资源库平台建设方案

方案在我们工作与学习过程中起着重要的作用，对于我们进一步开展工作与学习，有着非常积极的意义。那么一份科学的方案是什么样的呢？以下是小编整理的《资源库平台建设方案》，希望对大家有所帮助。

第1篇：资源库平台建设方案

浅谈教育资源平台建设方案

（双辽市教师进修学校，吉林双辽136400）

摘要：教育信息化为学生的学习与发展营造了生动活泼的教育环境，享受优质教育资源，有效实现城乡教育均衡发展。提高教育信息化环境下的课堂教学效率与质量，建设具有实用、便捷、优质等特点体现教育教学改革最新成果和特色的、开放共享型的教学资源库。本文从教育资源平台建设指导思想、建设原则、建设目标、建设内容、实施策略、管理使用奖励六个方面进行阐述。

关键词：教育；资源；平台建设

教育信息化为学生的学习与发展营造了生动活泼的教育环境，享受优质教育资源，有效实现城乡教育均衡发展。提高教育信息化环境下的课堂教学效率与质量，建设具有实用、便捷、优质等特点体现教育教学改革最新成果和特色的、开放共享型的教学资源库尤为迫切。突出教育教学特色，带动教学模式和教学方法改革，加快推进教育信息化进程，加强优质资源开发应用，实现信息化教学资源共建共享。发挥教师教学资源建设优势，加强教学课件、教学设计、课例、教学素材、试卷题库等建设，提高教师运用信息化手段进行教学、科研、服务的能力，实现以教育信息化带动教育现代化。笔者结合本地区教育资源建设情况介绍一些经验与做法。

一、指导思想

教育资源平台建设紧紧围绕教育部《教育信息化十年发展规划》和2013年全国教育工作会议精神，实现“三通两平台”建设（即宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通，建设教育资源公共服务平台、教育管理公共服务平台），以数字教学资源覆盖全学年段、全学科为目标，提高教师应用信息技术能力为重点，以信息化支撑环境搭建为载体，以打造本土化优质教育资源为任务，加快提升教育信息化整体水平，促进教育均衡发展，提高教育教学质量。

二、建设原则

总体规划，分步实施，重视基础，强化应用。突出重点，覆盖全科，共享资源，服务教师。

三、建设目标

1以数据库为支撑，建立开放共享的网络资源平台

通过此平台，教师、学生可以根据自己的个性需求，通过Web方式浏览、查询、下载和上传教学资源，实现师师、师生和生生之间的交流互动。实现校际间交流。

2.以课程建设为重点，建立普及性多媒体教学资源

每所学校要组织学科教师共同设计和研发有特色、符合国家建设规范的质量高、效果好的教学设计库，课件库，课例库，教学素材库，名师库，试题库，论文库和案例库等数字化教育资源。

3.以持续更新的方式，建设信息化教学资源环境

及时充实并更新教学资源，建设可以远程控制与管理的数字化、智能化多媒体教学环境，提高课堂教学的信息化水平，全面实现教学的网络化、智能化和数字化。

四、建设内容

1.教学课件

涵盖高中、初中、小学、幼儿园、职业技术教育等全学段、全学科教学课件（PPT、swf等格式），优秀教学课件达30%以上（具体要求与资源上传标准见附录1）。

2.教学设计

涵盖高中、初中、小学、幼儿园、职业技术教育等全学段、全学科教学设计（Word、WPS等格式），其中，优秀电子教学设计达40%以上（具体要求与上传资源标准见附录2）。

3.教学素材

择优选择符合教学需要的全学段、全学科教学素材（视频、图片、文本、声音、动画等）20GB以上。

4.教学课例

每校每学期要定期推荐上报各学科优秀教师引路课、示范课、开放课等课堂教学实录，经编辑、整理后，择优按年级、学科分类上传至教育资源网平台上，为各校学科教师培训、学习、交流提供优质教学资源，为学生学习搭载最优质学习资源。拟用三到五年时间达到每个学年段、每个学科、每节课都有对应的教学视频文件。

5.试题资源库

从素质教育出发，以考查学生能力、素质为目的，通过考试正确引导学生认真、全面地学习课程内容，系统地掌握基本理论、基础知识、基本技能，培养和提高学生分析问题、解决问题的能力，树立良好的学风。试题应体现教学目标和课程标准要求，体现全面检测的原则。检测学生运用所学知识、理论、技能解决实际问题的能力。试题之间应彼此独立。试题表述应简明。每道试题考查知识点要准确及有正确参考答案。

五、实施策略

教育资源设计、制作要求：

有条件的学校由教研组牵头，以备课组为单位，信息技术教师负责技术指导，教师全员参与，分工协助。按学年段，学科建设教育资源。教学设计要重难点突出、教学环节合理、讲究实用、注重实效；教学课件与教学相对应，课件选题要精彩，定位要准确。通过课件的直观性、形象性、趣味性等解决新课程标准、新教材中的难点、疑点、抽象的知识点。操作界面力求简洁明了、美观大方。设计制作充分体现启发学生的思维和激发其学习兴趣，培养自主、合作、探究学习，留给学生积极参与的空间。要有较好的交互性，充分运用计算机的智能性；教学素材要清晰、标准、规范符合教学需要的图片、声音、视频、动画、文本等；教学课例以各学科优秀教师引路课、示范课、开放课等课堂教学实录为主，具有引领性、示范性、创新性；试题资源试题难度分为易、中、难三个等级。试题类型包括：解析题、填空题、选择题（单项、多项）、判断题、改错题、分析题、问答题、计算题、证明题、论述题、应用题等。尊重他人知识产权，适当引用，标注出处。每学期经学校初审后，将优秀教育教学资源按要求上报信息中心。

六、管理、使用、奖励

1.管理

以学校为单位，组织各学科教师认真制作、修改课件，做好各学科教学设计、试题、素材、课件等资料的积累，分年级、分学科建立本校资源库目录，方便每个教师及时查找相关教学资源，服务于课堂。

2.使用

信息中心定期对各校上传的教育资源质量和运用情况进行检查、反馈，落实各学科上传资源情况和下载使用情况，每学期末将进行全面统计。逐步建立和完善教育资源库平台，提高教育资源的利用率。

3.奖励

学校每学期将对各学科充实资源库的情况进行评比，依据各学科总体上传资源的数量、质量进行评定，评出本校各学科的一、二、三等奖。信息中心再组织相关科室每年度对各学校上交的教学设计、课件、素材、课例、试题资源等优秀作品进行全市评比，对优秀作品和资源颁发相应证书，评比结果与学校整体信息建设评估情况相挂钩，将所得荣誉与校长和提供资源学科教师教学业绩挂钩。评选出最优秀的教学设计、课件等资源上传至教育资源网平台，供全市教师借鉴、学习、使用。以激励全体教师共享教育教学资源，不断优化教育教学策略，提升教育教学质量。

通过实现教育资源平台建设，力争实现四个新突破，即教育信息化基础设施建设新突破、优质数字教育资源共建共享新突破、信息技术与教育教学深度融合新突破、教育信息化科学发展机制新突破。实现我市基础教育的均衡发展，跨越式发展。

附录（相关标准）

一、教学设计内容基本要求

（一）教学分析

1.教学内容分析

（1）分析教学内容的特点，重点分析如何体现新课程理念。

（2）分析教学内容的前后关联性。

2.教学对象分析

（1）分析学生的认知特点和情感特点。

（2）分析学生已具备的与本课相联系的知识与技能、解决问题的方法、生活经验等。

（3）分析学习本课内容存在的困难点。

3.教学媒体环境分析

根据教学内容、学生以及学校的实际情况，选择恰当的多媒体资源和教学环境，并说明选择理由。

（二）教学目标

1.按新课标的“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”等目标来表述。兼顾不同的学科课程标准要求，按课标要求采用不同的表述形式。

例如：

数学课程标准规定课程目标有四项：知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度。

英语课程标准规定的课程目标有五项：语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识。

2.确定教学目标时应注意以下几点：

（1）全面：三维目标要求全面具体，不能有项目的缺失（或按学科课程标准的要求，体现教学目标的全面性）。

（2）合理：教学目标符合教学实际，贴近学生生活和能力，体现与教学内容的一致性，与学生已有知识的一致性，与前后教学活动的连贯性。

（3）具体：教学目标要求指向明确，表述清晰、准确、具体。

（4）精准：根据学科课程标准的要求，表述目标行为的词语要体现学科特点，内涵准确，语言规范。

（三）教学重点、难点

1.教学重点、难点要与教学目标相对应。

2.教学重难点：教师依据教学内容确定重点；依据学生的实际情况和教学过程中的实际情况确定教学难点。

（四）教学过程

1.教学流程

教学流程是以各教学环节标题为基本框架，把教学基本过程用图式的方式恰当地表示出来。各教学环节的小标题要推敲、提炼，充分表达教学过程中各环节的基本内涵，主体部分有效展开、延伸，能体现突出教学重点、突破难点的基本思路。流程图要重点突出、立意鲜明、简洁精炼。

2.教学过程设计

主要说明教学内容、教学方法、教学手段以及教学设计意图。具体要注意以下几个问题：

（1）以书面语言为主，说明每一个教学环节安排的教学内容，选择的教学方法，运用的教学手段，利用的教学媒体。

（2）教学结构要清晰，层次要鲜明，逻辑关系准确。

（3）体现教学过程的基本措施，具有可操作性。

（4）做好“整合点”设计，在相应的教学环节中，应明确媒体的形式、题目或内容，科学合理设计课件。

“整合点”设计的建议：在一节课的设计过程中，首先将各种教学条件去掉，只考虑教学内容、学生、教师情况，并假定教学条件只要想到就可以实现，在此基础上构思一节课的教学过程；构思了教学过程之后，分析每一个教学步骤（环节、活动）有效的支撑方式，系统分析信息技术、常规教学手段两种支撑方式的优势与劣势，从而确定出一节课的所有整合点；确定了一节课的所有整合点之后，根据一节课中每一个整合点的解决方法，选择或开发有针对性的教学资源和软件，并将为一节课中所有整合点所开发或选择的教学资源及软件集成为该节课的课件。

（5）在说明“教学设计意图”时，要突出信息技术与教学整合的“整合点”诊断与分析。说明在某一教学环节中，为达成某一教学目标、完成某项教学任务时，利用信息技术的哪些功能特点，实现有效支撑，可以达到怎样的预期教学效果，从而提高教学质量和效率。

（6）教学设计可图文并茂，插入的图片要恰当、清晰，特别是伟人照片、地图等，避免失真或扭曲变形，要检查并调整。

（五）Wordd类文件大小的要求：规定在1 MM以内

由于Word文档的特点，文件越改越大，为了上传和下载快捷，需要将Word文档“减肥”，方法有两个。

另存为（成功率80%）。在“另存为”时，选“工具”—“压缩图片”—“选中文档中的所有图片”再单击“确定（如图1）”。扫描版的Word文件不必改，因为会影响打印效果。

如上述方法不行，再用此方法。即“新建”文件，把原来的全粘过来，成功率90%。

二、教学设计排版格式要求

1.标题宋体三号字加粗居中。

2.标注作者单位和姓名用居中宋体字号为小四号，单位与姓名间空两格。

3.正文宋体字号为小四号，行距为1.5倍，段前、段后0.5倍行间距。

4.标题序号依次为一、；（一）；1.；（1）；①等。具体要求如下：

（1）一级标题，宋体四号字加粗。

（2）二级标题，宋体小四号字加粗，编号括号后加“顿号”为错误，如：“（一）”为正确，“（一）、”为错误。

（3）三级标题小四号字加粗，编号后的“圆点”要求为全角，加“顿号”为错误，如：“1.”为正确，“1、”为错误。

（4）四级（四级以下）标题宋体小四号字，其中，四级标题序号中的括号为中文全格（英文排版例外），如：“（4）”为正确，英文版式“（4）”为错误。

（5）标题一般末尾不加句号，序号后面的文字是说明内容的，不做标题看待，使用句号。

5.图片不能过大，图片标题为宋体小四号字在图片下方居中。

6.表格的标题为宋体小四号字在表格上方居中；表格内文字标题、内容为宋体五号字，单倍行间距。

7.对正文进行说明用“小括号”，宋体小四号字；教学设计意图用“中括号”，楷体小四号字，可放在相对应的教学环节之下。

8.页面设置纸张类型设为A4纸。页面边距上、下、左、右均设为2厘米。

作者：张晓平

第2篇：实训资源共享平台方案设计

【摘要】目前高职院校拥有大量实训资源，在校内教学过程中，这些实训资源使用率不高，甚至会出现闲置现象，将闲置资源提供给非本专业或系以外的专业、系、院校、专业人员使用，使实训资源产生更大、更广泛的效益。实现实训资源的共享，需要做出多种方面的准备，除了要建立与之配套的长效管理措施之外，更需要建立适合于学校教学和社会服务的信息化系统平台。长效管理机制的建设是一个长期的复杂的过程，在本文中将不作重点阐述，本文主要论述后者，即实训资源共享平台方案的设计。

【关键词】实训资源;资源共享;资源搜索;Web内容挖掘

高等职业院校依托于职业岗位需求进行课程开发，形成以工作过程为导向的教学模式，教学特点是工学结合，实习实践活动较多，为此投入了大量的人力、物力和财力的支持，兴建各类针对性较强、设备先进的实训设施和场地，提高了实际教学效果，使学生毕业后更快地融入到实际工作中。但这类高投入建设往往以特定岗位需求为出发点，在教学应用中有局限性。社会大环境是复杂的，这些高投入在短时期内或许有明显优势，生源、岗位、企业和技术等综合因素都在变化，这些实训设备在实际使用的过程中存在闲置现象，从长远角度分析和比较，这些高投入的产出比不高。职业教育具有职业性质，具有地域性，与企业行业需求结合紧密，要培养出合格的、企业行业需要的人才，又必须购买实训设施，建设实训场地。

为避免实训资源闲置和浪费的根本方法是“共享”，允许更多人使用这些实训资源。实训资源是指所有适用于实验、实训、实践教学的物理设施和数字资源，物理设施包括各种教学基地、实训室、实验室及其中的设备，数字资源是关于实验实训实践的教学项目、虚拟软件、模拟软件、操作录像的教学材料。实训资源共享需要制定一系列行之有效的管理机制和办法作为支撑，通过申请、审批等流程实现实训资源在全院、兄弟院校间共享，甚至可以满足企业或个人对实训资源的需求。这一点在一些省市已经在尝试，学校实训教学场所和设备向其他学校或企业开放，共同使用，但很少使用信息化手段管理。本文讨论的实训资源共享平台为学校对实训资源管理提供一种信息化手段。

一、实训资源共享平台作用

实训资源共享平台是学校资源向社会提供服务的重要基础，目的是向外宣传学校办学特色和拥有的实训资源，吸引更多人员来使用闲置的实训资源，提高实训资源利用率，减少重复建设，产生更大的经济效益与社会效益。共享实训资源包含以下几种情况：

1.数字化实训资源共享。平台集中管理各种实训教学资源，按用户权限进行分级浏览使用。

2.课程资源共享。服务于已注册的教师、学生用户，利用此资源开展教学与学习活动。

3.真实实训场所和设备共享。真实的环境与设备服务于教学只完成了一半作用，通过共享机制，应用于企业生产、社会实践才能够完全发挥他们的社会效益和经济效益。

在共享管理机制的保障下，通过信息系统平台为实训资源的推广、管理、共享和使用提供以下五个方面功能：

1.推廣展示：通过平台了解学校、实训设施和设备、实训项目等。

2.资源检索：用户根据需要检索、浏览实训资源，辅助教学和学习活动。

3.资源管理：以实训场所为单位，建设、维护实训资源，对实训资源的使用情况记录、统计和分析。

4.共享管理：根据需求检索实训资源，按照要求提交申请，经相关部门批准后可使用申请到的资源。

5.实训课程：以课程为单位，建设、维护实训资源，注册用户可以在线系统的学习操作技能知识，并可在线完成课程测试与考核。

二、平台功能设计

1.平台功能结构

如图1所示，本平台实现四大功能：展示功能、资源管理功能、课程管理功能、共享功能。四大功能联系紧密、相互依托。整个平台通过展示功能将共享资源、课程资源、实训信息发布到网络上，展现给用户。资源管理层统一、集中管理资源，提供给其他系统或平台使用。实训课程管理是以教学的角度组织资源、服务于教学。共享功能是实训实验设施与设备的利用率，发挥更大的效益，减少重复建设，降低学校建设成本。

2.系统门户层功能

系统门户层的目的是将实训资源和信息的展现给用户，对整个平台实训资源和信息按照用户的需要和理解进行有序组织，为用户访问平台提供了便捷的导航。在系统门户层预先制定“导航”规则，将全校实训资源信息根据不同的要求和分类快速重新组合，通过网页形式发布到平台上，例如有专业分类、学科分类、资源类型分类、设备功能分类、课程分类、企业分类等等，用户只需点击网页中的导航按钮就可以快速的浏览到：实训设备使用情况、开放的实训课程、设备操作演示、企业专家信息、师资力量等，便于后续开展资源申请、审批、共享工作。

系统门户同时具有学校宣传窗口的作用，将学校校企合作、实践教学、技能大赛、办学特色一一向社会宣传，在招生就业方面发挥重要作用。

3.实训资源管理层

实训资源管理层是对校内所有资源进行统一管理，在这里将实训资源分为三条线来建设、管理、组织和使用。

第一条线是实训课程。实训资源共享平台首先服务于学校管理和实践教学活动，不能脱离教学的需求，要与课程紧密相连，是体现高职院校人才培养方案特色的重要载体，是平台内涵建设的重点内容之一。通过实训课程建立实训环境、设备、教学三者之间的关系。在线课程是按照教学要求制定的、完整的、系统的学习资源，通俗讲就是多媒体电子教程。用户随时可以访问，终身学习。教师可以利用网络实训课堂交互功能辅助实践教学活动开展。学生可以利用网络实训课堂灵活安排理论知识学习、课业提交、在线测试、分组研究等学习活动。

第二条是实训设施。实训设施包括：实训基地、实验室、实验设备及他们的管理、使用的规章制度和操作说明。实训设施管理员负责这些设施的信息发布、使用情况统计、实训资源共享审批、关于设施的使用说明、设备操作演示视频等资源建设与维护。将实训场所是为实训资源的“仓库”，与在线实训课程中的资源可以通过超链接的方式相互调用，向学生提供以功能或设备型号为线索检索路径，方便学生有针对性的学习。对于实训场所中的物理资源，提供信息化管理手段，进行简单的资产管理。

第三条是资讯。信息管理员负责将企业信息、实训通知、规章制度和新闻等及时发布到网站，让用户快速、便捷、及时的了解行业最新动态、前言技术、学校发展、教学改革创新等方面资讯。提供企业资料，让学生了解企业文化、学习企业精神、掌握企业用人标准，为就业提前做好心理准备。

4.系统管理层

该层包含的功能是平台正常运转的基础，维护整个平台的基础数据，确保平台安全、稳定、可靠的运行。

5.数据层

在该层将数据分为三大类分别存储：

第一类是基础数据，包括用户数据、学校部门信息、资源分类信息等，是平台运行的基础。

第二类是实训资源数据，包括整个平台中所有资源的信息及存储位置，还包括校园内已开发的平台中资源信息及存储位置，他是是全校实训资源的数据中心，针对资源的应用都要经过这个数据库来检索出资源，将大大降低重复建设资源的概率。

第三类是综合应用数据库，包括资源使用情况、学生学习跟踪、新闻资讯发布、用户访问记录、实训课程课表、物理设备使用情况记录等数据。

三、业务逻辑关系

如图2所示，本平台的核心技术是搜索引擎。系统的运作过程是：搜索引擎对校园内的数字资源进行搜索，建立一个资源列表，用户根据需求在资源列表中检索资源，用户通过检索结果中的超链接访问找到的资源。在整个系统业务根据应用分成三个层次：

第一层次，资源建设层。

系统中的资源有两个来源：一个来源是教师提供的。在本平台中，为教师提供了以课程为线索的资源建设途径。通过这一途径，教师同时完成了两项工作，一是上传资源，二是建设一门网络课程。第二个来源是现有其它系统中的资源。在高职院校经过近几年的发展，已建设了各种各样的信息系统平台，如网络教学平台、精品课网站、在线测试平台、课程资源网站等，这些平台中的资源十分珍贵，也是我们这个系统平台中教学资源的重要来源。

第二层次，建立资源数据中心。

在高职院校中，存在着大量的数字教学资源，但这些资源是以数据孤岛形式存在，彼此封闭，相互之间不能调用，造成了资源利用率低、重复建设的现象。该平台将根据的对象采用不同的挖掘技术，如Web用法挖掘、Web内容挖掘、Web结构挖掘等。利用Web用法挖掘可以分析Web服务器的日志记录与浏览器日志记录，对用户的访问记录进行挖掘，从中可以得出用户的访问模式和访问兴趣，再通过推送技术将相关实训资源推送给用户。利用Web内容挖掘可以从网络中的文本文档与超文本文档中进行提取网络信息，建包括文本、图像、音频、视等多种元素立网络信息列表;利用Web结构挖掘对Web页面中的超链接关系、文档内部结构、网页文档的目录路径结构的挖掘，建立实训资源存储位置列表。

最终，该平台将利用数据挖掘技术挖掘网络中的信息，自动从网络文档或服务器中发现和提取关于实训资源的信息，为全校的各类实训资源建立一个资源列表，形成实训资源数据中，供用户查找资源，提供满足个性化需求的页面推送功能。

第三层次，资源应用。

从应用角度分，有两种类型应用，一个类型是用户。用户是指教师或学生。用户根据自己的需求对资源进行检索，这时系统提供两种服务：按关键字检索和推送相关信息。用户在最终检索结果页面看到两类信息：一种是按关键字检索到的教学资源，这些资源是松散的。另一种是系统根据关键字的语义，经过教学资源列表分析，通过前台页面将实训资源信息按照一般用户习惯进行重组，将整理的信息资源以网页的形式迅速转发至用户的界面。

在资源应用中，平台将提供信息推送服务，满足用戶个性化的、多层次需求。信息的推送技术是资源列表的基础上，自动从资源信息列表中选择信息，主动搜索出的符合用户需要的主题信息，除包括与关键词相似的资源信息，还具备推送与关键词相关的课程、前后知识点、技术应用等信息，帮助用户系统的、有计划的学习实训知识和技能。在经济条件和技术条件成熟的情况下，可以采取多种推送方式：如简单的通知形式、自动拉出形式、自动推送形式、网页推送与专用软件推送等。平台可以利用短信、电子邮件等形式通知用户实训资源更新情况、信息情况、设备使用是否空闲等信息;利用自动拉出形式的推送技术将用户经常查看的Web页面保存起来供用户以后阅读;利用自动推送技术根据自身的刷新时间表发布信息。

实训资源共享平台建设意义在于推动、完善实训资源建设、管理和共享机制建设;提高各种实训实践场所及设备、实训实践环节、实训实践活动的信息化管理;实现跨院、跨系、跨专业共享使用实训资源，减少重复建设，降低办学成本;探索工学结合网络教学新途径。本文讨论的实训资源共享平台设计方案，可以实现跨院校应用，能够实现学院办学特宣传、实训资源共享、实训设施管理、实训活动记录、实训教学开展，成为职业院校亮点展示平台。该平台还具有页面多级管理、栏目动态管理、权限分层管理、数据安全管理等精细管理功能。最终达到实践场所、设备的使用管理，可以实现实训课程远程教学。

参考文献

[1]周霞,卓志宏.个性化网络信息检索方法与技巧探讨[J].企业技术开发,2010年10月,第29卷第19期.

[2]黄旭.论高职共享型实训基地的建设[J].中国职业技术教育,2004,21.

[3]陈建宏.汽车实训基地共享与开放机制的实践[J].机械职业教育,2010,6.

作者简介：

王宇昕(1973—)，男，北京邮电大学软件工程专业硕士，高级讲师，主要研究方向：软件工程，项目管理，专业与课程建设。

作者：王宇昕 周文楷

第3篇：基于云平台教学资源共享方案设计

摘要：随着信息化技术高速发展，云计算大数据为信息资源共享提供 了便利条件，现在教学资源共享方式仍处在较为单一的方式，大都是基于普通网站网页的方式，这种教学资源共享的方式存在用户查询速度慢、更新教学资源繁锁、用户在上传和下载教学资源速度慢、资源重复建设、存储容量有限等诸多问题。在当今大数据的环境已不能完全满足用户的需要。云计算是一种提供可用的、按需的网络访问的模式，基于云平台教学资源共享方式是未来的必然趋势，在云计算平台上可更为快速检索相关教学资源，上传、下载教学资源。

关键词：教学资源; 云计算

广东创新科技职业学院校级项目[编号：2014cxjky0209]

云计算是一种新的计算服务模式，这种服务模式是通过网络向用户提供计算服务、存储服务、应用软件服务的平台。基于云平台教学资源共享方案是将分布在不同计算机上的资源通过分布式存储的体系系统，采取分布式计算方式为用户提供服务。这种服务方式是可通过虚拟化技术术虚拟成计算机基础硬件，然后通过服务器集群搭建私有云平台，用Hadoop系统来存储、管理、分析课程资源共享数据。采用分布式存储方式来存储课程资源共享的数据，使用MapReduce来整合分布式文件系统的数据，从而提高读/写数据的速度，并扩大数据的存储容量，采取分布式计算方式为用户提供服务。Hadoop系统采用分布式存储方式来存储教学资源数据，并使用MapReduce来整合统计分布式文件系统的数据，通过Web Service来访问平台中的教学资源。

一、云平台相关技术

基于云平台教学资源共享方案是通过虚拟化技术充分分挥计算机的性能，主要利用Vmwarer虚拟化技术搭建基础设施平台，用Hadoop系统来存储、管理、分析教学资源共享数据。利用HDFS分布式文件系统、MapReduce分布式计算、Web Service等技术将存储在云计算平台上的教学资源进行共享服务。

1、云计算技术是一种将传统的任务处理由桌面为核心转换到由网络为核心的任务处理的网络计算服务模式，它实现以按需、易扩展的方式获得所需的资源网络。私有云平台的基础设施搭建，充分利用虚拟化技术在一台服务器上安装Vmware的企业级版本ESXi，然后将一台服务器计算机虚拟成多台普通计算机，其中Vmware服务器是其他所有虚拟化软件的基础，同时也是一个管理程序，并且是安装在服务器硬件上的操作系统，可以使其上的所有软件与硬件进行交互。通过安装VMware Client客户端的计算机连接到VMware 的ESXi服务器，然后对VMware ESXi服务器进行管理。根据服务器硬件资源情况在VMware ESXi服务器上可安装多台虚拟的计算机，并分别安装Linux操作系统。这些操作系统的资源管理可以通过VmwarevCenter服务器进行管理配置资源。VMware vCenter是提供一个本地化的中央管理系统来管理VMware网络上的所有虚拟机，并用一个专用的服务器以及一个数据库为VMware vCenter提供基础设施。

2、Hadoop集群设置，Hadoop集群可使用主/从(Master/Slave)架构，需要在集群中运行NameNode、DataNode、Secondary NameNode、JobTracke、TaskTracker等系列后台程序，NameNode、Secondary NameNode、JobTracke运在Master节点，DataNode、TaskTracker运行在Slave节点上。在对Hadoop集群安装部署时需要配置环境变量及配置文件，包括Java的安装及配置，Hadoop-env.sh、core-site.xml、hdfs-site.xml、marpred-site.xml、master、slave等各种配置文件，具体的配置参数可根据实际集群的需要进行。

3、MapReduce分布式计算模式是将大规模的数据处理抽象成Map和Reduce两个阶段，用于对大规模数据集的计算。对需要处理的大数据根据实际运行的任务节点数进行分块，被映射到主(键，值)对。各个节点运行Map函数，对数据分块进行运算，生成类似于对，然后各个节点运行Reduce函数，Reduce是接收各个节点Map函数输出的数据，每个Reduce节点只处理与本节点Map输出的数据(list相同键值的数据，处理后的节点仍以list的格式存放于本地。将各个节点上的Reduce输出串接起来，结果就是本次MapReduce任务的结果。

4、HDFS分布存储是一个开源的分布式文件系统框架，HDFS采用NameNode和DataNode主从模式，基中NameNode节点是master节点，用于HDFS目录树和元数据管理，对个提供统一命名空间供客户端访问;DataNode节点是slave节点，承担数据存取，定期向NameDode节点发送心跳数据包、数据块列表，并处理NameNode节点下发的任务。HDFS 文件系统部署在多台DataNode节点上后，上传任意的文件到HDFS 中，不用关心文件存储在哪个DataNode节点上。HDFS将每个文件存储成一系列数据块(Block)，HDFS的文件都是一次性写入，多次读取，用户使用HDFS文件系统来存储数据文件，当DataNode开始会遍历本地文件系统，HDFS数据块，并生成本地文件关系的一个对应的列表，把这包含了DataNode上所有块的列表报告发给NameNode，。HDFS分布存储系统提供了命令行模式和API接口模式操作，Web Server 通过HDFS 的API接口模式来存取数据。

二、基础设施软件方案设计

Hadoop生态系统，所有项目之间都是相互独立的，分布式文件系统(HDFS，Hadoop分布式文件系统)和MapReduce作为Hadoop的核心，为用户提供系统透明的分布式基础架构的底层细节。利用Hadoop组织计算机资源来建立自己的分布式计算平台，充分利用集群的计算和存储能力，完成海量数据的处理。分布式文件系统、I / O组件和接口是提供支持Hadoop的子项目等常用工具，文件系统，RPC和序列化库是建立在廉价硬件的云计算环境提供基本服务，以对传输平台软件开发运行提供了必要的API。 Avro的是一个支持高效，系列化系统跨语言的RPC和数据的永久存储。 MapReduce是并行计算的大规模数据集的编程模型。支持分布式并行编程，在自己的程序运行分布式系统。 MapReduce执行映射(映射)功能，输入键被映射到一组新的密钥对，经过一定的处理，减少相同的密钥进行处理，然后输出关键值的所有值结果。 Chukwa是对于大型分布式系统中的数据监测和分析的开放源码的数据收集系统，是Hadoop的HDFS和MapReduce框架结构之上，它也继承了Hadoop的可扩展性和健壮性。 HDFS是一个分布式文件系统，具有高容错性(容错)功能，可以设计部署在低(成本低)的硬件，可以提供高吞吐量，对于那些大型的数据访问应用程序的数据集的应用程序。 HDFS放宽了便携式操作系统接口(POSIX，便携式操作系统接口)的要求，这可以在数据流的访问数据在文件系统的形式来实现。配置单元是一个分布式，根据存储的数据仓库中的顺序，存储在HDFS管理数据，并提供一个基于SQL的查询语言查询数据。配置单元提供了一种机制，结构化的数据，它类似于传统的RDBMS支持SQL语言来帮助这些用户熟悉SQL在Hadoop中。 HBase的是一种分布式，开放源码的面向序列的数据库，从Bigtable分布式存储系统，用于结构化数据在Hadoop的HBase的顶部提供了类似Bigtable的能力。

三、中间层业务方案设计

HDFS数据的读取流程：(1)HDFS客户端向远端名字节点发起RPC请求，请求读取某一文件。(2)名字节点返回该文件部分或全部的数据块分布列表，列表里面包括数据块的数据节点地址。(3)客户端会选取离自己最近的数据节点，建立连接并读取数据块。(4)当读取完一个数据块后，先进行校验码验证，若出现错误或当前数据节点出现错误，则客户端会请求名字节点，寻找下一个有该数据块的数据节点，并重新读取。(5)数据块读取成功后，会关闭当前连接，并顺次选择一个数据块的最佳数据节点进行读取。(6)当列表中的数据块读取完毕并且文件还未读取结束时，客户端会向名字节点继续请求下一批数据块列表。(7)当所有数据块读取结束，客户端通知HDFS关闭连接。

(1)客户端向远端名字节点发起RPC请求。(2)名字节点检查客户端是否有权限创建文件，要创建的文件是否存存，若件满足，则执行创建操作，并建立一条事件日志记录：若不成功，则告知客户端原因。(3)客户端将写入的文件切分成一个个的数据块，在内部以数据包队列的形式管理这些数据块，并向名字节点申请数据块;名字节点根据复制系数，确定数据块存放的数据节点列表，并传送给客户端。(4)客户端以流式管道的形式将数据块写入相应的数据节点，数据块向第一个数据节点写入，当第一个节点存储成功后，会将数据块传递给第二个数据节点;第二个数据节点写入成功后，再将数据块传送给第三个数据节点，这样整个写入过程以一种流水线的方式写入。(5)当数据块向最后一个数据节点写入成功后，会向客户端发送一个ACK确认包，在收到ACK后，客户端将该数据包从队列中移除。(6)若传输过程中，某个数据节点出现故障，则故障节点会从当前流式管道中删除，同时名字节点会重新分配一个新的数据节点，写入过程不变。(7)写入结束后，客户端会发出关闭请求，当收到最后一个确认数据包ACK后，执行最终的关闭。

四、总结：

基于云平台教学资源共享方案设计，是根据现在工作单位及从事的教育工作实际情况对需要，对教学资源共享建设提出设计方案。先进行需求分析，了解用户在大数据共享资源需求，然后进行设计，架构云计算平台，主要是利用开源Hadoop平台的分布式存储及MapReduce计算，结合Web技术来调用HDFS的API接口。基于云平台教学资源共享方案是在搭建私有去平台的基础上实施，搭建私有云平台主要涉及到VMware虚拟化技术、Hadoop服务器集群部署、云计算架构、云计算存储结构、分布式文件系统存储、并行计算机、WebServvie编程技术为教学资源共享提供方案。基于云平台教学资源共享方案充分利用云计算平台的特点，将教学资源分布存储在不同的计算机上，方便用户使用教学资源，实现快速上传、下载教学资源。

参考文献

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[5].ZT 云计算产业链初成中国落后两年 - 云计算和SaaS产品与实践 - ITPUB论坛 - 澳信传媒旗下专业技术社区 . 《网络(http：//www.itpub.net/viewthread.php?tid=1242905&highlight=)》-

[6].沐连顺.电力系统云计算中心的研究与实践.《电网技术》- 2011-06-05

作者：骆金维

第4篇：国家新材料产业资源共享平台建设方案

为全面提升我国新材料产业资源共享服务水平，按照国家新材料产业发展领导小组总体部署和国务院同意的《工业和信息化部 财政部关于开展新材料产业重点平台建设工作的报告》，特制订本方案。

一、必要性和紧迫性

新一轮科技革命与产业变革正在兴起，以互联网、物联网、大数据、云计算、人工智能等为代表的新一代信息通信技术加速与其他产业、其他领域全方位深层次融合，具有大规模交互特性的资源共享平台在各产业、各领域应用日趋活跃。作为战略性新兴产业和“中国制造2025”重点发展领域之一，新材料具有品种门类众多、生产和用户企业数量大、地区分布广泛、产业上下游供需关系复杂等特点。经过多年快速发展，新材料产业已积累沉淀了海量资源，但各类资源分布于不同主体，信息封闭不对称，资源闲置浪费，交易流通困难，价值难以被有效挖掘利用，资源共享不畅问题亟待解决。建设国家新材料产业资源共享平台(以下简称资源共享平台)，有助于加快产业资源交流互通，适应政府部门信息化管理需要，提升行业管理水平和公共服务供给能力，为新材料产业发展提供有力支撑。

二、总体要求

(一)总体思路

全面贯彻党的十九大精神，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以国家战略和新材料产业发展需求为导向，建立和完善新材料领域资源开放共享机制，联合龙头企业、用户单位、科研院所、互联网机构等各方面力量，整合政府、行业、企业和社会资源，同时紧密结合政务信息系统平台建设工作，充分利用国家数据共享交换平台体系和现有基础设施资源，加强与各部门现有政务信息服务平台及商业化平台的对接和协同，结合互联网、大数据、人工智能、云计算等技术建立垂直化、专业化资源共享平台，采用线上线下相结合的方式，开展政务信息、产业信息、科技成果、技术装备、研发设计、生产制造、经营管理、采购销售、测试评价、质量认证、学术、标准、知识产权、金融、法律、人才等方面资源的共享服务。

(二)基本原则

需求导向、服务引领。面向制造强国战略重大需求和新材料产业发展需要，强化产业链薄弱环节，补齐资源开放共享短板。不断拓展共享内容、提升服务质量，促进资源高效汇聚、深度挖掘整合利用，实现资源的增值服务。

协同共建、开放共享。形成政产学研用统筹推进机制，政府、企业、行业和社会共同参与、共享共治。以满足产业链各环节资源共享需求为目标，破除体制障碍，消除利益藩篱，打破信息壁垒，实现资源开放最大化、共享最大化。

统筹布局、有序发展。强化顶层设计，针对问题和瓶颈，突出重点和急需，系统谋划平台布局。科学规划，有序建设，按照先做实、再做大、后做强的步骤，制定切实可行的实施进度计划，急用先行，成熟先上，以点带面，分步推进。

支撑有力、安全可控。强化对大数据、云计算、人工智能等先进信息技术及基础软件、硬件设施的集成开发与应用，提升资源共享平台的技术支撑能力。完善信息资源安全和隐私保护等管理机制，构建强有力的平台安全保障体系。

(三)发展目标

到2020年，围绕先进基础材料、关键战略材料和前沿新材料等重点领域和新材料产业链各关键环节，基本形成多方共建、公益为主、高效集成的新材料产业资源共享服务生态体系。初步建成具有较高的资源开放共享程度、安全可控水平和运营服务能力的垂直化、专业化网络平台，以及与之配套的保障有力、服务协同、运行高效的线下基础设施和能力条件。建立技术融合、业务融合、数据融合的新材料产业资源共享门户网络体系。

到2025年，新材料产业资源共享服务生态体系更加完善。平台集聚资源总量和覆盖领域、共享开放程度、业务范围和服务能力进一步提升。平台网络体系和线下基础设施条件更加完备。新材料产业资源共享能力整体达到国际先进水平。

三、建设和运行

(一)系统资源建设

1.政务信息服务系统模块。围绕新材料领域政策发布和咨询解读、项目申报和管理、行业统计监测和运行形势分析，以及其他行业管理和服务方面的信息资源，结合国家“互联网+政务服务”工作，建立政府主导、全社会参与的各级政务信息网络平台、窗口或终端。对各类信息资源的分级发布、报送、互动等进行网络化管理，提高信息流通和服务效率，促进国家新材料产业发展领导小组对各地区、各部门工作的督促指导，进一步加强新材料产业发展工作的协同配合。

2.行业知识服务系统模块。对新材料产品、企业、集聚区、资金项目、成果奖励、学术文献、标准、专利、专家等海量数据资源进行汇聚加工，建设新材料专业知识服务系统模块。通过专业数据融合与深度知识挖掘，为科研人员、创客、设计师、投资人等专业用户提供新材料领域知识的深度搜索、可视化交互和持续增量智能获取服务，促进产品设计、研发生产和运营管理的智能决策和深度优化。

3.仪器设施共享系统模块。加强与国家新材料测试评价平台和生产应用示范平台，以及科研设施与仪器国家网络管理平台等已有系统(平台)的对接，整合集成新材料领域科研院所、企业的测试仪器、检测仪表和生产设备等资源，打破行业和区域资源壁垒，建设覆盖大中小企业的仪器设施资源共享系统模块。通过采用委托检测、委托加工或仪器设施租赁等方式，提高仪器、仪表、设备的使用效率，减少和避免重复购置，促进闲置资源“共益化”再利用，实现关键仪器设施的在线互联与服务共享。

4.科技成果转化系统模块。结合新材料领域各类资金项目，尤其是重点新材料研发及应用重大项目实施，整合科技成果转移转化全过程各环节的资源，建设科技成果转移转化服务系统模块。通过提供研发服务、创业孵化服务，以及科技成果、知识产权及核心技术转让等多元化创业创新服务，推动成果产业化和推广应用。培育新材料小微企业和“隐形冠军”，促进协同创新，打造新材料产业市场化、网络化的创新生态和以技术交易市场为核心的技术转移和产业化服务体系。

5.供需对接服务系统模块。探索“撮合”“自营”“开放平台”等多种经营模式，形成自动匹配、智能推荐的一站式供需对接服务解决方案，建设新材料电子商务系统模块。通过将制造业对新材料的需求汇总，新材料企业产品和研发、生产、服务能力的在线发布，优化新材料资源配置。通过采用中介服务和在线交易相结合的形式，为新材料生产企业与设计、应用单位供需对接服务，降低交易成本，缩短交易周期，提高交易效率，实现新材料产业上下游供应链优化。

6.其他资源服务系统模块。建设包括新材料领域知识产权服务、标准服务、认证服务、金融服务、法律服务、会展服务、培训服务、人力资源服务等资源共享系统模块。

(二)网络体系建设

基于大数据和人工智能技术，开发多元异构数据管理工具和数据资源分类、叙词表、知识图谱等知识组织工具，构建丰富权威的新材料产业资源元数据海。按照统一的标准规范，通过自建、联盟、采购、网络抓取等方式，汇聚不同来源、不同类型、不同领域资源。开发更具针对性、准确性、时效性的垂直搜索工具，强化专业、精准、深度资源共享服务。结合系统资源建设规划布局，基于先进的云计算架构和高性能的云计算基础设施，搭建细分资源类型和服务领域的系统模块，构建物理分散、逻辑集中的总分一体化资源共享平台网络体系。建设统一的门户网，综合集成由各系统模块汇交的基础资源，以及政务信息系统和各系统模块特色资源的链接。除政务信息系统外，其他系统模块网络平台域名与门户网域名统一规划。协同建设平台门户及系统模块网络平台手机客户端等，提供移动互联资源共享服务。

(三)管理和运行

资源共享平台将建立科学的决策机制，设立专家委员会、监督委员会及总师团队等，加强重大决策的咨询和监管，制定资源建设和管理规划，确定资源的开放共享程度，并对基础资源、特色资源和免费服务、收费服务进行界定。组建新材料产业资源共享发展战略合作联盟，推动各方面资源的整合利用。鼓励优势机构参与平台建设，积极引入具备专业服务能力的社会化机构，建立资源富集、创新活跃、高效协同的服务生态系统。参建单位可为具有独立法人资格的企事业单位或由牵头单位发起组建的联合体等形式。

资源共享平台由优势机构发起并出资组建，建成后可通过信息服务、撮合交易等方式实现自我良性运营。资源共享平台运营模式定位为公益运行为主，基础服务免费，特色增值服务可根据内容合理收费。平台经费来源主要包括财政资金、参建单位自筹资金、社会资金等。平台建成后可通过服务推介、在线交易等方式实现自我良性运营。同时，积极探索灵活多样的运营模式及特色资源、增值服务收费的解决方案。

第5篇：数字化资源平台建设

随着计算机网络技术的发展，互联网的普及，教育也进入了网络的新时代，信息技术在教学中的应用也快速发展，信息化教学成为教育发展的新趋势。而数字化教学资源共享平台是实施信息化教学的基础，因此各学校开始重视数字化教学资源平台的建设，利用信息技术促进教学质量与效率的提高。下面结合本人的工作经历，分析如何进行数字化资源平台建设。

一、数字化教学资源共享平台构建体系

数字化教学资源共享平台是指在教育领域全面深入地运用现代信息技术来促进教育改革和教育发展，实现教育资源共建、共享，促使教学资源的统一管理，最终实现信息化教学的一个综合信息管理系统。它具有数字化、网络化、智能化和多媒体化的特点。现有大部分平台开发遵循教学性、科学性、开放性、应用性、层次性和经济性原则，基于SAN网络存储架构、TRS跨数据库检索技术和统一身份认证的门户网站的导航三层技术在校园局域网的基础上对数字化教学资源进行高度整合，从而实现校内资源的有效聚集与广泛共享、教学资源的个性化服务、确保查询速度、保护知识产权及资源的交互式应用。

而我校是一所中职学校，从资金到技术都没有这个实力，校园网的安全性较差，因此设了两台服务器，把校园网站等对外网的信息放到一个服务器上，把数字化资源平台和信息管理系统等放到另一个服务器上不对外网开放，这样不用怎么考虑外网的入浸。

二、注重技能培养需求开发优质资源

现代教育技术的发展对教育产生了全面、深刻的影响,不仅改革了教学模式和教学方法，还为我们呈现了一个教育现代化的宏伟蓝图。如何运用教育规律，利用现代教育技术手段，进行数字化资源建设已成为必然趋势。不同层次，不同类型的人才培养,需要适合其自身特点的教育信息化资源。以培养应用型人才为主，进行数字化资源建设也应注重对学生动手能力的培养，资源的构成可以以技术应用型媒体资源为主，同时注重理论与研究型媒体资源的开发。以计算机应用技术专业为例，在专业资源库建设前期，经过充分调研后，结合该专业人才培养方案，我们将应用案例的收集与开发及相关工具的使用作为该专业数字化资源建设的重点，同时做好相关技术素材的整理与制作工作。

内容与技术是数字化资源建设从不同角度划分的两个层面,内容表示该资源要呈现的信息内涵,技术指具体资源用何种媒体、什么样的方式来呈现。一般专业教师，对自身涉及到的专业比较了解，在数字化资源建设过程中制作一些PPT课件还可以，但是要进行一些深层次数字化媒体资源的开发往往就无能为力了。学校在进行数字化资源整体规划中，要明确哪些是重点资源，对于这些资源可以按课程或专业列子项目成立开发小组，小组成员应由专业教师、IT方面或艺术方面的教师组成,专业教师负责具体资源的内容设计和脚本编写，然后由IT方面的教师选择合适的媒体形式并实现。

数字化教学资源的设计涉及到教育学理论、心理学理论、学习理论、教学设计、美学等多方面的知识,并非一个简单的过程。如何综合运用相关理论设计出实用性、适应性和艺术性强、交互方便的数字化教学资源，是数字化资源设计中应重点关注的问题。

具体资源设计时要充分考虑该资源教与学的实际需要，选题必须精心、准确、体现实用性，根据资源的特点选择好合适的媒体表现形式，确定是制作一幅图片、一个动画或是一个网络版课件。这里有必要特别提一下资源中的课件制作，不要做成简单的“黑板搬家”、“课本拷贝”，设计应源于课本又高于课本。 如何处理既适合界面美观性又适应教学对象年龄特征的媒体信息是数字化资源设计的关键。数字化资源包括文字、图形、图像、声音、视频、动画多种媒体信息及文献、课件、网络课程等教学资源。通常在进行图形、图像、视频、动画等单个素材的设计时重点考虑实用与艺术表现效果问题。进行课件、网络课程等数字化教学资源设计，涉及的媒体信息越多，其相互间的协调就越重要，如果对它们间的关系处理不好的话,极易使人们的感官互相冲突，影响学习效果。因此，媒体的设计要充分考虑学习者的特点。

这里有必要强调一下，数字化资源建设的主体是普通教师，各级别的资源库中存储(或使用)的最多的是教师自己制作的资源。针对这一实际情况，进行数字化资源建设不能只是一味地追求表现效果，应以教学内容呈现和教学设计的体现为基础，然后再从技术与技术角度考虑如何达到最佳的表现效果。

数字化资源中的基本媒体素材可分为五大类：文本类素材、图形(图像)类素材、音频类素材、视频类素材、动画类素材。如果在资源制作过程中不精心选取素材表现类型，有可能会出现“体积”过大、不便在线播放、呈现效果欠佳等问题。在选择具体媒体素材时，需要了解该素材的属性信息，如动画类素材常见的文件格式有GIF、SWF格式,但两者又有所不同。GIF是最常见的动画文件格式，由多帧GIF图像的合成，SWF是基于Macromedia公司Hockwave技术的流式动画格式，具有体积小、功能强、交互能力好、支持多个层和时间线程等特点，但播放时需要插件。媒体形式确定好以后应尽可能把每一种媒体的属性用到极致，比如文字，要把其字体、字号、颜色等多种属性充分利用，就可以起到向学习者有效地传递信息的作用。

三、积极培训，加强管理

数字化教学资源共享平台的建设、实施与管理是一项巨大的系统工程，技术培训工作，资源设计工作，资源和人员管理工作，等等，适宜采用“一个中心，多个工作小组”的模式来管理整个系统。中心领导负责平台运行管理的相关制度、程序等制定与监督，协调各小组的工作;小组成员主要包括视频资源建设小组、多媒体素材资源建设小组、自主学习型网络课程建设小组、讲授型网络课程建设小组、应用培训小组，教师个人教学网站群建设与维护小组，学校精品课程开发与维护小组等，分别对相关资源库进行开发与管理。通过这种管理模式，可充分利用现有的人力资源，分工明确，责任到人，运转顺畅，工作高效。

最后，数字化教学资源平台实质是为教师、学生创造了一个进行数字化教学与学习的资源中心，随着信息化教学的迅速发展，它在整个教育领域的应用领域越来越广，作用也越来越突出。笔者认为只有对现有平台在安全体系结构、数字资源库和管理体制等方面进行科学规范管理，才能保证整个平台更加稳定、高效运行，尽可能发挥作用。

第6篇：中小学物理信息化平台及物理资源库建设与应用

[课题名称]中小学物理信息化平台及物理资源库建设与应用 [课题负责人]某大学各相关学院院长，电化教育馆馆长 [课题组主要成员]教学处，科研处有关人员 [课题设计方案]

一、课题研究的目的及意义

随着我国素质教育的大力推进，新课程改革的号角也响彻全国，它作为素质教育的延续和内容无疑是我国教育改革史上的重要组成部分。面对新课程、新理念、新标准，同样也给我们物理教师提出了新的要求。

1、物理教学中更新教育观念，理解新课程标准

在传统的教学中，教学就是教师对学生单向“培养”的活动，教师成为课堂的主宰者、管理者，本应是教与学双边活动的共同体被瓦解。教师教、学生学;也或先教后学，甚至不教不学。教学关系就这样一成不变地进行着。教学评价也是看你是否把学生教会了，而新课程强调：教学是教与学的交往、互动，是师生之间的对话、交流与知识建构的活动。在教学的过程中，师生之间是平等的“你——我”关系。在教学过程中师生应相互沟通、相互启发、相互补充，分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感观念和理念、丰富教学内容，追求新发现。从而达成共识、共享、共进，真正实现教学相长共同发展。在教学效果评价上也不只注重结果，而是更加看重过程与方法、情感态度和价值观念的培养。于是我们只有真正理解和体验新课程标准的内涵和真谛，才能从根本上摒弃那些习以为常，驾轻就熟的东西和模式，把在物理教学中更新教育观念落到实处。

2、物理教学中转变教师角色，构建民主、和谐、合作的新型师生关系

教师角色的确立，直接决定着教师在教学过程中的行为，关系到课程实施的走向及目标的实现程度。传统教学中，教师的角色是大纲的执行者，知识的传授者，疑难问题的解惑者，应对考试的组织者。“堂堂三尺讲台，有我在此，谁敢与之争锋!”充分体现了教师总是教学过程中的主宰者，在课堂上永远唱的是主角，学生充其量也只是观众而已。新课程标准要求教师应成为学生学习的组织者、引导者和合作者，成为一名研究型的教师。并且新课程的核心理念是“一切为了每位学生的发展”，即以学生为本，学生是教育之本。教育的目的是一切为了学生的发展，为了发展学生的一切。换句话说学生的“地位”可谓大大的提高，学生与教师是平等的关系，学生不再是教师的“专政”的对象，相反教师成了学生的服务者。可真要完成这种角色的转换对大多数教师来说，可不是件容易的事，多年形成的教学方式，各种行之有效的教学方法，根深蒂固的教育思想等都将付诸东流，怎不让人痛心疾首。可面对新课程提出的要求，教师也只有一种正确的选择：积极应对，在教改实践中不断地学习、探究，尽快完成由知识的传授者到学生学习的引导者;由教学过程中的主宰者到课堂的合作者;由大纲的执行者到学生学习的组织者;由疑难问题的解惑者到探究学习的促进者等角色的转变。以便构建民主、和谐、合作的新型关系，因为这种关系，不仅有利于教学活动的开展，有利于学生思维活动的激发，而且还能够发展学生的实际能力和创新精神，发展学生的个性，同时也关注了学生的个别差异，真正做到了因材施教。

3、改进物理教学方式，提高课堂质量

传统的“满堂灌”、“填鸭式”教学方式已在很大程度上阻碍了新型人才的培养。新课程标准也要求改变原有单

一、被动的学习方式。建立和形成发挥学生主

1

体性的多样化的学习方式。促进学生在教师指导下，有个性的学习。使学生具有研究性、探索性。

4、加强物理实验操作训练，培养学生探究、创新能力

物理本身就是一门实验学科，来源于生活，可以说实验是物理学科的灵魂。因此在教学中加强实验操作是学科的灵魂。因此在教学中加强实验操作训练是学好物理这门课的关键。同时也是培养探究创新能力的重要环节

新课程标准，信息技术与课程整合，信息化教育，这些新术语表明我们国家的基础教育事业正发生着历史性的变革，朝着网络化、虚拟化、国际化的方向发展!

2000年10月，在教育部中小学信息技术教育工作会议上，教育部提出了中小学普及信息技术教育的两个主要目标：

1、是开设信息技术必修课，加快信息技术与其他课程的整合;

2、是全面实施中小学“校校通”工程，努力实现基础教育的跨越式发展。 为了早日实现教育部提出的中小学普及信息技术教育的两个主要目标，提高中小学生对物理的兴趣，更好地学好物理，提高物理教学，进行《中小学物理信息化平台及物理资源库建设与应用》课题的研究, 本课题是在现代教育思想理念指导下，按照新课程标准，冲破学科传统本位，深化教育教学改革，系统地研究使信息技术与物理课程有效整合的教学平台及物理学科教学资源库，探求信息化教育的教学策略、教学规律、教学模式和教学方法，进行课堂信息化教育实践，充分发挥教师与学生两个主体的积极性，为在我国早日实现信息化教育而奋斗!

通过课题研究，使参加课题研究的学校获得了一批信息化教育的研究成果，使信息化教育在物理教学中全面开展，培养出一批具有信息技术在教学中应用能力和教育教学科研能力的优秀骨干教师，从而使学生受益，使学校教育教学水平和教学质量得到提高!

本课题的研究, 是在现代教育思想理念指导下，按照新课程标准，研究课程与信息技术整合后的 “学与教” 形式和“学与教”方法，系统地进行物理学科信息化教育资源建设，探索全面实现中小学信息化教育的最佳途径。 信息技术在教育教学中应用的三个发展阶段：

1、信息技术教学阶段

开设信息技术课和进行实证研究。

2、信息技术与课程整合阶段 研究信息技术在学科教学中运用。

3、信息化教育阶段

构建新的“学与教” 教育体系。

二、课题研究的主要内容

根据新课程标准，按物理学科开展研究。

1、关于在信息化教育过程中“学与教”模式和“学与教”方法的研究;

2、关于中小学各学科信息化教育资源库建设与应用的研究;

3、关于信息化教育的教学设计，教学资源及教学课例的研究;

4、关于学物理科信息化教育网站的研究。

三、完成课题的条件分析

1、本课题由校领导担任总负责人，教学处，教育处， 有关人员参与研究，使课题研究具有有效的组织保障。

2

2、课题组成员多数为教授，掌握现代教育的理论，具有很高的理论水平，这就决定了课题组便于应用现代教育理论，深入实验学校开展实验点上的研究;多数担任过国家及当地教育科研课题研究工作，具有研究经验;多数人在各地各类报刊，杂志上公开发表过教学研究的文章，具有研究水平。

3、本校有一批事业心很强，教学上脱颖而出的青年教师。因此本课题研究具有良好的群众基础，实践基础和实验基地。

总之，课题组成员具有完成课题研究的基本条件，本校具有完成课题的有利条件。

四、课题研究计划

1、2011年10月——2012年5月 总课题组制定总课题实施方案、召开课题报告会、组织课题学校制定课题实施方案。

2、2012年5月——2012年12月

总课题组组织相关的培训、交流、研讨活动。

3、2012年9月——2013年7月 课题学校开展实验研究。

4、2013年9月——2013年12月 总课题组组织对子课题进行中期评估。

5、2013年9月——2014年7月 课题学校深入开展实验研究。

6、2014年10月——2014年12月 课题学校交流、研讨、发布研究成果。

7、2015年1月——2015年8月

总结与结题阶段，总课题对各个子课题进行终审评估、验收研究成

8、2015年9月——2015年12月 总课题结题，召开总结表彰大会。

五、课题完成时间 预定于2015年底结题

六、阶段成果与最终成果的形式 以学科信息化教育课为基准。

1、教学设计方案

按照新课程标准设计的信息化教育实验课教学方案，形成WORD文

2、学科教育资源库

按照课程知识点要求，收集和制作的学科教育资源素材(包含五种类型：文字素材、图片素材、声音素材、影视素材及动画素材)，按每节课管理，形成光盘。

3、学科教育网站

按照学科要求建立的学科教育网站，按学科管理，形成光盘。

4、教学说课

根据教学设计方案和教学资源库进行的教学说课，形成WORD文件。

5、现场教学录像

根据教学设计方案和教学资源库进行的课堂教学录像，按学科形成课例光盘。

6、研究报告

根据课题研究情况，写出的研究总结报告，形成WORD文件。

7、学术论文

3

根据研究的具体情况，如果研究成果具有领先地位或独具特色，可以撰写相应的学术论文。

第7篇：人力资源和社会保障基层服务平台建设情况汇报

汇报材料

今年来，在上级部门的大力支持下，我乡以科学发展观为统领，以构建和谐社会为主线，以实现充分就业、健全社会保障机制、构建和谐劳动关系为目标，积极推进社会保障体系建设。

全力做好新型农村社会养老保险工作

根据上级的要求，专门成立了新型农村社会养老保险办公室，从机关干部中抽调了业务素质过硬、工作认真负责的同志开展这项工作。在全乡广大干部和群众的共同努力下，紧紧围绕征收工作目标，强化工作措施，落实工作责任，圆满完成了个人缴费登记、缴费证与领取证发放、人员信息输入、缴费金额核对、上报数据等各项工作。一是高度重视，提早发动。县里会议结束后，立即召开党政联席会议进行专题研究，并召集乡村两级干部召开社会保险法普及会议及新农保保费征缴工作动员会议，在认真学习社会保险法的基础上，对今年新农保保费的征收标准，征收对象及相关优惠政策进行了全面解释。为每村制作了宣传标语和社会保险法、《新农保政策要点解答》宣传明白纸，在宣传中做到村不漏户、户不漏人，轧制传车入村宣传，提高参保率。二是讲究方法，行动有效。在征缴工作中，全乡4个管区“八仙过海，各显神通”。有的管区采取“以村为主”，由村干部家家户户上门做工作;有的管区行政村实行分片包干责任制，在包村人员的带领下，村干部、党员、小组长各包一片，负责到底;有的管区采取“分阶段、分任务”和先易后难的作战方法，集中突破，都取得了很好的效果。三是加强督查，奖惩促动。乡里成立了督导小组，不定期对各管区进行随机抽查，每天通报进度，使各村形成比学赶超的工作氛围。征收工作结束后，按照完成任务比例换算分值，计入年终考核，与绩效工作和评先树优挂钩。

截止目前，全乡征缴农村社会养老保险资金258万元，参保人数1.2万人，参保率达88%。企业养老保险扩面征缴28万元，下一步继续加大工作力度，确保完成收缴任务。

基层平台服务建设情况

乡党委、政府高度重视社会保障工作，始终把基层平台建设作为大事来抓，从物力和人力上给予了大量投入，切实加强服务平台基层建设，大力提升服务水平，保证各项工作得以顺利开展。年初，乡政府投资20余万元，新建一处170平方米的社会保障服务大厅，档案室30平方米，配有专职工作人员5名。大厅内购置了配套办公桌椅、信息发布屏、微机、投影仪、打印机、身份证读卡器等办公设备，劳动服务信息平台和新农保系统平台已建成并投入使用，实现了信息互动、资源共享、功能完备、运转协调的信息网络，确保人力资源和社会保障服务工作城乡一体化和全覆盖。厅内设社会保障、新农保、劳动监察、调解仲裁、就业服务等主要服务窗口，办理惠农资金发放、新农保参保及其待遇享受资格认定、劳动仲裁、就业服务、政策咨询等服务项目，制定了各项工作制度及工作流程并上墙，以满足服务对象的需要。同时空调、吧椅、连椅等设施齐全，大大改善了办公环境，提高了我乡社会保障服务的水平。

第8篇：**镇人力资源和社会保障基层服务平台建设情况

简 介

**镇位于**县正南端，105国道贯通南北，辖57个行政村，版图面积**平方公里，人口**万人。近年来，**镇党委、政府高度重视社会保障工作，始终把基层平台建设作为大事来抓，从物力和人力上给予了大量投入，切实加强服务平台基层建设，大力提升服务水平，保证各项工作得以顺利开展。

基层平台服务建设情况

县人社局、**镇政府共同出资60余万元对130m的工作服务场所进行了装修、改造，购置信息发布屏、办公桌椅、计算机等办公设备，积极推进办公自动化和信息化网络化建设，实现了信息互动、资源共享、功能完备、运转协调的市、县、乡镇、村信息网络，确保人力资源和社会保障服务工作城乡一体化和全覆盖。

80m的服务大厅内有社会保障、新农保、劳动监察、调解仲裁、就业服务五大服务窗口。制定了各项工作制度及工作流程并上墙，以满足服务对象的需要。活动室内现有图书500余套，供其娱乐学习。

22认真开展新农保工作

**镇切实把惠及农民群众切身利益的好事办好、实事办实，以有效解决农村养老问题。截止目前，全镇征缴新农保基金1511万余元，参保人数34719人，参保率达95.1%。

第9篇：云平台建设方案

云平台

云平台建设原则

1、 标准化

当前云服务在整个信息产业中还不够成熟，相关的标准还没有完善。为保障方案的前瞻性，在设备选型上力求充分考虑对云服务相关标准的扩展支持能力，保证良好的先进性，以适应未来的信息产业化发展。

2、 高可用

为保证数据业务网的核心业务的不中断运行，在网络整体设计和设备配置上都是按照双备份要求设计的。在网络连接上消除单点故障，提供关键设备的故障切换。关键设备之间的物理链路采用双路冗余连接，按照负载均衡方式或active-active方式工作。关键主机可采用双路网卡来增加可靠性。全冗余的方式使系统达到电信级可靠性。要求网络具有设备/链中故障毫秒的保护倒换能力。

具有良好扩展性，网络建设完毕并网后应可以进行大规模改造、服务器集群、软件功能模块应可以不断扩展。

良好的易用性。简化系统结构，降低维护量。对突发数据的吸附，缓解端口拥塞压力，能保证业务的流畅性等。

3、 增强二级网络

云平台下，虚拟机迁移与集群式两种典型的应用模型，这两种模型均需要二层网络支持。随着云计算资源池的不断扩大，二层网络的范围正在逐步扩大，甚至扩展到多个数据中心内，大规模部署二层网络则带来一个必然的问题就是二层环路问题。采用传统的STP+VRRP技术部署二层网络时会带来部署复杂、链路利用率低、网络收敛时间慢等诸多问题，因此网络方案的设计需要重点考虑增强二级网络技术(如IRF/VSS、TRILL等)的应用，以解决传统技术带来的问题。

4、 虚拟化

虚拟资源池化是网络发展的重要趋势，将可以大大提高资源利用率，降低运营成本。应有效开展服务器、存储的虚拟资源池技术建设，网络设备的虚拟化也应进行设计实现。服务器、存储器、网络及安全设备应具备虚拟化功能。

5、 高性能

由于云服务网络中的流量模型发生了变化，随着整个云平台相关业务的开展，业务都分布在各个服务器上，流量模型从纵向流量转换成复杂的多维度混合的方式，整个系统具有较高的吞吐能力和处理能力，满足PB级别的数据处理请求，具备对突发流量的承受能力。

6、 开放接口

为保证服务器、存储、网络等资源能够被云平台良好的调度与管理，要求系统提供开放的API接口，云计算运行管理平台能够通过API接口、命令行脚本实现对设备的配置与策略下发。

7、 绿色节能

节能减排是目前网络建设的重要系统工程之一，从网络机房的整体能耗来看，IT设备运占到30%，空调等制冷系统约占45%，UPS、照明等辅助系统约占25%。所以作为IT设备的节能，不仅要考虑本身能耗比较低，而且要考虑其热量对空调散热系统的影响。应采用低功耗的绿色网络设备，采用多种方式降低系统功耗。

云平台建设目标

1、 支持PB级数据存储，保障访问高速、安全

2、 完善的容灾备份机制

3、 提供完整的故障预警和处理机制

4、 提供弹性计算、自动扩充存储空间功能

5、 提供数据挖掘、数据分析和数据展现工具

6、 部署CDN 云平台建设思路

云计算主要分为三种服务模式：SaaS、PaaS、IaaS。SaaS主要将应用作为服务提供给客户，IaaS是主要是将虚拟机等资源作为服务提供给用户,Paas以服务形式提供给开发人员应用程序开发及部署平台。

1)SaaS(Software-as-a-service，软件即服务)

Saas是最为成熟、最出名，也是得到最广泛应用的一种云计算。可以将它理解为一种软件分布模式，在这种模式下，应用软件安装在厂商或者服务供应商那里，用户可以通过某个网络来使用这些软件，通常使用的网络是互联网。这种模式通常也被称为"随需应变(on demand)"软件，这是最成熟的云计算模式，因为这种模式具有高度的灵活性、已经证明可靠的支持服务、强大的可扩展性，因此能够降低客户的维护成本和投入，而且由于这种模式的多宗旨式的基础架构，运营成本也得以降低。

2)PaaS(Platform-as-a-Service：平台即服务)

PaaS提供了基础架构，软件开发者可以在这个基础架构之上建设新的应用，或者扩展已有的应用，同时却不必购买开发、质量控制或生产服务器。我们自主研发的App PaaS Structure可以在此基础上很方便的扩展服务模块。

3)IaaS(Infrastructure-as-a-service：基础架构即服务)

IaaS通过互联网提供了数据中心、基础架构硬件和软件资源。IaaS可以提供服务器、操作系统、磁盘存储、数据库和/或信息资源。IaaS的主要用户是系统管理员。最高端IaaS的代表产品是亚马逊的AWS(Elastic Compute Cloud)，不过IBM、Vmware和惠普以及其他一些传统IT厂商也提供这类的服务。IaaS通常会按照"弹性云"的模式引入其他的使用和计价模式，也就是在任何一个特定的时间，都只使用需要的服务，并且只为之付费。

鉴于云计算平台应用需求的满足是一个渐进的过程，云平台建设是一项复杂的系统工程，建议云平台建设遵循长期规划、分布实施的原则，前期立足于满足IaaS层，后续根据实际需求逐步支持PaaS和SaaS的实现。

总体拓扑结构

云平台总体拓扑结构

云服务平台移动端/PC用户VPNCDN企业门户CA认证应用服务映像管理部署性能监控Security计量Backup/Recover虚拟化平台虚拟资源虚拟服务器虚拟存储虚拟网络物理设备SMP服务器 刀片 存储服务器 存储 网络云服务总体拓扑结构

云平台分层架构

外围系统智慧城市其他数据中心

SaaS企业门户信息管理业务支撑安全保障……PaaS运营管理体系CA认证访问控制工作流引擎BI决策支持IaaS资源调度弹性计算负载均衡动态迁移按需供给信息安全体系虚拟化/资源池化服务器虚拟化存储虚拟化网络虚拟化基础硬件设施服务器存储网络 云服务分层架构

基础架构即服务：包括硬件基础实施层、虚拟化&资源池化层、资源调度与管理自动化层。

硬件基础实施层：包括主机、存储、网络及其他硬件在内的硬件设备，他们是实现云服务的最基础资源。

虚拟化&资源池化层：通过虚拟化技术进行整合，形成一个对外提供资源的池化管理(包括内存池、服务器池、存储池等)，同时通过云管理平台，对外提供运行环境等基础服务。

资源调度层：在对资源(物理资源和虚拟资源)进行有效监控管理的基础上，通过对服务模型的抽取，提供弹性计算、负载均衡、动态迁移、按需供给和自动化部署等功能，是提供云服务的关键所在。

平台即服务：主要在IaaS基础上提供统一的平台化系统软件支撑服务，包括统一身份认证服务、访问控制服务、工作量引擎服务、通用报表、决策支持等。这一层不同于传统方式的平台服务，这些平台服务也要满足云架构的部署方式，通过虚拟化、集群和负载均衡等技术提供云状态服务，可以根据需要随时定制功能及相应的扩展。 软件即服务：对外提供终端服务，可以分为基础服务和专业服务。基础服务提供统一门户、公共认证、统一通讯等，专业服务主要指各种业务应用。通过应用部署模式底层的稍微变化，都可以在云计算架构下实现灵活的扩展和管理。

按需服务是SaaS应用的核心理念，可以满足不同用户的个性化需求，如通过负载均衡满足大并发量用户服务访问等。

信息安全管理体系，针对云计算平台建设以高性能高可靠的网络安全一体化防护体系、虚拟化为技术支撑的安全防护体系、集中的安全服务中心应对无边界的安全防护、利用云安全模式加强云端和用户端的关联耦合和采用非技术手段补充等保障云计算平台的安全。

运营管理体系，保障云计算平台的正常运行，提供故障管理、计费管理、性能管理、配置管理和安全管理等。

组网物理拓扑图

光伏电站光伏电站光伏电站CDNsCDNsInternet企业Intranet智慧城市链路负载均衡器其他数据中心虚拟资源池物理设备云服务 网络负载均衡设计

链路负载均衡器将多条互联网线路进行虚拟化处理，保障用户仍最好的线路访问内外部资源。任意一条ISP线路中断，都不会对服务造成仸何影响。通过链路负载均衡器可实现ISP接入线路的无缝扩展。

1) OutBound流量负载均衡

访问互联网的流量到达链路负载均衡器时，将通过链路负载均衡器多种链路状态检测结果选择最佳出口链路，提升用户体验。

2) InBound流量负载均衡

为使用户通过不同互联网链路访问互联网接入区应用系统，链路负载均衡器的智能DNS解析功能将不同用户访问的域名解析成不同的公网IP地址，加速应用访问，提升用户体验。

云平台技术选型

硬件设备

主机： 刀片服务器/机架式服务器

存储： SAN存储、NAS存储、IP存储、虚拟带库、异构存储控制系统、SAN交换机 网络设备：路由器、光纤交换机、负载均衡、VPN网关

安全设备及配套：防火墙、入侵防御设备、运维安全审计系统、数据库安全审计系统、漏洞扫描系统 系统级软件

1、 物理服务器和虚拟服务器操作系统：Linux操作系统

2、 虚拟化软件：VMware

3、 开放平台：J2EE

4、 大型数据库：MySQL、PostgreSQL

5、 云平台管理软件：包括网络管理、资源管理、用户管理、统计报表、监控、告警等管理功能。 机房配套设备

1、 配置UPS，保障电源持续可靠

2、 空调设备，保障机房散热持续正常

3、 标准机架，提供物理基础实施的放置和维护空间 云资源管理

整个复杂的计算机架构中，必项通过一个强大的管理平台来实现对硬件资源的整合和虚拟化对功能服务器的模板制作不部署，对计算机资源进行启动、停止、删除、回收等，对整个计算机平台运行性能进行实时监控和日志报告等功能;同时还实现用户交换接口，用户可以方便地登录到计算机平台，申请各种硬件资源和中间件资源启动、停止自己功能服务器功能。这样打破了业务应用对资源的独占的方式，实现硬件资源和软件资源的统一管理、统一分配、统一部署、统一监控和统一备份。

云资源管理功能结构图

云资源管理系统架构需要实现功能：

1、 设备管理

提供物理对物理设备接入和管理功能，包括设备发现展示、配置部署、告警上报等。

2、 虚拟适配层

提供不同虚拟层(VMM), 的适配、集成能力。如VMware、Xen、KVM、Hyper-V对上层屏蔽不同虚拟层差异，提供统一的虚拟化管理接口。

3、 云适配层

资源的统一管理能力。

4、 虚拟化资源池管理

实现计算、存储和网络的虚拟化和资源统一管理。

5、 资源池调度

提供资源动态分配、动态耗能管理、调度策略管理、资源池高可用性和备份恢复等功能。

6、 资源池服务

对外提供基础资源池服务能力，如动态伸缩、负载均衡等。

7、 对外接口

对外提供标准的接口和能力，供上层业务或解决方案集成。

8、 管理平台

云资源池的统一管理维护功能，如用户管理、日志管理、告警和性能监控。