学科带头人考核试题

学科带头人考核试题（精选10篇）

学科带头人考核试题 篇1

学校学科姓名得分

一、填空

1.国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告《教育——财富蕴藏其中》一书中指出：任何一种有组织的教育中，终身教育建立在四个支柱的基础上，即学会（），学会（），学会（），学会（）。（认知、做事、共同生活、生存）

2.哈佛大学的霍华德·加德纳（Dr.Gardner）教授，多年来致力于人类认知能力的研究，提出了新颖的智能概念，1983年出版了《智力的结构：多元智能理论》一书中提出了人类的八种智能，即（）智能、（）智能、（）智能、（）智能、（）智能、（）智能、人际关系智能、自然观察智能。（逻辑数学智能，空间智能，身体运动智能，音乐智能，自我认识智能）

3.新西兰教育学家克里斯蒂·沃德（Christine ward）所著的《“友善用脑”—加速学习新方法》一书中认为，所有的学生都是天生的（），如果学生无法适应我的教学方法，那就让我教会他们（）。（学习者，以他们自己的方式学习）

4.马克思主义观点认为，教育起源于（）。（生产劳动）

5.“近朱者赤，近墨者黑”这句话反映了（）因素对人的发展的影响。(环境）

6.课程主要是由（）、（）、（）和（）四个要素组成。（课程目标，课程内容，课程结构，课程评价）

7.课程内容主要由三部分组成，即课程（），学科课程标准和（）。（课程计划，教材）

8.课程从课程管理制度角度可划分为（）课程、（）课程和（）课程，从课程的组织核心角度可划分为（）课程、（）课程和（）课程。（国家，地方，校本，学科课程，活动课程，综合课程）

9.国家课程标准是、的依据，是国家（）和（）课程的基础。（教材编写、教学、评估、考试命题，管理、评价）

10.美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物—医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”这是()论的观点。（环境决定论）

11.（）是结构主义课程理论的杰出代表。（布鲁纳）

12.《中华人民共和国义务教育法》颁布于（）。（1986年）

13.课程改革的核心理念是（）。（一切为了每一个孩子的发展）

14.各学科课程标准的三维目标是（）。（知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观）

15.建立新的基础教育课程体系要以邓小平同志的“教育要面向（）、面向（）、面向（）”和江泽民同志的“（）”的重要思想为指导，全面贯彻（），全面推进（）。（世界、未来、现代化，三个代表，党的教育方针，素质教育）

16.建立促进教师不断提高的评价体系。建立以教师（）为主,（）、（）、（）、家长共同参与的评价制度,使教师从多种渠道获得信息,不断提高教学水平。（自评，校长，教师，学生）。

17.课堂教学的主要形式是（）授课制。（班级）

18.人们常常以日出日落来判断东西方向，以人体为参照判断左右，这是属于（）知觉。（方位）

19.工人在操作机器时，能熟练地做到眼、耳、手并用，这是属于注意的（）品质。（分配）

20.记忆的过程包括（）、（）和回忆。（识记、保持）

21.艾宾浩斯发现的遗忘规律是遗忘的进程不均衡，表现为先（）后（）。（快，慢）

22.学生解题能够做到“一题多解”，说明他的（）思维能力强。（发散）

23.学生在头脑中把各种事务抽象出来的共同的本质特征结合和联系起来的思维过程叫做（）。（概括）

24.有的人遇事总是举棋不定、优柔寡断，说明他缺乏意志的（）品质。（果断性）

25.心理学中，注意可以分为（）注意和（）注意。（有意，无意）

26.考试命题要根据（），杜绝设置（）、（）的现象。（课程标准，偏题、怪题）

27.（）和（）是合作学习产生良好教学效果的关键。（合作动机，个人责任）

28.新课程倡导（）学习、()学习、（）学习等三种学习方式。（自主、合作、探究）

29.()在20世纪50年代创立了“认知发展阶段论”。他认为影响儿童认知发展的基本因素是（）、（）和（）。（皮亚杰，生理成熟，环境因素，平衡调节）

30.（智力包括（）、（）、（）、（）和实际操作能力。（观察力，记忆力，想象力，抽象思维能力）

31.建构主义认为，知识是由认知主体主动建构的，建构是通过新旧（）的互动实现的；认知的功能是（），它有助于主体对经验性世界的组织。（经验，适应）

32.校本教研包含()、()、（）三种相互关联的核心要素。（自我反思，同伴互助，专业引领）

33.新课程理念下，教师是学生学习的（）者，教育教学的（）者，课程的（）者。（促进，研究，建设）

34.知识可以是显性的、理论化的，它可以被分享、被传递，这种知识称为“公共知识”，还有一类是个人化的、实践性的，在很大程度上不能以语言的方式加以传递和陈述，与那些“显性知识”相对的，称之为()知识。（缄默知识）

二、简答题

1、我国新时期的教育方针是什么？

2、什么是研究性学习？

研究性学习使学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。

3、学生在有效教学中能取得哪些收获？

（1）经验的激活与提升；（2）知识的建构与运用；（3）情感的丰富、细腻和纯化；（4）态度和价值观的行程、改变与完善；（5）技能的形成、巩固和熟练。

3、为什么学校教育工作必须要坚持以教学为主?

(1)以教学为主是由学校教育工作的特点所决定的；

(2)教学是实现教育目的的基本途径；

(3)教学为主是由教学自身特点决定的；

(4)历史经验已经表明学校工作必须要以教学为主，如我国建国以来教育实践能说明这一点。

4、自主性学习特征有哪些？

（1）学习者参与与确定对自己有意义的学习目标的提出，自己制定学习进度，参与设计评价指标。

（2）学习者积极发展各种思考策略和学习策略，在解决问题中学习。

（3）学习者在学习过程中有情感的投入，有内在动力的支持，能从学习中获得积极的情感体验。

（4）学习者在学习过程中对认知活动能够进行自我监控，并作出相应的调整。

5、人的能力差异的表现形式有哪些？

（1）能力类型的差异：人的能力类型差异主要表现在知觉、表象、记忆、想象、语言和思维等类型和品质方面。（2）能力水平的差异：能力水平的差异主要指智力差异（即一般能力的差异）；（3）能力早晚的差异：人们在能力的发展速度上也存在着差异。

6、结合实际，简要谈谈现在的小组合作存在哪些问题？

（1）有明确分工却无互助合作，小组成员只顾自己，关心分工后自己承担的任务，没有关注同伴的表现。（2）有交流过程却不能反映交流成果。结论未加整合，小组汇报陈述的仍为发言人个人的看法。（3）小权威一统天下，学困生依赖他人。没有思维碰撞，达不到集思广益之效。（4）争执吵闹不断，话题偏离合作主题，不能有效沟通辩论，耗费时间，效率低下。

（5）重视评价个体，忽视评价群体。

7、一个合格的教师应具备怎样的素质？

一、职业道德素质。

（一）、热爱教育事业。

（二）、热爱学生。

（三）、热爱学校。

（四）、热爱所教学科。

二、文化科学素质。

（一）、学科专业知识。

（二）、教育基本理论。

（三）、教育科研的基础知识。

（四）、相关学科知识。

三、业务能力素质。

（一）全面深入地了解学生的能力。

（二）进行思想品德教育的能力。

（三）钻研课程标准及教材的能力。

（四）课堂教学的能力。

（五）组织课外活动的能力。

（六）教研与科研的能力。

四、心理素质。

（一）教师在认识过程中应具备的心理素质。

（二）教师在情感过程中应具备的心理素质。

（三）克服对学生群体的认识偏差。

（四）克服对学生个体认识的偏差。

8、有效教学教学的理念包括哪些内容？

（1）有效教学关注学生的进步和发展。教师必须确立学生的主体地位，树立“一切为了学生发展”的思想。另外还要确立为学生的全面发展的思想。

（2）有效教学关注教学效益。要求教师有时间和效益的观念。教学效益取决于对单位时间内学生的学习效果与学习过程综合考虑的结果。

（3）有效教学更多地关注可测性和量化。也就是教学目标尽可能明确与具体，以便于检测教师的工作效益。但要反对拒绝量化，也要反对过于量化，科学地对待定量与定性、过程与结果的结合，全面地反映学生的学业成就和教师的工作表现。

（4）有效教学需要教师具备一种反思的意识，要求每一位教师不断地反思自己的日常教学行为，持续地追问自己“我的教学有效吗？”“有没有比我更有效的教学？”。

（5）有效教学也是一种策略，需要教师掌握有关的策略性知识，以便于自己面对具体的情景作出决策。

9、如何激发学生的学习动机？

（1）创设问题情境，实施启发式教学；（2）根据作业难度，恰当控制动机水平；（3）充分利用反馈信息，有效进行奖惩；（4）合理设置课堂结构，妥善组织学习竞争；（5）正确指导结果的归因，促使学生继续努力学习；（6）提供成功的学习经验，增强学习的自我效能。

10、解决问题通常分为哪几个阶段？

（1）提出问题。这是发现矛盾的过程。问题就是矛盾，发现问题就是发现矛盾的存在。

（2）明确问题。明确问题就是找出主要矛盾的过程。要找出主要矛盾，需要先分析矛盾，即现把整个问题分解为局部问题，使矛盾充分揭露，再通过比较，抓住关键。

（3）提出假设。这个阶段是以假设形式找到解决问题的方案。解决问题的关键是找到解决问题的方案，而解决问题的方案通常不是一下就能确定下来，因此需要先以假设的形式出现，然后通过验证逐步得到完善。

（4）检验假设。这个阶段是通过理论和实践形式检验假设。这是解决问题的最后步骤。检验假设的最有效的方式就是实践（包括实验）。

11、良好的思维品质有哪些特性？

（1）思维的广阔性和深刻性；（2）思维的独立性和批判性；（3）思维的逻辑性和严谨性；

（4）思维的灵活性和敏捷性。

12、如何教会学生调节与控制情绪？

（1）教会学生形成适宜的情绪。教会学生调节情绪的紧张度，就要使他们学会按自己的意愿形成适宜的情绪状态。

（2）丰富学生的良好情绪的经验。学生的友谊感、责任感、欣赏艺术作品的美感和理智感等情感也都是在参加集体活动或教学活动中，逐步积累情绪经验而丰富起来的。

（3）培养学生从多种角度看待问题，使他们的情感向正确的方向发展。

13、直观性教学的基本形式有哪些？（（1）实物直观。即通过观察实物与标本、演示性实验、教学性参观等形式，为知识的领会理解提供感性材料；（2）模象直观。也叫教具直观，指通过图片、图像、模型、幻灯和教学电影等模拟实物的形象而提供的感性材料；（3）语言直观。即通过语言（书面和口头）的生动具体描述、形象鲜明的比喻、合乎情理的夸张等形式，提供感性认识，加深对知识的理解。）

14、良好的记忆品质表现在哪些方面？

（１）记忆的敏捷性。这是记忆的速度和效率特征。

（２）记忆的持久性。这是记忆的保持特征。

（３）记忆的准确性。这是记忆的正确和精确特征。

（４）记忆的准备性。这是记忆的提取和应用特征。

15、观察的品质有哪些？

（1）观察的目的性；（2）观察的客观性；（3）观察的精细性；（4）观察的敏锐性。

16、基础教育课程改革的具体目标是什么？

改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成点极主动的学写态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。

改变课程结构过干强调学科地、科自由和缺拜舍的现状,整体设置九年一贯的课程门类和课时比例,并设置综合课程,以适应不同地区和学生发展的需求,体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。

改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状,加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,精选终身学习必备的基础知识和技能。

改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机制l|练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究二勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教

学实践的功能。

学科带头人考核试题 篇2

为加强对名医、学科带头人、杏林新秀与引进人才的管理与考核工作，正确评价名医、学科带头人、杏林新秀与引进人才的工作实绩，激励他们更好地履行岗位职责，为我院学科建设和发展做出更大的贡献，造就一批有较高学术造诣、成绩显著、在医、教、研工作中起带头、核心作用的学科带头人和学术骨干，推动我院专业技术队伍素质水平和医疗科研质量的全面提高，促进学术梯队的建设。结合我院实际，特制订本办法。

一、考核原则

考核工作要坚持客观、公正、民主、公开，以医疗、教学、科研工作实绩为主全面进行考核，同时兼顾各学科特点，力求科学、规范。

二、考核对象与时限 1．考核对象

由县卫计局认定的名医、学科带头人、杏林新秀和医院按政策引进人才。

2．考核时限

任期内要求每进行一次考核，任期结束进行届满考核。

三、考核内容

1．思想政治素质高，爱岗敬业，遵纪守法，廉洁自律，顾全大局，服从组织；治学态度严谨，职业与学术道德良好，具有团结协作和团队精神。

2．积极从事本科医疗工作，医疗工作的质与量符合相关要求，受到同道的好评。

3．科研工作（任期内完成以下六条之三条任务）A、学科带头人

（1）任期内主持或参与完成本学科县级科研立项一项或局级立项二项，并获县级科研成果奖一项或局级科研成果奖二项。

（2）作为第一作者，平均每年在省级及以上刊物上发表论文1篇。

（3）任期内主持或参与完成市级科研课题立项一项。（4）任期内主持完成医院本学科二项新技术、新项目的推广应用或本课题的临床应用。

（5）每年上报疑难会诊、讨论的典型病历材料，每年不于4例，经学术委员会考核评估。

（6）每年带教下级医务人员，完成授课4次，由下级医务人员评估。并完成继教学分。

B、杏林新秀

（1）作为项目负责人，任期内主持完成局级科研课题立项一项或院级立项二项，并获局级科研成果奖一项。

（2）作为第一作者，平均每年在省部级及以上刊物上发表论文1篇。

（3）任期内主持或参与完成县级科研课题立项一项。（4）任期内主持或参与完成一项本学科新技术、新项目的推广应用或本课题的临床应用。

（5）参与疑难会诊、讨论的典型病历每年不于4例，并上报材料，经学术委员会考核评估。

（6）每年带教下级医务人员，完成授课4次，并由下级医务人员评估。并完成继教学分。

四、考核程序

（一）考核由院部组织。

1．由院学术委员会对本院学科带头人和杏林新秀进行考核。2．被考核人员须向院学术委员会汇报本工作进展情况，并提出下工作目标；院学术委员会结合上述考核内容对学科带头人、杏林新秀的思想政治表现和履行职责等情况进行全面考核。

3．院学术委员会对学科带头人和杏林新秀形成考核材料和考核结果，报县卫计局人事科备案。

（二）任期届满考核

1．考核组由院学术委员会以及院领导、医教科、护理部、人事科、党办、工会等相关部门负责人为成员，组织实施考核工作。

2．考核内容按照任期内累计工作业绩，认真总结任期内思想政治表现和业务工作情况，并提供履行职责的实绩材料。

3．考核组对学科带头人和杏林新秀进行全面考核评价，并将考核结果报党政联席会议审定。4．在院内网上公示考核结果。

五、考核结果

1．考核合格者，按规定享受相应的岗位津贴。

2．对于未经组织批准擅自离岗和连续两次考核或届满考核不合格者，取消相应资格，并将享受岗位津贴从工资中扣回。

3．任期内无有效投诉和科研教育工作完成六条之四条者，直接推荐下一轮。

七、附则

1．名医与引进人才原则上按学科带头人考核，因医院工作需要调离原岗位的由学术委员会根据实际工作考核。

学科带头人考核试题 篇3

课件制作技能考核方案

（语文、数学、英语、、政法两课类教师参评适用）

一、考核目的

现场测试教师制作课件的实际能力。本次活动重点考查参评教师使用PowerPoint 2003制作PPT课件的技能。

二、软件环境

统一采用Windows XP操作系统平台，使用Office 2003中PowerPoint 2003环境制作课件。

三、测试时间：2小时

四、课件主题与考题

1、各考评组根据学科特点确定一个或多个课件主题，并据此为参评教师提供足量的相关素材（除要求教师自行制作的图形、表格外，包括：文字、声音、图像、数据表格、视频等）的电子文档，在开考前安装到考试用计算机。

2、考题由考评组按学科带头人、骨干教师分两组命题。考题以纸质形式在开考前五分钟分发给参评教师，考试结束统一收回。

五、考题的主要技能考核点

考评组根据学科特点和素材情况，控制考题的难易、完成题目所需要的时间以及考核结果的区分度。命题一般应包括以下考核点：

1.应用设计模板的选择；

2.幻灯片版式的选择（其中标题幻灯片、标题和文本、标题和内容等为必选内容）； 3.特定字体、背景的设置；

4.动作的设置，超链接到指定幻灯片或指定的应用程序； 5.自定义动画，根据内容恰当地使用动画效果； 6.图片的插入，剪贴画、艺术字、文件插入等； 7.影片和声音片段的插入； 8.幻灯片切换方式的选择； 9.幻灯片的打包；

10.指定图示的插入与修改；

11.对象的插入（公式的输入与编辑）； 12.动作按钮的添加；

13.幻灯片母版（日期、数字、页码）； 14.自定义动画中“触发器”的使用；

15.同一张幻灯片中若干图形的叠放层次、动画效果(如：“进入”与“退出”)的合理设置。

六、评分原则

《评分标准》由各考评组自行拟定，并按学科带头人、骨干教师分两组分别评分。考评组对教师完成的课件，可从技术的全面和娴熟、效果的生动和新颖、内容的简明和逻辑关系、版面布局和整体效果等方面按百分制综合评定成绩。

每个考场一般安排25～30名参评教师。

评分工作应在参评教师提交PPT打包文件、全部退离考场后，由考评组成员共同评判。考试过程中考评组成员不得与参评教师交谈。

考核完成后，考评组向组委会提交成绩汇总表（按成绩由高到低排序）和全部参评教师制作的课件备份。

学科带头人 篇4

2011年4月28日和29日两天的骨干教师献课活动在全体教师的积极参与下已经结束，现把本次活动的情况总结下：

一、本次骨干教师示范课活动真正起到了示范引领的作用，在活动中4位骨干教师为大家展示了不同风格的课堂教学。菊老师为大家展示的是一节实实在在的成功的语文教学；世玉老师为大家展示的是六年级数学的一节复习课；秀琴老师为大家展示的是中年级阅读教学；秀梅老师为大家展示的是五年数学。

二、每堂课值得大家学习的地方很多：菊老师的课堂能够充分调动学生学习的积极性，所有的同学都投入到轻松愉快的教学活动中，活动形式多样。世玉老师的复习课，三维目标能有机的统一起来，教师的基本功扎实，学生的参与度高，小组合作学习有效，重视对学生合作的探究能力的考查，兼顾不同水平的所有学生，使不同学生都有所提高，课堂效率高。才增老师讲授的《蝙蝠与雷达》充分体现了“学会学习”的教学模式，教学线索清晰，板书设计新颖。马秀梅教师的课把数学知识的教学融于现实情境中，学生在情境中学得高兴、学得扎实。注重探究的过程，充分发挥学生的主体作用。在解决问题的过程中有效培养学生的能力，最后的总结，重视学生对数学情感的提升。

三、教学之后利用教研组活动时间每位作课教师对自己的教学进行了认真的反思，听课教师都能够虚心地学习，认真地去评课。在评课过程中能够结合某一

学科带头人总结 篇5

在业务方面，我努力学习，深入钻研，精心备课，用心培育学生，努力做到让党和国家放心，让家长放心，让学生满意。我多年担任毕业班的教学工作，取得了较为优异的教学成绩，在兢兢业业工作，认真完成教学任务的前提下，利用业余时间完成了以下工作：多次参与《达标作业》等业务图书的编写、修订；多次担任区优质课评选的评委工作；多次被推荐为《滨州市学业水平考试》命题候选人； 2008年在滨州市初中思想品德教学研讨会上做典型发言。2009年赴秦皇台中学支教一年。

我坚持工作第一，教育第一的原则，坚持出勤，不请假。2003年结婚，我都坚持没有耽误学生一节课。另外，在妻子生小孩等家庭大事上，我都做到自觉服从学校大局，坚持出勤，坚持不耽误给学生上课。

辛勤的付出换回累累硕果，我的教学成绩多年来名列前茅，一批批的学生茁壮成长，我的多篇论文被国家核心刊物发表，多次执教观摩课，收到专家领导的好评。

廉洁从教是教师的本分。工作以来，从不以教谋私，接受家长宴请，为自己，为学校赢得了荣誉，不给自己的声誉带来污点。

学科带头人自述 篇6

尊敬的各位评委：

大家下午好！

我非常高兴能参加今天的面试，希望通过我的陈述，能得到您们的认可。

我叫曾祥宇，今年43岁，1994年7月毕业于广东省星海音乐学院音乐教育专业，同年分配到我区参加音乐教学工作，在18年的教学生涯中，时时以一个优秀共产党员、优秀教师的标准要求自己，勤勤恳恳、兢兢业业、热爱学生、团结同志，在平凡的岗位上无怨无悔地工作，做出了不平凡的业绩，深受学生、家长、同事以及社会的好评，并得到了各级领导的认可。2000--2001、2005—2006学年度我被评为区优秀教师，多年的年度考核都被评为优秀。

作为一名教师，我深知学习是终身的事，只有不断学习才能在思想上与时俱进、在业务上强人一筹，才能做一名合格的中华人民共和国教师。

2003年8月，我参加龙岗区“基础教育课程改革”上岗前培训，考核合格。

2004年4月我参加了柯达伊音乐教学培训，成绩合格。

2005年7月，我参加在香港举行的世界童声合唱节培训，成绩合格。

2011年11月，我参加由广东省协会、深圳市群众艺术馆主办深圳市合唱学会承办的“广东省（深圳）首届国际合唱指挥大师班”培

训，成绩合格。

2011年12月我参加由“广东省首届中小学生合唱比赛”合唱指挥骨干教师培训，成绩合格。

在教学上我认真备课、认真上课，开动脑筋、钻研业务，虚心向同行请教；耐心辅导学生，对学生严而有度，与同学们真诚相处，用爱与学生沟通。

2001年8月我辅导的表演唱《看花灯》参加全国第二届“蒲公英奖”评选中荣获金奖。

2007年7月我辅导的合唱参加在香港举行的“童心童声贺回归”荣获“金紫荆优秀园丁奖”。

2008年7月我辅导的学校合唱队《可爱的家》《青春舞曲》、表演唱《勒杜鹃花开了》参加龙岗区和深圳市第三届学校艺术展演季（第八届学校合唱节）合唱、表演唱比赛双双荣获一等奖。

2009年5月 学校表演唱《勒杜鹃花开了》参加龙岗区和深圳市第四届学校艺术展演暨第九届少儿花会艺术比赛荣获小学组一等奖。

2010年6月我辅导的表演唱《摘菜调》荣获区一等奖。

2011年6月学校合唱队《歌唱二小放牛郎》《闲聊波尔卡》以及表演唱《摘菜调》参加龙岗区和深圳市第六届学校艺术展演季暨第九届学校合唱节双双荣获一等奖。

2011年11月，由我申报的课题《浅谈合唱教学优化于小学音乐课堂》被确立为龙岗区教学教研2011年度小课题研究项目。

2011年12月我辅导的合唱《歌唱二小放牛郎》《跳起我的霍拉

舞》参加广东省首届中小学生大赛荣获广东省一等奖（深圳市侨报道）！

2012年4月我辅导的表演唱《山窝窝里飘来畲娃的歌》荣获龙岗区和深圳市第七届艺术展演一等奖。

2012年6月我辅导的合唱《歌唱二小放牛郎》将在今年7月参加由广东省教育厅组织的“童声向党”录像演出！

学科带头人培养计划 篇7

邦均镇第五中心小学

2015年9月

学科带头人培养计划

一、指导思想

为促进教师专业成长，学校走可持续发展之路，特制定本计划。

二、培养目标

通过理论学习、教学实践、教育科学研究及专家指导等形式，培养教师的教育创新思维能力、学科知识拓展能力、信息技术运用能力和教育科学研究能力，本学有二名以上教师成为县级名师。

三、具体措施：

1、建立健全组织，构建管理网络。成立“教师培养工作领导小组”，由校长担任组长，由教学主任具体实施。

领导小组加强对教师培养培训工作的领导，坚持把教师培养工作放在学校工作十分突出的位置上，把培养工作成效列为教研组的常规工作之一。

2、学校要积极为教师成名提供机遇，创造条件。铺设为骨干教师、名优教师脱颖而出的高速公路。

树典型。宣传我校涌现的广大教师敬业、爱生、勤奋、进取的先进事迹，发挥他们的示范、导向和辐射作用。

搭台子。每学期坚持开展课堂教学说课，听课活动，主要采取观摩教学、经验交流、信息反馈、展示成果、评议总结等形式，鼓励和支持教师参加县、市级竞赛活动，为他们展示课改成果提供舞台，创设竞争向上的氛围，促使广大教师在实践中得到锻炼，脱颖而出。

铺路子。选送骨干教师参加各种培训、进修，学校制定政策，在教育培训问题上给予必要的支持。

学科带头人选拔制度 篇8

一、指导思想和基本原则

（一）指导思想 ：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，贯彻党的十六、十七大精神，坚持党的教育方针，坚持以人为本、人才强校的战略，发挥学科建设重要作用，营造拔尖人才快速成长、优秀人才充分发挥所长的良好氛围，培养一支政治思想品质好、结构合理、学术水平高、科研实力强、医疗技术精的学术群体，以带动医师队伍整体水平的提高，促进医院快速健康的发展。

（二）基本原则 ：坚持客观公正、德才兼备、平等竞争、严格程序、坚持条件、保证质量、注重实绩、滚动遴选的原则。

二、选拔条件

（一）基本条件

1、热爱社会主义祖国，坚持四项基本原则，拥护党的路线、方针、政策；

2、热爱医务工作，安心医疗工作，医德医风好；

3、有良好的职业道德，治学严谨，作风正派，善于与同行合作，有较强的组织管理能力和实践能力。

4、身体健康，能承担正常的教学、科研和医疗工作。

（二）学科带头人选拔条件：

1、专业理论基础扎实，知识面宽，有驾驭本学科理论与实践的能力；

2、有较强的科研能力，富于创新精神，对本学科国内外的前沿动态有较深的了解和一定的见解，能及时提出本学科的研究方向与课题；

3、主持过市厅级以上研究课题；

4、较强的外语能力和较高的外语水平；掌握计算机的基本知识，并能熟练运用到教学环节中；

5、具有本科及以上学位，或具有高级专业技术职务（原则上正高），近三年承担本专业临床科研、教学任务；

6、近三年来在教学科研工作实践中成绩突出,具备下列两项：

①在国内外权威学术刊物上（国内须在核心期刊上）以第一作者发表有价值的学术论文3篇以上；或被SCI、SSCI、EI等全文收录1篇以上。

②出版有较高学术价值的专著一部，或主编、副主编省部级以上统编教材一部以上（个人撰写4万字以上）。

③科研成果获得过市厅级三等及以上奖励（排名前三），或在科技开发中做出过较大成绩，取得较好的经济效益（10万元以上）。

④在本专业科研技术方面取得较大成绩，获得过集团公司级以上专业技术拔尖人才称号。

三、选拔程序

1、本人申请并填写《总医院学科带头人选拔推荐表》一式两份，同时提供有关材料和证件，质控部、组织人事部负责初审，并将符合条件者排出顺序后报院长办公会。

2、组织人事部、质控部组织医院专家评议，2/3以上专家同意者，即被初步认定为学科带头人人选；

3、学科带头人实行公示制，公示期为一周，公示期结束，获得群众认可者，报医院党政联席会批准生效。

四、学科带头人的管理

1、学科带头人是本学科的核心成员，应积极为本学科的发展做出贡献，并对学科（专业）建设和发展提供咨询意见或提出发展建设目标和规划。

2、学科带头人应在完成工作任务的同时，聘期内至少主持两项市厅级以上科研课题；医院将在课题经费上给予优惠资助。

3、学科带头人应发挥传、帮、带作用，每年至少指导一名青年医师，提高其教学水平、科研能力，搞好学科梯队建设。

4、学科带头人每年至少举办一次学术讲座或学术报告会，并在省级以上刊物上发表学术论文1篇。

5、学科带头人实行动态管理，每三年选拔一次。被认定为学科带头人者，聘期为三年。聘期内考核中出现不合格者，或职务聘任中高职低聘者，将立即取消学科带头人资格。

8、学科带头人医院学科（专业）选拔，每学科（专业）学科带头人为1-2人。（特别突出的重点学科可适当增加名额）

五、本办法由组织人事部、质控部负责解释。

六、本办法自发文之日起执行。

学科带头人培训心得 篇9

安乐中学：邓慧婷

今年暑假能够有机会参加省级学科带头人的培训，实在是一种幸运同时也是一次难得的学习机会，通过短短几天宝贵时间的习，使自己受益匪浅，感受颇深。特别是一些专家的专题讲座对自己产生了深刻的影响，经过思考与反思形成了一些心得体会，主要有以下几方面。

学科带头人带徒计划 篇10

伴着春日的阳光，我们迎来了充满希望、充满挑战的一年。作为一名市级学科带头人，我深知自己离名师还有很大的距离，但我会不断努力学习有关教育教学方面的知识，不断从实和完善自己，使自己尽快成长起来。为了更好地发挥学科带头人的示范、带动、辐射作用，加快青年教师的成长步伐，我愿同常利红老师共同学习，一同进步，并履行我的职责。为了深入开展师带徒的各项工作，再上一个新的台阶，现做如下计划：

1.每学年伊始，师傅指导徒弟，并和徒弟一起制定一个为期一年的成长提高计划，以利徒弟认准目标，并在今后的学习和实践中，时刻注意树立终身学习意识，在点滴中进步，在分秒里成长。

2、用自己的言传身教，指导徒弟具有忠诚党的教育事业的思想，严谨的治学态度，认真刻苦的敬业精神。除了在业务能力上要向名师看齐外，还要在思想动态、为人处事等各个方面以名师为榜样，真正做到横向比差距，纵向看成绩。

3、每月最后一周周五师傅帮助徒弟备一次课，检查一次徒弟的教案，提高徒弟分析教材处理教材的能力。

4、每学期和徒弟各自上同一节课，上完后交流领悟把握教材的主题思想的方法。交给徒弟解读教材的方法。

5、每双月最后一周周五听徒弟一次课，帮助徒弟提高课堂教学能力。

6、每学期帮助徒弟上节高质量的校内观摩课。

7、教学中遇到难题及时交流沟通，疑难问题共同解决。

8、每学年指导徒弟至少撰写一篇质量较高的教育科研论文，力争发表获奖。随论文外，教育随笔及其它感悟之言及时和师傅沟通，力争做到虚心求教，争取超过师傅。

9、每学期请师傅和徒弟一起写一篇师带徒活动小结。

徒弟的成长提高计划：为了让自己更快更好的成长和发展，成为让领导放心、家长认可、学生喜欢的老师，在周老师的帮助下制定了以下的成长计划，以时刻警醒和激励自己上进。

一、教学方面：

1、在导师的指导下制定为期一年的成长计划。

2、能够激发学生的学习兴趣。备课过程中好好考虑，怎样才能让他们懂学、爱学、喜欢学。注重上课过程的高效率，努力利用每一分钟，使学生的知识得到巩固。

3、认真做好教学反思，对每堂课的成败及时地进行总结和反思，找出教学中的成功与不足之处。将在课上所遇到的问题和失误及时记录下来，积极去寻找原因，并努力寻找解决的方案。对自己在教学过程中忽然产生的灵感和好的教学方法记录下来，不断丰富自己的教学方法。

4、每月最后一周周五向导师提供一份典型教案，请导师指导备课方法，提高备课能力。

5、每双月最后一周周五请导师听自己的一堂研究课，在导师的指导下提高课常教学水平。

6、每一学期徒弟上一节高质量、有创意的校内观摩课。

7、每学年至少撰写一篇教育科研论文，力争发表、获奖。

8、每学期和导师一起写一篇师带徒活动小结。

9、积极地撰写各种论文。

二、自身完善方面：

1、实实在在读几本好书，多多阅读报刊和杂志，不断提高自己的学科水平，拓展自己的知识面。

2、能更好地利用网络查找资料，丰富教学素材，制作简单的课件运用于教学中并有所收获。

3、做一个有责任感、有爱心的教师，有宽广的胸怀和包容的气度，把每一个孩子都看成最好的，把爱给每一个学生。做一个具有娴熟教学技艺的教师，能按照教育规律和学生心理规律，智慧的、艺术的教育学生。

作为徒弟，一定珍惜此次机会，虚心求教，尽快成长，争取赶上师傅，改变人们对农村教师素质偏低的偏见，使教体局此项活动的意义最大限度地彰显出来，使活动落到实处，收到实效。

学科带头人带徒计划

周燕

杰