高中数学探究式教学论文提纲

论文题目：2017版课标下高中数学探究式教学的策略研究

摘要：《普通高中数学课程标准》2017版指出:数学课程内容要突出数学探究活动,数学探究活动贯穿必修、选择性必修和选修课程。高中是数学课程应力求通过不同形式的自主学习、探究活动,让学生体验数学发现和创造历史,发展他们的创新意识。探究既是高中生数学发现,获得新结论的一种学习方式,也是新课程的重要理念。数学探究式教学是教师促使学生积极主动学习的一种教学模式,因此,应重视探究式教学,让探究成为课堂的常态。首先本文采用文献法、问卷调查法、访谈法,主要从数学探究式教学现状、教学效果、影响因素三方面对延吉市某高中的部分教师和学生进行调查。通过调查发现目前高中数学探究式教学主要存在两方面问题,学生方面:探究心理存在障碍、探究活动参与度不高、探究成效不理想、探究方法掌握不全、探究角色认知存在偏差。教师方面:教师对数学教科书中探究栏目内容的开发处在较低水平、探究方法的教授不到位、课后评价形式单一。其次本研究根据调查结果分析,基于新课标数学学科核心素养理念,从课前准备、课中探究路径、课后反思评价三方面为数学探究式教学提出以下策略建议:课前准备,教师层面:（1）选取适合探究内容;（2）选取横向联系探究材料;（3）关注教科书探究栏目的开发与利用。课中探究路径:（1）依据探究内容,确立目标创设情境;（2）螺旋式提问,注意探究方法;（3）局部探究,与讲授相结合提高教学效率;（4）试错探究,合理探究归因。课后反思评价:（1）多元评价,反思教学目标是否达成;（2）反思探究过程方法。最后根据上述所提出的教学策略分别以概念课、定理课为例给出探究式教学案例。以上研究旨在通过对高中数学探究式教学研究,初步探索教学实施策略,希望对一线数学教师在数学探究式教学起到积极的促进作用。

关键词：探究式教学;教学策略;数学核心素养

学科专业：学科教学（数学）（专业学位）

摘要

Abstract

第一章 绪论

1.1 问题的提出

1.2 研究现状

1.3 研究的目的与意义

1.4 研究的思路与方法

1.5 相关概念

第二章 理论基础

2.1 布鲁纳认知发现理论

2.2 最近发展区理论

2.3 建构主义学习理论

2.4 弗赖登塔尔的“再创造”教学原理

2.5 普通高中数学课程标准(2017年版)

第三章 高中数学探究式教学现状的调查研究

3.1 调查设计与实施

3.2 调查数据处理与分析

第四章 2017版课标下高中数学探究式教学策略与案例

4.1 新课标下高中数学探究式教学策略

4.2 教学案例

结语

参考文献

致谢

附录B

附录C

附录D

附录E