体育学科教学总结

体育学科教学总结（共10篇）

体育学科教学总结 篇1

本学期围绕学校的中心工作，以《新课程标准》的要求实施教学，切实提高学生的身体健康。以下是对本学期的体育教学工作简要总结：

一、注重课堂教学，提高课堂教学质量

1、备课。针对二年级孩子的年龄特征和兴趣取向，选择适合学生的教学内容，培养他们对体育课的浓厚兴趣；掌握学生的行为特征，在课堂设计上，注重对学生注意力的培养，形成良好的体育行为习惯；在组织教法上，注重引导学生积极参与，大胆实践，通过丰富的组织形式激发他们的学习欲望和学习兴致。因此，每节课都认真准备，精心设计，以高度的责任感来鞭策自己，不断创新。

2、上课。每节课争取做到有备而来，收获而归。在课堂中，注重对学生行为习惯的养成，形成良好的道德品质；采取各种教学手段，如：恰到好处的讲解、精彩的示范动作、风趣幽默的语言等，充分调动学生的学习积极性，营造良好的课堂气氛；通过新颖的组织方法，让学生在宽松的环境中去体验，达到教与学的双赢。

3、评价。鼓励的语言是激发学生能动与潜能的催化剂，当学生取得成功时，一个肯定的表情与一个信任的动作都能调动学生积极向上的信心，因此，在教学中，多从正面的评价学生，激发他们征服困难的勇气，不断体验成功的欢乐。

二、加强业务学习，提高执教能力

1、学习新课程改革的相关知识，不断提高认识，更新教学观念，掌握切合学生实际的教学方式方法。

2、学习专业知识与技能，使教学手段更加丰富，教学方法更加科学合理，符合学生全面健康发展。

3、不断更新自身知识层面，只有这样才能跟上时代发展的步伐，使教育适应时代发展的需求。

通过一个学期的教学，基本达到了预计的目标，但许多方面还存在不足，特别是自身的知识水平有待提高，教育教学经验还需不断积累，教学方法还得不断完善……这些方面都需要在今后的工作中努力学习，不断完善自我。

体育学科教学总结 篇2

一、关于有效教学和教学的有效性

1. 有效教学的内涵

对于体育的有效教学, 每个教师都有自己的认识和见解。江苏省教师周纯阳认为:有效教学是指教师遵循教学活动的客观规律, 尽可能少地投入时间、精力和物力, 并取得尽可能好的教学效果, 进而实现特定的教学目标, 满足社会和个人的需求。有效课堂教学是一种策略, 它是教师为实现教学目标或教学意图、取得最大教学效果而采用的一系列具体的解决问题的行为方式。浙江省教师蔡建波认为, 有效教学就是教学的有效性, 即在教学活动中达成教学目标的有效程度。

对于有效教学概念的界定, 浙江省教师刘坚对有效教学做了更具体的补充:有效的课堂教学是指教师采用一定的教学策略和方式, 在最短的时间内达成教学目标的过程, 并在知识和技能、情感态度、价值观等方面得到充分、和谐、持续的发展。

2. 有效教学的衡量指标

昆明市教师张世华认为, 在教学中, 学生有无进步、发展是衡量教学是否有效的重要指标。周纯阳则认为教学的有效性应该包括如下三重意蕴:第一, 有效果。在教学活动结束后, 教师要对教学活动的结果与预期教学目标的吻合程度进行评价, 评价越高, 教学活动就越有效;第二, 有效率。教学活动本身是一种精神性生产活动, 沿用经济学概念, 可将教学效率表述为:教学效率=教学产出 (效果) /教学投入, 或教学效率=有效教学时间/实际教学时间×100%。第三, 有效益, 即教学活动的收益、教学活动价值的实现。具体地讲, 可以根据教学目标与特定的社会和个人的教育需求是否吻合及吻合程度进行评价、判断, 其中, “是否吻合”是对教学效益的规定, “吻合程度”是对教学效益的量的把握。在这点上, 周纯阳和张世华的观点不谋而合。可见, 大家对有效教学的理论认知相对比较统一。

此外, 江苏省教师祁晓健认为, 要实现有效的课堂教学, 必须理解什么是无效教学, 什么是低效教学。只有这样, 在教学过程中, 才能有一个“有效”的参照物。由此可见, 参与讨论的教师能够从多方位、多角度理解有效教学, 这也说明“有效”针对体育教学来讲并不是一种空泛的说辞。

二、有效实施课堂教学的影响因素

有效的课堂教学必须以各个教学环节的有效落实及衔接为前提。在本次讨论活动中, 参与教师主要从以下七个方面分析了影响课堂教学有效性的因素。

1. 教学态度

从主观层面上讲, 一个教师要保证课堂教学的有效性, 必须有良好的教学态度。吉林省教师吕忠伟认为:在教育教学中, 教师的态度决定着其能否以积极的心态完成教学, 教师的情感态度的端正与否可以决定其对课堂教学是否充满热情, 没有热情的教师很难上好一堂课, 相反, 教师良好的教学态度可以促使和谐课堂氛围的形成, 进而提高教学的有效性。

2. 备课

从操作层面上讲, 教师应熟练掌握所要教授内容的相关知识技能及知识背景, 以便帮助学生建立良好的认知背景。在备课过程中, 教师不应“为备而备”, 要针对教材做到拓展教学, 以便更好地激发学生的学习积极性;要使教学目标、教学内容和学生充分统一。针对教学内容, 教师可以预设多种方案。张世华认为, 预设多种方案的做法, 可以给不同体质的学生提供选择的余地, 而这种“配餐”式方法可以满足不同层次学生的学习需求, 最终促成学生的共同提高。相反, “一刀切”往往容易使一部分学生失去发展、提高、体验成功的机会。

3. 教学目标

教学目标是师生通过一定的教学活动预期要达到的结果或标准, 是对学习者通过参与教学活动后能够发生的行为的一种明确的、具体的表述, 主要描述学习者通过学习后将要产生的行为变化。教学目标是课堂教学的出发点和归宿。教学目标的制订是否准确清晰, 不仅影响着教学过程的开展, 很大程度上也牵制了最终的学习效果。周纯阳认为, 作为体育教师应该关注教学目标, 围绕教学目标设置不同的教学方法与手段, 做到环环相扣, 使学生在解决问题或练习时可以游刃有余。现行课程标准强调, 教学是教与学的互动与结合, 是师生双方的相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充。

4. 教学内容

教学内容是教学目标的载体, 在教学过程中, 教师在选择、确定教学内容时要做到量体裁衣, 切忌简单地“为教而教”, 过于主观地组织教学内容, 违反教学规律而使教学效率降低。

5. 教学策略

教学策略的合理运用是促成有效教学的重要因素。教学策略是教学过程中的、对手段与方法的计谋性思考。这表明, 策略不仅具有目标性、计划性和选择性, 同时又具有艺术性、直觉性的特征。因此, 能否创造性地发现和运用教学策略, 是衡量教学有效性和教师教学水平的一个重要标志。同时, 如果针对不同教学内容缺乏相应的教学策略, 目标就只是一个美好的愿望。

6. 场地器材

由于体育教学的特殊性, 场地器材是实现有效教学必备的物质条件。教师要充分合理地利用学校的体育资源, 做到物尽其用。同时, 教师还可以通过自制器材, 满足教学的需要。

7. 管理制度

此外, 学校、教师必须不断完善体育教学的管理制度, 使管理制度更加科学、合理, 只有这样才能保证体育教学活动的正常开展和有效完成。

三、组织方法及在教学中确定组织方法的具体原则

浙江省教师王兴发认为, 有效的课堂教学组织需要精心地设计, 每一个教学内容都有其最合理的组织方法、每一种教学组织都有最适合的学生与之匹配。同样, 每一个学生也都需要最适合自己的方法和手段。在教学中, 如果能处理好每一个环节, 教学效率自然会得到提高。对此, 王兴发还给出了7个教学案例, 做了非常直观的阐述。以下是摘选的两个案例 (其他案例详见:http://q.blog.sina.com.cn/zgxxty/bbs/topic/tid=14443539&page=8) :

案例1:

在跳绳课上, 如果教学对象大部分都是初学者, 教师最好能给每个学生都发一根跳绳, 以提高学生的练习密度, 帮助学生熟悉跳绳的特点、掌握跳绳的动作;如果大部分学生都已学会练习方法, 教师要进行合理分组, 建议以两个人或三个人为一组并配发一根跳绳, 这样既可以使学生之间相互学习、计数、评价, 又有利于学生的体力分配, 使教学更顺畅和高效;在教学比赛中, 教师可以通过统一发令、有效控制练习时间, 使学生的练习次数、练习时间、练习强度和练习密度得到合理控制, 并可以激发学生的练习兴趣, 进而提高学练效果;如果是测试赛, 教师要充分发挥每个班级的体育骨干的作用, 促进测试赛的顺利进行, 提高学生测试的准确性和效率。

案例2:

在以“篮球运球过障碍物”为教学内容的课堂上, 教师往往会将学生或者标志物作为障碍物。但此时, 又会出现如下情况:第一, 如果障碍物的高度只有30厘米～50厘米, 身高较高的学生在运球时, 直接将手臂伸开即可将球从障碍物的另一边运过, 而身体却不需要绕过障碍物, 而这种运球过障碍物的方式会使教学效果大打折扣, 也并没有真正实现预设的教学目标;第二, 针对障碍物过低的情况, 教师可以请几位学生充当障碍物, 但在实际练习中, 尤其是在新授课上, 当大部分学生都没有熟练掌握运球技术动作时, 选择学生充当障碍物会使其他练习的学生产生一定的心理障碍, 不利于动作的掌握。因此, 笔者认为, 当学生是初学者或者暂时没有熟练掌握技术动作时, 应该用标志物充当障碍物, 相反, 如果学生已经熟练了技术动作, 就应该选部分学生充当障碍物, 并在活动场地画一些固定的圆点供学生站位时参考, 这样, 教师就无须提前布置器材与场地, 同时还可以激发学生的练习兴趣。尤其需要指出的是, 充当障碍物的学生可以主动地配合其他学生开展练习, 如, 可以在一定范围内移动, 提高练习难度, 从而在“动”与“静”有效结合的基础上, 提高练习质量与效果。

由此可见, 在教学过程中, 没有固定的教学模式可以确保课堂教学的有效性。但是, 要做到有效教学, 针对教学内容确定组织方法, 却必须遵循一定的原则。武汉市教师徐仲书把确定组织方法的原则总结为:第一, 依据教学目标的层次需要;第二, 依据教材实施的客观需要;第三, 依据学生实际学习能力的情况;第四, 依据学校能够为本次教学提供的实际条件。因此, 在教学中, 要达到有效教学的目的, 在组织方法的选择上, 教师并不是“无章可循”。而这也正是广大一线教师一直在寻找的教学中的规律性的部分。

四、保证课堂教学有效性的具体手段

1. 从教者要提高自身的学科素养, 保持正确的学习态度

对体育教师自身来讲, 教的过程也是一个学习的过程。教学内容和教学理念的更新与发展, 以及学生对事物认知水平的不断提高, 都要求教师要不断提高自身的学科素养, 保持良好的工作心态和学习态度。

2. 针对教学内容和学情, 实施恰当的教学策略

教学的根基是教师和学生的存在和互动。在教学过程中, 教师要深入分析学情, 根据所教学生的班级差异和个体差异, 合理利用各种资源, 有针对性地实施教学策略。

3. 做到教学内容、学生、场地器材等诸因素的统一

在实施教学的过程中, 教师要充分考虑学生的特点, 使教学内容符合学生心理需求, 从主观上调动学生学习的主动性和积极性。此外, 教学所需的场地和器材必须得到保障, 教师要最大限度地利用各种资源, 使场地、器材的效用得到最大化开发。

4. 严格履行教学常规, 端正教学态度

态度决定行为方式。在教学过程中, 教师必须端正教学态度, 认真履行教学常规;要认识到端正教学态度是对自己职业的尊重, 也是对自己最大的肯定。

5. 及时总结与反思

在教学过程中, 教师要及时对低效的课堂教学进行梳理, 以不断增加教学成功的机会, 促进教学的有效性。

五、自我总结

浅谈初中体育教学总结 篇3

初中体育课主要还是以教与练习为主，教师要跟学生频繁的接触。因此师生感情是否融洽，就显得十分重要。现在的教学突出表现学生的主体地位，教师在教学中这该如何表现呢，上好一节课老师要注意到那些呢，这样才能达到预期效果呢？

总结为几心：爱心、热心、耐心、细心、诚心

爱心，教师的爱心要无处不在。比如，上课时天气较热，教师就要想到减少学生活动量；天气较冷时，教师就应想到学生衣着的厚薄，出汗后是否会感冒；遇到学生身体不舒服，教师就应让学生休息。这些看起来微不足道的小事，如果处理得当，就能使学生感到温暖，从而调动学生学习的积极性。虽然事不大，但学生会看在眼里从而敬佩尊敬你。

热心，积极的跟学生交换意见，多问问他们学习的情况，有没有什么困难，不管是生理还是心理的，要及时帮助他们恢复心态，更好的完成健康锻炼。

耐心，耐心的体现在那些接受能力差的同学身上，在做动作的时候要有耐心，慢慢的一点一点的讲解动作要领，专门给他做几编示范动作，帮助他练习，还要不断的鼓励安慰他，让他活跃起来，有了学习的兴趣和激情。

细心，学生中存在一些性格内向和自卑的，这样的学生要特别注意，要用热烈的教学氛围去感染他们，让他们溶入班级大家庭，跟同学们一起游戏一起学习，久而久之，他们的性格、人格都会有积极的变化和好的恢复，成为身心健康的人。

诚心，真诚的对待学生，学生也会真诚的对待老师，接受老师的教导和批评。当学生出现失误或对教师不尊重的时候，教师应宽容，应冷静，不要动不动就发脾气，要用真诚的心去感化他们，使他们主动克服缺点和错误。

建立良好的师生关系对日常的教学起了很大作用，以心换心，才能赢得同学们的信任和尊重才能更好的开展教学工作。体育课堂设计要求以学生为核心，以活动为媒介，以情感为纽带，使师生双边教学关系得到和谐发展。特别是来自学生的反应，从而对症下药，适时引导，尤其是体育课，大多进行露天教学，课堂组织，课堂教学都有一定的难度，多点盘算，以宽容和理解引导学生热爱体育，增强体质的思想意识。在教学中有目的、有计划地进行丰富多彩的体育活动，让孩子们在玩中学、玩中练促进身心和谐发展来达到体育锻炼目标，让学生体验上体育课的乐趣，这不仅能充分发挥体育教学的教学思想，而且能使学生的体育学习变得亲切、自由和欢悦，并能对提高体育教学效果起到事半功倍的作用。

一、创设情景，激发情感。

人的情感总是在一定的情境中产生的，创设良好的教学情境对学生学习情感的产生具有很大的作用，体育教学也不例外。有了良好的教学情境就能激发其强烈的好奇心。强烈的好奇心是保持旺盛学习动机的重要因素，是取得成功的重要条件。比如在一节前滚翻教学中这样讲到，孩子们，今天我们来看天。孩子们一听这有什么希奇的，都仰头望着天空。这时老师又说了，只不过今天我们看天的方式有点特别。这下强烈的好奇心可把孩子们吸引住了。怎样看天呢，老师说，我们从胯下看，谁能双手着垫翻过去，并能看到天，谁就是这节课的英雄。听了老师的讲述，学生们个个欲试，谁也不甘落后。因此，激发学生的体育兴趣，创设情景满足他们的学习愿望，发挥他们创造性学习，为终身奠定快乐体育培养良好的思想道德品质。

二、让音乐走进课堂，促进体育教学氛围

体育课是单调的、重复的练习来锻炼身体的，这是很多人给体育课下的定义。在这里我要对大家说，体育的锻炼可以不这样的。在体育课上我们仍然有美的享受。这就是让音乐走进课堂。比如：随着教师的讲解、示范，播放轻音乐，在学生练习过程中配播儿童轻快乐曲，在体育课结束部分用音乐舞蹈的形式来结束课程。这样除了增加课堂的愉快气氛外，还能减轻学生运动的疲劳和提高学生对体育课的兴趣。这不仅是优质体育课的需要，也是未来体育课的需要。因此，针对体育活动的单调乏味，教师一定要创设欢乐轻松的教学氛围，调动学生锻炼的积极性，让他们以最佳的心理状态进行各种活动，寓教于乐。

三、体育游戏化，增加体育教学兴趣感

很多人认为体育课应该是跑啊、跳啊让学生机械的反复练习。其实根据儿童的生理特点和心理特点，游戏才是他们的乐园。如果体育课的教学机械而无生命力的话，学生是不会感兴趣的，是枯燥乏味而又令人厌烦的。自古以来教师被喻为“辛勤的园丁”，而学生则是是花圃中那一朵朵初绽的小蕾或骄人怒放的鲜花。在体育课中只要你稍加留意就会发现有些花“无精打采”。他们的“无精打采”也正是因为体育课的枯燥乏味，机械的反复练习。这时，我们只要多费心思尽量用游戏的手段来提高兴趣，使课变得生动多姿，学生听起来就会有滋有味，动起来也会生龙活虎。

四、师生共同参与活动提高体育教学积极性

体育教学是双向多边，复杂的活动。体育教师掌握着教学方向、进度和内容。在体育课中即使有了轻松愉快的音乐和丰富有趣的游戏，教师不参与活动，只是让学生活动，这样的游戏毫无生机，学生玩一会儿就毫无兴趣，我就经常和孩子们一起活动，效果非常理想。因此，师生共同参与活动是学生快乐体育的桥梁。传统的体育理论认为师生之间是命令与服从。教师神情严肃，不容质疑。这样学生言听计从，根本就谈不上快乐而言，快乐体育就是要建立师生之间和谐协调平等的关系。

五、不断提高业务水平，加强体育教学巩固性

体育学科教学总结 篇4

紧张而又繁忙的一学期的体育教学工作即将结束，自己的收获是加深了对体育本职工作重要性的认识及意义的理解，成功的地方不多，但值得总结的是我对待工作的热情和干劲时刻没变。在这一学期来，我热爱本职工作，认真学习新的教育理论，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生、尊重学生，发扬教学作用，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟。把本学期的工作总结如下：

一、坚持政治理论学习，提高思想认识的先进性。

积极参加先进性教育活动，认真学习有关教育理论，全面贯彻党的教育方针，一如既往的积极落实素质教育，对工作表现出强烈的事业心和高度的责任感，关心爱护学生，刻苦钻研业务，把满腔热忱和爱心倾注到学生身上，倾注到党的教育事业上。时刻严格要求自己，在平凡而繁琐的教学工作中，脚踏实地，埋头苦干，切实起到模范带头作用。

二、潜心教育教学，不断开拓进取。

1.体育课保质保量。

为了上好体育课，缓解学生紧张的学习压力，为了使学生对我们的体育课有一种向往、一种期待，我用心“经营”每一节体育课，课前认真备课，在每堂课前我都要对学生有一个大概的心理目标，在课堂上用我的爱心、细心、责任心是每个学 1

生都能受益，要求学生之间互相帮助，互相观察指导，做到课课有进步，堂堂有提高，使学生们在进步中体验体育课的精彩和乐趣，每一次课后我都要进行及时的总结和反思，写出教后记，增强了信心，提高了能力。

2.活动课安排条理。

每周三的活动课七个班安排的内容两周一轮换，条理清晰，由体育委员带领，体育教师巡回指导，活动课开展的有条不紊。每次课都要从学生的安全着想，内容安排紧凑、合理，力争每个学生都能参与进来。在本学期的课外活动时，我们初二年级安排了冬季阳光体育活动，分别设有三个集体项目拔河、25米往返接力、30米换物接力。四个单项：男、女生1分钟单摇跳；男、女生1分钟踢毽子；男、女生1分钟定点投篮；男、女生立定跳远。通过此项活动，充分调动了学生的参与性和集体荣誉感。学生们参与面广，而且积极性很高。

3.特长生训练针对性强。

体育特长生应是中考的一个重点，所以在课余时间我对有

体育特长的学生进行了系统和针对性的训练，使他们发挥自己的特长，提高了学生的自信心。

三、存在的问题：

做任何工作都是有得有失，有成有败。体育教学工作也是

如此。经过一学期的探究与发现，我认为有以下几点问题：

1、自身素质远远不够，有待进一步的提高。

2、学生人数至多，部

分学生运动习惯太差，在运动场地活动时有时不遵守纪律，课堂组织有待进一步加强。

3、学生的心理素质差，在比赛过程中

经常出现问题，在今后的带队我要加强这方面对学生的训练。

四、今后的努力方向：

针对以上几点不足，今后做到扬长避短，克难奋进，争取

体育教学总结 篇5

体育组 潘其扬 时间过的挺快的，转眼间一个学期的教学工作已接近尾声，经历了一个学期的磨练，我已经完全适应了这里的环境，刚刚踏上工作岗位的时候是多么的稚嫩，这半个学期来，我教高一年级6个班体育课程，在领导的关心和培养下，在众多综合组老师的教诲和帮助下，迅速成长起来。为了更好地做好今后的工作，总结经验，取长补短，自我提高，这个学期的教学工作做下小结。

一、创造室外课堂氛围，激发兴趣

体育活动是丰富多彩的，但是体育课要有计划、有目的地去进行，兴趣特点决定了体育教学中应注重“教”与“玩”的结合，让学生们在玩中学，玩中练，这样既能增强学生参加体育活动的兴趣，又能在娱乐游戏中体现体育教学内容，达到体育教学目的。更重要的能促进身心和谐发展来达到体育课以及体育锻炼目标，让学生感到上体育课的乐趣。

二、体育室内课的补充

由于旧教学理念的影响，把体育理论知识全部忽略，认为体育课只要学生把老师所教的每个动作学会就够了，甚至一个学期从来不上一节理论知识课。体育课的全程是体育与健康，室外课的动作技能加上室内课的多媒体等多种形式的讲解，学生的兴趣更浓，也更容易接受。此外，我还利用室内课的时间给所上的班级播放一些心理健康教育的视频，培养学生积极向上的生活习、学习等好的习惯。

三、体育游戏化

根据人的生理特点和心理特点，玩是人的天性，游戏才是人们的乐园。体育课上“教”与“玩”的程度，体育教师把握得很好的情况下，这堂课就是一堂成功的课，也达到了学中玩、玩中练的最终目的。因此我的体育课，尤其作为田径这一专业，相对枯燥，课下总会想出许多点子，把课堂技能学习游戏化，学生自主化，所以课上起来也比较轻松，学生的参与度和积极性也很高。我到现在还不能完全理解什么是新课改，什么是高效课堂，这也是我需要去学习和弥补的知识，但作为体育这一门特殊的课程而言，我想学生学到东西，学得快乐，健康就达到了我们的目标。

四、师生共同参与活动

体育课不像其他课，体育课的活动范围、场地、空间比其他课要大的多，体育教师掌握好教学方向、进度和内容，经常和学生一起活动，这样效果非常理想。对我这样年青的体育教师而言，能与学生一起学习，一起探讨，这样会加大师生间的情感，不好动的学生也纷纷参与其中，老师就做到了一个好的榜样，言教不如身教，有时我想是这样的，因而学生喜欢我，从自身而言，也得到了不少的体会和身体的锻炼，感到幸福。

五、不断提高自身的业务水平

体育教学总结 篇6

选项教学通过模块教学的方式，从学生终身体育的发展需要出发，从兴趣教学入手，是对学生进行健全的人格教育、身体教育为目标的一种体育教学理念。它的核心是把全面育人、终身教育视为体育教学的出发点和归宿，强调情感、兴趣、创造、个性能力的培养，是在必修内容的基础上选项，从发展学生运动素质与掌握运动技能入手，以选项学习作为手段和途径，着重培养学生对体育的认识能力、进行科学锻炼的能力，以及自我调控、自我评价和自我保健的能力，形成终身体育价值观念和健康的生活方式。

首先，我们尝试了分层次教学以解决不同学生学习的需要。

“吃不饱”与“吃不了”的问题。通过教学观察我们发现：技能水平、身体素质等方面较好的学生对教学内容掌握较快，经常感觉“吃不饱”;技能水平、身体素质等方面相对薄弱的学生对教学内容掌握较慢，经常感觉“吃不了”。对于这种情况，我们采取了分层次教学方式，针对不同学生水平制定不同的技能目标，进行有的放矢的教学，满足学生发展需要。特别在乒乓球模块教学中实行“升级教学法”，根据学生的学习进步情况逐步升级。在分组分层次教学过程的同时激发学生学习的动力，教学效果很明显。与此同时其它选项模块也在尝试分组分层次教学，效果也令人满意。

其次，关于课程设计，这是实践当中最棘手的问题。

由于模块教学要求18课时左右，比原来单元教学6课时左右多出很多，所以对课程设计提出了更高的要求。要改变单调的传授方式，不但要注重技能的学习掌握，更要注重学习方法的掌握，在这基础上，还要关注到个体差异、心理健康、社会适应等方面，在课堂中应该开展多种学习方式，比如探究性学习、自主学习、合作学习等，既要尊重学生的主体地位，又要充分发挥教师的主导作用。采取何种学习方式，要根据教材、学生的特点，避免流于形式。新的课程标准与教学大纲最为显著的区别之一就是不再统一规定具体的教学内容，而是根据课程目标体系构建了5个方面的内容标准，教师不但要知道如何教教材，更要探索如何根据课程目标构建的5个方面的内容标准，针对不同学段学生身心发展特点，以及发展其终身体育能力要求，因地制宜的选择有价值的内容来进行教学。针对这个问题，我们本学期要求各个模块教师要根据自己所教模块的特点来设计适合自己的教学方案;要求不拘一格，各尽所能;目前来看大部分教师已放开手脚进入了角色。

其三，关于学生身体素质的全面发展问题，这是模块选项教学中必须解决的问题。

学生身体素质全面发展的问题。根据近几年调查显示，学生身体素质呈现下降的`趋势，在体育课上进行素质练习必不可少。现在在选项教学过程中，往往重选项技术的学习，而轻素质练习的情况比较普遍。针对这个问题，本学期我们要求各模块教学中要根据本模块的特点找出学生素质薄弱点，设计“补给素质练习”穿插其中，在模块选项教学的同时全面提高学生学生的素质。但是要求注意增强趣味性，多鼓励、多表扬。

创新体育教学的语言深化体育教学 篇7

一、良好的师生关系需要贴心的语言去沟通

师生关系的好坏直接影响着老师的课堂教学, 每个学生谈起自己的体育老师, 都会“谈师色变”, 那么想想课堂效果会怎样。可能由于专业的原因, 有的体育老师语言有时不太温和, 致使有些学生在动作不到位时战战兢兢, 生怕老师的批评, 长期下去师生关系总会僵化。我们知道, 良好的师生关系对会使我们的教学起到事半功倍的效果, 如何创建和谐民主的课堂教学, 这就需要我们用贴心的话语和学生进行沟通,

甘

对学生所犯的错误我们不能过分责罚。比如遇到实在肃棘手的学生, 我们也要控制自己的情绪不能给他们发通火, 更不能恶语相加。我们可以这样说:“老师看到你渭这样感到很伤心。”“你这样做是很没礼貌的。”“你的●

表规待现劝得使, 到效我的果很效较难果好。过。比。在如”下用, “次这老, 样可师一以很些给希比学望较生你温预在存设以的一后语些做言我动进们作行期的刘顺成时候尽量和同学同步。”“在还器材的时候也表现得和大家一样积极。”“课间操尽量舒展自己的体型, 抖落你的疲惫。”说话的方式决定着收到的效果, 良好的师生关系是实现体育课堂的先决条件, 我们尽量发挥语言的功能强化与学生之间的关系。

二、合理科学的语言激活体育课堂教学

在教学中, 一定要对自己的学生了如指掌, 尤其体育教学要对学生的体质和性格都要做到“知己知彼, 百战不殆”。只有这样, 我们才能切中要害, 讲话才能一语道中说到他们的心坎上。如果我们不顾及学生的生理和心理特点, 那么我们所说的每一句话都将没有实际的意义。教师不仅是在教书, 在教学中我们更要育人, 这样我们才能得到学生的信任。

由于体育教学的特殊性, 作为体育教师在课堂不能长时间讲下去, 三言两语要交代清楚教学任务和学生的学习目标。用精辟的语言讲解动作要领, 在学生练习老师纠错动作的时候, 要条理清楚, 重点突出。同时, 讲解也要准确, 让学生一下子明白动作的要领。语言准确, 条理清晰是作为一个体育教师必备的素质。

三、幽默的语言调节课堂气氛

我们经常有这样的感觉, 就是学生在上了三节文化课之后来到操场时就会一脸疲惫。看到学生这样子, 有时老师也会一下子没有了激情。然而, 面对那一群年轻的面孔, 我们只需一两句就可以把他们激活, 他们好动的因子只需要我们的点击就立刻能生龙活虎。开课时的一个笑话、一个幽默的导入, 就能缓和学生紧张的情绪, 让学生精神抖擞地进入学习状态。我们在上课时, 常听学生说:“老师, 我们这节课能不能再换个教学内容啊, 这个操我已经不想做了……”但我们细想想, 学生说的不无道理啊。虽然说一些重复的徒手操学生不喜欢做, 但那都是课前学生准备活动必做的项目。这创时候, 老师就要好言相劝学生:这些重复动作是新课堂上必做的内容燥, 可就像吃饭穿衣, 我们不得不重复虽然我们大家都。老师规劝觉得很枯体学生时, 要站在学生的立场考虑他们的感受。幽育默贴心的话语务能起到积极的, 促进作用能调节课堂。气氛, 对完成教学任教四、体育教学如何进行语言创新

学任何课堂上, 一门学科我们要在语, 言的创新上革新的话都有自己独特的语言。, 就要体育的在课堂的不同阶段使用不同的语言。

语第一, 直接开门见山。果断地宣布上课, 布置课的内容、学生要完成的学习任务及这节课要注言意的安全事项, 这样的语言要简明扼要。

深第二, 比较对照。分析动作的难易程度, 对课堂内容、学生的动作要领进行深入浅出地比较, 化使自己的课堂语言、要说明的内容突出鲜明。体第三上, 都会有, 哪些重头画龙点睛、重难点突出戏或者高难度。的问题摆在在每一节课育师生面前?这时候, 就需要老师特别强调, 交代教第四不仅要清, 设楚, 置问题温故而知新更要达到画龙点睛。对已学的目的。知识, 老

学

师要尽量设置一些问题, 强化学生的记忆, 这对于新的教学内容也有很大的启发和帮助。把讲解的内容变成一个一个具体的问题传达给学生, 不仅能引起学生足够的重视, 也会引发其思考, 加大学生的自我创新和判断能力。

第五, 鼓励性的语言提高学生上课的信心。有些学生再怎么教都很难把一个动作做到位, 因为确实有的学生存在先天不协调因素。面对这样的学生, 我们往往会丧失教学的信心。这些学生,

自己也知道自己做得不好, 心理也很自卑。这时, 老师更要用鼓励性的语言调动学生的积极性, 让他们知难而上, 取得学习上的进步。

第六, 层层设喻把抽象问题简单化。有时候我们用身边一个小小的比喻, 学生就能一下子明白过来“我要怎样做”。比如, 老师在给学生说跳高要领时这么说:“这个动作, 就像我们扔出去的一个石头画出的抛物线一样。”抛物线, 学生在数学课上知道, 那么他们做这个动作时就会模仿。

作为一名体育教师, 我们要不断地进行教学创新, 要在语言上下工夫, 深化体育课堂。在平时的自修和学习中, 要加强自己语言的修养, 提高自己体育教学的语言艺术, 促进学生成长成才。

体育学科教学总结 篇8

摘 要：本文以中北大学的离退休教职工为调查对象，采用访谈、问卷调查、逻辑分析等方法，从锻炼的动机、频率、场所、方式等方面对中北大学离退休教职工体育锻炼的现状进行调查分析，在此基础上根据调查结果提出合理化的建议，指导离退休教职工科学地参加体育锻炼。

随着我国经济建设的发展，教职工的收入不断增加，生活水平逐漸提高，对精神文化生活的需求也进一步提高。我国目前人口结构的老龄化趋势，使得老年人的健康逐步成为全社会关注的焦点，其中，对于老年人群中既拥有较高学历和丰富教学经验，又对我国的教育事业具有重要作用的高校退休教职工来说，更应该引导他们通过体育锻炼以增进他们的健康，充分发挥他们在社会、教育等方面的潜能。

1 调查分析

本次调查以中北大学离退休教职工参加体育锻炼现状作为研究对象，并采取随机抽样的方法，抽取中北大学离退休教职工，作为调查对象，发放调查问卷100份，回收100份，回收率为100%，有效问卷为97份，有效率为97%，其中男性59份，女性38份。

1.1 离退休教职工参加体育锻炼的项目

调查结果表明：离退休教职工参与的主要是运动强度不大的体育项目，如门球、乒乓球、太极拳，其中门球占31.96%，乒乓球占24.74%，太极拳占22.68%。健身操也占很大比例，并且都为女性。

门球是高尔夫和撞球的混合体，不但规则简单、轻松有趣，而且可以激发脑力、促进身心，是目前经济实惠、老少兼宜的新运动。经调查学校有专门的一个场所进行门球运动。此外，学校还定期举行退休教职工的门球比赛，这样更促进了他们参与这项运动的积极性。门球、乒乓球、太极在中北大学中有着较好的运动气氛，所以很受该校离退休教职工的青睐。

调查结果也显示，由于生理机能的不同，男性离退休教职工在体力上强于女性离退休教职工，因此男性离退休教职工偏重于有一定运动量的项目，如乒乓球、网球。女性离退休教职工则喜欢从事运动量小且具有表演性质的集体运动，如健身舞。

1.2 离退休教职工参加体育锻炼的动机

通过此次调查我们发现，中北大学离退休教职工参加体育锻炼动机的构成是交叉的、多层次和多类别的，此次调查中得出离退休教职工的锻炼动机主要在锻炼身体、兴趣爱好、增进交往、打发时间等方面。

在41.23%的受访者中，他们锻炼的动机就是锻炼身体，也就是为了健康，这能在一定程度上促进他们退休后社会角色的转变，并且使得他们的生活不至于单调。随着年龄的提高，人体的生理机能将显著降低，离退休教职工从繁忙的工作中走出后，很容易产生一些心理问题，比较显著的就是“失落感”、“孤独感”等问题。通过参加体育锻炼，能强健体魄，延缓感知功能衰退，保持较好的体力和较高的智力水平，这也是多数离退休教职工愿意参加体育锻炼的根本原因。

1.3 离退休教职工参加体育锻炼的时间频率

调查结果显示：该校离退休教职工每周锻炼5次以上者占73.2%;每天锻炼1～2次者占12.4%;3次以上者占87.6%（表1）。每次锻炼60min以上者占77.3% （表2），这一方面反映了离退休教职工在进行体育锻炼中达到了一定的负荷强度，有较好的锻炼效果，另一反面可以反映出他们的身体健康程度较好。

表1  中北大学离退休教职工每周锻炼次数统计表

[每周锻炼次＼&1～2次数＼&2～5次＼&5次以上＼&总和＼&男（人）

女（人）

总和

百分比＼&7

5

12

12.4%＼&10

4

14

14.4%＼&42

29

71

73.2%＼&59

38

97

100%＼&]

从表中可看出离退休教职工体育锻炼积极性很高，坚持天天锻炼的频度高。这些主要是因为时间比较充足，也在一定程度上反映出他们的心理素质，随着年纪的增加，他们更多的认识到自身健康的重要性，这同时也表明了他们对身体健康的渴望。

表2  中北大学离退休教职工每次锻炼时间调查统计表

[每周锻炼时间＼&30分钟以内＼&30-60分钟＼&60分钟以上＼&总和＼&男（人）

女（人）

总和

百分比＼&0

2

2

2.1%＼&5

15

20

20.6%＼&54

21

75

77.3%＼&59

38

97

100%＼&]

我们从哲学的角度来看，任何质变的过程都是建立在量变的基础之上的，只有有了质的积累，才会达到量的变化。生物学角度来说，人的体质的增强不可能是突然的结果。人体机能水平的提高，必将长期规律性的锻炼。老年人一方面可以通过电视、收音机等媒体获得有关健康体育锻炼的知识，另一方面还可以适当地阅览一些有关健康体育方面的书籍，比如《运动生理学》、《运动营养学》、《体育保健学》、《体育心理学》等。

1.4 离退休教职工参加体育锻炼的强度

图1  中北大学离退休教职工参加体育锻炼的强度统计表

从图1中可看出中等出汗的比率比较高，其次是大汗淋漓，以科学的观点来看，出现这一结果的原因可能是老年人认为活动强度越大对身体越好，但是事实不是这样的。科学证明，对于老年人体育锻炼，不妨“偷点懒”。

通过访谈法了解到60%到70%的老年人没有大汗的原因是体力不足，想大强度运动，可是还没出大汗就感觉有点累了，又不敢继续运动下去。老年人在有些不规范的大强度运动下可能会导致许多的疾病，特别是软组织损伤。因为老年期软组织退化较快，且损伤后不易恢复，所以，老年人的体育锻炼，除选择较小负荷的项目以外，还应在运动过程中“偷点儿懒”，避免大强度的动作和长时间的活动。

1.5 离退休教职工参加体育锻炼的满意程度

表3  中北大学离退休教职工参加体育锻炼的满意程度统计表

[项目＼&很满意＼&比较满意＼&没什么效果＼&适得其反＼&人数

比例＼&31

28.97%＼&43

40.19%＼&24

22.43%＼&9

8.41&＼&]

从调查中可得知，中北大学大部分离退休教职工对锻炼后的效果还是比较满意的。在访谈中得知有些老人以前身体有小毛病的，通过一段时间的体育锻炼后，身体明显有好转。有的通过体育锻炼不只锻炼了身体还结识了同龄的或年轻的朋友，有了共同的话题，性格开朗了许多，总之在调查过程中了解到，同龄的退休教师经常参加体育锻炼的比没参加或很少参加体育活动的人在生理与心理上明显要好。

1.6 离退休教职工参加体育锻炼的场地选择

通过调查统计得出高校离退休教职工经常锻炼场所是学校的运动场，居住区大部分是以学校为中心，而社区没有配套的体育场所，因此只能到校园内参加活动。

高校离退休教职工大多数是居住在学校家属区或学校附近区域，这方便了他们利用校园内的体育场地和器械参与体育锻炼。但由于学校的多数体育场地和器械是为学生准备的，且高校扩招，学生人数增加，这些设施无法满足学生参加体育活动需要，离退休教职工的体育锻炼就更得不到保障了。

1.7 影响离退休教职工参加体育锻炼的因素

在所调查的对象中，有22%的教师认为活动场地少，气氛较差。这使得他们想运动却没有条件，像跑步之类的又不热衷。38.1%的教师认为，没有专业的人员指导，自己缺乏锻炼的兴趣，一般男性离退休教职工比较爱好网球，他们会结交体育系的教师或者同学，让自己得到专业的学习。离退休教职工本身的身体原因也是制约他们参加体育锻炼的很大因素。另外，14%的离退休教职工因为天气的原因不想运动，尤其是现在温度高，紫外线强，即使太阳下山了，他们也不愿意出去。

2 结论与建议

2.1 调查结论

高校离退休教职工参加体育锻炼的项目选择是复杂多样的，且他们参与体育锻炼的意识很强。通过此次调查得知，中北大学离退休教职工在离休之后还继续发挥着余热，有小部分被原单位返聘或其他单位聘用的情况，因此他们的活动时间相对来说较少，但是他们更加珍惜自己的空闲时间用来锻炼身体。

高校离退休教职工由于有稳定可观的收入以及良好的体育氛围，他们中的大部分人都积极参加体育锻炼，锻炼场所选择上倾向于学校的运动场地，一般退休教职工都是以学校为中心居住的，学校的体育资源可以弥补社区体育设施缺乏的缺陷。

2.2 建议

①积极推广体育锻炼。高校或相應的职能部门应该加大对离退休人员体育场所和器材的投入，在他们中间广泛宣传体育锻炼，普及科学的体育锻炼意识，提高离退休人员参加体育锻炼的积极性。

②正确认识体育锻炼。当认知存在偏差的时候，体育锻炼开展的意义和作用就很难实现，因此需要正确认识体育锻炼。

③主动了解体育锻炼。体育锻炼的方式方法有很多，不正确的方式方法不但不能促进身体健康，而且在一定程度上还损害生理机能，这些都需要老人主动了解相关知识，掌握正确方法，制定科学合理的锻炼方案。

④科学参与体育锻炼。只有以正确的方法参与到体育锻炼中，才能促进身心健康。不合理的方法很可能损害自身生理机能，进而产生不良后果。只有科学合理地参与到体育锻炼中，才能真正地发挥体育锻炼的作用，促进身心健康发展。

参考文献：

[1]田恒桥，等.少数民族地区老年人体育锻炼现状调查与分析[J].华北煤炭医学院学报，2007，9（5）：730-732.

[2]李伟，孙殿恩.老年人参加体育锻炼影响因素分析[J].赤峰学院学报，2011，22（3）：18-20.

[3]马云慧.对老年人健康体育锻炼的探讨[J].宝鸡文理学院院报， 2001，21（2）：157-160.

初中体育教学总结 篇9

肖鹏

坚持“健康第一”的指导思想，体育场教学要面向全体学生。因此，在课堂上，力求人成为学习的主人，让每一个学生都积极地参与到体育活动，享受学习体育的快乐。

一、激发学生自主意识和创新思维。

少年儿童的“好奇”心理非常强，但当愿望已经满足，就会很快产生“心理上的饱和现象”，针对学生这样的心理特点，要求教师在体育 课堂上来激发他们的自主行为，让学生们带着问题去学习。

１、情景教学

根据教学内容，在体育场，器材上求新求异，激发学生创新的激情，把运动场地设计得美观大方，线条划鲜明夺目，器材布置整洁，新颖，给学生对本次课产生“我要学”的欲望。

２、创造民主、平等、和谐的课堂教学氛围。

体育教师首先摆正自己的位置，不能总以一副高高在上的姿态面对学生，让学生不么亲近，要以朋友的心态去接近学生，去解决问题。例如，每次课前、课中、课后的整队，不一非要以几列几横队站立，那样比较严肃，可以在指定地点，自由集合的形式站立，其次，教师应重视感情投资，把自己真挚的爱传递给学生，用亲切，鼓励，信任，尊重的情感信息，使学生产生不怕错误，敢于训练的良好学习心理，点燃学生渴望求知和勇于表现的星星之火，再者，教师应注意自己的教学语言充分调动学生学习，探究的积极性，从实际出发，满足个性发展的需要，让人人拥有体育锻炼。

二、培养兴趣，树立终身体育理念

有人认为,兴趣来自多体验，中国许多学生对乒乓球很有兴趣，这不公因为它是“国球”，而且因为他们自幼就从地上打到小桌子上，由水泥台打到木台子。接触多了，学生就会越来越理解乒乓球，兴趣便会产生。

有人认为，兴趣来自好奇。在很多事情上，孩子比成年人兴趣高，国为他存有丰富的好奇心。“呼拉圈”、“溜溜球”、“抖空竹”等体育项目与器材一问世，学生主掀起一股“热”，爱不释手，这就是因为好奇的缘故。

有人认为，兴趣来自成功的鼓励。有的学生对田径项目并不喜欢，经过锻炼，他们战胜了一个又一个的困难，品尝到了果实的滋味，兴趣就越来越大；特别是许多人以崇拜的目光注视着他，赏识他时，他从事田径的兴趣就更浓了。因此，兴趣不能压制，压制是兴趣的最大敌人。

兴趣靠理想支持，理想靠兴趣引路。打个比喻：人们在山间漫步，兴趣使他们继续爬山。当爬到半山腰时，人们感觉腰酸腿疼就没有了

兴趣，回头下山了。有人怀着“欲穷千里目，更上一层楼”的信念，继续攀登，理想把他们带入一个新的境地。这就是理想的力量。

永远的目标，永远的兴趣，造就了永远向前的人。由此看来，“兴趣 爱好习惯 理想 发展”是一种递进的关系。所以，我们体育教师需要做的就是在学校体育教学中，通过各种体育活动，去发现学生对运动的好奇心，去培养学生学习的兴趣，去鼓励他们积极参与，从面使学生掌握一些运动技能，使其兴趣爱好转变为良好的锻炼习惯。

三、丰富教学内容

每个学生都有自己的理想，自己的爱好，自己的特长。学生之间存在个体差异和不同的兴趣爱好，要求教师精心选择多种教学内容。例如，素质练习——上肢力量中，选择学生装一起做俯卧撑，这不利于个性的发展和主体的发挥，那么，可以之样安排内容：○1俯卧撑○2高支撑俯卧撑○3拉哑铃○4合作俯卧撑等，运动量达到自己最大强度的百分比多少来确定，学生装选择自己喜欢的练习项目进行练习，运动量让学生自己掌握，其兴趣和锻炼的实效将会大大提高。

在教学中可经，鼓励学生自己创造练习。“萝卜青菜，各有所爱”，为适应学生装的个别化需求，未来建设者必须适应社会的需求，要求学生自己选择练习内容，自己准备经济实效的器材，使教与学的内容具有开放性，放眼社会，着眼未来。

四、自评与互评相结合，优化评比结构。

自我评价和相互评价在体育教学中的应用能及时，准确的学习信息反馈作用，体现了学生装的主华丽性，对改善教学效果，提高教学质量起到重要的作用，学生在参与体育活动，积极思考主动锻炼，自我认识，自我提高方面都要有显著的提高，在促进学生之间的合作与交往，形成良好的竞争意识，发挥个人及团体的想象力和创造力，增强自尊心，自信心和坚强的意志品质方面同样具有明显的作用。互评和自评相结合华丽了学生学习的主体性，在一定程度上解决了学生学习中“要我学”和“我要学”的矛盾，改变了学生被动学习和评价的状况。

体育学科工作总结 篇10

一、思想认识

在一学期里，作为一名年轻老师，我在思想上严格律己，热爱教育事业，积极参加学校组织的各项活动。一学期来，我服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。我相信在以后的工作学习中，我会在各位领导的关怀下，在同事们的帮助下，通过自己的努力，克服缺点，取得更大的进步。新的学期即将来临，我将更加努力工作，勤学苦练，使自己真正成为一个经受得起任何考验的好老师。

二、教学工作

在教学过程中，教学进度和教学内容的安排，按照由易到难，由简到繁的原则，实行多次重复练习，使学习内容在学生头脑中留下较深刻的印象，有利于学生对动作的掌握和基本运动技能的形成。学生上课积极性高，能在老师的要求下积极锻炼，对学生本身增强体质起到了很大的作用。特别是对一年级的学生课堂行为规范的教学，使他们养成了良好的行为习惯和正确的课堂常规。

通过体育课的锻炼，使那些身体素质不太好的学生消除了自卑心理，感受到了学校、班级和老师的温暖，有利于学生在今后的学习过程中树立良好的自尊心，促进德、智，体等方面的全面发展。

整个体育教学，突出了实用性和趣味性的原则，既保证了学生得到积极锻炼，又使学生在学习过程中感到愉快，养成了锻炼身体的习惯。我个人认为，教师对学生的过高要求不利于快乐体育的实施。教师在要求学生完成动作或训练时，有必要降低难度或要求，使身体素质较差的学生也能在运动中体验到成功，如我在单足跳的练习中，可允许学生换一次脚，这样就使学生尝到了成功的滋味，有了很大的成就感。对待学生方面，既要求严格注重素质的培养，提高他们的自信心方面，还多给予鼓励和表扬，坚定他们克服困难决心，也培养他们吃苦耐劳，顽强拼搏的体育精神。

三、学校工作

我严格要求自己，工作实干，与其他体育老师精心计划、筹备每次的课外活动和比赛，开展兴趣小组，尽力丰富学生的校园生活。时刻为学生的活动安全着想，及时维护有隐患的体育设施和场地。作为体育教师，通过与其他教师的共同努力和配合，我们出色地完成了每次的节目彩排，增加了全体学生的运动参与热情，培养了他们对体育运动的爱好及团结拼搏意识。在以后的工作，我将一如既往，脚踏实地，我会更加积极地配合学校领导完成各项任务，为学校的美好明天更加努力。

四、考勤方面

我在做好各项教育教学工作的同时，严格遵守学校的各项规章制度。处理好学校工作与个人之间的关系。在考勤、例会以及值班等情况没有无故缺席过一次。在新学期中，我应更加勤恳，为学校作更多的事，自己更加努力学习专业知识，使自己的工作知识水平更上一层楼。