学校校园绿化管理方案

制度与落实15分

1.有校园常规管理检查评估制度，每学期至少组织检查3次全校的卫生检查，有检查通报；（13分）在校园醒目位置书写悬挂“校园常规管理工作目标”。（2分）

无本制度扣1分，每少一次扣2分。未书写悬挂扣2分

王建军

徐福安

陈乃春

李景刚

校

园

环

境

130分

硬

化10分

2.主路、侧路及校舍门前硬化，路面平直、坚实无破损。(5分)

主路不硬化扣2分，侧路不硬化扣1分，校舍门前不硬化扣1分，破损修补不及时扣1分。

陈乃春

3.主路安装道路灯或组合灯、景观灯不少于四盏，损坏后及时维修。(5分)

每少一盏扣2分，维修不及时扣1分。

净

化60分

4.校内（含绿篱）整洁，无烟头、纸屑、果皮、塑料袋、痰迹、杂草、碎石、瓦块、枯枝落叶及卫生死角等，无乱堆乱倒现象(30分)

每发现一片个烟头或一片纸屑及果皮、塑料袋、碎石、瓦块等扣1分，每有一处痰迹扣1分，每有一处乱堆乱倒现象扣2分，每发现一处卫生死角扣2分。

董艳建

5.墙面光洁，不鼓起、不剥落，无污染、无尘土、无脚印球印、无乱涂乱写乱贴乱画现象。楼梯立面平面、楼梯栏杆及其底处洁净。天花板无蜘蛛网(10分)

地面不光洁扣3分。每发现一处墙面有脚印、球印、乱涂乱写乱贴乱画扣1分，楼梯栏杆及楼梯角边不洁净扣3分，天花板有蛛网扣2分。

徐福安

陈乃春

董艳建

6.无露天垃圾池。主要路段、路口、场所设有果皮箱、垃圾筒，其外壳保持清洁。(10分)

有露天垃圾池扣5分。无果皮箱、垃圾筒扣5分，数量不足扣1分，外壳不清洁扣2分。

董艳建

7.公用水笼头无滴水现象，排水管道畅通，盖板无损坏，井箅子下面无明显的废弃物。(5分)

每发现一个水笼头滴水扣1分、一块未及时更换的盖板扣1分，每有一个井箅子下面有废弃物扣1分。

陈乃春

董艳建

8.私家车按车位停放。自行车排放整齐有序。(5分)

私家车乱停放扣2分，设置不合理扣1分，自行车排放不整齐扣3分。

徐福安

董艳建

杨荣德

绿

化

美

化

35分

9.校园内有假山、喷泉、雕塑、凉亭、花坛等景点。(5分)

无景点扣3分。

陈乃春

10.积极提高绿地率，除硬化地面、环形跑道外，可绿化用地全部绿化，对树穴进行绿化处理，做到“黄土不露天”。占地面积较小的学校要发展立体绿化。(8分)

达到黄土不露天赋8分，基本达到黄土不露天赋5分，黄土裸露明显赋2分。

陈乃春

11.植物配置科学，乔、灌、花、草、藤合理搭配，错落有致，做到“三季有花，四季常绿“。校园四周、运动场周围栽植高大优质乔木，疏密合理。

花木单一扣1分，无高大乔木扣2分

陈乃春

12.绿化养护管理得当，有专兼职管理人员，定期进行合理修剪、浇灌、施肥、除病、除虫、除草。树木花草生长旺盛，树冠美观，无明显枯枝死杈，草坪平整、无杂草，绿篱整齐，无死株、缺挡现象。提倡班组承包管理，并设立标示牌。

无专兼职管理人员扣1分，修剪不及时扣2分，有杂草、死株、缺挡、斑秃裸露现象扣2分，绿化物上有蛛网扣1分，未设立标示牌扣1分。

陈乃春

董艳建

（标志牌）

13.绿化档案齐全，有绿化养护管理工作记录，对树径15厘米以上的树木统一编号，登记造册。

无管理记录扣2分，无编号造册扣1分。

陈乃春

14.对校舍定期养护，发现破损及时修缮。楼顶不渗漏，楼地面平整完好、无破损。门窗、护栏、外墙定期油漆或粉刷。水、电、暖及消防安全设施等损坏后及时修理。

楼顶渗漏、楼地面有破损分别扣2分，门窗、护栏、墙面陈旧分别扣2分，每有一件设施损坏扣2分。

陈乃春

（刷漆）

校

园

文

化25分

15.校训、校歌、校徽的设计体现学校特点和教育理念，校风、教风、学风等书写悬挂规范醒目。(4分)

校训、校歌、校徽不全扣2分，校风、教风、学风书写悬挂不醒目扣1分。

董艳建

16.知识牌、警示牌数量适宜，洁净美观，适合学生年龄特点，富有激励性和启迪性。(4分)

数量不适宜扣1分，制作粗糙、不洁净扣2分，内容与学生年龄特点不相符合，扣1分。

董艳建

17.宣传栏、阅报栏、黑板报、检评成绩公布栏等高低适宜，洁净美观，内容健康，定期更新。(4分)校园广播站、电视台、网络等有专人负责，作用发挥得好。（4分）

无公布栏扣1分，宣传设施不洁净扣1分，栏高与学生的年龄特点不相符扣1分，更新不及时扣2分。校园广播站等管理不规范扣2分。

董艳建

（班内）

徐福安

（校内）

18.非常见灌木、乔木、花卉等要挂牌示解，注明科、属、种和生长习性。花木修剪及时。(2分)

未挂牌示解或数量不足扣2分。

董艳建

陈乃春

19.走廊、墙壁、雕塑、地面、建筑物等张贴、悬挂杰出人物画像格言、安全标识、学生良好行为习惯的卡通图片等，展示学生自己创作的作品。(7分)

人文环境建设氛围不浓扣3分，未展示学生自己创作的作品扣2分，未体现学校办学特色、办学理念和特点扣2分。

董艳建

教

室

办

公

室

功

能

室50分

20.班牌、科室牌样式统一、齐全、美观。同室桌、椅、凳规格统一，颜色一致。（5分）

不统一扣1分，每少一个门牌扣1分。每发现一室桌、椅、凳规格不统一，颜色不一致扣2分。

陈乃春

21.锁、灯、吊扇、桌、椅、凳、门窗、玻璃、窗帘、微机、电视、学生橱、清洁柜等完好无损、保持清洁。（15分）

教室和办公室无窗帘扣2分，无清洁柜扣2分，普通教室无学生橱扣2分，办公室无挂衣架扣2分。锁、灯、吊扇、桌、椅、凳、门窗、玻璃、窗帘等不清洁扣2分，每发现一处有损坏扣2分。

董艳建

陈乃春

22.各种教学、办公、学习、卫生用品等摆放整齐有序。学生课本作业本平整，无卷边破损现象。（10分）

学生桌面、桌洞学习用品摆放杂乱扣2分。教学、办公、卫生用品摆放杂乱各扣2分。学生课本作业本有卷边破损现象扣2分。

董艳建

23.卫生洁净，无蛛网，无灰尘，无异味，无乱涂乱写乱刻乱画现象。（10分）

清洁程度差、有蛛网、有异味分别扣2分，有乱涂乱写乱刻乱画现象扣2分。

徐福安

24.课程表、时间表、值日表规格统一。各种规章制度、图表、图片、人物画像、格言警句等张贴悬挂规范。文化建设氛围浓厚，有特色。（10分）

三表不统一扣2分。每有一张图片（文字）直接贴在墙上（瓷砖墙面除外）扣2分。文化氛围不浓厚扣2分。

汤 晓

董艳建

食

堂

餐

厅30分

25.设施配备达到“一厅一区一房三库四间”标准，即：餐厅。售饭区、锅炉房。主食区。副库、蔬菜库、原料粗加工间、熟食加工间、餐具消费间、更衣间、

每少一室扣1分

陈乃春

26.有卫生行政部门发放的卫生许可证。工作人员每年进行一次健康体检，有健康管理档案，穿工作服，戴卫生帽。

无卫生许可证扣3分。每一名无健康证扣1分，每一名工作人员不穿工作服。不戴卫生帽扣1分。

陈乃春

27.通风、排污、排烟、防尘、防蝇、防鼠、消毒设施到位。

每有一项设施不完善扣1分。

陈乃春

28.食品原料定点采购，建有台账，按规定进行索证，禁止采购过期变质食品和“三无食品”。食品贮存应当分类、分架、隔墙、离地放存。食品添加剂的采购、存放。使用符合相关要求。食品原料清洗有三池，加工有“三案”（菜案两个分荤素，面案一个），不制作出售冷荤凉菜。

每有一项不符合卫生要求扣1分。

陈乃春

29.建有食堂安全卫生管理制度、岗位责任制度、食品中毒报告制度。食品留样设备运转正常，24小时留样，以备查验。留样记录和餐具消毒记录规范。重视食堂餐厅文化建设，有相关的饮食保健知识。

每少一项制度扣1分。留样设备运转不正常扣1分，消毒记录不规范扣1分，无饮食保健知识扣1分，餐厅文化氛围不浓厚扣1分。

陈乃春

30.地面、餐桌、灶台、灶具、运输食品原料的工具设备清洁。餐厅地面无油渍，餐桌排放整齐。洗碗池内无杂物、饭粒，无乱倒饭菜现象，泔水桶周围保持清洁。

餐厅地面不清洁、有油渍扣2分，餐桌不清洁、排放不整齐扣2分，食品加工操作间、洗碗池内、泔水桶周围不清洁扣2分。

陈乃春

31.加强饭菜质量、服务、价格等各项管理，师生对学校的饮食卫生状况满意度高。

师生满意度高于90%赋3分，80---89%赋2分，小于80%赋1分。

陈乃春

32.小学、寄宿生少于300人或虽然多于300人但校园周边1公里内有综合购物商店的初、高中学校校内不得设小卖部。符合设置条件小卖部必须取得《工商营业许可证》、《卫生许可证》，不得销售“三无”产品，不得进行抽奖、抓奖等博彩性的活动。

不符合设置条件扣3分；符合设置条件但无“两证”或销售“三无”食品、搞博彩活动扣3分。

运

动

场25

分

33.跑道塑胶跑道或炉渣跑道，符合标准、平整，场内无乱石、积水。跑道内外侧用立砖等镶嵌，标志明显。有标准的篮球场或排球场（每6个班设置一个）和跳高、跳远沙坑等。（7分）

跑道不符合标准扣2分，不平整扣2分，篮球或排球场不达标扣2分，跳高、跳远沙坑不达标扣2分。

陈乃春

34.篮球架、排球架、乒乓球台、联合训练器、爬绳爬杆、肋木、平梯、单杠、双杠（中学）等室外器材齐全，坚固安全，维护维修及时，保证使用安全。(12分)

室外器材每少一类扣2分，每有一类器材不达标扣2分，存在安全隐患扣2分，不能正常使用扣1分。

陈乃春

35.操场周围文化建设体现学科特点，做到图文并茂，动感性强。(5分)

周围墙壁无文化色彩扣3分。内容单一扣1分，动感性不强扣1分。

陈乃春

36.设40平方米以上的主席台。旗杆位置适当，旗杆直，旗面颜色新，升降装置顺畅、耐用。(3分)

主席台面积不足扣1分。旗杆不直或锈蚀严重扣1分，旗面颜色不新或升降装置不顺畅扣1分。

陈乃春

厕

所20分

37.厕所外标注明确、醒目，内有文明、卫生提示语。卫生保洁制度、责任人名单上墙。厕所内安装照明设备，保证夜间正常使用。(8分)

标注不明确、不醒目扣2分，无文明、卫生提示语扣1分。卫生保洁制度、责任人名单不上墙扣2分。无照明设施扣2分，不能正常使用扣1分。

陈乃春

杨荣德

38.一日两次清扫，达到“六无”，即无积水、无尿迹、无废弃物、无异味、无乱涂乱画现象、无蝇蛆孳生。(12分)

清扫不及时扣2分，每有一项不达标扣2分。

周边

环

境

10分

39.门前和门前两侧100米内无摆摊设点、堆放杂物现象，200米内无营业性网吧与电子游戏室等。(5分)

存在摆摊设点现象扣3分，有营业性网吧或电子游戏室扣2分

董艳建

杨荣德

40.门前和门前两侧地面整洁，无垃圾、杂物、杂草、乱石、粪便、废弃塑料物品等脏乱物。(5分)

门前不整洁扣3分，门前两侧不整洁扣2分。

董艳建

学校校园绿化管理方案 篇2

关键词：校园网络,网络需求,网络安全,管理策略,实施

1 校园网络现状

随着我国教育改革, 特别是课程改革的逐步深入, 校园网的建设已经成为培养新世纪综合人才的必备条件。而作为高新技术试验基地和人才培养摇篮的职业学校, 更是掀起了一股校园网建设的热潮。以下将以东莞市经济贸易学校为例, 阐述校园网络的现状和需求, 进而提出如何完善校园网络管理。网络拓扑图见图1。

2 校园网络管理需求

校园网作为学校的管理者和老师提供了获取资源、协同工作的平台, 对提高教学质量, 推动我国教育现代化的发展起着不可估量的正面作用。而一旦校园网崩溃, 对学校造成的影响和损失也是难以估计的。因此, 我们必须组建一个安全、稳定、高效的校园网。一个管理完善的校园网络必须能同时满足以下几点需求:

2.1 安全性要高

校园网管理的最终目标是为了保护信息和网络系统的安全, 所以安全性是其首要需求, 要保证校园网的安全性, 首先校园网管理系统必须具有多层次的安全控制手段, 完善的安全管理体系, 在设计和管理时应首先考虑满足其可用性和可控性。其次, 网络设备、线路及电源的冗余备份及网络机房的供电、防盗、防雷、接地、消防等系统的可靠性也可能影响校园网运行的安全性, 必须加以重视。

2.2 稳定性要好

校园网络的稳定性是学校正常办公和教学的前提保障。我们所说校园网的稳定性包括了硬件的稳定性和软件的稳定性。校园网络管理好坏与否, 在某种程度上由校园网的稳定性体现出来的, 同时校园网的稳定性也直接体现了学校的信息化管理水平与技术水平。一旦校园网失去稳定, 不仅影响到教学和校园管理工作的正常进行, 更可能造成不可挽回的教学事故等。所以在校园网络管理中, 我们要求稳定性一定要好。

2.3 灵活性要大

由于历史原因, 导致现时该校的网络设备型号各异。就品牌而言, 目前就有几种:思科、神码、TP-LINK等。现在使用的操作系统也有不同, 有一些现在使用的是WIN7, 而有一些在使用XP或WIN 2003或其它, 这么多种型号的设备及操作系统, 就要求我们的校园网一定要有极强的灵活性, 能够灵活地面对各种设备及操作系统。同时因为现在移动办公的重要性越来越突出, 所以我们的校园网也要求能灵活地适应各种移动办公的需要。

2.4 实用性要强

校园网面向的用户决定了校园网必须具备很强的实用性。只有一个便于管理、维护的实用性网络, 才可减少网络用户运用网络的难度, 从而降低人为操作引起的网络故障, 并可使更多的人发挥校园网的各种功能。根据该校的实际情况, 建网时应考虑充分利用智能化校园网系统的功能, 在先进性和可靠性及高性价比的前提下, 通过优化设计和管理达到经济性的目标。不降低智能化校园网系统的功能与技术先进性, 以满足信息时代的需要。

3 校园网络管理策略

随着计算机多媒体和网络技术的不断发展与普及, , 校园网的稳定安全和网络瓶颈等问题给校园网的管理增添了更大的难度。因此, 必须有一套系统地分析和管理校园网的思路与对策。以下将从该校校园网的具体需求出发, 针对设备、用户、管理者自身提高以及安全等四个方面谈一下相关的校园网管理策略。

3.1 设备管理策略

设备安全是校园网网络运行安全的首要环节。所以, 网络设备管理一定要综合统筹规划。要加强网络管理员对网络设备的管理, 而网络设备是整个网络管理中的重点, 以下就从设备购置、设备配置以及设备维护三个方面进行说明。

首先在设备购置的时候, 一定要利用目前成熟的技术和产品, 并在此基础上考虑超前性, 保证在五至十年内所建成的网络能满足进一步的需求并且不会落后于时代。为了使设备能进行灵活配置并且能降低以后的维护工作量和维护费用, 尽量统一配置设备的规格和型号, 这样设备之间的兼容性相对较好, 以后在更换设备的时候, 可以避免设备不兼容的现象发生。在设备购置时还要考虑如何避免大面积出现老化的问题, 这就要求学校在采购或更换网络设备的时候一定要避免一次性购买大量同种设备。

其次在设备配置过程中要求网络管理员通过配置网络设备, 例如:交换机、路由器等, 在校园网中实现VLAN的划分、端口监控、控制网络流量以及防止外部攻击等功能。另外, 管理员在配置网络设备的过程中尽量通过命令行来进行配置而不是通过WEB界面来管理网络设备, 这样能提高网络设备管理的安全性。

最后在设备的维护过程中, 要建立一套完善的《网络设备检测维护制度》, 并要求网络管理人员严格按照《网络设备检测维护制度》定期对网络设备的硬件和软件系统进行检测和维护, 在检测和维护过程员一旦发现问题, 一定要及时处理, 并将检测、维护及处理的相关记录通过纸质和电子存档, 同时要严格保证网络设备运行的工作环境。

3.2 用户管理策略

在网络管理中, 要注重对用户的管理, 通过用户管理可以规定用户使用校园网的方式, 控制和统计用户使用校园网的过程, 确保用户能正常使用校园网。目前, 用户管理主要有两种技术:一是地址绑定技术, 通过给每台接入校园网的计算机分配一个固定的IP地址, 把这个IP地址和合法用户的计算机网卡的MAC地址绑定后, 实现用户与IP地址逻辑绑定, 同时通过网络交换机端口与用户信息点的物理绑定完成全法用户的地址绑定。二是用户认证技术, 每个校园网用户需要申请一个帐号, 同时对这些帐号进行分级分权限管理, 并授予用户一定的访问与操作权限、分配不同级别的资源给不同的用户;当用户离岗、离职时应及时变更或删除用户及权限, 保证网络信息系统安全。做为校园网管理, 考虑到其的灵活性和方便性, 建议最好采用用户认证技术, 当然对一些特殊的人员和部门也可以采用地址绑定技术。

3.3 安全管理策略

校园网的安全威胁既有来自校内的, 也有来自校外的。目前校园网的安全问题有其历史原因:在以前的网络时期, 一方面因为意识与资金方面的原因, 以及对技术的偏好和运营意识的不足, 普通存在“重技术、轻安全、轻管理”的倾向, 常常只是在内部网和互联网之间放一个硬件防墙就万事大吉, 有些学校甚至直接连接互联网, 这就给病毒、黑客提供了充分施展身手的空间。所以对于校园网来说, 如何构筑一个相对安全可靠的校园网络安全体系, 也变得越来越突出了, 而要构筑一个相对安全可靠的校园网络体系, 要从两个方面着手:一是采用先进的技术手段;二是不断改进和完善管理方法。

3.4 管理员自身提升策略

不断提升网络管理人员的能力是网络管理的根本之道, 现在的网络管理对管理员也提出了新的要求, 要求他们不但要设备的维护能力还要具备一定网络管理能力, 这就对网络管理员的技术水平有了较高的要求。另外, 由于计算机网络技术的更新日新月异, 网络管理员要不断地学习先进的知识和技术才能应对越来越复杂的校园网需求。这就要求管理员在平时工作的过程中一定要加强自身专业水平的提升, 不断研究新的网络技术, 真正做到“活到老, 学到老”。最后, 学校也要定期派相关的管理人员进行有针对性的培训。

4 网络管理具体实施措施

综上所述, 校园网管理是一个长期的过程, 也是一个复杂的过程。以下将从该校的实际工作为例, 谈谈如何具体实施校园网的基本管理。

4.1 安装查杀病毒服务器

校园网络安装查杀病毒服务器, 其目的在于:要在整个局域网内杜绝病毒的感染、传播和发作。为了有效、快捷地实施和管理整个网络的防病毒体系, 应能实现远程安装、智能升级、远程报警、集中管理、分布查杀等多种功能。该校目前采用的是金山毒霸网络版7.0, 该软件采用了业界主流的B/S开发模式, 由控管中心、服务器端和客户机端三个相互关联的子系统组成了防病毒体系, 并且具有强大的病毒查杀能力、双向过滤邮件病毒、实时监测病毒、快速可定制的安装部署、可移动的Web管理平台等功能, 能够有效拦截和清除泛滥的各种网络病毒。目前该杀毒软件已在该校园使用了近三年时间了, 教师和学生对该软件的反映都比较好。

4.2 采用VLAN技术

VLAN技术是在局域网内将工作站逻辑的划分成多个网段, 从而实现虚拟工作组的技术。VLAN技术根据不同的应用业务以及不同的安全级别, 将网络分段并进行隔离, 实现相互间的访问控制, 可以达到限制用户非法访问的目的。划分VLAN后, 由于广播域的缩小, 网络中广播包所消耗的带宽减少, 有助于控制广播风暴的产生、减少设备投资、简化网络管理、提高网络的性能和安全性。

该校目前的VLAN的划分大致是按功能区进行划分的, 学校共划分了15个VLAN, 并对每一个VLAN的流量进行了控制。该校在进行VLAN划分的时候采用的是基于端口划分的VLAN。这种划分VLAN的方法是根据以太网交换机的交换端口来划分的, 它是将VLAN交换机上的物理端口和VLAN交换机内部的PVC (永久虚电路) 端口分成若干个组, 每个组构成一个虚拟网, 相当于一个独立的VLAN交换机。

4.3 安装硬件防火墙

互联网攻击者威胁着校园网络中基础设施和数据资源的安全。而多数网络地址必须转换成可在互联网上路由的地址, 防火墙即是执行此功能的逻辑地点。目前, 防火墙安全性已成为每个互联网边缘部署的必要组成部分, 因为它在保护信息的同时也可满足企业对安全可靠的网络的需求, 同时还能够通过执行策略来保持员工的工作效率。目前该校校园网使用的是Cisco ASA 5525-X防火墙, 该防火墙设计采用了单个互联网连接, 在同一对提供防火墙功能的Cisco ASA中集成了远程接入VPN功能。防火墙拓扑图如图2所示。

4.4 安装入侵检测系统

入侵检测系统 (IDS) 是防火墙的合理补充, 帮助系统对付网络攻击。它扩展了网络管理员的安全管理能力, 提高了信息安全基础结构的完整性。目前该校网络管理中安装了“萨客嘶入侵检测系统v1.0”, 该系统是一种积极主动的网络安全防护工具, 提供了对内部和外部攻击的实时保护, 它通过对网络中所有传输的数据进行智能分析和检测, 从中发现网络或系统中是否有违反安全策略的行为和被攻击的迹象, 在网络系统受到危害之前拦截和阻止入侵。它具有以下主要功能:入侵检测及防御功能、行为审计功能、流量统计功能、策略自定义功能、警报响应功能、IP碎片重组、TCP状态跟踪及流重组等。目前该软件在该校的网络安全防护中发挥着重要作用。

4.5 定期进行漏洞扫描

随着软件规模的不断增大。系统中的安全漏洞或“后门”也不可避免地存在。因此, 应采用先进的漏洞扫描系统定期对工作站、服务器等进行安全检查, 并写出详细的安全性分析报告, 及时地将发现的安全漏洞打上“补丁”。在进行漏洞扫描是要注意两个方面, 一是定期安装各操作系统的补丁程序, 在这一点上, 该校的做法是, 一旦有操作系统的补丁程序更新, 首先在学校中心机房的服务器上安装, 并把该补丁程序上传到学校的FTP服务器上;然后再通过该校的OA软件, 告知教师和各实训室的管理人员安装最新补丁程序。另一方面, 在学校中心机房的服务器上安装漏洞扫描程序, 要求网络管理员每天都要运行漏洞扫描程序。该校现在使用的漏洞扫描程序是Shadow Security Scanner v7.347。

4.6 服务器数据备份

大家都知道, 网络中心的数据备份是非常必要和重要的, 因为通过数据备份可以保障网络中心数据的安全, 防止网络中心数据的丢失。在该校的校园络管理中数据备份主要从以下两个方面来进行:

一是通过制定数据备份规则和程序, 在该校园网络管理中, 为数据备份制定了一套详细的备份规则和程序, 具体包括了:什么时间进行备份 (每隔一个星期) 、什么内容需要备份 (全部数据备份) 、谁负责进行备份 (网络管理员) 、谁可以访问备份内容 (网络管理员以及相应有权限的人员) 等等。

二是通过一些技术手段, 现在常用的技术手段有磁盘阵列 (RAID) 、硬盘保护卡以及一些数据备份软件 (Ghost) 。现在中心机房主要是采用的是磁盘阵列来实现数据备份, 教师机主要是通过Ghost软件来实现数据备份, 而各实训机房的计算机是通过硬盘保护卡+Ghost软件来实现数据备份。

正是因为严格遵循数据备份的规则和程序, 再加上灵活地利用各种先进的数据备份的技术, 该校网络中心从未出现过丢失数据的现象。

4.7 用户管理方法

为加强校园网管理, 完善校园网运行和使用规范, 确保校园网安全和稳定运行, 为学校的教学、科研、管理、服务营造良好的校园网应用环境, 维护校园网用户的合法权益, 并结合国家有关法律法规和学校相关规定, 该校采用了以下用户管理方法, 主要是从用户账号分类和上网认证方式两方面进行管理的。

4.8 加强网络安全管理学习

一个安全稳定的校园网一定离不开一套完整的网络安全管理机制, 而该校在加强网络安全管理工作主要是从以下三个方面进行:首先, 加强网络安全知识的培训和普及, 网络管理员联合计算机专业的教师不定期在学校内部的宣传栏刊登一些有关网络安全知识, 并定期举办计算机知识讲座;其次, 健全完善并严格执行校园网络的安全管理制度和相应管理人员的考核机制, 及定期组织网络管理人员学习《计算机信息网络国际互联网安全保护管理办法》, 提高管理人员的维护网络安全的警惕性和自觉性;最后, 加强学生的法制教育和德育教育, 作为教师我们在教授网络知识的同时, 应该加强学生的法制教育和德育教育, 让学生了解相应的法律法规, 做一个遵纪守法的好青年。

5 总结

校园网络是学校现代化的标志, 更是学校提高管理水平、工作效率、改善教学质量的有力手段, 是解决信息时代教育问题的基本工具。管理完善的校园网, 使教师和学生能接受到更多的信息, 开拓思路, 有利于师生综合素质的提高, 也为学校的管理提供无数便利, 更能使学校的发展再上一新台阶。总的来说, 校园网的网络管理是一个系统性工程, 不能仅仅依靠防火墙和其它网络安全技术, 而需要仔细考虑系统的安全需求, 建立相应的管理制度, 并将各种安全技术与管理手段结合在一起, 才能生成一个高效、通用、安全的校园网络系统。所以, 我们在建设和管理校园网时要本着从实际出发, 以应用为目的, 综观全局、统筹安排。同时对建设好的校园网络我们应加强安全防御意识, 建立相应完善的安全防御体系和管理维护制度, 以确保校园网正常安全运行和朝着健康有序的方向发展。

参考文献

[1]严体华.网络管理员教程 (第三版) [M].北京:清华大学出版社, 2011.

[2]石磊.网络安全与管理[M].北京:清华大学出版, 2009.

[3]王金龙, 赵勇利.局域网管理与实战技术[M].北京:机械工业出版社, 2014.

[4]金晶, 胡宁, 刘晓辉.中小企业网络管理实战指南[M].北京:科学出版社, 2013.

[5]杨威, 贾祥福, 杨陟卓.局域网组建、管理与维护[M].北京:人民邮电出版社, 2009.

优化学校管理构建和谐校园 篇3

一、加强科学管理，构建和谐校园

加强学校管理是前提，构建和谐校园是目标。和谐校园是学校管理成功的体现，构建和谐校园的基本途径就是加强学校管理。但在学校管理的过程中，有可能会产生矛盾，出现一些不和谐现象。这就要求我们认真学习，努力实践，运用科学的方法，高效的管理，处理协调化解矛盾，使矛盾各方能够互相促进、和谐共存，管理整合校内外各种教育资源，使之发挥作用，促使良性运行，共同发展，实现学校的安定有序，提高办学效益。不良的管理是一种低效无序的状态，造成学校缺乏生机和活力，导致教学质量下降，环境恶劣，甚至会产生恶性循环。因此构建和谐校园，促进学校发展，必须不断提高学校的管理水平，强化学校管理体制和运行机制改革，建立激励机制，实行优教优酬，加强学校文化建设，打造“文明校园”，形成办学特色，真正建成和谐校园，促进学校可持续发展。

二、以人为本，依法治校，构建和谐校园

学校管理基本可划分为两种模式，一种为“以人为本”，一种为“依法治校”。“以人为本”是科学发展观的本质和核心，是以柔性管理为主要特征，以人为中心，以情为主线，借助非强制性方式和非权利性影响力，靠群体的价值认同和凝聚力进行的一种管理。在和谐校园的建设和发展过程中，必须牢牢把握住“以人为本”的核心理念，实施“以人为本”的人文管理，更多地关注被管理者（学生、教职工）的独立性、人的个性的发展、人的存在与价值、人的情感与沟通，实现教育最基本、最高的价值追求。一块生日蛋糕、一条问候短信、一张节日贺卡，似甘甜的雨露，滋润着教师的心田，也收获着温馨与和谐。

依法治校是实现学校管理科学化、规范化的重要途径，是实现学校由经验管理到制度管理的必由之路。依法治校是学校根据法律和上级教育行政部门的规定以及学校的各种规章制度，规范人在学校工作、生活和学习中的各种言论和行为，是一种“刚”性管理。建立学校规章制度，规范教学行为，为全面提高教育教学质量、实施素质教育奠定基础，提供坚实的保障。

但依法治校在重视用规章制度管人的同时，容易忽视管理中的人的因素。常常是学校的平稳运行有了保障，但人的积极性没得到充分发挥，人的潜能没有充分地调动，直接阻碍了办学质量的提高。对于学校管理这个主体来说，以人为本和依法治校的落脚点都在学校和师生的发展上，它们的目的和服务对象是一致的。只有将两种管理模式相互补充、相互完善、相互渗透，做到有机结合，刚柔相济，相得益彰，才能使得学校的管理更趋于高标准、高水平、高质量。我们要正确认识以人为本的管理和依法治校的管理的概念内涵，以及它们在学校管理中的重要意义，在实践中灵活处理二者的关系，促进它们有机结合，才能构建和谐有序的育人环境，为学校高质量的可持续发展发挥作用。

三、合理教育惩戒，构建和谐校园

现今，构建“平等、和谐的师生关系”的教育理念深入人心，赏识教育得到大力推行。在实践中，往往会出现教师对学生过分尊重、过分宽容，导致学生骄傲自满、唯我独尊，不负责任、自私自利，只能听表扬、赞赏的话，批评教育的意见听不得，此举与构建和谐校园极不协调。因此，在推行赏识教育、构建和谐校园的同时，也有必要实行适当的教育惩戒。教育惩戒是“教育法”赋予教师与管理者的管理职能和常规教育手段，是在学生能够承受的前提下采取的一种强制性教育措施，对学生具有教育警示作用，使其回归守纪、文明、规范行列，成长为和谐校园建设中的一员。

诚然，教育是一种爱，教师要用无私的爱温暖每一个学生的心，为构建和谐校园奠定基础。可是，对犯错误的学生适当地“罚”，实施教育惩戒，并不与之矛盾，其实质是为构建和谐校园服务，目的是教育学生遵纪守法，勤奋学习，为构建和谐校园奠定基础。当学生受到外界的严重干扰，其思想和行为越来越偏离正轨，教师责无旁贷地应对其进行严肃的批评教育，当说教不能解决问题时，有必要辅之以一定的教育惩戒。使用教育惩戒，可以维护学校正常的教育教学秩序，事实上就是维护学生的根本利益。如果只把构建和谐校园挂在口头上，行动上却疏于管理，对思想、行为不端的学生采取放纵的态度，学校是绝对“和谐”不起来的。合理的教育惩戒能让学生心灵受到震撼，精神得到升华，而不至于在赞美声中丧失自我。但在实施惩戒教育时必须要做到保护学生的自尊，要抓住教育惩戒的时机，充分分析学生犯错误的深层原因，要根据学生的性格特点因人而异，讲究策略，要顾及学生的承受能力，把握好惩戒的度，让惩戒教育为构建和谐校园服务。

加强学校管理，构建和谐校园是我们校长的责任，也是我们校长神圣的使命。让我们携起手来，共同努力，在科学发展观的统领下，加强学校管理，营造一种和谐竞争、互相理解、互相信任、互相包容、互相尊重、互相关爱的环境，促进和谐校园建设，实现学校现代管理永恒的追求。

（作者单位 福建省南安市诗山中心小学）

学校校园绿化管理方案 篇4

“四在学校〃幸福校园”活动实施方案

为认真贯彻《省教育厅 省关工委 省文明办 省妇联关于在全省农村寄宿制学校深入开展“四在学校〃幸福校园”活动的通知》（黔教基发„2014‟32号）和上级相关文件精神，促进义务教育均衡发展，办好人民满意的教育，为人民服务，深入开展好农村寄宿制学校 “四在学校〃幸福校园”活动（吃在学校解食忧、住在学校受关爱、学在学校长知识、乐在学校感幸福）。特结合实际,制定本方案。

一、活动目标

（一）物质保障。按布局调整要求，科学规划城乡校点布局；把农村寄宿制学校建设作为推进义务教育均衡发展的重要工作；合理配置优质教育资源，加快农村寄宿制学校标准化建设，改善办学条件，配齐配足宿管人员(按照寄宿学生规模：300—500人的3—6人，500—1000人的6—8人，超过1000人的每增加200名寄宿生，增加1个宿管人员的标准配备男、女宿管员），让学生在校吃得放心，住得安心，学得用心，乐得开心。定期足额发放贫困学生生活补助费（现行标准是小学每生每天5元，每年1000元；初中每生每天5元，每年1250元）。

（二）文化引领。以爱国主义为核心的民族精神和改革创新为核心的时代精神作为价值取向，以深入开展社会主义核心价值观为切入口，引领校园文化建设，以学校物质文化、精神文化、制度文化、特色文化促进学生在德、智、体、美全面发展，提高学生幸福指数，使之成为社会主义合格的建设者和接班人。

（三）幸福学生。寄宿制学校进一步保障学生享受公平的受教育的机会和权利，最大限度地激发师生的积极性，充分发挥学生个性，建设人际和谐、环境优雅、充满关爱、富有激情和幸福指数高的学校，让学生身体强健，心理健康，在快乐中学习，在幸福中成长，综合素质得以提升，为幸福人生打造坚实的基础。

二、活动措施

（一）建立健全组织机构。野角教管中心成立以教管中心主任宋邦荣为组长，副主任吴道伍为副组长，其他相关人员为成员的工作领导小组，具体业务工作由业务室负责。各校要相应成立工作领导小组，制定活动开展工作方案，明确职责分工，落实责任，创新举措，主动作为，积极开展“四在学校〃幸福校园”活动。

（二）建立联席制度。建立“四在学校〃幸福校园”联席会议制度，定期召开会议，督促指导和积极支持活动开展，取得实效。

（三）完善活动制度。实行定期汇报制度和督查制度，从2014年4月起，每季末通过简报等方式向教管中心业务室报送活动开展情况，教管中心将对学校活动开展情况进行指导、督促、检查并纳入教育年度工作考核。

（四）创建典型示范。坚持全面推进和示范带动相结合的原则，每年的寄宿制示范校评选活动要纳入“四在学校〃幸福校园”的建设内容认真评定，通过示范引领推动开展。

三、活动内容

（一）开展主题活动，促进全面发展。以活动为载体，积极开展“三生四爱五心五好”、“祖国好〃家

乡美”、“我的中国梦”、“明礼知耻〃崇德向善”、“三爱三节”（爱学习、爱劳动、爱祖国；节粮、节水、节电）等系列主题教育实践活动，培养学生爱祖国爱家乡的情怀，让社会主义核心价值观进教材、进课堂、进学生头脑。树立正确的现代教育观、质量观、学生观，面向全体学生，关注个体差异，尊重学生人格，促进教育公平。开展阳光体育运动，重视学生心理健康教育，让学生享有健康的体魄、阳光的心态、健全的人格，在德、智、体、美等方面全面发展，成为社会主义合格的建设者和接班人。

（二）打造校园文化，引领学校管理。坚持文化强校，特色发展的思想，各校要用“为建筑注入思想，使符号呈现智慧”的理念引领校园文化的打造，遵照学生的身心发展和学习、生活规律，以促进学生健康、愉快、幸福成长来设计；建立师生真正认同的现代学校管理制度文化，师生就有共同的价值观念、价值判断、价值取向，积淀优秀的校园精神文化、行为文化、特色文化，把学校办成学生健康成长的温馨家园和精神乐园，让学生在健康幸福中成长。

（三）深化课程改革，构建高效学园。深化课程改革、课堂教学改革，转变教学观念，注重学习方法指导，践行陶行知先生“生活即教育”思想，充分发挥国家、地方、学校课程作用，让教育与生活紧密结合，让学习与生产劳动相结合，激发学生学习兴趣，养成学生劳动的习惯，培养学生的独立思考能力、创新能力和实践能力。

（四）开展课外活动，促进个性发展。学校要根据实际组织开展课外活动，开放学校少年宫、图书室、运动设施等。课外活动要结合学生身心特点和兴趣爱好，因地制宜、形式多样、内容丰富，如各种体育、艺术、科技等兴趣小组，校外参观学习等活动，学生根据自己兴趣爱好选择参加，积极利用校外教育资源、社会资源丰富学生课外活动和促进学生发展。

（五）促进均衡发展，改善办学条件。以布局调整、义务教育均衡发展、簿改工程为契机，按照“十有”（有功能齐全的教学用房、有完善的教学设施、有干净的生活用水和开水、有满足需要的学生宿舍、有方便文明的厕所、有四季能用的浴室、有符合要求的卫生室、有塑胶运动场、有阅览室、有留守儿童之家）和“六化四园”要求，加快寄宿制学校标准化建设，加大“班班通”和图书仪器等设施设备配置力度，配齐配足农村寄宿制学校宿管、安保、校医等工作人员，进一步实施好“贵州特色”营养改善计划，让学生吃在学校，住在学校，学在学校，幸福在学校。

四、实施步骤

（一）准备阶段。学校要在开学工作中认真部署、安排这项活动，加大宣传力度，统一思想、达成共识，形成人人关心、支持、参与活动的浓厚氛围，制定“四在学校〃幸福校园”活动实施方案。

（二）实施阶段。各校按照创建“四在学校〃幸福校园”的任务开展工作。在工作中要坚持德育教育贯穿始终，坚持提升校园文化建设水平，坚持解决突出问题，将增强师生综合素质作为创建活动的基本保证，将开展基层创建作为创建活动的主要途径，将人际和谐、环境优雅、充满关爱、富有激情和幸福指数高作为创建活动的根本目的。

（三）自查阶段。各学校根据相关文件要求，结合学校实施方案，相互交流，取长补短。

（四）总结阶段。区教育局每学年对学校创建活动进行督导检查、评估验收、表彰先进。要建立创建“四在学校〃幸福校园”活动的长效机制，深入开展好此项活动，为迎检做准备。

五、保障措施

坚决执行区教育局在实施学校建设，资源配置等方面坚持农村寄宿制学校“六个优先”原则，即：农村寄宿制学校及相关配套设施建设资金优先安排，“班班通”等信息化教育设施设备优先配置，特岗教师、免费师范生优先分配到农村寄宿制学校任教，农村寄宿制学校教师优先参加各类

能力提升培训，各项优惠政策和教学改革实验优先向农村寄宿制学校倾斜，区域内义务教育均衡发展优先配置农村寄宿制学校资源。

六、活动要求

（一）各校要结合学校实际，制定切实可行的实施方案，并认真贯彻落实。

（二）各校要利用校会、班会、学习园地、宣传专栏等加强宣传。

（三）每季度按时以简报等形式将开展情况报送到教管中心业务室。

野角乡教育管理中心

学校校园礼仪表演方案 篇5

一、参赛班级：10年级各班

二、比赛活动口号：

“学校提升格次，我们提高素质”为创建国家级文明城市添彩

三、比赛程序：

先进行预赛，选拔出10－15个班级，进行公开表演并评选出最终奖次；

四、比赛要求：

1、以班级礼仪队为单位进行校园礼仪竞赛评比，每班礼仪队不少于10人。

2、礼仪队表演竞赛内容：

必演：

基本礼仪（站姿、走姿、坐姿）；

选演：（任选1－3项）

课堂礼仪（上课、迟到、提问、下课）；

交往礼仪（打招呼、握手、鞠躬、介绍、递物与接物、进出房间）；

3、礼仪表演比赛时间：2011年4－5月分场次进行，具体时间、地点另行通知。

4、礼仪表演比赛评比要求：

①按着学校礼仪要求编排表演的内容，解说词最好适合班级特色。②每班10名以上队员参赛，并配一名解说员，服装班级自定。

③礼仪队竞赛评比标准：

A、站姿：端正、自然、亲切、稳重。分为侧放式、前腹式、后背式三种。

B、步态：要求从容稳健。

C、坐姿：入座时轻而缓，右脚后退半步，然后轻稳坐下，坐满座位的三分之二即可。两腿自然弯曲，与地面垂直。坐下后上身正直，头正目平，面带微笑。

D、握手：伸出右手，四指并拢，拇指伸开，掌心向内，手的高度大致与对方腰部上方持平，同时上身略微前倾，双目注视对方，面带微笑头部微低。

E、递接物品：递送文件时，将文件的正面朝向对方，面带微笑，微微躬身，并谦恭地说：“请多关照”、“请指教”„„等；递接物品时，要双手拿起正面朝上，交给对方。

④注重联系实际，艺术性强，富有特色和创新，表演效果好。

五、表彰：

礼仪队表演竞赛：一等奖3名，二等奖5名，三等奖7名。

六、礼仪队训练安排：各班利用课余时间，有计划、有组织的进行训练。

备注：在班级礼仪比赛评奖的基础上，从全年级选出30——50人组建10

学校校园周边环境整治方案 篇6

为创造一个安静舒适的育人环境，促进学生文明守纪，养成良好的行为习惯，使其学生健康成长，根据实际情况，特制订我校周边环境整治方案：

成立周边环境整治领导小组

组长：洪学德

副组长：章太平梅贵先张黎

成员：朱学文 黄文格梅佳胜许冰高山

领导小组定期对周边环境排查，发现问题，及时整治，确保全体师生有一个安全、安静、舒适的工作和学习环境。

1、禁止任何人在校园内摆摊设点销售各类商品。

2、领导小组对校园周边的摊点定期检查，杜绝不法商向学生销售过期或变质以及产品卫生不达标的食品，同时加强对学生进行食品安全、卫生等方面的教育，如发生食物中毒现象及时上报。

3、加强学校食堂检查和监督，确保学生能吃上放心菜、卫生菜，同时加大对食堂内部及周边的清洁卫生检查，存在问题及时整改，若承包方不及时整改，报相关部门处理。

4、禁止校园周边摊点向学生销售香烟、酒等有害学生身心健康的商品。领导小组定期对校园周边店主做思想工作，协调好关系争得支持学校工作。

5、禁止向学生销售不健康的影视音响制品。如有发现，及时报派出所予以整治。

6、禁止向学生销售不安全的玩具、管制刀具，有以上物件进入校园，要坚决予以没收，并对相关人员进行批语教育，对屡次不改的，或其行为严重影响校园安全的行为的，报派出所进行整治。

7、加强对学生养成教育，不要在校园周围乱扔垃圾，把果皮、纸屑放到指定位置的垃圾箱点。

8、认真清理校园周边住户存在有扰校园安全或影响教学正常工作的现象。⑴噪声影响。

⑵管好家禽、家畜，杜绝破坏校园内外的绿化，同时严禁进入校园，若咬伤师生，户主要承担相应的民事责任。

⑶不准在校园周围乱倒垃圾。严禁有垃圾杂物或携带易燃易爆物品进入校园，对有危险安全的及时报相关部门进行清理、整治。

⑷严禁违背相关规定，在校园内、外乱建乱搭各种建筑，侵占学校占地面积。

9、各班按学习安排保持校园内外的垃圾清理的常规工作。

学校校园绿化管理方案 篇7

1 加强学生宿舍管理的重要性和必要性

1.1 学生宿舍是影响住校学生世界观、人生观、价值观形成的重要场所

学生宿舍是住校学生在校期间学习、生活、人际交往的重要场所, 住校学生约有一半以上的时间在宿舍度过。相对于教室、实验室、图书室、食堂等公共场所, 学生宿舍是住校学生最自由、最放松的地方, 可以说是住校学生的第二个“家”。一天紧张的学习结束后, 回到宿舍, 宿舍成员之间随意地进行思想交流, 畅谈各自的想法和见解, 发泄各自的牢骚和不满, 尤其是在晚上熄灯就寝后, 各种内容的“卧谈会”更是五花八门。学生宿舍成了各种信息的集散地, 是影响住校学生身心健康成长的主要场所和重要环境因素。刚入学的中职住校学生正处于青春期, 此时也正是其世界观、人生观、价值观形成的重要时期, 学生宿舍的人际氛围和生活环境, 对其形成正确的世界观、人生观和价值观有着不容忽视的作用。

1.2 学生宿舍是住校学生良好道德和行为养成的重要场所

住校学生在同一宿舍共同生活一段时间后, 容易产生群体效应, 即同宿舍学生间的思想易于趋同, 行为易互相影响。古人云:“与善人居, 如入芝兰之室, 久居不闻其香, 即与之化矣;与恶人居, 如入鲍鱼之肆, 久而不闻其臭, 亦与之化矣。”良好的宿舍氛围可以引发住校学生“见贤思齐”, 养成刻苦学习、团结互助、热爱劳动、讲文明、讲卫生等良好的行为习惯, 形成政治上争先进, 学习上你追我赶的好风气;不良的宿舍氛围则相反, 住校学生懒散无纪, 睡懒觉、逃课, 甚至打架斗殴, 政治上不思进取, 学习上得过且过, 满足于“60分万岁”。因此, 学生宿舍是住校学生良好道德和行为养成的重要场所。

1.3 学生宿舍是学校精神文明建设的重要窗口

学生宿舍是学校对住校学生进行全面的思想教育、培养高素质人才的重要阵地, 是学校思想政治工作的重要组成部分。宿舍管理的效果关系到住校学生的身心健康、安全与进步, 宿舍管理的水准高低, 体现了一所学校、一个班级管理水平的高低, 体现了学生自我管理、学生干部管理、班主任管理的管理水平、精神状态、文化层次、经济实力、文明程度等情况。

1.4 学生宿舍是校园内违纪事件的多发区域

学生宿舍是学生最为集中、固定的主要活动场所, 最容易发生违纪事件。首先, 住校学生在宿舍活动的主要时间恰好是学校教职工下班后的中午、晚上等业余时间, 这是学校管理的“真空”时间, 也是最容易发生事端的时间;其次, 学生宿舍往往离教学区及办公区较远, 学生宿舍的活动不在教职工的视野范围之内, 住校学生无所顾忌, 酗酒、赌博及打架斗殴等违纪行为易于发生;第三, 学生宿舍是学生生活区, 各种生活琐事易于引发矛盾, 加之住校学生间各种不同性格碰撞很容易产生摩擦甚至引发事端。这就导致了校园内学生违纪事件大多发生在宿舍区内。

2 当前中职学校学生宿舍管理存在的主要问题

2.1 后勤服务保障不能及时到位

当前, 有相当一部分中职学校学生宿舍的使用时间都在10年以上, 基础设施陈旧, 一间寝室住8～10人, 甚至更多, 住宿条件较差, 如果经常得不到后勤部门的及时维修, 住校学生对学校容易产生抱怨情绪, 会增加学生宿舍管理的难度。

2.2 学生宿舍管理人员的素质有待提高

中职学校学生宿舍的管理人员多为兼职, 且人数明显偏少, 与住校学生的比例为1:300～1:500, 其在学生宿舍管理上很难保证有充足的时间和精力。少数宿舍管理人员服务意识差, 在具体的工作中缺乏管理能力和沟通能力, 住校学生对有些管理人员产生抵触情绪, 不服从管理, 影响了学生宿舍的管理效果。

2.3 注重对物的管理, 忽视对住校学生的教育

长期以来, 中职学校在学生宿舍管理中对培养住校学生综合素质方面的重要性缺乏深刻的认识, 仅仅把学生宿舍管理作为后勤维修与打扫卫生等服务工作来抓, 比较注重对卫生、纪律和物品的管理, 而忽视对住校学生的教育。学生宿舍管理干部关心的是怎样把住校学生管住, 住校学生出现错误后不注重对其进行教育, 而是按规定进行简单的处理, 甚至罚款了事, 使学生宿舍管理工作止于表面。

2.4 住校学生自身个性特点、品质和能力不成熟

中职学生总体素质不高, 未养成良好的生活、学习习惯, 纪律观念、卫生习惯差, 年龄偏小, 多是独生子女, 缺乏锻炼, 怕苦、怕累, 不愿付出, 比较自私, 以自我为中心, 丢三落四, 生活自理能力差。宿舍成员的家庭环境不同、生活习惯不同、价值观念存在差异、思想和心理有很大不同, 让他们在一个宿舍里生活, 难免会出现各种问题。有的宿舍成员之间关系紧张, 拉帮结派, 经常闹矛盾;有的宿舍卫生状况差;有的宿舍私拉电线、点蜡烛, 存在安全隐患;个别宿舍成员孤傲、自闭, 不能融入集体;有的成员自理能力差, 生活不适应, 牢骚满腹。这些都给学生宿舍管理增加了难度。

3 我校学生宿舍管理工作有效途径的探索

我校始终把学生宿舍管理纳入学校的整体管理中, 坚持以“优化育人环境、服务学校教学、利于学生成长”为中心, 以服务为基础, 以管理为手段, 以育人为目标, 从提高宿舍管理人员和学生的整体素质入手, 积极开展日常行为教育、思想政治教育、安全教育, 力争实现宿舍安全、卫生、文明、和谐。

3.1 强化组织建设, 建设一支高素质的学生宿舍管理队伍

(1) 充分发挥宿舍管理人员的核心作用。建设一支高素质的学生宿舍管理队伍是全面加强宿舍管理的关键。宿舍管理人员担负着服务育人、管理育人的职责, 所以, 应选派一批责任心强、素质较高的人员承担学生宿舍管理工作。为此, 我校专门成立了学生宿舍管理办公室 (简称宿管办) 。宿管办在学生科领导下工作, 既是管理机构, 也是教育和服务机构。其具体职责是:制订和落实宿舍管理的各项规章制度;负责学生宿舍区的后勤和生活服务;负责组织住校学生参加清扫宿舍区的劳动及卫生检查、评比;调解及处理住校学生在宿舍区发生的纠纷和违纪事件;指导住校学生开展各种有益的文化活动等。宿管办人员构成为学生科长、宿舍管理员、生活教师及门卫、维修工等。在建立健全管理组织的基础上, 加强对全体宿舍管理人员的思想道德教育、敬业教育、责任意识教育、法制教育等, 提出严格管理与优质服务相结合的工作思路, 使每位宿舍管理人员都意识到管理工作的好坏直接影响学生管理工作的成败和学生的健康成长与否。

(2) 充分发挥班主任的辅助作用。我校学生管理实行学校领导-学生科-班主任三级管理责任制。班主任深入学生宿舍是班级管理的重要内容, 也是住校学生的心理需求。班主任深入学生宿舍, 通过检查及与住校学生交谈, 发现他们在安全、卫生方面存在的问题, 了解其思想动态, 发现住校学生中存在的不良苗头, 及时解决问题, 遏制、减少突发事件的发生。我校要求班主任每周至少1次到学生宿舍, 了解和解决住校学生中存在的问题, 这将作为班主任考核的内容之一。实践证明:班主任经常深入学生宿舍, 师生关系融洽, 住校学生无事生非、打架斗殴等违纪事件减少了, 宿舍卫生状况大大好转了, 住校学生的集体观念增强了, 迟到、旷课、睡懒觉等情况减少了, 同学间团结互助。

(3) 充分发挥学生的主体作用。在学生宿舍管理中, 应充分发挥学生“自我管理、自我服务、自我教育”的作用, 让学生广泛参与到学生宿舍管理工作中来。成立学生宿舍自治 (管理) 委员会, 让学生自己管理自己。我校在学生中成立了学生自治组织———宿舍管理委员会 (简称宿管会) , 选拔思想觉悟高, 学习努力, 道德品质好, 工作能力强, 在学生中有较高威信, 乐意为同学服务的学生进入宿管会。在宿舍管理工作中, 宿管会成员直接来自各个班级、寝室, 直接生活在学生群体中, 能及时了解、掌握各寝室的信息和学生的思想动态, 便于学校对各种问题及时进行处理, 尽可能把问题解决在萌芽状态。另外, 宿管会的学生在学校宿管办教师的指导下开展了大量富有成效的工作。如宿舍的卫生检查评比, “文明寝室”的评选, 参与宿舍值班, 随时对宿舍进行监控、抽查、检查等。这样既解决了目前学生宿舍管理机构、人员不足的问题, 又提高了宿管会学生的管理协作能力, 同时也对本寝室、本班级起到了一定的带动督促作用, 促进了宿舍的管理和建设。

3.2 建立健全各种规章制度, 使宿舍管理科学化、规范化

切实可行的规章制度, 既是我们实施管理的依据, 也是宿舍成员行为的基本规范, 是学生宿舍管理规范化、科学化的前提。近年来, 我校先后制订了《南昌市卫生学校学生宿舍管理规定》、《宿舍管理“五要”、“十不准”》、《学生宿舍出入须知》、《学生宿舍门卫职责》、《文明寝室评定标准及办法》等一系列规章制度及一些相应的补充规定。内容涵盖了学生住宿的申请与安排、学生宿舍的财产配置与管理、水电管理、卫生管理、安全保卫管理、精神文明建设等方面。我校还将这些规章制度发到各班、各寝室, 组织学生学习、讨论, 不但要使管理人员熟悉这些规章制度, 也要让每一位学生了解这些规章制度, 只有这样, 规章制度才能很好地被贯彻执行。在实施过程中, 我们建立了计划—实施—检查—评比—总结—表彰的良性循环模式。近几年来, 学生宿舍未发生过一次事故, 有力地保证了学校其他工作的顺利开展, 促进了学生宿舍的正规化、规范化管理和建设。

3.3 大力开展宿舍文化建设是宿舍管理的有力补充

宿舍文化是校园文化的一部分, 是以住校学生为主体, 以宿舍及其周围场所为重要活动空间, 以积极向上、健康有益的活动为主要内容, 以校园精神为主要特征的一种学生共同创造和共同享受的群体文化。一般来说, 宿舍管理规章制度重量化、重承诺、重严格管理, 刚性比较强, 不易为住校学生所接受。宿舍文化建设的开展, 富于人性化, 容易改善人际关系, 容易被住校学生所接受。学生宿舍文化建设的开展能推进管理制度的有效执行, 净化宿舍风气, 改善人际关系, 使住校学生的思想、精神、道德得到升华, 寓育人于管理之中。如我校经常开展以宿舍为单位的“我爱我家”宿舍布置比赛、手工艺制作比赛、乒乓球比赛、宿舍棋类比赛等, 丰富多彩的宿舍文化活动, 不仅充实了学生宿舍的生活, 而且营造了宿舍的良好育人氛围, 促进了学生宿舍的各种管理和建设, 让学生在耳濡目染中不断受到熏陶。

3.4 不断完善学生宿舍的基础设施, 改进后勤服务工作

学生宿舍的基础设施和安全措施是搞好宿舍管理的一个重要前提条件。我校地处市中心, 校园面积小, 学生宿舍使用时间均在10年以上, 每间寝室住6～8人, 住宿条件相对较差。尽管如此, 我校还是尽力在硬件设施和后勤服务两方面下工夫, 努力为住校学生创造安全、整洁、简朴、适用的住宿环境。我校实行了男女生宿舍隔离设置, 分别配备门卫、值班管理人员、生活教师, 实行24小时值班, 宿舍安排以班为单位相对集中, 以方便管理和进行思想教育工作。对住校学生的水电使用、室内外卫生及床铺、桌椅、脸盆、鞋子、毛巾、杯子、碗、箱子、衣物的摆放等都做了统一要求, 以培养住校学生的良好习惯。对学生宿舍进行电路整改、门窗维修, 配置床、柜、桌椅、室外晾衣架、校园电话等生活设施, 还配备了相应的消防、安全设施, 不定时地进行检查维修, 有力保证了学生宿舍的正常管理。

3.5 管理、教育、服务三结合, 充分发挥宿舍的育人功能

(1) 管理服务与思想政治教育相结合。我校始终重视学生思想政治工作, 将学生宿舍作为开展思想政治工作的重要阵地, 把学生的思想教育贯穿于宿舍管理的一切活动中。一是大力开展集体主义教育。思想政治教育的基本内容很多, 但学生宿舍思想政治教育不同于课堂教育, 住校学生对宿舍的集体意识和观念较强, 应把集体主义作为对住校学生进行教育的核心内容。通过教育, 使住校学生树立集体主义荣誉感和责任感, 懂得在宿舍中要团结互助, 友爱相处, 划清集体友谊与“哥儿”义气的界限, 防止狭隘的小团体主义。集体主义一旦成为学生宿舍的精神支柱, 就会产生强大的向心力, 激励住校学生爱宿舍、爱班级、爱社会、爱国家。二是将学生宿舍管理与解决住校学生的实际问题和困难结合起来。我校一方面强化服务意识, 积极做好后勤修缮工作, 为住校学生的学习和生活提供方便。另一方面, 我校坚持班主任值班制度, 学生科、宿管办工作人员、班主任、辅导员经常深入学生宿舍, 与住校学生谈心, 了解住校学生的思想动态和实际困难, 有针对性地开展工作。如低年级学生对环境、学习方法不适应, 高年级学生对实习生活感到困惑, 毕业生对毕业去向担忧, 有的学生因生活费用拮据、因同学交往中的纠纷矛盾产生烦恼等, 这些问题在别的场合不好或不便表露, 但在宿舍就较容易表露出来, 任其发展下去就会成为宿舍的不稳定因素。深入学生宿舍, 及时发现问题, 及时解决问题, 这样思想政治教育就落到了实处, 避免了空洞说教。三是在学生宿舍中开展学生心理健康教育。把心理咨询和思想教育结合起来, 增强思想政治工作的实效性和针对性。我校在宿舍楼单独建立了心理咨询室, 聘请心理教师, 便于学生近距离地了解心理健康知识, 进行自我心理健康检测和心理问题咨询。

(2) 纪律管理与安全教育相结合。学生宿舍安全直接关系到住校学生人身及财产安全, 是学生管理工作的重中之重。宿舍内人员多且相对集中, 是易发生各种安全事故的主要场所。针对这一情况, 我校在学生中广泛开展安全教育、日常行为教育、自我防范教育;进一步加大安全隐患的监督检查力度, 坚持在每学期开学第一周、“五一”、“十一”返校后及期中考试后的事故易发期进行宿舍违禁品 (如刀具、棍棒、酒精炉等) 检查, 及时发现安全隐患并予以处理。每学期组织住校学生学习消防知识, 严禁在宿舍内吸烟、点蜡烛、酗酒等, 制订宿舍楼应急疏散预案并进行演习。由于措施得力, 近年来未发生恶性事故, 确保了住校学生的人身及财产安全。

针对部分住校学生缺乏必要的法律知识, 自我防范意识不强, 宿舍内出现打架斗殴、钱物被盗、夜不归宿等现象, 我校制订了严格的作息制度, 要求住校学生按时就寝、起床, 进出校门必须佩戴胸卡, 外来人员没有证件不得进入宿舍。坚持每晚检查住校学生住宿情况, 发现事故苗头及时解决。对住校学生中存在的酗酒、吸烟、打架、偷窃钱物等违纪现象视情节进行严肃处理, 并通过宣传栏、墙报、黑板报等形式宣传校纪校规、宿舍管理制度、好人好事, 增强学生的法律意识和自我防范意识。

(3) 公物管理与养成教育相结合。加强公物和公共设施的管理, 既能方便学生的学习生活, 又能提高宿舍管理的质量, 促进宿舍的建设。近几年, 由于招生规模的扩大, 加之学生素质参差不齐、生活习惯各不相同, 给宿舍管理工作带来了很大困难。我校将公物管理与学生的养成教育相结合, 针对部分学生爱护公物意识差, 使公物和公共设施均有不同程度损坏的情况, 我校采取了统一管理与自我管理相结合的措施, 加强学生的日常养成教育。学校对宿舍现有的公物和公共设施每学期都进行清理登记, 及时进行修缮, 学期初完好交到住校学生手中, 责任到室;属自然损坏的及时给予修理, 非自然损坏的一律照价赔偿, 并根据情况、情节, 给予当事人相应的处分 (理) ;对毕业班寝室, 实行严格的验收制度, 住校学生毕业离校时, 寝室经验收合格后, 才予办理毕业手续。

针对部分住校学生节约水电意识差的现象, 我校将每年新学期的开始作为宣传节水、节电的重要时期。印制各种宣传资料发放到学生宿舍, 有“为了宿舍的安全, 两分钟防范术”:出门前、睡觉前各拿出一分钟检查门、窗是否锁好, 水、电、柜是否关好, 各种火源是否熄灭。对于那些多次不关灯、不关水的宿舍进行批评教育, 并与班级周评分挂钩。这些措施, 在很大程度上保证了宿舍公物和设施的完好无损, 杜绝了浪费, 同时也使住校学生由“我被管理”变为“我参与管理”, 自觉养成良好的行为习惯, 使住校学生终身受益。

(4) 卫生管理与劳动教育相结合。宿舍的卫生工作是宿舍管理中的一个难题。从一定程度上说, 宿舍的卫生状况如何是宿舍成员集体协作精神的反映, 是住校学生卫生、生活习惯及各方面素质的表现, 是宿舍文明的重要标志。在宿舍卫生管理上, 我校将其与劳动教育、文明宿舍评比相结合, 取得了较好的效果。我校卫生管理实行清洁工打扫与学生打扫相结合的模式。从学生入校起就对学生进行劳动教育, 制订劳动周制度, 每班每学期安排一周作为劳动周, 利用课余时间打扫全校公共卫生, 劳动周前学校安排专人培训, 劳动中根据学生的劳动态度、出勤情况、劳动效果打分, 计入总成绩, 对学生进行综合考核;制订包干区周末打扫制度, 建立学生宿舍卫生检查评比制度, 定期和不定期对学生宿舍卫生状况进行检查、抽查, 每周张榜公布检查、抽查结果, 对卫生好的宿舍给予通报表扬, 差的通报批评并限期整改, 与班级周评分挂钩, 与班主任工作考核及津贴挂钩。另外, 每学期进行“文明宿舍”的评比, 根据一学期来宿舍卫生、纪律情况的评比统计, 评选出文明宿舍, 在物质和精神上给予适当奖励。学生用自己的双手创造一个整洁的校园环境, 在劳动中受教育, 长才干, 有助于学生养成讲究卫生的好习惯。这在很大程度上促进了宿舍的卫生管理, 也是创建良好的校园环境行之有效的好办法。

实践证明, 科学规范的学生宿舍管理, 不仅可以为住校学生创造良好的学习、生活环境, 而且可以让住校学生养成良好的生活习惯, 树立正确的世界观、人生观和价值观。我们要积极探索学生宿舍管理办法, 加强学生宿舍管理工作, 充分发挥学生宿舍管理工作在中职学校人才培养过程中的育人功能, 有效促进学校各项工作的开展, 为培养高素质人才, 构建和谐校园而努力。

参考文献

[1]陈雅珍.加强高校学生宿舍管理[J].长春教育学院学报, 2008, 6:25～27.

[2]梁树开.集服务、管理、育人于一体, 搞好学生宿舍管理[J].广州师院学报 (社会科学版) , 1999, 20 (12) :81～83.

[3]高文理.加强学生宿舍管理, 充分发挥其育人功能[J].大理学院学报, 2004, 3:71～74.

学校校园绿化管理方案 篇8

一、项目背景

我校自1998年开始多媒体辅助教学实验,2003年开始进行网络教学实验,2005年引入交互式电子白板,并进行教学反馈研究。多年来,学校整体信息化水平有了大幅提升。老师们利用网络开展各项教科研活动,并积攒了许多素材。

多年来,随着网络教学与管理方面研究的不断深入,教师信息化技能的提高,大家有了更多的应用目标和思考,校园网络软硬件瓶颈日益凸显;同时随着逐个独立应用系统的日趋扩增,缺乏必要的数据交换和数据共享的“信息孤岛”渐已成形,成为高效利用资源的主要屏障。如何有效地整合各项资源,提高整体工作效率,最大限度地发挥信息技术的优势,成为我们考虑的重要的一个问题。

二、数字化校园的建设思想

在做“数字校园项目”前期,我们进行了多项的调研,包括外出的考察和翻阅国内外的各项资料。发现对于信息化的运用,大家多在教育教学的周边打转。比如,大学中最为典型的应用就是“卡应用”,利用学生卡去买水、买电、交学费、交网费、图书馆等等,中小学最为典型的应用就是作为一种“电子记录器”,记录孩子的到校时间、学习成绩,或者将当天的课程录制下来,予以回放。还有一种就是“体现种,不体现收”。即,在课堂上用了许多媒体手段,设计了众多精彩的教学环节,却没有对教学效果予以检测。哪些孩子会了,哪些孩子还有欠缺,哪儿有问题,没有数据上的体现。对于得到的资料,我们认真组织了研讨,试图找到一种信息,能够对孩子成长直接有帮助的信息,但是结果确是令人遗憾的。

在研讨中,我们提出,计算机或者说现代信息技术最擅长的是什么?我们想应该就是所谓的“数字游戏”,是“信息的组合应用”,于是我们认真反思,“我们需要什么信息?”——教师需要什么信息能够帮助教学,学生获得哪些信息利于自我调整,家长获得哪些信息帮助学生成长,管理者需要什么信息提升管理品质……这些信息从哪里获取?怎样在日常的活动中,最大限度地获取和共享这些信息?最终,我们确定了建设数字化校园的目标(见图1)。

以校园文化建设为中心,构建数字校园软硬件环境,整合现有的各个应用系统,完成数据交换与共享;

以学校各项管理为中心,构建数字管理办公平台,利用科学的管理方法提升管理品质;

以教师应用为中心,构建教、研、学、练为一体、集资源建设与教学评价于一身的教科研应用平台,为教育教学服务,同时搭建一个具有学校特色的资源库系统;

以学生学习为中心,构建校内外学生学习、交流平台,给学生开创洁净、健康的网络学习与交流空间;

以家长、社会需求为中心,构建信息发布平台,开创畅通的校内外交流空间。

三、数字校园的功能

1.教师交流共享的平台

教师交流共享平台的设计思路主要来自教师备课,老师们在研究课的准备过程中经常到处搜寻资料,查询大量的素材,制作精美的课件,找许多老师共同研讨,但是课程结束后这些珍贵的资料往往束之高阁,而查找资料的过程往往是非常艰辛的,因此我们设立的共享平台,按照现行教材版本进行编目管理,每课下面设立:电子教材、教案、课件、备课资料、题库、反思等多个栏目,而对于一些看起来非常美观、实用、但不太清楚应该如何与教材对应的资源则放在公共资源库中,设立关键字以供大家查找。交流共享平台中的题库,收藏了有关每课的“反馈性训练”,每道题都对应一个知识点、难度级别。

在整个教学储备过程中,每位教师通过不断的日常知识积累和教学反思,不知不觉地提升自身的教学水平和科研工作能力(见图2)。

2.全方位地链接学生信息

(1)德育评价系统

教学评价在教学过程中是至关重要的,尤其在小学,老师的一个亲切的笑容,一句表扬的话语都对学生的学习产生良好的影响。新课标指出,要面向全体学生,要关注每一个学生,在学校教学中有一句常用的话,“抓两头带中间”,老师有没有精力去关注到每一个学生,这个任务怎样不折扣地实施,我们的德育评价系统为老师们的评价提供了一个工具。课上评价系统是一个外接的程序,与数字校园系统相连,使用非常简单,老师在课上根据孩子的表现发放电子小星星或者小提示。系统可以主动提示一段时间内未被关注的孩子名字,引起老师的注意。孩子和家长也可以通过网络获得评价的结果。同时系统也提供课下评价和同伴评价的功能,孩子们可以轻松获得在校表现的电子档案。家长、教师可以通过系统给孩子写“成长足迹”,相信将来这一定会成为孩子们宝贵的财富。

(2)作业诊断系统

我校鼓励每位教师的课堂结构中要有检测的环节,教师上完课后要通过检测明确哪些孩子掌握了,哪些还差一些,有没有知识没有讲清楚,学生没有学明白。为了解决这一问题,在数字化校园建设项目中,我们开发了“作业诊断系统”。这个系统有两个功能,一个是在线作业,主要针对电脑班和在机房上网络教学课程的班级,反馈题目为标准化试题,在线作业可以使师生马上获得反馈结果,并进行有针对性的在线练习。

另一个是而对于非标准化试题,系统为教师提供便捷的输入方式,答题结果录入系统后,任课教师可以统计学生上交作业情况和题目的出错率、作业质量,并根据作业情况编写作业日志。每位学生可以获得一份错题本,进行有针对性地复习和练习。同时,学校管理者可以获得各任课教师的作业批改情况以及学生交作业情况,对教学指导起到一定的作用。

(3)考试自测分析系统

考试分析系统,用于对考试测试结果进行分析,系统提供组卷、导出、考试安排等功能,在考试结束后可对成绩进行分析,包括总分、平均分、标准差等若干指标,系统对本次考试中每一题算出得分率,失分率,教师可以根据系统提供的数据做质量分析。

学生和家长可以在线查看历次考试情况,为了保护孩子的权益,系统隐藏了孩子的得分,只出示学生大致的成绩曲线。管理者可以通过系统了解每次考试各班级成绩情况,及时指导教师调整教学。

作业诊断系统和考试自测分析系统的题目来自“教师交流共享平台”的“题库”,来自教学研究中,通过平时练习数据的积累,系统为孩子们制作了个性化的“错题本”,孩子、家长可随时查看错题本,孩子们可以利用系统自行进行“强化练习”,教师可以利用系统为孩子们布置个性化的作业。

3.提高管理效益,关注校园安全

学校采用网络门禁管理,实现一卡走遍校园。家长在非放学时段进入学校可以利用网络预约系统,约见班主任老师,通过系统认证的人员可以使用手机二维码和二代身份证在预约时限内进入校园。由于我校校门外就是马路,来往车辆较多,为了保证学生交通安全,防止其他社会人员随意进入校园,放学时所有认证的家长可通过门禁进入校园。

四、运转与机制保障

在数字校园系统推进的过程中,学校采取集中控制、分散管理的维护机制,把数字校园的推进全面与学校各项业务予以整合,从而整体提高工作效益。

数字校园系统的使用提高了工作效益。那么,基础数据的维护是否给老师、管理者带来更多的工作量么?经过一段时间的使用,答案是否定的。我们在研究中也做了一些检测,以下是学校科研部门的一份报告列表(如表1)。

五、数字校园建设与应用的几点思考

在系统建设完成的一年里,学校利用系统完成考试与教学质量分析2865次,学生自测总数45582次,在年级组内开展基于测试数据的质量分析会累计30余次。以“学科质量监测与对策研究”为主题,开展了系列校本教研活动,研究系统分析问题的解题策略。各学科利用网络进行知识点测查28次,学科覆盖率达到100%。在收获成果的同时,我们反思数字校园建设与应用过程,有以下几点思考:

首先,数字校园建设要以根据学校发展现状,明确建设目标。系统只是一个工具,当这个工具确实为教育教学服务的时候才能说明这个工具的意义。所以,形式一定要承载内容,平台搭起来了,里面的内容的含金量要远远大于系统本身的价值。

其次,要把设计的过程作为培训的过程。要改变模式一定要转变观念。设计的过程就是建设目标、意义的培训过程,同时也是使用培训的初步,建立一支设计骨干队伍,对于后期的培训有着重要的作用。数字校园系统的建设,困难不在软件的研发上,而是在后期的应用上。

第三,机制建设与系统建设同等重要。系统建成了,怎样保证用?在我们的系统中,积分系统随着系统的建设同步建设,这样家长、学生、老师的积极性还是比较高的。各部门各司其职,与自身业务完美整合,每个人既是系统的使用者也是系统数据的提供者。

数字校园的建设与应用给了我们很多的思考,我们在教育教学中产生需求,在教育教学中进行实践,数字化改变着我们生活和工作的方式,也必将带给我们崭新的体验。

作者单位北京市朝阳区实验小学

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