教师素养论文提纲

论文题目：STEM教师素养模型构建及应用研究

摘要：随着时代的发展,越来越多的国家开始重视创新创造人才的培养。STEM教育作为一种旨在培养学生创新思维、批判思维及现实问题解决能力的教育形式已经被纳入国家政策,成为人才培养、提高国际竞争力的重要发展战略。现阶段,由于STEM教师在数量和质量方面均不能满足国内STEM教育教学的需求,因此培养优秀的STEM教师成为STEM教育快速发展过程中亟需解决的关键问题。而STEM教师素养的界定又是STEM教师培养强有力的依据和基础,所以明确STEM教师素养的维度及结构,构建STEM教师素养模型具有较强的现实意义。研究依据过程理论、建构主义教学理论及TPACK知识整合理论,旨在构建一个既包含知识、技能等静态素养内容又体现STEM教师素养过程属性的动态发展模型。采用文献分析法、半结构化访谈及问卷调查等研究方法构建STEM教师素养模型并应用,主要研究内容包括以下几个方面:首先,构建STEM教师素养初始模型。在研究理论的基础上,参考杨小微和叶澜的教师素养维度界定,借鉴教师素养维度划分的“结构层次说”,将STEM教师素养划分为STEM教师基础性素养、STEM教师专业性素养及STEM教师发展性素养三个一级维度。结合国内外STEM教师能力等级标准和21世纪技能对STEM教师提出的要求等外在依据,以及教师的STEM素养、STEM教师角色定位等内在依据,初步确定STEM教师素养三维度下的9条二级维度。接着,通过访谈一线教师补充STEM教师素养维度下的具体内容,构建STEM教师素养初始模型。其次,构建STEM教师素养最终模型。采用德尔菲法对STEM教师素养维度及初始模型进行修正,结合专家对STEM教师素养三维度地位的建议,构建STEM教师素养圆锥模型。得到STEM教师基础性素养包括情感态度、人文素养、道德修养,其是教学的基本条件;STEM教师专业性素养包括理念与认知、知识素养、能力素养,其处于核心地位;STEM教师发展性素养包括多维度终身学习素养、跨学科教师合作教学与学习能力、环境适应及自我发展能力,是教学生命力的保障。最后,将素养模型应用于STEM教师素养现状调查。依据STEM教师素养模型,设计STEM教师素养现状调查问卷。得到STEM教师素养在参与STEM教学的积极性、将理念应用于实践以及终身学习自我发展三个方面有所欠缺,结合STEM教师培养不足之处,提出完善考核制度,调动教师积极性;丰富培养主题,指导教师开展教学;建设学习平台,推动教师自主发展的三条建议。回顾反思模型,认为需要进一步完善补充STEM教师素养圆锥模型,将其真正用于STEM教师素养的培养,为STEM教师队伍的建设做出贡献。

关键词：STEM教师;教师素养;模型构建;应用研究

学科专业：教育技术学

摘要

Abstract

第1章 绪论

1.1 选题背景及意义

1.1.1 选题背景

1.1.2 问题的提出

1.1.3 研究意义

1.2 国内外研究现状

1.2.1 国内外STEM教师研究现状

1.2.2 国内外STEM教师素养研究现状

1.2.3 研究现状总结

1.3 研究设计

1.3.1 研究内容

1.3.2 研究思路

1.3.3 研究方法

第2章 相关概念界定

2.1 素养和教师素养

2.1.1 素养

2.1.2 教师素养

2.2 STEM素养

2.3 STEM教师及其素养

2.3.1 STEM教师

2.3.2 STEM教师素养

第3章 STEM教师素养模型构建的研究基础

3.1 STEM教师素养模型构建的理论基础

3.1.1 过程理论

3.1.2 建构主义教学理论

3.1.3 TPACK知识整合理论

3.2 STEM教师素养模型构建原则

3.2.1 直观性原则

3.2.2 表征性原则

3.2.3 可检验性原则

3.3 STEM教师素养维度划分依据

3.3.1 国际STEM教师能力标准

3.3.2 21世纪技能的要求

3.3.3 教师的STEM素养

3.3.4 STEM教师角色定位

第4章 STEM教师素养模型构建

4.1 STEM教师素养初始模型构建

4.1.1 国内现有教师素养维度划分

4.1.2 STEM教师素养维度初步确定

4.1.3 STEM教师素养维度实证补充

4.1.4 STEM教师素养初始模型

4.2 STEM教师素养初始模型修正

4.2.1 确定咨询专家

4.2.2 编制专家咨询问卷

4.2.3 问卷的发放

4.2.4 问卷的统计与分析

4.3 STEM教师素养模型确定及解析

4.3.1 STEM教师素养模型结构

4.3.2 STEM教师素养模型内容解析

4.3.3 STEM教师素养模型特点

第5章 STEM教师素养模型应用调查

5.1 调查目标

5.2 调查对象

5.3 调查设计与结果分析

5.3.1 问卷设计与实施

5.3.2 问卷调查结果分析

5.3.3 访谈调查及结果分析

5.4 STEM教师素养提升建议

5.4.1 完善考核制度,调动教师积极性

5.4.2 丰富培养主题,指导教师开展教学

5.4.3 建设学习平台,推动教师自主发展

第6章 总结与展望

6.1 论文总结

6.2 创新之处

6.3 研究不足

6.4 展望未来

附录A 《印第安纳初级STEM教育者标准》具体条例

附录B 初始模型构建半结构化访谈问卷

附录C 专家咨询问卷

附录D STEM教师素养现状调查问卷

附录E 教师反馈及培养现状半结构化访谈问卷

参考文献

致谢