小方法促大成效

优秀的孩子是鼓励出来的。德国教育家第斯多惠说:教育的艺术不仅在于传授本领,而更重要的是善于激励、唤醒和鼓舞。鼓励学生可以是精神鼓励,也可以是物质鼓励。方式也多种多样,学生评比栏是教学中惯用的以评促进,达到鼓励学生目的。通过设置评比栏,一定程度上促进孩子形成你追我赶的良好氛围,形成良好的行为习惯。

在日常工作中,通过不断努力摸索,我发现评比栏方法运用得当会受到意想不到的积极效果。为了将这种好方法起到更好地积极作用,我们需要不断改进,才能使得这种方法对我们教学过程起到良好的作用。

1当前教学评比栏存在的不足和问题

一是评比栏缺乏详细的明细项目, 评优标准不够细化,起不到后续的激励作用。二是评比工作不能持之以恒,更新不定时。一般来讲,学期初期较为重视,到后半学期,随着学习工作任务的加重,就忽视了评比栏的更新,略微显得虎头蛇尾。三是评比时教师主观评比为主,学生缺少参与,评优对象覆盖面不广,不能很好地调动学生自主性。

2解决问题的对策

依据以上问题分析,我对本班的评比栏方法进行了一些更新,不同的学生个体对学习的认知、学习能力各有高低,如果以同一个标准要求每一个人,可能出现的结果就是有些人轻而易举做到的事情,有些人永远望尘莫及。评比指标创新改变的宗旨是:给每个学生提供进步的机会,激励每人超越自己。创造机会,人人发展。

从不同方面,采用不同的评价标准,让每个学生都有被鼓励被肯定的机会,从而更深入全面地将进取之心扎根在学生心中,让它被滋养,让它发芽,成长。

2.1 评比项目多样化,阶段化,以此鼓励学生,提高自信心

根据班级管理工作安排分阶段、抓重点地进行评比活动。依据月教育重点制定几个可实施性强的目标,再将这些目标按照每周实施推进进度分解为几个小目标,每个星期工作侧重点不同,这样可以让学生明确努力的方向。比如每学期刚开学,学生在假期较为闲散的家庭生活,会出现迟到现象,不能很快将精力投入到课堂活动中,此阶段应将行为习惯作为重点评比项目,此时的目标就是“做文明守纪的好学生”和“爱学习的小学生”。

在积极参加学校组织的各项文艺活动中,为了充分调动大家的积极性,培养学生的团队意识,本阶段班级评比栏目标就是“做热爱集体的小标兵”和“积极参加课外活动的小标兵”。为了激励学习成绩较为靠后的学生,我会阶段性评选“本月最佳进步学员”,为了激励学生上课积极发言,我会阶段性的评选“爱动脑筋的小标兵”。还会评选“优秀书写小标兵”和“优秀小作家”,“小小科学家”等从文化课程、音乐艺术,动手能力等多个方面分期制定评优指标,尽可能让每个学生都有的优秀的机会,从多方面挖掘学生的优点潜能,让学生增加自信心,在这种融洽的氛围中共同全面进步。

2.2 改变班主任主管评优制,依据客观表现进行周期评定

改变以往评优活动直接由班主任评定,少部分人受激励,大部分人被动接受的局面,目前的集体评优活动是每期评优选定,争取做到人人参与, 充分发挥学生成长过程中的主体意识。例如,三年级的学生,已经具备了独立意识和处理问题的能力,作为班主任的我逐渐淡化“管理者”的角色,只作为指导者和参与者,让学生自己去摸索,锻炼。同时加入“家长、学生自我评定”环节,综合评定学生的成长。

依据每阶段的评比指标,制定班规,进行量化考核,使班级管理有据可依。首先,对班干部进行训练,不断提高他们的管理能力和自制力, 使他们在班级中有较高的威信。其次让学生明确,评优结果跟期末优秀学生的评选挂钩,跟学校的评优挂钩,让学生明确评优活动的重要性,提高学生评优的主观能动性。

依据座位安排进行分组管理,由正、副小组长对组内成员每天出勤状况、各科课堂表现,作业完成情况,值日情况,好人好事,受到的表扬、违纪等方面的情况予以记载。每周五由老师组织,各小组作一次小结,对各成员本周的表现依据本周评比栏的项目进行评比,评出优秀予以奖励;每月的评优活动开展时,我们还加入了家长的互动评定项目, 包括校外表现的汇总和各类社会活动的参与情况,每月月底进行汇总评比。学生们都积极的参与评比,争当优秀,真正对全体学生起到了激励作用。

另一方面每月依据学生表现情况, 按照家长联络表与家长开展电话访谈或者当面沟通, 沟通的宗旨是肯定学生的进步之处,指出学生努力的方向,做到学校教育与家庭支持相结合,不断提高孩子的综合能力。

2.3 允许纠错弥补,及时落实评比

为了让大家都广泛参与评优活动, 在评比过程中允许学生偶然犯错误,考核期内犯错误,可以通过为集体做好事来弥补,同时不影响下一考核期的表现评定。偶尔犯错只要积极改进,其他方面有出色的表现就可以及时弥补,允许纠错这一柔性制度。及时公布周评比,月评比活动的结果,更新评比栏的信息。年度年级评优、校级评定综合日常周评比,月评比成绩,做到客观公正。学期末进行总评时,评选出本学期班级“优秀标兵”和“三好学生”进行奖励,并在学生的操行评语中体现。评优活动贯穿了一学期的始终,得到了学生的认可和重视,在一定程度上,强化了班级管理,有利于学生良好习惯的培养,也在班风建设方面起到了很大的促进作用。

以评比栏这种方法,促进集体每个成员的不断进步,不仅是班级管理的一种手段,更是激发学生积极上进,共建良好班风的有效措施。罗森塔尔效应强调:应当满怀期待的激励,笔者坚信:给孩子一份信心,就会收获一份信心,给孩子一份激励,我就会收获一份激励,多些耐心和关怀,相信每一朵花都会绽放!

摘要：以评比栏这种方法,让学生们都积极的参与评比,争当优秀,真正对全体学生起到了激励作用。并积极改进评比栏,让其通过其他方面有出色的表现就可以及时弥补,允许纠正错误这一柔性制度,使学生有机会弥补所犯错误。促进集体中的每个成员的不断进步,以达到培养优秀学生为目的。

关键词：方法,评比栏