方案具有明确的格式和内容规范，要求其具有很强的实践性和可操作性，避免抽象和假大空的内容，那么具体如何制定方案呢？下面是小编为大家整理的《大学校园环境监测方案》的相关内容，希望能给你带来帮助!
湘潭大学智慧校园信息集中与共享方案的实施
摘 要：智慧校园是继数字校园之后关于高校信息化建设的全新概念，也是现代高校管理和发展的必然趋势。但当前，信息分散、共享程度不高仍然是国内许多高校信息化建设普遍存在的问题。本文结合湘潭大学智慧校园建设的实际经验，以湘潭大学自主研发高校教务管理系统为例，详细阐述了数据共享中心的建设以及信息集中与共享方案的具体实施。
关键词：智慧校园;信息共享;教务管理
一、引言
近年来，各高校校园网不断建设并日趋完善，校园管理逐步数字化，同时，经过多年的技术积累和开发，各种针对校园网的高水平管理软件不断涌现，为改进落后的管理方法提供了技术上的保证，同时实现数字化管理的软硬件条件也不断完善，这就为进一步建设智慧校园奠定了坚实的基础。智慧校园是继数字校园之后关于高校信息化建设的全新概念，[1]是以物联网为基础、云计算为支撑的校园教学、科研、管理、学习和生活一体化环境。[2]
然而，经过近几年的发展，智慧校园发展建设中存在的一些问题开始凸显，首先，网络接入手段单一，安全保障体系尚不完善;其次，不同部门之间的信息共享与交流自动化程度低，缺乏统一的信息编码标准;再次，以学生为中心的人性化服务系统不完善，部门界限明显，管理效率较低。
特别是信息共享困难问题突出，由于各高校在信息化建设过程中，特别是在建设初期，没有统一规划，各个信息系统的开发实施，都是以本部门自身业务需求为中心，没有统一的数据编码规则，信息不能实现共享。[3][4]更为重要的是，由于没有整体的规划和分析，每个信息系统单独管理数据。这样不但会造成数据项的重复，而且相同数据项在不同信息系统中无法同步，从而无法进行跨系统的信息读取。这个问题极大地制约了高校信息化建设的进一步发展。
所以将不同信息系统间的数据整合起来，构建共享的数据中心，实现信息系统之间的数据共享和同步，是当前高校信息化和智慧校园建设中亟待解决的问题。[5][6]当前，国内高校解决信息共享问题时，大致有两种思路：一是采用中央集中方式，也就是在一个大的数据库中集成所有业务系统使用的数据库表;另外一种就是通过开发通用数据共享平台来实现系统之间的数据共享。
二、湘潭大学智慧校园信息集中与共享方案
湘潭大学智慧校园经过近两年的发展，已经有一个统一的基础设施平台，拥有有线与无线双网覆盖的网络环境，基本解决了网络接入手段单一问题;其次，开发了一大批以用户为中心的综合应用系统，方便了广大师生。
对于数据共享问题，我校提出的整改原则是：充分利用已有的信息化设施，保护好现有信息资源，缩短信息化建设周期，避免重复建设和资源浪费。因此，一方面，我校建立了数据共享中心，将绝大部分的网络应用系统和数据库集中在数据共享中心。另一方面，我校构建了信息集中与共享平台，采集、处理和存储各类共享基础数据，并为全校各类信息系统提供共享服务。
信息集中与共享平台基于已经建立的数据共享中心，一方面存放大量数据，而且有效地将数据管理起来，另一方面提供各种信息共享接口，为各个信息系统之间的信息共享提供平台，确保数据的实时性、完整性和统一性。
1.信息集中与共享平台的总体架构
信息集中与共享平台提供数据存储、数据解析和共享接口等服务，它由多个中间件、多个服务进程、自动数据采集同步接口、Web服务数据访问接口、模式数据库和中数据仓库构成。整个平台总体框架如图1所示。
部署完成后的平台和应用系统构成的整个数据交换共享体系结构是一个星型结构，处于中心位置的即信息集中与共享平台，各应用系统成为为该平台的外围节点。对于每个数据交换平台，通过标准化的Web服务接口节点提供服务。对于处在不同应用系统中的不同数据，不需要直接访问，数据交换节点通过Web服务和数据交换中心交互，即可进行XML数据转换和获取。信息集中与共享平台就像是一个大而全的中心数据库，一方面为用户提供所有的信息，另一方面对用户屏蔽底层存储机制和交换共享的实现细节。
2.基于模块化组件分解的方式实现信息集中与共享平台
对于整个信息集中与共享平台，我们采用模块化组件的方式进行构建，根据功能进行模块组件的划分，整个平台的技术实现也基本分解为如图1所示的各个组件。
数据交换引擎实现数据交换和协同的核心功能。自动数据采集同步接口从模式相对固定、变化比较规律的外部数据源进行数据采集，实现平台中心数据库与外围应用数据源之间的数据同步。Web服务接口联系各个应用系统。中心数据库提供转换后的数据存储功能和数据仓库功能。
为了实现数据及时同步，平台将公平地调度所有定义的数据交换。参与交换的数据可分为共享数据、局部数据。共享数据，就是N个数据源都包含并且需要两两交换的数据，平台需要把这类共享数据保存在平台的中心数据库中，并且及时将这N个数据源的更新通过数据交换同步到中心数据库，保证中心数据库的共享数据是最全最新的。局部数据只需要小范围的数据交换和共享，它不需要以中心数据库作为中转站，而是采用点对点的数据交换模式。
三、高校教务管理系统中的事务重构
通过信息集中与共享平台对高校数据的整合和统一管理，我们可以很快地建立“以用户为中心”的应用系统，它将打破传统以管理部门为中心的管理思维，是以不同类型用户为中心的综合业务管理信息平台，也可以对已有的事务进行重构和再造，更好地服务于师生员工，为老师和同学构建便捷、舒适、人性化的高校生活。
在我校自主研发的“基于B/S和C/S結构的高校教务管理系统” (简称高校教务管理系统)中，通过信息集中与共享平台，建立了跨部门、业务逻辑统一的综合业务体，实现学生、教师事务业务流程的优化与重构，打破了之前以部门分工和单个信息系统为分界的业务规则，按照学生、教师事务本身的规则进行业务流程重构。
1.以学生为中心的事务重构
我校高校教务管理系统是根据目前高校教育改革最新发展状况自行开发的、以学生为中心的综合应用系统。该系统涉及学生的入学、在校学习、在校生活、毕业的全过程，实现全过程的计算机管理，覆盖了与学生相关领域的服务与应用。系统打破了教务、学工、后勤、招生就业办等部门界限，大大提升管理效率。现阐述通过信息集中与共享平台，高校教务管理系统中入学管理模块的数据重构。
(1)新生入学的一般业务流程
新生入学是高校学生管理工作中一项基础性工作，主要涉及学工、后勤、财务、各院系和其他相关部门。新生报到的关键工作流程概括如图2所示。
在通常应用中，由于各应用系统数据共享程度不高，新生入学报到工作需要各部门之间配合、协调。在报到日期内，新生需要到不同部门办理各种手续，由于新生一般是集中到达，往往造成现场各处需要排长队、场面混乱等常见的现象。新生报到注册完毕之后，学籍部门才能生成正式新生名册，各应用系统需要将学籍信息导入或更新。总之在新生报到业务流程重构前，新生数据的处理非常复杂，而且由于报到时间短，报到流程人性化不够等原因，容易造成混乱和工作效率低下。
由此可见，完全有必要对入学管理流程进行重构。信息集中与共享平台的建立为入学管理业务流程重构提供了基础，同时根据湘潭大学新生入学报到事务实际和应用系统的逻辑关联分析，实现流程的优化。
(2)新生入学流程的重构
招生部门的招生计划和录取学生信息是入学管理数据的基础，高校教务管理系统首先提前导入招生计划生成虚拟学生信息，而在入学管理中，系统直接导入录取学生信息，进行自动预分班，并同步到信息集中与共享平台，并按信息标准将录取学生数据的各字段信息处理为标准格式。同步完成后，其他应用系统可以通过信息集中与共享平台按照预先设置好的调度流程将录取学生信息导入，从而实现新生报到前数据的初始化工作。
高校录取的新生由于种种原因不一定全部报到，所以报到后的新生信息还要进行处理。首先处理未报到、未缴费学生，然后处理因特殊原因进行的专业调整、国防生处理等等，生成分专业、班级的新生正式名册，接着编制正式学号，最后生成真实学籍信息，并在学籍库中用其替换虚拟学生信息。新生报到业务数据处理流程如图3 所示。
(3)学籍数据更新流程重構
新生报到的信息同步到信息集中与共享平台后，高校教务管理系统可以进行注册条件判断，符合条件的新生在高校教务管理系统中自动生成注册信息，不符合注册条件的新生则自动生成“未注册”信息，通过邮件或系统消息等方式发送相关的院系。为了提前对新生进行开课、排课等相关业务安排，教务系统提前根据招生计划生成了虚拟学生信息。因此在注册完成之后，需要生成真实学籍信息，并用其替换虚拟学生信息，同时更新开课、选课等信息。
新生学籍信息正式生成后，如果新生信息需要变更，则在不同应用系统中应做相应的同步更新，如学生临时学号到采用教务处最终确定的正式学号、学生专业与班级的调整等属于批量信息变更，而个别学生的身份信息的变更属于个别变更。无论批量信息变更还是个别信息变更，共享数据中心都可以捕捉高校教务管理系统中学生信息的变化，同时实时更新学生信息的数据，更新后再将这种变化推送到相关联的其他应用系统，实现数据的自动同步。
2.以教师为中心的事务重构
教师综合应用系统是以高校实际开发的以教师为中心的综合应用系统。该系统涉及教师备课、行课、辅导、评价等各个教学环节，全面服务于教师的教学、科研工作，同时支持职称评定、岗位津贴定级、课时津贴发放等工作。通过信息集中与共享平台，我们可以将教师综合应用系统和高校教务管理系统有机衔接，实现数据共享，使两者成为一个整体，实现真正的智慧校园应用。现阐述通过信息集中与共享平台，利用高校教务管理系统中的数据对岗位申报数据流程进行重构。
(1)岗位申报的一般业务流程
岗位申报和评审工作是高校人事管理工作的一项重要内容，它关系到教师的岗位设置，与个人利益切身相关。由于岗位申报的时间期限短，工作繁杂，如果采用手工申报或单一系统申报，会存在一定问题。一方面岗位申报评定过程中，学校往往要求申报材料中相关业绩尽可能填写完整。比如教师在填写近年来的教育教学工作量时，需填写日期、课程、班级、人数等。因此，教师需要填写的内容较繁杂，而且各位教师对相关内容的理解不一样，为了填写内容规范常常需要重复更改数次，增加了工作量，造成人力物力财力的浪费。另一方面教师利用手工或单一系统制作的申报材料，各院系和学校进行材料核实和审查时，往往需要花费大量时间和精力，效率低下;同时，各院系和学校在管理大量申报材料时会比较繁琐，不便对申报信息进行汇总及统计分析。岗位申报中数据获取流程如图4所示。
而实际上，岗位申报内容涉及的专业技术人员个人基本信息、教学业绩、学生评价等信息已经存在于教务管理系统中。如果系统独立管理申报业务的所有数据，不但会造成数据的冗余，同时也难以和其他系统同步，对院校整体统筹管理带来负面的影响。由此可见，必须依托信息集与共享平台，对岗位申报流程进行重构，同时根据我校自身的岗位申报具体情况，实现流程的优化。
(2)岗位申报中对教务数据获取流程的重构
如前文所述，申请教师的个人基本信息、教学业绩、学生评价等信息已经存在教务管理系统中，申报系统可以首先生成个人信息，按信息标准将数据的各字段信息处理为标准格式，然后从信息集中与共享平台提取，将教育教学工作量、学生评价等信息导入，导入的信息格式标准统一，没有错漏。由于高校教务管理系统的使用年限问题，有些较为早期的信息没有存在系统中，因此申报系统无法从信息集中与共享平台获取，这些数据只能手工填写。其次，申报系统在进行审核的时候，由于绝大部分信息是自动生成的，所以只需要对极少部分的系统外信息进行审核，这样就节约了时间，提高了效率。岗位申报中对教务数据获取流程的重构如图5所示。
高校教务管理系统中的数据和信息集中与共享平台是实时同步的，因此教学教育工作量的统计也是实时的。但是，对学生评价信息，经常会因为学生的忘记填写无法获取。所以为了保证学生对任课老师进行网络评价，系统还重构学生网络成绩查询业务流程，整合教师综合应用系统中的学生评价业务和高校教务管理系统中的成绩查询业务成为一个业务流程，即学生必须先对任课教师评价才能查询该课程成绩。
四、小结
在智慧校园建设中，信息分散、共享程度不高普遍存在，我校在数据共享中心构建下，建立了信息集中与共享平台，实现了大量数据的存放，同时有效地将数据管理起来，为各个应用系统之间的数据共享提供平台。同时，在信息集中与共享方案实施中，针对我校的实际，对教师、学生事务的业务流程进行优化和重构，降低事务工作的复杂程度，提高工作效率。?
参考文献：
[1]吕倩.基于云计算及物联网构建智慧校园[J].计算机科学,2011,38(Z10):18-21,40.
[2]王永平.物联网技术在学校信息化管理中的应用展望[J].中国教育信息化,2011(21):76-78.
[3]戴云龙.浅议高校教务管理数字化建设[J].中国教育信息化,2010(15):31-32.
[4]何文华,李学俭.基于共享数据中心的高校学生事务业务流程再造研究[J].计算机应用与软件, 2011,28(7):216-218.
[5]郭智敏,魏红宁,邓碧敏.基于JMS的高校信息互操作平台数据共享的研究与实现[J].实验技术与管理,2011(5).
[6]周天绮.基于网格技术的教务管理数据共享技术研究[J].软件导刊,2010,9(12):133-134.
(编辑：金冉)
作者：周维 谢胜文
摘要：将海绵城市的理念和雨洪管控措施运用于校园的景观规划设计中，主要介绍在海绵校园设计过程中使用的技术措施、收集雨量和回用量等。洗浴废水作为建筑优质杂排水在本次设计中作为一部分原水被收集作为雨水的补充用水，经过一系列生化处理达到回用标准后，回用于校园景观建设用水。
关键词：海绵城市;海绵校园;工艺设计;综合利用
Key words： Sponge city; Sponge campus; Process design; Comprehensive utilization
早在20世紀70年代，许多发达国家就相继提出了雨洪管控体系，经过不断地探索研究，在海绵城市和海绵校园的设计改造上已经有较为成功的实例。我国近年来的经济发展迅速，城市化进程越来越快，导致城市原水文下垫面被改变，城市内涝频发。在这种发展趋势之下，我国海绵城市的概念最早在2012年被提出。而高校作为城市建设的一部分，海绵校园的改造除了可以美化校园环境，还对城市其他建筑起到一定的模范作用，推广海绵城市和海绵校园建设在全国范围内的推广。现将设计的内蒙古工业大学海绵校园景观规划改造方案进行总结。
1 研究区概况
1.1 地区气象特点
内蒙古工业大学位于内蒙古自治区呼和浩特市市区，呼和浩特市位于内蒙古自治区中部土默川平原上，地处阴山山脉与黄河之间，北部为大青山山地;呼和浩特市地区的气候属于亚欧大陆温带季风气候，主要气候特点是春季干燥多风、冷暖变化幅度大;夏季短暂高温少雨、有时伴有强对流天气。降水四季分布不均，降雨期常出现短时间强对流天气。呼和浩特市年均降雨量为335.2～534.6mm，呼和浩特市城区常年平均降水量为432.0mm，年蒸发量在3000mm左右。
1.2 内蒙古工业大学海绵基底现状
内蒙古工业大学目前的硬化地面多采用普通路面铺装，渗透性较差，硬化路面排水主要通过市政管网排入污水处理厂，存在校园雨水和洗浴废水等优质杂排水浪费的问题。校园内的绿地面积较少，很多绿化措施都高于地面，仅起到美化环境的作用，降雨时无法很好的收集周边路面径流，补给地下水。内蒙古工业大学一共有8个停车场，停车场的透水铺装下没有集水管路，由于年久失修，部分透水砖松动，使人们出行不便。
2 海绵校园技术性措施
2.1 总体将技术路线
2.2 技术措施
根据内蒙古工业大学地区气象特点，结合目前校园场地的海绵基底现状，本次海绵校园景观规划设计的技术措施主要有雨水桶、透水铺装、下凹式绿地、植草沟。
雨水桶：雨水桶与建筑物侧立面的排水管相连，收集建筑屋顶的雨水，本次设计将内蒙古工业大学分成4个区域，分别在每个区域设置雨水桶放置点，对所在区域内的建筑屋顶的雨水进行收集，通过人工运送将雨水桶内收集的雨水排入净化设施中。
透水铺装：透水铺装的雨水收集原理是通过采用大孔隙的结构层或排水渗透设施，及时的将径流雨水就地下渗。起到减低地表径流峰值、雨水还原地下等作用。本次对透水铺装的设计主要应用与人行道和校园内的广场等的改造中。
下沉式绿地：下沉式绿地是指高程略低于周围地面高度的绿地，它具有开放的空间，可以承接和贮存雨水，达到缓解周边地表路面径流、补给地下水等作用。
植草沟：植草沟是指植草沟是在具有一定深度和边坡坡度的沟渠内进行植被种植，以发挥其收集、输送和排放径流雨水的作用。本次设计主要将植草沟应用于校园内室外停车场的改造设计中，将停车场的雨水通过植草沟进行收集。
2.3 景观营造途径
内蒙古工业大学海绵校园景观营造途径遵循点线面的设计原则，分别对建筑物、人行道、广场和停车场进行规划设计，将海绵校园的绿色设施与原来的灰色建筑结合起来，营造兼具生态价值和建筑美学价值的校园景观。
(1)在校园内的车行道旁用透水砖铺设人行道，人行道右侧设置以砾石和铁网组成的生态过滤装置，过滤雨水径流中冲积的杂物。人行道向砾石收集系统方向倾斜，使无法及时下渗的雨水流向集水系统，提高雨水资源的收集效率。
(2)校园广场地面铺装如果考虑雨水渗透设施，可以选择保留一定渗透缝隙的传统铺装，缝隙可由草、石子等进行填充，在缝隙下面埋入排水管，将雨水排入蓄水设施或市政管网中，既不会影响广场的整体感，也可以增强其景观性，使其与雨水和谐共生。
(3)停车场设计主要是在车位周边设置砾石渗滤系统和植草沟，使径流经过砾石和草皮初步过滤后流入植草沟下面埋设的集水管。砾石和草皮的双重过滤与净化可降低径流内污染物的浓度。改变了传统停车场硬化面积过大，停车场生硬无景观效果的问题，这个设计可以在已建成的、用地紧张的校园内增添绿化景观，丰富和优化校园生态环境。
3 内蒙古工业大学海绵校园规划设计
内蒙古工业大学海绵校园规划改造方案主要采用雨水桶、透水铺装、植草沟、下凹式绿地等方式，使雨水能及时下渗，补给地下水，无法及时消纳的雨水通过集水管路进行收集，排入净水设施中。本次设计的收集水量通过以下公式进行估算：
雨水资源潜力按下式计算：
V=Ψ×α×P×A (1)
式中：V——年平均可利用雨量(m3);Ψ——径流系数;α——季节折减系数;A——汇水面积(m2);P——年平均降雨量(mm)。
Ψ在建筑屋顶、道路、停车场和公共绿地取值分别为0.9、0.8、0.6、0.15;根据呼和浩特市地区降雨时间分布特点，α取0.80;
渗透设施的渗透能力按下式计算：
Wp=KJAs (2)
式中：Wp—渗透量(m3/s);K—土壤渗透系数(m/s)，(可取3×10-6～6×10-6，本次设计取4×10-6m/s);J—水力坡度，(一般可取J=1);AS—有效渗透面积(m2)。
内蒙古工业大学建筑屋顶、公共停车场、公共绿地和路面的渗透系数分别取：0、0.4×10-3、4×10-3、0.4×10-3。
下凹式绿地有效贮水容积按下式计算：
Va=10Fa·h1 (3)
式中：Va—下凹绿地的有效存贮容积(m3);Fa—下凹绿地面积(m2);h1—下凹绿地下凹深度(m)。
内蒙古工业大学浴池为公共浴池，位于综合服务楼南侧，平均日客流量为600人左右。据调查，本次设计人均用水量为0.4m3，则平均一天可收集的水量为600×0.4=240m3，内蒙古工业大学公共浴池一年平均营业时间为270天，所以一年可收集的洗浴废水水量为270×240=64800m3。
设计暴雨强度按下式进行计算：
式中：q—设计暴雨强度，L/(s·ha);P—暴雨重现期，年;t—汇流时间，min。(适用范围为：t≤120分钟，P≤10年)按照汇流时间为10分钟、重现期为2年计算。
雨水设计流量按下式进行计算：
Q=ΨavqF (5)
式中：Q—雨水设计流量(L/s);Ψav—平均径流系数;q—设计暴雨强度(L/(s·ha));F—汇水面积(ha)。
初期径流弃流量按下式计算：
Wi=10×δ×F (6)
式中：Wi—设计初期弃流量(m3);δ—初期径流厚度(m);F—汇水面积(m2)。内蒙古工业大学建筑屋顶初期弃流采用的径流厚度为4mm;室外停车场和道路采用的径流厚度为8.5mm。
雨水收集利用率按下式计算：
式中：ηT—雨水池的雨水收集回用率(%);V—雨水资源潜力(m3);Wi—初期雨水弃流量(m3)。
景观水体补水量等于水面蒸发量和水体渗透损失水量的和，另外还需考虑景观设施的自用水量。
水面日蒸发量宜按下式计算：
QE=Em·S (8)
式中：QE—水面日蒸发量，(m3/d);Em—单位面积水面日平均蒸发量，(m/d);S—水体常水位水面面积，(m2)。本次设计的水池总水面面积为402.5mm2。
根据内蒙古工业大学的气候条件，景观水池的运行季节为5～10月，月平均水面蒸发量取120mm/月。
式中：Qs—水体的日渗透漏失量，(m3/d);Sm—单位面积日渗透量，(L/m2·d)，钢筋混凝土可取2L/m2·d;As—浸润面积(指水体常水位水面面积及常水位以下侧面渗水面积之和)，(m2)。
景观水体设施自用水量以上面两个式子中两项水量之和的5%～10%计算。
Qa=10%×2.61=0.261m3/d
道路浇洒用水量=浇洒路面面积×2～3L/(m2·次)，根据呼和浩特市的气候条件等，本次设计内蒙古工业大学的路面喷洒工作从5月份开始，10月份结束。平均喷洒频率为每个月20次，内蒙古工业大学需进行喷洒降尘、降温的路面主要是车行道，设计用水量为3L/(m2·次)。
绿化灌溉平均日用水量按下式计算：
Q1=0.001q1F1 (10)式中：Q1—日喷灌水量(m3/d);q1—浇水定额(L/m2·d)，取3L/m2·d;F1—绿地面积(m2)。年绿化灌溉月份为每年3-11月，根据气候条件，灌溉周期设置为4天。
3.1 水量平衡图
3.2 内蒙古工业大学海绵校园规划设计图
3.3 内蒙古工业大学海绵校园水处理工艺设计
利用混凝沉淀法处理洗浴废水，洗浴废水的物理特征优势是水温较普通废水高，因此有利于水中絮凝体的形成，脱稳凝聚能力较好。洗浴废水的pH值基本保持在7.0左右，更利于形成胶体。用于废水处理的混凝剂种类多种多样，有研究表明，处理洗浴废水用有机高分子混凝剂的混凝效果较好，混凝速度快，还可以减少药剂用量，具有较高的处理效率混凝剂运行造作方便，原料充足，价格低廉，混凝法处理洗浴废水是一种经济的方法。但是，混凝沉淀法的缺点是对洗浴废水中的病菌类污染物阴离子洗涤剂的去除效果不是很理想，所以往往混凝与过滤相结合对洗浴废水进行回收利用。
4 总结
对内蒙古工业大学进行海绵校园规划改造方案设计，采用雨水桶对屋顶的雨水进行收集，将内蒙古工业大学划分为五个区域，每个区域设置一个雨水桶。人行道和广场等硬化路面均采用透水铺装，对地表雨水径流进行收集，收集后的雨水通过管道排入校园水资源循环利用自处理设施中。公共绿地等场地的雨水主要用于下渗补给地下水，调节校园水环境。由于校园场地问题，可以使用的雨洪设施有一定限制，而且仅收集雨水资源存在水量小、不稳定的问题，所以本次设计将校园优质杂排水公共浴池的洗浴废水也作为一部分收集水源，以保证水处理设施的水质水量稳定，能够正常运行。以上水源经过排水管路排入水处理设施中之后，运用混凝沉淀和活性炭吸附相结合的处理工艺，将收集的水资源进行处理。处理完成后排入中水调蓄池，作为校园内的公共绿地浇灌用水、道路喷洒用水、景观水池水源、冲厕用水。
参考文献
[1]孙硕.基于海绵城市理念的校园景观规划设计研究[D].北京：北京交通大学，2017.
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[3]谭芳.基于海绵城市理念的水敏性停车场设计研究[D].大连：大连理工大学，2017.
[4]陈淑华，赵艳红，伊莲凤，吕国青.呼和浩特市城市雨水的利用分析[J].内蒙古水利，2014(06)：46-47.
[5]闫静.呼和浩特市路面径流污染特点及控制方案研究[D].呼和浩特：内蒙古大学，2014.
收稿日期：2019-08-21
项目：内蒙古工业大学本科毕业设计
作者简介：张健敏(1996-)，女，内蒙古工业大学能源与动力工程学院，环境工程专业2015级本科学生。
通讯作者：马涛(1974-)，男，内蒙古工业大学能源与动力工程学院，高级实验师，研究方向为环境科学与工程方向教学與研究。
作者：张健敏 孙向田 马涛
摘要：大学校园音乐文化是精神文化的重要组成部分，具有营造和谐优雅环境、引导正确审美观念、增强校园精神凝聚力、完善个性发展、促进身心愉悦健康的功能。大学校园在音乐文化环境的建设中应加强学校主导的校园音乐文化平台建设，开展丰富多彩的校园音乐文化活动，开设针对不同层次需求的音乐人文课程，引导学生正确辨别社会潮流中的各种文化现象等方面入手，培养学生正确的审美观点，进而对人生观、世界观的形成产生积极的影响。
关键词：音乐审美；大学校园；艺术教育；高等教育；功能
文化是一种社会现象，承载着人类的精神文明。大学校园文化是社会亚文化，是以大学生为主体，以课外活动为主要内容，以校园为主要空间，以人文精神为主要特征的一种群体文化。可分为物质文化、制度文化、行为文化和精神文化等不同的层面。其中校园精神文化是校园文化的核心、是校园文化建设的最高目标。
音乐是文化的一种表现形式，音乐文化作为思想和感情表达与交流的重要形式，是人类精神生活的重要组成部分。对音乐的感悟、表现和创造，是人类基本素养、能力发展和思维创新的直接反映。大学校园音乐文化活动是精神文化的重要组成部分，对校园音乐文化活动的正确引导，可以起到净化校园环境、增加生活乐趣、提高人文素养、陶冶道德情操、构建和谐发展观的作用。
杭州师范大学地处经济发达的浙江省省会城市杭州，在具有浓郁江南文化底蕴的西子湖畔，享有较高的声誉。是一所全日制的综合性大学，专业设置包括了文、理、医学、教育、艺术等多种学科，相比较省内乃至国内的其他综合性大学，具有一定的普遍性和代表性。笔者通过对杭师大校园音乐文化的特征的分析与研究，管窥大学校园音乐文化的特征及功能，作出了一定的分析与思考。
一、大学校园音乐文化环境的特点
现今大学生的音乐观念有很大的变化，音乐已成为他们生活中不可缺少的重要内容。随着网络、媒体的迅速发展，音乐传播的速度加快，并且逐渐摆脱地域限制。大学生可根据自己的喜好选择不同国家、不同地区的不同门类、风格、题材等的音乐作品，音乐欣赏的范围和音乐鉴赏的眼界不断扩大和提高。
根据对笔者所在的杭州师范大学不同学科(主要包括文、理、教育、医学等)学生音乐文化观念、情趣、志向、形式等的调查，结果显示，目前大学生音乐审美态度及校园音乐文化环境具有以下特点：
1、音乐审美态度的理性化
审美态度是审美主体在审美活动中所具有的一种非功力的心理状态，它要求审美主体从日常现实生活中脱离出来，保持一种与实用功利无关的态度。在对杭州师范大学两个校区五个不同学院学生的抽样调查中显示，99％的大学生认为加强音乐审美素养是大学生提高人文素养的重要内容，是二十一世纪大学生全面发展的重要标志，并且有86％的同学有强烈的愿望提高自身的音乐审美能力和素养。由于接受了高等教育，大学生能够明确音乐审美的价值，具有一定的音乐审美渴望，对自身审美修养的要求也相对提高。在音乐审美过程中，他们不仅仅满足于音乐的形式、内容层面的欣赏和共鸣，还能够有意识地追求高雅的审美情趣，挖掘音乐作品中所蕴含的内在的精神境界和审美感悟。
2、音乐审美内容的新颖性
大学生是时代的骄子，大学时期正是精力最充沛、旺盛的时期。由于他们具有较高的文化知识结构以及特有的生理、心理特征，使他们兴趣爱好广泛，大脑思维活跃，想象力丰富，乐于追求美的事物，对于新鲜事物和时代潮流特别敏感，具有较强的接受能力和创造能力，在对杭州师范大学不同院系、级别的学生的调查中发现，在被问及所熟悉的声乐作品和歌唱家时，对于国内外当前流行歌曲的关注人数高达80.86％，对通俗歌星的喜爱人数占80.22％，大部分同学能罗列出相当数量的歌星及其作品名称等。而对世界古典音乐、中国民族音乐等的认识显得相对薄弱，在填空问题中能够正确写出古典及民族音乐作曲家和作品名称的比例仅占12.22％，平时能够主动听赏的人数仅为6.7％。这表明大学生在音乐审美活动中表现出审美取向的多角度，并且易趋向于新颖的形式和内容，主观上要求有新鲜感，对现代文化艺术尤其是流行因素有极大的兴趣和爱好。
3、音乐审美情趣的多样性
由于现代传播媒体的方便、快捷和社会文化生活的自由、开放，使大学生的音乐审美对象丰富多彩、无所不有。为学生爵乐审美提供了大量的不同类型、风格、背景的作品和自由发挥想象力、创造力的广阔空间。对在校学生音乐活动的问卷调查结果显示，对音乐风格、流派、题材、体裁等不同门类不同特点音乐的喜爱五花八门，有喜欢流行歌曲、民族歌曲、创作歌曲、艺术歌曲、合唱歌曲……；有喜欢钢琴、萨克斯、小提琴、琵琶、二胡、葫芦丝……；也有选择pop、爵士、摇滚、轻音乐、蓝凋、民谣、乡村音乐、说唱音乐……，名目繁多，举不胜举。大学生思维敏捷，思想开放，对于层出不穷的、新奇的和美的音乐事物乐于接触、探究，音乐审美情趣表现出个体的兴趣广泛、多变嬗变，群体爱好指向的多样性、不很集中等特点。
4、音乐审美能力的差异性
尽管在大学校园中普遍表现出对音乐审美有较高的追求目标。但在实际的音乐审美实践中，大学生对美的领会和把握在层次上并不是统一的，表现出审美素质和审美格调的参差不齐。例如，在2008年11月对杭州师范大学下沙校区部分新人学学生进行的抽样调查显示，城市的音乐爱好者占98.16％，而农村学生为85.14％；城市中能够识谱的占28.16％，而农村的仅为2.33％。而对于杭州师范大学不同院系的抽样调查也显示，教育类及文科类专业的音乐欣赏能力和兴趣程度明显好于理科类和医学类专业，对于音乐审美原因、音乐审美趋势的认识等都存在较大的差异。这是由于个人修养和追求的不同，致使他们存在审美理想的差异；生活环境、文化底蕴的不同，存在审美观念的差异；兴趣爱好和性格特征的不同，存在审美情趣的差异；专业方向、知识结构的不同，存在审美趋向的差异；所接受的审美教育和个体努力的不同，存在着审美能力的差异。这些差异会直接影响到个体的审美活动和审美结果。
二、大学校园音乐文化环境的功能
音乐具有对人的道德、精神、情操的影响作用，它能在潜移默化中激励、鼓舞人。优秀的音乐文化对社会发展进程、社会精神面貌会产生积极和能动的影响。古希腊哲学家柏拉图说“我们一向对于身体用教育，对于心灵用音乐。节奏与乐调有强烈的力量沁人心灵的深处，如果教育方式合适，它们就会拿美来浸润心灵，使它也就因而美化……”。
音乐审美教育及良好的音乐文化环境对于大学生全面发展具有重要的促进作用，它可以提高学生的道德修养、促进智力水平的发展、调节心理机制的平衡、协调人与人之间的关系等。
良好的大学校园音乐文化环境其主要功能有：
1、和谐优雅环境的建设功能
校园良好的音乐文化环境不仅提供给学生一个和谐、优雅的学习生活空间，还能对陶冶学生的性情、培养学生的情操起到潜移默化的教育作用。优美动听、健康向上的音乐传递着良好的情绪和情感，学生在不知不觉中得到美的享受和熏陶，对于大学生的心理、思想意识及行为习惯都具有一定的影响作用。还可以起到舒缓心情，调节同学间的人际关系，协调、融洽师生感情的作用。建立起和谐统一的校园氛围。
2、正确审美观念的导向功能
审美是有倾向性和个体差异性的，表现出不同人的喜好和偏爱、情致与格调的不同，它是有高低、雅俗之分的。健康高雅的审美情趣不是自然形成的，它需要有意识地引导与培养。大学校园音乐文化环境及活动中所包含的深刻的立意。积极、健康的内容，活泼、生动的形式，能够在校园内营造和谐、愉快、积极、奋发的气氛，使学生在正确的审美观的引导下，进入美的世界，培养高尚的志趣，在美的音乐中使自己的精神境界得到升华。
3、校园精神凝聚的同化功能
在大学校园中，内容丰富、形式多样的音乐文化活动能够适应大学生的年龄特点，贴近他们的实际生活，满足他们不同的心理需求，引起大学生关注和参与的热情。通过各种集体音乐活动，在音乐审美实践中对学生施加一系列的影响，并在一定范围内形成特定的价值观念、道德规范、群体意识，继而形成一定的舆论，成为校园内约定俗成的评价是非、约束行为的规范，使他们在不知不觉中受到教育，形成具有校园精神特点的凝聚力。
4、自我发展、完善的激励功能
音乐素养的提高可以促使人的左右大脑的平衡与协调，开发人的想象力和创造性思维。大学校园中优秀健康的音乐作品及音乐环境可以引导大学生在欣赏、审美的过程中不断从中吸取精神力量，从而克服自己个性上的弱点，培养他们勇于探索，自信、自强、自尊、自爱的品质。通过对音乐审美的追求，使他们由情感认识逐步达到情感升华，塑造积极向上的高尚情操和品格，不断完善自我，全面发展。
5、身心健康愉悦的调适功能
音乐审美具有愉悦性。音乐审美对人的情绪具有重要的调节和制约作用。柔和、轻快的旋律可以使人心情恬静、舒畅，起到心旷神怡、振奋精神的作用。相反，颓废、暴躁的音乐会使人心情压抑、沮丧，以至兴致索然、悲观失望。在紧张、单调的学习生活之余，为大学生营造丰富多彩的校园音乐世界，充实他们的生活，通过情感的宣泄来缓解因学习、生活等各种原因而产生的紧张、焦虑等情绪，使疲劳的大脑得以放松，有利于促进他们的身心健康。
三、大学校园音乐文化环境建设的原则与方法
鉴于对杭州师范大学校园音乐文化环境的调查于分析，从音乐的审美功能特点的角度出发，大学校园在音乐文化环境的建设中应使学生通过音乐实践得到审美愉悦的同时，培养正确的审美观点、健康的审美情趣，提高对美的鉴赏力与创造能力，达到精神层次的满足和提升，进而对世界观、道德素养等产生一定的影响。
在校园音乐环境的建设中针对大学生的年龄特点和社会、时代等特征，可着眼于以下几方面的工作：
1、加强学校主导的校园音乐文化平台建设
大学校园文化传播媒体是塑造校园精神的重要舞台。应通过校园的广播台、报刊、宣传栏，有目的、有步骤、有选择地传播富于朝气、乐观向上的，大学生乐于接受的音乐作品，直接、间接地向学生传递各种信息，引导和规范学生的音乐实践观念与行为，使他们朝向积极健康的音乐审美价值趋向与信念。例如，杭师大校园广播站的专题节目“世界不同国度的动感音乐”，介绍了美国、法国、墨西哥、韩国等不同国家的具有地域性的、同时又有流行特点的音乐，使同学们在愉悦的欣赏之余，了解了世界不同地区的音乐文化特点。
2、开展丰富多彩的校园音乐文化活动
校园音乐文化的建设需要一定的手段，组织和开展校园音乐文化活动就是实现这一任务的有效载体。通过丰富多彩、精心策划的活动，将集体与个体有机地联结起来，调动同学们的参与意识，提供给他们展示自我音乐表演与创造的舞台，加强同学之间的音乐审美交流。还可通过各种形式的校园音乐比赛起到推广、激励的作用，有效地发挥校园音乐文化的功能。例如，杭师大各学院开展的“六艺节”文艺演出、校园卡拉OK歌星大赛、交响音乐进大学校园专场演出、趣味音乐知识竞赛等，校园音乐文化活动的形式内容五彩缤纷，各类活动针对不同群体，参与的学生多，普及面广。
3、开设针对不同层次需求的音乐人文课程
音乐审美必须具备较高层次、多方面的知以素养，只有具备了一定的审美知识，审美能力才能提高。因此针对大学生审美素质和审美格调参差不齐的现状，开设不同层次的音乐选修课、公选课或专题讲座，给不同类型的学生传授不同的爵乐审美知识，使他们掌握一定的音乐审美方法，培养他们感受、理解、捕捉音乐美的能力，提高他们的音乐审美情趣和音乐创造力。例如，杭师大开设了每学期四十五课时的合唱、器乐普及、西方音乐欣赏等公选课，音乐学院、图书馆等不定期举办的著名歌唱家、演奏家的专场演出及讲座，吸引了不同号业和兴趣爱好的学生参与。
4、引导学生正确辨别社会潮流中的各种音乐文化现象
在现今浓厚的市场经济氛围影响下，社会的审美取向发生了显著的变化，许多以赢利为目的的爵乐形式、音乐活动层出不穷。很多具有商业性质的选秀活动如“超女”、“好男儿”等受到广大学生的追捧。学校应对这种音乐文化现象给与及时、正确的评价，引导学生客观、全面、理性地面对，并朝向主流音乐文化，以形成较高层次的审美观点和审美情趣。例如，我校在组织各级各类文艺活动(演出、比赛等)时，都有意识地聘请专业的评委对于活动进行评价，从艺术性、思想性等方面给予全面、积极的指导。
大学校园是塑造品格、长知识、增学问、提高能力与创造力的地方，我们应该通过各种途径来创设一种积极、向上的校园文化氛围。由教育部颁布、2002年9月1日起施行的《学校艺术教育工作规程》中指出“学校应当为学生创造良好的校园文化艺术环境。校园的广播、演出、展览、展示以及校园的整体设计应当有利于营造健康、高雅的学校文化艺术氛围，有利于对学生进行审美教育。”音乐环境的构建就是一种极为有效的手段，它可以使学生在的美的环境中，远离庸俗、消极的东西，不断在思想道德、人文素养、审美情趣上得到提高，从而更好地促进身心的全面发展。
因此，学校领导应对校园音乐文化环境的建设给予高度的重视，充分挖掘大学校园的音乐文化资源，借鉴国内外知名大学的校园音乐文化建设的成功经验，设立专门的校园艺术指导中心，积极指导学生的音乐艺术活动的观念、方式和方法。使大学校园成为培养大学生树立正确人生观、培养高尚的审美观和艺术观的神圣殿堂。
责任编辑 高笑云
作者：丁 星
关于大学校园环境的调查报告 摘要:随着市场经济的不断发展，对外开放程度的不断加深，导致外来多样文化的渗透形成对传统美德优秀文明的巨大冲击。我们民族文化传统中的耻感意识却在不断地受到腐蚀。水电浪费、食物浪费、纸张浪费、一次性物品浪费、塑料浪费、电池浪费、等现象在大学校园中随处可见，而由这些浪费造成的直接经济损失和污染更是相当庞大的一个数字。
关键词：节约 用电 意识 学校 浪费 学生 大学生 污染 校园 大学
一、大学校园的浪费 大学校园里浪费的岂止是钱?衣物、书籍、水电等，几乎能用的都在范围之内。在采访中，一位大二
学生说：“花的是我自己的钱，没有损害别人的利益。”这种对浪费现象的冷漠以及无意识的浪费，不得不引起深思。书籍、纸张堪称是学习最大的消耗品，浪费现象更是愈演愈烈。学习用的课本、笔记本，毕业时的论文，求职时的个人简历，是浪费的关键所在。许多学生习惯于每门学科配一本笔记本，不认真听课甚至逃课等因素导致笔记本连一半都用不了，便完成了使命;求职简历包罗万象，涉及个人经历、实践履历、获奖证书、自我介绍等，厚度甚至超过了书。不少大四学生为了提高求职的命中率，一般都是“遍地撒网”，但使用频率几乎都是一次性的。当调查部分学生问会不会选择不买教材，而是从高年级去借或者买旧书时，大部分学生没有这样的打算。一位大学新生说：“这样不可以吧!上学就应该买新书，何必用旧的呢?”还有些学生认为与师兄师姐打交道很麻烦：“还得跑去借，说一大堆的话，多麻烦!上学就应该用新书。”
水、电、粮食浪费是大学校园里的顽症。许多大学生对水、电的浪费处于无意识状态，宿舍的灯整日
长明，笔记本电脑通宵上网，水龙头坏了不报修，任水长流??食堂是浪费最直观的地方，随处可见馒头或者整份的菜、米饭被扔掉，而理由常常简单到三个字：“不好吃。”“凭什么浪费?何况大多数花的钱并不是自己劳动所得??”没有人想到这些问题。越来越多的大学生们在紧张的学习之余，更希望拥有自己的私人空间，做自己感兴趣的事情而不受外人的干扰。为此，他们不惜外出租房，使得原本就不充裕的生活费更加捉襟见肘了。对此，省城某大学负责团委工作的马老师认为，大学生消费有着强烈的模仿性特征：名牌服装着身，手提电脑不离，手机把握在手，创造未来人生。“这正是高消费的症结之一———受社会因素影响，自制力不强，没养成良好的消费习惯。建议大学生多参加勤工助学活动，体会父母赚钱的不易。”中小学时，家长、学校将一切都安排好了，学生除了学习书本知识，理财等生活技能根本学不到。上了大学，可以自己去做了，学生却不会。因此，不论是衣食费用，还是其学费、书杂费;不论是休闲娱乐消费，还是人际交往消费，都要在大学生中提倡量入为出有计划的消费，反对盲目攀比、盲目从众等浪费现象。同时，加强学生养成勤俭节约习惯的教育，培养学生勤俭节约的意识，把中小学缺失的课补上。上学贵已经成为各高校普遍存在的问题，也是一个急需解决的社会问题。在这样的现实背景下，大学生应该学会开源节流，尽可能在小代价下取得高回报，改变旧有观念。
学生社团班组开展内容丰富、形式多样的节约活动，从现在做起、从我做起、从点滴做起。鼓励学生自发地组织起来设立节约监督岗，防止大手大脚、跑冒滴漏。
完善硬件和软件，为学生节约活动创造良好条件。在信息技术普及的有利条件下，学校可以利用网络传递文本，探索无纸化的教学互动，避免作业、论文和毕业论文打印上的严重浪费。
严格规定双面打印，同时适当增加双面打印的优惠，以减少大量的单面打印造成的纸张浪费。
提供设施在学校里推行垃圾分类管理，培养学生节约资源的意识。
中华民族历来倡导厉行节约，孔子把“俭”和“温良恭让”一同列为基本的道德准则。 教育资源是社会资源的重要组成部分，节约型社会呼唤节约型校园，建设节约型校园，不仅是学校自身发展的需要，更是高校和学生应有的社会责任。
作为当代大学生，我们在享受丰富的物质生活之时，更应养成勤俭的习惯，更应倡导节约的风尚，更
应承担起节约资源、杜绝浪费的责任。在营造全民参与厉行节约良好社会风尚的大环境下，大学校园是个重要平台，大学生应该起表率作用。节约体现了求真务实的品德，大学生要从节约入手提高自己的思想道
德素质，养成良好的学习生活习惯。同学交往需要平等，高等教育需要公平，大学生要克服消费上的虚荣心和攀比心，优化校园风气。大学生厉行节约没有太多的惊天动地事情，也没有难以攀登的高峰，多半是举手之劳的小事，大量的是“在细小的日常学习生活中尽自己的责任”，像节约一粒米、一滴水、一度电、一张纸等点滴东西。大学生坚持不懈地做好这些节约小事，不仅展示了一个人认真做事的态度，而且孕育着高尚的思想道德素质。我们相信，不把节约当口号，厉行节约见行动，必然引领和推动校园的节约风气。节约是美德、节约是智慧、节约是品质、节约是责任，让“节约光荣，浪费可耻”的理念在大学校园蔚然成风，用实际行动为祖国的经济建设和社会发展作出我们的贡献!
二、节约用纸，保护森林资源
现在大学生用纸浪费数目惊人。在求职过程中，大量的纸张被做 成了厚厚的求职简历，据统计，砍伐一棵5年树龄的白杨树所能制作的纸张，仅够3名学生求职用;另外就是现在用纸都只用一面，大量的纸张都因一面写写划划了一点点就会被扔进废纸篓;学生的做业和毕业论文等，现在都需要用打印出来的，
[1]而且都是单面，一张歪了或是稍有不清楚，便要重新再打印，这样纸张就被浪费了整整一倍甚至更多。
我们可从以下几个方面来节约用纸：
提倡一张多用，可将打印错误或写了一点点内容的单面纸张积累起来，订成册子，供做草稿使用。教师在布置作业的时候，如果能用文档来表示的尽量不要打印的，将电子文档推向广泛使用。可将废纸进行分捡，或用于二次利用，或卖废品减少浪费。
三、节约每一粒粮食，养成勤俭节约的好习惯
“大学生自查曝光校园惊人浪费 食堂一周倒掉一亩粮”。面对这触目惊心的数字，每个人都需要扪心自问：“我们凭什么浪费?”因为花了钱就可以为所欲为吗?钱是你们的，但资源却是大家的!任何人都没有权利浪费!在你把饭菜倒进垃圾桶的同时，就构成了对别人劳动的不尊重，更是在挥霍父母的血汗。仅仅一周的时间就有相当于一亩地产量的饭被倒掉，说明浪费普遍存在。然而，比现象更可怕的是学生们 [2]的漠然和节约意识的极度匮乏。作为当代的大学生来讲，作为祖国未来发展的主导力量，从小就接受了
“锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”教育的高素质人才，居然无知和麻木到这种程度! 首先，学校需要制定切实可行的节约资源的规章制度，把节约付诸于行动，更要列入学生的思想道德评定中。其次，学校可组织专门的《节约小组》，针对校园浪费和节约进行有力度的图文宣传或文艺演出。第三，可在食堂里挂上各种活泼有趣的有关宣传“节约是美德，浪费可耻”及相关的宣传标语，时时刻刻提醒前来就餐的学生和教师：劳力成果，不容浪费。第四，作为大学生，不能把节约看成小事。诸葛亮说：“静以修身，俭以养德。”勤俭是一个人修身养德的必备条件。大学生，更该如此。最后，对节约有效的班级和个人进行表彰和奖励，号召全体师生树立节约意识，养成勤俭节约的好习惯。节约历来是中华民族的传统美德。为摆脱贫困而节约是一种本能;为养成习惯而节约是一种毅力;为形成文化而节约是一种美德;为打造文明而节约是一种品格;为促进社会发展而节约则是一种不可推卸的责任!
四、杜绝使用一次性用品，减少白色污染
一次性用品给人们带来了短暂的便利，却给生态环境带来了灾难;它们加快了地球资源的耗竭，同时也给地球带来了环境污染。学校可采用以下办法来杜绝一次性用品，减少白色污染：
学校的超市或卖场对于塑料袋的使用应加强控制，不提供或有偿提供塑料袋都可在一定程度上减少白色污染。
现在在大学校园中，随身听、cd、mp
3、文曲星等已成为大学生的必备品，而电池的消耗也很大。通常同学们将用过的电池直接扔入垃圾桶，有时会有有毒液体泄漏，同时对环境也造成污染隐患。可用充电电池代替普通电池，那么就可以轻而易举地减少电池所造成的污染。
用手绢代替纸巾、用瓷杯、玻璃杯代替纸杯和塑料杯、用自动铅笔代替木杆铅笔。
每一个班在班内建立一个小型垃圾点，将垃圾按类分类收集。由于纸类、塑料数量较多，可以一天清理一次，另外考虑到电池对环境的危害，建议同学们把废旧电池统一回收。
学校设立几个大型垃圾箱，统一回收各班分类垃圾箱中的垃圾，并在校园内多设置一些小型分类垃圾箱。学校负责与社会回收单位联系，及时送出回收来的垃圾。
应当看到，要想真正从根本上杜绝校园白色污染，就必须在学生心中树立环保的观念，因此建议学校多多加强环保教育，如征集环保标志，开展环保写作大赛，举行环保歌咏比赛等活动，使环保意识深入人
心。加强对学生的环保教育工作，目的还在于向全社会宣传环保知识，因此建议学校通过多方面向社会开展公益活动
五、一物多用，减少日用品浪费
生活水平的提高，让更多的大学生在不停地赶新潮流，流行什么就买什么。其实很多东西并非不能用，只是不流行了，不想要了就换。在他们看来，这事太小了，自然不会想那么多。 一物多用，对物品进行
[3]多次利用，应当成为新的校园风气，新的生活追求 。
避免冲动购物。购物前，首先问自己几个问题：这件物品是奢侈品吗?买了它是否要淘汰掉另一个还能用的物品?如果答案都是yes的话，那就忍一下，不要买啦。
做好计划。经常统计一下自己的物品，能用的就要用，可以运用一些小的手法来进行装饰，使其更美观;未损坏但自己实在用不上的，可送人或损赠给灾区;实在无法补救的才可以淘汰。
电池本是消耗品，没电了就换也是很正常，但如果将需用电池物品的用电量由高到低排列，将电池进行层层使用，让电池的电量充分利用后，再进行统一环保处理，将不失为两全其美的举措。
不穿的漂亮衣服，可修改成小手包或其它装饰品，亲自动手，既节约了物品又别有意义。
六、减少噪声污染，维护安静的学习环境
维护校园的安静氛围，是学生学习的良好保障。噪声污染的危害性很大，是一种无形的“杀手”。校园噪音给师生带来诸多不良影响：师生无法正常生活、工作、学习和睡眠;师生无法正常调整精神状态，心情焦虑不安、烦躁激动、发怒甚至失去理智。噪音损害人的听力，还会引起各种疾病，如心脏病、高血压等等。尤其是我们的同学正处于身体和智力发展时期，噪音的污染会使学生听力下降、注意力不够集中、容易疲倦，影响学习，对身心健康造成极大的伤害。
据我收集到的一份报告说：“环境问题是由于人类不合理地开发和利用自然源所造成的。触目惊心的环境问题主要有大气污染、水质污染、噪声污染、食品污染、不适当开发利用自然资源这五大类。”一个个铁一样的事实告诉我们，它们像恶魔般无情地吞噬着人类的生命。它威胁着生态平衡，危害着人体健康，制约着经济和社会的可持续发展，它让人类陷入了困境。为此我作出宣告：“只要我们——人类有时刻不忘保护环境的意识，有依法治理环境的意识，地球村将成为美好的乐园”。未来的天空一定是碧蓝的，水是清澈的，绿树成荫鲜花遍地，人类可以尽情享受大自然赋予我们的幸福。
“真正检验我们对环境的贡献不是言辞，而是行动。”虽然我现在做得只不过是一些微小的事，但是我坚信要是我们人人都有保护环境的责任心，从自己做起，从小事做起，携手保护我们的家园，自然会给人类应有的回报。在温暖的摇篮——草原上小憩;在慈祥的笑脸——天空下成长，在爱的源泉——河流中沐浴。
参文献考
[2] 孔昌俊，环境科学与工程概论，科学出版社，2004：56。 [3] [3] 钱易，唐孝炎，环境保护与可持续发展，高等教育出版社，2000：88。 [1] 赵景联，环境科学导论，机械工业出版社，2005：125。篇二：全国高校特色校园文化建设论坛总结报告
全国高校特色校园文化建设论坛总结报告
校园文化是社会文化的重要组成部分，承担着引领社会文化的重要责任，是引导人、鼓舞人、激励人的一种内在动力，是凝聚人心、鼓舞斗志、催人奋进的一面旗帜，它将对大学生的思想政治、道德品质、日常行为产生深刻影响。如何传承、弘扬和培养优良的大学精神，构建面向21世纪高校特色校园文化，是各高校共同面临的现实问题。
此前，教育部、团中央下发《关于进一步加强高等学校校园文化建设的意见》进一步明确高等学校校园文化建设的总体要求：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持社会主义先进文化的发展方向，遵循文化发展规律，借鉴吸收人类文明有益成果，以实施科学文化素质教育为基础，以建设优良的校风、教风、学风为核心，以优化校园文化环境为重点，以树立正确的世界观、人生观、价值观为导向，弘扬主旋律，突出高品位，加强管理，注重积累，努力建设体现社会主义特点、时代特征和学校特色的校园文化，不断满足大学生日益增长的精神文化需求，为培养社会主义合格建设者和可靠接班人提供强大的精神动力，使高等学校成为发展中国特色社会主义先进文化的重要基地、示范区和辐射源。
首届全国高校特色校园文化建设论坛就是在这个背景下展开的，会议研讨的核心在于发挥高校校园文化的育人功能，培养德智体美全面发展的高素质人才。论坛由《中国青年报》、哈尔滨工程大学共同主办，以“特色校园文化，彰显育人魅力”为主题，这是国内高校首
次举办校园文化建设方面的论坛，填补了高校校园文化建设尚未建立研讨交流工作的空白。
参与论坛的高校均表示要积极开展校园文化活动，把德育与智育、体育、美育有机结合起来，寓教育于文化活动之中，促进大学生思想道德素质、科学文化素质和健康素质协调发展。进一步加强校园人文环境和自然环境建设，建造精神内涵丰富的物质文化环境，努力在校园中营造良好的育人氛围。
一、 论坛立意深刻，主题鲜明，吸引众多高校参与
本次论坛深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》精神，围绕“校园文化育人”这一主题，为教育专家、管理人员、相关行业人士搭建起交流的平台。特别值得一提的是论坛在国际大学生雪雕大赛期间举办，为弘扬冰城文化，打造特色校园文化理念，并将理念深入积淀具有重要意义，同时对如何进一步开展好国际大学生雪雕比赛，以及进一步推进特色校园文化建设，促进高校文化建设的开展具有重大的推动作用。
校园文化在当今高等教育中发挥着重要的作用，校园文化是常新的，但是能够保持永恒魅力的，是能够唤起青年一代心灵的，是能够激发青年学生激情，是能够唤起青年一代高尚的、独立的人格追求和高尚的道德追求的文化。高校是培养人才的园地，在这里我们的一切教学工作，一切科研工作，一切师生参与的活动，都应以学生的健康成长为中心，这也是我们不断探索校园文化建设的理念和宗旨，也是本次论坛召开的最终目的与愿景。
如何避免高校文化千篇一律，展现出不同大学文化的不同个性，如何在思想日趋多元化的背景下，以开展校园文化建设来弘扬社会主义核心价值观，是当今高校建设发展面临的重要课题，在论坛中来自全国各高校从事一线工作的团干部汇聚一堂，分享了各高校在校园特色文化建设上的经验心得，展示了对高校特色文化这一主题的各自理解和不同的着力点，为全国各高校的校园文化建设提供了重要的借鉴意义和经验分享。
二、 各组织部门通力合作，积极推进，确保论坛顺利召开
本次全国高校特色校园文化建设论坛由《中国青年报》和哈尔滨工程大学共同主办，主办方为论坛的顺利开展进行了全面地筹备工作，并积极开展合作，为论坛的成功举办奠定了良好的基础。
哈尔滨工程大学对本次论坛也予以了高度重视，校党委副书记、副校长魏潾亲自指导，并多次召集相关人员部署相关工作;校团委积极组织，全力筹办，多次召开论坛工作推进会议，认真部署，精心安排，做好接待。我校学生积极参与，为论坛提供志愿服务，展现了良好的大学生精神风貌，也为论坛的成功举办提供了有力的服务保障。
本次论坛受到了来自全国各兄弟院校的积极参与，清华大学、复旦大学、山东大学、吉林大学、北京理工大学、南京理工大学等40余所高校的共青团干部和教师代表100余人出席了本次论坛。清华大学团委副书记王松涛、同济大学团委书记杨元飞、复旦大学团委副书记高天、大连理工大学团委书记张言军、北京航空航天大学团委书记雷晓峰、西北工业大学团委书记于海夫、哈尔滨工业大学团委书记陈苏分别进行论坛主题报告，交流各高校校园文化建设成就及经验心得。会后大会代表进行了热烈的探讨，对高校特色校园文化建设的交流与探索起到积极而有效的推动作用。
清华大学以新生教育为校园文化建设和传承的突破口。清华大学团委副书记王松涛认为，新生年级是大学对青年进行教育引导的入口和关键环节，而新生又是大学生中最具活力和激情的群体。为此，清华大学围绕新生开展的校园文化建设工作以及由此形成的特色校园
文化品牌比较多。王松涛说，校园文化建设必须理念先行，离开了教育理念，校园文化就可能有形而无魂，而校园文化建设的成效，关键在于其是否将相应理念内化为青年品格。王松涛举例说，清华大学通过组织2009级新生参加国庆阅兵活动，潜移默化地将爱国主义和“清华精神”内化为青年的思想主流文化。
复旦大学团委副书记高天认为，实现团组织全覆盖是共青团有效引领校园文化建设的前提。她进一步阐述说，组织覆盖优势并不能直接等同于影响优势，更不是引领优势。将覆盖优势转变为影响优势，实现团建从弱到强，实现团组织与青年学生的有效联系，共青团可从“办活动”转变到“建组织”的新型服务模式，这样才能保证在思想多元化的背景下，把握校园文化的走向。高天说，作为该项工作的主要着力点之一，复旦大学就是在学生社团内建团支部，并使团支部在服务社团发展中发挥主导作用。
哈尔滨工业大学注重发挥校园先进典型对校园文化的载体作用。哈尔滨工业大学团委书记陈苏说，哈工大在全校范围内启动了“榜样库”建设工程，采取“校级英模集中宣传，院级先进分类引导，身边榜样不断挖掘”的方式，不断探索发现典型、培育典型、宣传典型、关爱典型的新做法和新模式，逐步形成了“学校有英模、院系有先进、身边有榜样”的校、院、支部三级典型群落。他认为，先进典型既是校园精神的生动体现，又是校园文化的形象教材，所产生的“品牌效应”，是推动校园文化全面发展的动力和源泉。
同济大学依托自身的历史渊源和办学特色，将国际化作为校园文篇三：校园环境调研报告
西安建筑科技大学校“园”环境调研报告 调查主题：校园环境
调查地点：西安建筑科技大学
调查时间：2012年5月25 调查人员：雷建平 正文：
大学校“园”及其校“园”建筑的特征，不仅体现在特定的地域性、功能性、生态性、艺术性等方面，而且还反映在其特有的学术文化氛围上。我国的大学校“园”早期是以西方的校园景观理论为指导原则的，是以功能分区为核心的校园景观体系。大学校“园”具有很强的地域性，不同国家，不同地域有其不同的校“园”风格。以西安建筑科技大学为例，西安建筑科技大学位于西安市。是一所百年老校，全国重点综合性大学。西安建筑科技大学的校“园”环境及建筑创造，
均体现了一种园林化的倾向。在总体布局方面，依据功能分区的原则，该校区利用中心绿化广场将整个校区分为教学区、生活区和办公区。整个布局主要由图书馆、逸夫楼、体育馆、教学主楼、行政楼几栋主要建筑围合组成。这几栋建筑物的建筑围合组成中心绿化广场风景区。这种手法是建筑园林化的一种———探索。在建筑物自然围合而成中心绿化广场，构成整个校“园”的中心区。中心区通过小品、雕塑、水景等对称式布局构成教学区的“园”核，对整个校“园”起统摄作用。
生活区由宿舍、食堂、运动场、体育馆等组成。均靠近植被，加上精心设计的亭、人工湖、廊道等聚会场所，宛若公园一般闲适，成为紧张学习生活的休息场所。在教学区及生活区或集中或分散布置许多具有特色的园林景观。这种大学校“园”的创造手法是园林的一种探索。是将园林引入校园，将校园园林化的一种特殊类型。这种大学校“园”的创作方式，既体现西安建筑科技大学的特色，同时也反映了该大学校“园”的地域性。
无论从西安建筑科技大学校“园”的发展历史以及校“园”景观、校“园”建筑都具有深远的教育性。甚至，西安建筑科技大学“园”的特殊教育辐射力可以带动整个地区的经济、文化、建设等各方面的发展。所以，通过对校“园”景观和建筑的整合改造，可以充分发挥它的教育功能性。使大学校“园”不仅可以传授知识，还可以通过校“园”环境于自然清幽山水之间陶冶人的情操，培养人的品质。 21世纪的大学校园更应该是大学校“园”。新时期的大学校“园”
不再仅仅是为教师和学生提供学习、研究的场所。多种教育形式在大学中并存，不同的生活、学习、工作方式在学校中交流，自然给大学校“园”带来了新的趣味的场所和空间。因此，创造一个优美的校“园”空间环境，对一个面向21世纪的综合大学校“园”意义深远。创造具有特色的现代校“园”空间，充分体现“校在园中，园在校中”的大学校园新理念。
南通大学校园环境调查报告
转眼进入大学快一年了，我们对南通大学钟秀校区也有一定的了解了，但我和我的同学又想对主校区也了解一下，所以我们做了这次调查。本次调查主要是针对南通大学的校园环境进行的，目的是调查同学们对于校园环境的态度，从而更加理性的分析通大在百年之后需要更加进步和努力的地方，为学校建设出一份力。
调查时间：2014年5月10日~13日
调查对象：南通大学主校区和钟秀校区共5个专业 (行政管理、应用物理、会计、国贸、城市管理)共50名同学，其中男25人女25人。
调查方式：通过问卷调查和对所得的数据进行统计分析 调查结果：在通过抽样和剔除无效数据后得到“附表” 调查项目：共三点，分别为 校区环境 宿舍环境 教室环境
一、校区环境
校园绿化是校园环境优化的重要举措之一。因此, 校园绿化不仅要与学生的审美教育相协调, 与校园建筑的园林化、艺术化相协调, 还要与校园文化建设相协调, 使校园环境真正成为塑造人、影响人的特殊课堂。然而通大在老校区的建设方面还是差强人意。通过在南通大学两个校区的调查和自己的亲身体会发现，同学们对于南通大学主校区的校园环境和钟秀校区的环境评价差距很大，南通大学主校区也叫做新校区各个方面相对于钟秀来说要好很多，同学们自然对其校园现代化设施环境的评价较高。但是，在钟秀的同学来看自己的校区绿化很完善，由于校区老，所以各种树都相当茂盛，绿化面积相当大，当然，校区老就意味着现代化基础设施简陋，所以可以看出校区差异还是很明显的。
但是两个校区都出现了同一个问题，那就是校区内部和周边的湖泊河流都出现了不同程度的污染，其原因可能是同学们的不自觉或是学校对于河水方面没有足够的重视，清洁方面没有做到位，这点在报告中十分有突出性。河水干净与否看似和同学的学习生活没有很大关系，但是河流其实对于校区的美感有着功不可没的作用。学生们可以在河边早读，路过湖泊的时候也能感觉到湖面如镜的美丽，晚上的水波更是能增加校园园林般的意境。所以我建议学校应该组织专门人员和学校里有关专业的学生一起来做个暑期实践，一方面也是让有关专业的学生可以把所学的知识用到自己的生活中去，可以改善自己的校园。另一方面这个改变大大可以提升南通大学的形象，让学生们都知道通大对于学生的关注，传播通大一切为了学生的宗旨。
二、宿舍环境
对于宿舍环境的调查，我也发现了很有意思的现象。同样是两级分化，主校区的同学们大多都认为自己的宿舍条件还可以，对提出的三个问题都没有很不满意的地方。但是身处钟秀的同学们大多都对宿舍的条件和环境表示了不满，尤其是住在普通公寓的大一学生，在十几人一间的宿舍居住，他们比较期待宿舍的变动。而且和钟秀其他的宿舍比较，似乎女生对于宿舍的满意度较高，可能原因是男生宿舍较乱，女生宿舍比较整齐。因为我自身在钟秀居住了近一年的时间，所以从自己的角度来看钟秀的宿舍墙壁涂抹现象较严重，一楼的采光不是很好。而且垃圾筒的摆放位置，让很多偷懒的同学们直接从窗口扔下垃圾，十分不安全。而从宿舍卫生方面来看，因为钟秀对于学生们的要求没有主校区严，而且个人可利用空间少。所以很多同学不注意个人用品的摆放，所以看上去会很乱。不过在问卷调查的时候，大多数同学对于自己的宿舍卫生还是满意的，估计是习惯了的原因。在此我建议学校可以在假期中对钟秀的宿舍进行下粉刷，对于坏掉的门窗进行修补。这样同学们住在干净的宿舍中也会自觉地爱护宿舍，这样双赢的结果也是我们都希望看到的。
三、教室环境
对于教室环境似乎同学们都表示还不错，毕竟学生住在宿舍，上课才去教室，而且上课的流动性较大，不像初中高中时期是在一个教室里进行教学，所以大家似乎都没有对教室情况表示不满。但是可以注意到教室里课桌乱涂乱画的情况还是有的，而且两个校区都有。作为一个新世纪的大学生除了要学好应学的知识外还应该对自身的道德素质修养有一个自觉地重视，像这种在教室的课桌上乱涂乱画的行为实在不应该是大学生所为。估计这也和教室的流动性有关。有同学自己画完了然后到另一教室，又可以坐到干净的课桌，所以觉得这事情无关痛痒。其实，去教室早的同学都知道，几乎每天保洁人员都要到每间教室清扫垃圾，对于课桌上面的图画他们要用布一点一点的抹去，十分费工夫，所以出于尊重他人和自尊自爱，我们大学生应该从自己做起，最终杜绝这种不文明的行为的发生。
四、图书馆环境：
对于图书馆环境，还是由于两个校区建的时间不同，钟秀校区的图书馆空间小，有的管室里居然没有位置可以提供学生读书，灯光设施也比较差，但是主校区的图书馆相对于来说就宽敞明亮，电子阅览室设备优良。根据同学们的建议，希望学校可以将钟秀校区的图书馆环境稍加改良一下，如多增加一些书籍;书籍要定期更新保养;增加阅览位置;改良灯光设施等。
图书馆是一个让同学能够学习到更多，更广泛知识的地方，作为大学里学生普遍去的地方，图书馆的环境理应得到更好的改良，让同学们在更加良好的条件下学习，如果环境变好，我相信会有更多的学生愿意去图书馆，增加学生学习的积极性，外面的人也会因为通大图书馆的优良环境慕名前来，增加学校的美誉，为通大这所百年名校争光。
总结：从本次课程调查的结果来看，同学们总体上对于南通大学的校园环境还是比较满意的，这也是大家都希望看到的结果。最近钟秀校区借建筑古老上演了两部戏，《我的播音系女友》和年代大戏《兄弟姐妹》，我们希望能借这个契机，对于校园环境提一个更高的要求，超越自我，展现风貌。我相信只要校方在校区环境方面多下功夫，必然能使得南通大学这个百年老校焕发出新的生机，让世人看到南通大学紧跟时代的新风貌!
《西南大学校园环境调查分析》问卷分析与总结
本次调查我们发放问卷100份，收回100份，基本上为10级学生，其中男生占44%，女生占56%，调查范围涉及全校，包括楠园、竹园、李园、桃园、橘园、梅园六个学生园区，其中南区学生占59%，(男29%，女30%)北区学生占41%(男15%6%，女2)。 一选择题
1.第一题是大家对校园环境的满意程度：有39%的同学选择很不满意(男15%，女24%)有51%的同学满意(男25%，女26%)有10%的同学选择很满意(男4%，女6%)。可见一半以上同学对校园环境基本满意，但仍有39%的同学对其表示不够满意，其中女生比例明显大于男生比例，在很满意的同学中男女比例相当。
2.第二题为大家评论西大学生卫生习惯：24%的同学认为西大学生卫生习惯不好，60%的同学认为西大学生卫生习惯一般，有16%的同学认为西大学生卫生习惯很好。
第四题是大家对自我卫生习惯的评价：44%的同学认为自己从不乱扔垃圾，48%的同学说自己偶尔会乱扔垃圾，8%的同学说自己经常乱扔垃圾。
第五题有20%的同学认为自己身边的同学从不乱扔垃圾;63%的同学认为自己身边的朋友偶尔会乱扔垃圾;17%的同学认为自己身边的朋友经常乱扔垃圾。
第八题，当垃圾未准确投入垃圾箱时，有68%的同学会拾起从新投，32%的同学表示不会重拾。
以上四个题调查结果可知，大家认为在整体上我们西南大学的卫生习惯一般，但仍有相当一部分西大学生卫生习惯不好，这值得我们关注。此外，在评论自己和身边朋友是否有乱扔垃圾行为上存在较大差异。由调查数据可知，被调查的同学对自己的平均水平要高于对身边朋友评价，认为自己做的比身边朋友要好。平时我们可以看到垃圾箱周围有很多垃圾，这反映迟来大家虽然有把垃圾扔进垃圾箱的意识，可不一定都能扔进垃圾箱。八题中的调查数据可以说明这一点，有高达32%的人在垃圾没准确投入垃圾箱时，不会捡起里重扔一次。
3.第三题调查的是大家入学以来认为西南大学校园环境是否有过大的改观。14%的同学认为西大的校园环境有过大的改观;86%的同学认为西大校园环境没有过改变
第十题，40%的同学认为要改善环境，加强监督管理力度是行之有效的;21%的同学比较赞成成立大扫除日;39%的同学认为举办院与院之间的卫生排名活动是很好的方法。
4.第6题 30%的同学(南区24%，北区11%)认为学校堆放落叶，垃圾的角落多;42%的同学(南区23%，北区9%)认为学校堆放落叶，垃圾的角落数一般;23%的同学(南区11%，北区12%)认为学校堆放落叶，垃圾的角落很少。第7题 有27%的同学表示会将垃圾扔到有落叶的地方;有37%的同学表示不会将垃圾扔
到堆有落叶的地方。
总体来说无论南区还是北区，都有相当一部分同学认为学校堆放落叶，垃圾的角落多。且
从结果来看，南区堆放角落较多，另外有部分同学会将垃圾扔到这些角落，最终导致了这些地方成为小型的垃圾场，这种情况严重影响了校园环境，值得引起我们的关注。
5.第9题 有18%的同学认为我们的垃圾处理不合理;48%的同学认为我们的垃圾处理不太合理;34%的同学认为我们的垃圾处理很合理。
二.主观题
1.第12题 从调查结果可知大家普遍认为的卫生死角有操场、落叶区、小吃街、美食城、食堂附近、垃圾捅旁和其他(公厕旁、楼道角落等)。大家认为造成这种结果的主要原因有垃圾箱少，管理不到位以及人们的环保意识不到位。不过从很多人的回答中我们发现学校垃圾箱少是一个很大的问题。有些人起初是想将垃圾扔入垃圾箱，可由于找不到垃圾箱就只好
乱扔了。
第13题 有69%的同学认为环境中也有好的方面。比如学校的绿化情况得到了大家普遍的肯定，尤其是教学楼和宿舍楼道卫生都比较好。少部分人提到学校虽然在某些小地方做得不好，但整体上比较干净，比较宜人。可是仍有31%的同学认为我们的环境没有比较好的方面存在。
2.在美化校园、建设卫生校园方面，综合一下大家的建议，大致有以下几点：
(1).从自己做起，提高个人素质，通过自己的行为影响自己身边的同学、朋友。
(2).从细节做起，使自己走过的每一个地方都别留下污迹。
(3).开设讲座，增强环境保护意识。
(4).加大清扫力度，加强监督，建立严格的卫生制度。
本次调查结果与我们预先所想的有很大的出入。通过问卷，我们的确发现了很多问题。有人满意自己所处的环境，也有人不满足自己所处的环境。确实大体上，我们的校园是美丽的，宜居的，可在某些小地方上做得的确不够好，但这些不好在某种程度上来说，也是我们自己造成的。因为校园是我们的家，校园的环境与每个人都密切相关。
其实并不是所有人都能体会到校园环境与自己的关系，他们注意不到自己有时的一些小举止也会对校园产生很大的影响。例如，当他在操场踢球时，看到满地的瓜子壳和小型塑料袋，他会抱怨。可那也许就是他昨晚在操场上聚会时不经意留下的;当他经过某地，一股刺鼻的垃圾味会使他恶心地捂住鼻子，可也许那堆垃圾中也有他不经意扔的东西;当他经过某个垃圾箱看到一地的垃圾时，他会恶心，可也许那堆垃圾中就有因为他没扔进而掉在外面的。我们只是在想我们的利益受到了损害，而不去思考原因。在那时。他们可能会说：“谁的素质，怎么会这么差?”如果每个同学都这样，那么究竟是什么影响到了我们的校园环境呢?无论是街道上横挂的横幅，还是广告，都写着“保护环境，人人有责”，可是每次都是清洁人员在负责清扫。口号每个人都能喊出来，但要付诸行动总是很困难。你会说，你曾经坚持过一段时间，但发现环境没什么变化，于是就放弃了。
冰冻三尺非一日之寒。污染难道是你一个人的行为导致的吗?且不说环境会有多大变化，在此过程中，你自身的道德修养必然会有相应提高，一举两得，不好吗?你会说，你每次都想将垃圾扔进垃圾箱时，可周围没发现有垃圾桶时。于是你就随手一扔了。有句话说，不是你不能做，是你不想做。实际上，不是周围没有垃圾桶，是你没有下定决心去改变，改变自己，改变环境，哪怕它微不足道。你也许会说，别人注意点就行了，自己不必刻意去注意。可你注意到别人都能将垃圾扔进垃圾箱，别人都能将垃圾捡起来扔进垃圾箱，你会有什么想法?你肯定多多少少会有些尴尬。
其实，我们大家所做的，尽管微不足道，尽管是举手之劳，但有句话说得好，性格决定行为，行为决定习惯。更重要的是，一种好的意识和观念的形成。从全球变暖所造成的水平面上升、臭氧层空洞，近年的石油泄漏、水资源短缺，无不时时刻刻危害到我们人类的生存。人类赖以生存的环境日益恶化，是我们平日小小恶习的积累。而我们还能无动于衷，还能坐以待毙吗?深处安乐却要有忧患意识，所以拿出我们的决心。从此刻做起。
当西大的环境变得更好的同时，我们的生活质量也会得到提高，这是一举几得的事情，所以这一切都得靠我们去做。
校园因你我更美丽!
(林蕾，夏丽艳，罗童，徐坤，黄朝磊)
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诺丁汉大学(The University of Nottingham)，建于1881年，是一所位于英国诺丁汉市的老牌世界名校。立思辰河北留学360陈悦老师介绍说，诺丁汉大学是全球百强名校，英国常春藤联盟罗素大学集团成员，M5大学联盟创始成员之一。诺丁汉在各类全球大学综合排名上常居全球前100，获得广泛声誉。
英国诺丁汉大学曾荣获英国“女王企业奖”和“女王高等教育年度奖”。诺丁汉大学分为五个学院，并提供范围广泛的各种自然科学和人文科学的约50种学位，是入学竞争最激烈的英国大学之一。这所大学至今已经产生了很多的杰出校友，包括三位诺贝尔奖的得主和众多奥运奖牌得主。根据2011年UCAS报告，该校与剑桥大学并列英国第3培养出最多位知名CEO的学校，毕业生在英国列为重点聘雇的第2名，仅次于华威大学，2014年12月18日，英国唯一由官方每7年发布一次的REF英国大学科研实力(原RAE)排名中，诺丁汉大学高居全英第八位。 2016-2017年QS世界大学排名第75名。2016年《泰晤士高等教育》世界大学400强排名 第147名。2013上海交大世界大学学术排名上位居英国第9位，世界第84位。2014年TIMES英国大学工程学专业排名全英第二位。诺丁汉大学法学院享誉世界，是英国最顶尖的法学院之一。
校园环境
诺丁汉大学占地330英亩，校园风景如画，是英国最漂亮的大学校园之一。
立思辰河北留学360陈悦老师介绍说，诺丁汉是位于英格兰中部的一座多元文化城市，有着悠久的历史，因传奇英雄罗宾汉和诺丁汉森林足球队而闻名，乘火车至伦敦St Pancras车站只需两小时，至全英第二大城市伯明翰仅需40分钟左右。
在英国本部，诺丁汉大学拥有六处校区，包括大学公园Univeristy Park, 朱比利Jubilee Campus，萨坦·伯宁顿校区Sutton Bonington Campus，King‘s Meadow Campus，还包括其校外的医学院分部，皇家德比医学院、诺丁汉市立医院等。 其中大学公园校区依湖而建，风景秀丽，其朱比利校区曾接受过奥运圣火传递，现代化的建筑风格和能源可持续技术应用，让诺丁汉大学蝉联“世界最绿色大学”称号, 2010-2011，2013，2014.
因地制宜，获得经济、景观与生态的多重效益大学校园占地面积大，建筑容积率不高，因而应该有效地发挥它的生态功能，使之成为城市大型公共绿地的有效补充。生态校园已经成为新世纪大学校。园”的理想追求。1997年，清华大学在我国首次提出创建绿色大学的办学理念。所谓绿色大学，“就是用可持续发展理念作指导，立足学校长远发展来组织和实施学校当前的各项工作，保持学校持续发展潜力的大学”。未来大学校园景观设计的构想是集自然、空间与人类三位一体化的系统。大学校园生态性主要表现为人与校园环境和谐共处、持续生存、稳定发展等方面。为了实现大学校园的持续性成长，应该尊重大学校园的地形地貌及生态环境．理解大学办学宗旨与校园传统，强调时间和空间上的表现与继承。
景观生态学的启示
1.斑块一廊道一基质模式。景观生态学是研究景观空阃结构与形态特征对生物活动与人类活动影响的科学。斑块一廊道一基质模式是构成景观空间格局的一个基本模式。校园景观中的任何要素都可以归属于这一模式中。校园中的绿地、建筑、铺地、水面等属于斑块的范畴；水系、植被、道路等属于廊道的范畴；绿地、建筑等属于基质的范畴。由于校园建筑、场地的建设，基本上改变了校园基地原有的地面形态和自然景观，所以，校园绿地和建筑既成为校园景观设计中的基质，又与斑块融为一体。
2、斑块。景观生态涉及的主要要素分为气候、水、植被等。校园绿色生态空间要通过系统规划，合理布局斑块和廊道，使之成为有机的整体。绿地斑块的数量应达到一定的规模，而且分布要均匀，大、小斑块结合，并注意尽可能增加绿量。校园景观各要素的结构、平均斑块面积、斑块密度、平均斑块最小距离、多样性指数等指标影响着校园景观格局。在新校区规划中应重视预留地块、保护开敞空间，加强公共绿地建设，提高校园生态功能；保护湿地、水体，维持校园景观特色的亲和性，建立各式“园林”，合理规划学习、生活、锻炼与休息景观，使校园景观生态更加趋于科学、合理。从景观生态学的最优景观格局出发，理想的校园中心区应当是大型校园生态公园等大型自然斑块，通过绿色廊道连接周边各小斑块。这样就会给校园的整体景观设计布局带来很大影响，值得进一步深入研究。
3、廊道。水体廊道和植被廊道是校园廊道的重要组成部分，对二者的规划不仅有助于改善道路的生态环境质量，完善校园生态功能，增加校园景观多样性，同时也可以有效消除道路廊道所带来的种种环境影响，将校园内部景观斑块连接起来。考虑了生态功能的道路系统从单纯的交通功能转向兼顾流量、速度与景色关系的多功能重叠。此外，水体廊道和植被廊道形状曲折、穿越多种景观斑块，富有美学观赏价值。
4、气候。西蒙兹教授对气候给与人的影响作了深入的研究。他认为人类对世界气候除了适应别无他法，但是人类可以在景观设计中运用植被、水体、构筑物来改善局部的微气候。在大学校园景观设计中，要投入对师生更多的人性关怀，特别是户外交往空间。要综合利用景观要素的组合安排，营造适宜的小气候，特别是停留空间，应避免日晒雨淋。在外部空间中广泛运用如亭、敝厅、外廓等对于季节气候适应性强的空间形态，并较均匀布置，能明显弥补不利气候条件下交往空间减少的缺憾。
5、水平生态过程。景观生态学要求协调景观内部各元素之间的生态关系，即水平生态过程。来自大气的雨、雾，经过林木植被的截流，成为涓涓不断的细流，流经人造水域和天然河流。因此，校园里不宜建大面积硬质广场，也不宜人工开凿大面积水域，要注意利用生态草坪等形式进行雨水的收集。
原有地形地貌的运用
校园景观建设需要因地制宜，结合当地地理气候条件．宜水则水．宜山则山，宜林则林。合理利用校内坡地、河流，形成风景区，休息场所。校园里有了坡地等地形高差后，配以植物、水域、环境小品等，将有助于形成层次丰富、有人情味的校园场所。校园的地形可归纳表现为以下三种情况，景观的处理方式也随之不同。(1)有些校园基地趋于平坦，景观的层次性不强，这时更应充分利用校园内的微地形，来营造丰富的校园景观。(2)对于校园内体量较大的山体，可在其上修建观景平台、观景设施，以一览校园全貌；还可倚山建道，营造盘旋曲折的校园景观；或遇校园主要道路，可开辟豁口，亦能形成围、隔、透的景观效果。(3)有些校园的基地就位于一座山上，这时山体地形就成了校园景观营造的主导。整个校园可与山势融为一体，建筑和景观按照山的走势设计，而不是按照一些抽象的几何形状设计，这样做便于设计成庭院或方形场地，形成周围环绕山和草地的景观。如香港科技大学位于香港九龙清水湾，地理位置依山傍海。建筑及校园环境设施依山势而建，形成了错落有致、清新明快的校园景观特色。
对于校园场地内原有的水域，特别是面积较大的水域，要保留和进行疏导，使之成为校园的自然生态绿地。大面积水域亦可架桥设岛，形成穿越性的校园景观。另外，大学所处地区不同，气候环境对校园景观的影响也会不一。比如南方和北方的大学校园在植物选择、水体营造及建筑、构筑物的形式上都有所不同。利用原有场地的资源优势，尊重原有的地形地貌，对于保护生态、节约资金等方面将不无裨益。 大学校园环境景观设计优化从景观结构、空间的物理构成及精神气质的营造、可持续校园的生态保护等方面着手，力图解决当下校园里突出的环境景观问题。识别性、归属感、认同感及教育文化性一直是校园景观所追求的主题。现代校园往往面积庞大，必须建立明晰的校园环境景观结构框架，继而从尺度、交往空间的层次性及适宜的道路系统等方面来营造人性化的校园场所；在生态园林的大环境下，通过人工置景，渗入进入文气息。在这里，理性与浪漫交织，环境与文化融合。朴实、宜人、向上的校园环境必然会受到人们的认同和热爱。
沙子坡中学2012年校园安全管理及周边秩序整治
工 作 实 施 方 案
为认真贯彻落实全县中小学和幼儿园安全工作会议精神，加大对学校内部安全管理及周边环境的整治力度，切实解决当前影响我校及周边治安秩序的突出问题，创造有利于广大学生健康成长的良好环境。特制定本实施方案：
一、指导思想和工作目标
以县政府关于开展中小学校园周边治安秩序综治整理精神为指导，结合学校“创建平安校园，和谐学校”的总体要求，突出重点，大力整治影响学校安全秩序的突出问题，通过专项整治，达到“案件事故少，内部秩序好，校园安全稳定，师生家长满意，”的目标。
二、排查及整治重点
重点排查校舍及教育教学设施设备安全、教育教学活动安全、消防安全、饮食卫生安全、疾病防疫安全、用电安全、校内外学生住宿安全、交通安全、实验室危险与剧毒药品安全、学校周边整治与治安安全、网络安全、防溺水安全和校园内外矛盾纠纷、学生心理健康、学生行为规范、管制刀具清缴教育与管理等方面工作。重点抓好以下工作：
1、防止不法分子进入校园制造事端，对师生进行威胁、侵害。
2、加强学生交通安全的教育与管理，杜绝交通安全事故发生。
3、加强学生管理，做好心理咨询，有效预防校园暴力、伤害事
件的发生。
4、是认真做好预防学生溺水工作。
5、加强教育教学活动的管理，防止校园拥挤踩踏事故。
6、加强对学校食堂的安全监管，切实做好食品安全卫生工作。
三、工作措施
(一)以强化内部安全为核心，全面加强学校安全整治
1、 建立健全学校安全组织机构。校长为安全工作第一责任人，
分管领导具体负责校园内部安全工作。各班级要建立健全安全工作制度、岗位安全责任制度、工作成效考核制度等相关制度。
2、严格落实门卫工作制度。一是要加强门卫队伍建设，二是加
强门卫的思想道德和工作责任心，三是用考核提高门卫的工作质量。
3、 加强学校内部人员教育和管理。对教职工、聘用人员、临时
工进行规范管理，切实加强职业道德和法律纪律教育，防范和避免内部人员侵害学生事件的发生。
4、积极开展安全教育和训练。把安全常识教育纳入学校教育计
划，充分利用校园广播站、黑板报、墙报等宣传阵地，以安全常识为主要内容，针对广大师生尤其是不同年龄段学生的特点，有计划、有重点地开展宣传教育，积极开展形式多样的安全技能学习和训练。通过经常性的安全教育和技能训练，使广大师生牢固树立安全意识，不断提高他们的安全防范和自我保护能力。
5、 要教育学生自觉遵守社会公德以及各类法规，维护社会公共秩序，敢于与坏人作斗争，并掌握正确的维护方式和方法，提高学生的自护能力。
(二)以综合治理为抓手，全面加强对学校及周边环境的综合整治
1、配合工商、卫生、司法、综治等执法部门对校园周边摊点、溜冰场、网吧、电子游戏厅进行巡查整治。
2、积极开展校内安全隐患排查，杜绝因设施安全隐患、消防安全隐患、教学安全隐患、食品卫生安全隐患等给学生造成的安全事故。
3、积极开展交通安全教育，杜绝学生因往返学校乘座车辆无牌无证、农用车辆、摩托车等造成的安全事故。
4、配合相关部门打击危害师生安全的各种不法行为，发现社会盲流、恶少对学生骚扰及各种事故，要针对不同情况及时报告派出所，保护学生的安全。
5、成立治保组，加强夜间校内外巡查，督促学生按时就寝，制止学生危害社会，防止学生群打群殴事件发生。
四、加强领导，从严管理，严格责任追究
明确岗位职责，相关责任人要把学校安全工作放在教育管理工作放在首位。定期对各项安全工作进行排查整改，对有令不行、措施不力而造成重大安全事故的相关岗位人员进行责任追究。
沙子坡中学
2012年3月
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