我国高职教育进入到了一个快速稳定的发展期, 给临床医学专业学生管理工作带来了一定的挑战, 也让其进入到了新的发展阶段。现阶段, 高职临床医学专业往往是培养大专生, 以三年或五年为一个学制, 学生毕业后进入基层卫生院就业, 很多学生在学习上主动性较差, 导致成绩不够理想。在今后的学生管理工作中, 必须考虑到这些问题, 保证临床医学专业职业水平。基于此, 加强对高职临床医学专业临床教学学生管理的研究具有十分现实的意义。
目前, 高职院校临床医学专业的学生大都是来自于各个城市当中, 同时不仅包括了应届高中毕业生, 还包括中职对口生、应届职业高中生、往届高中生, 甚至还会吸收一些社会参加成人高考的人员, 学生整体素质有待提升, 且彼此之间差异较为明显。很多高职院校临床医学专业开始进行自主招生, 为了保证学校的竞争力, 一些院校会适当的降低入学门槛, 参与高职院校单独招生的范围较大, 包括职业高中生、高中毕业生、技工学校学生、卫生医疗工作从业者, 甚至是一些初中毕业生, 只要具备了统一考试资格, 都可以参与考试, 通过考试就能够进入学校学习。这些学生由于自身文化基础存在差异, 整体素质参差不齐, 给临床医学专业临床教学学生管理工作造成较大难度。加上社会发展的新时代背景下, 学生角色意识发生变化, 学生思想、行为都呈现出多元化的趋势, 在学生学习、生活中也暴露出更明显的特点, 学生管理工作亦面临更加挑战。
我国医疗卫生事业经过近几十年的发展, 呈现出一片繁华的景象, 医疗卫生服务工作理念也发生了很大的变化。传统的医疗卫生服务, 都是以疾病作为中心, 围绕疾病开展医疗服务工作, 但如今更加体现以患者为中心, 为患者提供无微不至的医疗服务。在以人为本的原则下, 以患者为中心的理念越来越突出, 是今后很长一段时间中我国现代化医疗改革的主题。以患者为中心的理念具有复杂性、严谨性的特征, 临床医学专业的学生今后工作岗位都必须遵循这一原则, 其不仅需要掌握丰富的专业知识, 能够熟练的进行各项专业技能操作, 并且具有良好的职业操守, 能够树立健全的道德观、价值观。然而, 由于高职院校之间竞争较为激烈, 很多高职院校在办学过程中, 始终坚持以学生就业为导向, 认为只要学生专业素质过硬, 就能够提升就业成功率。具体到临床医学专业, 侧重于学生技能培养, 但对于学生人文素质培养不够重视。
在对临床医学专业学生的相关调查中发现, 有很大一部分的学生为了能够保证自己从学校顺利的毕业, 并且顺利的进入到工作岗位中, 在学习中集中在临床医学专业课程中, 对于大学语文、大学英语、计算机、思政、书法等这些人文课程、基础课程不够重视, 在这些课程学习中往往不够集中, 对临床医学专业学生人文素养提升造成极大制约。这些情况的存在, 还会导致学生对环境适应能力差, 存在交际能力弱、缺乏诚信意识等问题。
在社会经济高速发展的过程中, 大量的新鲜事物涌现出来, 尤其是在信息化时代中, 网络信息每天都充斥着每一位高职学生, 学生每天都能够接触到形形色色的新闻信息、娱乐信息, 新鲜事物层出不穷, 对学生价值观的形成造成影响, 高职学生会形成更加多元化的价值观, 也会增加学生管理的难度。
现阶段, 社会中高等教育普及化, 在一定程度上导致了知识贬值, 加上一些社会不公平现象的存在, 在一定程度上会打击学生学习奋进的信心。这种情况下, 高职临床医学专业学生学习中积极性不足, 态度也不够端正, 甚至对读书产生了一定的质疑。同时, 一些学生对于临床医学专业认识不足, 以至于在学习过程中兴趣有待提升, 不能够主动的进行知识探索, 最终会导致其专业知识掌握不牢靠, 不得不选择与本专业相左的岗位。
现阶段, 高职临床医学专业学生大多18～22岁, 正处于心理、生理逐渐成熟的关键时期, 学生各项机能、形态日益发展, 心理从不成熟到成熟, 高职学生充满青春活力、反应能力较为灵敏, 自我完善、自我教育以及自我管理意识都正在不断加强, 而学生的情绪感觉更加强烈, 但内心情感活动容易受到外界环境的影响而发生变化, 容易走向极端, 且自身逆反心理也较为突出。虽然大多数高职临床医学专业学生入学时文化基础较差, 一些学生在中学时代还养成了一定不良习惯, 然而学生又是十分敏感的, 对自身成长、教师同学评价、学业好坏、周围环境变化很看重。
所以, 高职院校临床医学专业学生管理工作开展中, 必须能够发挥学生自我教育作用, 提升学生道德境界、思想觉悟, 对学生进行有效地引导, 具体体现在:一方面, 高职院校必须能够根据临床医学专业学生具体特点, 根据临床医学专业人才市场需求等, 帮助学生制定明确的目标, 在学生入学时就引导学生开始着手职业生涯规划, 引导学生, 让学生能够尽快的适应自己作为医学学生的身份, 能够了解自我, 对临床医学专业进行整体分析, 以便于制定属于自己的学习目标;另一方面, 对于学生社会实践活动、日常行为等都需要实行学分制管理, 对于每一位学生, 都必须能够修满学分才能顺利的毕业。当然, 在学分设置过程中, 不同学分也可以设置相应奖惩措施, 将参与集体活动情况、遵纪守法、规范行为等作为高职临床医学专业学生自身的事情, 让学生自我选择, 并对自己的行为负责, 让学校管理、学生管理工作都能够以学生作为主体, 让学生管理工作逐渐变化为学生自主自律的过程。
学生管理应该作为高职院校管理工作的核心, 学生管理的质量在很大程度上决定了学校人才培养情况, 关系到学校社会形象、学校内涵式发展。
对于高职临床医学专业学生来说, 其毕业后主要是进入到医疗卫生工作的第一线, 只有保证学生能够具备扎实的医学基础, 才能够以更加专业的技能处理各项医学临床问题, 承担起“白衣天使”的责任。针对现阶段高职临床医学专业学生纪律观念差、自我管理能力弱的问题, 对其自身专业素质发展造成影响。高职院校必须能够设置有效地约束、激励机制, 对学生进行更加严格的管理, 通过激励诱导, 给予目标对象一定奖励, 让其能够更加努力, 更加奋进。具体来说, 高职院校学生可以根据学生学习态度、考勤表现、成绩结果等定期考核, 与学生评优评级、助学金奖学金、毕业、入党等挂钩, 让学生产生源源不断的动力, 增强学生学习的信心, 在全校、全系、全班中营造出积极地学习氛围, 对高职临床医学专业学生养成良好专业素养奠定基础。
第一, 必须做好医德教育。对于临床医学专业学生来说, 应该在思政教育、法律法规教育基础之上, 还需要单独设立医德教育课程。要求教师能够从教学设计方面入手, 在日常的教学中渗透医德教育。
具体来说, 临床教学过程中, 可以采取医患关系、角色扮演、情景再现、经典案例分析等方面渗透医德教育, 让学生能够切实感受到医德重要性。第二, 采用全面管理模式, 强化学生自我管理, 突出以学生为中心。当然还必须能够发挥家庭的作用, 辅导员应该利用网络、电话等与学生家长沟通, 让学生能够参与到学生管理中, 定期对管理工作结果公布出来, 鼓励学生积极参与各项社会活动, 消除社会偏见, 培养学生整体素质。
通过上述分析可知, 高职院校临床医学专业学生是我国医疗卫生事业工作的核心, 是将来医疗卫生事业一线人员, 医学生学生专业技能、知识在很大程度上决定了我国卫生事业发展高度, 决定了广大人民群众的生命健康。在我国高职院校医学专业不断发展过程中, 对医学专业学生要求更高, 对学生管理工作提出了更高挑战。因此, 必须强化创新, 转变学生管理理念, 尊重学生, 为学生营造一种积极地学习氛围, 让学生产生更加的学习动力。
摘要：职业教育作为现阶段我国教育领域重要的分支, 每年都会为社会培养出大量的专业技能人才。近年来, 我国临床医学专业迅速发展, 在很多高职院校开设了临床医学专业, 选择临床医学专业的学生数量越来越多, 给学生管理工作增加了难度。本文首先对高职临床医学专业临床教学学生管理工作现状进行分析, 然后提出有效地学生管理措施。
关键词：高职,临床医学专业,学生管理
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