者远大志向的名句是_______________，___________________。
60.王维的《使至塞上》以传神的笔墨，刻画奇特壮美沙漠景象的两句诗是：_________________，______________ ___。
61.岑参的《白雪歌送武判官归京》最后两句诗，将诗人因朋友离去而产生的无限惆怅之情抒写到了极致，这两句诗是___________ ______，____________ _____。62.李商隐在《无题》中抒写浓郁的离别之恨的名句是 ________________，___________________。63.《酬乐天扬州初逢席上见赠》中揭示新事物必将取代旧事物的千古名句是____________________________，____________________________。64.人们常引用李商隐《无题》中的诗句来赞颂那些献身事业的人_________________________，_________________________。
65.辛弃疾《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》中描写战斗场面激烈，表现义军所向披靡的句子是 ___________________________________________________________ 66.唐代著名诗人王维《使至塞上》中的名句“大漠孤烟直，长河落日圆”，可以使人联想到范仲淹《渔家傲塞下秋来风景异》中同是写边塞景象的词句 __________________________。
67.陆游《游山西村》中描写农村变化万千的自然风光而又有一定哲理的句子是______________，__________________。
68.龚自珍《已亥杂诗》中以落花为喻、表明自己心志的诗句是：_______________________，__________________________。
69z___________________，__________________ 来鼓励和安慰朋友。70.民族英雄文天祥的名句与孟子“舍生取义”的精神是一脉相承的：____________________，_________________________。
71.苏轼在《水调歌头》中望着明月遥祝兄弟平安，现在人们也常常用来祝福亲友的词句是 ___________________，___________________。______________________，柳暗花明又一村。(陆游《游山西村》 树木丛生，____________________。____________________，洪波涌起。(曹操《观沧海》 3 ______________________，风正一帆悬。(王湾《次北固山下》 4 山气日夕佳，______________________。(陶渊明《饮酒》 5 ______________________，寒光照铁衣。(《木兰诗》 乱花渐欲迷人眼，______________________。(白居易《钱塘湖春行》 7 ______________________，衣冠简朴古风存。(陆游《游山西村》 8 ______________________，胡天八月即飞雪。(岑参《白雪歌送武判官归京》 9 造化钟神秀，______________________。(杜甫《望岳》 10 争渡，争渡，______________________。(李清照《如梦令》 11 飞来山上千寻塔，______________________。(王安石《登飞来峰》 12 ______________________，甲光向日金鳞开。(李贺《雁门太守行》 13 半卷红旗临易水，______________________。(李贺《雁门太守行》 14 ______________________，夜吟应觉月光寒。(李商隐《无题》 15 ______________________，带月荷锄归。(陶渊明《归园田居》 16 几处早莺争暖树，______________________。(白居易《钱塘湖春行》 17 相见时难别亦难，______________________。(李商隐《无题》 ______________________，小桥流水人家，______________________。(马致远《天净沙·秋思》)19 _____________________，____________________，山河表里潼关路。(张养浩《山坡羊·潼关怀古》)20 过尽千帆皆不是，______________________，______________________。(温庭筠《梦江南》 ______________________，愁云惨淡万里凝。(岑参《白雪歌送武判官归京》 22 纷纷暮雪下辕门，______________________。(岑参《白雪歌送武判官归京》 23 不畏浮云遮望眼，______________________。(王安石《登飞来峰》 24 将军角弓不得控，______________________。(岑参《白雪歌送武判官归京》 25 ______________________，背灼炎天光。(白居易《观刈麦》 26 夜来南风起，______________________。(白居易《观刈麦》 27 妇姑荷箪食，______________________。(白居易《观刈麦》 28______________________，江春入旧年。(王湾《次北固山下》 29 荡胸生层云，______________________。(杜甫《望岳》 30 ______________________，一览众山小。(杜甫《望岳》 31 ______________________，至今已觉不新鲜。(赵翼《论诗》 32 山随平野尽，______________________。(李白《渡荆门送别》 33 ______________________，自将磨洗认前朝。(杜牧《赤壁》 34 辛苦遭逢起一经，______________________。(文天祥《过零丁洋》
______________________，松间沙路净无泥，______________________。(苏轼《浣溪沙》 36 清晨入古寺，___________________。___________________，禅房花木深。(常建《题破山寺后禅院》)37 ______________________，端居耻圣明。(孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》 38 长风破浪会有时，______________________。(李白《行路难》 39 ______________________，左臂悬敝筐。(白居易《观刈麦》 40 ______________________，塞上燕脂凝夜紫。(李贺《雁门太守行》 41 春蚕到死丝方尽，______________________。(李商隐《无题》 42 ______________________，悠然见南山。(陶渊明《饮酒》
八月湖水平，______________________。(孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》 44 ______________________，忽复乘舟梦日边。(李白《行路难》
浊酒一杯家万里，______________________,______________________。(范仲淹《渔家傲》
______________________，各领风骚数百年。(赵翼《论诗》 47 月下飞天镜，______________________。(李白《渡荆门送别》 48 ______________________，铜雀春深锁二乔。(杜牧《赤壁》 49 山河破碎风飘絮，______________________。(文天祥《过零丁洋》 50 ______________________?门前流水尚能西!。(苏轼《浣溪沙》
无可奈何花落去，______________________。______________________。(晏殊《浣溪沙》 52 __________________，五十弦翻塞外声，__________________。(辛弃疾《破阵子·醉里挑灯看剑》)53 ______________________，左右流之。(《诗经·关雎》 54 蒹葭萋萋，______________________。(《诗经·蒹葭》
气蒸云梦泽，______________________。(孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》 56 ______________________，将登太行雪满山。(李白《行路难》
山光悦鸟性，___________________。_________________，但余钟磬音。(常建《题破山寺后禅院》)58 ______________________，千树万树梨花开。(岑参《白雪歌送武判官归京》 59 人生自古谁无死，______________________。(文天祥《过零丁洋》 60 千嶂里，______________________。(范仲淹《渔家傲》
(1)扪参历井仰胁息，___________________。(李白《蜀道难》)(2)_______________，池鱼思故渊。(陶潜《归园田居》)(3)潦水尽而寒潭清，_________________。(王勃《滕王阁序》)(4)自疏濯淖污泥之中，蝉蜕于浊秽，以浮游尘埃之外，_________________，皭然泥而不滓者也。(司马迁《屈原列传》)(5)元代戏剧作家___________的《西厢记》，与关汉卿的《窦娥冤》代表了元杂剧最高成就。以哥伦比亚的加西亚?马尔克斯的长篇小说《_________》为标志，魔幻现实主义小说达到了完美。
2、补写出下面内容的空缺部分。(1)迢迢牵牛星，_______________。_________________，札札弄机杼。(《迢迢牵牛星》)(2)___________，食野之苹。我有嘉宾，___________。(曹操《短歌行》)(3)南朝宋代的_______是山水诗的开创者，而东晋诗人_________是中国文学史上田园诗的开拓者。两人都擅长描写自然景物，在田园山水中寄寓自己的生活情趣。
3、补写出下面内容的空缺部分。
(l)________________，纫秋兰以为佩。(屈原《离骚》)(2)庄生晓梦迷蝴蝶，________________________。(李商隐《锦瑟》)(3)__________________________，此时无声胜有声。(白居易《琵琶行》)(4)__________________________，到黄昏，点点滴滴。(李清照《声声慢》)(5)晚清四大谴责小说是：李宝嘉(李伯元)的《________________》、吴沃尧(吴趼人)的《二十年目睹之怪现状》、刘鹗的《___________》和曾朴的《孽海花》。
4、补写出下面内容的空缺部分。
(1)补写出白居易《琵琶行》中描写音乐的空缺部分。
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，_________________。_________________，幽咽泉流冰下难。_________________，凝绝不通声暂歇。_________________，此时无声胜有声。
(2)日本著名作家_____________是1968年诺贝尔文学奖获得者，其代表作有《伊豆舞女》(短篇小说)、《古都》《雪国》《千只鹤》(中篇小说)等。
(3)当代著名作家_________是“京派小说”的代表。代表作有《受戒》《大淖记事》等。
5、补写出下面内容的空缺部分。
(1)“_________________，憔悴损，如今有谁堪摘?”(李清照《声声慢》)借花的零落写出了自己的寂寞孤独，“浔阳江头夜送客，_________________。”(白居易《琵琶行》)借飘飞的芦花写出送别的伤感。
(2)“鹤汀凫渚，_____________________。”(王勃《滕王阁序》)借水鸟沙洲写江流的曲折，“风急天高猿啸哀，___________________。”(杜甫《登高》)展现秋日江边的肃杀。
(3)代表明代短篇话本、拟话本小说最高成就的，有冯梦龙辑集的“三言”——《___________》《警世通言》《醒世恒言》，以及___________编著的“二拍”《初刻拍案惊奇》《二刻拍案惊奇》。
6、补写出下面内容的空缺部分。(1)同样写猿声，不同的情形寄托着不同的感情，李白《梦游天姥吟留别》中的“谢公宿处今尚在，__________________”，让人从这清越悠长的猿声中感受到自由无羁;而《早发白帝城》中的“__________________，轻舟已过万重山”，则感受到了重获自由的欢乐。而杜甫《登高》中的“__________________，渚清沙白鸟飞回”，写出作者流落异地的孤独与寂寞。白居易《琵琶行》中的“其间旦暮闻何物?__________________”，则展示了自己在流放之地的凄苦与悲凉。
(2)鲁大海、康顺子、杨长雄分别出自戏剧作品《雷雨》《茶馆》和《__________》。(3)法国19世纪世界短篇小说巨匠________，其代表作有长篇小说《漂亮朋友》，短篇小说《羊脂球》《我的叔叔于勒》等。
7、补写出下面内容的空缺部分。
(1)古代诗文中有些词语由于使用精当被广为采用，沿用至今，形成成语。如：《诗经?氓》中的“三岁为妇，靡室劳矣。___________，靡有朝矣”;曹操《短歌行》中的“_____________，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依”;李密《陈情表》中的“________________，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕”;王勃《滕王阁序》中的“______________，响穷彭蠡之滨;雁阵惊寒，声断衡阳之浦”。
(2)祥子、陈奂生和高觉慧分别是小说《骆驼祥子》《陈奂生上城》和《_____》中的人物。
(3)法国著名的批判现实主义作家____________的长篇巨著《约翰?克里斯朵夫》犹如一部庞大的交响乐，每卷都是一个有着不同乐思、情绪和节奏的乐章，被高尔基称为“长篇叙事诗”，开创了一种独特的小说风格，被誉为20世纪最伟大的小说。
8.补写出下面内容的空缺部分。
(1)一些作品中写到了鸟鸣。如“______________，雄飞雌从绕林间”(李白《蜀道难》)，展现蜀道的凶险;“映阶碧草自春色，________________”(杜甫《蜀相》)，展现诸葛词少有人去的寂寞;而“__________________，芙蓉泣露香兰笑”(李贺《李凭箜篌引》)，则展现出李凭所弹箜篌之音的神奇;“其间旦暮闻何物?__________________”(白居易《琵琶行》)，则展现浔阳的荒凉。
(2)“唐宋八大家”是指唐代______、柳宗元，宋代_______、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩。
9.补写出下面内容的空缺部分。(1)古代诗词中常写到花草，借以表情达意。如白居易《琵琶行》中的“______________，往往取酒还独倾”，展现诗人被贬谪后的寂寞孤苦;李清照《声声慢》中的“_______________，憔悴损，如今有谁堪摘?”突出国破家亡后无尽的伤感。
(2)秋天的景象令人思绪渺远，又表达着不同的情思。如杜甫《登高》中的“__________________，不尽长江滚滚来”，既写空阔壮观的景象，又展现自己客居他乡的寂寞;王勃《腾王阁序》中的“潦水尽而寒潭清，_________________”，写出秋天傍晚时分雨过天晴的美丽景色，展现了喜悦之情。
(3)《杜十娘怒沉百宝箱》选自明末小说家_______编撰的短篇小说集《警世通言》;英国文艺复兴著名剧作家莎士比亚的以著名的独白“生存还是毁灭”(To be or not to be)，展现了丹麦王子_________(人名)复杂而深沉的感情。
10.补写出下面内容的空缺部分。
(1)酒在古代文人的心中具有特别的地位，代表着不同的感情。如杜甫《登高》中的“艰难苦恨繁霜鬓，___________________”，写出因年老多病无法再饮酒消愁的悲哀;柳永《雨霖铃》中的“_______________，留恋处，兰舟催发”，写出有情人离别的伤感;苏轼《念奴娇?赤壁怀古》中的“人生如梦，_________________”写出壮志难酬的感叹;李清照《声声慢》“________________，怎敌他、晚来风急”，写出国破家亡的无限悲凉。
(2)俄国伟大作家列夫?托尔斯泰，其代表作有长篇小说《复活》《安娜?卡列尼娜》《___________》等。
(3)《________》又名《春秋外传》，是我国最早的一部国别体史书，相传为左丘明所作，《勾践灭吴》即选自其中。
11.补写出下面内容的空缺部分。
(1)请根据内容进行推断，在下面的横线上分别填入《琵琶行》中相关的诗句。①这段导语的妙处在于____________________。教师以低沉的语调，肃穆的表情，哀痛的眼神，缓慢的节奏传递着真切的情感。
②一个显而易见的例证是，上周刚结束的第八届陶博会____________________，“瓷都”的风采不再。
③漫游费调查问卷给人的感觉是____________________，扭扭捏捏的拿不出门，好像是为了应付消费者不得以才发布了问卷，有何意义? ④古语云“沉默是金”。确实，父母在家教过程中若能恰到好处地运用“沉默”艺术，,往往能对孩子传递出丰富的难以言表的信息，起到____________________的教育功效。
(2)《孟子》是一部记录孟子言行的书，善于雄辩，气势充沛、感情强烈、笔墨酣畅。与《论语》《________》《__________》四部儒家经典合称“四书”。
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