大学生校园活动策划大赛（通用15篇）
书生意气、挥斥方遒，天之骄子们的校园生活总是令人羡慕而又丰富多彩的！然而，最近开展的一项“校园活动满意度网上调查”却显示了另一种结果：只有22%的人表示对平时的校园活动满意，还有78%的人都认为“不满意”或是“需要改进”。不满意的主要原因是学生们对参与的活动缺乏认同感，认为大多数活动“是为了应付老师”而开展的。另外，“搞活动总是老调重弹”，经费、场地等物质条件限制、和有组织的社会实践活动太少等也是学生们不满意的重要原因。为了改善这一状况，激发大学生的创新意识，提高策划能力，增进各系党校的友谊，特组织这次活动。
活动地点：大学生会馆
活动时间：
第一部分：比赛阶段
参赛对象：经济系，商贸系，电信系，自动化系党支部、党校学员。参赛内容：要求参赛者以个人或小组为单位，提出一个具有丰富实际意义或高度趣味性、具有一定组织可行性的活动方案，以校园活动策划书的形式来表现作品。策划书是一种特定的文体，在诸多专业领域具有非常重要的地位和作用，任何活动的实现都离不开好的策划方案或文案写作。社团活动策划案应该包括如下几个方面：活动标题；背景及意义；活动建议；行动方案；经费预算；预估效果等方面。参赛方式及要求：
1． 参赛小组人数一般3～5人；
2． 参赛作品应该是对课余生活和开展学生活动的设想，可以是社团活动也可以个人活动的设
想。活动内容不限，要求在有意义的基础上力求形式上的创新。可以从已下方面考虑:25周年校庆类校园精神类学术科创类④学科专业类⑤校园文化类⑥社交礼仪类等
参赛小组应是在调查分析的基础上，完成一份完整、具体、可执行的活动策划书；
4.实施方案可采取校内宣传、名人讲座、相关知识展览、知识竞赛、辩论、演讲等多种多样的方式。
【活动安排】
（一）前期宣传和报名
1、由活动组织方向各系发放活动通知，由各系各部门进行内部宣传与动员
2、利用海报、传单、广播以及校内网站等方式，对此活动创意大赛进行一系列宣传活动
3、由各系各部门组织策划书收集工作
4、为本着公平、公正、公开的原则，各系选派副部长及以上职务担任本届竞赛评委，组成初审团，并制定出详尽的评比规则。
5、由经验丰富的学生工作老师及复审团代表组成复审团
（二）策划书上报
1、各系组织策划书收集工作。
2、各系将策划书及时送交活动组织方。
（三）初复审
1、上报策划由评审团对其进行评审，入选作品及时通知创作人组
2、创作人组准备对作品陈述，以PPT等多种多样的方式力求说明主题、展示活动创新点及其意义，对活动效果做先期预想等方面
3、评审团可以现场进行提问，创作组现场答辩。
4、为调节气氛，可以与观众进行互动，观众可以根据策划感兴趣的内容进行提问。
5、比赛期间可以插入各系准备好的文艺节目或互动节目，以调节气氛。
（四）公布比赛结果，颁发证书及奖品
第二部分:实施阶段
1、若条件允许，可以根据其中优秀的方案组织活动。
>中国大学生公共关系策划大赛
由中国国际公关协会主办的第二届“中国大学生公共关系策划大赛”于今年4月至9月中旬在全国大学范围内举行, 大赛的主题为“软实力构建和谐社会, 公共关系铸造企业品牌”。截止目前参加大赛的学生团队417个, 报送参赛作品400余份, 从参赛规模、作品质量、活动影响力等方面均超出了首届大赛。
大赛的举办, 有利于提高公共关系专业在高校的学科地位, 树立公关的品牌形象;可以展现大学生综合素质和实践能力, 促进大学生就业;带动更多的企事业单位参与到能力培养的事业中来, 搭建公共关系及相关专业的产学研平台。因此, 大赛受到了全国各大高校的关注, 作为在高校从事公关教育多年的工作者, 笔者一直在思考公关教育的培养目标、教育定位、教育教学观念及未来发展问题, “中国大学生公共关系策划大赛”这一赛事的举办应该说给广大的高校公关教育工作者提供了一个很好的方向。
随着中国社会主义市场经济的深入发展, 中国公共关系业呈现出快速发展的态势, 一方面中国公共关系产业每年有超过30%的增长, 人才缺口较大、流动性强、竞争加剧;而另一方面, 全国虽有百余所高校开设公关课程, 20余所高校设立公关专业本科和硕士、博士教育, 但学生就业依然面临着巨大压力。中国公共关系人才建设已成为制约中国公共关系业发展的瓶颈。从首届“中国大学生公共关系策划大赛”的参赛情况来看, 从一定层面能反映出学生的专业素养、知识面、创新意识、创新能力以及解决实际问题的能力等方面的欠缺。这些暴露出高校公关教育在培养目标、教育教学方法等方面存在一些问题。
>我国高校公关教育的发展方向
展望未来, 我们寄期望于我国高校公关教育能顺应我国经济发展的需要, 能适应、满足公共关系产业发展的趋势和需要, 公关教育只有前瞻性地顺应中国经济和社会组织的发展, 融入并服务于人类的事业, 才能充分显示出公共关系教育的社会价值。
注重人才培养的综合素质结构
公共关系是塑造社会组织形象、体现社会管理功能的一项专业性很强的工作, 没有经过专业培训和训练, 不具备一定的文化修养和技能素养的人员是无法胜任这一项工作的。
公共关系行业需要的是复合型的人才, 公关从业人员不仅需要基本理论和专业技能, 还需要扎实的外语听、说、读、写能力和其他的各种能力。尤其是这几年网络公关逐渐成为新宠, 这对公关从业人员的数字媒体知识提出了要求。
要培养复合型的公关专业人才, 高校的公关教育就必须注重人才培养的综合素质结构。一般认为这种综合素质包括思想政治和法律道德素质、心理素质、文化知识素质、专业技能素质、仪态风度素质。公关从业人员, 不仅需要公关专业理论基础扎实, 对其它各方面知识, 如心理学、传播学、管理学等有所涉猎, 还要很强的实践能力, 具体包括:活动的策划与执行、媒体事件的撰写与发布、解决问题和谈判能力、演讲与传播能力等。同时还要掌握一门外语, 能够很好地用外语沟通。公关行业需要的是综合素质很好的复合型人才, 但目前中国公关行业的从业人员远远不能满足需要。
注重教育教学中理论与实践相结合
从目前公共关系行业的人才需要来看, 拥有专业理论修养与实践能力的复合型人才是最具有竞争力的。但目前我国高校的公关教育有的过于强调专业理论知识的教育, 忽视了其它学科知识的涉猎, 造成学生的知识面不够广, 有的公关教育缺少公关技术与实践能力的培养。
在公关专业理论教学上, 由于公共关系学是一个多种学科综合发展的产物, 是一门边缘性的学科, 再加上公共关系的客体和公共关系的活动是多种多样的, 这就要求公关专业教育必须涉及各个方面的理论知识, 从多方面来把握理论教学。在公关专业实践教学上, 由于公共关系学是在公关实践中产生的学科, 要求其应用性很强, 特别是其应用技术部分, 因此在高校的公关教学中就必须突出专业特色, 强调教学的实践性。在高校的公关教学上要非常注重理论联系实际的案例教学, 这就要求公关教师要时时注意社会上的新案例, 将公关理论知识和具体的实际案例相结合, 让学生主动积极地参与到教学中来, 提高其分析问题和解决问题的能力。同时鼓励学生多参加各种活动, 如社会市场调研、销售与公关活动等, 增加学生的专业认识, 提高操作和实践能力。请公关公司、策划公司的专家、协会领导来讲课, 贴近实际, 增长经验。中国国际公共关系协会常务副会长兼秘书长郑砚农曾说:“英、美等有些西方国家请社会上的业界专家, 以案例讨论为核心的教育方法值得我们借鉴。”
高校需重视公共关系师资力量的培养
从我国高校公共关系教育的发展过程来看, 自20世纪80年代中期开始, 高校公共关系教师大都是来自新闻传播学、管理学、经济学等其它专业的老师。受过公关专业培训的、具有良好的公关理论知识修养和公关实践能力的教师缺乏。经过20余年的磨砺, 高校公关教育出现了一批优秀的专业教师, 但面对市场对公关专业人才的需求, 加上国内公关人才的培养已成为公关行业的发展瓶颈, 师资队伍的培养就必须受到重视。
从国外公共关系教育的发展经验来看, 高校公共关系师资力量的培养需要充分调动各种社会资源。要以公共关系行业协会为桥梁, 加强公关企业、政府、高校之间的联系与合作, 整合各方的资源优势, 为高校的公关师资培养提供好的基地。与此同时, 全国公关教育界应联合起来, 加强公关师资的交流, 构建公共关系教育交流平台, 实现各院校师资力量的优势互补, 在高校之间建立公关教师资源库, 实现资源的共享。高校应鼓励和支持公关专业的教师进修, 进行系统学习, 并深入社会开展调研, 参加到公关的实践活动中去。
加强相关领域发展趋势和人才需求研究
要更好地把握公共关系发展的方向及其发展前景, 就要加强对相关产业和领域发展趋势的研究, 这能为高校专业人才的培养和相关公司管理措施的制定提供很好的方向。
为了使高校的公共关系教育更加完善, 培养的专业人才适应市场的需求, 就必须加强对市场人才需求的研究。同时要实现公关教育与市场公关人才需求的接轨, 就需要对相关产业和领域发展趋势和人才需求的研究。而这些方面的研究, 都需要企业、公共关系协会、高等院校等力量的共同参与, 加强交流与合作, 研究公关人才需求情况, 公关专业人才的实习、择业和就业模式。
高校公关专业人才培养坚持“面向应用、面向市场”的方针, 不断创新人才培养模式, 形成一种将产学研相结合的有效机制。高校根据公关行业的要求, 采用相应的教学方法, 为社会培养深受用人单位欢迎的高质量人才, 形成了自己独具特色的人才培养模式。鼓励行业专家和公关教育者进行学科研究, 为公关发展提供理论知识。以中国传媒大学为例, 该校在完善公关教育体系的同时, 还坚持“科研带动教学、以项目促进学生成长”的教学方针, 促进了公关教育的发展。高校公关专业应定期组织相关专业的学生到企业公关部或公关公司实习, 相关企业从业人员可以到高校进行专业培训, 同时高校为公关公司提供专业的公关人才。产学研机制的形成可密切高校与市场、企业的联系, 吸引产业、行业和用人单位共同参与研究, 不断完善中国的公共关系事业。
全国虽有百余所高校开设公关课程, 20余所高校设立公关专业本科和硕士、博士教育, 但学生就业依然面临着巨大压力。中国公共关系人才建设已成为制约中国公共关系业发展的瓶颈。从首届“中国大学生公共关系策划大赛”的参赛情况来看, 从一定层面能反映出学生的专业素养、知识面、创新意识、创新能力以及解决实际问题的能力等方面的欠缺。这些暴露出高校公关教育在培养目标、教育教学方法等方面存在一些问题
摘要：目前, 我国高校已经形成了多层次、多形式的公共关系教育体系, 然而高校公关教育在培养目标、教学方法、学科体系等方面都存在一些问题。中国国际公关协会主办的中国大学生公共关系策划大赛受到了全国各大高校的关注, 为高校公关教育工作者提供了实践教学的平台。本文从中国大学生公共关系策划大赛入手, 对我国高校公关教育未来的发展方向进行了探讨。
记者在活动现场了解到，大学生们都非常关注民族品牌的发展与成长，但受限于企业股份组成复杂、网络传播误导等因素，大学生对民族品牌的辨识能力极低。根据活動组回收的856份调查问卷统计结果显示，正确识别民族品牌的比率仅为7%。在被问及“最希望对哪个行业的民族品牌进行创意”时，大多数学生选择食品、服装等领域。可见其对品牌的认识多集中于衣食住行方面。
虽然绝大多数学生向记者表示，在日常消费中，民族品牌和国外品牌的消费比例相当，甚至前者还会略高，但在记者给出的“NIKE还是双星”的选择题中，几乎所有的学生都选择了NIKE。其中一位同学更是坦言，“我非常关注民族品牌，但还是会选NIKE，因为其不管是质量、创意还是宣传方面，都非常新颖，知名度也高。”调查报告也显示，当前大学生更注重品牌的质量和理念，但在这一点上，民族品牌显然比较欠缺。
据悉，此次“因为有你”大学生创意大赛校园行活动将持续到12月中旬，预计走进20所，互动100所，推广1000所；同期，还将进行“我心目中的民族精英品牌”征文活动，优秀文章将刊登在《经济》杂志上。
活动名称：感动你我，情系母校摄影大赛
一、活动主题
在这个日新月异的世界里，有很多的人和事物，也许瞬间与我们擦肩而过，当速度成为一种美丽的时候，需要一种捕捉，因为美丽稍纵即逝，但，如果你用手中的相机把它拍下来，美丽就会变成永恒„„在这里，无论您的年龄大小，经历如何，我们真心期待您的作品。
人生从定格瞬间的美丽而精彩，快乐从享受影像的艺术而永恒。1.活动目的：感受“瞬间美丽”，表现“瞬间美丽”，将美丽传递„„； 2.主题：美丽校园、感动瞬间
3.内容：通过摄影镜头捕捉上海中医药大学大学生生活中的点滴，感受大学生活的多姿多彩，框住美丽瞬间，架起永恒桥梁，展示一个最美的的上海中医药大学！
二、活动时间
1.开展时间为2016年11月20日至2016年12月9日； 2.作品上交截止时间为2016年10月31日20：00。
三、活动地点
1.宣传地点：全校范围；
四、活动对象：上海中医药大学教职工、全体学生。
五、活动内容策划： 1.参赛作品要求：
（1）参赛图片由作者本人拍摄，拍摄时间不做限制，取景必须在上海中医药大学校园内，作品可以为人文风景和自然风景，并未曾在其他摄影比赛中获得奖项，未在其它平面媒体发表，不得借用他人作品；
（2）数码摄影作品不人为去除原始拍摄信息，不得加LOGO、水印、修饰性边框；（3）获奖参赛作品，请参赛者提供原片。逾期未能提交原片，或原片无法达到要求者，将失去获奖资格；（4）每一张照片，写明作品题目、作者姓名以及作者所在院系、班级、联系方式，每一张照片可附有简要作品说明等；
（5）作品大小，数据量不超过5M，像素不得低于800万；
（6）大赛仅接受数码照片(含手机拍摄)，格式要求为JPEG。彩色、黑白不限，单幅、组图均可，组图要求为3—10张；
（7）合成及拼接照片，以及其他增加或删减影像内容等影响作品真实性的照片不予参选。
2.参与方式
作品统一发到邮箱:。3.评分标准
一、主题内涵（40分）评分依据：
1、主题明显且紧扣比赛的主题，准确表达主题内容、寓意。（40—30分）
2、主题较为明显，与比赛主题联系较紧密，能引起欣赏者一定共鸣。（30—20分）
3、主题不明显，与比赛主题相差较远。（20—10分）
4、主题涣散、不集中。（10分以下）
二、创意构图（30分）评分依据：
1、构图较完美。整个作品看起来均衡、稳定、有规律。有明显的视觉美。（30—25分）
2、构图和谐。轮廓清晰，主体突出，线条分明。（25—20分）
3、构图杂乱、头重脚轻、主题过多。整个作品给人以混乱的感觉。（20—10分）
4、基本没有构图规划。作品布局杂乱，主体模糊，没有视觉焦点。（10分以下）
三、视觉效果（30分）
（一）色彩饱和度（15分）
1、色彩鲜艳、饱和、丰满，层次分明，有较强的感染力。十分妥当的契合创作者所要表达的主题、内涵。（15—12分）
2、色彩多样，较能表达作者创作意图。其中不乏搭配不合理之处。（12—8分）
3、色彩单调，基本没有运用什么色彩搭配技巧。整个画面不能给人以视觉上的享受。（8—4分）
4、没有色彩方面的技巧运用，光线昏暗，照明效果较差，照片灰暗，缺乏亮度。（4分以下）
（二）对焦、曝光（15分）
1、对焦清晰，曝光正确。主题突出，细节明了。（15—12分）
2、对焦比较清晰，曝光良好。主题相对突出。（12—8分）
3、对焦效果较差，曝光不准。整个作品呈现“散焦”。（8分以下)4.奖项设置
所有参与者都有机会获得本次大赛的纪念奖，其中的优秀作品，我们将设置优胜奖（取参赛作品中的百分之十（优秀作品））。
5.评选方式
（1）比赛将采用预决赛的方式决定最后的优胜作品，在比赛截止的日期后的一个工作周之内公布优胜作品和选手；
（2）评选结果出来后，将获奖作品公开展出；（3）作大学校园摄影大赛策划书
（3）作品会有指导老师点评，保证作品的含金量。
六、说明
主办单位拥有作品的发布和宣传权，作者拥有参赛作品的版权。负责人：研究生会
1大一新生的到来，给南航台球带来了新鲜的血液。新生杯的结束，很多不错的球员得到了锻炼，希望在更大的比赛中崭露头角。
2南航台球代表队中许多优秀的队员回本部或已毕业等，亟需组建一支新的队伍。
3台球协会除了新生杯，没有什么好的精品活动。
4台球运动已成为当下较为时尚的体育休闲运动。
活动目的与意义
1为台球爱好者提供一个展现风采的机会。
2从全校选拔出一批台球高手，整顿南航代表队。
3打造南航台协一年一度的经典赛事活动。
4推动台球运动在我校的影响力。
活动流程策划
一、前期准备
人力资源：裁判8名，拍照人员2名，现场秩序维护人员2名，总负责人1名。
物力资源：裁判证8个，裁判手套8副，抽签纸，宣传海报，宣传横幅，相机2个，奖杯1个，奖状4张，宣传单若干。
前期宣传工作：12号楼海报
2横幅
3宣传单
4校学生会体育部给各院体育部发通知，通知各院报名参加。各院自行选拔3男1女代表院参加。
参赛选手确认工作：由台协发放选手登记表，各院选手填好后交到院负责人，然后统一交到台协负责人，整理统计。
二、比赛流程
1比赛欲参赛16个学院，全场采用单淘汰赛制。即：
16-8-4-2-1
2两院对抗采用：男单，女单，男单，混双，男双。
大比分五盘三胜。
16进8进4，每盘采用5局3胜;
4进2进1，采用7局4胜。
比赛上午9点开始，分两天打完。
第一天16进8进4(上午16进8，预计最长耗时5*5*5=125分钟=2小时;下午8进4，预计最长耗时5*5*5=125分钟=2小时)。
第二天4进2进1(上午4进2，预计最长耗时5*7*5=175分钟=3小时;下午决赛和三、四同时开打，预计最长耗时5*7*5=175分钟=3小时)，包括颁奖。
3奖项设定：第一名颁发奖杯一个，参赛队员每人一份获奖证书;
二、三、四名每队参赛队员颁发获奖证书。
三、后期安排
1照片整理分享。
2台协负责将比赛中表现出色的选手召集起来，组成一支新的，颇具战斗力的南航代表队。
比赛时间、地点及赛制
时间:暂定5月11,12日。
地点：九游台球馆(南航后街)。
赛制：中式黑八国标。
注意事项
1每院要求有一名领队(领队不可参加比赛)，负责院队相关事宜.每院缴纳队员报名费及管理费合计50元。
2比赛选手需携带本人学生证。
3比赛过程中，工作人员维持好现场秩序。
4工作人员(裁判)在全校募招，赛前由台球协会人员培训相关专业知识，保证比赛的公平公正。
活动目的：为了迎接A 活动的来临，B将举办“青春梦—小品大赛”活动。借此机会打响我 AB的品牌，同时也为同学们提供一个展现自我的平台，丰富同学们的大学生活。在此，作为青春的代言人，就该舞动我们年轻的活力，放射我们狂热的激情，全程投入此次活动！
活动对象：全体学生
活动时间：报名时间月号起（报名方式见附件一）
初赛时间:月日
决赛时间:（待定）
活动地点:（初赛）（决赛）
二、活动计划及安排
前期准备：宣传：a．海报宣传b．报纸宣传c．宣传单宣传申请：教室，音箱设备
邀请函设计（廖勇斌负责）
人员安排：A．记分员两名，计时员两名，主持人两名（王攀君）
礼仪四名（蔡惠娜负责）
B．评委及其嘉宾（副刊部负责）
C．PPT(编辑部负责)
现场准备: A:会场布置（策划部负责）
B：活动摄影（新闻部负责）
C：音响设备（编辑部负责）
现场流程:ａ、以播放背景音乐为开场。
ｂ、主持人介绍评委及到场嘉宾，并向观众以及评委宣
读比赛规则。
c、主持人宣布比赛正式开始参赛队按抽签顺序进行。d、活动中场，由报社内部人员表演小节目或者准备小
游戏。
e、比赛结束后，评委进行点评，同时计分人员统计分
数（比赛结果以评委评分的平均分为最后得分）。
f、撰写奖状及进行颁奖仪式并宣布比赛结束。g、比赛初设一、二、三等奖（依报名情况而定）。
经费预算
水：20元
奖状打印：8x6=48元
现场准备：（彩球及其彩带等）50元
打印：（报名表.宣传单）50元
活动所需的奖品的金额：一等奖100 +二等奖50 +三等奖30+
其余的小奖品为20元=200元
总计：368元
三．报名方式：
1.在校大道进行现场报名。
2.选手可在月号至月号期间（中午12：30至14：00或16：30至18：00分）到报名。
四．原创小品的作品要求
1.作品体裁以小品或者话剧为主，内容要求积极向上。
2.时间要求控制在10分钟左右。
3.剧本来源可以是经典剧目也可以是原创剧本，鼓励原创剧本参赛（将酌情给予加分）。
五．评分标准（评分表格见附件二）
1.主题积极健康向上，寓意深刻，反映校园和社会新风尚。（20分）。
2.节目创意(20分)。
3.节目编排（30分）
a、编排合理（10分）
b、演出服装、道具协调（10分）
c、比赛时间控制在10分钟左右（10分）
4.现场效果（30分）：活动中与现场观众的互动。
六．奖项的评比及其奖品
一等奖：获得奖状及价值100元的奖品。
二等奖：获得奖状及价值50元的奖品。
三等奖：获得奖状及价值30元的奖品。
一、深受学生欢迎的“一赛一课”
这在中山大学深受欢迎的校园歌手大赛即是“维纳斯歌手大赛”;而这门与之相关的课程就是“歌曲赏析与演绎”课。
维纳斯歌手大赛 由中山大学团委、中山大学艺术教育中心主办, 中山大学广播台承办的“维纳斯歌手大赛”, 是在中山大学最受欢迎的校园歌手大赛, 每年在中山大学珠海校区、东校区、北校区和南校区分别进行比赛, 最终在中山大学南校区进行四校区总决赛。
维纳斯歌手大赛 早已在华南众多高校中有很高的知名度, 也引起了社会上的广泛关注。在各大网络媒体中都能轻易搜索到关于中山大学维纳斯歌手大赛的介绍、评论和转播。“走过了27个年头的维纳斯歌手大赛, 是中山大学一年一度的超大型品牌活动。二十七年来通过不断努力, 打造出一场场精彩绝伦的比赛, 为喜爱音乐的同学创造了一个展示自我的平台, 为平淡的校园生活带来了激情, 曾有人说过:‘没看过一次维纳斯决赛, 就枉为中大人。’” (1) 中山大学广播台较强的执行力, 让维纳斯歌手大赛从启动到宣传, 再到报名, 都充满了各种创新的元素。而每一场决赛, 每一场总决赛, 更是精彩纷呈, 亮点不断。
维纳斯歌手大赛 曾挖掘出许多优秀的校园歌手。如2009年“快乐女声”全国20强莫沉曾经是第18届维纳斯歌手大赛珠海校区决赛的冠军;2011年全国首届A Cappella (阿卡贝拉/无伴奏合唱) 大赛金奖得主、2012年深圳卫视“The sing-off清唱团”全国16强中有团体曾是第25届维纳斯歌手大赛珠海校区决赛的冠军及四校总决赛的亚军。热门的视听网站“优酷”、“豆丁”等都在热播中山大学维纳斯歌手大赛实况。在活动的宣传片方面, 广播台的学生出尽法宝, 邀请到著名流行音乐歌星、演员、娱乐主播、造型师等明星参与。
中山大学的学生们对大赛亦是好评如潮, 每年维纳斯歌手大赛从宣传到海选再到总决赛历时两三个月, 在此期间, 在校园里的各种媒体和师生们的口中, 都洋溢着对此赛事的向往和期待。如在学校的BBS上, 有不少同学会表达自己对赛事或某位歌手的极度喜爱, 甚至会组成“粉丝”队伍等等。多年以来, 该赛事报名参赛人数有增无减, 对于观众而言, 更是一票难求。同学们茶余饭后对此的热议、社会对此的关注程度, 是校内任何一项其他学生活动均难以企及的。
“歌曲赏析与演绎”课 校园歌手大赛的红火, 给了笔者有价值的启发:综合性大学的公共音乐课程要想办法抓住学生们最感兴趣的话题, 从被热议的校园文化活动和社会文化活动入手, 把学生的校园文化活动引向课堂, 客观地评价歌曲的价值和贡献, 了解音乐创作与产业运作等等——由此, 笔者开设了“歌曲赏析与演绎”这门课程。
这门课的主要教学内容为:结合大学生在参加校内外各种歌唱比赛和演出时对歌曲理解、创作、演绎的特点与不足, 指导其把握歌曲的内容、和声、结构、层次、情感;教授其如何正确地发声和用适当的声音进行演绎;以及告诉他们歌唱中的一些技巧如何恰当地运用, 才能更贴近歌曲的内容, 要以情带声——声音须为内容和感情服务……由浅入深地把歌曲的分析与演绎、歌唱的基本方法等, 通过“听”、“阅”、“析”、“唱”、“练”、“论”、“创”等几个步骤来实现学生音乐素养的提高。
课程从开设之初到如今的内容日益丰富、形式愈加多元, 其间经历了相当一段时间的发展过程。刚开始的时候, 实际选课学生的来源广泛, 其后, 逐渐有更多的歌手大赛参赛者及其观众来上课。在授课方式上, 也逐渐采取了点面结合、大小课相交替的形式——在“点”的设计上, 以参赛歌手为主, 更具针对性、实践性、趣味性, 效果更显著;在“面”的安排上, 则通过提高广大学生的音乐修养以及对歌曲进行演绎和表现的兴趣, 使参与歌手比赛的同学越来越多, 关注比赛和歌手、支持赛事的群体不断扩大……在这个过程中, 有的观众转化为歌手, 歌手又获得了更多的支持者, 而他们都是这门课的积极参与者、受益者, 也是大赛发展、繁荣的推动者。到了后来, 甚至有些没选上课的学生也会来“蹭课”, 旁听生人数不断增加。可见, 这一课程的开设, 的确可使课堂与校园文化活动产生良好互动, 对校园文化起到一定的指导作用。
二、“一赛一课”的互动关系
这“一赛一课”的互动关系体现在:音乐课对比赛有促进作用;反过来, 参赛歌手的需求也促进了音乐课程的更新。
(一) 音乐课对比赛的促进
这种促进主要体现在几个方面:促进歌手对音乐文本一度创作的把握 (表现在“听”、“阅”、“析”三个方面) ;有助于歌手掌握正确的二度创作方法 (即“唱”、“练”、“论”) ;促进歌手素质的全面提高, 并在比赛中获得更好的表演效果 (包括了“创”这个方面) 。
张前教授指出:“音乐表演的基本含义就在于, 它是在第一度创造的基础上进行的, 它必须把第一度创造的成果——音乐作品作为自己的出发点。” (1) 因此, 在课上, 教师要通过对作品的“听”、“阅”、“析”等环节, 帮助学生和参赛歌手掌握一度创作的特点。
听——感性聆听 众所周知, 作为审美活动的音乐听赏具有鲜明的感性特征。在学习一首歌曲时, 首先通过感性的聆听获得感性的整体感受和初步的基本印象是非常必要的。以周杰伦的《烟花易冷》为例, 自从在2013年湖南卫视播放的《我是歌手》中由台湾歌手林志炫翻唱之后, 歌曲更加受到人们的喜爱。歌曲无论是曲调还是歌词, 抑或是节目对其的配器、灯光、音响, 都是一流的。钢琴的和弦音柱和分解和弦交替进行的空灵感, 加上二胡凄美的曲调、歌手游刃有余的气息和绝美的声线、淡蓝的灯光还有一束“月光”, 让人听得如痴如醉, 犹如身临其境。特别是歌手林志炫气息绵长、张力有余的声音控制, 使得观众仿佛在一片静谧中体验了历史场景。最后的弱声收尾与曲终留下的安静更给人们留下无限遐想的空间, 有的观众竟感动得落泪。
阅——了解音乐形式表现因素, 把握其形态美 “由音乐的各种表现因素构成的音响动态结构, 是体现创造者创造力、独创性的有序结构, 是立美主体按照美的规律构成的艺术化结构。” (2) 要达到对音乐形态美的把握, 就要在听的基础上, 结合乐谱和音乐创作背景了解歌曲的音乐形态, 即各种音乐形式的表现因素, 以便获得对其形态美的感受。如, 周杰伦的歌曲是在课堂上较多人喜爱唱的, 但要唱得好听、唱出味道却很难。周杰伦的很多歌曲都是中西音乐元素相结合的, 这跟他的音乐学习背景很有关系——从小学习钢琴, 却又生活在一个充满中华文化的环境——由此他的很多歌曲都被称为“中国风”歌曲, 而这些歌曲大部分是与词作家方文山合作而成。方文山创作了许多具有中国古典诗词意境的歌词, 如《菊花台》、《东风破》、《青花瓷》、《烟花易冷》等。这些歌曲都有一个特点:多采用五声调式, 在配器编曲上运用中国民族乐器, 如二胡、古筝、笛、箫、琵琶等等, 加上旋法美妙的旋律、西方音乐的作曲手法, 配以令人叫绝的优美诗词意境, 难怪人们说周杰伦和方文山是一对绝佳搭档。在让学生演唱这些歌曲前, 要先讲一些五声调式、西方作曲手法方面的知识, 还要赏析一些中国古诗词, 才能让学生唱得更有感觉。
析——分析情态、意态, 加强体验、想象 “析”就是进一步分析歌曲的情态、情感发展的逻辑与脉络、乐曲表现的意境等, 以加强学生对歌曲内容的理解、体验和想象, 进而从形态美的把握进入对情态美和意态美的品味。如有的同学在演唱腾格尔的《天堂》时, 使用了课堂上惯用的圆润的美声唱法, 且气息缺乏悠长流转细腻。此时, 笔者会让他们了解蒙古族的长调、马头琴音乐, 以及蒙古民族的性格——这里借一首诗来展开想象——“草原的歌, 是牧者骑着马, 立在草丘上, 举目所及, 浩空如洗, 红霞如练, 无边无际的绿海将你的思绪扯向与蓝天相接的地方。马头琴凄婉悠长”, 伴着“歌声, 不徐不疾, 缓缓送出, 每个曲调, 每句歌词, 都拉得长长的, 远远的, 想让整个草原听见, 想让天空的飞鸟听见, 想让心中的人听见, 因此要慢慢吐气, 音色浑厚, 尽量让声更持久些, 更悠长些” (1) 。笔者鼓励学生用心去感受和聆听自己, 这样他们将是自己最好的老师。
唱——掌握发声方法 “唱”就是教会学生正确的发声方法, 使之能掌握歌唱的基本规律。“通过练声逐渐达到改善音质的目的, 从而增强声音的美感效果, 为声情并茂的声乐表演创造优质的声音条件。” (2) 学生们学习了正确的方法之后, 普遍反映会唱歌了, 还不费力。如中山医学院2008级学生秦颖丽就表示, 这样的课程对她的帮助很大, 以前她只会用力气扯着嗓子唱, 很生硬, 不优美, 不能吸引听众, 上了笔者这门课后, 她最大的收获就是:要有方法地唱, 要投入感情去演唱。她在之后的歌曲练习中仍会不断地回想课上说的:歌曲演绎, 就得有唱有演。于是她完全调整了自己的演唱风格, 不仅更细腻、更抒情、更有层次, 而且声音明亮, 音质的塑造与音乐表现更贴切了。后来这位同学经过相当一段时间的磨砺, 走进了“维纳斯”四校区总决赛的五强。
练——再创造演绎的特色 有了正确的方法和对一度创作的把握, 如何让学生在表演上根据自己的条件扬长避短、发挥优势、唱出特点是很重要的一步。这种再创造的练习, 可以分成两个阶段, 一是上台前的不断提高, 二是在台上的临场发挥。
曾经有三名藏族姑娘一起选了笔者这门课, 当笔者请她们上台表演的时候, 她们齐唱了一首很有藏族风味的民歌, 她们的声音也非常有韵味, 就是各自的声音都有瑕疵。如何规避这些不足呢?笔者告诉她们, 如果不能做一流的独唱演员就做一流的合唱演员吧!所以笔者给她们的曲子设计了一些和声与支声声部, 这使她们的声音显得更饱满, 并且高音上得去, 低音下得来, 这首曲子顿时生动完整起来。
舞台表演的时间相对于平时的练习, 显得既短暂又没有重复性。这就需要给予学生舞台临场发挥方面的指导, 以保证赛事的流畅和精彩, 也让选手增强自信, 才艺得以充分展示。要临场发挥得好, 必须平时有意识地训练。想不出错并发挥出平时训练的70%以上的水平, 首先必须投入, 在对音乐进行充分理解后, 融入自己的经历、感受、情感去演绎, 完全进入角色状态, 比一切刻意的提醒和设计都要来得有效。其次, 就是要使自己兴奋起来——这里所指的兴奋包括情绪上的兴奋和歌唱状态的兴奋, 不管是描述美景的抒情, 还是表现离别的悲痛, 或是表达收获的欣喜, 都会使人心跳加速, 血压升高, 即情绪上的兴奋, 要更好地进入状态, 在上台前一定要调动自己的联想, 提早进入状态;在歌唱状态方面, 要充分打开歌唱腔体、呼吸腔体, 并使它们活动自如流畅。第三, 就是要加强平时练习的熟练程度, 平时越是能千锤百炼、流畅自如, 上台后出错的可能性就越小;同时, 为防万一出错, 平时还要做好应急补救训练, 如编歌词、用其他段落填补空白后再接上、邀请台下观众一起唱、加上一点独白……如果是组合, 其他成员一定不能受干扰, 应最大程度保持歌曲的完整性等等——还应针对一个人的灵活程度, 为其设计多种补救方式去练习。
论——发挥集体智慧, 提升二度创作 “论”是在个性创造的基础上, 发挥群体的智慧, 对预备参赛选手的演绎进行评论, 从更客观的角度为之提供更有效的建议。部分学生的音乐基础还是不错的, 会在课上有一些灵感和合理建议, 甚至有时会主动收集音乐材料和资料, 补充和完善课的内容。艺术是没有绝对的对与错的, 学生在笔者的课上可以各抒己见, 有时甚至是进行激烈的辩论, 每当出现这样的时刻, 师生都感到异常兴奋, 因为那又是一次教学相长的机会。如, 课上有同学进行无伴奏合唱的表演, 由于在编曲方面还不够成熟, 因此在课堂上会有一些有一定音乐基础的同学来随机补充进一些声部或模仿乐器节奏。这样的激情和灵感不是随时都会有的, 在配出好效果时, 大家会发出掌声鼓励, 让现场气氛变得活跃, 从而碰撞出更多思想火花, 使得新的歌曲编配取得出乎意料的好效果。
创——歌手素质全面提高, 表演效果 更好通过笔者的课程, 不少同学觉得自己不仅提高了艺术素养、开阔了眼界, 同时也提高了综合能力。丰富的舞台经验给予他们更多在公共场合展现自我的机会, 增加了自信心。如2007级临床医学专业学生王文彦 (后来去了北京大学医学院攻读博士学位) 就说过, 课堂让更多的同学增加了对唱歌的兴趣, 能不断地得到鼓励, 并且人人参与, 课堂也给学生提供了多样化的表演形式以及专业的歌唱技能、音乐理论知识、艺术表现力等方面的指导。因此, 她能走上维纳斯歌手大赛的舞台, 并担任了合唱团团长, 还组织了一个人声乐团。课堂对她综合素质的提高起到了重要的作用。
更可喜的是, 有些同学在大量演唱他人作品的基础上, 结合学到的音乐知识和理论素养进入了一度创作的行列, 写出了原创歌曲参赛, 获得好评, 展示了更多元的音乐才华。如, 现在活跃于深圳的“猎狐乐队”, 其成员翟斌、袁野就是笔者的学生。他们在校时一起组建乐队, 创作了一些歌曲, 参加了维纳斯歌手大赛和更多的演出活动, 从此对音乐的热情更充沛了。毕业后, 这种热情更是越演越烈, 他们利用业余时间创作歌曲, 推出专辑, 并应邀活跃在深圳的大大小小的舞台上。
(二) 参赛歌手对音乐公共课发展的促进
参赛歌手的需求促进了音乐课程的更新体现在拓宽课程内容的广度、加强课程内容的深度、促进讲课形式的多样化等几个方面。
拓宽课程内容的广度 由于校园歌手大赛的参赛学生来自五湖四海, 其接触的音乐也五花八门, 除了一些热门的流行歌曲, 还有不少民歌, 甚至外国民歌 (还有来自日本、韩国、马来西亚等国家的留学生选课与参赛) , 因此, 教师在课堂上还要介绍一些有突出特点的外国民族音乐。
例如, 在讲拉丁美洲音乐时, 笔者就在课上介绍了瑞奇·马丁的《生命之杯》, 这是广为大众喜爱, 又是体育盛事最爱用的歌曲之一, 同时也是1998年世界杯后的拉丁音乐热潮的原因之一。“拉丁美洲的音乐是欧洲音乐、印第安音乐和黑非洲音乐经过长期的碰撞、冲突、渗透、混合、吸收后融合而成的一种统一而又多元的音乐文化。” (1) 它以独特的动感节奏和音乐效果吸引着不同年龄层的听众, 充满活力与动感的探戈、伦巴、桑巴、哈巴涅拉等音乐舞蹈节奏, 让学生们听得眼睛放出光芒。可见, 参赛选手类别与所选曲目的多元化使“歌曲赏析与演绎”这门课的内容得以拓展与丰富。
加强课程内容的深度 由于课程的开设要满足参赛选手多元化的需求, 因而不仅在内容的广度上要有所拓宽, 而且在深度上也要有所体现。如为了让学生的表演更具个性化创造性, 教师就要在讲授二度创作的章节中, 引入音乐表演美学的内容。在谈到表演临场发挥时, 就要涉及音乐表演心理学的问题。课上还会有同学以电声乐队的形式演绎歌曲, 这时, 除了对其在编曲上给予指导外, 还要鼓励主唱在演唱上要比别的演绎形式更放开些。“音乐表演是赋予作品生命力的二度创作, 是把创作者、欣赏者主体的心灵与生命的韵律连结起来的中介。” (2) 著名的表演学教授贝拉·伊特金 (Bella Itkin) 曾言, “一个演员既要信任自己的自然感知技能, 也要对自己的表演能力充满信心”, 笔者认为, 一个歌唱演员特别是乐队的主唱同样如此, 而且同样是“良好的感知行为就如同技巧一样含而不露, 最终化作令人信服的舞台行动” (3) 。在上过笔者的课的学生中, 有三支队伍都走上了维纳斯歌手大赛的决赛舞台并获得奖项。
促进讲课形式的多样化 本课程还会根据参赛选手的需要, 在讲课上采取点面结合、大小课交替的形式。比如在大课上让大家了解如何演绎某一首歌曲的要领, 在小课上就要根据不同表演者的个性特点进行具体指导。因为, 关于歌曲的理解和演绎, 虽然有些普遍适用的要领, 但对于一些声音独特的学生, 就应充分发挥其特点。例如, 有位同学音域有限, 但很有蓝调的感觉, 因此, 笔者指导他选择偏蓝调风格的曲子或者在歌曲的编配上偏蓝调风格, 再加上他能歌善舞, 在爵士舞元素及伴舞的配合下, 他的特点和能力得到充分展示和发挥。如果一味选难度大的歌曲, 将会增加暴露其音域有限这一短板的可能, 更不会达到如此出奇制胜的效果。
再举一个相关的例子。蔡琴原唱的《你的眼神》若由林志炫来唱, 怎样才能唱出林志炫的特点, 而不会让人因想起蔡琴的嗓音而有“先入为主”之后的难以接受之感呢?林志炫做得很聪明而巧妙——他是个声音清纯干净的小号男高音, 他把《你的眼神》的表演设定成了公主与王子邂逅的故事, 在编曲上也作了“颠覆”, 用了较多的分解和弦、琶音、弦乐, 使歌曲由干净舒服的嗓音演绎得更有流动性、更富浪漫色彩, 犹如微风拂过让人久久不能忘怀。
结语
综上所述, 综合性大学的校园音乐比赛和公共音乐选修课之间确能够建立起内在的、有机的联系。但一些院校可能对两者的互动关系还没有明确的认识和切实可行的实践措施, 因此未能使之有机地结合起来。笔者在此谈到的只是中山大学的相关情况, 谨供有关院校的音乐教师参考, 同时更希望同行们提出意见和建议, 使之日益完善。
为了让这种积极的良性循环能发挥更大的作用, 笔者认为尚可以从以下方面加以改进:一方面, 从比赛的角度看, 其类别还可以更为多元和丰富——各类器乐比赛也可参照歌唱比赛的经验, 歌唱比赛的形式也还可以更多样, 如综合形式的音乐剧类的比赛, 或也可提到议事日程上。另一方面, 音乐选修课的门类还可以更多元化, 以满足学生多样的音乐需求与相关校园音乐赛事的多种要求, 课时与学分还可适当增加, 内容的广度和深度还可再拓展。重要的是, 要有意识地把课程设置和校园艺术活动、文化生活相关联, 适当引导学生正确看待音乐媒体中的各种赛事并为己所用。笔者相信, 两者如此这般的良性互动关系, 将继续发挥出“1+1>2”的能量和作用。
摘要：在综合性大学的校园文化中, 公共音乐课程与校园歌手大赛之间可建立起一种良性循环的互动关系。在中山大学, “歌曲赏析与演绎”课的“听”、“阅”、“析”、“唱”、“练”、“论”、“创”等环节, 促进了“维纳斯歌手大赛”的参赛学生对歌曲文本的把握和再创造规律的运用, 提高了学生的全面素质。歌手大赛的开展, 又使音乐课范围拓宽、内容深化、形式多样化。两者的互动关系使校园文化更具活力, 且其进一步发展的可能性值得大家探讨。
关键词：校园文化,校园歌手大赛,公共音乐课程,互动关系
注释
1《中山大学维纳斯歌手大赛点滴回顾》, 载中山大学学生门户网站“5D空间”, 2013年5月8日。http://myspace.sysu.edu.cn/news/37300.htm
2张前著《音乐表演艺术论稿》, 中央民族大学出版社2004年版, 第2页。
3修海林、罗小平著《音乐美学通论》, 上海音乐出版社1999年版, 第536页。
4潘岳《托起草原》, 原载“人民网”, 转自“中国网”, 2007年5月31 日。http://www.china.com.cn/aboutchina/zhuanti/nmg/2007-05/31 /content_8325154.htm
5余笃刚著《声乐艺术美学》, 人民音乐出版社2005年版, 第255页。
6陈自明编著《拉丁美洲音乐》, 人民教育出版社2004年版, 第10 页。
7罗小平、黄虹著《音乐心理学》, 三环出版社1989年版, 第143页。
十七岁的忧伤
◎文/范儿
说：今年，小女年方十又七
唱：十七岁的忧伤/那是一扇窗/独自酝酿/寻找织女星的光
十七岁的忧伤/停泊在江南雨巷/一位丁香般的姑娘/思念悠长彷徨/太息般的目光
古人云 不背兰亭序/今生枉为人/老已至/又何妨/手持语文/自我编诗唐/明日之榜/你我是否依旧放浪
十七岁的忧伤/辗转在滕王阁上/一抹萦回般的暮光/俊采星驰青霜/流丹般的迷茫
会稽山上/是惠风和畅/还是曲水流觞/一俯一仰/时光已亡/那些十七岁的小忧伤
说：唉！十七岁的忧伤，如何不忧伤！
（谨献给在高中时期奋斗的我们，心中的苦，谁人能知，只是为梦想将苦化为力量，加油，今日忧伤便是明日辉煌。）
月光如霜
◎文/顾晓染
街角洒下的灯光/带着一点昏黄/我的眼泪落在谁的肩膀/影子随风摇晃/角落里蓝色的花朵悄悄绽放
肩上是月光如霜/我开始抬头仰望/仰望曾经的悲伤/还有飘着蒲公英的地方/梦里散落的理想/伴着鸢尾芳香/那爬满青苔的古老的墙
肩上是你的泪光/我开始俯身凝望/凝望过去的时光/还有那开满山坡的海棠
月光如霜/环绕着萤火虫的歌唱/你的泪光/伴着贝壳风铃叮当作响/我坐在海边的礁石上/向小美人鱼消失的地方眺望/泡沫折射出五彩的光/海底传来了她的吟唱
月光如霜/环绕着萤火虫的歌唱/你的泪光伴着贝壳风铃叮当作响/我抽屉里化掉的奶糖/找不到钥匙打开的日记本上/熟悉的名字已经泛黄/是谁最终选择了遗忘
放下
◎文/小鬼头
噢/你是否还记得和我讲宫崎骏的经过/《千与千寻》的动作和着《龙猫》幽默/都在你娓娓道来的情节脉络/可时间走过/兴趣沉默/再也没有以前的洒脱/学校三点一线的生活/加上岁月磋砣/你早已放下太多/曾经的有过
你说过/没有以前快乐/是烦恼太多/还是想不破/接过你给我的包裹/才懂得你在为理想拼搏/难怪球场上少了你跳动的脉搏/看微风从你脸上扫过/那一刻我在为你加油着
现在的你我/在同一桌/我们彼此都一样/早已放下动漫和漫客/让它们尘封角落/想为自己的学业负责/再开启/代表我们放下的值得/我想/我们会重拾已久的欢乐/来证明我们不曾虚度过/我们会重拾已久的欢乐/我们的光阴不曾虚度过
许一季阳光
◎文/英梓
推开那一道心窗/许一季阳光/静静地捧在手心上/暖暖的希望/温暖了你我心房
蓝天下的那片晴朗/是大自然神奇的力量/微风掠过/吹散了/浮躁与不安
遥不可及的梦想/渐渐清晰了方向/耀眼的阳光多灿烂/如勇气在身旁/告诉我/不放弃心中的信仰/勇敢启航/许一季阳光呵护青春成长/十八岁的雨季/从此不再忧伤/年轻的我们/乘着梦之翅膀/一起飞翔
编辑/李鹏修
1、横幅
2、活动背景板
5、第二轮比赛：策划书撰写提交
截止时间：XX年4月15日前(逾期视为自动放弃)
比赛内容：本环节比赛要求各参赛队在规定时间内结合天翼校园产品(无线宽带、3g)完成一份针对目标市场营销策划方案，题目自拟。完成后上传至大赛网站
策划书写作大纲及格式要求：详见附件一
评分形式和评分标准：详见附件二
初赛成绩将于4月16日―5月7日公示
活动宣传：
成绩公示海报
6、第三轮比赛：实战销售
时间：5月2日至5月4日
比赛地点：四川教育学院北区体育场外
比赛要求：
1、参赛团队可从正式比赛开始日起在校内、校外以各种方式展开销售;
2、中国电信提供现场销售产品;
3、要求每只队伍在5月2日、5月3日、5月4日三天统一展开现场销售活动，身着天翼飞youngt恤，电信提供帐篷、桌椅、宣传dm单、机模等促销物料;
评分标准：各参赛团队自定销售策略和销售方法，以团队销售策略的创新性和在规定时间内销售产品数量的多少记入团队成绩并在此阶段赛程结束后统计公布得分。
7、第四轮比赛：营销方案答辩
时间：5月9日
地点：四川教育学院学术报告厅
邀请嘉宾：四川教育学院相关校领导、校团委、相关系院专业教师
专家评委：四川教育学院商学院市场营销专业教师
比赛流程：
先由各小组现场陈述策划方案的ppt(要求以前期天翼产品营销为主题)，该环节时间约为15分钟，再由各位评委专家提问，小组进行现场答辩，该环节约为5分钟。
(7)比赛顺序：由督检部组织各队抽签
(8)评分标准：详见附件三
总成绩计分方式：各参赛团队成绩=选手自我展示(10%+)市场营销策划书(20%)+实战销售(35%)+市场营销知识综合答辩(35%)
奖项设置：
团队奖：
一等奖1名 颁发个人证书及奖品
二等奖2名 颁发个人证书及奖品
三等奖3名 颁发个人证书及奖品
个人奖：
营销精英3名 颁发个人证书及奖品
二、组织机构主办单位：厦门市新闻出版局、厦门市版权局承办单位：厦门大学软件学院特邀单位：厦门大学信息科学与技术学院、厦门大学艺术学院、厦门大学人文学院、集美大学计算机工程学院、厦门理工学院计算机科学与技术系
三、参赛对象厦门市主要高等院校的在校大学生（可独立或组队参赛，团队人数限3人以内）
四、参赛作品要求本次大赛参赛作品为网络游戏策划设计方案，应符合以下要求：
1、必须为原创的网络游戏策划设计方案；
2、格式和条理可自行设计，也可参照大赛组委会所提供的基本格式（见附件１：参赛作品模版）；
3、应重点叙述游戏玩法和规则，详细描述游戏各系统设定并分析其对游戏性的影响；
4、为增强文章表现力，欢迎提供相关原创图片、动画等;
5、参赛作品内容应健康向上，鼓励绿色休闲类游戏策划，且不得含有政治、宗教或色情、暴力等低俗化内容。
五、评选办法本次大赛的评委会将邀请相关政府主办单位领导、高校专家学者、网游公司业界人士组成评委会。大赛奖项设置如下：一等奖（1名）：奖励人民币1200元或等值奖品；二等奖（2名）：奖励人民币800元或等值奖品；三等奖（4名）：奖励人民币500元或等值奖品；优秀奖（10名）：奖励人民币200元或等值奖品；优秀组织奖：对积极组织参与本届大赛的单位将授予优秀组织奖。主办方协助将优秀获奖作品及作者向游戏开发公司推荐实习。
六、参赛办法
1、比赛报名：参赛者可登陆大赛指定官方网站获取各类信息。该网站为本次大赛唯一发布渠道。从官方网站上下载报名表（附件２），于XX年5月15日之前发送到msf00731@gmail.com。
2、作品提交：参赛作者须将作品（请采用pdf文档形式）作为附件发送至e-mail：msf00731@gmail.com，邮件标题请注明“网游策划方案（作者姓名）”，邮件中请务必注明作者联系地址、电话等。作品发送后，请与联系人马少飞同学联系确认。
3、时间安排：本次大赛XX年4月26日启动，参赛作品征集截稿日期为XX年10月26日24点。XX年11月将公布评选结果并举行颁奖大会。
◎词作者/林炜鑫
二楼走廊直到尽头/还有你的足迹/我闭上眼试着找寻/关于你的记忆/恍惚间好像/身后就是你/转过身/我抱紧了空气
教室黑板一行行字/孤单得很美丽/那年藏起来的秘密/塞满你的抽屉/转瞬间似乎/同桌仍是你/回过头/我轻轻地叹息
我想起有你的夏季/风吹过你的发梢/你的微笑轻轻落入心底/我怀念有你的雨季/躲过雨的屋檐下/你的嘴角微微翘起
对不起我还喜欢你/就算有一天关于我们所有的所有/随风雨时间/而去/关于你的美/我依然深埋在心里/再说声/对不起
对不起我还喜欢你/如果有一天还能记起/有一个男孩/他曾经深爱着/有故事的你/请你收下/那最后一句对不起
351100福建省莆田第一中学高三（19）班
思雨，思念
◎词作者/卢礼文
又是一个下雨天/犹记得雨滴氤氲成你的笑脸/那些故事零散不全/却依然拼凑了我整个童年/我的手依然能够感觉/你手心里厚厚的老茧/就那样紧紧握着伞的边缘/我手微微颤抖的瞬间/那伞已往我这边倾斜
大雨无情无边/就这样打湿你的肩/你的蓝底白花边/在雨里绽放笑脸/柔情而肆虐/眼泪不知何时敲打在窗边/遗忘在旧时青帐你的耳边/那布满皱纹的脸轻笑着驱散黑夜/外面人潮嘈杂我听不见
时间覆盖了那一年的白雪/转眼间我失去了一切/我淡忘旧时的依恋/只留你在身边/那刺骨的痛稀释了雨点/遥望那年那月/可是我依然不知物是人非怎么写/傻傻地留念曾经的岁月/你依然站在那个岔路边/把我的小手紧紧牵/眼泪在白发中飘散不见/岁月零散成细雨绵绵/不敢去想念/怕再次触动心弦
又到了清明时节/又看到你如花笑靥/旧时画面全部浮现/泪流成思念/汲取数不清的依恋/停留在记忆中的那些/无法忘却/不知道那个世界/会不会要分别/还有没有繁星点点/照亮前方的月
你用爱为我创造的水晶宫殿/在我即将成为公主的那天/慈爱的魔法师的誓言/却变成了谎言/我又何尝不知道你不想欺骗/可这世间/太多事不让自己选/快乐之后总会有离别/可是命运太过于肤浅/连说声再见的时间/都不让我留恋
可是啊你想不见/以后的下雨天/那大雨又要淋湿我的肩/既然要分别/为何还要遇见
225499山东泰兴市济川初级中学初二（26）班
青春幻想协奏曲
◎词作者/乔岳
阳光漫步鹅卵石篱笆草坪/对着精灵行个绅士礼/金鱼手挽手吐个泡泡跳支华尔兹/樱桃菠萝唱着维生素C的乐曲
糖果飞船禁锢着格格巫的魔咒/王子公主告白玫瑰都变金色/古藤路灯长椅下黑猫忙着打呼噜/红发女巫骑着扫帚满世界地抓小偷
沙滩城堡人鱼伴着海风等日落/竖琴独自哼唱深海的赞歌/绿色森林还残留过山车的足迹/巴黎教堂彩色玻璃还映着你的身影
阳光旋转落下/点亮露珠的希望/桃红色木马和天蓝色的棒棒糖/折射出那段时光的美好/醇黑的巧克力/好想守护你/和你一起追随月光的背影
拉着我的手，陪你一起上月球/双手精心勾勒未来，甜蜜悄悄触碰/青春的梦不会只是梦，梦想不会一触即破/拉着我的手，和你一起仰望星空/让思维动一动，创新开启新航路/时间的脚步虽然不会为任何人停留/让我们并肩向前，只管努力冲冲冲
116037辽宁省大连市第十九中学初三（7）班
<I：＼2014年博览＼2014年中学生博览内文＼2014年博览-8A-15＼心-黑白.jpg>编辑/王语嫣
目前, 我国高等教育主要还是按专业划分培养人才。专业建设水平的高低, 直接关系到人才培养的质量, 而学院专业特色活动能直接影响专业建设的水平, 因此, 专业特色活动的建设是一个专业发展的关键, 是提高人才培养质量的突破口。作为一个二类本科院校中的服装与服饰设计专业, 其声誉资源、物质资源和生源资源都无法与国内一流艺术类大学相提并论, 如果不走出一条特色之路, 将很难获得生存与发展的空间, 依托专业特色活动打造师范院校的非师范专业品牌活动是师范院校发展的必然选择。
二、专业特色活动建设的基本情况
多年来, 西华师范大学美术学院秉承“专业与实践相结合”的育人理念, 注重激发学生的潜能, 着力培养学生较强的设计创造能力、动手制作能力、市场设计意识和市场竞争力, 经过长期的探索与发展, 学院依托专业特色, 形成了专业特色活动之“服装设计大赛”。“服装设计大赛”, 从服装选题、服装款式设计、服饰配件设计、图案设计、服装色彩、手工印染、服装制作到模特展示均由学生自己独立完成, 充分展现学生的专业水平, 锻炼了学生的实践动手能力, 为学生搭建了一个展示和提升专业实践能力的良好平台。自2002年举办首届服装设计大赛以来, 至今已成功举办五届。服装设计大赛分准备、初赛、决赛三个阶段, 大赛主题结合时尚潮流及专业特色产生, 大赛每两年举办一次, 当年十二月初举行决赛, 2014年12月举办第六届“执我画笔、置我华裳”服装设计大赛赢得校内外媒体广泛报道, 师生一致好评。
三、专业特色活动建设的成效
服装设计大赛充分发掘了西华师范大学美术学院师生发现美、创造美、展示美的潜质和能力, 体现了西华师范大学美术学院优良的教学风气和学生扎实的专业基础和实践能力。服装设计大赛能有效地调动学院学生以赛促学的积极性, 激发学生发挥主观能动性, 将理论与实践有效结合起来, 不仅每一届比赛参选作品的数量有较大的增长, 服装设计的课程也深受学生喜爱, 从最初只有艺术设计专业学生选修服装设计课程到现在其他专业学生甚至是其他学院学生争先选修该门课程。学院在服装与服饰设计专业师资配置上也越来越专业化、系统化, 2013年学院开始以服装与服饰设计专业招生, 2014年是招生的第二年, 从这两年招生情况来看, 服装与服饰设计专业报考学生爆棚, 可见服装设计大赛本身对专业发展做出了有利的推动。
每一届大赛都会涌现出一大批优秀的服装作品和创作者。有的服装作品以白色尼龙布与极具表现力的玻璃纸相融合, 添以立体构成的表现技法相辅, 塑以修身的造型, 明快的色调简约而不简单, 清新而又不失大气, 凸显出女孩青春浪漫、优雅单纯、美好的生活状态;有的服装作品设计新颖、风格迥异;有的服装作品彰显创作者独特的工艺手法等, 通过专业特色活动促使学生掌握服装与服饰设计的基本理论、基本专业知识和基本专业技能, 理解服装与服饰设计的概念和掌握设计方法, 通晓从灵感到表现、从绘画到造型的全过程。
四、专业特色活动建设的现状及发展
如今, 服装设计大赛在学校、学院各级领导的重视和指导下已趋于成熟, 同时也引起了兄弟院校和学生家长的广泛关注。参赛学生们通过自己优秀的作品展示出专业水准和设计才华, 并学会通过以赛促学提升专业技能, 在比赛中将设计理念与企业需求对接, 将服装企业与服装市场运作关系联系起来, 力争将专业知识转化为经济效益, 取得了较好的成绩。通过大赛这个平台, 学生用专业的设计和优雅的表演不仅展示了“青春、高雅、健康、时尚”的当代大学生形象与艺术修养, 也体现了学生的艺术设计创造的专业技能和艺术设计实践的基本能力, 进一步推动了服装与服饰设计专业的发展。
未来路上, 西华师范大学美术学院全院师生将携手共进, 不断完善服装设计大赛, 提高专业特色活动质量, 加大宣传力度, 扩大专业特色活动影响力, 将服装设计大赛推向社会, 提升西华师范大学美术学院服装与服饰设计专业的社会知名度。
摘要：学院专业特色活动对推动专业发展、提升人才培养质量至关重要。西华师范大学美术学院遵循专业发展的一般规律, 利用学院办学的特殊优势, 结合服装设计大赛, 通过加强规范性建设, 逐渐形成了彰显专业特点的特色活动, 进一步促进专业发展。
关键词：专业特色活动,服装设计大赛,服装与服饰设计专业
参考文献
[1]何琼.专业-专业目标-专业特色与专业建设[J].赣南师范学院学报, 2006 (05) .
一、活动目的为进一步提高大学生综合素质，强化大学生创业能力，引领青年学生树立正确的创业就业观以及成才观，巩固学风建设，弘扬践行齐鲁师范学院“博学明道，崇道象贤”的校训，特举办“大学生创业知识大赛”。本次创业知识大赛的举办意在通过创业知识竞赛的形式吸引我校有志创业青年投入其中，展现创业才华和能力，并通过对其创业知识的评审与奖励，鼓励学生通过对社会及市场的观察，充实自己的创业知识，完善就业思维。在创业知识竞赛过程中，激发培养我校学生的创新能力、主动精神、商业精神以及市场经济思维。
二、活动主题
我的梦想我做主
三、活动对象
齐鲁师范学院全体学生
四、活动时间
12月5日——12月24日
五、活动地点
待定（教学楼申请教室）
六、活动形式
第一轮：创业知识笔试
第二轮：创业知识现场答辩
七、活动流程
（一）前期宣传、准备（11月27日－12月3日）
1、在全校范围内充分作好本次大赛的宣传，鼓励并发动广大学生参加比赛。同时务必起到大赛的宣传造势作用。
宣传方式包括：横幅、手绘创意海报。
具体实现：
A、在校园醒目处悬挂宣传本次大赛的横幅。（教学楼门前篮球场铁丝网处）
B、制作宣传海报放在食堂、女生3号宿舍楼前宣传栏等学生经过易关注到的地方，配合横幅为本次大赛的宣传。海报内容为：大赛介绍及大致流程。
2、给各系下发举办“创业知识大赛”的通知，要求各系下发通知给本系各班班长，由班长或团支书在班内进行宣传。
3、邀请相关专业老师及院领导作为活动的评审嘉宾，从中选择4至6位在相关方面经验较丰富的老师或领导，作为决赛现场答辩的考官。
4、搜集第一轮比赛时需要的5个问题。询问相关老师及领导意见并将 意见综合，总结出所需题目，通过上网、查书、请教别人等方式收集各类符合要求的题目。认真听取已邀请老师的意见尤其是考官的意见，根据他们提供的建议或方向，搜集各类新颖题目。将搜集到题目汇总后，整理一份题目初稿给考官再根据他们过目后的意见将题目再次修订，修订好后整理一份正式的题目分发给每位考官（题目从搜集到最后定稿，全程只能最多由二位干事负责，二位干事原则上不再负责其他工作，以保证题目的保密性）。整理搜集相关材料，分发给各位考官，以为第二轮比赛现场答辩做准备。
5、申请教室作为比赛场地，准备一定数量的白纸和笔
（二）比赛流程（12月5日——12月12日）
1、第一轮：创业知识笔试
时间：12月5日星期一下午6：00
地点：待定（教学楼申请教室带多媒体设备）
形式：将事先准备好的题目用多媒体设备播放，分发事先准备好的白纸给选手。选手在白纸上写下答案。限时45分钟。笔试结束后有考官批阅题目，筛选留下15人参加最后现场答辩。
2、第二轮：创业知识现场答辩
时间：12月12日星期一下午6：00
地点：待定（教学楼申请两个教室一个用于比赛另一个用于选手候场）
形式：由考官对进入第二轮的选手进行现场提问，根据选手现场表现打分评出名次。
（三）奖项设置及颁奖
1、奖项设置
一等奖1名 加学分12分 并颁发证书
二等奖2名 加学分8分并颁发证书
三等奖3名 加学分5分并颁发证书
2、颁奖
12日比赛结束后由主考官现场颁发证书
八、活动中可能出现的问题
1、参赛人数过少。
解决方法：加大宣传力度，有必要的话指定每个班的参赛人数。
2、活动现场秩序查差。
解决方法：在现场设立简易指挥中心，现场指导活动进行。
九、活动经费预算
（一）前期宣传、准备
彩色横幅75元
手绘海报5元
合计：80元
（二）比赛
1、第一轮：创业知识笔试
白纸100*0.2=20元
2、第二轮：创业知识现场答辩
现场饮用矿泉水康师傅矿物质水 350ml 24瓶/件 20元
考官用笔6支6*2=12元
考官用纸12张12*0.2=2.4元
合计：34.4元
（三）奖项设置及颁奖
2、颁奖
证书6份6*10=60元
合计：60元
一、活动主题
展示教学技能 突显师范风采
二、主办单位
数学与计算机科学学院
三、承办单位
数计学院办公室、数计学院团委、学生会
四、组织领导
成立数计学院教学技能大赛组委会，组成人员如下：
主 任：左 羽
副主任：肖宏治 李艳琴 熊伟程
委 员：崔忠伟 汪少祖 夏顺友 唐晓慧
韦萍萍 孙双琳 张俊忠 尚金红
五、前期培训
培训时间 培训主题 主讲教师
3月17日 数学教学设计的理论和方法 陈 健
3月18日 多媒体课件制作 熊伟程
3月24日 如何说课 宋雪梅
3月25日 如何进行听评课 张学杰
六、比赛时间
初赛时间：2016年3月14日—4月18日
决赛时间：2016年4月22日
七、比赛对象
数计学院2013、2014级全体在校学生
八、比赛安排
（一）比赛项目
毛笔字、钢笔字、粉笔字、课件制作、教学设计、说课比赛、模拟课堂教学、教具制作。
（二）比赛方法
1．教学技能大赛分初赛和决赛两个阶段，初赛由各班级自行组织，赛前要有活动策划方案，初赛要有文本、课件、照片或视频资料，赛后要有活动总结。
2．在初赛的基础上，各班按学院所分配的名额进行决赛，决赛由学院统一组织，予以安排。
（三）比赛要求
各项目具体要求见附件
1（四）评分规则
所有比赛均由评委根据评分细则（见附件2—7）现场打分，评委的平均分为该选手的最后得分。
（五）奖项设置
各项目均评出一等奖1名、二等奖2名、三等奖3名，并颁发荣誉证书。
九、比赛流程
（一）各班级代表队入场；
（二）主持人开场并介绍到场的评委及比赛规则；
（三）按规定进行相应的比赛；
（四）现场组织评分和统分。
十、结果统计
各类获奖名单现场进行统计，并公布获奖者名单。
十一、颁发证书
学院召开教学技能大赛表彰与总结大会颁发获奖证书。
十二、未尽事宜，由大赛组委会研究补充。
十三、本方案由大赛组委会负责解释。
数学与计算机科学学院
201x年3月5日
附件1：
数学与计算机科学学院201x年学生教学技能大赛
各项目比赛要求
1．毛笔字比赛
所有选手现场同时书写，限时40分钟，字体不限、现场抽取内容、格式不限、表现形式不限（扇面、斗方、条幅、中堂均可），要求书写清晰、工整美观、使用规范汉字，不得有错字、别字，字数不得少于10个汉字。
2．钢笔字比赛
所有选手现场同时书写，限时30分钟，字体不限、现场抽取内容、格式不限、表现形式不限（扇面、斗方、条幅、中堂均可），要求书写清晰、工整美观、使用规范汉字，不得有错字、别字，字数不得少于90个汉字。
3．粉笔字比赛
所有选手现场同时书写，限时30分钟，字体不限、现场抽取内容、格式不限、表现形式不限（扇面、斗方、条幅、中堂均可），要求书写清晰、工整美观、使用规范汉字，不得有错字、别字，字数不得少于20个汉字。
4．课件制作比赛
参赛者现场课件演示讲解及答辩（包括所属科目，使用年级，教学内容章、节，教学内容的类型），时间限定在10分钟内。
5．教学设计比赛
对中小学数学的某个课题进行教学设计，准确把握教学设计的程序。
6．说课比赛
参赛者应以《义务教育数学课程标准》和《普通高中数学课程标准》精神为基本立足点，自选说课内容，并提供说课稿，参赛时间限定在15分钟内。
7．模拟课堂教学比赛
参赛者模拟上课，依据备课内容，自主选择一个“教学片段”或“环节”进行模拟上课。要能突出新课程理念，展示驾驭课堂教学的艺术，体现创新精神和课堂教学研究的能力。参赛者要提供教学设计，时间限定在18分钟内。
8．教具制作
一、学生参与式管理模式下策划的重要性
所谓参与式学生管理模式, 是在本科教育中, 学校结合应用型本科学生的特点和实际, 在全院本科学生层面推行参与型学生管理模式, 明确将活动参与、管理参与、组织参与和实践参与作为“参与型”学生教育管理模式的主要实施途径。
举办“一院一品”活动, 需有一个明确的目标, 而活动策划犹如灯塔, 为活动的开展指明方向。策划对活动的现场氛围、学生活动参与性的程度及整场活动的执行情况起到基础决定性的作用。如果策划的体系不完善, 策划方法不缜密, 就会导致在活动过程中频频出现问题。
二、“热”策划出现的病症
目前, 学生对参与型管理模式的建设表示理解, 并积极参与, 但对该模式真正的作用及目的还缺乏一定的认识, 导致在活动的策划过程中, 他们常常是被动地参与而缺乏主体意识, 不能提出更有深度的意义, 只习惯或依赖教师的共同参与, 这一定程度地受传统教育观念的影响缺少主体觉醒, 导致活动策划出现以下问题。
(一) 策划过于形式化
如今, 策划已经成为表面文章, 我们无法根据策划具体执行活动。“一院一品”活动是一个长久的过程, 许多策划者忽略其策划的过程性和长期性, 尤其不重视反馈在策划中的重要意义, 不能根据历届的特色月活动来有针对性的策划。对活动的选择都停于表面缺乏深入的调查、论证, 研讨、缺乏对策划的综合把握, 不能从根本上解决问题。
另外, 就“一院一品”整体建设和发展现状来看, 并未注重体现学院的特色, 缺少对本学院特色内涵的挖掘, 学院文化的特色、个性、魅力的严重淡化和缺失[2,3], 出现急躁策划、应急策划等多种“策划近视症”。
(二) 策划内容不完善
一份活动策划是一个严谨的逻辑链条, 是一环扣着一环, 相当于组织者需要在脑海里将这个活动预演一遍, 发现其中间环节存在的问题及还有可能遇到的困难及对策方案。在“一院一品”策划中缺少活动的应急预案、工作人员的相关工作安排遗漏等。
就上述问题, 主要原因是策划主体 (策划者) 从不去考虑策划客体 (环境、资源) , 提出一些不切实际的想法, 恨不得一下子将活动“热销”。对于“一院一品”策划而不考虑持续“保温”效果策划。策划不是简单的“拍脑门”、“出主意”的活动, 还包括让创意现实化的思考, 点子还要长在现实成长的土壤。现实中的活动策划主体出现了“点子策划”病症。
三、活动策划需要“冷思考”
在参与式学生管理模式下, 要想提升“一院一品”品牌的影响力和竞争力, 实现学院增值, 这个过程的实现需要遵从互动的步骤。
策划的步骤是以假定目标为起点, 然后定出策略, 政策, 以及详细工作计划, 以求目标之达成, 最后还包括成效之评估及回馈, 而返回起点, 开始的第二次循环。策划是一种连续不断的循环……要策划再筹划, 以求计划之确定可行 (如图:策划过程模式图) [4]。
(一) 策划主体
策划主体在整个活动策划中起着至关重要的决定, 是推进整个活动的主要因素。面对“一院一品”这样最基本、最持久、最具多样性的活动。策划者从活动的前期认证策划到活动的具体组织实施, 从文档建设、宣传发动到总结提高要筹划完备。
(二) 策划目标
在策划目标的确立中, 参与性与实践性是“一院一品”活动策划的目标。组织学生广泛参加校园文化活动和实践, 让学生在校园文化活动和实践中接受美的熏陶、领略美的真谛是加强美育的有力措施。因此, 我们在组织校园活动时应突出群众性、加强导向性、讲究实效性、力求创新性。在内容策划、形式策划、主持人策划、包装策划等多方面展开, 策划者要达到的目标是整个策划活动的宗旨。
(三) 创意策划
活动策划中的创意可以帮助活动吸引各方的注意。但是要注意的是活动无论是采取任何的新活动形式、以新概念为主题、达到最佳传播效果最终目的, 都影响活动策划[5]。在活动策划中要实现创意可以采用以下几种方式。
1. 头脑风暴法。
发挥群体的力量, 在遵循学院文化有共性, 也应该有其个性的基础上, 围绕一个议题展开讨论, 激发碰撞出更多的创意思维。
2. 学会模仿。
当活动点子到达瓶颈时, 不妨看看别人的高校校园文化活动经典案例, 通常使用定位式优选法、轮转式优选法和优点移植法, 寻找灵感, 但在模仿过程中要立足现实, 不能照搬。
3. 要善于捕捉“灵感”。
这就要求策划者本身的灵敏度。离不开平时对一闪而过的“灵感”的关注。具有“灵感”的活动常常带着时代的特征与生命力, 使活动策划充满新感觉[6]。
(四) 实施反馈
活动结束后“都必须做一个效果评估与反馈”这也是“一院一品”活动策划流程的最后一部分, 活动策划方应该形成一套比较客观的活动策划效果衡量工具与标准[7]。比如活动形式、观众反应、筹划合理、组织工作到位、对可持续发展的作用等。在活动策划中需要涉及“活动策划效果评估和反馈项目”, 但很遗憾在各学院的“一院一品”活动策划中均为看见此环节的涉及。
(五) 再策划
活动在策划过程中需要在反馈的基础上对活动策划的不断更新, 重新包装活动策划, 通过对过去的活动的整合和推广, 做强“一院一品”建设活动, 以各学院的专业为依托, 对传统的活动进行全面梳理, 尽快形成具有鲜明特色的“个性—独特—稳定—优质”、“一院一品”活动格局。
四、结语
活动的策划和管理, 本身也是一个复杂的体系, 是一个包含品牌塑造、推广、维护、延伸等诸多步骤的过程。塑造校园文化活动品牌, 树立活动的形象, 是其中重要的一步, 是品牌建设的基础。往往“热”策划下学生策划出现偏差, 导致活动实际执行与计划不一致而致使状况频频发生, 因此热策划的前提中保证“冷”思考的科学活动策划, 才会使整个活动收益。
参考文献
[1]哈佛企业管理丛书编纂委员会编.哈佛管理百科全书, 151页.
[2]段志英.新时期大学校园文化建设的不良态势与系统建构[J].中国电力教育, 2012年29期.
[3]王月芬.高校特色校园文化建设中的问题与对策[J].教育教学论坛, 2011年12期.
[4]雷蔚真.电视策划学[M].中国人民大学出版社.
[5]陈欢.会展活动策划模式的发展趋势[J].新闻界, 2007年第5期.
[6]吴翠华, 韩艳玲.谈团活动的创意、策划、组织[J].承德民族职业技术学院学报, 2001, (2) .
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