语文阅读习惯论文提纲

论文题目：小学生语文阅读困难现状调查及教学策略研究 ——以南京市X小学四年级S班阅读困难学生为例

摘要：阅读贯穿学生整个学习生涯,它关乎学生语文素养的培育以及综合能力的提高。阅读是现代语文学习中的一项重要技能,学生认识、了解、掌握知识都要通过这一途径。小学是学生阅读能力快速发展的阶段,这一黄金时期,对学生的阅读能力的提高,阅读习惯的养成,尤为重要。然而,阅读困难越来越成为阻碍学生发展的绊脚石,阅读困难不仅在学生学业成绩上产生不利的影响,而且长期发展下去,也会对学生的认知、情感、自我概念等多方面产生不利的影响。因此,对小学阅读困难学生的研究是十分必要的,关注阅读困难学生,观察阅读困难学生在课堂、作业、考试等方面存在的问题,调查阅读困难学生的阅读兴趣、习惯以及家庭阅读环境,探析造成学生阅读困难的影响因素,从教育者的角度出发提供一些切实可行的教育策略。本论文在查阅关于儿童阅读困难（阅读障碍）的文献的基础上,结合访谈法、观察法等多种方法对语文阅读困难学生进行了调查研究。为便于进行直观、长期有效的观察研究,笔者随机在实习学校四年级选择了一个班,通过筛选最终确定了三名学生作为研究对象,并通过对他们个人、家长、教师的访谈初步掌握了他们的基本资料,再对三位学生平时在校听课、完成作业、考试表现等情况进行分析,找到了阅读困难学生在语文阅读上存在的问题,一方面是不能理解所阅读的材料的特点,主要的表现形式为:字词识别困难,难以区分音近、音同和形近字,易写反字,多或少笔画。另一方面是阅读兴趣不高,缺乏理解,难以获取文章句段的意义,主要表现在结构划分不清楚,难以把握文章主旨。还有朗读不够流畅,阅读速度也较慢。造成这一现象的原因,也是多方面的。笔者通过对其以往学习情况、课堂表现、作业完成情况、家庭环境方面进行分析,从教育者的角度出发,分别在学习习惯、学习兴趣、学习方法以及学习环境这几方面提出了建议。存在阅读困难的学生一般对于阅读的兴趣不高,甚至厌恶阅读,因此他们掌握书面语言的能力较差,不利于自身的学习和发展。希望能够通过调查研究,给阅读困难的学生提供一些帮助,为提升阅读能力而努力。

关键词：阅读困难;小学语文;教学策略

学科专业：教育硕士（专业学位）

摘要

Abstract

引言

一、选题的背景及意义

(一) 选题的背景

(二) 选题的意义

二、文献综述

(一) 国内外的相关研究

(二) 研究不足

三、研究思路和方法

(一) 研究思路

(二) 研究方法

第一章 关于小学生语文阅读困难的理性思考

一、核心概念界定

(一) 阅读

(二) 阅读能力

(三) 阅读困难

二、理论基础

(一) 人本主义学习理论

(二) 多元智能理论

(三) 认知加工理论

第二章 小学生语文阅读困难的调查分析

一、小学生语文阅读困难的调查设计

(一) 调查目的

(二) 调查工具

(三) 调查对象

二、小学生语文阅读困难的调查过程

(一) 学生以往学习情况的调查

(二) 学生阅读兴趣、习惯的调查

(三) 学生字词识别困难的调查

(四) 学生词句、语段理解困难的调查

(五) 学生家庭阅读环境的调查

三、小学生语文阅读困难的具体表现

(一) 拼音识别困难

(二) 字形识别困难

(三) 词句理解困难

(四) 语段理解困难

(五) 阅读流畅度低

第三章 小学生语文阅读困难的原因分析

一、儿童语音意识薄弱,语音加工能力弱

二、儿童字形加工能力薄弱,汉字识记效果不明显

三、儿童元认知能力的缺乏,难以准确获取文本信息

四、儿童阅读兴趣低下,阅读动机不佳

五、儿童阅读习惯不良及家庭阅读环境因素的影响

第四章 小学生语文阅读困难的教学改进策略

一、尊重学生的个性差异,激发学生文本阅读兴趣

(一) 尊重学生的个性差异,建立积极的期待

(二)运用多种激趣手段,激发学生文本阅读兴趣

二、制定阅读计划,养成良好的阅读习惯

三、因材施教,落实“音-形-义”相结合的字词教学方法

四、加强阅读指导与训练,掌握高效的阅读方法

五、加强朗读指导,开展多样的朗读训练活动

六、家校合作,创设和谐的阅读环境

(一) 注重家庭教育,给予孩子适当辅导与监督

(二)创建班级读书角,营造舒适阅读环境

结语

参考文献

致谢