2022届高三英语备课组备考计划

2022届高三英语备课组备考计划（精选10篇）

2022届高三英语备课组备考计划 篇1

备考计划

学情分析

我校2012届高三学生的英语学习还存在相当大的问题：绝大多数学生基础知识不扎实，普遍存在单词积累太少、运用英语思维能力不强的现象，在学习过程中缺乏主动性和积极性，好的学习习惯与方法还未养成。学生的语言运用能力差，在语法和词汇、完形填空、阅读理解得分率比较低，尤其是面对较复杂的单选题和翻译题，无从下手。

复习备考计划

根据对2011年以及近三年的高考试题的分析，对本届我校高三学生实际情况的分析，经过高三备课组教师的分析研究，制订以下复习计划。

一复习时间内容范围，以必修一到必修五为重点复习内容，选修六到选修八为补充内容。专项语法复习内容结合在各本教材的复习过程中。

2011 7---2011 8必修1 必修2形容词 副词 介词 特殊句式 2011 9必修3 名词 代词 冠词

2011 10必修4 情态动词 虚拟语气 倒装主谓一致

2011 11必修5定语从句 名词性从句 状语从句

2011 12---2012 1选修6动词 短语动词 非谓语动词 动词时态 2012 3— 20124 题型专项练习作文提升训练

2012 5—2012 6全真全套模拟试题提升训练

二复习形式原则本次高三备考复习中，我们打破原有的三轮复习清晰的界限，把一轮和二轮复习融合起来，即以教材为复习载体，结合金版新学案作为复习材料，复习教材中重点知识单词词组，同时结合两套内容新颖，重点突出报纸上的练习题，（英语辅导报，学英语报）对各种题型进行能力提升训练。在每一模块的复习过程中，定阶段融入重点专项语法的复习与练习。多年的教学实践我们感到对于我们学校的学生来说，语法学习始终是难点，耗费时间花大力气讲解后，学生们虽然当时在专项练习中可以完成一部分练习，但一段时间后再重拾此项语法时还是有很多学生会遗忘语法规则不知其解。因此本轮的专项语法复习我们决定根据近五年的高考真题和模拟试题在专项语法中的重点高频考点作为语法复习的脉络，教法上做到先学后教，先练后讲，加深学生对考点的认识理解和把握，避免面面俱到眉毛胡子一把抓的呈现，对于我们的学生抓不住重点的语法教学又是一次无效工。当然在一二轮复习过程中我们同时利用辅导课早晚课重点加强阅读完形改错等题型的练习。在2012年2.3 4月上旬进行题型专项集中练习，分别对单项填空 ,完形填空,阅读理解,短文改错,书面表达题型进行系统专项训练。

三轮复习（2012.4—2012.6）三轮全真模拟及提高,通过全套模拟套题的练习，回顾基础知识，查缺补漏，全面提高学生的应试能力。侧重于查漏补缺，通过高考模拟调适心态，学生能掌握一定的应试策略，进行考前总动员。(注：周六大课、晚自习进行综合练习（画龙点睛、100所名校、模拟卷）以备模拟考试之需)

2022届高三英语备课组备考计划 篇2

一、指导思想

研究新教材，了解新的信息，更新观念，探求新的教学模式，加强教改力度，注重团结协作，全面贯彻党的教育方针，面向全体学生，因材施教，激发学生的数学学习兴趣，培养学生的数学素质，全力促进教学效果的提高。

二、工作目标

本届高三数学老师老中青结合，针对这一特点，着力于增强教师的责任感和使命感，弘扬敬业精神，让“吃苦是一种荣誉、流汗是一种幸福”成为精神追求。调动年轻教师的积极性和创造性，充分发挥老教师的示范作用，以老带新。高三年级数学组建立团结协作的教师和师生的关系。及时发现问题，钝化矛盾。教师之间、师生之间彼此理解、信任和支持。力争高考数学成绩排市前三名，实现“三超”。确保新一届高考再创佳绩，完成市、校下达的奋斗目标。

三、工作要点

1、加强研究

2014年是新课程高考逐步深化之年，高三年级各数学备课组要在学校的指导下，要将长计划和短安排有机结合，既体现学期教学的连续性、整体性，又体现阶段教学的灵活性备课组活动，不仅要研究教学内容，还要研究学情，根据不同学情制定不同的教学方案。

2、狠抓集体备课

集体备课是高三教学活动的基础环节，我们将重点做好三个三面的工作。

第一，备课组将牢牢抓住这一基础环节，将备课组教师取长补短、共同提高；

第二，切实做好选题的文章，发挥训练的最大功能。作为毕业班教师，备课组全体老师必须大量做题，多做题才能选好题。根据学科特点，学生的练习材料不能照搬现成资料，练习题须先改造，后使用，力求选题精当、符合学情。

第三，备课组要具有全局意识，适当适量布置作业，控制作业量，作业不贪多占时，多在作业的有效上下功夫。

3、加强复习的针对性

高三年级各学科将边缘学生作为教学和复习的主体对象，根据边缘学生的知识水平、能力层次来设计课堂教学，不片面追求“高、难、尖”，注重夯实基础，逐步提高能力目标，进而突破重点和难点，对于基础相对薄弱的学生，各学科采取基础题过关的方法实施分层推进。

4、加强课堂的有效性

课堂是教学质量提高的生命线、主阵地，除了课堂的规范管理外，高三全体教师要将主要精力放在课堂教学研究上，不断优化高三复习课的课堂结构，努力提高课堂效益，一是复习以知识归纳、梳理为主，辅以双基巩固训练。在课堂教学中，正确处理好知识梳理、能力训练、试卷讲评和纠错巩固四个环节。知识梳理以统一备课和个性化备课为手段，做到全面细致；分析学生的弱点和缺陷，有针对性地强化训练；试卷讲评做到在错误统计主原因分析的基础上进行讲评；错误率高的题目在一定的时间长度内，通过变形进行纠错巩固训练。

5、科学重组教学时间

在高三数学复习的不同阶段，结合学生学习质量的实际状况，在上述各项工作落实到位的前提下，科学利用可利用的教学时间，有效重组，追求高三复习的最大效益。做到这一点，又与前面提到的教

师的敬业精神紧密联系在一起，毕业班的老师们必将更多的时间在课堂中和学生身上。

四、备课组教学措施

1、高三阶段，专题训练、阶段性考试很多，高三年级必须严格考试流程，重视学生心理调适、答题规范化的指导和应试技能的培养，引导学生消除非智力因素失分。每次考试后，做好两项安排：

1）试卷及时批改，对学生更是要耐心到位；

2）及时认真地做好质量分析，同时，建立错题档案，并使分析结果迅速、直接地指导后面复习工作。

2、课堂教学起点恰当，容量适度，落脚点准，不仅要让学生学懂学会，还要强调学生当堂巩固，注重迁移、运用，努力提高教学达成度。复习突出“讲、练、评、补、纠”五结合，强化应试的有效训练。根据新课程的要求，全体教师要切实转变教学方式，要从研究学法入手，切切实实改革教法，认认真真指导学法。更要把学法指导渗透到教学全过程之中，并且有计划的进行阶段小结，促使学生学的主动学的活泼。要切实抓好弱势群体学生的学习，努力发掘他们自身的学习潜力，提高学习的主动性和积极性，真正做到面向全体。因材施教。

3、夯实基础是取得理想成绩的保证。随着新课程的实施，基础的内涵也随之拓展。基础不仅包含了基础知识和技能，也包含了基本方法和学科的基本思想，这些都是学生成绩持续提高的保证。教学过程中，教师不仅要引导学生搞清是什么，更要弄清为什么、如何运用、彼此间的联系等基本问题，要在训练学生规范的学科思维上花功夫。高三复习，要把“夯实基础”作为复习过程以贯之的指导思想，在有效的强化训练中夯实基础，在夯实的基础上“凸显能力”，要注意三

个轮次复习过程中的反复强化和层层递进，要面向中下层，复习过程中不留任何知识的空白点。

五、几点建议和要求：

（1）积极参加备课组的活动，做好备课组活动记录。

（2）认真研读教纲、考纲。

（3）认真设计制定教案、学案，积极参与对教案、学案的研讨和修改。

（4）认真上课、写好“教学后记”，认真批改作业，认真做好各种测试的批改、统计和讲评工作。

（5）备课组成员间互相听课，互相学习，共同提高。

（6）参与“备课组工作计划”的制定，提出自己的建议和意见。

东山学校高三数学文科备课组

高三英语备课组计划 篇3

本校这届高三共有3个班级100名学生：1，2班为文科班，其中1班为文科前31名的学生，2班为32-61名的学生（学生基础，学习习惯比较差），其余39名为3班的理科生（也就是说学生的差距比较大），我们一共有3个老师任教高三，我是文科一班，邱晴老师理科班，王涛老师文科2班（他还跨头高二），每周每个老师高三一共有11节课。

本学期我们主要以学业考试为重心展开复习，并根据一模学生的成绩和卷面分析已经金老师给我们的统计数据，我们发现学生主要在听力，语法，词汇（10选9），阅读的Cloze上问题比较大，因此我们准备先在这几个地方加强训练。

1.听力方面运用一些技巧，要求学生做到静心做听力，本学期我们尽量一周2节听力课，每次做听力前，要求学生仔细阅读听力材料，比如给1分钟看下前面10个short conversations,然后让学生猜一下，这10个问题大概是问些什么。在做passages 前也给学生1分钟的时间看一下几个答案，让他们大致猜一下一下文章大概的内容，这样先做一点功课，让学生脑子里有一点input，output出来的效率会高一点。很多学生听力做不好是因为事先功课么做好，听的太仓促以至于准确率不高，因此让学生养成良好的听力前做功课的习惯是我们这学期在听力上要花的功夫。

2.提高语法的准确率，根据金老师给我们的分析数据，我们学校在语法上是排名最后的，我们也反思了上学期的语法教学，觉得可能学生只经过一轮的语法复习是不够的，因此我们决定这学期再进香一轮语法复习，一个星期一个语法点，并且我们汇总了5年的模考和高考的语法题目，将里面的语法归了下类，每个语法点编了3-4套测验卷，每套根据高考标准编16题，每套在课堂里完成，为时10分钟，务必让学生做到快而准，对学生出现问题比较多的题目，再集中找类似的题目进修多次复现，在会考后再进行16题综合语法的强化训练。希望学生能在语法上能又2-3分的提高。

3.词汇复习这学期我们以学业水平考的题型为主，也就是帮助学生复习高考词汇手册上的词汇的词性转换，我们根据高考词汇手册，自编了300题词性转换，让学生在掌握词性的同时，也主要词汇的积累，为后面高考的10选9打下基础。

4.阅读一直是我们的软肋，特别是Cloze学生做到总是觉得头痛，本学期为了提高学生

做阅读的信心，我们从2002-2008年的上海高考，全国高考的题目里，挑选出相对比较简单的阅读，Cloze从10个开始做（因为会考Cloze也是10个），阅读挑选A篇和B篇的来做，先让学生提高准确率，慢慢的把Cloze和两篇阅读放在一起进修阅读测验，让学生在规定时间里完成，要求学生既要有速度也要有质量。这些基本在每周的2节阅读课内完成，我们准备在会考后的2个月里逐渐提高阅读的难度，尽量完成2002-2008年的C篇和2009-2011年的AB篇以及挑选一些难度适中的16题的Cloze.5.中译英和作文上学期我们训练的比较多，也取得了一定的成绩，本学期我们从每天5-6

高三英语备课组教学计划 篇4

2011.9 每周一个话题，围绕话题进行听、说、读、写的相关练习。每天保证至少完成一篇阅读和50个左右单词的认读。

每周至少完成一套听力训练套题、完成一套历年会考阅读理解和完型填空的套题、争取完成一篇写作练习；每周复习一项语法内容。

具体安排：第1周：开学

第2周：时态和语态

第3周：被动语态

第4周：非谓语动词（固定搭配）

第5周：非谓语动词（罗辑主语）

第6周：定语从句

第7周：名词性从句

第8周：状语从句

第9周：情态动词

第10周： 综合第11周： 期中考试

第12周：会考专项复习（综合套题八套）

第13周：会考写作训练（综合套题八套）

第14周：会考听力训练（综合套题八套）

第15周：查漏补缺

第16周：会考调研

第17周：综合模拟（做各区县调研卷及前几年会考题）第18周：会考

第19周：高考题型渗透

2022届高三英语备课组备考计划 篇5

首先非常荣幸有这样一个机会代表平定一中全体高三老师与大家在这里进行备战年高考的交流和反思，同时我也非常期待各位老师提出宝贵的意见。

我们在平定教研室徐老师的指导下和教研组长 老师的领导下进行了全面细致的一轮复习，在二轮复习开始之前，我们对一轮复习进行了总结和反思，对二轮复习进行了详细的计划。

在一轮复习中我们认真学习《课程标准》和考试说明，明确复习方向、考试内容以及高考要求，把握复习的重点和难点，形成了独具风格又高效的复习课和讲评课模式。

为了进一步提高课堂效率，我们学校提出了“六环节”教学法，具体模式是：提出问题—学生自学---小组讨论---分组展示---点拨提升---归纳检测。具体操作是：利用导学案，通过学案导学，提出问题，为学生提供静思过程和发现问题的过程。在课堂中，学生通过小组讨论，将学案中出现的问题通过学生互帮互助，互相解决问题，在此过程中，教师通过观察，了解学生存在的疑点和难点，及时点拨指导。分组展示为学生提供充分发挥的空间，如有小组无法解决的问题，教师的调拨提升就是精讲问题的过程。最后学生用自己的方式将小组讨论以及教师讲解的知识形成体系，检测归纳则起到进一步巩固所学知识，回扣目标的作用。

在复习课中，我们不再局限于老师讲解、学生记忆的传统模式，更加注重对语言知识的理解和运用，通过创设情景让学生在语境中形成对语言现象的理解，学生收获的是方法，是规律。在讲评课中，我们给学生留出更多的思考、体会、探究、归纳、总结的空间，学生通过小组活动，生生对话，思想碰撞，形成自己的思维和方法，教师的及时点拨为学生构架体系，掌握规律起到画龙点睛的作用。通过这种高效的复习和讲评模式，突出了重点，注重的实效，留给尖子生更多思考和展示空间，为后进生提供更多辅助台阶，兼顾到不同学生的发展。

“六环节”教学法使我们高三阶段的一轮复习更加高效，严密。当然，我们的一轮复习仍然存在很多不足，如：对听力的重视不够，听得次数太少，错题回放太少，没有针对性的听力课堂训练；二卷也疏于训练，表达能力力不从心，书写抓的不严；复习速度过慢，直接影响到巩固训练的时间和质量。这也正是我们在二轮复习中要试图避免和解决的问题。

针对一轮复习的情况和二轮复习的特点和要求，我们制定了二轮复习的计划。

一、二轮复习的指导思想：

以提高教育教学质量为目标，进一步强化集体备课，踏踏实实抓落实，一心一意求知量。通过系统扎实的第一轮复习和强化能力的第二轮复习，帮助学生梳理知识、夯实基础，在巩固基本知识的同时，着重提高学生的各种能力，通过板块和综合训练提高学生的应试技能。抓住中等生，促进学困生，进一步 1

突出尖子生。力争在高考中取得优异的成绩。

二、二轮复习的工作措施：

1．进一步强化集体备课，提高课堂效率。

做到：每周一大备（每周二下午第三节），每天一小备（每天下午第三节）。每周五确定下周集备的时间、地点、主要发言人、集备内容等。通过集体备课，确定课堂的重难点，提高课堂质量，使得课堂内容更加严密厚重，让学生在剩余的有限的课堂时间内不仅收获知识，更受益于做题的方法和技巧。

2．严格选题，提高训练质量。

进一步研究考试说明和近三年山东卷的高考试题，把握高考动态，明确复习方向。为了让学生做到最新、质量最高的习题，我们制定了广泛又严密的选题方案，充分发挥网络和人脉的力量，两人一组，每周两套精选习题，精选最新的素材，严格把握难度系数和梯度，杜绝超纲试题的出现，绝不浪费学生宝贵的备考时间。板块训练突出完型、阅读和阅读表达的分量，让学生通过高质量的强化练习，形成有效的做题技巧。只有这样才能在最后的复习中做到驾轻就熟，游刃有余。

3．强化应试技巧与答题规范性训练。

从规范书写、答题步骤、审题判断、综合分析、难易题的处理、检查复

核等具体环节抓起，进一步增强卷面的规范性。争取达到根除因思维不严密造成的失分，扫除因知识盲点导致的漏洞，降低因做题方法造成的失误，最大限度地降低非智力因素造成的不良影响。

4．创设语境，巩固基础，进一步完善知识网络。

基础词汇和短语是一切语言学习活动的基础，不同于一轮复习的重复讲解记忆，在二轮复习中，我们将重点放在在语境中体会并强化单词短语的用法，通过习题或短文，增加重点单词短语复现的机会，借助习题或短文的平台，在鲜活的语境中强化理解其用法，并将此单词和短语的相关知识体系贯穿起来，掌握词汇的曲折变化、近义词、反义词、常见的前后搭配关系、句法特点以及应特别注意的地方，使得知识网络进一步严密，真正达到学以致用、滴水不漏的效果。

5．板块训练和综合训练相结合，全面提高语言运用能力

在第二轮复习中，我们通过板块与综合性强化训练，精讲多练，全面提高英语的听、说、读、写能力及应试能力。“宝剑锋从磨砺出”，学生的阅读、听力、和书面表达能力培养不是一蹴而就的，也不可能通过老师的只言片语就产生立竿见影的效果。这是一个长期、系统、反复的实践、认识和提高的过程。所以本学期我们将继续加强对学生这方面能力的培养和提高。根据高考的类型，复习过程中渗透专项板块复习，即听力，单选，完型填空，阅读理解，阅读表达及写作六大类。当然英语的知识是综合的，不能把任何一项孤立起来，所以每项复习都是相辅相成的。

对于专题的复习具体安排如下：

1.听力

针对一轮复习期间听力的不足，在二轮复习期间进一步强化听力，除坚持天天听之外，我们还要求学生利用课余时间朗读听力原文，这样既能够熟悉

听力话题，又能起到培养听力语感的效果。对于学生每天训练的听力中的错题进行整理，每周进行错题回放，传授听力解题技巧，逐渐减少出错几率。冲刺阶段还打算每天抽出一定时间进行分类强化训练，进一步巩固已建立的语感和能力。

2.单选

此项虽在考试中分值较少，但其灵活度已大大增加，不再局限于语法，词组，各种类型都可能出现。所以对于该项的训练可综合在各项复习之中，随遇随解。单选的专题训练与完型填空或阅读理解结合进行，每周2次，形式多样化。

3.完型填空

此项练习对学生来说是难度系数最高的一项，所以训练的强度要加大，重点进行做题方法和技巧的传授。完形填空重在考察词汇在语言环境中的应用，所以培养学生根据上下文、根据作者写作时的情感，甚至写作的语气等来选择最佳词汇的能力尤为重要。近几年的完形填空大多围绕夹叙夹议的小短文进行设题，所以我们在选题时也侧重这样小文章，引导学生体会叙述文的写作脉络，体会议论文是发表感想的逻辑风格，体会中西文化的表达差异，这些都是在我们为学生精选新颖的素材的基础上展开的。

4.阅读理解

阅读理解是高考中的重头戏，所占分值最大。因此我们一直把重点放在加强阅读、指导方法、培养语感上。对于阅读理解的选材我们尤为谨慎，从字数到生词量，从难易程度到梯度设置，从体裁到内容，包括材料的新颖程度都逐一衡量，绝不松懈，因为我们非常清楚时间、效率对学生来说就是分数、机会。对于做题方法的讲解也进行详细地归类，如：实验，调查，研究类的说明文的主旨大意即其研究的结论；新闻类文章的标题即“什么人做了什么事”；记叙文要捕捉时空顺序、情节、人物、观点，理清文章脉络等等方法都严谨详细，争取课堂上用最少的时间，达到最精炼的效果。在阅读量上保证学生每周2次限时阅读，每次用35分钟做完5篇与高考难度、长度相当的阅读理解题。养成每天阅读的习惯，循序渐进，广泛涉猎并持之以恒。

5.阅读表达

我们对于阅读表达的选材也非常挑剔，通常选择结构比较清晰，层次性强，设题合理，长度适宜的短文，文章的内容应是学生熟悉的话题。阅读表达要达到当天做当天批改，对部分学生进行面批面改，及时纠正出现的问题。在历次做题中，学生出现问题较集中的是概括主旨，完成句子，自由表达题，在训练中要着重加强解题方法的指导，还要注意一些题型的答题格式，如：回答写作目的要用不定时，回答why要用because；对于一些答题细节进行指导，如：字数，时态，大小写等问题逐一规范。

6.书面表达

书面表达的训练，一要注意选材，二要勤写勤批。近几年的高考书面表达都体现了新课标对高考“体现英语教学的交际性、实用性和应用性，提高考生的综合语言运用能力”的要求。我们选择的话题要符合学生认知水平和日常生活经历，关注学生成长，注意培养良好的道德品质和健全的人格，贴近生活、立足基础、发扬个性、关注环境等的设题理念。我们还将把高考作文评分标准及细则印发给学生，让学生明确高考书面表达的要求，学会在规定时间内完成审题、确定文体、抓住要点、组织语言、书写修改等一系列工作，注意表达内容的完整性、行文的连贯性、遣词造句的准确性。制定详细的作文计划，让学生在高三最后这段时间内接触各种体裁、格式的文章，并且仔细批改，认真讲评。我们将从各种报刊、杂志上选摘短小精悍、语言地道、题材多样、难度适中的文章，让学生阅读，积累素材。

在最后复习的冲刺阶段，还要注意以下几点：

1.通过持续、大量的听、读的训练，继续保持并增强学生语感。

2．根据近几年高考命题趋势，选题要以中低档题目为主，不要把过多的时间在偏、难、怪题。

3．在训练过程中要引导学生不断反思、总结经验教训，及时纠正自己的不足，积累储备应考经验。

4．实施分层次教学，加强分类推进。在课堂教学、作业布置和批改、课后辅导等方面与学生进行沟通交流。

高三化学备课组备考经验交流材料 篇6

2010年高考已圆满结束。今年高考我校实现了历史性突破，取得了较好的成绩。在这里借助这个机会，介绍一下10年我们的一些做法，大家也许没有收获什么成功经验，但我们的不足之处，大家也许可以避免。经过二十多年的高考改革，高考的目的明确，要求科学清晰，技术先进，形式多样，难度、信度、效度、区分度的控制稳定科学公平合理。高考改革——从双基到能力到科学素养新课程改革后的高考改革是渐变而不是突变。近几年高考试题在保持基本平稳的基础上，更加重对基础知识的考查，不再出现“繁、难、偏、怪”的试题，更注重对化学情景的理解与基础知识的运用和迁移，及对学生的能力提出了更高的要求。在此将化学组的备考策略及心得总结如下：

高三年级教学内容及进度

第一阶段复习：

（2009年8月—2011年3月上旬）必修1、2，选修（化学反应原理）；有机化学基础和物质结构与性质。

第二阶段复习（2010 年3月中旬—2010年4月下旬）专题复习

第三阶段复习（2010年4月下旬—2010 年5月下旬）高考模拟冲刺训练，补缺补差。

复习思路

一、研究信息，看准方向

怎样着手进行化学总复习，复习的目的和任务是什么？这是刚刚进入高三的同学所面临的第一个问题，也是教师在高三化学教学过程中所面临的第一个问题。要解决好这个问题，就必须对一些信息进行研究，从中领会出潜在的导向作用，看准复习方向，为完成复习任务奠定基础

1、研究高考化学试题。

纵观每年的高考化学试题，可以发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。只要根据近几年来全国高考形式，重点研究一下我省近几年的高考试题，（①注意我省理综与各省、市卷的区别②注意纵向比较高考试题③注意高考试卷的质量分析与研讨）就能发现它们的一些共同特点，如试卷的结构、试题类型、考查的方式和能力要求等，因此开学初我们化学备课组全体教师共同研究了十年高考，把握命题方向及命题特点，从而理清复习的思路，制定相应的复习计划。

2、研究学生高考时问题之所在

①方程式书写不规范，如化学式字母大小写错误、反应条件没有注明，未配平，有机反应写成了“=”，沉淀与气体符号漏写等，特别是生成物中小分子容易漏掉；②化学用语用字错误，包括物质名称错误，如，“酯化反应”写成“脂化反应”，醛、氨、胺、铵错写；③无机物化学式书写不规范，有机物的结构式也不规范，元素符号与单质的化学式错写等；④不按要求答题，如名称与符号错写等；⑤审题不清，答非所问；⑥条理不清，关键性的文字说明没有，如没有表述“各取少量”、“加水溶解”、“加试剂，说操作”等；⑦表达能力存在缺陷化学学科的表达能力主要包括文字表达及专业语言表达两个方面。非选择题的答题方式主要是填空，虽然答题要求也只是结论性的，但要能在填空时有效得分，必须既要懂得命题人的思路（知道答什么），又要揣摸命题人意图（怎样答才完美）；⑧化学科学的专业意识薄弱化学计算题一定是化学的而不是数学的，因此，有关计算一定与化学量或关系有关。

3、关注新教材和新课程标准的变化。

同一教学内容在不同版本中的不同处理，只在某一版本中出现的内容。与以往教材、课程标准相比较，现在使用的新版教材和课程标准已经发生了很大的变化，如内容的调整，实验比重的加大，知识的传授过程渗透了科学思想和科学方法，增加了研究性学习内容和新科技、化学史等阅读材料。很显然，这些变化将体现在高考命题中，熟悉新教材和新课程标准的这些变化，将有利于把握复习的方向和深难度，有利于增强复习的目的性。

4、认真研究前两年的考试说明和考试大纲。

考试说明是高考的依据，是化学复习的“总纲”，不仅要读，而且要深入研究，尤其是考纲中变化的地方，以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查能力的层次要求等。不仅如此，在整个复习过程中要不断阅读，进一步增强目的性，随时调整复习的方向。

5、合理利用其它资料。

除了高考试题、考试说明、教材、课程标准、化学教学基本要求外，获得信息的途径、方法还很多，如各种专业杂志、名校试题、网络信息等。但是，这些资料的使用必须合理，这样对教师提出了很高的要求，老师自身必须投入题海，然后筛选训练题和资料，备课组内老师资源共享，进度统一，皆以广泛收集信息为主要目的，以免干扰复习、浪费时间。

二、重教材、夯基础，抓纲务本。

进入高三化学教学，很容易走进总复习的怪圈：“迷恋”复习资料，陷入“题海”。虽然投入了大量的时间和精力，但收效甚微，效果不佳。对此，高三化学教学过程中必须保持清醒的头脑，努力处理好下面几种关系。

1、精读教材，字斟句酌。系统复习，自始至终都应以教材为本，注意知识的全面性、重点性、精确性、联系性和应用性。对中学化学知识和技能都要一一复习到位；对教材中的关键性知识，进行反复阅读、深刻理解，以点带面形成知识结构；对化学知识的理解、使用和描述要科学、准确和全面，如规范地使用化学用语，正确、全面地表达实验现象和操作要点等。对知识点之间的相互关系及其前因后果。如与离子反应有关的知识有离子反应方程式的书写和正误判断、离子共存问题、离子浓度大小比较、离子的检验和推断、溶液的导电性变化等。应用性是指通过复习要学会运用知识解决实际问题的方法，如元素周期律、周期表涵盖的内容相当丰富，可以进行元素位、构、性相互推断，预测未知元素的性质，比较各种性质的强弱等。此外，要重视对化学实验内容的复习，而且尽可能地亲自动手操作，通过这些典型实验，深入理解化学实验原理、实验方法的设计、实验结果的处理等，切实提高实验能力

2、教材和复习资料的关系。教材是化学总复习的根本，它的作用是任何资料都无法替代的。在化学总复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作指导，以教材为主体，通过复习，使中学化学知识系统化、结构化、网络化，并在教材基础上进行拓宽和加深，而复习资料的作用则是为这种目的服务，决不能本末倒置，以复习资料代替教材。我们以学案为基础整理知识，在复习的过程中应随时回归教材，找到知识在教材中的落脚点和延伸点，不断完善和深化中学化学知识。因此我们要求学生在复习下一节之前完成基础知识部分，弄清自己的不足，上课做到有的放矢。

3、化学学科和其他学科知识的关系。化学是一门重要的基础自然科学，与数学、物理、生物乃至社会发展各方面都有密切的联系，不仅在知识上有相互融合和渗透，而且分析处理问题的方法也有相同、相似或者可以相互借鉴的地方。这一点不仅在教材中有所体现，而且在近几年的高考试题中也有充分的体现，如化学与社会生产、生活实际，化学与新科技、新发现等相互联系的试题有增加的趋势。因此，在复习中可以化学知识为主干，找出化学与其他学科的结合点、交叉点，并以此为基础向其他学科领域延伸、扩散，实现从单一学科知识和能力向综合科的综合知识和能力转化，促进综合素质的提高，切实培养解决化学与社会等实际问题的能力。

4、练习量和复习效率的关系。练习是化学总复习的重要组成部分，是运用知识解决问题的再学习、再认识过程，也是促进知识迁移、训练思维、提高分析问题和解决问题能力的重要途径，但练习量必须合理，以保证质量为前提，避免简单的机械重复和陷入“题海”。通过练习要达到强化记忆、熟练地掌握知识、找出存在的问题、弥补薄弱环节、扩大知识的应用范围和提高能力的目的，从而提高复习效率。一轮复习题总体要求：①、起点要低，覆盖要全；②、容量要大，要求要严；③、前后相通知识要整合；④、穿插小专题 ；⑤、增加实验题、论述题；作业批改基本原则：有发必收、有收必批、有错必改、先做后讲。

三、落实备考中教学方法——提高学生学习效率

1、克服隐性浪费时间的现象，提高课堂教学效率

①盲目增加教学内容，任意提高教学难度。

②不加选择的“题海战术”，大量重复的机械训练

③大量的“伪问题”、“假问题”充斥课堂，片面追求“气氛活跃”

④无序的“自主学习”，放羊式的“课外活动”。

⑤贴标签式的“讨论”“合作学习”等既耗费大量的宝贵的时间又无实际效果的“活动”。

2、学会反思，提高能力。

能力的培养是化学总复习的另一个重要任务，它通常包括观察能力、思维能力、实验能力和计算能力，其中思维能力是能力的核心。值得注意的是，能力的提高并不是一天就能办得到的，要经过长期的积累和有意识的培养。因此，在复习过程中，特别是做题、单元考试、大型考试后，要常回头看一看，停下来想一想，我们的复习有没有实效，知识和技能是否获得了巩固和深化，分析问题和解决问题的能力是否得到了提高。要善于从学生的实际出发，有针对性地进行知识复习和解题训练，而不是做完练习题简单地对对答案就万事大吉了，而是进一步思考：该题考查了什么内容，其本质特征是什么，还有其他更好的解法吗？对典型习题、代表性习题更要多下功夫，不仅一题一得，更要一题多得，既能促使知识得到不断地弥补、完善，又能举一反三，从方法上领会解题过程中的审题、破题、答题的方式和奥秘等，以此培养良好的思维品质。长期坚持，就能化平凡为神奇：能掌握化学知识及其运用的内在规律和联系，善于抓住关键，灵活地解决化学问题；能驾驭化学问题的全貌，抓联系、作比较、会归纳、能延伸；能另辟蹊径、不拘一格地解决实际问题

3、互相听课，取长补短。我们备课组一直互相听课，我们专门针对课堂教学提问的有效性，以及每个章节难点还有教学过程中遇到的困惑等进行认真交流探讨。听完课后，相互交换意见，对课堂中存在的问题，以及如何进行改进进行讨论，取长补短。

四、存在的不足和问题

1、我们教学经验不足，对教材的把握和知识内容体系的“度”的控制，以及教学进度的掌握均存在一定的缺憾。教材复习过慢，知识点讲解过细；盲目增加教学内容，教师教的辛苦学生学的也累。

2022届高三英语备课组备考计划 篇7

高三数学组

2009年的高考已经结束，这一年的高三工作是辛苦的、忙碌的，但也是很有收获的。为了把这一届高三送好，为了使学生的数学成绩上一个新台阶，我和我们数学备课组全体老师群策群力也想了好多办法和措施，现将这一年来我们备课组做的工作总结以下，同时也把自己的一点想法说出来，与大家商讨。

第一部分：对本年度备课组工作的总结

一、团结协作，集体备课，发挥集体力量.高三数学备课组，在复习的内容、进度，在资料的征订、测试题的命题、改卷中发现的问题交流、学生学习数学的状态等方面上，既有分工又有合作，既有统一要求又有各班实际情况，既有“学生容易错误”地方的交流，又有典型例子的讨论，既有课例的探讨又有信息的交流。在任何地方、任何时间都有我们探讨、争议、交流的声音。

二、掌握学情，做到有的放矢。深入学生中去了解学生的实际学习情况，学习水平和学习能力，在多次模拟测试中，及时调动教学内容，加大课堂容量，提前渗透数学思想方法，使教师的教和学生的学都是符合学生的学习实际情况，做到了有的放矢，让每一位同学在课堂学习中得到属于自己的收益。我们文科和理科同志，最大的优势就是能够开展分层次教学，使每一个层次的学生都能学有所获。

三、关爱学生，激起学习激情。热爱学生，走近学生，哪怕是一句简单的鼓励的话，都能激起学生学习数学的兴趣，进而激活学习数学的思维。我们9个老师，有5人兼任班主任，平常都非常注意学生的教育，结合教学进行恰到好处的启发诱导，不断的鼓励学生，让学生感到成功的快乐。

四、抓好“三中”，树立学习信心。抓好“三中”即中等题、中等分、中等生，对学生来说认真研究好中等题、拿好中等分是基本，是高考信心的保证；抓好中等生是全面提高教学质量的根本。我们的学生实际就是这样，我们必须实事求是，做太难的题，一个学生没有基础，做不了，打击了学生的自信；做太简单的题，又不符合高考要求，所以我们把中等题作为练习的重点。

五、注重“三点”，培养学习习惯。高三复习注意到低起点、重探究、求能力的同时，还注重抓住分析问题、解决问题中的信息点、易错点、得分点，培养良好的审题、解题习惯，养成规范作答、不容失分的习惯。我们的学生基础一般，所以，一点要根据学生实际，放低起点，把学习的内容分解为学生容易把握的一个又一个知识点，把步子迈的慢一点，通过练习，及时反馈，把学生一步一步推向前进。

六、“内临”“外界”，关注全体学生。认真分析数学临界内的临界生和临界外的临界生的学习数学的状态，采用分层管理和分层教学。比如说每次测试都能在前10名分以内的同学，应给他们以自由度，课后可做一些适合自己的题目。对一些优秀学生，我们采用了科组集体力量加强提高辅导，激起学生的竞争意识，增强有效性；对一些数学“学困生”，采用了低起点，先享受一下成功，然后不断深入提高，以致达到适合自己学习情况的进步和提高。尤其在考前，我们对优等生和数学“学困生”，利用自己的休息时间，个别辅导，或交换老师辅导，有的放矢，收到了较好的效果。

七、心理教育，助长学习成绩。学好数学，除了智力因素以外，还有非智力因素特别是心理方面，一些同学害怕学不好数学，或者以前数学成绩一直不好，现在也一定学不好等，我们采用了个别交流学习方法、学习心得等，告诉学生只要做好老师上课讲解的，课后加强

领会、总结，一定会有进步的，不断关怀、帮助、指导，学生积极性提高，问的问题也多了起来，学习成绩也渐渐提高了。

第二部分：对新高三的几点建议 一、一轮复习应细，但时间不宜太长。作为数学科的教学,第一轮复习知识、方法、题型要全面一些，不仅求数量，更重要的是求质量，是实实在在的学会。例如例题分析，就不能只有老师讲，要给学生思考时间，最好学生先做一做，做5-10分钟再讲，老师在讲时要动员学生参与，领着学生读题、分析、板书、归纳，不能放过影响成绩的任何一个细节。让学生实实在在的体会综合题是怎样入题的，怎么样书写的，得分要点是什么，又包含哪些规律与数学思想方法，特别是数学思想方法，作专题讲是没有多大用的，高考又要考，所以平时要渗透到每一个试题中去。虽然一轮复习要细，但战线不可拉的过长，这样容易造成复习到后面忘了前面的内容。文科我认为至少在春节前结束一轮复习，理科也要在寒假补课后结束一轮 二、二轮应按知识或题型为模块复习。往届的二轮复习大部分时间和精力放在思想和方法上，常常是老师讲的有条有理，头头是道，学生也能听懂，但往往与应用结合不到一块，见不到实质性效果。所以二轮复习应结合学生的实际情况和考试大纲，有针对性的进行题型训练，从这一届的情况看效果还是不错的。

三、充分利用好周练，做好巩固和检测工作。周练各个年级都有，但高三的周练应有别于高一高二，高一高二处于学习新知识的阶段，周练的内容当然应以近段学习的知识为主要对象。而高三处于对学过的知识进行复习和提高的阶段，所以高三的数学周练最好小题应出复习过，解答题应有两道高考常考的而还没有复习的题型。通过这种形式也可以了解学生的不足，以便在下面的复习过程中有的放失。

四、“重读”考卷，在纠错训练中提升能力。在平时的教学和阅卷后，我们感到提高学生数学成绩的主要障碍有以下几个方面：① 双基不扎实，认知结构不完善：基础知识、基本技能掌握不扎实，常用公式记不准确，造成了不应该的失分。② 思维欠缜密，缺少书面表达的主要环节：对于含字母的问题，对字母的分类讨论不够到位，③ 综合水平欠佳，运算能力薄弱，做题时往往是“会而不对”。我认为应从“错题”入手，争取实现能力超越。由于错误常具有“重复性”，一般学生在过去的练习中已暴露了他们解题中可能出现的问题。如果我们在综合复习阶段，收集了部分学生的“纠错本”，对他们曾经出现的错误进行了整理、归类，编写小题训练试题发给学生练习并进行讲解，就可以使学生的解题错误得到了纠正，实现了数学解题能力的超越。

五、精选试题，做到“张弛”有度。高三学生要做很多试题，但学生的时间是有限的。如何解决二者之间的矛盾，老师做的工作是非常关键的。任何一套试题发到学生手里之前，我认为老师都应现做一遍，最试题的难度和所考察的知识点有第一手材料。不能不管三七二十一，先把试卷发下去，难了不讲或把答案贴出去了事。另外，适当做一些综合卷要注意的是：1.限时完成,没有限时,应试能力就很难培养上去;2.不要放过有难度的题,没有一定的难度的训练,学生的心理承受能力和学生思维的全面性、深刻性是无法培养上去；3.通过做综合题,学生应自觉寻找成绩的提高点,采取切实可行的措施解决,如某一章节的内容不到位,应及时巩固.只有做到学生做的都是精选试题，才能“张弛”有度。

第三部分：一点想法

一、高三应有校本课程。编写高三复习教材就是做学问,有一些事情需要解决,一章中有哪些知识,有哪些题型,有哪些方法,如何渗透数学思想;哪些内容是重点,哪些内容是热点,哪些内容是难点,这些内容如何安排才能更好的突破;章与章之间有没有重复,知识是否到位,表达是否准确,题目与解答甚至标点符号是否有错误;第一轮与第二轮如何联系等等.我认为开始阶段我们可以选择一本适合我们学生的书作为“母本”，添加进我们自己的一些东西，经过几年的运作，就有了具有我们自己特色的校本课程了。

二、月考应是自己命制的试题.命制试题也是做学问的一种.在命制一套试题时,我们首先要做的是安排好内容与难度,内容选择与难度控制是一次考试是否能达到目标的关键.其次在一套试题中,我们还应有一些自己的东西,至少有一两个是自己原创的新题,虽然全部题目自己原创是不太现实的,因为教师没那么多精力,但是没有自己东西的试卷是没有新意的,没有创新意识的教师是培养不出有创新意识的学生的,不管教材怎么改变.目前，有的老师工作了七八个年头，还单独不能完成一套试题的命制工作，所以这对教师的成长也是有利的。

2022届高三英语备课组备考计划 篇8

高三语文备课组

高三的教学早因高考结束而划上了句号，静心反思和总结一年来的教学，回顾平时教学的情形，探索问题解决的办法。为此，现将我们备课组老师的集体智慧化为朴素平实的语言诉诸自己和来者，以期继往开来，再创佳绩。

一、立足考纲，明确清晰地把握备考方向。

在高考备考中，备课组首先认真学习、理解《考试大纲》、《考试说明》，了解、分析了高考信息，认真研究高考题型，从而对高考趋向有比较清楚的认识。不仅教师关注、领会、理解，我们还要求学生也了解、明确，知道考什么、怎么考。我们将考试说明作为一种备考资料印发给学生，还专门用了一定的时间为学生进行解读，使学生也能明确备考内容和方向。俗话有说：磨刀不误砍柴工。花点时间让学生认识理解考纲，我们认为这是非常有必要的。

研究高考，准确把握命题动向。高三教学一定要重视每年的考点变化，命题模式是教学的指挥棒，而考点是考纲的具体化，是命题的根和源。2015年增加了传统文化经典的内容，我们在第一时间知道了这一变化，依靠全组的力量，精诚协作，在最短的时间里，完成了高质量的文化经典训练材料，极大地提高了教学效率，并公开发布在网上，进一步提高了学校和语文组在全省的影响力。我们还深入钻研考试说明和历年高考试题，准确把握命题动向，自己头脑中首先有一套高考语文试题，并且不断地增补、修订。我们意识到语文高考越来越贴近生活，学以致用就是高考的基本原则。高考语文的命题思路是以能力立意，更加注重对学生潜能（即能力倾向）的考查；注重考查学生的基础文化素质；遵循中学语文教学大纲，但不拘泥与教学大纲；考查学生的创新精神和创新能力；增加应用性和能力性的试题。为此突出以下复习要点：

1.遵循语文自身的规律和特点，兼顾基础知识、感悟能力和文化的积淀。2.突破语文学习的不等式，让学生“知”，让学生“会”，让学生“得（分）”。3.强化语境意识，必须具备在语境制约下思考、回答问题的习惯。

二、制定方案，扎实有序地落实教学目标。

1．将考纲、课标、学情三者有机结合，体现科学性。

2．收集信息，与省市备考策略取得方向上的一致，体现现实性。3.我们把整个备考复习的过程分为三个阶段： 第一个阶段：重抓课本，夯实基础。

以《优化方案•教材梳理》为纲，完成对前面必修1—5册教材的梳理复习，特别是对课本中经典文言文的复习，包括知识点的梳理、归纳、应用，同时有针对性地选择一些专题复习，注重课内与课外、专题与综合相结合的复习训练。本阶段重点目标是夯实学生课堂知识学习基础，进一步为提高运用课本知识解决实际问题的能力做铺垫。

第二个阶段：专题复习阶段。

以《优化方案•考点各个击破》为纲，系统梳理高中阶段的知识，建立考点体系，明确复习重点，关注备考盲点，突破训练难点。本阶段的重点目标是使学生形成并逐步巩固比较完整、全面的备考复习框架，掌握解题方法，促进学生运用知识和技能去解决实际问题的能力的形成。

第三个阶段：综合强化阶段（高考前）

最后的综合模拟阶段。提升综合解题能力，提高解题速度，强化合理安排时间的意识；基本思路是：适量训练，保持感觉；回顾总结，强化能力；稳定状态，顺利冲刺。

三、精选习题，高效优质地进行训练。

在备考过程中，我们特别重视真题的选择性训练。往年的高考试题是精雕细琢的产物，它反映了对考试内容的深思熟虑、对设问和答案的准确拿捏、对学生水平的客观判断。所以，我们让学生尽量多的接触经典的高考试题，做经典的高考题可以让学生体会哪些是常考点，哪些是必考点，积累做题感觉。

我们选择备考资料的基本原则：1．体例分明，简洁明确；2．例题典型，答案翔实；3．适度拓展，利于发散。“有效训练”体现以下几点：1．针对性强，注重解决学生存在的普遍问题；2．由点及面，构成系列，逐步推进；3．引导思考，点拨规律，总结方法；4．基本训练与强化训练结合；专项训练与综合训练结合。

进入高三后，学生每两周都有一次高考模拟考试，因而，试卷讲评课也就成了高三语文课的重要内容。如果试卷讲评课上得好，对加强学生的记忆，促进理解，提高分析能力和综合能力等方面，都能起到较好的作用；否则，学生就会感到单调乏味，提不起精神，甚至呵欠连天，恹恹欲睡，很难收到好的效果。在进行试卷讲评时，我们绝不满足于把答案一公布就完事，而是多方面多角度备课，巧练精讲，重视试卷讲 2 评的促进作用。

四、强调规范，提高得分技巧。

备考中，我们反复强调，希望学生重视答题的规范，强化得分意识。比如做现代文阅读题，如何答才是比较规范；作文写作，如何体现文体规范。重视规范，可以把能得到的分拿多、拿满，这里的“规范”包括：1．答题思路的规范。准确把握题意，明晰答题要点；2．答题表述的规范。说得出来，讲得准确；3．答题格式的规范。书写工整，有条理，无错字语病。

五、统筹规划阅读和写作

阅读和写作是语文之车的两大驱动轮，以读促写，以写带读，积累材料，丰富思想，应是高三语文复习不二法则。

1．努力开掘学生自身的生活资源并使之转化为写作的题材。

2．给学生提供积累材料、巩固材料的途径和时间，帮助学生建立写作“信息资源库”。积累内容：事实材料（发生在身边的事，听来的事，看来的事）语言材料（积累一些新鲜、活泼、生动的语言）思想材料（抓住日常生活中的闪光点、矛盾点、快乐与迷惘点，以及来自阅读或他人的新颖的思想观点，积累思想的火花）样式材料（新颖活泼的写作样式可以以俊遮丑）。

积累途径：自主阅读课指定阅读篇（早读课阅读）建立“周记本”（随时摘记名言警句，新颖词语，优美段落，积累阅读后激发的思想的火花，）材料共分享（学生打印，及时交流）编发“时文选”（分工合作）。

写作制胜方略：

①作文升格训练：以学生的习作文章为范例，紧扣高考基础等级与发展等级的要求，师生共同研究提升文章质量的办法，使其上升一两个档次或等级，使文章有更多的亮点，从而有更多的采分点。

②确定写作优势：以形胜（新颖的形式）

③以意胜（深刻的立意）以情胜（折人的情感）以文胜（飞扬的文采）二轮复习中要注意搜集高考信息，参考最新资料，拟定新鲜话题，进行快速作文训练，进一步促进学生形成个人的写作心路。每个学生都有自己的优势和不足，要引导学生有意识的确定并放大自己的优势，发扬自己的长处。

六、保尖扶中提差，分层落实，整体提升。

根据学生的情况，在以下专题的处理上，教师确立分工，做到分层落实，整体推进与个别辅导相结合：(1)古诗文阅读；(2)现代文阅读；(3)作文。

七、关注动向，掌握最新信息。

留意备考形势的推进变化，吸收各方的信息，并做好我们的备考计划的适时调整。1．积极参加省、市教研活动，从备考的上层动向了解相关的备考动向，吸收外校同行的备考经验，确是一种很好而有效的方法。

2．主动参加市里组织的评卷工作，这有利于我们作更具体客观的分析比较。因为可以“跳出来”，因为对他人有所了解，看得清楚了，也就更能看清自己的问题。3．科学分析每一次检测结果，注意从相关数据的统计中既分析学生作答的得失情况，也了解相关题目设置的情况。

八、精诚团结，分工合作，努力前行。

完整明晰的方案，切实具体的步骤，这一切的实施还需要一个敬业的、富有战斗力的集体来贯彻、完成。我们备课组的6位成员，分工协作，发挥各自所长，整个备课组工作得到了扎实、有序的开展。

高三备课组计划 篇9

黄万方

一、学科教学要求背景分析：

本学基面临着高三学生参加高考的重要任务，考前的归纳与整理复习起着关键作用。因此，本学期的教学工作主要是培养学生对物理基础知识（基本物理现象、基本概念、基本规律等）的了解、理解、掌握及应用；培养学生的观察、实验能力；思维能力（包括理解能力、判断能力、分析综合能力）；获取、处理信息的能力；运用物理知识解决简单的实际问题的能力以及运用科学方法研究物理问题、形成物理概念、探寻物理规律的能力。

二、教学复习指导思想：

1、精讲精练

精讲：首先，概念的引入和讲解务必要清，为此应该对重点的内容反复强调，对重要概念的引入和理解应用要多举例，结合情景进行教学。教学时应注意：①明确概念引入的必要性和事实依据。②只有明确、掌握概念的定义，才可能明确掌握被定义的概念。③了解概念的种类（矢量、标量、状态量、过程量、特性量、属性量，某种物理量的变化率等等），以便用比较法教学。④理解概念的定义、意义和跟有关概念的联系与区别。⑤定义的语言表达形式可以不同，但数学表达式应该相同。在难点的教学中，要把握好进度，不随意增加难度。

精练：如何以最高的效率获得最好的效果是很值得探讨的课题。尤其在进入高三二轮复习过程中，习题的练习和讲解在归类的基础上分层次，决不盲目图多。

2、及时的反馈

本学期要在课上和课后都有一个较完整的反馈机制。比如上课即时进行反馈性的练习。作业有问题的学生要与之交流，从中了解问题所在，以便及时改进。对于学习有困难的学生要经常沟通。

3、注意建立良好的师生关系

良好的师生关系可以帮助上好每一堂课。维持学生积极的学习态度，使学生保持对物理学科的学习兴趣。对努力学习但成绩进步不明显的学生，要注意多关心和鼓励。一但发现问题应立即帮助他们解决。对他们正确引导，消除心理防碍，适当放慢速度，使他们对概念的理解和掌握随着认识能力的提高螺旋式上升。

4、注重学生自学、复习能力的培养。

三、本学期教学模式和力争达到的目标

1、专题复习,分项突破

2、高考分析,能力引导

3、模拟试卷讲评,能力检测让学生通过模拟考试检测自己的实际高考能力,从而及时总结经验,找出不足,做好充分的准备迎接高考

高三备课组工作计划 篇10

学校要充分发挥高三备课小组的作用，提高教学效果、教学成绩。以备课组长为核心，经常研究教材、教法，研究学生情况，了解学科教学研究的动向，以便有针对性的制定合理的教学方案。第一文档网今天为大家精心准备了高三备课组工作计划，希望对大家有所帮助!高三备课组工作计划一、指导思想

20xx 高考英语科备考，我们将以《黑龙江省英语考试说明》为依据，以新课程标准为准绳，以外研新课标版的高中英语课本为基础，制订详细周密的复习计划，切实抓好高三英语复习工作。密切关注高考动态，联系学生实际，通过专项和综合训练，努力提高学生运用英语知识的能力和答题技巧，以适应新的高考形式和要求。

二、学生情况分析

本届高三学生的英语成绩普遍较差，反映出学生基础知识薄弱，解题能力较差。面对高考压力，学生的学习态度已有大的改观。在两年的高中英语学习中，大多数学生的听、说能力确有提高，但同时部分学生读、写能力没有明显提高，使用英语准确性差，单词拼写错误、语法错误百出，少数学生在学习过程中缺乏主动性和积极性。学生中普遍存在单词积累太少、，好的学习习惯与方法还未养成。学生学习能力之间的差距在试卷上得到一定的呈现。大多数学生在语法和

词汇、完形填空、阅读理解得分率比较低，尤其是面对较复杂的单选题，无从下手。所以在复习过程中要注重落实考点，激发学生的英语学习热情，逐步培养学生英语能力，全面提高学生成绩

三、具体复习备考措施

(一)努力提升六个方面的认识，明确教学要求

1、对《新课程标准》、《20xx 年考试大纲》和 20xx 年高考黑龙江英语试题要有深入了解，对高三一学年各阶段性教学工作的目标、任务和要求要有所了解，以加强高三英语教学工作的有序性。

2、了解自己所教班的学生的语言知识基础和能力发展情况，了解自己班级存在的差距，以加强教学工作的针对性。

3、认真研究目前使用的教材，对照《新课程标准》和《考试大纲》，准确掌握其重点、难点和高考知识考点的分布情况。

4、在新课程背景下重新审视高三英语教学模式，认真研究各阶段的教学策略和复习指导方法等，确保每一阶段教学的准确和高效。

5、在学习课程标准的基础上认真研读《高考考试说明》和研究 20xx、20xx 年黑龙江英语试题，努力准确把握 20xx高考的发展、变化趋势。

6、根据新课程的教学体系及考试要求的调整变化，认真研究手头的各种参考资料和练习题，精编、精选、精练，以加强训练的针对性和有效性。

(二)努力挖掘四个方面的潜力，提高教学效率

1、降低教学起点，面向全体学生

教学起点的确定要依据学生的实际情况确定，不同基础的班级不同的高考目标定位，不同的教学方法，努力使各个层次的学生在高三的学习中增强动力，学有所得，使教学效果最大化。

2、调优教学进度，完善教学环节

高三课时紧任务重，怎样在有限的时间内让学生知识、能力大幅度提升，教学工作必须妥善安排。相应的教学进度安排必须有一定的灵活性，从学生的学习效果考虑，不盲目赶进度，该快则快，需慢则慢。一切为提高近期和远期的教学目标服务。

3、加强教学反思，讲求教学实效

高三学生的时间无比珍贵，我们努力通过反思教学发现教学活动中存在的问题，及时调整教学方案，主动将教学效果最优化作为工作目标。在备课中反思已备内容，思考这堂课这样备在那些方面会给学生在知识方面和能力方面带来收益，同事要经常开展听课评课工作，指出彼此存在的问题，探讨更为合理的方法，互帮互助，共同提高教学质量。精心

安排复习计划，精心备课，精心设计课堂教学程序，精心选择和评讲试题，精心辅导学生。注意避免重教轻学、重讲轻练。

4、提倡精讲巧评，提高学习效率

做到三个必讲――核心内容必讲、思路方法必讲、疑点难点必讲;做到三个不讲――学生已经掌握的内容不讲，讲了也不会的不讲，不讲也会的不讲。凡是要求学生做的练习，教师必须先做;凡是学生所做的练习，教师必须及时批阅;凡是学生做错的题目，教师必须指导学生订正，并及时组织二次练习。

(三)具体做法

1.抓好每周教学常规，落实备课组活动

①遵守办公制度，坚持集体备课，统一计划，统一进度，有条不紊的安排教学工作;

②教学活动目标明确，重点突出，形式多样;

③作业适当，及时批改，按质按量完成;

④集体讨论，取长补短，形成定案。

2.严格听评课制度

①每个教师每周至少听 1 节课;

②每周推出一节公开课、示范课或观摩课，上课老师要有教案;

③每周评课，积极发言，要写好书面材料。

3.加强理论学习，提高专业知识水平

①组织学习新考试大纲、新课标;

②研究高考动态，在完成教学任务的同时，把握高考方向;③坚持理论学习，为本学期的学校教学技能大赛做好准备,并积极准备好参加各级论文评比。

4.狠抓学生的作业、练习的质量。

①严格作业要求，每周 2-3 次(以小题卷为主)，培养学生良好的学习习惯;

②学生作业与练习认真批改，及时讲评，即达到训练学生的目的，又起到教师检验学生的作用;

③加强提优补差工作，每周的教学辅导中促进临界生的发展。

四、本学期教研活动安排:

三月份:1 组内听课评课;

一模考试阅卷评卷;

迎接区教研室高考视导活动;

参加各级教学机构组织的高考教研活动;

教学常规检查。

四月份:1 组内听课评课;

二模考试阅卷、评卷;

加各级教学机构组织的高考教研活动;

学常规检查。

五月份:1 组内听课评课;

宣城二模考试阅卷评卷;

全真模拟考试;

做好高考相关专题复习工作;

教学常规检查。

总之，在新一届的高三备考过程中，我们会在校领导的集体领导下，团结一致，齐心协力，总结上一届高三教学的经验，注意吸取相关教训，扬长避短，弥补不足，根据我校的实际情况，狠抓英语基础不放松，认真、细致、有效地组织好复习工作，力争在 20xx 年英语高考中再创佳绩。

高三备课组工作计划本学期是高三关键的一学期，也是高三学生百日冲刺的重要阶段，根据高三语文备课组既定工作计划，我们将继续完成基础知识点的复习，做到复习全面，查漏补缺，强化提高，进一步夯实相关的高考知识点，提高学生的应试能力，做到提优补差，全面提高学生的语文成绩，为赢得高考的胜利奠定坚实的基础。

一、学生情况分析

本届学生 500 多人，分为 11 个班级。层次不同，差异悬殊。总体看来，我校学生语文学习主动性一般，学习习惯有待改进，对时间利用不够充分，对语文学习重视不够，具体表现在基础知识不扎实，理解能力与写作能力普遍较差，课外阅读量少，记忆效果不好，语言表达不够流畅、精确，书写不够规范，此种情况令人忧虑，这也是我们教学中的一大挑战，如何夯实基础，讲究方法，有针对性地强化训练，提高学生学习效率，已成为我们亟需解决的难题。

二、下一阶段复习安排

(一)文言文阅读复习：

主要复习翻译(包括重要的实词、虚词及句式)

(二)诗歌鉴赏：

①掌握诗歌鉴赏的步骤与方法(学会作答)

②分类进行专项训练

(三)现代文阅读：

历年高考题训练，总结解题方法。

(四)作文训练：

①审题立意训练;②文体意识训练;③素材的积累与选择;④结构训练(议论文主体段落，记叙文细节描写、段落开头、结尾);⑤书写规范训练(语句、标点、卷面等);⑥杜绝不及格作文

三、高考前复习安排

(一)①基础知识前四小题训练。

②名篇名句，课文重点语段默写，文学常识复习。

③适应性考试(以江苏各市模拟题为主)。

④关注高考信息，进行查漏补缺。

(二)高考前一周：教师讲解各类题型解答技巧，做好心

理疏导工作，调整学生心态，鼓励学生信心，学生自学，回归课本，疏理练习，教师答疑。

(三)每周常规内容：①早读(6：50—7：20)用于语言知识的积累(背诵、字音、成语、文言实词)。

②每节课前 5-10 分钟进行课前训练(检查默写、诗歌鉴赏、文言小短文翻译)。

③每次辅导时对学生进行专题讲座并进行训练，做到讲练结合。

④练习以综合卷为主(先分块提速限时训练，再整体训练)

⑤写作专题训练，每周 1-2 个。

四、教学的具体办法

1.总体设想

研究高考要求和动向，依据考纲安排教学时间和内容，确定教法。课堂上精讲多练，精讲就是要讲懂、讲深、讲透、讲到位;多练就是要以学生的练习和考试为主，及时发现问题，解决问题。

2.备课上

①深入备课，充分利用各种资料，深入研究高考，保证备课质量。

②充分根据学生实际(重点班、普通班)实行有效教法，保证课堂上充分让学生活动。

③认真设计每课学案，精心设计各项练习，尤其是知识点汇总练习和错处反馈练习。

④认真设计专题，针对学生弱点突出强化训练。

3.课型上

①原则：坚持主体参与，一切围绕学生，让每一个学生动起来，让每一个学生练习有效。

②课后抓名句成语的落实，课上检查复习效果。

③结合不同阶段设计好复习课、训练课、综合课、阅读课、写作课、考试课、讲评课。

4.授课上

①一切从学生实际需要出发，采取最适合自己学生的方式授课。

②面向全体学生，实行分层提问做题，努力促尖转中补差。

③狠抓知识点落实，印发学案、专题练习，补充大量高考知识。

④认真布置作业，突出重点和知识整理。

⑤严格课堂纪律，保证每一个学生能认真学习、练习。

5.辅导上

①分层培优补困，定人定时定地点定内容，讲评时结合高考考点。

②自习课上专题辅导，设计练习讲究梯度和系列性。

③课后个别辅导学生。

6.阅读写作上

①上好每周阅读写作课，要求学生做好摘抄和笔记，积累素材。

②印发每次学生佳作，阅读并讨论，借鉴并提高。

③分题材和体裁印发近几年高考满分作文，指导学生欣赏学习写作感悟。

④印发美文专题，扩展阅读视野，提升阅读品位。

7.复习方法指导上

强化落实，狠抓及时性的复习巩固，反复不定期练习某个知识点，进行周复习，进行周检测、高考模拟考。

8.学生习惯改进上

一抓二提示三检查：抓听课状态;提示改进不良行为，提示做好笔记;检查落实复习效果，进行上黑板听写训练，检查知识点。

语文是高考的第一门学科，良好的考试心态对学生来说至关重要。我们要努力帮助学生树立信心，做到胜不骄败不馁，稳扎稳打，为实中争光。

高三备课组工作计划本学期是高中最后一学期，课程以复习为主。复习过程中，应立足学生实际，抓基础，抓落实，抓复习的有效性。努力让学生在复习中有所得，逐步培养学生的能力和兴趣。

一、总体设想

1、主体思想：依照循序渐进、难以结合的原则，注重基础，强调方法，提升能力。

2、复习轮次安排：本届高三语文复习分为两轮：

第一轮(2019 年 2 月初—2019 年 4 月底)专项训练与综合训练相结合，查漏补差，根据高考新动向，调整训练重点。

第二轮(2019 年 5 月初—2019 年 6 月初)进行适当的应试技巧指导与心理疏导，提高实战能力。

二、学情分析

本校学生定位于三四类学校，总体上基础差较差，且学习主动性不强，在语文学科上的主要表现在：

(1)语文整体素养差，基础书写表达能力较为薄弱;

(2)阅读面狭小，理解能力差，且缺乏独立思考能力;

(3)对待语文的态度不够重视，学习欠缺积极性;

三、考点分析

1、语言知识

(1)语音：《普通话异读词审音表》，课下注解、课后附录。关注多音字、形声字、统读字、易混字的读音。

(2)字形：《第一批异形词整理表》，辨析音、形相近的字。

(3)词语：掌握辨析近义词的方法，了解常用虚词及复句的相关知识，注重熟语的积累及正确使用，重点掌握常见

错误类型。

(4)病句：熟练掌握《考试说明》中的六种类型，培养分析能力，总结辨析方法。

2、语言运用

复习常见类型，关注新题型，多做创新题;贴近生活，注重实用;多做多练，学会表达。

3、名句名篇

名句名篇重点在课内，以《2017 浙江省高考考试说明》为指导，课外适当扩展，读、背、默不间断。

4、现代文阅读

培养阅读兴趣，建立阅读意识。准确理解文章内容，把握观点主旨是关键;总结不同类型文章的阅读方法和规律，熟练掌握答题技巧。

5、古诗鉴赏

广泛阅读，加强积累，进行鉴赏技巧的总结分析和点拨，授之以渔，以不变应万变。

6、文言文阅读

注重基础知识的落实，注重翻译与短句训练，强化语境意识，能分析概括文中观点、态度、领悟人物形象，体会表达技巧及语言特色。

7、写作训练

第一学期指导学生掌握写作的基本规律及写作技巧，并

训练书写能力，每二至三周一次，注重指导与评讲;第二学期与考试结合，按题型训练速度，精讲精练，注重积累时事焦点方面素材。

四、复习策略

1、选好配套资料，以考点为专题组织教学内容。

2、以明确集中的复习目标来安排教学，以解题思路和方法指导为重点来设计教学过程。

3、要根据复习课的不同类型设计不同的课堂教学结构，上好每一节课。

4、知识复习课。

各种命题角度典型实例导入→归纳知识要点、弄清高考命题角度→典型例题训练→评讲点拨解题思路、归纳做题方法→迁移训练(包括高考试题未出现的命题角度试题)。

5、阅读鉴赏复习课。

课前布置预习(要求学生阅读并完成文后试题)→上课第一环节指导整体把握文章(全文和各个局部写了什么，文章思路和结构，文章重点和特点)→上课第二环节进入答题，进行答题程序与方法指导(要求学生通读题目，把握每个命题指向;审清每个试题的题意，明确解答要求;锁定每个题目的研读区间，探究答案;分析解答要点，规范表述)→课末小结环节，归纳文章阅读程序和解答试题基本步骤→布置课外训练作业。

6、综合试卷评讲课。

评讲试题要走出“对答案”和“就题论题”的教学模式。评讲时，一要注意突出重点。错误面大的题目、分值大而得分率不高的题目、新题型的题目、思维难度较高的题目应该成为评讲的重点。二要注意将错误原因的分析和运用基础知识解答结合起来，使训练起到强化和运用知识的作用。

7、作文指导课

作文指导与训练，既要分散又要相对集中，既要系统化又要系列化。即作文指导与训练分成几个相对独立的板块(即系列化)，穿插于各项专题复习之间，每次训练要保证相对集中的时间对某一板块进行整体指导(即系统化)。

8、给学生训练的题目，老师必须先做一遍，不选错题、无答案题，对偏题、过难题做适当处理。认真进行质量分析，采取对缺差情况采取补救措施。

每次模拟考试之后要认真采集数据，对学生个体和班级集体情况进行质量分析，全面清楚地了解每个小题的答题情况和每个学生的薄弱环节，从而对一个阶段的复习作出小结，发现问题，及时采取补救措施。

五、备考措施

1.强化合作意识。

做到精诚团结，资源共享。教师分工负责相关专题，全体老师集体讨论，力争为学生提供最新的学习素材;研究复

习备考中发现的新问题，交流复习备考经验。

2.注重备考研究。

要研究《考试说明》中所列的考项，要明确目标，逐项对照，务求落实;对《考试说明》中新修订的内容，要引起足够的重视，从而明确复习目标，调整总复习的训练思路。要研究学生学习规律、心理、知识结构，研究教法学法。把准考点，理清知识点，找准教与考、教与学的结合点。同时充分发挥互联网的作用，搜索各种高考网络信息;积极参加省市县各项教研活动和校际交往，最大限度的获取有用信息，指导备考工作。

3.讲究复习方法。

教师要经常归纳各个知识点的命题规律和各种题型的做题方法，力求教学能达到举一反三的效果。尤其是主观题的训练，不能只停留在教师宣布“参考答案”上，要让学生自己练，自己讲答题的思路，并互相评价答题的优劣，不仅“知其然”，还“知其所以然”，掌握答题的规律，以不变应万变。

4.培养良好习惯。

培养书写工整规范的习惯。要求学生在考试答题时力求字体工整，笔画清晰，力争让每个学生不因书写问题而失分。

培养读书看报的习惯。引导学生通过读书看报来开拓视野、了解时代信息、把握时代脉搏，学习别人的语言风格、章法技巧，为写作积累素材，补充新鲜血液。

培养勤于练笔的习惯。引导学生即时把高三生活中的所见所闻、所思所感所悟不拘形式地写下来，这既可舒缓压力，又可积累写作素材，达到练笔的目的。

5.重视扶优补差

教师要对每一位跟踪的学生“立体”的了解，注意点面的结合，让差生有进步，让优生有突破，因势利导，因材施教。我们学校的学生，优秀的毕竟是较少，提高总体成绩还要花大功夫。虽然很难将学生的语文能力提高到一个比较高的层次，但可以减少一些非智力因素的影响，变可得分为必得分。比如，作文方面，在平时的训练过程中我们坚决杜绝“未完篇”，尽量少些错别字，注重训练书写工整等等。

课堂上，对优等生，多提问一些有针对性、启发性的问题;对后进生多提问一些基础知识，促使他们不断进步。当后进生作业出现较多错误时，教师要当面批改，指出错误，耐心指导。对差生，采取系统辅导的方法，以新带旧，以旧促新，发现他们的优点和成绩就及时表扬，帮助后进生弥补知识上的缺陷，增强学好语文的信心，提高学习成绩。