高中数学教学研究工作计划（精选15篇）
一.指导思想及工作思路
坚持以学生的全面发展为本的教研理念，全面落实科学发展观。依照济南市教育局关于追求教研工作发展的“潜绩”，深入分析和研究目前亟待解决的“素质和教育质量”实施中存在的问题，围绕教师“教好教会”和让学生“学好学会”开展工作。以全面实施素质教育为核心，以深化高中数学课程改革和课堂教学改革为重点，坚持质量第一的原则，全面提高高中数学教师队伍素质。充分发挥网络教研的作用，牢固树立改革和服务意识，把学校满意作为教研工作的立足点和着力点，加大教学改革和评价制度改革的力度，不断推进教研工作的创新与发展，通过全面推进素质教育来促进教育质量的提升。
二.重点抓好的几项工作
⒈加强学习、积极推动课程改革的.要树立“全面推进素质教育，全面提高教学质量，让更多的人尽快接受更好的教育”的理念，积极探索新理念下的教学方式和学习方式的改革，体现以学生为主体的教学观；积极探索考试内容和方法的改革、考试评价的改革，教学管理方法、质量监控的改革，加强研究发展的规律和动态，积极推动课程改革的进程。
⒉组织开展教育教学改革实验.加大对实验课题的投入,以课题实验带动高中数学教学研究，探索适合济南高中数学教学的模式。改进高中阶段教学质量评价办法，推广成功的数学教育教学经验，利用课堂实测活动探索构建高效课堂和提高课堂效率问题，研究在课堂教学中充分调动学生积极参与教学活动主动学习问题。
⒊抓好业务学习,明确教研方向.⑴继续做好对新课程教学研究性学习,明确其执教特点和规律；⑵抓好对新考试说明和近3年考题课标对比的学习与落实，把握好新高考命题规律的研究,制定更加符合济南实际的二、三轮复习计划；⑶注重对教学过程研究,努力创设使学生参与教学全过程的环境;⑷加强对分类教学的研究,对不同学校提出不同目标及要求。
⒋强化校本教研的开展.每个人必须明确教学研究的重点在学校的观念，要在上课、备课、作业布置及批改、测试分析与研究等教研活动
方面做到经常化，制度化，规范化，科学化。
⒌强化对教学视导的规范化管理.以课堂教学为中心, 深入教学一线指导学校课堂教学，不断规范教育教学视导活动，包括听课指导、小组交流、课堂教学质量检测、查阅教案、学生作业、反馈等都要进行规范化管理，在评课、交流环节中要做到对等教研平等交流。
⒍做好对教师骨干的培养.⑴对教材的重点及难点、关键进行统一备课;⑵组织好全市的示范课、公开课、研究课及这些课的评价指导；⑶继续骨干教师一带一培养教师措施的开展。
三.教学进度
⒈高一讲完普通高中课程（人教B版）实验教科书数学必修
3、数学必修4，共完成72课时的教学任务。
⒉高二理科讲完普通高中课程（人教B版）实验教科书数学选修2－2和选修2－3，即要完成72课时的教学任务，没有完成系列4的4-5（不等式选讲）第一章及数归法内容的学校还要增加此内容（8课时）的学习。
高二文科讲完普通高中课程（人教B版）实验教科书数学选修1
－2和必修1—5的复习，做好迎接山东省高中水平测试的工作，本学期要完成72课时的教学任务。
⒊高三：2009年2月16日--4月16日为第二轮复习时间，主要完成对第一轮复习的查漏补缺和各个专题的复习（理科含系列4的4-5（不等式选讲）第一章）。模拟考试的大约时间为：2009年4月22、23、24日。5月份抽测考试时间约为：2009年5月20、21、22日（以正式通知为准）。
四.本学期主要工作和教研活动
⒈召开各区(市)县数学教研员、市直各校高中数学教研组长会，总结上学期工作，布置2009年上半学年工作。
⒉召开市中心组会、学科带头人工作会议，研究本学期的集体备
课、教师培训、高三复习及教学实验工作。
⒊强化高考研究指导小组工作，加强对高三复习规律和模拟命题研究，组织高三数学教师进一步学习、研讨、领会山东省数学新考试
说明及与课标、新考题的对比研究，及时传达高考复习信息。
⒋进行高中数学各年级示范课和公开课，高中新课改三年总结与反思研讨会。
⒌组织部分中心组成员和学科带头人到部分学校调研活动，摸索探讨完善新课改课堂教学质量检测活动以及上课评课工作。
⒍开展名师示范课、研究课、公开课以及城乡交流课活动。⒎组织做好济南市中小学科技创新能力大赛工作。
⒏5月初组织“整合教材，提高效率”和推广先进教研组校本教研经验研讨会。
⒐组织承担国家实验教材和省数学教学课题的实验工作。
1 具备先进、科学的教育管理理念
肩负培养新一代接班人的高中班主任, 应坚持自身知识结构体系的及时更新, 具有较强的分析、解决问题的综合能力。一个合格的高中班主任在工作中不仅要具有精通所授学科的专业知识, 还应具有认真学习和掌握教育学、心理学、生理学等相关知识, 并在教育实践中不断总结和合理运用。真正了解教学的基本原则, 熟悉掌握学生的个性特点和心理特征, 运用科学合理的教学方法, 教育艺术化, 最终达到良好的教育效果。因此, 班主任必须掌握不同年龄阶段学生的心理特点和学生良好品德的形成规律, 在工作中才能做到晓之以理, 导之有序, 动之以情, 有的放矢地进行卓有成效的教育管理工作。
2 树立良好形象, 做到言传身教
高中班主任工作, 简而言之, 教会学生如何做人, 达到育人效果。用自己的言行去教会学生和用自己的自身表率去感染学生。让学生知道哪些事情该做, 哪些事情不能做。因此, 班主任自身的品格、涵养、知识等对学生具有潜移默化的影响。教师的榜样力量对学生是无声的教育和有力的鞭策。因此, 班主任加强自己的修养, 增强自己内涵, 为人师表, 用自己高尚的品德感染学生, 让学生对你产生较强吸引力。因此, 班主任一定要有儒雅的举止和浩然之气, 用充满正能量的气质和风采让学生折服。做好表率作用, 真正做到身正为范、学高为师。
3 规范班级管理制度
一套合理的班级管理制度是建立健全做好班级管理工作的首要前提。在制定制度的过程中, 班主任应积极建立开放、民主、双向的班级管理制度, 给予学生监督权、选举权、评定权和决策权, 增强学生的主人翁意识和信任感、认同感、归属感, 使学生不知不觉地进入自我管理、自我教育的角色。同时, 班主任应严格按照相关管理制度对学生实行量化管理, 奖惩分明。以此充分调动学生学习的积极性和参与各项活动的热情, 强化学生的竞争意识、纪律观念, 促使学生逐步完善自我, 严格要求自己, 达到促进优良班风的形成与巩固。
4 狠抓学生德育教育
人才的培养德育为先。高中班主任对学生肩负着健全人格, 培养道德情操的重要使命的任务, 更是学生思想道德教育的主要实施者。班级是学生活动和学习的基本场所。班级文化建设对于高中学生的德育教育起着重要的作用。班主任应积极组织开展有益于学生健康成长的科技、文艺、体育等第二课堂活动。包括组织学生观看革命传统、励志教育影视作品;参观爱国主义、法制教育基地;深入开展“保护环境”、“学雷锋、树新风”等青年志愿服务活动, 以帮助学生树立崇高的理想和正确的人生观、世界观、价值观。
5 打造一支高效的班委
班委干部能协做高中班主任工作。因此, 班主任首先应该建设培养一支精明能干的班委干部队伍, 这对班级管理有非常大的促进作用。在班级管理中, 比较忌讳班主任“一言堂”。因此, 班主任要努力使每一名班干部成为班级事务的管理者, 使其充分参与到班级建设的各项事务中。在组建班委过程中, 班主任应细心观察每个学生的表现, 查阅他们的个人档案, 以及小学、初中班主任的评语, 认真分析每位同学的特长、性格、能力、品质等情况, 精心挑选有组织协调能力, 有吃苦耐劳精神的合适人选。在选举完成后, 班主任要用其所长, 避其所短, 在工作方法和工作态度上给予指导, 充分发挥各自的优势。要为学生干部搭建自主管理和自主发展的平台, 使其各司其职、相互配合、率先垂范、热心为班级同学服务, 促进班级管理工作有声有色。
6 着重培养学生的自主学习能力, 提高学习成绩
班主任要与各科老师密切配合, 听取意见。定时与学生进行沟通交流, 了解成绩差的原因, 以便采取更有效的措施。如组建学习互助小组, 尤其是后进生更能通过小组活动体会到老师和同学的关心。此外, 还应培养学生自主学习的能力。在教学中, 师生彼此分享知识、互相交流和思考、探讨一些问题, 丰富其教学内容, 达到教学目的。注重学生自主能力的培养, 真正成为学习和教育的主人, 也成为生活的主人, 主宰自己命运的主人, 提高学习成绩。
7 做好学生心理工作
当好班主任首要工作就是了解学生, 走进学生的心理。班主任要真正了解学生的学习态度、家庭情况、生活经历、性格特点、健康状况、交友等情况, 不断增强自己感知学生心灵世界的能力, 这样才能管理起来才能科学合理。比如当接新班时候, 班主任能随意说出一个新生的姓名以及他们的个性特点, 学生的目光中就会表现出钦佩、惊讶和信赖, 这就是一个管理班级良好的开端。身为班主任, 不但要爱学生的优点, 也要“偏爱”学生的某些弱点、缺陷和过失, 让调皮、坏学生懂得自信、自尊、自爱。加强对学生的理解和尊重, 极力创造宽松的教学环境, 吸引学生积极主动参与到教学互动中, 成为教学的主体, 教师成为主导, 培养独立意识, 提高学习效率。同时让每个学生享受到均等的接受教育机会。此外, 班主任还应学会倾听学生心声, 做到有爱心地教育学生。学生是一个正在成长, 具有活力群体, 在学习、生活中不可避免的会出现各种情况问题, 如早恋、学习落后、人际关系不好等情况, 班主任的处理应该科学合理, 不能粗暴指责, 横加干涉, 而应该善于做个疏导者、倾听者, 把学生当做朋友、家长同学生交心、谈心, 协同家长共同探讨解决问题的方法, 从而更好地履行自身职责, 做一名合格的班主任。
参考文献
[1]陈洪庆, 杜宇.新时期班主任工作指南[M].北京:人民大学出版社, 2011.
[2]李凤荣, 闫景秋.新时期班主任工作难题解决经典案例[M].北京:北京大学出版社, 2009.
[3]班华, 王正勇.高中班主任工作[M].南京:南京师范大学出版社, 2007.
【关键词】学生主体 课堂氛围 教师素质 学习习惯
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.06.174
高中生正处于数学学习的最佳阶段，作为高中数学老师一定要抓好学生们这一阶段的数学学习，帮助学生们培养运用数学解决实际问题的能力，培养学生们的数学思维，引导学生们不断提高数学成绩。
一、保证学生教学过程中的主体地位
在教学过程中，学生是学习的主体，教师是帮助学生们提高数学水平，培养数学能力的客观条件，教师一定要把握好教师与学生的关系保证教学活动要以学生为中心。学习是学生自身的事情，如果一味地依靠教师，那么学生们的自主性就会受到破坏，对数学问题的独立思考就难以保证。在目前的教学工作中，教师仍然是课堂上的主力，老师“复读机”式的传统教学方法仍在保留，这样的条件下，学生们成为课上学习的被动接受者，学习积极性得不到保证，学习效率自然难以得到提高。这就要求教师在开展教学时，要真正以学生们为中心，真正把自己放在客观引导者的角色上，在教学过程中做好与学生们的交流、互动。在教学过程中尽量多的给学生们自我展示的机会，给学生们更多的自我发挥的空间，以提高学生们学习的自主性，进而提高学生们的数学成绩。在课上学习环节，教师不能用自己的思考代替学生们的独立思考，要给学生们更多独立思考的机会和时间，切忌因为赶进度忽视了教学质量，要在课上噢诶杨学生们独立的探索精神，提高学生们的自主探究能力。教师在教学过程中，可以设置知识疑点进行提问，引导学生们独立思考，自主解答，锻炼学生的思维能力，帮助提高学生们课上听讲的认真程度，对表现积极的同学进行肯定和赞扬，也能激发学生们的学习热情，提高学习的自主能动性。
二、营造良好的课堂氛围是提高课堂效率的重要保障
课堂学习是学生们学习过程中最重要的环节，要想保证学习质量，就必须要重视课堂学习的质量。而课堂氛围又是影响学生们课上学习质量的重要因素，因此，作为老师，我们要重视营造良好的课堂氛围。由于数学这一学科本身严谨的特点，再加上知识相对于其他学科内容更难被学生们理解、消化，这也就导致了数学课上常有的枯燥乏味、死气沉沉的沉闷课上氛围，这样的氛围下想要调动起学生们的学习热情是极其困难的。因此，在教学过程中，教师要注意采用适当方法啊，适时地调动起课堂气氛。
既然数学本身严谨、晦涩难懂的特点无法改变，那么教师就可以调整自己的课上教学方式，可以将数学引入生活，在课上将数学知识与生活中的实例相结合，将数学知识与学生们感兴趣的社会热点相联系，这样学生们对于知识点的接受能力就会相应的提高。要想调动课堂氛围，光靠老师也是不够的，要想办法让学生们自己调动课堂学习氛围。在课上教学比较沉闷时，老师可以引导学生们通过小组讨论的方式自行探讨数学知识，这样可以有效将沉闷的数学课堂变得活跃起来，更有利于激发学生们的学习兴趣，提高数学学习效率。
三、提高教师自身素质
教师是教学过程中的重要力量，是保证学生质量的重要引导者，要想提高学生素质，首先就要提高教师自身的素质。有一句话说“要想给学生一滴水，教师自身首先就得有一桶水”，教师只有在自身素质有保证的前提下，才能去教育出高素质的学生。教师自设要具备丰厚的专业知识以及扎实的教学功底，教师在教学的过程中也要不断进行学习，不断充实自己，除了要学习专业的数学方面的知识以外，还要涉猎其他各方面的内容，这样在教学过程中才能游刃有余、应对自如。教师除了给学生们传授知识以外，还会在潜移默化之中将自己的世界观、人生观、价值观以及思维方式等的传授给学生们，对学生们产生深远的影响，这就要求教师在教学过程中要树立正确的世界观、人生观、价值观，建立正确的教育模式和思维观点，切实提高教学能力和教学水平，注重提高学生们的整体素质。
四、引导学生养成良好的学习习惯
好的学习习惯是提高学习效率的重要保证。要想引导学生们提高学习效率，首先就要帮助学生们养成良好的学习习惯
1.要养成课前预习的习惯。
课前预习对于高中数学学习来说是非常有必要的，高中学习任务重、学习内容多、时间限制较紧，这种情况下课上教学中是十分紧张的，要想在课上跟紧老师的思路，掌握课上老师讲的重点，就必须要做好课前预习工作。预习，是要对整个内容有个大体的了解和掌握，把握其中的关键部分和重点内容，在老师还没有讲解的前提下进行一定的自学，独立思考，解决一部分简单问题。这样在紧张的课堂学习中就能更轻松地跟上老师的节奏，更有利于在课上对知识点的消化吸收。
2.要建立自己的错题集锦。
在数学学习中，出错是很普遍的现象，重要的是你如何对待自己的错误。每个同学都应该在平时将自己的部分错题整理下来，尤其是那种错了改，改了还是容易错的题目，对于这样的题目一定要在错题集锦上重点标注，反思自己当时的解题思路，回顾自己的出错原因，总结经验教训，尽量避免错误的再次出现。当然错题集锦并不是要将所有的错题都着呢管理下来，这样不仅会浪费时间，还使错题整理失去了预期效果。在整理错题时，只需要将有代表性的重点题目进行整理，也包括部分自己没有出错的重点难题。过后要经常将错题集锦拿出来翻看，在回过头来看的时候也要讲求一定的方法和效率，对于那些一遍就可以准确记忆保证不会再出错的题目就不要多耗费大量时间，要争取将出错率降到最低。
3.养成正确对待考试的习惯。
对于高中生来说，考试是学习生活中很重要也是很频繁的一件事情，考试是对一定时期学生们学习成果的检验，也是教师对学生们一定时期学习情况判断的重要依据。不管是大考还是校考或者是高中最后的高考，都要以积极的心态去面对，要想有好的成绩，首先要放松自己的心情，避免过度紧张甚至恐惧的心理，要学会采用深呼吸或是其他方式缓解自己考试时的紧张情绪，不管遇到难的或者简单的试题都要冷静对待。每一场考试结束都要认真反思，总结这场考试带给你的经验教训，争取每次考试成绩都能有所提升。
一、指导思想
认真学习体育与健康教育 新课标，把 生活教育 的理念渗入到新课程中，高中体育教学计划。坚持 健康 学生跑、跳、投的能力。进一步促进身体正常发育和内脏器官机能的发展。
3、进一步学习和掌握上期所学的内容。使之学为所用，提高体育达标成绩。
4、培养学生的组织纪律性和顽强拼搏精神、吃苦耐劳的意志品质。加强爱国主义教育。
四、教学措施
1、课堂教学时尽量利用学校现有的场地和器材，力求基础知识教学与基本技能训练相结合。
2、上课讲解时，做到声音要宏亮、吐词清晰，组织得端，示范准确。教法要因地制宜，灵活多变。
3、抓好两操及课外活动，促进学生身体素质全面发展。
4、积极配合学校组织学生开展各种形式的体育活动。
五、教学内容及课时安排
较为薄弱。
三、教学具体措施：
1.利用室内理论课，运用多媒体教学技术，使学生掌握基本的理论知识、动作技能。
利用实践课，使学生进一步掌握运动技术要点，形成运动专长，培养终身体育认识。
3.采用分组教学法，培养体育骨干。
4.加强思想品德教育，在教室教学中进行德育教育的渗透。5.主动开展丰富多彩的课外体育活动，提高学生运动参与的主动性。
2017高中政治教学工作计划
一、指导思想
面向全体学生，实施素质教育，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，为学生全面发展奠定基础，切实提高中学德育工作和课程的针对性和实效性。
结合高中思想政治新课程标准，明确所教年级的教学目标的要求，从整体上确定与把握教学内容，以新课程标准为教学依据，结合当前教学改革的新形势，学习和实践新的教学理念，探索以学生为主体的新的教学模式。
认真做好高考备课的工作,取得高考的丰收。
二、教学目标
通过《思想政治》的教学和复习，使学生进一步巩固对马克思经济﹑政治﹑哲学和文化等一些基本理论知识的了解，使学生能够说明常见的经济和政治现象，学会运用相关原理分析问题的能力,学会理论联系实际的分析能力,提高学生对知识的理解和运用能力,加强学生的高考应试能力。
三、教学要求
1.学习《课程标准》，并且结合《课程标准》中的识记、理解、运用的不同层次的基本要求，准确地贯彻在教学过程中，落实教学内容，把握教材的特点。
要充分利用有限课时，努力提高课堂效率。重点突出，难点讲透。要积极创造条件，充分运用各种形象、直观和现代化教学手段进行教学，以期获得更好的教学效果。根据教学内容和学生思想实际，充分利用各种丰富的教育资源开展教学活动。
3.认真贯彻理论联系实际的原则。将教材中的基本知识、现实生 活中的实际问题、学生思想认识的问题有机结合起来，做到科学性和思想性统一，培养学生运用所学理论观察分析实际问题的能力。
4.加强学习，更新教育观念，转变教学行为和学生的学习方式，积极有效地探索和实施研究性学习，充分调动学生学习的积极性、自主性。重视对学生学习过程的指导，引导学生通过自己的研究和思考获得结论。同时做好后进生的较换工作。
5.在认真学习、备课、讲课的基础上，积极参加市和县里及校内的有关教研活动，互相学习，有意识地捕捉教学和教育的信息，更新教育、教学理念，提高自身的素质，以适应教学改革的新要求。
四、教学活动设计 1.同组指导教师的教学意见 师生交流会 3.研究教学实践课
4.参观示范课、讲座、集体备课 5.新高考教育的研究
范文二
一 学生基本情况分析
本人本学期共带两个高三年文科班，文科班相对班程度较好，有一部分尖子生，学困生较少，学情基本良好，文科无尖子生，大部分学生在学，但无主动性，同时学困生较多，具体表现为不交作业，不记不背，更谈不上综合运用能力。总的看来，文科总体不是很好，学生的基本素质较对于理科班学生有很大的差距。
二、本学期提高教学质量的主要教学目标：
1、立足教材，把握考纲规定的每个考点所涉及的基础知识。能力建立在知识的基础上，必须对基础知识做到全面、认真的复 习。基础知识主要包括：一是教材中显性的基本知识，即通常所理解的基本概念和原理;二是对教材知识延伸的隐性知识，即教材文字背后的东西，也就是通常所说的知识之间的内在联系;
2、整体把握知识的内在联系，帮助学生构建知识网络，对知识有整体的把握和理解，从而做到活学活用知识。
3、深化知识，训练和提高学生的解题思维和分析能力。
三、本学期提高教学质量的主要措施
1、会精心准备每一节课。内容包括本节课的高考考点、考点综述、重难点突破，易混点、近年有关本考点的历届高考题、该节课的反馈练习等。
2、提高课堂效率。以教师讲解为主导，教师课堂分析、讲解重点、难点和知识结构以及知识点之间的内在联系，突出学科主干知识，突出知识的条理性、系统性;以学生练习为主线，帮助学生认识高考试题的特点、分析问题的基本思路和基本方法、组织答案的基本要求等，从而提高学生的解题能力。
3、分层次教学。针对基础较好的学生多给一些时间自由消化，针对基础薄弱的学生，课下教师亲自检查对重要观点进行强化记忆。
4、发挥课代表的作用，自觉组织背诵和默记。及时联系老师，反馈信息。
在《浙江省深化普通高中课程改革方案》和《温州市教育局关于提高中小学教育教学质量的实施意见》等指导思想指引下，认真学习与新高考改革有关的文件，以学生为中心，以通用技术课程建设为载体，培养学生的技术创新能力、合作能力为首要任务。关注深化课程改革中出现的新情况和新问题，协调并解决好新问题，进一步提升技术课程的教学和实践活动有效性。
二、工作要点：
1、抓好高三年级的通用技术高考复习工作，结合本校学生学情，通过系统化、专题化的复习与练习，让学生更好的适应通用技术统一考试的特点，争取在3月底的技术统一考试中获得好成绩，为高考打好基础。
具体措施：I、充分利用历年高考真题，分析技术考试特点，精炼考核要求。
II、抓学生薄弱环节，提高解题得分率，例如：草图绘制、三视图绘制。
III、总结生活中技术案例分析方法，提高学生的综合解题能力，特别提醒生活中试验类、新技术类等案例。
2、关注课程建设，主要体现在两个方面，一是鼓励本组教师开发选修课程丰富完善技术课程体系，二是做好新高考改革中限定性选修课程（电子技术）研究与教学设计工作。
具体措施：I、结合学校资源开设选修课程，完善已开发课程李晓淼老师的《机器人课程》，逐步开发以下课程：《3d制图课程》（学校已采购3d打印机）《建筑结构设计》等课程。
II、对限定性选修课程的研究，并分配教师完成各个章节的教学设计任务，通过集体备课进行集体讨论。
3、结合“温州市“一师一优课，一课一名师”活动”，要求本组老师在公共平台上“晒课”和评选出“优课”。
具体措施：I、本组每位教师在xxxx年5月之前，完成《必修1》第七章第二节教学设计和课堂实录（同课异构）。
xxxx年5月之后，完成《必修1》第三章第二节教学设计和课堂实录（同课异构）。
II、就以上晒课内容，在本组范围中评选出“优课”一至两节。并推荐给市直教研活动评优。
4、结合市级优质课评比工作，积极参加各类学习活动，提高本组教师的综合教学能力。
具体措施：I、教研组内加强集体备课活动的规范性，积极开展同课异，力争完善必修2《控制与系统》教学内容的教学设计。组织教师开出校级公开课一至两节。
II、推荐一到两名教师参加市直优质课评比(暂定陈xx老师)，全组同仁献计献策，力求好成绩。（4月中旬）
III、鼓励本组老师结合教学活动设计教具，并参加市教具评比活动（4月底）。
5、结合课堂技术试验活动，组织好学生的科学技术辅导工作，参加第二届学生通用技术学科设计小论文比赛活动。
具体措施：I、开展全校竞赛类活动，例如：结构设计大赛。（3月底）
II、高二年级课堂上开设两次技术试验活动：一、结构设计（3月底），二、电子制作。（4月底）
III、利用学生活动开展学生小论文撰写的培训工作，并且推选出优秀学生参加市级小论文比赛。（4月中旬）
6、积极设计通用技术微课程，努力构建本学科的资源库。
工作措施：积极的学习微课程设计与制作，认真分析教材和积累素材，制作优质的微课程视频课件。
7、关注评价，加强学业水平考试命题研究。
工作措施：以技术统考和新高考改革为背景，以《浙江省普通高中学业水平考试暨高考选考科目考试标准（xxxx版）》为标准，要求本组教师注重平时素材积累和设计教学试题内容，做好学校期中、月考以及期末考试命题工作。
8、本学期公开课计划：陈xx、陈xx
附录
市级各类工作安排
第六周4.6-4.12：市直双周活动（21中）
第七周4.13-4.19：学生学科设计小论文大赛预审（电子稿件）
第八周4.20-4.26：市直优质课评比(二外)
第九周4.27-5.3：市教具送评（电子稿）
第十周5.4-5.10：市直双周活动（22中）
第十三周5.25-5.31：市教具评比展示（电子稿）
小课题研究计划
研究课题：
哈尔滨城市园林绿化植物种类的调查研究
课题提出背景：
随着哈尔滨市园林绿化物种的不断丰富，行道树已经突破哈尔滨原有“四大花旦”—杨、柳、榆、槭四大树种，灌木和花草绿化物种则更是丰富多彩，在我们身边出现了许多陌生品种。由于生物教师队伍年轻化，现师范教育淡化了《植物分类》课程，许多身边的植物物种教师无法识别和确认，但学生却对这些身边的绿化植物很感兴趣。作为一名生物教师若对身边的绿化物种认识寥寥无几，不但指导不了学生，而且还会影响教师在学生心目中的威信，更重要的是无法充分利用身边 “活生生”的生物课程资源，无法解决学生身边的生物学问题，这有悖新课程理念，无法体现生物学教学价值取向。遍寻相关书籍，找不到一本可供哈尔滨市生物教师或学生直接参考的《园林绿化图谱》。针对这一现状，为了解决这一现实问题，所以确定进行调查研究哈尔滨市园林绿化植物种类。
课题研究的意义和目的：
解决教师和学生身边的生物学困惑，丰富（哈尔滨市）地域生物课程资源，开阔教师和学生的视野，为生物教师提供教学参考资料，也可作学生本土教材或选修教材或课外读物。
课题研究策略：
实地考察，图片文字资料比对研究，植物检索研究，植物分类专家认定
课题研究内容：哈尔滨市园林绿化植物的种类（图片、名称、分类、及植物的主要特点）
课题研究的方法和步骤：
（主要有文献研究法、调查研究法、比较研究法、检索研究法等）
第一阶段：准备阶段
1、组建老、中、青研究团队，明确研究内容和研究方向；
2、购买相关书籍，组织课题研究人员进行《植物分类》知识学习；
3、课题组成员任务分工（分片区，每个小组至少两个人）
第二阶段：实地考察阶段
3、分地域进行实地考察，拍照，识别和初步认定；
第三阶段：图片文字比对研究，植物检索研究
4、课题研究小组成员检索并查找相关资料并进行协作研究，确认植物名称；
第四阶段：研究资料整理阶段
5、进行图片资料和文字资料整理，确定物种排列顺序；
第五阶段：专家认证
6、请东北林业大学或农大植物分类专家进一步确认，确保植物名称的准确性和图片资料文字资料的编辑的科学性；
第六阶段：成果编辑整理阶段
7、上报研究成果，编辑《哈尔滨城市园林绿化植物图谱》 课题研究能否顺利进行的保障条件：
1、课题组成员的选择：研究此课题要求研究人员生物学科素质较高，所以在选择课题组成员是课题研究是否顺利进行的关键。课题研究人员必须是热爱生物教学和研究且生物专业水平较高并且热爱学习的生物教师。包括初中和高中两个学段的生物教师。
2、专家的协助：即便选择的课题组成员生物学专业素养较高，但不是植物分类专家，所以为保证研究成果的科学想和准确性必须有植物分类专家的协助。所以，聘请到植物分类专家协助此课题的调查和研究是保证课题研究品质的关键。所以，需要动员老师身边的人力资源，能与林业大学和农业大学的植物分类专家接轨。
3、相关资料：植物分类、植物图谱、园林方面等书籍资料是课题研究的保障。
4、课题组负责人的课题管理能力和协调能力是课题研究的重中之重。
一、突出学生主体地位，营造和谐轻松气氛
新课改强调突出学生的主体地位，发挥学生主体作用．有效教学的根本是有效学习，有效学习是有效教学的出发点和归宿．教师的一切教学活动最终都要落实到学生的学习上，判断教学效果的主要参照标准是学生的学习效果．为此，数学教师一定要语言平实，幽默风趣，活跃课堂气氛，拉近和学生之间的心理距离，充分发扬民主，给学生更多的表达机会和表现空间，让学生感到学习是一种轻松愉悦的活动．
例如，学习《数列》时，学生的生活，引导学生感知一些数列的有关问题．每个学生都看过电视剧《温州一家人》，其中的禾禾每天都会放羊．今天她赶着一群羊要经过36个关口．假如每过一个关口就要留下一半羊，并退还一只．过完了最后一关时，禾禾发现自己的羊仅仅剩下了2只．请问禾禾一开始赶了多少只羊去放呢？教师边给学生讲解边给学生播放相关动画，这个问题贴近生活，具有很强的趣味性．引导学生根据所学知识，进行计算推导，学生感到数学的学习不再是枯燥的符号和数字，让课堂教学充满情趣，学生兴趣盎然．
二、创设有效问题情境，引导学生积极探究
疑乃思之源、学之始，人类的一切发明创造几乎都是源于问题．高中数学教学过程中，要结合学科特点和学生的生活情况，创设有效的问题情境，帮助学生更好地理解问题，引导学生积极探究．为此，教师一定要注重问题设计，鼓励学生根据问题进行思考，或者对问题进行大胆质疑，勇于表达自己的理解和思考．锻炼学生的分析问题、解决问题的能力，引导学生积极探究，培养学生的探究能力．利用数学故事，结合生活实际，引发学生认识冲突，或者把现实生产中的问题引入课堂教学．
例如，学习《等比数列的通项公式》的有关内容时，为了锻炼学生的动手能力，笔者引导学生积极思考问题：一张厚度为0.1毫米的纸，如果对折一次后，厚度变为多少？对折28次后，纸的厚度变为多少？学生纷纷动手，兴趣很高．笔者告诉学生，如果能够对折28次，此时纸的厚度就会变得比珠穆朗玛峰还要高．学生满脸惊愕，于是笔者给学生引入新课，与学生一起推导等比数列的通项公式．这样的问题情境不仅能够很好地激发学生的兴趣，提高学生的动手能力，而且能够激发学生的探究欲望，提高学生的学习效率．
三、丰富数学教学资源，提高课堂教学效率
丰富多样的教学资源是提高数学教学效率的基础和保障．传统的高中数学教学过分地依赖教材、习题和模拟题，让学生陷入题海战术，这样的教学方式不但不能提高学生的学习能力，反而造成高分低能甚至是低分低能的现象．所以，高中数学教师一定要结合学生和学校实际，给学生提供丰富多样的学习资源，给学生更多的选择机会，让学生走出传统的题海战术，给学生更多的发展空间．
例如，学习有关《两个平面垂直的判定定理》时，笔者首先播放一段建筑师傅运用一个细绳系上铅锤，让其和地面保持垂直的视频，然后引导学生思考：要保证大楼的安稳，需要保持楼体与地面的垂直，如何才能做到垂直呢？为何这根带有重物的细绳与楼体墙面重合或平行就能断定墙面和地面垂直呢？其次，给学生提供一些数学学习的网站，再准备一些供学生进行探究的趣味问题，结合学生的兴趣，设计探究性问题，帮助学生更好地奠定基础，拓宽发展空间．运用现代教育技术，拓展学生的视野，让学生接触更多的数学知识和应用案例，更好地感知数学的应用价值．
四、创新教学模式，灵活运用教学手段
要提高高中数学教学效率，教师必须不断创新教学模式，丰富教学手段，采取灵活多样的教学方法．任何一种教学模式和方法，用得多了，学生也会产生审美疲劳，渐渐失去兴趣．不同的数学知识、不同的学生需要不同的教学模式和方法，只有针对学生和知识本身，灵活选择教学方法，才能提高学生学习的积极性，提高教学有效性．
【关键词】高中生物课堂素质教学 生物课堂教学 教学模式对比 问题研究
一、素质化生物课堂教学体系的建立
现代化的高中生物课堂教学体系的建立最主要的一点就是要突出信息化教学和个性化教学，所谓的信息化教学就是要结合信息化的产品和信息化知识传授的方式来突出高效率的个性化课堂教学体系，具体的实现方式要以信息产品和信息教学数据为主要依托结合学生学习的兴趣构建一个立体化的课堂。素质化课堂教学模式还要突出一个个性化教学方式，就是要结合信息教学的手段来引导学生关注生物知识，引导学生学习知识，可以制作个性化的教学ppt课件和动画视频短片的制作来完善个性化学習引导机制，根据信息多媒体集中化的个性教学方式的应用来突显视频信息教学的魅力，引导学生关注知识原理，确立高中生物的课堂教学模式。
二、生物课堂素质体系建立
要想充分提升高中生物课堂的教学质量，必须依据学生教学的特点建立素质化的课堂教学体系，满足于学生多元化学习的需要和个性化发展的需要。在素质化课堂教学体系建立的过程中，一方面是根据高中生物教学的特点建立多动协调化的课堂教学模式，一方面是建立特色化的课堂素质教育方式，根据学生课堂的学习的表现能力，选取适当的教学方法对学生进行多元化的引导。同时在素质化课堂教育体系搭建的过程中，要根据学生的现实的学习情况为学生制定可行的学习计划，改变传统的教学思路，打造专业素质化的课堂教学模式，认真做好每一个学生的实际调查，根据学生需求的不同为学生量身打造个性化的辅导方式，关注每一个学生的成长，确立每一个学生语文教学体验中的学习目标，全方位的提升每一个学生的学习素质。
三、课堂素质教学模式打造
高中生物课堂学习质量提升全面落实于课程教育的素质教育水准，促进学生综合素质能力的提升，知识视野的扩展。课堂教学模式提升于学生对于知识的全面热爱，在抓紧学生素质教育的同时提升学生对于学科的兴趣。在学生教育的过程中有着重要的地位，在全面落实于学生的素质教育的同时为学生提供实验性的实践思维，换言之，素质化的课堂教学方式更加注重的是学生的实践，通过学习理论知识将其转化为生产力和实践能力。在当前社会发展的过程中具备较高的理论认识是远远不够的必须具备较高的实践能力，理论加实践进行科学探究可以更好地促进学生认知能力的提升，新阶段当中的生物素质教学方式正是应运而生的一种教学方式，主要的目的在于培养学生较强的动手实践能力，落实学生的实践性知识认知，但是在课堂教学的过程中单纯具备学科本身所倡导的形式是远远不够的，在实践认知的过程中更应该注重教学方式的应用，通关相关式的课程教育方式来提升学生对于实践知识的认识，丰满学生的知识认知结构，促进学生提升自己的实践性思维，素质课堂的教育方式要注重的是学生合作性的学习，通过同学之间彼此的共同动手配合来完成实验，结合于老师的正确指导来得出正确的实验认知结论，共同保障教育方式的质量。其教育方式的普及一方面来源于教育手段的运用，一方面来源于教育理念的提升，通过对不同教育手段的优化组合来汇聚成独特的教学模式，运用先进的教育理念来完善课堂教学体系，保障学生课堂学生学习的质量，促进学生形成正确的学习型总结思维。
四、课堂教学体验模式的设立
高中生物课堂教学体验模式要根据每一个学生学习情况的不同，对全班的学生进行有效的层次划分，针对在课堂学生的实际变现和知识的实际接收能力，做好每一个学生的学习计划，做好每一个学生的知识讲解工作和实际学习情况调查，为每一个学生语文知识的实际学习排忧解难。同时根据学生学习的素质水平，打造班级体的课堂体验模式，选择不同的知识讲解方法让学生来进行实际选择，选取最适合学生的教学方法为学生讲解知识，同时要根据每个学生知识接收能力的不同，选择适合于课堂的知识难点解释模式，做好学生的知识讲解工作，结合每一个学生的课堂知识体验，改变教学方式，提升班集体的素质水平。依据于信息技术手段的实现和信息，借助于多媒体技术和计算机技术，打造智慧型语文课堂，用三维图像，知识原理分析图像和电影教学方法提升学生对于语文知识的认识，激发学生对学习的兴趣，结合于学生成长的需要，选择优质的内容进行课堂讲解，增强学生的感性思维能力和实际理解能力，提高学生对于课堂知识认识，促进学生形成正确的价值观和人生观，帮助学生个性化成长。
五、课堂实际教学方式研究
单纯的进行课堂实际教学是无法满足学生需要的，结合于现代信息技术主要是注重信息操作模式的教学，在借助于信息技术手段进行多元化教学的过程中还要注重学生的课堂教学体验，确立课堂教学宗旨，在满足于学生学习需要的同时，结合于什么样的信息操作模式，确立什么样的课堂主题，通过什么样的方式来提升学生学习的课堂兴趣。当然，在确立课堂教学主题的时候，要选取适合于学生课堂学习需要的信息感官模式来增强学生的学习体验，促进学生在信息技术与课堂教学相结合的模式下，提高自身的知识学习认知，理解课堂知识，了解知识原理，形成科学化思维，提高知识的感官意识。同时，教师在了解课堂教学不足的情况下，提升自身的理论水准，扩展自身的知识视野，满足于知识原理认识需要的前提下，丰富自身的眼界，结合于优质的信息教学资源，打造信息立体化科学课教学课堂。
六、结语
现代高中生物教学方式主要来源于学生课堂学习兴趣的提升和学生自我认知水平的完善，不断地结合于现代教学理念完善高中生物素质课堂教学体验，满足于学生生物知识个性化学习的需要。
【参考文献】
[1]陈欣.浅析高中生物新课程教学的现状与对策[J].福建教育学院学报. 2008（10）
[2]黄梅，龙武安.三维教学目标的内涵关系与整合实施[J].教学与管理. 2008（13）
高二年级是高中的重要阶段，又是高中三年的承上启下阶段。因此，让学生在高二年级打好学科基础并有所发展是极其重要的。下列目标应在本学期内达到：巩固、扩大基础知识;培养口头和书面初步运用英语进行交际的能力，侧重培养阅读能力;发展智力，培养自学能力。争取在原有基础上有所提高。
二、本学期的教学内容及方法
根据教学步骤完成模块5及模块6的教学内容，根据学生的实际情况对教材练习适当做出调整，删减。让复杂问题简单化，使学生更容易掌握所学知识。利用《英语周报》加大学生的阅读量。提高阅读速度。此外，在本学期的教学中，要狠抓基础及单词、句型及语法等，扎实基础知识，突击写作训练，为高考打下扎实的基础。具体方法钻研并创造性地利用教材，灵活使用，发挥教材特点。
2、内容要求学生一定要过词汇关，反复朗读、默写单词、以便加强学生对基础知识的掌握。摒弃不切实际的教学步骤，抓重点，搞强化，在日常教学中渗透语法意识。利用教材提高学生的基本功，坚持默写单词及重点句型。
3、本学期仍要坚持训练学生的听力并开展任务型写作教学。扎实写作常用句型的同时，要求向句群篇章背诵过渡，培养良好的学习习惯和写作基础。
4、培养学生的阅读能力，并以这些材料为基础，扩充学生词汇量，做到每学完一篇课文，就进行词汇检测。拓宽教材，扩展学生阅读量，努力补充学生的词汇。在平时教学过程中不断扩大学生的词汇量，词汇教学以新带旧，从而达到巩固扩充词汇的目的，做到经常督促、检测。
5、加大基础写作训练的力度，大力鼓励学生学以致用。并要求学生背范文、教师精选的课文段落、写作必背句型，使学生熟悉英语的句式结构及习惯用法，从句到篇，从而写出完整的英语文章。另外每周进行一篇的写作训练，鼓励运用背过的句型，提高学生的写作能力。
6、综合检查。准备每一单元做一次练习，主要以结合当前教学内容为主要测试内容，间或分块测试，习题的训练在于精而不在于多。在教学中尽量按照高考的知识体系有针对性地选择典型性题目。针对共性问题进行精讲，让学生在书本中找到解决问题的源泉，学会思考、整理和归纳。
三、课时安排
1、必修模块5、选修模块6
一、指导思想：
以我校关于“减轻高中学生课业负担,提升教学质量”为依据，进一步加强班级教育教学各项管理，全面推进班级工作，努力在发展学生个性，培养学生创新精神、实践能力方面出成效，全面提高学生素质。
二、具体措施：
1、分层备课。以练习册为模板，提前一个月编制备课资料，在每周备课会上认真讨论各层次班级所匹配的备课资料，适当增减。
2、拓优生，辅差生。根据各层次班级的基本情况，单独针对优生设置数学兴趣小组，特别拓展一些难题进行训练，提高高分段人数。对于差生，要降低对他们的题型难度，对基础题要大量练习，提高他们学习数学的兴趣。
3、加强课前预习。课前让学生对课堂上即将学习的内容有所了解，可以把一些简单易懂自己有兴趣的内容进行内化，以便教师在课堂教学中做到精讲多练，提高课堂效率。
4、编制练习卷。对于学生作业中的典型错误（以每天学生作业中出现错误的习题）以及各类考试中的考点进行强化练习，搜集学生作业中的错误和考试卷中经常出现的题型编制针对性试卷。
5、重视作业订正。在学生作业中出现错误时，要求学生独立思考，每个学生对于订正好的题目要写出解题思路，说出思考过程，这样可以培养学生独立思考的习惯，同时培养学生审题和分析的能力。
6、实现当堂反馈。数学课内作业坚持当堂完成，这样可以减轻学生过重的作业负担，有利于教师准确及时地得到学生的反馈信息，让教师能当堂发现并针对学生存在的问题辅导，特别是对差生的辅导，还能杜绝抄袭作业的现象。
7、抓住课前复习。新课程实施后课前复习常常被疏忽了，其实在实践中我们发现复习很有必要。现在几乎没有时间进行作业的评讲，怎么办呢？我们可以利用课前的5分钟来进行针对性的查漏补缺。内容可以是学生作业中的典型错题，可以是易混淆的概念，也可以是经常要考的练习题型等。日积月累，循序渐进，做到真正把所学的知识化为己有。
8、奖励免做作业。在复习阶段，对于某一部分知识已经过关的学生实行免做奖励，这样一方面可以避免重复练习，让学生有时间去自主地学习，另一方面可以激发学生学习的积极性。
关键词：高中历史；教学；课堂；生活；经验；策略；心得
一、教师首先要从课堂做好历史教学引导
课堂是学生获取知识的基本途径，也是教学的主要阵地，做好课堂教学，是做好历史教学的关键。笔者认为，教师应该从教学的各个角度做好教学计划、引导，以便学生的学习、吸收。
1.教师要更新备课的方式方法
备好课是上好一节课的前提，只有做好了备课工作，才能在课堂上游刃有余，同时也可以处理各种特殊情况。但是在实际的教学过程中，部分教师都是为了应付学校的检查或者对于学生的基本情况了解不够，在备课的过程中没有给予足够的重视，导致课堂上显得比较冷清、死板。新课改以来确定了学生在课堂上的主体地位，在笔者看来，在备课的过程中，教师就要首先考虑到学生的因素：学生的基础如何？对于之前的教学方法反应如何？学生希望用什么样的方式方法？学生对于什么样的教学模式比较感兴趣？只有明白了这些，同时在备课的同时予以运用，相信教学就会收到不错的效果。另外，笔者认为在备课的过程中可以进行集体备课，正所谓“三个臭皮匠赛过诸葛亮”，大家集思广益，在教学的过程中取优补差，相信也会收到不错的效果。
2.教师要尽量使用科学的教学方法
传统的历史教学说白了其实就是让学生“死记硬背”，在笔者看来，长期如此，只能引发学生对于科目的厌恶、反感，这也直接会影响到学生的学习积极性，也会影响到教学效果。在笔者看来，教师可以利用历史知识的时间性特点，在教学的过程中，教师可以创设不同的教学情境，使用科学的教学方法，让学生感受到时间的过度、时代的变迁，以便激发他们的学习热情。这就需要教师在日常工作之余，要多学习新的教学方法，不断进行沟通、交流，对于同校的教师，“择其善者而从之，其不善者而改之”，对于现在流行的远程教学、多媒体教学，也要尽量地去学习其中好的教学技巧，以便在日常的教学过程中予以运用。
3.教师要不断提升自身业务水平
俗话说：“给学生一碗水，教师自己至少要有一桶水”，高中历史涉及的知识面较广，时间跨度也大，从中国近代史到世界历史，横向、纵向的跨度都比初中时期大很多，同时加上近年来的课程改革以及新的教育理念的提出，在日常的教学过程中学生也会发现很多新的问题，作为教师，我们既不能不解释，更不能乱解释，只有不断地提高自身的知识积累，学习新的观念，才能更好地胜任这一职位。同时，教师在积累历史知识的同时，也可以学习到更多课本上没有的，但是能与历史知识相关的其他知识点，在课堂上也可以与学生分享，这样不仅能让学生学习到更多知识，拓宽他们的视野，还可以让课堂教学变得更加生动、有趣，也可以提高学生的学习积极性，可谓一举多得。
4.教师要引导学生“学以致用”，解决一些实际问题
“学以致用”是对学习目的最直接的表达，所以，在教学的同时，教师也应该提出一定的问题，让学生予以解决，只有这样，才能真正把学习到的知识消化掉，同时也会学习得更加深刻。比如对于近期的时事政治事件，与历史上的哪些事件比较相似，有哪些不同？或者在班上开辟“历史上的今天”专栏，让学生在日常的学习、生活中感受到历史与生活的联系。
二、教师首先要从日常生活中做好历史教学引导
1.教师要激发学生的学习兴趣
学习历史的最终目的在于吸取历史教训，更好地推进今天的现代化建设，而不是简单地记住历史。所以，教师应该向学生显示历史学科在社会生活中的作用。改革历史考试方法，用写作历史小论文的形式，调动学生运用历史思想，從而增加课堂教学内容；联系当今世界所发生的学生感兴趣的话题，运用历史分析的方法，指导学生对世界形势发展加以认识；布置有趣味性的作业，化知识为能力。总之，校园要强化历史学科的气氛，让他们觉得学好历史课还是有用武之地的，这样学生的学习兴趣也就会逐渐增加。兴趣是学习中最活跃的因素，只有学生对历史学习产生了浓厚的兴趣，才能积极主动地去学习。
2.教师要在课堂之外关爱学生
人心都是肉长的，当学生感受到你的爱时，他们也会回报你同样的爱。同时，一旦他们喜欢你，也必然会喜欢你的教学，这就是“爱屋及乌”的道理。课后花一两分钟时间与不同的学生聊天，关心他们的身体、学习、爱好等，这会让学生觉得教师并不是高高在上的，而是可以交心谈心的朋友。长期坚持下来，必然会赢得学生的欢迎。教师的亲近会激发学生的学习兴趣，特别是对你教的课的兴趣。但要注意的是，跟学生的关系不能好得没有距离，要把握分寸，要让你的学生对你既敬又爱。
参考文献：
[1]俞青.高中历史教学点滴谈.青海教育，2007（12）.
[2]张守霞.浅谈高中历史教学与创新能力的培养.林区教学， 2010（8）.
教学过程中, 教师有目的地创设或引入一个相关问题的情境, 使学生产生身临其境之感, 以引起学生一定的心态和情感体验, 扩大学生的知识视野, 刺激学生思考的积极性, 从而启发、帮助学生掌握、理解知识, 提高分析问题、探求问题、解决问题的能力。
二、高中数学情境教学的意义
1、激发数学学习的兴趣
爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”, 兴趣是学习的动力。美国现代心理学家布鲁纳也曾说过“学习最好的刺激, 乃是对所学材料的兴趣。”
2、感受数学的应用价值
数学源于生活, 而生活又促使数学不断发展。让学生接触到生活中的数学, 才能使他们体会到数学的价值, 从而饱含热情地去从事数学学习活动。
3、培养自主探究的能力
学生在教师创设的故事、问题、实物等情景中自主地学习, 这种学习方式, 力求改变传统教学由教师灌输为主的教学模式, 强调学生生动、活泼、主动地学习, 促进每个学生潜能的开发和个性的发展, 培养学生终身学习的愿望和能力。
4、创设和谐的师生关系
通过创设情景可以创造宽松和谐的教学环境, 使学生在心理舒畅的情景下, 愉快地学习, 发挥自己的聪明才智, 进行创造思维和想象。它创造了一种更适于学习的条件和氛围。
5、突破教学中的重难点
高中数学高度抽象性的特点, 造成了数学的难懂、难教、难学, 重点、难点知识难以突破的局面。这就更需要学习者经历感受、体验和思考过程, 只有当学生通过自己的思考建立起自己的数学理解力时, 才能真正懂得数学、学好数学。
6、适应新课程基本理念
教师要通过对教学内容的“问题化”组织, 将教学内容转化为符合学生心理特点的问题或问题情景, 激发学生的学习兴趣, 促进学生的自主探究与合作交流。
三、高中数学情景教学的原则
1、情景教学的趣味性与挑战性并存原则
教师创设的情景应生动有趣, 能极大地调动学生的学习兴趣, 使课堂气氛活跃起来, 为新知识的学习做好准备。
2、情景教学的手段性和特殊性原则
情景只是手段、不是目的, 创设情景是为了更好的掌握新知识, 应该服务于新知, 绝不能为创设情景而创设情景, 颠倒了主次;以情景作为教学工具时, 往往具有特殊性, 随着教学进程的推进, 教师要引导同学从特殊性过渡到普遍性。
3、情景教学的原创性和非唯一性原则
情景教学的实际内容, 多由各位老师根据所教学生的特点和实际情况自行设计和推动, 不可能千篇一律。因此, 每校、每课时不同的老师用到的例子可能都不一样, 只要是适应了学生已有的认知水平, 科学、合理的情景都是好的情景。
4、情景教学的过程贯穿性和内容多样性原则
许多老师一说起情景, 往往只是想到情景的引入。的确, 一节数学课的开始, 教师若能善于结合教学实际, 创设合理的问题情景, 效果明显, 但情景的创设不应只在课的开始阶段, 其实在整个课堂教学过程中, 教师都可以根据具体情况创设合理的情景来进一步激发学生的参与热情。
四、高中数学教学中情景创设的途径
1、通过现实生活中的例子创设情景
案例1:数列教学内容具有浓郁的生活气息, 实际应用法可激活学生的已有经验, 丰富学生的体验。在课的开始教师就可直接引入购房贷款实例:在首付不低于房价30%的前提下, 便可以给购房者贷款。银行购房贷款还款主要有两种方法, 等额本息还款法和等额本金还款法, 并以多媒体出示两种还款表, 学生兴趣盎然。于是, 教师提出问题:若要贷款20万元, 年限为30年, 你将选择哪一种还款方式?根据学生的探究情况, 教师再对贷款的数目和年限分别进行改变, 再引导学生展开讨论。
2、通过教具模型创设情景
案例2:在高一必修2第二章第三节《直线、平面垂直的判定及其性质》中, 线面垂直的判定定理的探究是个难点, 有位教师就要求学生按“探究”中的提示折出纸的模型。然后, 在课堂上利用模型探究折痕所在直线何时与桌面所在平面垂直。通过对模型的观察和老师的引导, 学生很快的得出了正确的结论。使得相对抽象的问题得到了圆满的解决。
3、通过新旧知识的类比创设情景
案例3:对于三棱锥的体积这节课, 课本上的情境是这样的:要求三棱锥的体积, 应把它补全成一个三棱柱, 然后再分割成三个等体积的三棱锥。如果直接运用课本上的方法去讲述, 那么学生还是被动地接受, 不能深刻认识知识发生的过程, 不能培养学生的探究精神。由此, 有人这样创设问题情景:首先提问复习三角形的面积公式, 并引起学生的注意, 再设问三棱锥的体积公式, 学生马上进入积极思维状态, 开始单独或几个一起探究。通过类比, 最后学生得出结论:因为三角形的底边长a, 对应三棱锥的底面积s, 三角形底边上的高h对应三棱锥的底面s上的高h, 而二维空间里的三角形的面积公式:。所以类比方法推测, 三维空间里的三棱锥的体积应为。通过设计这样的教学思路, 取得了理想的教学效果。
4、通过数学应用性问题创设情景
案例4:在均值不等式一节的教学中, 可设计如下两个实际应用问题, 引导学生从中发现关于均值不等式的定理及其推论。
(1) 某商场在节前进行商品降价酬宾销售活动, 拟分两次降价, 有三种降价方案:甲方案是第一次打p折销售, 第二次打q折销售;乙方案是第一次打q折销售, 第二次打p折销售;丙方案是两次都打 (p+q) /2折销售, 请问:哪一种方案降价较多?
(2) 今有一台天平两臂之长略有差异, 其他均精确, 有人要用它称物体的重量, 只须将物体放在左、右两个托盘中各称一次, 再将称得结果相加后除以2就是物体的真实重量。
你认为这种做法对不对?如果不对的话, 你能否找到一种用这台天平称物体重量的正确方法?学生通过审题、分析、讨论, 对于问题 (1) , 大都能归结为比较pq与 (p+g) 2/2大小的问题, 进而用特殊值法猜测出。对于问题 (2) , 可安排一名学生上台讲述:
设物体真实重量为G, 天平两臂长分别为11、12, 两次称量结果分别为a、b, 由力矩平衡原理, 得出G=12a=11b, 两式相乘, 一得G2=a×ab (a=12×11为常数) , 由问题 (1) 的结论知, 即得, 从而回答了实际问题。此时, 给出均值不等式的两个定理已是水到渠成, 其证明过程完全可以由学生自己完成。
5、通过实验创设情景
一、继续加强对“快乐学习”的研究，深入实施素质教育
继续加强对“快乐学习”的研究。其中的关键是提高中学数学课堂教学的有效性，利用好课内45分钟。使之具有“高效率、轻负担”，从而达到“快乐学习”的基本要求的。
在今后几年将继续开展以改善课堂教学方式，提高课堂教学效率为目的的研究，提炼出我县优秀教师对中学数学课堂教学的有效做法，把他(她)们有效的数学课堂教学策略加以挖掘与整理，形成比较系统的、有效的中学数学课堂教学策略。
二、继续做好高中数学新课程改革的指导工作
高一、高二要进一步结合常规教研活动加强对新教材的学习、研究和培训。
要进一步提高高中各年级教研活动的质量，加强对新课程的教学指导，教研活动的内容应是教师所关心的，并确实对教师的教学有帮助的。教研活动的形式力争丰富多样。教研活动的全部发言稿，县数学中心备课组提前审读，并提出修改意见。为便于开展教研活动以，高一年级中心组要按必修课程五个模块的教学顺序，高二年级中心组要对高二四个学段的课程，合理安排教研活动时间及内容，加强对数学同步导学的指导。
做好高二数学竞赛的组织工作。坚持学生自愿参加。竞赛内容为高中数学课程标准的必修内容和部分选修内容，主要考查学生对基本知识和基本技能的掌握情况，以及综合运用和灵活运用的能力。(具体安排将另行通知，但一位学生只能对应一位辅导教师)
三、以课程标准与考试说明为依据，做好高三数学复习备考工作
本届高三是我省依据《高中数学课程标准》进行教学的`第一届，我们要按照课程标准与考试说明的要求，稳步、扎实有效地做好高三复习备考的工作。
高三数学教研工作要继续围绕 “确保本科数，提高平均分”的两个主要目标，在20xx年我县数学高考成绩的基础上，20xx年应努力提高平均分，保三争二。
要加强对我省20xx年高考数学命题特点的探究，较好地把握高三复习备考的宏观方向。要落实“抓基础、抓重点、抓落实”和“精选材料、夯实基础、有效训练、及时反馈”的备考策略。要继续总结、宣传、推广有效的数学复习备考经验，走一条扎扎实实的、符合教学规律的科学备考之路。
加强高三数学课堂教学研究，有计划地抓好高三中青年数学教师高考复习备考培训工作。由县高三中心组负责，加强对高考考点内容和高三课堂教学规律两方面的研究，通过准确把握考试内容，增加学生活动，提高复习备考的质量。同时还要充分利用高三教研活动时间，加强对《数学高考大纲》的使用指导。
四、采取切实有效措施，促进我县中学数学教师的专业发展
加强备课组的队伍建设，提升备课组长的业务素质，本开展对教师备课与命题的研究。
不断提高各年级中心组成员的业务水平，真正选聘一些观念新、业务强、能吃苦、讲奉献、重合作的优秀教师作为中心组成员。高三中心组应为我县高考数学备考排忧解难，为各校提供一些高质量、免费的复习资料。
五、具体活动安排
1.组织几次考试阅卷及试卷分析工作：
徐州市高三的三次质量检测，高一高二期中期末考试，高一高二综合竞赛
高二学生参加全国数学竞赛的预赛
2. 组织教师参加教研活动：
徐州市教研室举办的高三第二轮、第三轮复习研讨会
县高三数学中心备课组活动
高一高二 教学研讨会
3.深入学校进行教学视导
依市xx年基础教育年工作会议精神，我校以规范教学行为为前提，以新课程改革为契机，深入开展以理念促进教学有效性，以整体推进素质教育为目标，紧紧围绕课堂教学改革为中心，努力提高全校教师的教育科研水平，教育教学水平。全面推进学科素质教育，探索培养学生创新能力的方法和途径，开拓创新，促使我校的教学水平稳步提高。
二、总体目标
1、xx年，我校将围绕学生实际情况，培养学生自学能力;关注学生良好学习行为习惯的培养;贯彻落实课堂规范;抓好作业和考试管理;加大听课力度，年轻教师每学期听课15节以上;老教师听课12节以上。(老教师为50周岁以上)。把关注学生发展，提升办学水平作为学校教学工作的突破点。
2、力争学校各种成绩稳步提高。
3、确保我校非毕业班学生检测在前年的基础上有所提高。
4、在今年的办学水平评估中，争取得好的成绩。
5、组织教师认真学习现代教学理论，运用先进的教学理论来指导教学实践，既要注重教学方法的先进性和教学手段的现代化，又要注重科学精神与人文素养的统一，关注学生潜力的发展。
三、具体措施
(一)落实教学常规要求，规范教学秩序。
本学期学校将按照教学常规的要求，狠抓教学规范管理，从备课、上课、作业、辅导、考核等方面对教师进行量化考核。
备课：实行个人和集体备课制度化，作到“四定”(定时间、定地点、定内容、定主讲人)，真正让集体备课的效果落到实处，完善教师个人备课的规定，在日常备课中，教师要做到：备课标、备教材、备教参、备学生、备方法、备反思。杜绝教师备课过程中的抄袭等不正常行为，要求教师每周教案教后必须有2—3次反思，学校在定时检查的同时，要通过举行教案展示等活动激励教师钻研教材，精心备课。
上课：教师必须使用普通话进行课堂教学，要持教案上课;按照我校侯课制度的规定，教师在预备铃响之前必须在教室侯课，预备铃声落未到教室的为迟到，上课五分钟未到教室的为旷课;不经教导处同意，不允许私自调课，上课要实行点名制，请假和缺课学生必须同时通知班主任和任课教师，教师上课不允许无故离开教室，上课不允许接打手机，不允许对学生体罚或变相体罚，45岁以下教师原则上不坐教。
作业：除了基础训练等教辅读物外，教师应为学生精选随课作业，要求全批全改，鼓励教师关注学生差别，布置个性化作业，提高学习效率。
辅导：鼓励教师对学生进行分层次辅导，学校将采取措施，鼓励教师进行培优和补差，下午第四节为辅导课，本学期学校将制订政策，对体育、音乐、美术、电教、综合实践等非考试科目的课外辅导和兴趣小组活动进行量化考核。
考核：为了检验教师的教学效果，学校将按照市局的工作安排，统一部署各项统考、抽考工作，同时，结合学校主要工作，还将举行竞赛和抽考、和模拟考试等形式的全校性考核，所有考核结果将存档并作为期末考核的依据。按照学校的劳动纪律要求，教学人员要严格遵守各项规章制度，作到有事请假，不旷工，上班期间不做与工作无关的事情。
(二)深入开展校本教研和教育科研活动，提高教学水平
本年度学校要结合上级的工作安排，深入开展校本教研活动，追求工作的实效性，把教研和教育科研真正落实下去。一月一篇教学案例和一篇教育教学随笔。学校鼓励教师结合实际工作开展研究活动，鼓励教研组集体研讨活动，鼓励教师积极参与各项教研活动并为学校取得荣誉，学校将严格按照学校规定对教师在教育教学和教研活动中取得的成绩进行奖励，教师取得的各种荣誉将记入教师业务档案，作为教师评先和晋级的依据。
学校按学科组，坚持每二周一次的集体备课活动，参与研究教学策略，在集体研究的成果基础上形成有个性特色的教学设计。用于创新，以教研组为依托，定期开展有学科特色的活动，形式多样、内容丰富。每周四下午开展教研活动或进行课题研究，按上级安排大力支持教师出外学习培训。有课题计划的老师，要认真做好课题研究工作。在教研基础上，选择教研课题进行研究，开展活动，争取本学年有成果。
要求：①有课题;②有研究计划;③有实验过程的实施安排;④有记载;⑤有小结和总结。聚焦课堂，抓好课堂教学评价，促进教师专业发展;严格按课程计划的实施意见，开齐各门课程，加强对“校本课程”(生命教育课题研究)、“综合实践课程”的研究和实施。加强中考信息资料的收集与整理，建立复习备考资料库，努力创设教学研究氛围，加强对中考动向的研究，提高教学质量，加强xx年中考工作的研究，总结得失、提高水平，为xx年中考做好准备及指导。
任课教师每学期应按时完成的八项任务a、教案集b、听课本c、四份试卷d、教学案例集(教育教学随笔)e、教学论文f、教学计划(进度表)、总结g、过程记录本h、教学课件。50%的中青年教师能够利用博客进行网上教研活动。
一、高中班主任德育工作的理念与认识
(一)强化学生的主体地位,完善班主任德育工作指导性作用
从国内外教育学家对“教育”所下的定义中,我们可以从中认识到大家对于这一名词的普遍认识是:“以客观存在的外部形式来引导或唤醒人内心潜在的意识形态,最终达成育人的目的。“德育”属于“教育”重要的组成部分,自然也就要遵循这一自然的形式。在教学实验改革的背景下,要强化学生的主体地位,提高学生的主观能动性,班主任要加强德育工作的指导性作用,进而完成德育工作,提高德育水平。
(二)以科学发展观为指导,提升班主任德育工作的实效性
在德育工作中,要以科学发展观为指导,提高德育工作的科学性和时效性。在日新月异的今天,政治、经济、文化正处于飞速发展的阶段,学生在学习过程中难免受到不良思想的影响。教师要在德育工作框架下,学会与时俱进,不断完善德育工作,保障德育工作的正常开展。
(三)将德育理论与学生实践相结合,提高班主任德育工作的效率
教育的目的是培养能适应社会各阶段发展的人才,高中阶段的德育工作过程中,班主任要结合德育理论,适当的与学生实践活动相结合。这不仅能够拓展德育工作的时间和空间,而且也能够增加德育的趣味性,提高学生的参与热情,激发学生内心的意识形态,从根本上提高德育工作的水平。
二、高中班主任德育工作目前存在的问题
(一)德育内容僵化,针对性有待提高
从教学实际入手,换句话说就是结合学生的认识水平,来开展教学工作。然而,现实情况是,无论在职业高中,还是普通高中,无论在发达的城市,还是偏远的乡村,德育课程近乎一致,都是依据现有教学大纲完成德育工作。
德育内容的僵化带来的直接影响是学生参与程度不够,教学效果有限。在普通高中,大多数学生以升学为目的,而在职业高中,学生以学习一技之长而顺利就业为目的。用同样的教材去完成德育过程,显然是不合适的。
(二)德育方法单一,实践性探究不足
处于高中阶段的学生,由于人生观、价值观已经发展到一定阶段,这一阶段的学生主观能动性更强,德育工作仅仅停留在书本层面,显然无法真正激起学生学习的兴趣。在传统德育教学工作中,受限于教材、教法及升学压力的影响,德育课程实践性严重不足,德育工作的质量大打折扣。
(三)专业程度不足,班主任精力有限
培养“德、智、体”全面发展的综合性人才,其中德育是非常关键的一环。从这一角度来讲,德育工作是一项专业化程度较高的教学活动。然而实际情况是,高中阶段承担德育工作的大多数是班主任。这些教师的德育方面的专业化程度存在不足,这大大影响了学校德育工作的开展。
三、提升高中班主任德育工作水平的有效方法
(一)结合学校实际,制定有针对性的德育教学计划
在结合学校自身的定位的基础上,制定“以人为本”的教学理念。高中阶段德育工作是培养健全人才的关键,学校要有计划、有步骤的制定符合自身教学定位的德育课程。比如,职业高中要在制定德育计划和课程时,要加强学生的实践性认知,以提高学生的技能水平为指导,加强社会企业与学校的互动,提高学生适应社会的能力。而普通高中,以升学为目的,可以多组织一些趣味性较强的户外活动,让学生放松身心的同时,提高记忆能力和理解能力。
(二)理论联系实践,增加德育工作实践性教学案例
教师在进行德育过程中,要充分将理论与实践相结合,积极探索适合学生学习的德育方法、高中阶段学生的学习主动性相对较强,班主任如何调动学生的学习积极性是关乎德育质量的关键。增加实践活动,可以有效的将德育理论学习与提高学生的道德修养结合起来。在丰富多样的教学活动中,使学生感受到德育的趣味,提高课堂教学效率的同时,可以为今后的德育工作积累更多的经验。
(三)增加教师培训,加强班主任与各学科教师联动
现如今,高中阶段的德育工作绝大部分由班主任完成。这一现实情形不能得到改善的前提下,如何提高班主任的德育教学水平,成为限制学校学生德育水平的关键。学校可以定期组织教师进行交流学习,由德育专家进校进行指导。班主任可以加强与其他任课教师的互动,共同营造德育教学氛围,这对于整个班级、学校的教学工作都是一种有益的补充。
总之,在当前高中阶段的教学过程中,德育工作要转变以往观念,要从当前学生、学校所处的社会环境出发,将德育理论教学与学生实践活动结合起来。要把提高班主任的德育水平放在德育工作的关键位置,以此为前提,学校和其他任课教师要共同营造融洽的师生关系和德育氛围,不断提高德育质量。
摘要：随着政治、经济、文化的发展,努力提高学生的综合素质,以增强适应现时代社会的能力,成为摆在教学工作者面前的重要议题。本文就高中阶段班主任德育工作理念进行重新梳理和认识,在此基础上针对性的提出了几点意见。
关键词：德育,智力水平,阶段性,差异性
参考文献
[1]韩斌年.动之以理,导之以法—新时期加强高中学生德育工作的做法和体会[J].农业科技与信息,2010(24).
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