激发农村初中学生物理学习的兴趣

学生有差异,教学无定法。初一链接小学和初二,初二的学生开始接触物理,是物理学科开始学习的起始点,更是一个关键点,尤其农村的孩子,由于各种原因,学习兴趣和成绩往往受到影响,必须高度重视,努力根据学科特点,注意激发他们对物理的学习兴趣。

1抓好开头,精心设计

俗话说,良好的开端等于成功的一半。对初二学生来说,物理是一门新学科, 他们带着浓厚的好奇心和求知欲来上课,上课前应精心设计,一开始就要有一个良好的开端,在上第一节课时就对学生言明“物理对每一个学生来说都是启蒙学科,大家不存在什么基础差异,且与其它学科联系不大,就像百米赛跑一样,大家都在同一起跑线上,你们都是我的新学生,我对每一个学生都会一视同仁,平等对待。同一起点,同一教师同样教学,我相信每一位学生都会象历届学生,努力争取成功。”帮学生树立学习的信心,在上新课前采用几个典型的实验把学生带入学科的大门,在上课时对学生说我们先来看两个魔术,然后将一个用插头接好的电灯插亮,故意在线上留下一个很松的接头,轻轻一拉就不断的冒出火花,然后问学生谁敢站在地上用手直接来把这个线头接牢,此时再用手轻轻拉动电线,使接头不断的昌出火花,增加紧张气氛,过一会看看没有人回答再说“教师敢”, 然后故意装做很害怕的样子 , 手要触到电线又立刻缩回来,反复两次,最后很自然地把线头用手直接接牢,用胶布包好,然后再三警告学生这个实验目前大家绝对不能做,是有生命危险的,到学了安全用电以后,大家知道注意事项就可以做了,然后拿出一个杯子和一张纸让学生检查一下是不是普通的杯子和纸,然后装满一杯水,把纸放到上面,再问学生,杯子倒过来后纸会不会落下,水会不会流出,让学生议论一会后,再做出倒杯纸托水实验,此时学生都会发出赞叹声,感到一种从未有过的惊异和喜悦,这些直观的演示,可激发“学困生”的好奇心、求知欲及高涨的情绪,为新课的讲授奠定了良好的基础。

2创设情境,紧扣生活

情景不仅是“一种刺激”而是教学目标相应的知识活动。与情景活动相应结合的一种人为优化的场景, 这种有意识创设的,优化的有利于学生发展的客观情景,在教师语言的启迪下使学生置身于特定的心理场景,如临其景,不仅促使全班学生全神贯注地认知,而且激发学生有情感地主动参与学习,如在讲磨擦时可让学生回忆在家拉手推车时,同样重的车走在水泥路上和土路上的感觉、用力情况,找出用力不同的原因;拉重车和轻车的用力情况,找出用力不同的原因,从而引导学生分析出影响磨擦力大小的因素。用学生熟悉的场景诱导学生主动参与讨论,因为他有生活亲历,现象直观,结果易得。

3层次提问,渐进追问

提问的技巧对于一个学生非常重要,必须掌握一个度。例如在学习凸透镜成像时, 首先问一个好学生, 透镜分为几种?“凸透镜、凹透镜”。再问一个学生 ,“凸透镜具有什么特点 ? ”此时,笔者拿一个凸透镜,放在阳光下,使阳光经透镜聚焦于火柴或一张白纸。“聚光。”“好! 你真棒! 那么你再告诉老师,凹透镜呢? 它的特点正和凸透镜相反,对吗? ”“发散。”“这节课内容只要你好好听, 你一定会。最后我要提问你几个问题。你先记好了。”讲完之后,再问他,照相机的原理是什么?要想照近景、照远景,你该怎么办? 凸透镜成像规律的总结自然留给了那些听明白的同学。这样先提问讲后再回答的措施,调动了他的信心与积极性,以及对物理的兴趣与爱好。

4重视实验,激趣增效

物理是一门以实验为基础的学科,在初中物理的教学中,可以用实验来引起学生的兴趣, 实验的设计要依据教学内容,直观、醒目、新颖。

如在平面镜成像的教学中, 教师可以把几块大的平面镜互成直角放置,再放置一个红色的苹果放在其中的一块平面镜上,结果有多个像出现,马上就引起了学生新奇的感觉。再如,上初二电路时,我就让学生画出班级中两个电键、六盏日光灯之间的连接,让学生自由的画到黑板上,只要你有与黑板上不同的连接方法,就可以画到黑板上,结果学生无拘无束,共画出了十二种连接,最后笔者再作评讲,并一一演示给学生看。甚至请学生上去把其中一盏日光灯去掉, 看另一盏或另二盏灯同受一只电键控制的情况。这样,学生学习情绪很高。为了巩固实验教学的质量,使课内外活动具有更大的吸引力,每学期举办两次规模较大的实验竞赛活动。如“小制作”,“小发明”竞赛活动,五分钟的实验操作竞赛活动,一分钟实验题竞赛活动。这样既增加了学生学好物理知识的信心,又培养了学生集体主义的思想和设计能力。

5成功体验,肯定赞扬

使成功的体验与学习形成良性循环,有兴趣才会主动,然而学习兴趣的持久取决于成功的体验,著名物理学家丁肇中说过:“兴趣就是花少量的时间得到一个好成绩”。一般说来 ,在刚开始学习物理的初期,学生参与学习的兴趣是很浓的,如果有了收获又得到自己和他人的的好评就会使兴趣得到加强, 否则屡屡的失败就会销蚀原来的兴趣, 因此在平时的测验中试题的易中难比例尽量简单些, 并且每次考试后不纯看分数只要看到进步都要进行表扬、鼓励;不仅教师可以获得学生的好感,而且还可以使教学双方在心理和感情上靠拢,缩短彼此间的距离,平时上课针对农村学生设计的问题应尽量简单些, 让他们也能享受到成功的喜悦,品尝到学习的乐趣,建立起学好物理的信心。

我们还可以通过名人事例,师生互动探究,物理在生活中的广泛应用等多样方法来激发学生的学习兴趣, 树立学习物理的信心,为他们的继续学习和成长奠定坚实的基础。

摘要：激发学生学习物理的兴趣,相机诱发学习动机,是初中物理教学成功的重要条件,根据学生实际制定行之有效的措施,通过教学优化,激发兴趣,挖掘潜能,提高学生学习物理的兴趣和水平,为今后的成功成长成才奠定基础。

关键词：初中物理,激发,兴趣,农村中学