大学英语b写作技巧（精选7篇）
Instructions:建议你在30分钟内，根据下面所给的题纲用英语写出一篇不少于80词的短文。你应邀到一位好友家吃晚饭。事后给朋友写信表示谢意。你的信应包括下列内容：
1.表达谢意；
2.表达想回请的意愿；
3.期待朋友的光临。
难度：2
知识点：写作部分大学英语B写作B2、写作
Instructions:建议你在30分钟内，根据下面所给的题纲用英语写出一篇不少于80词的短文。你的一位外国朋友给你来信，打算到中国旅游。你给他回信，提出旅游建议。你的回信应包括下列内容：
1.接到朋友的来信；
2.你对旅游的安排计划及理由；
3.表达你希望见到朋友的心愿。
难度：2
知识点：写作部分大学英语B写作B3、写作
Instructions:建议你在30分钟内，根据下面所给的题目用英语写出一篇不少于80词的短文。The Book I Like Best
难度：2
知识点：写作部分大学英语B写作B4、写作
Instructions:建议你在30分钟内，根据下面所给的题目用英语写出一篇不少于80词的短文。My Favourite Food
难度：2
知识点：写作部分大学英语B写作B5、写作
Instructions:建议你在30分钟内，根据下面所给的题目用英语写出一篇不少于80词的短文。The Job I Like
难度：2
知识点：写作部分大学英语B写作B6、写作
Instructions:建议你在30分钟内，根据下面所给的题目用英语写出一篇不少于80词的短文。
My Favorite Sport
难度：2
知识点：写作部分大学英语B写作B7、写作
Instructions:建议你在30分钟内，根据下面所给的题目用英语写出一篇不少于80词的短文。My English Study
难度：2
知识点：写作部分大学英语B写作B8、写作
Instructions:建议你在30分钟内，根据下面所给的题目用英语写出一篇不少于80词的短文。My Hometown
难度：2
知识点：写作部分大学英语B写作B9、写作
Instructions:建议你在30分钟内，根据下面所给的题纲用英语写出一篇不少于80词的短文。选择一个你想旅游的地点，并安排旅行计划。你应包括下列内容：
1.说明你想旅游的地点；
2.说明你为什么选择这个地点；
3.描述你的旅行计划。
难度：2
知识点：写作部分大学英语B写作B10、写作
Instructions:建议你在30分钟内，根据下面所给的题目用英语写出一篇不少于80词的短文。How to Keep Healthy
难度：2
知识点：写作部分大学英语B写作B11、写作
Instructions:建议你在30分钟内，根据下面所给的题目用英语写出一篇不少于80词的短文。How to Overcome Difficulties in My English Studies
难度：2
知识点：写作部分大学英语B写作B12、写作
Instructions:建议你在30分钟内，根据下面所给的题目用英语写出一篇不少于80词的短文。My Dream
难度：2
知识点：写作部分大学英语B写作B13、写作
Instructions:建议你在30分钟内，根据下面所给的题目用英语写出一篇不少于80词的短文。Advantages and Disadvantages of the Mobile Phone
难度：2
知识点：写作部分大学英语B写作B14、写作
Instructions:建议你在30分钟内，根据下面所给的题目用英语写出一篇不少于80词的短文。
A Day to Remember
难度：2
知识点：写作部分大学英语B写作B15、写作
Instructions:建议你在30分钟内，根据下面所给的题纲用英语写出一篇不少于80词的短文。Sports
1.你喜欢什么运动。
2.你如何喜欢上这种运动。
3.运动对你有什么益处（工作、学习和生活）。
难度：2
知识点：写作部分大学英语B书B16、写作
Instructions:建议你在30分钟内，根据下面所给的题纲用英语写出一篇不少于80词的短文。Water and Life
1.随着工业化(industrialization)的推进，地球上的淡水(fresh water)越来越少。
2.生命没水就要消亡(disappear)，因此人类要珍惜(treasure)淡水。
3.我们如何节约用水。
难度：2
知识点：写作部分大学英语B书B17、写作
Instructions:建议你在30分钟内，根据下面所给的题纲用英语写出一篇不少于80词的短文。
A Get-together on May 1st
1.了解对方近日的情况。
2.你的近况并通知他（她）：五一长假有一个同学聚会。
3.邀请对方参加。
难度：2
知识点：写作部分大学英语B书B18、写作
Instructions:建议你在30分钟内，根据下面所给的题纲用英语写出一篇不少于80词的短文。Help Me to Buy A Spoken English Book
1.介绍你的近况。
2.请他帮你买英语口语书。
3.欢迎他方便时来访。
难度：2
知识点：写作部分大学英语B书B19、写作
Instructions:建议你在30分钟内，根据下面所给的题纲用英语写出一篇不少于80词的短文。
Bad Manners in Public
1.列举人们在公共场所的不良现象。
2.对其中某一种现象陈述你的看法，并简单说明理由。
难度：2
知识点：写作部分大学英语B书B20、写作
Instructions:建议你在30分钟内，根据下面所给的题纲用英语写出一篇不少于80词的短文。
My Opinion on Cell Phones
1.使用手机的好处
2.使用手机的弊端
3.我的看法
难度：2
多年来，针对大多数高职学生英语基础差，英语学习时间、精力投入不够，难以达到教学要求的实际情况，我院英语教师不断探索高职英语教学模式，从教学内容、教学方法、教学手段和测试形式等多方面进行研究，以提高英语教学质量。在教学过程中，以切合实际的形式，有意识地发挥学生的主体能动性，做到教与学共同努力、互相配合，取得了很好的成绩。我院B级通过率从最初为50%左右，到现在最好时候已超过80%;
阅读理解试题是为测试考生阅读速度和理解能力而设立的题型。B级阅读理解主要测试以下阅读技能：
1.了解语篇和段落的主旨和大意；
2.掌握语篇中的事实和主要情节；
3.理解语篇上下文的逻辑关系；
4.了解作者的目的、态度和观点；
5.根据上下文正确理解生词的意思；
6.了解语篇的结论；
7.进行信息转换。
在B级考试中，阅读理解试题的比分占试题总分的35%。由此可见,正确地对阅读理解做出准确无误的判断,是取得好的考试成绩的重要条件。如何提高阅读能力是每一位应试者最为关心的问题。笔者将从下面几个方面进行探讨。
一．影响阅读理解能力的主要因素
我们首先看一下影响阅读理解能力的几个因素：词汇量、语法知识、背景知识。
首先，要掌握一定的词汇量。B级考试要求掌握2500个单词，此外还有一定数量的短语。如果词汇量不够，生词就会大量增加，难以顺利进行阅读。此外，还必须正确掌握词义，掌握词的搭配关系，否则也必然影响阅读理解。我们在阅读某篇文章时，如果感觉困难，在很大程度上就是词汇量不够造成的。词汇不仅是语言最基本的构成材料，也是阅读文章时首先需要理解的成分。有关的研究表明，在一篇短文中如果生词的数量超过了总词数的5%左右，要想顺利地阅读与理解就很困难了。因此，一个人所掌握词汇量的大小直接影响着阅读的速度与理解的准确性，而且词汇量的大小也往往反映一个人语言水平的高低。
在阅读过程中，除了词汇量之外，影响理解的另一个重要因素就是语法。任何一种语言都有自己的语法规则，它包括词法和句法，即组词成句的规则和词型变化规则。熟练掌握语法是阅读理解的基础，阅读理解必须运用语法知识辨认出正确的语法关系。没有一定的语法知识，看不出句子的主、谓、宾，搞不清句子结构，也就没有理解可言。只要熟练掌握了英语的语法和习惯用法，在阅读中遇到结构复杂的句子和难点，就可借助语法分析来理解其意义。
影响阅读理解的因素，除了语言本身之外，还有一个背景知识的问题。我们在学习英语的过程中，都有这样的体会，如果一篇短文的内容是我们比较熟悉的，读起来就容易。相反，如果是一个我们比较生疏的话题，理解起来难度就大多了，造成这种情况的一个主要原因就是背景知识。有些文章所涉及的历史掌故，文化现象，科学知识，甚至风土人情，不一定是人人都知道的。
二．B级考试阅读理解题型分析
B级阅读理解要求应试者在40分钟内完成。题型有选择、问答、匹配和填空等多种形式。B级考试有一个部分值得注意，这是其他过级考试所没有的。这是一个匹配题。分别列出汉语和英语词语，要求学生将英汉意义相符的配对。这道题往往是选择我们社会生活中常用常新的词汇，这也是非常切合“应用能力”考试的本质要求。如2008年6月考查的是各种邮件快递用语，2007年12月考查的是各种移动电话用语；2007年6月考查的是铁路服务中遇到的一些常用专业术语。
三．阅读技巧
要提高阅读理解能力，掌握一些阅读方法也非常重要。因为它直接关系到阅读的效率。不同的人读同一篇文章，有的人读得快一些，理解得也准确，而有的人则读得慢，理解的准确率也差。这里有能力的问题，也有方法的问题。较好的阅读方法可以使人在阅读时达到事半功倍的效果。尤其是考试时，由于时间紧，我们不可能做到把每个句子都读懂再去回答问题。这就要求我们平时注意培养良好的阅读习惯，考试时才能做到不仅有速度，而且也有效果。下面介绍几种常用的阅读方法。
1．略读
略读是常用的阅读方法之一，其主要特征是选择性的阅读。略读的主要作用是了解文章的大意。经过略读之后，你对所读内容已经有了大致的了解，再仔细阅读，这时你的印象会更深刻，理解更透彻。
2．扫读
扫读是以最快的速度扫视所读材料，在找到所需信息时才仔细阅读该项内容。如查找某个人名、地名、时间、地点等，也即在寻找特定信息、寻找具体事实、寻找答题所需内容时都用这种方法。
3．研读
研读就是仔细阅读，对文章有透彻深刻理解。根据考题，运用上下文、逻辑关系、背景知识进行判断和推论。对难句的理解和翻译用得着这种方法。
这几种阅读方法并不是互相排斥的，而是互为前提，互为补充的。无论平时的阅读还是考试时，根据阅读的目的，有意识的去运用这些阅读方法和技巧。如果要了解文章的主旨大意，可以用快速浏览法，如果需要做细节题，则采用查读法。但是要进行合理的推论或判断，则需要采用研读的方法，因此，解答阅读理解题的过程实际上就是上述几种阅读方法综合运用的过程。在一般的情况下，先了解文章的主题，然后回答细节性问题，最后解答推论题和正误判断题。
需要指出的是，有些考生在不同程度上有以下不良阅读习惯：
1．“指读”，即为了“集中注意力”，用手指或笔尖指着文章逐词阅读。一遇到生词，便停顿下来，无法在通篇理解的基础上继续进行阅读。
2．“唇读”，即有的学生在阅读中喜欢读出声来，或即使不出声。嘴唇却在动，或脑子里也在想着读音，无形中影响了大脑的思维速度。
3．“回读”，即在阅读中遇到生词或不熟悉的短语时，返回句首甚至段首重读；还有相当多的学生对阅读已经产生心理定势，即认为自己第一遍肯定读不懂，因此反复多遍，浪费很多时间。
4．“译读”，即在阅读过程中，不断的进行逐词逐句的翻译，通过译成母语来辅助理解。由于没有掌握正确的阅读方法，习惯于在不加限定的时间内，对一小块文字精雕细琢，导致了逐词阅读接受信息的习惯。
四．阅读理解答题技巧
在快速浏览全篇文章,了解文章内容的基础上,考生要注意:抓住文章首句文章中的头一句话往往是短文中关键的语句,即文章的主题句,是探察全文内容的窗口了解首句含义,就可以顺着提供的主要线索去捕捉文章的关键词语,从而获得解决问题的答案。
细察段首段尾每段首句和尾句,一般是表达文章中的主题和段落中心思想的,各段的段落大意往往概括在一个主题句中,其它句子只是对主题句的补充说明解释或引申因此,阅读短文之后,首先要搜索目标,即段落中的主题句，英语短文的主题句一般都在段落末尾或开头。
进行合理推断对文章有了详细全面了解之后,就要按照文章要求,上下文的逻辑针对主旨问题，应采用快速阅读法浏览全文，理解文章主旨大意，阅读时要注意抓住中心思想的句子在文章中的位置也不同，但阅读时，文章的开头、结尾及段落的段首句和段尾句特别重要，因为它们往往会包含文章的中心议题。
在文章中，作者总是要通过许多具体内容来说明、解释、证明，或分析文章的主题思想。在通读全文、掌握了文章主题思想的基础上，读者还应该能抓住阐述和发展主题思想的主要事实，或者按要求找出特定细节。
在通读全文的过程中，我们要特别注意涉及who,what,when,where.how和why等问题的内容。在有关此类内容的地方要做一标记，以便在回答问题时迅速查找。
一般来说，阅读理解测试中要求找出主要事实或特定细节的问题，在文章中均可找到回答。但是，需要注意的是，这些问题的表述常常不是采用文章中的原话，而是使用同义的词语来进行提问。因此，在回答此类问题时，首先要认真审题，看清问题提问的究竟是什么。然后，根据所涉及的问题，快速扫视到文章中相应的部分，找到与答题内容相关的关键词或短语，再细读一、两遍。在确信理解了原文的基础上，再来确定正确答案。在查到的关键词下面应画线，以引起注意，便于参考与复查。此外，如果回答此类问题需要读者具有一定的背景知识，那也只是最基本的常识。因此，切勿脱离文中内容而根据自己的主观想象或其他来源的知识来选择答案。
总之,阅读理解试题是考试题中最重要的一项内容,在试题中占有举足轻重的地位。如果考生按上述答题方法去做,一定会在B级考试中取得比较理想的成绩。
摘要：阅读理解是英语B级考试的重要组成部分,如何提高阅读理解水平是每位应试者关心的问题。本文在阅读技巧和答题技巧方面进行了一定的探索,希望能对考生有所帮助。
关键词： 大学英语 写作教学 写作技巧 培育策略
大学英语写作不仅是学生语言知识水平的重要体现，还是英语教学听说读写译等环节的关键性环节。写作技巧的培养及写作能力的提高，可以帮助学生巩固语言输入材料，达到语言知识内化的目的，确保语言运用的科学性与准确性，为口语能力的培养奠定基础[1]。当前由于国际交往的日益频繁，社会对学生英语表达能力提出更高的要求，英语写作技巧的培养越来越被学生重视，因此教师在实际教学中要强调语言知识准确掌握及应用的重要性，对学生运用语言的得体性和流畅性加以培养，促使学生更好地适应社会发展要求，实现学生的综合发展。
一、大学英语写作教学现状分析
写作教学作为大学英语教学中的重要内容，是英语教学中的薄弱环节。大学师生在日常生活学习过程中对英语写作环节忽视，而过于重视听说与精读能力的培养。“写”是“听说读写译”中的重要组成部分，当前许多学生毕业之后不能灵活运用所学的英语知识，存在“提笔不能写、开口不能说”的情况。教学双方要想不受应试教育的影响，需要对写作技巧加以重视，但是大学英语写作课程多附带于精读课中，受课时限制，写作教学的时间有限，缺乏可行的写作教材，这些都导致写作教学具有很大的随意性[2]。另外，英语写作教学缺乏系统完整的进度与计划，教师在批改作文的方式和教学方面等方面存在一些不足，而学生缺乏较强的逻辑性，无法准确理解与把握语篇，出现语言表达能力弱、语法错误等问题，缺乏写作热情，削弱教学效果。因此，在实际英语写作教学过程中，应该加强教学改革，重视学生写作技巧的培养，让学生在对外交流中应付自如，促进学生综合能力的提升。
二、大学英语写作教学中的写作技巧培育策略
（一）注重基础知识的积累
词汇是写作的基础，许多学生在写作学习过程中，缺乏词汇积累的方法和耐心，认为词汇的记忆极其枯燥，而如果学生缺乏充足的词汇量，则难以写出优质的作文，因此需要引导学生掌握词汇及其记忆方法。首先，特殊单词的归类记忆法。除了机械性记忆词汇外，可以适当归纳某一类词汇，找出简单的记忆方法，对词汇的其他含义加以记忆，如部分学生只知道“spring”有春天的含义，其实该词还有喷泉的含义。除此之外，可以系统性分析一些词汇的后缀，如在动词后面增加后缀“tion”，则可变成名词，且词义基本相近于动词词义；也可以对重要的连接词加以记忆，如“if，at the same time，from”等词汇，将其用于写作中，能够保证文章的合理性与连贯性[3]。其次，通过听说写看来记忆单词。学生在单词记忆过程中，需要通过写、说、听、看等方式，充分调动自身的感官，反复性训练所要记忆的单词，这样能够加快记忆速度，深刻记忆英语词汇，牢固掌握所学知识。总之，只有加强基础知识的积累，才能更好地掌握写作方法与写作技巧，提高写作水平，增强英语写作教学的有效性。
（二）培养写作能力
教师在大学英语写作教学中发挥着重要的组织与引导作用，是学生学好教材知识的关键所在，需要从不同层面培养学生写作的积极性，培养学生写作技巧。第一，多角度批改作文。写作属于创造性过程，学生可以通过文字表达思想，编写的作文在学生心中相对完美，因此教师在评阅学生的作文时要充分考虑这一点，积极鼓励和引导学生，对其写作中出现的问题提出适当的改进意见，激发学生写作的兴趣。大学教师可以采用分组形式来批改作文，让学生分组互批互评，汇总上交写作中出现的错误，然后教师可专心分析和归类错误，提高批改效率，促进学生写作技巧与英语水平的提高。
第二，改变教学方式。在实际英语写作教学过程中，教师应该改变以往的教学理念，如“轻中英句式对比、重语言点讲解”观念，积极提取英汉差距较大的句式，并结合典型句子来进行归类讲解，保证学生语言输出的正确性[4]。同时教师在对课文或词汇加以讲述时，可以引导学生将相关的内容与词汇进行联系，鼓励学生发挥想象力来编写小故事，这样学生可以熟练掌握文章内容与词汇用法，提高想象能力及写作能力。此外，在课堂教学中，教师要帮助学生深入理解词汇，要求学生积极进行课外听力训练和阅读训练，在真实的材料中理解与运用词汇，增强实践运用能力。
第三，重视文化因素的作用。文化因素在英语写作教学中发挥着重要的作用，因此，教师需要适当增加中西文化差异比较的内容，减少语言知识的传授，将西方思维方式的内容引入精读课中，并将其与中式思维相比较，这样学生能够直观感受英汉思维对语言产生的不同影响。
三、结语
教育体制的深化改革及素质教育的全面推进，对大学英语写作教学提出更新更高的要求，需要教师在实际教学过程中重视学生写作技巧的培养及基础知识的积累，多角度批改作文，改变教学方式，重视文化因素的作用。这样不仅可以培养学生的写作技巧和写作能力，激发学生的写作兴趣，提高学生的英语水平和语言运用能力，更好地适应社会的发展要求，还可以充分体现写作教学的实质，保证教与学的互动性，提高教学的质量，实现教育事业的长远发展。
参考文献：
[1]陆永岗.大学英语写作能力培养与写作教学分析[J].知识经济，2012，19：140.
[2]侯飞亚.大学英语写作教学中写作技巧的应用[J].产业与科技论坛，2012，16：182-183.
[3]韩海琴，孙丽颍.大学英语写作教学中的问题分析及解决策略[J].武汉船舶职业技术学院学报，2010，03：72-74+78.
大学英语六级作文的题型一般是标题作文、主题句作文或情景、图表作文等等，去年六级作文考试有书信和记叙文，但基本都属于命题作文范畴。对于命题作文，审题立意是写好作文至关重要的一步。所谓审题，就是要看清题意，确定文章的中心思想和主题，并围绕中心思想组织材料。也就是通过分析作文题给出的标题、主题旬或情景，找出关键词或中心词，明确写作要求，是写哪方面的内容，既包括题材上的要求，也包括体裁上的要求。如果不审题就随便下笔，想一句写一句，内容离题，即使再好的再华丽的再精心构思的词句表达也无济于事。另一方面，六级写作的目的是测试学生用英语书面表达思想的初步能力，并不是测试你母语创作能力，而且为了便于作文评卷有一尽量统一的标准，出题方式无论怎样变化，六级作文都可以归纳为三段式，有的甚至给出三段的段首句。其目的就是让学生们在统一主题下的写作要点、思维和方式尽可能地同一化和统一化。鉴于此，我们应清楚六级写作没有太大的自由发挥空间。在构思段落之前一定要仔细斟酌标题、主题句和段首字，找出关键词从而确定写作的方向和范围，而且还应记住要尽量缩小这个范围，不能脱离要求任意展开，那样属于跑题。
二、段落构思
文章的段落，是文章的基本组成部分，一篇好的文章需要精心的段落构思和合理的段落安排，根据不同的题材确定不同的段落写作顺序。六级作文从结构上看，一般由三部分组成：引言部分(Introductory Part;展开部分(BodyPart);结尾部分(Ending Part)，而且每段往往只有一个主题，段中各支持句围绕明确的主题，层层展开论证并服务于主题句。整篇文章也是层层推进，环环相扣，条理分明，完整统一。下面进一步说明每一部分的具体写作技巧与要求：首先，引言部分Introductory Part
文章开头很重要，关系到全篇文章，一定要认真考虑好如何写好第一句。一般紧扣主题，开门见山，直接入题。如果已给出段首句，则要考虑如何跟开头连接好。在实际写作中，主要有以下几种开头方式。
定义法。即用一句话或几句话来解放说明题中的关键词，给出关键词的定义。多用于给出一简单题目的标题作文。直接切入主题。也就是直截了当地揭示文章的主题或写作原由，如已给出每一段的中文提示，可直接翻译提示中每一段的中心思想，作为开头。
提问法。用疑问句或设问句开头，紧接着提出自己对这个问题的看法或直接点明主题，这种方法如果使用得当，能够激起读者往下读的兴趣，以便找出答案。以故事背景开头，交待时间、地点、人物及背景，然后在这个背景下引出正文。这种方法多用于记叙文，使读者一开始就产生鲜明视觉形象。引用法。即引用名人名言或谚语等作为文章的开头，指出阅读的内容范围。
其次，主题部分Body Part
篇章写作不仅应层次清楚，而且主次也要分明I任何文章都有主体部分，即文章的精华部分。学生在这部分的写作错误五花八门，或者段落内容缺乏统一性，或者句与句之间缺少连贯性，层次混乱，信息的表达经常是跳跃式的想到什么写什么，内容空洞，言之无物，缺乏严密的逻辑性。针对这些错误，写主体段应注意以下几点要求。要紧扣开头段提出的主题思想，突出中心。围绕主题句用一组意思连贯而且完整的句子展开文章，切记各展开句是能起到说明、支持或阐述主题的句子并服务于主题，全文保持统一性，也就是我们通常所说的“切题”。主体段取材必须精练典型，系统而完整。根据内容需要和字数的规定，确定要点的详与略后，选择正确的、典型的、具有说服力的事实、例子、数据和论据等说明解释并扩充主题。主体段要与开头段和结尾段有内在的必然归宿，要顺其自然地过渡，使用好承上启下的连接词或句子，防止突然转折。另外，主体段的句与句之间也要逐步展开，通顺连贯，符合一定的逻辑关系。星火教育网
最后，结尾部分Ending Part
文章如何结尾关系到写作的成败。好的结尾不仅在形式上起到面龙点睛的效果，而且在内容上读者明其宗旨，解其寓意。一般结尾段的写法有以下几种;总结式，即在上文所述事实和论据的基础上，对全文进行归纳、总结得出结论，使读者对文章的主题或作者的观点有个更完整而清晰的理解。首尾呼应式，即对引言段所提出的同题给出解决方案，作到首尾呼应，主题突出，结构匀称，使读者对提出的问题有了明确的答案。提问式，这种结尾形式可以引起读者的思考。并起到强调主题的作用。展望式，也就是要提出作者的希望、号召或表示信心和决-C-，使读者受鼓舞。引语式，引用名人名言，谚语俗语做文章的结尾，使文章更具说服力。
Chapter One 文章开头句型
1-1 对立法 : 先引出其他人的不同看法,然后提出自己的看法或者偏向于某一看法,适用于有争议性的主题.[1].When asked about....., the vast/overwhelming majority of people say that.......But I think/view a bit differently.[2].When it comes to...., some people bielive that.......Others argue/claim that the opposite/reverse is true.There is probably some truth in both arguements/statements , but(I tend to the profer/latter...)
[3].Now, it is commonly/generally/widely believed/held/acknowledged that....They claim/ believe/argue that...But I wonder/doubt whether.....1-2 现象法 引出要剖析的现象或者问题, 然后评论.[1].Recently the rise in problem of/(phenomenon of)...has cause/aroused public/popular/wide/ worldwide concern.[2].Recently the issue of the problem of/the phenomenon of...has been brought into focus.(has been brouth to public attention)
[3].Inflation/Corruption/Social inequality...is yet another of the new and bitter truth we have to learn to face now/constantly.-----To be continued！
1-3 观点法----开门见山,直接了当地提出自己对要讨论的问题的看法.[1].Never history has the change of..been as evident as...Nowhere in the world/China has the issue/idea of..benn more visible/popular than...[2].Now people in growing/significant numbers are beginnig/coming to realize/accept/(be aware)that...[3].Now there is a growing awareness/recognation ot the necessity to......Now people become increasingly aware/conscious of the importance of......[4].Perhaps it is time to have a fresh look at the attitude/idea that.......1-4 引用法-----先引出名人名言或者有代表性的看法, 来引出文章要展开论述的观点!
[1].“Knowledge is power.” such is the remark made by Bacon.This remark has been shared by more and more people.“Education is not complete with gradulation.” Such is the opnion of a great American philosopher.Now more and more people share his opnion.[2].“.........” How often we hear such statements/words like thoses /this.In our own days we are used to hearing such traditional complains as this “......”.1-5 比较法------通过对过去,现在 两种不同的倾向,观点的比较 , 引出文章要讨论的观点.[1].For years,...had been viewed as...But people are taking a fresh look now.With the growing..., people........[2].People used to think that...(In the past,....)But people now share this new.Chapter 2 文章中间主体内容句型
原因结果分析
3-1-1.基本原因---分析某事物时, 用此句型说明其基本的或者多方面的原因.[1].Why...? For one thing..For another...[2].The answer to this problem invovles many factors.For one thing...For another......Still another...[3].A number of factors , both physical and psychological affect..../both individual and social contribute to....3-1-2 另一原因--------> 在分析了基本原因之后, 再补充一个次要的或者更重要时用!
[1].Another important factor is....[2]....is also responsible for the change/problem.[3].Certainly , the...is not the sole reason for.....3-1-3 后果影响---------分析某事物可能造成的后果或者带来的影响.[1].It will produce a profound/far-reaching effect/impact on....[2].In involves some serious consequence for........比较对照句型
3-2-1.两者比较---> 比较两事物, 要说出其一超过另一个, 或肯定一事物的优点, 也肯定其缺点的时候用!
[1].The advantages gained from A are much greater than the advantages we gain from B.[2].Indeed, A carries much weight when compared with B.[3].There is no doubt that it has its negative effects as well as positive effects.3-2-2.两者相同/相似------> 比较两事物共同都有或者共同都没有的特点时用!
[1].A and B have several thing in common.They are similar in that.....[2].A bears some sriking resemblance(s)to B.Chapter Three 文章结尾形式
2-1 结论性---------通过对文章前面的讨论 ,引出或重申文章的中心思想及观点.[1].From what has been discussed above, we may safely draw the conclusion that.....[2].In summary/In a word , it is more valuable.......2-2 后果性------揭示所讨论的问题若不解决, 将产生的严重后果.[1].We must call for an immediate method , because the current phenomenon of..., if allowed to proceed, will surely lead to the heavy cost of.......[2].Obviously , if we ignore/are blind to the problem , there is every chance that..will be put in danger.2-3 号召性--------呼吁读者行动起来, 采取行动或提请注意.[1].It is time that we urged an immediate end to the undesirable tendcy of......[2].It is essential thar effective measures should be taken to correct the tendency.2-4 建议性--------对所讨论的问题提出建议性的意见, 包括建议和具体的解决问题的方法.[1].While it cannot be solved immediately, still there are ways.The most popular is....Another method is...Still another one is.....[2].Awareness/Recognition of the problem is the first step toward the situation.2-5 方向性的结尾方式----其与建议性的唯一差别就是对问题解决提出总的, 大体的方向或者指明前景.[1].Many solutions are being offered here , all of them make some sense, but none is adequate enough.The problem should be recognized in a wide way.[2].There is no quick method to the issue of.., but..might be helpful/benefical.[3].The great challenge today is......There is much difficulty , but........2--6 意义性的结尾方式--------> 文章结尾的时候,从更高的更新的角度指出所讨论的问题的重要性以及其深远的意义!
[1].Following these suggestions may not guarantee the success, but the pay off might be worth the effort.It will not only benefit but also benefit.....[2].In any case, whether it is posotive or negative, one thing is certain that it will undoubtedly..结尾万能公式1． 结尾万能公式一：如此结论
Obviously（此为过渡短语）, we can draw the conclusion that good manners arise from politeness and respect for others.to sum up, in conclusion, in brief, on account of this, thus
Thus, it can be concluded that…, Therefore, we can find that…
2． 结尾万能公式二：如此建议
一、充分准备。打好基础。
为了提高书面表达水平，平时应加强阅读，应背诵一些句型、段落甚至短文。只要读得多、背得多，就能出口成章，下笔成文。其实，用英文写信，记日记等都是学生力所能及且行之有效的练习写作的好方法。
二、仔细审题，明确要求。
对题目所提供的信息要认真分析，明确要求，做到心中有数。要对所提供的信息加以分析、整理，使之更加具体化、条理化，为开始动笔做好准备工作，还要搞清题目的要求，以便根据不同的题材、体裁，写出不同格式，风格各异的文章，此外，还要注意人称、时态、地点等信息，避免出错。
三、抓住重点。寻求思路。
根据题目所提供的信息，草拟提纲，寻求逻辑次序，确定如何下手，否则，语无伦次的文章将不会被人接受，也不可能得到高分。
四、遣词造句，表达规范。
用词要适当，不可逐句把提示汉译英，亦不可生拼硬凑，不要硬拿英语单词到中文句子里去对号，否则写出中文式英语，闹出笑话。一般来讲，写作时，应尽量选出你有把握的词，尽量使用短句(简单句)。如果有的单词不会写，有的思想不会用英语表达，你可以设法绕开，最好找一个同义词、同义句，或近义词、词组短语来代替。要正确使用关联词，如and，or，but，so，because，since等，以便行文自然流畅。
五、修改润色，锦上添花。
作文写完之后，应注意检查修改，修改时先从全局修改。首先要检查主题是否明确，表达方式是否恰当，接下来检查所写内容是否切题，该交待的.内容是否交待了，最后检查所用时态、人称是否符合要求，最后是否一致。
写完后，还应仔细校阅1—2遍。校阅要逐词逐句进行，注意检查语法、拼写、标点、大小写等方面的错误。校阅是自检的最后一关，应严肃认真的进行，尽可能地消灭一切差错，增强文章的效果。
一、归纳出考生作文拿高分的几个方面
1 英语基础太差。
主要表现为对英语语法知识的掌握不牢靠及对基本词汇记忆不清。包括主谓不一致, 单复数搞不清楚, 时态与语态混乱。同时很多考试的写作仍停留在句子水平上, 还没有上升到语篇。因此写出的文章不流畅, 虽说篇幅比较长, 字迹也很工整, 但是读完之后只觉得思路紊乱, 支离破碎, 没有一个完整的句子。
2 词汇量太小, 且词汇拼写错误频率偏高。
就笔者了解, 很多考生在写作中遇到的困难首先是掌握的词汇量严重不足。
考生在提笔想写出表达自己思想的句子时, 往往遇到单词不会而无法继续写下去。为了凑够字数, 就只好东拉西扯。就如张佐成在文章中写道, “词汇量的大小直接影响英语学习水平的高低。没有词汇就没有句子, 没有掌握足够数量的词汇就难以写出段落和篇章, 就不可能建立起语言大厦。”[1]因此, 考生在英语学习过程中, 应高度重视词汇的学习, 熟练掌握教学大纲中所要求的四级词汇。同时, 考生在记单词时要注意单词的用法, 正确掌握起词义、词性及其搭配关系和在句子中的用法。
3考生写作中的中文思维问题
很多考生都是在考场上先想好中文再翻译成英文, 这个在所难免。毕竟我们的母语是中文, 那么在缺乏英语环境的情况下, 要表达自己的观点, 先想到中文那时很自然的, 而且即使对学习英语多年的人来说, 在写作时想做到完全用英文思考都是极难达到的一种状态。但是有些考试的英语基础太差, 在写英语句子时, 往往是一个单词一个单词的翻译, 就会出现不地道的表达。
二、提升考生英语四级考试写作应试技能
1认真审题, 准确立意
根据《大学英语教学大纲》的要求, 四级写作是一种给题目、提示、及指导的短文写作, 因此, 紧紧围绕其题旨是至关重要的。在四级作文考试标准中文章是否切题首当其冲, 可见其重要性。考生在审题的过程应当认真审阅作文的说明要求和所给的材料, 比如段首句、提纲、关键词、图表等, 确定相应的体裁 (确定是议论文、说明文还是记叙文) , 明确自己的中心思想, 从而明确作文的写作范围和侧重点。审题的目的首先是立意, 即根据题目或材料确定文章的主题思想, 明确主题就是立意的过程。一篇文章只能有一个主题思想, 要鲜明、深刻、有新意。
2 列出提纲
考生在四级写作时间上要巧安排, 英语四级考试一般要求在30分钟内写出一篇100-200字的短文, 文章虽说并不是太长, 但需要有论有据, 有头有尾。为了防止因时间不足而虎头蛇尾, 写作时一定要安排好时间。最好用5分钟左右写下提纲和要点, 以便写作时有章可循。这样做一是不至于无话可说, 二是可以避免虎头蛇尾。
3 确立主题句
审题立意后, 学生应用最精炼的语言概括出段落的主题句。何为主题句?柯群胜在其文章中谈到, “主题句是段落的中心, 有提携全段的作用。”[2]因此, 主题句最好放在每段的段首, 这个位置醒目突出, 能让阅卷人一眼就能明了全段大意。同时, 主题句结构要完整, 表达意义要准确, 有高度的概括性, 且用词要精炼生动。
4 选择材料扩展主题句
写作材料与主题句密切相关。主题句从无数素材中总结浓缩而来, 同时, 它又提携着材料, 材料又必须为主题句服务, 详细说明并支持主题句的思想, 与文章主题形成有机的统一体, 任何与主题句无关的繁杂内容都应舍弃。选择的材料最好来自日常生活, 真实且具有说服力。
5 文章的逻辑性
从语言学上来讲, 英语是形合的语言, 指的是靠形式来联合, 而汉语是意合的语言, 指的是靠意思来联合。比如英语的句子之间必须用连词或关系词来连接, 而汉语不用连词也能表达完整的句子。因此, 考试在写作中, 句子之间要用相应的连接词来体现文章的逻辑性。比如:表示举例或补充说明的关联词、表示时间或顺序的关联词、表示转折的关联词以及表示原因与结果的关联词等等, 考生在平时的学习中要有意识的积累这类连接词。
6 文章修改和润色
考生写完一篇文章后, 若时间允许, 要进行修改和润色。考生可从以下几个方面入手修改。例如:文章的论据是否能有力支撑论点、各段落的主题句是否紧紧围绕主题、段落之间的连接是否连贯、文章开头和结尾是否照应等。
最后, 笔者提醒广大考生, 写作能力的提高不仅需要考生平时的刻苦训练, 而且需要各个环节的密切配合。写作体现的是考生的英语综合水平, 因此, 考生在平时的学习中要多练习, 多总结, 还是那句老话, “No pains, no gains”。
摘要：大学英语写作是检验学生语言实际运用能力的一种重要方法, 也是大学英语四级考试的一个重要内容。本文结合考生在四级作文中出现的问题, 提出如何提高考生写作技巧的方法。
关键词：英语四级,写作技巧
参考文献
[1]张佐成:《提高大学英语四级写作能力的途径》[J].?衡阳师范学院学报 (社会科学) , 2002 (2) :132[1]张佐成:《提高大学英语四级写作能力的途径》[J].?衡阳师范学院学报 (社会科学) , 2002 (2) :132
自2007年6月起，英语新四级考试在全国范围内展开。第一部分是写作，测试学生用英语进行书面表达的能力，所占分值比例为15%，求考生根据规定的题目和提供的提纲、情景、或图表等在30分钟内写完至少120个单词的文章。出题的方式和涉及的话题越来越与学生的真实生活接近，越来越强调实用性，而且常常和当时社会发生的事情联系在一起。写作要求是：思想表达准确，意义连贯，无严重语法错误。
2.四级作文写作技巧
A.审题布局，理清结构
拿到作文考题，先要仔细分析作文题目，不是直接开写。要写出一篇相对成功的文章，要树立一个框架意识，各段的安排必须合理，否则即使语言运用得再好，也很难得高分。一般来说，四级作文都是由三个段落组成，有时也可以是四段，其结构和内容必须根据文章主题和提纲中给出的段落提示来确定，不能随意安排。以2012年6月的作文为例：
Directions： For this part， you are allowed 30 minutes to write a short essay entitled On Excessive Packaging following the outline given below. You should write at least 120 words but no more than 180 words.
目前许多商品存在过度包装的现象，出现这一现象的原因，我对这一现象的看法和建议。
分析标题和提纲可知，本文应该是说明与议论相结合。根据提纲，写作时指出目前许多商品存在过度包装的现象，并说明该现象的典型表现；然后分析出现这一现象的原因；最后发表我对这一现象的看法和建议。
据此，文章分为三段，开头段交待全文主题：目前许多商品存在过度包装现象；中间段围绕出现这一现象的原因进行论述；结尾段提出我对这一现象的看法和建议。这三部分缺一不可。这样段落层次分明，构架清晰合理，要完成一篇文章结构完整的四级作文便不难了。
此外，每个段落的结构也要求具有完整性。一个段落必须有若干个扩展句，使主题思想得到充分展开。如果只有主题句而没有扩展句来进一步说明和阐述主题，就不能构成一个完整的段落。
全篇各个段落都要为一个中心思想服务，而且每个段落都要围绕一个主题句来展开，如果有游离于中心思想之外的段落或句子则会使文章零散杂乱。另外，句子的结构杂乱也会造成段落松散，从而导致文章主题不明确，令读者不知所云。
B.突出主题、句式多变
长句短句错落有致。真正优秀的文章应做到长短句搭配合理，难简结合，平实中见功力。很多考生缺乏写作训练，往往在作文中忽视运用长句或是长句运用不当，因此在平时训练时，考生就应该有意识地在每段中都设置出1至2个有特色的长句，如并列句、排比句、主从复合句等，使文章错落有致、行文流畅并体现出语言功底。
主动被动合理运用。按照汉语的写作思维，我们习惯于表现动作的执行者，但当把我们这种思维应用于英语写作时，就会出现一个明显的缺陷，因为英语的native speakers在写作过程中更注重表现事情本身，所以在他们的文章里，使用被动语态或者不体现动作执行者的句子更多一些。当然，在写作过程中，并不是要一味地追求被动语态的使用，在什么情
况下用主动，什么情况下用被动，这与陈述对象有密切的关系，英语写作中强调叙述对象的一致性，所以在实际写作中，一定要合理运用主动和被动。
倒装、强调适当穿插。强调句式是一种突出重点的有效旬式。另外，倒装句式也常用于达到强调的目的。因此，在写作中适当穿插使用强调句和倒装句，不仅可以突出强调重点部分，而且能够丰富句式，起到修饰作用，达到意想不到的表达效果。
比较结构巧妙使用。比较结构是英语中使用频率较高的一种句式，如果能够恰当地运用，可以使语言表达更加地道，对各种类型作文的写作都大有裨益。
句与句间衔接紧密。英语中十分重视句与句之间的形合，在写作中即使上下旬之间的意义联系紧密，逻辑关系很明显，也不能省略连接词或过渡词，否则就不符合英语的思维与表达习惯。恰当地使用连接词，尤其是表示从属关系的连接词（如who，Which，that，because，since，although，if，unless，as等），不仅能丰富句型，而且能将意思表达得更加清楚，使句与句之间衔接更加紧密，意义更加连贯。
C.出现亮点
遣词用语准确地道。词语的选用直接关系到句子的优劣，也势必关系到段落主体思想的表达，进而关系到整篇文章的质量，所以“把恰当的词用到恰当的地方”成为写作的至理名言。在写作中选择准确的词汇、使用地道的语言，不仅可以使文章的表达更加到位，更重要的是能起到“点睛”的作用，成为作文获得高分的亮点之一。
开头结尾突破常规。文章开头段除了要表明主题外，还有一个重要的任务就是要引起读者的兴趣，使文章具有与众不同的吸引力。四级写作阅卷往往是根据第一段确定文章的分数档次，如果能在开头就表现出不同凡响的语句，对于提高整个文章的分数档次会有很大的作用。
另外，文章的结尾也同样不容忽视。结尾篇幅虽然不宜过长，但却也是决定文章成败的点睛之笔，因此可以有意识地采取某种突破常规的写作手法，让考官在读到结尾时能眼睛一亮。
适当应用修辞手法。准确恰当地使用修辞手法，会极大地增强文章的表现力，使文章更加生动形象、意蕴丰富并且引人人胜。英文写作中常见的修辞手法有比喻、平行结构、修辞问句等。
恰当使用警句格言。一篇好的作文在有了合理的结构和布局之外，如果能有一定的文采，会锦上添花，而体现文采的一个重要手段就是恰当地使用警句格言。
【例】 As an old Chinese saying goes，traveling ten thousand miles and reading ten thousand books is the top ideal for people. Travel does broaden our mind. It enables us to appreciate beautiful scenery，value the culture and customs of the country visited and learn its history.
3.结语
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