中职学校班主任管理艺术

班级管理工作是推动整个班级朝着共同的集体目标努力向前的保障, 是学校管理的基础, 更是确保学生形成良好的行为习惯、学习习惯的可靠后盾。相比普通中学, 中职班级管理工作具有典型的特殊性, 这主要是因为中职生的整体文化素养偏低, 在学习与生活的过程中, 过于追求结果, 过于功利。作为中职学校的班主任, 如果采用传统的班级管理手段, 自然难以优化班级管理的水平。因此, 中职班主任应该运用科学的管理艺术, 不断提升班级的整体管理水平。

1中职学校班级管理中面临的问题分析

中职学校的班级管理具有典型的特殊性, 在实践管理中面临着诸多的难题, 这些难题的形成主要基于中职学生的特点。一方面, 受生源的影响, 中职生主要来源于一些偏远的农村地区或者文化成绩不高的城市生源, 这就决定了中职学生的整体素质偏低。在刚刚步入中职学校后, 学生往往能够遵循中职学校的相关规章制度。但随着学习与生活的不断深入, 中职生自身的问题就容易凸显出来, 拉帮结派, 抽烟喝酒, 打架斗殴, 攀比虚荣等等, 这加剧了班级管理的难度, 也使得中职班级中凸显了很多不和谐的声音。另一方面, 相比普通中学文化素养的教育目标, 中职学校的教育目标更倾向于培养学生的职业技能。在这种学习氛围中, 学生自觉提升自身的文化素养的能力被削弱, 学生按照职业规划或者专业设置来深入学习专业知识, 但缺乏对文化知识的学习。同时, 基于功利主义教育目标, 学生的思想教育也受到了严重的影响, 这同样制约着中职学校的班级管理工作。

2中职学校班主任管理艺术

1) 尊重与爱护所有学生, 提升班主任的个人魅力。中职学生整体年龄偏低, 他们有很强的逆反心理, 班主任在班级管理工作中如果采用严厉的管理方式, 则可能适得其反, 激发学生的对抗心理。基于此, 班主任应该采用科学的管理艺术。一方面, 班主任作为班级管理者, 应该公平地对待每一个学生, 爱护与尊重每一个学生, 使得学生都能够感觉到教师的重视与认可。这是班主任班级管理工作的前提, 如果教师采用差异化的眼光来审视学生, 运用不同的规则来对待不同的学生, 自然无法赢得学生的认可, 也很容易造成班级学生的两极分化, 即优等生与差等生。另一方面, 教师要注重提升自身的个人魅力, 让学生信任自己, 让学生愿意与班主任交朋友, 愿意与班主任分享学习、生活中的诸多事项。在班级管理工作中, 教师要尊重学生, 制定普遍适应的管理守则来进行科学管理, 无论是谁, 不管是优等生, 还是后进生, 不管是高官子弟, 还是来自普通家庭的孩子, 教师都应该运用一视同仁的眼光, 以此来赢得学生的信任。此外, 教师提升个人魅力的重要途径, 还在于教师必须丰富自身的学识, 不断扩展自身的视野。实践证明, 那些讲课方式诙谐幽默, 善于引经据典, 同时教学方式多样且独特的教师, 颇受学生的认可与追捧。

2) 凸显学生的管理主体, 培育合格的班级干部。中职学校班级管理工作具有典型的特殊性, 在班级管理工作中, 教师尤其要注重凸显学生的班级管理主体地位。班级管理并不是班主任一人之事, 而是班级所有参与者共同的事情。班主任必须注重运用科学合理的管理艺术, 综合提升中职班级的管理质量与水平。一方面, 班主任在管理工作中必须注重突出学生的主体地位, 在管理过程中, 可以征询学生的意见和建议, 尊重学生的合理化建议。比如对于迟到早退现象的管理, 教师可以征询学生的意见, 对于学生提出的“迟到表演节目”等建议, 教师应该给予重视。在班级管理实践中, 只有充分尊重学生的主体地位, 才能真正赢得学生的认可, 学生才能自觉遵守班级管理的诸多制度。另一方面, 班主任在班级管理工作中, 还应该培育得力的助手, 培育合格的班级干部。当然在班级干部的筛选中, 要运用“从群众中来到群众中去”, 通过民主投票等公平公开的方式来挑选合格的班干部, 并运用轮换制来扩大班干部的覆盖人群, 使得每一个学生都能够参与到班级管理的具体事务中来。

3) 开展德育教育工作, 组织丰富多彩的实践活动。中职教育的目标具有典型的功利性与实践性, 这使得大部分中职学生忽略自身文化素养和德育素养的培养。基于此, 在中职班级管理中, 班主任应该充分正视这一问题, 通过班会、周会等形式来开展科学的德育教育。比如班主任可以将每周固定的一节课定义为“德育课”或者将固定的每周几定性为“德育日”, 通过学生演讲、小组讨论、视频课程等不同形式来贯彻德育教育, 使得学生自觉审视自身的问题, 不断提升自身的德育水平。此外, 针对中职学生集体意识淡薄, 自我意识较强的现状, 班主任在班级管理中, 还可以通过组织丰富多彩的教学实践活动, 特别是校园外的实践活动, 如集体做义工等, 来培养学生的集体观念。

总结:

中职学生具有典型的特点, 这些特点决定了中职班级管理的难度, 在班级管理中, 班主任作为管理的发起者, 必须充分发挥自身的作用, 公平平等地对待每一个学生, 充分尊重与爱护每一个学生, 不断提升自身的个人魅力, 运用民主管理的方式方法, 培育合格的班干部, 同时还应该在集体活动及德育活动中提升学生的德育水平。

摘要：班级管理是一门艺术, 同时班级管理的意义重大, 科学的班级管理工作才能使得班级中不同的个体拧成一股绳, 共同为班级的集体目标而努力。中职学校的班级管理工作相对比较特殊, 中职学生的整体素质偏低, 在学习生活中比较功利化, 这更需要班主任做好班级管理工作, 运用科学的班级管理艺术。

关键词：中职学校,班级管理,班主任,管理艺术

参考文献

[1] 孙德胜.中职学校班主任管理艺术[J].职业.2011 (23) .

[2] 李萍.中职学校班主任工作方法和学生管理策略[J].职业, 2011 (14) .