高三英语写作技巧培养论文提纲

论文题目：过程教学法在高中英语写作教学中的应用研究

摘要：写作是学习者学习英语所必须掌握的四项基本技能之一,同时,写作作为学习者英语能力输出的重要载体,其同时具备交际的功能。近年来,我国普通高中课程标准对学生的英语写作能力做出了更高的要求,同时,高考中英语写作分值的占比也促使教师对学生英语写作能力的培养越来越重视。然而,在教学实践中,英语写作的教学效果并不十分理想。一方面,写作教学方式较为刻板而陈旧;另一方面,学生缺乏写作兴趣和写作技巧,写作成绩不佳。为此,笔者尝试在高中英语写作课堂中进行过程教学法的实践研究。本研究中,笔者以南京市一所高中的高三两个平行班的学生为研究对象,以过程教学法和交际理论作为理论指导进行了教学实践,试图探究过程教学法是否对于提升学生的英语写作水平有积极作用。本研究主要围绕以下三个研究问题展开:1)过程教学法如何影响学生的写作习惯及写作态度?2)从词句运用角度看,过程教学法如何影响学生的写作水平?3)从内容架构角度看,过程教学法如何影响学生的写作水平?基于这三个问题,笔者进行了为期三个月的教学实践。通过设置实验班和对照班,在实验班采用过程教学法,在对照班沿用结果教学法进行对比教学,并采用了问卷法、实验法、课堂观察法和访谈法等方法进行了实验与数据收集。研究主要发现:1)过程教学法的实施有助于学生改善其写作习惯,增强写作自信心和兴趣,端正写作态度。通过实施过程教学法,学生认为写作变得生动而有趣,且培养了写前构思交流、写时列提纲与草稿、写后多次修改完善的良好写作习惯,并通过写前讨论、同伴反馈等活动增强了合作意识,锻炼了交流技能。2)从词句运用角度,实施过程教学法有助于学生提高写作水平,实验班学生在词句运用方面总体得分较高。在句法复杂度方面,学生开始尝试使用更复杂的句型,从大量使用简单句转为使用定语从句、独立主格等高级句型;在词汇丰富度方面,学生也尝试使用更高级的词汇来替换简单词汇,且词汇选用错误减少;在语言地道性方面,中式英语的出现大大减少,语言在真实语境中更地道,充分体现了写作的交际功能。3)从内容架构角度,过程教学法对于提升学生的写作水平呈现出积极的作用,实验班学生在内容架构方面总体得分较高。在内容方面,学生能从简单覆盖所有内容要点转为表达紧扣话题的深层观点;在衔接方面,学生在衔接词选用和搭配方面错误减少;在语言组织方面虽未有明显提升,但可看出文章内在逻辑性有所增强。因此,在今后的写作教学中,可采用过程教学法以改善教学效果,但同时应注意根据具体学情灵活调整实施方法,不可刻板教条。

关键词：过程教学法;英语写作;高中课堂

学科专业：学科教学（英语）（专业学位）

摘要

Abstract

Chapter One Introduction

1.1 Background of the Study

1.1.1 Problems in Current English Writing Teaching in High Schools

1.1.2 Requirements of the Curriculum Standards

1.2 Purpose and Significance of the Study

1.2.1 Significance of the Study

1.2.2 Purpose of the Study

1.3 Organization of this Thesis

Chapter Two Literature Review

2.1 English Writing Teaching in High Schools

2.1.1 Theoretical Research

2.1.1.1 Essence of Writing

2.1.1.2 The Development of Writing Teaching Approaches

2.1.2 Empirical Research

2.1.2.1 Researches Abroad

2.1.2.2 Researches at Home

2.2 Process Approach to writing

2.2.1 Researches at Home and Abroad

2.2.1.1 Theoretical Research

2.2.1.2. Empirical Research

2.2.2 Summary

Chapter Three Theoretical Foundation

3.1 Communicative competence and Communicative Theory

3.2 Communicative Theory and writing teaching

3.3 Communicative Theory in the Process Approach

Chapter Four Methodology

4.1 Research Questions

4.2 Participants

4.3 Research Instruments

4.4 Research Procedures

4.5 Data Processing

Chapter Five Results and Discussion

5.1 Effects of Process Approach on Students' Writing Habits and Attitudes towards Writing

5.1.1 Analysis of pre-questionnaire and pre-interview

5.1.2 Analysis of post-questionnaire and post-interview

5.2 Effects of Process Approach on Students' Writing Performance from the Perspective of Expression and Application

5.3 Effects of Process Approach on Students' Writing Performance from the Perspective of Contentand Structure

Chapter Six Conclusion

6.1 Major Findings

6.2 Implications for English Writing Teaching in High Schools

6.3 Limitations of this Study and Suggestions for Future Studies

Bibliography

Appendixes

Appendix 1 Writing tests

Appendix 2 Pre-questionnaire

Appendix 3 Post-questionnaire

Appendix 4 Outlines of the Interview

Appendix 5 Scoring rules

Appendix 6 Scoring sheet

Appendix 7 Samples of Students' Compositions

Acknowledgements