小学语文阅读理解分段

小学语文阅读理解分段（精选7篇）

小学语文阅读理解分段 篇1

根据《全日制义务教育语文新课程标准》中小学阶段各学段的阅读要求，遵循儿童青少年年级特点，我们要求所选的读物，内容必须是传统经典作品与现代美文并举，名家与新人、名著与新作兼顾，要充分体现小学生分级阅读中的教育与趣味并重。

第一学段（1-2年级）

本学段学生以阅读具体形象的故事趣味性强的童话图画书为主，还可以读一些寓言故事、童谣和带有具体感知的动植物知识的启蒙读物完成不少于5万字的阅读量。

1、阅读书目推荐

（1）10-20本童话、寓言、故事等图画书或文字书。

科技知识类的必读书目有：《生活小常识》（注音本）、《告诉我为什么》（低年级版）、《动脑筋爷爷》、《大自然中的老师》（彩图注音本）、古诗。

文学作品类必读书目有：《看图学成语》（注音本）《小学生智慧快餐》（注音本）《安徒生童话》《格林童话》《儿童学古诗》《笑话谜语大全》《跟我学儿歌》《三字经》。

应用文类：《跟我学写日记》。

（2）同步阅读一上年级《小熊过桥》62篇；一下年级《春天的图画》58篇；二上年级《金色的小船》62篇；二下年级《花的学校》74篇等。

（3）小学生必背古诗文70首中的20首。

2、阅读方法要求

（1）在教师或父母帮助下学习默读。

（2）借助读物中的图画理解作品内容。

（3）能读一个完整的故事。

（4）能看懂图的意思,有条理地说出图的内容。

3、阅读习惯养成要求

（1）喜欢阅读，对阅读有兴趣。

（2）对喜欢的读物有反复阅读的要求。

（3）能专心阅读，不溜号。

（4）爱护书籍，保持书籍整洁。

（5）乐于把自己的阅读内容告诉他人。

第二学段（3-4年级）

本学段逐步增加文字阅读数量，选择浅显的具有哲理性的故事，增加散文、诗歌、科幻、科普知识和具有爱国主义和集体主义精神、传统文化精髓的故事等

多种体载的读物，逐步扩展阅读范围，巩固阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。要求完成不少于40万字的阅读量，10篇以上的读书笔记。

1、阅读书目推荐

（1）读20-30本童话类、文学类、科普类等读物。

科技知识类必读书目有：《动植物奇观》《少年百科知识问答》《小实验小制作》《四季星座》《学做多面手》《飞向太空》《奇趣博物馆》《小学生十万个为什么》《小灵通漫游未来》等。

文学作品类必读书目有《木偶奇遇记》《伊索寓言》《一千零一夜》《民间故事》《中外历史故事》《中国革命历史故事》《鲁宾孙漂流记》《西游记》《唐诗三百首》《名人名言》《小学生优秀习作选（期刊）》《春笋报》《小学生语文学习报》等

应用文类：《读书笔记摘录》、《板报稿》。

（2）同步阅读三上年级《落满霞光的竹林》80篇；三下年级《草叶上的歌》80篇；四上年级《千纸鹤》73篇；四下年级《百合花开》73篇等。

（3）小学生必背古诗文70首中的20首。

2、阅读方法要求

（1）会利用字典等工具书帮助阅读。

（2）能联系上下文理解词句的意思，体会词句在表达情感方面的作用。

（3）能领会老师的提示，边听边思考，勾画重点词句。

（4）会品读重点词句，找出其在上下文中的内在含义。

（5）学会分段，能初步把握文章的主题，并找出支持这个主题的关键语句。

3、阅读习惯养成要求

（1）阅读中注意力集中。

（2）乐于与伙伴交流阅读后的感想。

（3）逐步养成每天读书看报的习惯，每天课外阅读不少于20分钟。

（4）收藏并与伙伴交流图书资料。

（5）具有相对稳定的课外阅读兴趣，有自己个人喜爱的课外读物或报刊。

（6）会制作读书卡，能积累作品的生动词语、精彩句段。

第三学段（5-6年级）

本学段增加了具有奇幻色彩、侦探冒险精神、节奏感强和趣味性浓的读物，古今中外名家名篇读物不同体载的读物，有利于引导儿童青少年认识世界与人生的励志读物以及更多的科普类读物，以拓展思维空间，形成个人的阅读倾向。还选择实用性强的书信、日记、读书笔记、通讯、板报稿、会议记录等，供学生阅读，并为其提供实践的机会。

本学段要完成不少于100万字的阅读量，20篇以上读书笔记。

1、阅读书目推荐

（1）读30-40本中外名著和实用类书籍。

科技知识类必读书目有：《少年百科丛书》系列，《世界科幻小说精品丛书》《小学生漫游祖国》《打开智慧之门的的金钥匙》《中国科学小品文》《学会在21世纪生存丛书》《上下五千年》《家用电器大观》。

文学作品类必读书目有《中外名人故事》《福尔摩斯探案》《三国演义》《水浒》《中国儿童短篇小说选》《100部优秀爱国主义影视篇故事荟萃》《世界儿童文学名著故事大全》《现代背诵散文选》《唐诗三百首》《小学生十万个为什么》《爱的教育》《中华上下五千年》《世界五千年》等。还可以阅读传统文化类：如《声律启蒙》《百家姓》《增广贤文》等。

应用文类：《中外名人书信》、《如何做会议记录》、《学写通讯稿》。

（2）同步阅读五上年级《走进书里去》119篇；五下年级《童年的玩与学》108篇；六上年级《倾听鸟语》134篇；六下年级《理想的风筝》80篇。

（3）小学生必背古诗文70首中的30首。

2、阅读技能要求

（1）能联系上下文能够推断读物中有关词句的意思，体会其表达的效果。

（2）能掌握文学欣赏性阅读、了解信息性阅读和实用操作性阅读的基本阅读方法。

（3）会分析文章的结构，概括中心思想。

（4）提高默读速度，默读时每分钟不少于300字。

（5）与伙伴交流阅读中自己的感受，并能对读物作出简单评价。

3、阅读习惯养成要求

（1）广泛阅读印刷或电子文本，包括现实和科幻作品，有明显的个人阅读倾向。

（2）养成每天课外阅读的良好习惯。每天课外阅读不少于30分钟。

（3）能利用图书馆、网络等信息渠道进行探究性阅读。

（4）乐于置身于阅读活动中。

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文学作品与幼儿早期分段阅读 篇2

【关键词】文学作品；早期阅读；听赏；理解；游戏

幼儿园的早期阅读教育是有计划、有目的的一种活动，它主要是为了培养幼儿学习书面语言的能力。这种活动要求幼儿园向幼儿提供集体和个别阅读学习的环境，并进行科学同步地指导。幼儿园的早期阅读教育有其特殊意义，它是在发展幼儿口头语言的同时，逐渐培养幼儿对书面语言的兴趣，了解有关书面语言的信息，从而建立良好的阅读习惯，为其终身学习打好基础。

文学作品是幼儿学习语言的媒介，幼儿园的语言教学活动，往往从一个具体的文学作品开始，展开一系列相关的教学环节，帮助幼儿理解文学作品所蕴含的丰富而有趣的内容。体会语言艺术的美，为幼儿创设全面学习语言的机会，在日常教学中，我们采用的文学作品主要有以下几类：

（1）儿童诗歌：这类作品情感洋溢、想象丰富、语言凝练，在语言形式上分行分节，有明显的韵律，便于幼儿阅读。

（2）童话故事：这类作品带有幻想色彩，借幻想创造出并不存在于现实生活却又与现实生活有密切联系的各种场景。语言浅显易懂，想象丰富奇特，符合幼儿的年龄特点，为幼儿所以钟爱。

（3）幼儿散文：这类作品优美抒情，展现了一幅幅富有色彩、音响和流动感的画面，具有意境美、语言美、情感美的特点。

文学作品是一种语言艺术，它是以系统化的文字符号作为知识的载体，间接地刺激读者的审美感官。在文学作品的学习过程中进行早期阅读教育，更能突显中国文学的魅力，为幼儿认识世界打开了又一通道。文学作品中的早期阅读教育可分三个阶段进行：

第一阶段：阅读前活动——听赏作品

在幼儿正式阅读一个文学作品前，我们先让幼儿反复听赏该作品，为正式阅读扫除记忆和理解的障碍。幼儿在倾听作品的同时，往往已经被作品内容所吸引，油然而生一种美的愉悦感，从而用欣赏的态度去接受文学作品。他们在听的时候就会不自觉地运用自己的想象力创造出作品的图景。听赏活动可采取无意听赏和有意听赏两种方式进行。前者是指穿插在进餐时、入睡前、活动中；后者是安排在一个固定时间、固定环节。听赏作品要控制好下面两个问题：

（1）作品的选择：要选择适合各年龄段幼儿的具有积累价值的文学作品。小班幼儿选择人物、事件、情节都比较简单，情感变化单纯，词语富有色彩的作品。大班的作品题材相对广泛，富有幻想力，能够表现小朋友智慧和力量的。中班的作品介于两者之间。

（2）听赏的时间：每天在规定的时间让幼儿听赏所选作品五至十分钟，每次听两、三遍，持续到大部分幼儿能复述为止。时间可安排在晨间活动之后、午餐前后、入睡之前。

第二阶段：阅读中活动——理解作品

我们为幼儿提供的文学作品大多是图文并茂的图书，是由图画和文字两种符号构成的。它们图像清晰、色彩鲜艳，方便幼儿阅读。结合幼儿实际情况，我们采用“看图学文、以文会图”的方式。

（1）看图学文：引导幼儿仔细观察画面，自由想象画面内容，并用自己的语言讲述画面寓意，然后对照范文，从中获得丰富的词汇和规范的语言。

（2）以文会图：由于幼儿的观察力和想象力有限，不能细致、完整地观察画面的所有内容，因此在理解和反映图意方面会欠全面、欠准确。所以幼儿可借助与画面相匹配的文字较准确地理解和表述画面内容。看图和读文的具体要求：

看图：启发幼儿仔细观察画面，在理解画意的基础上用自己的语言表述图意，以此发展幼儿的观察力和口头表达能力。引导幼儿看图时，先看整体，再看局部，从具体的形象、动作和表情到抽象的心理活动、人物对话，让幼儿仔细看、大胆讲，要求语言规范、用词恰当、句式正确，能较准确、完整、连贯地表达图意。

读文：幼儿阅读文字，我们不能给幼儿施加压力、布置任务，而是让他们像说话那样，始终处于最佳精神状态，让幼儿以整体模式认识，诵读曾反复听赏过的文学作品。幼儿在一次次与文学作品的照面中，由陌生到熟悉，由似曾相识到准确认读。在读文过程中，如果孩子的进展没有达到我们预期的结果时，我们更要耐心地鼓励和启发，充分保护幼儿对文字和阅读的兴趣、热情。

第三阶段：阅读后活动——游戏识字

游戏是幼儿学习中不可或缺的形式和方法，历代的幼儿教育家都十分强调游戏在幼儿发展中以及在幼儿教育中的重要地位。汉字游戏活动可以让所要认识的汉字和需要复习的汉字尽可能多地与幼儿见面，在游戏中汉字出现的形式多样，生动有趣，一定能激起幼儿的学习兴趣和愿望。

在阅读中，我们根据幼儿的年齡特点和作品内容，开展科学有趣的汉字游戏活动，在游戏过程中，幼儿与汉字交朋友，不断地接触和巩固汉字，产生玩汉字的愉快情绪。设计的汉字游戏要容易操作，随时随地都能玩；要难易适度，让幼儿在玩中学、学中玩；要手脑并用，让幼儿充分活动。

小学语文阅读理解分段 篇3

编制者 复旦中学 陆增堂

3瑞恩的井 六岁的加拿大男孩瑞恩是一年级小学生。一天，老师在班上说，一些非洲的孩子住在条件很差的草棚里，由于没有足够的食物和饮用水，又缺医少药，许多儿童在饥饿、疾病中等待死亡，学校正在为非洲儿童募捐。老师说，每一美分都可以帮助那些孩子，一美元可以买一支铅笔，70美元还可以打一口井。瑞恩回家对妈妈说：“我需要70美元为非洲孩子打一口井。”妈妈说：“70美元不是个小数目，家里不能说拿就拿出来。” 瑞恩眼睛里充满了泪水，又一次提出请求：“非洲的孩子们就要死了，他们没有干净的水喝！”妈妈和爸爸商量了一会儿，对瑞恩说：“如果你真的很想得到70美元，你可以做一些额外的家务自己挣。”瑞恩眼睛一亮，爽快地答应了。妈妈制作了一张表格，上面画了35行，瑞恩每完成一行工作就可以挣到2美元。第一项工作是为地板吸尘，瑞恩干了两个小时。当朋友们在外边玩的时候，他得到了第一个2 美元。爷爷知道了这件事，请他捡松球，每捡一袋就可以得十美元。期中考试，瑞恩把成绩单交给父母，他们用5美元奖励他的优秀成绩。四月的一天，瑞恩穿得整整齐齐，骄傲地把70 美元交给了募捐项目的负责人。他知道了，他的钱将用来捐助乌干达北部一所小学的孩子们。他还知道了，70 美元其实只能买一个打水的简单水泵 沪教版小学语文五年级（上）3《瑞恩的井》的分段、阅读新体验、说写双通道的答案和分析

编制者 复旦中学 陆增堂

(bènɡ)，而打一口井需要700美元。负责人对他说：“这个数目对你来说太大了，你能做到现在这样，我们已经很感激了。”瑞恩说：“我将继续努力，我希望非洲的每个人都能喝上干净的水。” 妈妈很愿意帮助瑞恩，她帮瑞恩给报纸写了一封信，记者采访了瑞恩，还给他照了相。所有的加拿大报纸都登载[zǎi]了报道这件事的文章。一星期后，瑞恩收到了一张25美元的汇款单。两个月后，瑞恩已经收到了7000美元的捐款。瑞恩班上的同学也加入了捐钱的行列，大家希望再造一口水井。老师没想到一个孩子对别人能产生如此大的影响。她在教室里放了一个罐子，以便同学们投入零钱；同时她又和有关部门联系，使自己的学生能跟非洲的孩子们相互通信。、两年以后的夏天，一个酷热的早晨。8岁的瑞恩跟妈妈来到干旱的乌干达。汽车驶近一所小学，道路两旁站着5000多名儿童，他们兴奋地叫着“瑞恩！瑞恩！”并且有节奏地拍着手。瑞恩羞怯地向他们挥手。村里的长者带他来到一口井边，井座在鲜花的包围中，上面刻着：“瑞恩的井——为了这个痛苦的社会”。他还看到了井边的菜园、山羊。他和当地孩子们一起跳舞、欢呼。这一天晚上，瑞恩一直默默地对自己说：“我希望非洲每个人都能喝上干净的水。” 瑞恩的募集活动还在继续。在我们这篇文章写成时，瑞恩共募集到60000美元，它们将用来在非洲打井和购买设备。

【预习练习】 沪教版小学语文五年级（上）3《瑞恩的井》的分段、阅读新体验、说写双通道的答案和分析

编制者 复旦中学 陆增堂

给加点的词注音.挣()钱 登载()．．挣()扎 装载()．．

二、了解词义。

募捐： 募集捐款或物晶。[例]国家正在竭尽全力地为那些贫困地区募捐，以便帮助他们渡过一时吃不饱穿不暖的难关。额外： 超出规定数量或范围的；另外加上去的。

爽快： 说话痛快；办事利索。[例]你有什么事就爽快地说出来好吗？不要吞吞吐吐的。

奖励： 给予荣誉或财物进行鼓励。登载： 在报刊上发表。

羞怯： 又害羞又胆怯。[例]孩子见了生人一般都有几分羞怯。设备： 进行某项工作或供应某种需要所必需的成套建筑或器物。

三、近义词

爽快—— 奖励—— 酷热—— 羞怯——

四、反义词

干净—— 骄傲—— 酷热—— 羞怯——

五、组词 沪教版小学语文五年级（上）3《瑞恩的井》的分段、阅读新体验、说写双通道的答案和分析

编制者 复旦中学 陆增堂

罐（）羞（）募（）骄（）灌（）差（）慕（）娇（）

六、填空

课文通叙述了6岁的瑞恩通过自己的努力，为

募捐的故事，赞扬了瑞恩的、和 _________________________的好孩子。

七、阅读课文，完成练习。

1、给上文分段分层，并写出段意层意。

第一段（1-2）。

第二段（3-11）

。第一层（3-8）

。第二层（9）。第三层（10）。第四层（11）

。第三段（12）。

2、说说下面加点句子的具体含义。

妈妈和爸爸商量了一会儿，对瑞恩说：“如果你真的很想得到70美元，你可以做一些额外的家务自己挣。”瑞恩眼睛一亮，爽快地答应．．．．．．了。沪教版小学语文五年级（上）3《瑞恩的井》的分段、阅读新体验、说写双通道的答案和分析

编制者 复旦中学 陆增堂

3、说说下面加点句子在文章中的作用。

第一项工作是为地板吸尘，瑞恩干了两个小时。当朋友们在外边玩的．．．．．．．．．时候，他得到了第一个2 美元。．．

4、说说下面加点句子在文章中的作用。

四月的一天，瑞恩穿得整整齐齐，骄傲地把70 美元交给了募捐项目的负责人。他知道了，他的钱将用来捐助乌干达北部一所小学的孩子们。他还知道了，70 ．．．．．．．．美元其实只能买一个打水的简单水泵，而打一．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．口井需要美元。．．．．700．．．．．．

5、说说下面加点词的具体含义。

妈妈很愿意帮助瑞恩，她帮瑞恩给报纸写了一封信，记者采访了瑞恩，还给他照了相。所有的加拿大报纸都登载了报道这件事的文章。．．．

6、说说下面加点句子在文章中的作用。

沪教版小学语文五年级（上）3《瑞恩的井》的分段、阅读新体验、说写双通道的答案和分析

编制者 复旦中学 陆增堂

这一天晚上，瑞恩一直默默地对自己说：“我希望非洲每个人都能喝．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．上干净的水。” ．．．．．．上面加点句子属于瑞恩的心理活动，表达了瑞恩积极参与捐助活动目的和良好愿望。

阅读新体验

1.读读课文。想想为什么瑞恩提出需要70美元帮助非洲的孩子们时，他的父母要他做一些额外的家务自己挣？说说你是怎样理解刻在井上的“瑞恩的井——为了这个痛苦的社会”的意思的。

（1）读读课文。想想为什么瑞恩提出需要70美元帮助非洲的孩子们时，他的父母要他做一些额外的家务自己挣？

（2）说说你是怎样理解刻在井上的“瑞恩的井——为了这个痛苦的社会”的意思的。

2.想想带点的词语能不能用()中的词语替换？为什么？(1)瑞恩的钱将用来捐助乌干达北部的一所小学的孩子们。(募集、．．募捐)

(2)汽车驶近一所小学，道路两旁站着5000多名儿童，他们兴奋地叫着“瑞恩！瑞恩！”并且有节奏地拍着手。瑞恩羞怯地向他们挥手。．．(害羞、胆怯)沪教版小学语文五年级（上）3《瑞恩的井》的分段、阅读新体验、说写双通道的答案和分析

编制者 复旦中学 陆增堂

3.读句子，想一想两个句子中“骄傲”的意思有什么不一样，根据不同的意思给“骄傲”造句。

(1)四月的一天，瑞恩穿得整整齐齐，骄傲地把75 美元交给了募捐．．项目的负责人。

(2)骄傲的孔雀无法面对湖面上自己美丽的倒影，一气之下跳进了湖．．里。

(1)骄傲——()

(2)骄傲——（）

说写双通道

六岁的瑞恩凭借自己的一颗善良的心，帮助了数以千计的非洲儿童。你一定很佩服瑞恩吧，有什么话想对他说吗？也可以给远在加拿大的瑞恩写一封信。

给瑞恩的一封信

【预习练习答案】

一、读准加点的词.挣(zhèng)钱 登载(zǎi)．．挣(zhēng)扎 装载(zài)．． 沪教版小学语文五年级（上）3《瑞恩的井》的分段、阅读新体验、说写双通道的答案和分析

编制者 复旦中学 陆增堂

二、了解词义。

募捐： 募集捐款或物晶。[例]国家正在竭尽全力地为那些贫困地区募捐，以便帮助他们渡过一时吃不饱穿不暖的难关。

额外： 超出规定数量或范围的；另外加上去的。

爽快： 说话痛快；办事利索。[例]你有什么事就爽快地说出来好吗？不要吞吞吐吐的。

奖励： 给予荣誉或财物进行鼓励。登载： 在报刊上发表。

羞怯： 又害羞又胆怯。[例]孩子见了生人一般都有几分羞怯。设备： 进行某项工作或供应某种需要所必需的成套建筑或器物。

三、近义词

爽快——爽直 奖励——奖赏 酷热——炙热 羞怯——羞涩

四、反义词

干净——肮脏 骄傲——谦虚 酷热——严寒 羞怯——大方

五、组词

罐（罐子）羞（羞怯）募（募集）骄（骄傲）灌（灌溉）差（出差）慕（羡慕）娇（娇嫩）沪教版小学语文五年级（上）3《瑞恩的井》的分段、阅读新体验、说写双通道的答案和分析

编制者 复旦中学 陆增堂

六、填空

课文通叙述了6岁的瑞恩通过自己的努力，为 非洲儿童 募捐的故事，赞扬了瑞恩的 善良、富有爱心 和 为了实现目标而能不懈努力 的好孩子。

七、阅读课文，完成练习。

1、给上文分段分层，并写出段意层意。第一段（1-2）学校为非洲儿童募捐。

第二段（3-11）

瑞恩在家庭的帮助下,靠自己的努力为非洲儿童筹款。

第一层（3-8）瑞恩在家庭的帮助下,靠自己的努力为非洲儿童筹款。

第二层（9）瑞恩在报社的帮助下, 为非洲儿童筹得了造一口水井的款项。

第三层（10）在瑞恩榜样的影响下，瑞恩班上的同学也加入了捐钱的行列。

第四层（11）瑞恩的乌干达之行，坚定了他继续为非洲儿童募捐的决心。

第三段（12）瑞恩的募集活动还在继续，成绩斐然。

2、说说下面加点句子的具体含义。

沪教版小学语文五年级（上）3《瑞恩的井》的分段、阅读新体验、说写双通道的答案和分析

编制者 复旦中学 陆增堂

妈妈和爸爸商量了一会儿，对瑞恩说：“如果你真的很想得到70美元，你可以做一些额外的家务自己挣。”瑞恩眼睛一亮，爽快地答应．．．．．．了。

“瑞恩眼睛一亮，”的神态表情，揭示了瑞恩在捐助活动受阻灰心丧气时，妈妈的建议，使瑞恩看到了捐助活动成功的希望，因此会眼睛一亮，表达了他看到希望后的兴奋。

3、说说下面加点句子在文章中的作用。

第一项工作是为地板吸尘，瑞恩干了两个小时。当朋友们在外边玩的．．．．．．．．．时候，他得到了第一个2 美元。．．上面加点的句子说明了，瑞恩的捐助活动是利用和朋友玩乐的时间进行的。对六岁的孩子来说，反映了他对捐助活动的诚心。

4、说说下面加点句子在文章中的作用。

四月的一天，瑞恩穿得整整齐齐，骄傲地把70 美元交给了募捐项目的负责人。他知道了，他的钱将用来捐助乌干达北部一所小学的孩子们。他还知道了，70 ．．．．．．．．美元其实只能买一个打水的简单水泵，而打一．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．口井需要美元。．．．．700．．．．．． 10 沪教版小学语文五年级（上）3《瑞恩的井》的分段、阅读新体验、说写双通道的答案和分析

编制者 复旦中学 陆增堂

上面加点的句子，说明了瑞恩的捐助活动又遇到了新的困难，为故事的发展作了铺垫。

5、说说下面加点词的具体含义。

妈妈很愿意帮助瑞恩，她帮瑞恩给报纸写了一封信，记者采访了瑞恩，还给他照了相。所有的加拿大报纸都登载了报道这件事的文章。．．．上面这件事的具体含义是指：六岁的瑞恩积极参与捐助活动，但又遇到了新的困难。

6、说说下面加点句子在文章中的作用。

这一天晚上，瑞恩一直默默地对自己说：“我希望非洲每个人都能喝．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．上干净的水。” ．．．．．．上面加点句子属于瑞恩的心理活动，表达了瑞恩积极参与捐助活动目的和良好愿望。

阅读新体验

1.读读课文。想想为什么瑞恩提出需要70美元帮助非洲的孩子们时，他的父母要他做一些额外的家务自己挣？说说你是怎样理解刻在 沪教版小学语文五年级（上）3《瑞恩的井》的分段、阅读新体验、说写双通道的答案和分析

编制者 复旦中学 陆增堂

井上的“瑞恩的井——为了这个痛苦的社会”的意思的。

（1）读读课文。想想为什么瑞恩提出需要70美元帮助非洲的孩子们时，他的父母要他做一些额外的家务自己挣？

一、作为父母应该支持孩子的正当要求。但捐助是瑞恩自己的义务，自己的义务的应该靠自己的努力去完成，而父母不必越厨代庖；

二、父母应该时时注意培养孩子——自己的事，自己做的观念，只要力所能及就行。

(练习分析:让学生树立自己的事，自己做的观念)

（2）说说你是怎样理解刻在井上的“瑞恩的井——为了这个痛苦的社会”的意思的? 根据文章的具体情况来看，“这个痛苦的社会”应该是指非洲乌干达贫困地区；刻在井上的文字所表示的意思应该是：瑞恩捐助的这口井，为的是救助非洲乌干达贫困地区的儿童们的喝水困难。刻在井上的文字是为了表彰瑞恩小小年纪就积极投身慈善事业的壮举。

(练习分析:学会掌握句不离章的阅读理念)

2.想想带点的词语能不能用()中的词语替换？为什么？(1)瑞恩的钱将用来捐助乌干达北部的一所小学的孩子们。(募集、．．募捐)不能。因为“捐助”表示通过用财物去帮助别人的意思，它只涉及个人行为;而“募捐” 表示广泛征求聚集捐款或物品去帮助别人的意思，它是个集体活动；“募集” 仅表示广泛征求聚集款项或物品的意思，沪教版小学语文五年级（上）3《瑞恩的井》的分段、阅读新体验、说写双通道的答案和分析

编制者 复旦中学 陆增堂

而行为的目的不明确。因此括号中的词语不能替换“捐助”。(2)汽车驶近一所小学，道路两旁站着5000多名儿童，他们兴奋地叫着“瑞恩！瑞恩！”并且有节奏地拍着手。瑞恩羞怯地向他们挥手。．．(害羞、胆怯)不能。因为“羞怯”表示感到不好意思和胆量小、畏缩、害怕的意思；．．而“害羞” 表示感到不好意思、难为情的意思；“胆怯”表示胆量小、畏缩、害怕的意思。“羞怯”的意思包含了害羞、胆怯两个词含义，．．因此括号中的词语不能替换“羞怯” ．．(练习分析:学会辨析近义词的异同方法,以便学生更准确地把握词义.)

3.读句子，想一想两个句子中“骄傲”的意思有什么不一样，根据不同的意思给“骄傲”造句。

(1)四月的一天，瑞恩穿得整整齐齐，骄傲地把75 美元交给了募捐．．项目的负责人。

(2)骄傲的孔雀无法面对湖面上自己美丽的倒影，一气之下跳进了湖．．里。

(1)骄傲——(自豪。)

我为我是个中国人而骄傲。

(2)骄傲——（自负而轻视他人。）学习成绩好了，可不能骄傲自满。

(练习分析:体会词不离句的阅读理念.)

说写双通道

六岁的瑞恩凭借自己的一颗善良的心，帮助了数以千计的非洲儿童。你一定很佩服瑞恩吧，有什么话想对他说吗？也可以给远在加拿 沪教版小学语文五年级（上）3《瑞恩的井》的分段、阅读新体验、说写双通道的答案和分析

编制者 复旦中学 陆增堂

大的瑞恩写一封信。

给瑞恩的一封信 亲爱的瑞恩：

你好！

我从在课文中得知：在学校里，你听老帅说非洲孩子没水喝，许多儿童在饥饿、疾病中等待死亡，就立马用自己的劳动来捐助干旱地区的孩子。你起先自己一个人劳动获得70美元，把它捐给乌干达北部的一所小学，但负责人对你说70美元只能买一个打水的简单水泵，而打口井需要700美元，你就为自己定下了目标：要让非洲每个人都喝上干净的水。你的妈妈帮你向报纸写了一封信，然后所有的加拿大报纸都登载报道了这件事的文章，所有的加拿大人都知道了这件事，就开始了募捐的活动。

你非常地富有爱心，非常地善良，对待自己的目标坚持不懈，关爱着每一个生命，你的决心，你的毅力给非洲的孩子带来了一线生机。因为你的爱，让非洲孩子喝上了纯净甘甜的水，你的愿望终于实现了。如果是我，我也许会随便捐个1元、2元的；如果是我，也不可能这样坚持不懈，也许会半途而废，也许根本不会做；如果是我，我会关爱生命，但我不可能会像你这么有决心有毅力。当我读完文章后，我想对你说：你真了不起！虽然你只是个6岁的孩子。我要向你学习你的那种精神！祝 学习进步！

* * * 写 沪教版小学语文五年级（上）3《瑞恩的井》的分段、阅读新体验、说写双通道的答案和分析

编制者 复旦中学 陆增堂

2014 6 21 亲爱的瑞恩：

你好！

你知道吗？在本学期的教材中，我知道了一些关于你的事：你为了让欧洲的每个孩子都喝上干净的水，在所不惜，利用自己空闲的时间，做家务赚钱，用自己的努力换取了非洲孩子们的幸福。你的精神我一定学习，你的募捐活动我一定支持。学习你为了实现目标而不懈努力的精神，支持你用你那善良的心搭起的募捐活动。相信我，世界上最终还是善良的人多，记得《三字经》中讲过：人之初，性本善，性相近，习相远。意思就是说人刚出生时，本性都是善良的，彼此差不多，只是由于后来所处环境和所受教育的不同，习性才会千差万别。所以，支持你的人也会越来越多的。衷心祝你

身体健康，学习进步！

* * * 写

2014 6 21(练习分析:

1、加深对募捐活动的理解

小学语文阅读理解方法 篇4

新课标指导下的小学语文教材在内容上有了一定的创新性改变，更加突出了素质教育的基本要求。因此，小学语文教师在进行阅读理解教学的过程中，应对教材资源进行深入的挖掘，发现各部分内容之间的内在联系，与其对小学生语文阅读能力培养的综合作用，以此为基础进行教学资源的整合，为学生创造出质量更高的阅读理解学习材料。

教师在教研备课中，应对教材中的文章内容进行在整合重组，对阅读教学环节涉及的知识点进行提炼加工，结合具体的阅读理解题目进行归纳总结，让学生能够有目标有方向的参与语文阅读理解学习，在课堂上的有所收获，学有所成。

2 创新教学方式，优化课堂教学效果

小学生语文阅读理解教学的本质是结合具体文章材料进行的认知性学习，教学方法与课堂活动形式对课堂教学效果的影响不容小觑。依托于当前多媒体技术，教师可以在课堂上为学生展示更多生动形象的资料，结合阅读内容播放视频、动画或者音乐，从视觉、听觉等多个维度丰富阅读教学的内涵，带领学生进入阅读材料的更深层次。

同时，在小学语文阅读理解教学中，教师可设置情景短剧、角色扮演等教学活动形式，能够使学生获得更多的带入感，从文中人物的角度出发去理解内容，而且这种实践参与的教学形式，能够有效提高学生对于语言的理解与运用能力，更加符合当前素质教育的基本要求。

3 实施拓展阅读，增加学生课外阅读量

拓展阅读是学生在教师的指导下，根据推荐书目自行阅读的教学形式，能有效增加学生阅读量，开阔学生眼界，使学生的思维和想象力得到锻炼。在阅读理解课堂教学之外开展拓展阅读，同样能够帮助学生提高阅读理解能力。

在当前飞速发展的信息时代，学生接触到的信息和读物又多又杂，教师和家长要根据学生的认知水平、年龄特点、兴趣爱好等方面，适度地为学生挑选符合他们兴趣的读物，在增长学生课外知识的同时，也要促进课堂阅读学习的进步，使课外阅读和课堂阅读紧密地结合在一起。

4 进行阅读知识教育，传授科学的阅读理解方法

阅读理解能力的根本是学生运用阅读技巧获取资料内有效信息的水平，因此教师应注重阅读理解方法的传授。教师应从小学语文教材出发，为学生详细讲解语文阅读理解材料中的语句表达、表现手法、行文结构等方面的内容，通过示范演练帮助学生掌握阅读基础知识，和行之有效的阅读与学习的方法。

教师应让学生按照恰当的阅读步骤进行学习，有针对性地指导学生学会通过前后文段的意思推测与揣摩文章的含义，深入地挖掘文章包含的深层次思想，进而帮助学生答疑，提高学生的阅读能力。

5 兴趣激活法

新课标要求：“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”笔者在阅读教学中，经常采用兴趣激活法。

所谓兴趣激活法，是指在阅读教学中注意调动学生阅读的积极性，激发学生的阅读兴趣，从而发挥他们的主动性。提高学生阅读的自觉性，让学生在轻松愉快中去阅读的方法。

小学语文阅读理解答题公式 篇5

阅读理解一直是语文考试中失分的重灾区，面对试卷上的阅读理解题，理解文章意思的同时，在答题技巧上面也应下点功夫。今天小语整理了一些阅读理解中不同题型的答题模式，希望对孩子有所帮助。

第一部分：词语

一、某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?

动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……

形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……

副词：如(如：都，大都，非常只有等)：不行。因为该词准确地说明了……的情况(表程度，表限制，表时间，表范围等)，换了后就变成……，与事实不符。

( 注：有些是可以换的，不要一律写不能换，要根据题目及文章含义看看具体能不能哦!)

二、动词理解

XX生动表现了人(事)物XX的特点(情状)(或描绘出一幅……的场景)，反映了人物……的心情

三、一句话中某两三个词的顺序能否调换?为什么?

答：不能。因为：

(1)与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致;

(2)该词与上文是一一对应的关系;

(3)这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。

( 注：有些是可以的，不要一律写不能，要根据题目看看具体能不能哦!)

第二部分：句子

一、句子分析

这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再联系上下文，围绕主题，挖掘出句子深层含义，再整理一下自己的语言就可以了。

例题：请问文中划线部分用了怎样的修辞手法，表达了作者怎样的心情?

修辞的分析：

1

它本身的作用;

2

结合上下文，分析句子里词语的表达效果;

3

答题格式：修辞+结合上下文，修辞的作用

不同修辞的作用及答题格式：

A、比喻、拟人

作用：生动形象;

答题格式：把XX比作(把XX拟人化)XX，生动形象地写出了(事物)……的特点，表达了(人物)……

B、排比

作用：有气势、加强语气、一气呵成等;

答题格式：应用排比句能使句式更整齐，更有气势，强调了(事物)的……，突出了(事物)……的特点

C、设问

作用：引起读者注意和思考;

答题格式：开头出现，其作用通常为“设置悬念，吸引读者”

文中或结尾出现，其作用通常为“引起了对……的问题的关注(或引人深思)，给人以启迪，突出了文章的主旨”

D、对比

作用：强调了……突出了……

E、反复

作用：强调了……加强语气

F、反问

作用：强调，加强语气等;

答题格式：这个反问句的意思是……，以强烈的语气表达了(人物)……的感情

G、借代

作用：用XX代XX，使被借代的更加具体，生动表达了什么感情或特点

H、引用

引用诗句：其作用通常为“增强文章的诗情画意，使文章语言更优美(或引用诗句是为了说明……)”

引用故事、神话传说：其作用通常为“增强文章的趣味性，吸引读者”

二、某句话在文中的作用

1、文首：开篇点题;渲染气氛(记叙文、小说);埋下伏笔(记叙文、小说);设置悬念(小说);为下文作辅垫;总领下文;

2、文中：承上启下;总领下文;总结上文;

3、文末：点明中心(记叙文、小说);深化主题(记叙文、小说);照应开头(议论文、记叙文、小说)

三、仿写句子

注意：

①字数大致相同;

②修辞手法相同;(没有修辞手法的除外)

③在概念和现象上互相有联系;

第三部分：段、篇词语

一、标题作用

(1)全文的线索，推动情节发展

(2)总结文章内容，点名主旨(突出主题)

(3)形式新颖，吸引读者

(4)反映人物情感变化

二、某段起什么作用

1、开头

A、开篇点题(照应文章标题)

B、点名所要描写的对象

C、引起下文

D、渲染气氛

E、设置悬念，吸引读者

F、为情节发展埋下伏笔

2、此段在文中

A、承上启下的过渡作用：总结上文，总领下文。

B、为情节发展埋下伏笔，推动情节发展

3、结尾

A、总结全文，深化主题

C、照应题目

D、照应开头

E、照应全文

F、引人深思

三、归纳文章的中心

公式：

①写人为主：这篇文章记叙了……赞扬了……表达了……

②记事为主：这篇文章记叙了……(批评了)歌颂了……表现了……

③写景状物：这篇文章采用了……手法，借助……描写，赞扬了……抒发了…… ④游记：这篇文章描写了……表达了……感情

⑤议论文：这篇文章论述了……阐明了……

第四部分：写作方法

一、记叙的要素的作用

公式：

①时间：以……的时间为序(或线索)来写，使记叙的过程更清楚。

②地点：以……的转换为序来写，为人物提供活动环境。

③事件：以……的事件来写，突出人物形象，使人物有血有肉，丰富鲜明。

④人物：以……的活动来写，推进故事情节向前发展。

二、文章运用表现手法作用

例题：请问这题用了怎样的写作手法，读文章有何好处(意义)?

(1)对比，作用：XX和XX形成鲜明对比，突出人(事)物XX的特点

(2)象征，作用：使文章立意深远，含蕴深刻

(3)伏笔，作用：对将要出现的XX事物作暗示，为情节发展作铺垫

(4)照应，作用：使文章结构严谨，使文章主题更加鲜明，使文章更加严密

(5)烘托、渲染，作用：表现环境，营造氛围，抒发情感，突出主题

三、文中画线句、段运用何种描写方法，有何作用

(1)人物：外貌、语言、动作、心里、神态、正面、侧面描写

作用：表现人物XX的特点，突出人物XX的性格(品质、思想)

(2)环境：自然环境、社会环境

作用：烘托一中XX的气氛，表达一种XX的思想感情

四、描写手法的作用

1、读出描写手法在语段中的位置及目的。

2、明确描写类型及相关知识：

①外貌(肖像)描写的主要作用就是显示人物的性格特征

②语言描写的主要作用就是表露人物感情，提示了人物内心世界

③动作(细节)描的主要作用就是显示人物的精神面貌和性格特征，可使人物具有活力，栩栩如生

④心理(神态)描写的主要作用就是展现人物的精神面貌，尤其是复杂的心理主刻画，更能提示人物的精神世界

3、公式：

外貌：描写了……的样子，表现了……

语言：……的语言，生动、传神地展示了……内心，表现了……

动作：用运……的词语，生动、准确地刻画了……

心理：……等词语写出了……，表现了……

五、环境描写的作用

1、找出文段开头或中间及末尾的环境描写语句。

2、公式：

①……的景物描写，写出了……的景色(或环境)，烘托了人物……的性格和品质。

②……的景物描写，结合人物心理活动，表现人物……的性格和精神。

③……的景物描写，反映了……的情景，为全文定下了……的感情基调。

六、文章开头写景语段的作用

公式：

1、分析所写景物的特色。

2、……描写了……，为下文写……打下了伏笔。

七、巧设悬念

公式：

1、在文章开头找出作者所设的悬念(关键词)。

2、……，使文章情节曲折、跌宕起伏。

八、本文(某段)运用什么表达方式

记叙、描写、议论、说明、抒情

九、插叙的作用

1、读出插叙的语段的位置及和全文的联系。

2、公式： ……采用了插叙的写法，既对文章……的内容加以补充，又突出了文章的……的主题(或丰富了主人公……的性格)。

十、称谓变化

公式：

1、找出人物称谓的变化词语。

2、采用第一人称，亲切、真实。

3、称谓变化也反映了情感的变化。

初中语文阅读理解解题技巧可GET!

NO.1 审题

通常拿到一篇文章,第一遍需要通读,首先要确定文章的体裁。答题时切忌文章都没完整的阅读过试卷上的文字材料,就匆匆忙忙地写答案。最好先把文章从头到尾通读一遍,对文章有一个整体的认识和理解。其次要初步理清文章的思路。一般来讲,文章里的每句话归根到底都是为阐明中心服务的,都归向文章的主旨。这就要求学生平时要学会为文章标段,归纳每段意思,归纳中心思想。

有的学生要用“顺读法”,就是先读短文后读题目,然后再读短文寻找正确答案。有的学生采用“倒读法”,就是先读题目后读短文, 最后寻找答案。“倒读法”的好处在于学生是带着问题阅读, 目的明确,容易集中,能及时抓住文中与解题关系密切的信息,从而节省了阅读 时间。

NO.2答题

例

1、文章表达了作者什么样的思想感情?

这需要根据文章的具体内容来回答,常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念(怀念)故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。一般作者的情感都可以从文章的字里行间里看出来。

2、文章开头一段的某一句话在文章中的作用,中间某段或句的作用,最后一段某句的作用。

对于这种题型我们可以从两个方面来回答:对于第一段的问题,从结构上来说,是落笔点题,点明文章的中心,开门见山,总领全文,或起到引起下文的 作用;从内容上来说,是为下文作铺垫和衬托,为后面内容的描写打下伏笔。中间某段的问题,在结构上是起到承上启下、过渡的作用。最后一段或某句的作用 是总结全文,点明文章主旨,让人回味无穷,并与题目相照应。

3、文中某句运用了什么修辞手法?有什么作用?

常用的修辞手法有很多,比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。其中考得最多的是比喻、拟人、夸张、排比。

比喻的作用有三:一是使深奥的道理浅显化,帮人加深体味;二是使抽象的事物具体化,叫人便于接受;三是使概括的东西形象化,给人鲜明的印象。

拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象,而且感受到作者对该事物的强烈感情,运用拟人表现喜爱的事物,可以把它写得栩栩如生,使人倍感亲切;表现憎恨的事物,可以把它写得丑态毕露,给人以强烈的厌恶感。

夸张的作用是可以深刻地表现作者对事物的鲜明的感情态度,从而引起读者的强烈共鸣;通过对事物的形象渲染,可以引起人们 丰富的想象,有利于突出事物的本质和特征。

排比的作用在于能突出文章的中心,表达强烈奔放的情感,增强语言的气势;是提高表达效果的重要环节。还有叠词、 短句使用,使文章具有音韵美,读起来朗朗上口。

4、 概括文章主旨。

对于这种题目,在回答之前一定要把全文仔细看几遍,然后可以用这样的关键词来进行回答:“通过…… ,赞美了……表达了作者…… 的思想感情,揭示了……的深刻道理。我们也可以从文中去找,在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句,文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。

5、文中划线句子运用了什么表达方式?有什么作用?

看到这种类型的题目,我们首先要看一看这一句用了那种表达方式,叙述、描写、说明、议论、抒情。

小学语文阅读理解解题技巧 篇6

【关键词】小学语文；阅读理解；教学经验

【分类号】G633.3

从小学语文升学考试改革发展的趋势看，阅读理解题目比重在逐渐加大，其中主观测试题的题量明显呈现提升趋势。而学生在考试中该类题型失分最多。碰到阅读题型，大多数学生表现出畏难情绪，不知该从什么地方入手，乱了方寸，稀里糊涂答题，做题不完整，答题答不到点子上，答非所问，乱答一气，本来会做的题也往往丢分，导致成绩不理想。

其实，阅读理解题只要掌握正确的方法，并不像有些同学想象的那么难，觉得困难的同学主要是没有掌握正确的方法。明确解题要求，遵循既定的解题思路，掌握一些通用题型的解题方法，大部分题还是能够正确解答的。如果掌握了阅读理解的解题要求和做题思路，就会消除畏难情绪，所谓的难题就会迎刃而解，收到事半功倍的效果。

下面，我结合自己的教学实践和经验，就语文阅读理解的答题技巧和答题方法谈一些自己的教学体会和浅见。

一 仔细研读整片文章是基础

阅读理解试题的文字材料主要用来测试学生的阅读能力、理解能力和记忆能力。有的采用一个段落，有的采用整篇文章等不一而足。但有内容广泛，题材各异的特点。

解答这类题的中心步骤就是阅读，既要阅读短文，又要阅读题目。阅读时要注意阅读技巧，提高阅读效率。在做到以上几点的基础上，就可以对文章后面所给的问题，分别用“一次判断”、“逐个分析”以及“排除法”等方式来进行判断解答了。认真地阅读文章是做好题目的前提，只有认真地通读全篇，做题时才能胸有成竹。

通常阅读一篇文章，第一遍需要速读，首先要重点理解文章体裁是记叙文、议论文还是说明文或者是其他体裁，不同的体裁有不同特点和阅读技巧。答题时切忌文章都没完整的阅读过，就匆匆忙忙地写答案。最好先把文章从头到尾通读一遍，对文章有一个整体的认识和理解。其次要理清文章的思路，对行文脉络有一个体悟。一般来讲，文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。平时要学会为文章标段，归纳每段意思。

优化阅读方法，讲求阅读实效小学语文阅读理解的基本能力，就是能认真地阅读给出的文字材料，了解材料的基本大意。而对于小学中高年级学生来说，语言知识与阅读时间都是有限的。因此，除了布置相适应的阅读任务以外，在课堂上适度的精读指导是相当有意义的。培养快速阅读能力，指导正确的阅读方法和思维理解的方法。

二 审题是关键中的关键

认认真真审题，切忌粗心大意学生在审视阅读理解的问题要求时，关键的字、词、句要在文中找到用笔圈下来，作为扣题作答的要点。在进行语文阅读理解训练时，第一遍阅读要求速读，掌握文章体裁脉络等，而第二遍读文章要求学生带着问题细读全文，一般要做到如下几点：基础知识，牢牢掌握。阅读题型多种多样，但是一定有基础知识的考察，比如填标点符号、填关联词语、填拼音、找错别字、找出文中的近反义词，摘抄比喻句、划出中心句等等。这些考察的是学生的基础知识，结合以往的课堂训练经验，避免粗心，就一定能基础知识上稳定发挥；生字新词，不要着急。试题中一旦出现生词，一般会注上中文词义，如果没有注出词义，也不要着急，一般可用联系猜测法来攻克生词：利用构词法即拆分词素的方法来猜出这个词的大致意思；有些名词要联系上下文意思来猜测其意思；有的生词是故意不给注释的，而这也正是出题点所在。最常见的两种情况：一是，要学生联系上下文理解词语在文中的意思；二是，根据意思从文中找出相应的词语。学生做阅读理解的时候，有部分同学最怕碰到回答问题和想像写话，例如：联系你的生活实际，谈谈你读文后的感受。或是：读了这个故事，你有什么感想？请写几句话。这样的题目往往要先从课文中说起，你喜欢主人公的什么品质，然后联系自己的生活实际，自己是怎样做的。在平时的训练中，提醒学生多从生活中寻找答案。

三、答题言出有理是得分的保障

在做阅读理解题时还是有一定方法可寻的，我们在教学时可指导学生根据不同类型的题目，选择不同的方法来解答。

一般来说，“置于语境”是最基本的思考方法，遇到题目首先考虑运用这种方法思考，通读整片文章基础上结合上下文，答案立见；在运用“置于语境”的方法仍然无法解答时可用“情景体验”这种方法来思考，舍身处理寻找共通点；如果运用前几种方法仍无法解出题目，就可运用“联系生活实际”这种方法来思考问题，以求得到比较准确的答案；“结合中心”是思考问题时时常都不能忽略的方法，只有結合全文中心来思考问题，回答问题才能切中出题者的考察点，万变不离其宗。

对于一些题目，原文中有明显的准确答案，要学会从“原文”中寻找答案，并借用“原文”语言进行解答。因为有的问题本来就是根据文中的句子设计的，可以从文中一句找到正确的答案；有的问题是根据文中的一段话设计的，直接可以从文中的某一段找到正确的答案；另外的问题是根据整篇文章设计的，学生认真弄懂全文意思，根据文中提供的线索或信息进行逻辑推理，答案也就顺理成章的出来了。

这里重点强调一点，解题时不要边看阅读理解的问题边从阅读理解的文中查找答案，因为用这种方法难以提高阅读理解的效果，尤其是对于深层理解阅读理解的文章。首先应浏览阅读理解的全文，了解阅读理解全文的概貌。看完后，应记住阅读理解文章的要点，阅读理解重要的结论以及阅读理解中的一些关键性的人名、地点、定义和数字（不同的人名、地点可用铅笔在文章中分别打上不同的记号，以便查找）。同时我们一定要掌握好阅读理解的解题速度，有效地控制阅读理解的答题时间，先易后难是做阅读理解题目时的一般方法。碰到阅读理解的难题时，千万不要钻牛角尖，耽误太多时间。一时做不出的阅读理解的题，要果断舍弃，以免影响解别的较有把握的阅读理解题。待全部阅读理解题解完后，如有剩余时间再回来做放弃的阅读理解题。

小学语文阅读理解教学方法 篇7

让学生掌握阅读方法，形成阅读能力并不是一件很容易的事。由于小学生的阅读经历有限，因此，在教学过程中，教师不能直接将抽象的学习方法硬性塞给学生，要他们去背;更不能以让学生学会读书为借口而放任自流，让其“暗中摸索”。

我认为教师应根据教材特点，抓住训练时机，巧设思维情境，渗透学法指导，让学生主动而又生动活泼地学习，积极发挥其主体作用，使“教材”变成学生的“学材”，在师生共同实践探索中使学生领悟学习方法。

例如，学习《乡下人家》一课，在理解“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来”一句时，渗透联系上下文理解句子的方法。教师引导学生思考：春天下雨后竹笋长得很快很快，这句话形象地呈现了“雨后春笋”的美妙画面，尤其是一个“探”字，拟人化的手法让人感到嫩笋迅速的长势，如同一个个淘气顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头来，充分展示了春季勃勃的生机。

从教师引导学生展开思维理解这句话时，要多让学生读并谈谈自己的体会，从而使自己感受到作者对乡村生活的向往，对生活的热爱之情。所以，指导学生读书要翻前看后，读后想前，上下联系，整体感知，使学生在理解课文的同时，逐步掌握一种重要的阅读方法。

二、重视文章诵读

“书读百遍，其义自见。”说的就是诵读的重要性。诵读是传统的教学手段之一，也是现代教育形势下最重要的阅读教学方法。诵读要做到熟与悟。所谓熟就是说学生要读得流利，要做到诵读于口，娴熟于心。要达到熟读成诵 所谓悟，就是要在读中进行体会与感悟，要悟出点自己的东西，只有在读中悟，才能进行知识的内化，形成独特的体验，才能熟记于心、活用于手。

在教学中我们要为学生诵读提供充分的时间，在小学低年级阶段一些学生读的能力较差，一般很难读好，此时要加强教师的范读，或让一些水平较高的学生进行朗读，让学生的读有一个参考，从而使学生大量地进行诵读，在读中感悟文章的韵味，体会作者的情感。如在学习朱自清的《匆匆》一文时，我让学生有感情地朗读课文，在不断的读中体会到作者对时光流逝的无奈与惋惜，并达到熟读成诵的目的

三、引导自主阅读

新课程改革提倡个性化阅读，指出阅读是学生的个性化行为，应该引导学生钻研文本，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。

在教学中我们要为学生的自主阅读提供更多的时间，创造更多的机会。我们可以布置阅读任务，让学生带着问题进行自主阅读，在读中对问题形成独特的见解，并鼓励学生大胆地将个人见解完整地表达出来。学生不是整齐划一的零件，而是一个个鲜活的个体，他们思考问题的角度不同，思维方式不同，自然对问题的见解不尽相同，我们要允许学生的标新立异，鼓励学生的勇于挑战与大胆质疑，针对学生的分歧要组织学生进行讨论与交流，而不要以所谓的标准答案来限制学生的思维，扼杀学生的个性。

在交流的过程中学生积极地发表着个人见解，在激烈的讨论中往往闪现着学生智慧与创新的火花。这样在读与议中加强了学生对文本的理解，提高了学生的鉴赏能力，并有利地提高了学生的语言表达能力与实践能力，培养了学生的创新思维。

四、加强课外阅读

小学阶段是培养学生阅读兴趣、阅读习惯的重要阶段。在学生阅读的黄金时期，应当引导他们打破封闭的教室，跃入书的海洋，在读书中求知，在读书中求乐，由阅读一本书到阅读多本书，在书中与大师交流，与普通人交往。从而更好地理解生活、认识社会，在有限的时间内获得无限的能量积累。

语文课程标准对学生的课外阅读非常重视，在教学建议中特别强调要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，并且鼓励学生自主选择阅读的材料。根据这些建议，学校依据各学年学生的不同特点。

制定了阅读计划，要求一、二年级以安徒生童话、格林童话、中外著名故事等故事类书籍为主进行阅读，三、四年级以寓言、科技类书籍为主进行阅读，五、六年级以中外古典名著、中外名人故事书籍为主进行阅读。计划确定之后，各实验班教师参考课程标准附录的出色古诗文推荐篇日，选定具体的书目，利用课内外时间组织学生阅读。

到学年未，各实验班都完成阅读计划，这样不仅扩大了学生的阅读量，而且通过阅读活动的开展有效地巩固了识字成果，丰富r学生的语言，扩大了知识面。正如窦桂梅老师所说：“在小学生还不具备充分理解古诗文的能力的时候，就指导他们大量阅读和背诵，乍一看简直是鲁莽，实际上却是利用孩子们关于机械记忆的优势传承中华文明的绝佳措施。幼小的心灵纯净无比，以民族文化经典为他们奠基，可以终生激发他们对出色文化的向往，陶冶他们的情操，拉长其智慧。”

五、注重读写结合

由读到写是学生阅读能力的进一步提高和升华。这里说的写，并不是说写写生字、写写课文，而是从大语文教学观来考虑。从低年级阅读教学中的写句子，到中年级的写片段，再到高年级的把人物、动物、活动、事件等写具体，这并不是一日之功，需要语文教师耐心地、持之以恒地教给学生阅读方法，培养他们养成勤于动手，勤于练笔的习惯，逐渐培养他们写作的兴趣。