八下语文课外阅读

八下语文课外阅读（共9篇）

八下语文课外阅读 篇1

整理：丘北县新店乡中心学校严天武2018/3/28

第一首《式微》（暂未搜到考题）

第二首《子衿》

1．这首诗采用了怎样的叙述手法？从结构上看，具有怎样的特点？

答:全诗采用倒叙手法。从结构上看，诗歌的前两章具有重章复沓的特点。

2．这首诗的主要内容是什么？最后一句有什么含义？

答：这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人。可望穿秋水，不见人影。浓浓的爱意不由转化为惆怅与幽怨。最后一句的含义是：因久候恋人不至而心烦意乱，来来回回地走个不停，觉得虽然只有一天不见面，却好像分别了三个月那么漫长。

第三首《送杜少府之任蜀州》

1、此诗的作者是王勃，他和杨炯、卢照邻、骆宾王并称为“初唐四杰。”

2、说说“风烟望五津”中“望”字的表达效果。

答：“望”字跨越时空个，将相隔千里的两地连在一起，表达了对友人的惜别之情，同时也为下文面对离别时的乐观积极态度作铺垫。

3、诗中的“宦游”“无为”是什么意思？请选择一个回答。答：宦游：出外做官。无为：无须，不必。

4、“海内存知己，天涯若比邻”表现了诗人怎样的情怀？请简要分析。

答：四海之内只要有知己朋友，即使远在天边，也感觉像邻居一样近。表达了诗人对朋友的劝勉，即使身在天涯，只要心意相通，仍像在身边，表达了诗人的乐观精神。

5、“海内存知己，天涯若比邻”是千古传颂的名句，说说它们好在哪里？ 答：自古以来，写离别的诗作大多情感悲伤，基调低沉，这首诗不同于其它送别诗，开辟了送别诗的新意境，一洗往昔送别中悲苦缠绵之态，字里行间体现出了积极乐观的人生态度、高远的志趣和旷达的胸怀，能给友人以安慰和鼓励。

第四首《望洞庭湖赠张丞相》

1、说说首联“涵虚混太清”中“混”字的表达效果。

答：“混”字形象贴切的描摹了湖水水势浩淼与天相接的恢弘气氛。

2、首联描绘了一幅怎样的画面？

答：八月秋高，湖水盛涨，圆圆满满，与岸齐平；远远望去，烟波浩渺，水天一色，浑然一体。景象极其壮阔。

3、品味颔联“蒸”与“撼”字的表达效果。

答：“蒸”字意思是蒸腾，给人以蒸蒸日上的动态感；“撼”字犹如万钧雷霆，炸得岳阳城天摇地动，这这两句锤炼词语，以静衬动，凸现洞庭秋水虎吼雷鸣的勃勃生机。

4、用自己的语言描绘一下颔联“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”所展示的图景。答：水汽蒸腾，笼罩着广大的云梦泽地带，水波澎湃动荡，岳阳楼好像也瑟缩不安爱的摇晃起来。

5、请赏析颔联“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”一联的妙处。

答：颔联从视觉，听觉，触觉几方面和夸张的手法描绘了洞庭湖雄浑壮阔的博大气势，极富艺术感染力，一平，一混，一蒸，一撼便将洞庭湖烟波浩渺、漫无边际、恣意汪洋的巨大形象突现出来，写得壮美，有生机有活力。蒸写出湖面的丰厚的蓄积，仿佛广大的云梦泽都受到洞庭湖的滋养哺育，撼写出洞庭湖汹涌澎湃的气势，极为有力。

6、这首诗的写景运用了哪种修辞手法？联系全诗看，作者在“欲济无舟楫”一句中想要表达的意思是什么？

答：夸张。想渡过洞庭湖却没有舟楫，想出仕却无人引荐，暗示作者想得到对方的援引。

7、诗的最后两句采用了什么表现手法？有什么作用？我们可以窥定诗人怎样的心曲？

答：用典故。这是隐喻想做官二没有途径，言外之意就是希望张丞相能助一臂之力。太平盛世，自己不甘心闲居无事，因此渴望出仕求官，渴望被援引。8．全诗抒写了作者怎样的思想感情？

答：想为国出仕，渴望得到引荐（意思相同即可）。

9、这首诗主要的艺术特色是什么？请具体分析。

八下语文课外阅读 篇2

一、语文课外阅读的范围

一般来说, 所有健康的报刊杂志、世界名著, 初中生都可以涉猎。但是初中生受时间、阅历、环境和方法等因素的限制, 在阅读范围上要么过窄, 要么过乱, 在阅读量和质上有的过少, 有的过滥, 具有盲目性和随意性, 影响学生的健康发展。这时为学生制定一个读书计划, 就显得十分必要。

初一上学期, 学生必需阅读的内容为:本学期的阅读配套教材《翻过那座山》, 本学期语文课本上推荐的名著《繁星》、《春水》、《居里夫人传》、《伊索寓言》, 类似《读者》这样的一类健康期刊。以上内容要精读, 要做读书笔记。同时还鼓励学生去浏览《论语》、《一只猎雕的遭遇》、《聊斋志异》。初一下学期, 学生必须阅读的内容为:本学期的阅读配套教材《大海的召唤》, 本学期语文课本上推荐的名著《狂人日记》、《鲁滨逊飘流记》、《繁星》, 类似《读写天地》这样的一类健康期刊。以上内容要精读, 要做详细的批注。同时还要鼓励学生去浏览《城南旧事》、《上尉的女儿》、《卖火柴的小女孩》。

二、语文课外阅读的方法

阅读分为精读和略读。精读时速度稍慢, 小到词义的把握, 大到文章的写作方法、思想意义和影响启示等, 都要认真地咀嚼体会。同时, 要学会做批注, 还要做读书笔记, 写心得体会。“人生有涯知无涯”, 如果把宝贵的人生阅读时间用于漫无目标的阅读, 无疑也会收效甚微。果戈理的名著《死魂灵》中就有个名叫彼什伽秋的人物, 他嗜书如命, 什么书都读。结果, 由于他毫无选择、毫无目标地阅读, 最终还是一事无成。

在看书的过程中, 若有所悟、怀疑、疑问, 可以在其相应位置, 及时地些记载, 这就是批注。批注可以抓住某些转瞬即逝的东西, 以此来提高阅读效率。把精彩的词句语段记下来, 以便将来查阅;还可以把一篇文章的题目、作者和内容简介记下来, 以此来加强记忆。还可以用写读后感的方式来加强对文章的印象和理解。

略读时就要有意加快速度, 要学会找提前量。提前量——就是眼睛看书的速度要超过大脑思维的速度。在大脑消化、处理眼睛传来的信息时, 眼睛已经在识别新的信息了。

要一段一段地看书, 不要一字一字地看书.一段一段地看书, 使字变成句子, 意思比较完整, 简化了大脑整理和贮存信息的过程, 加快了阅读速度。在阅读不太重要或比较熟悉的地方时, 不必逐句逐字地读, 只要知道意思就行了。

请教工具书。在精读较为重要的材料时, 遇到生僻的字、词、概念和公式等, 随手就可以从工具书中查到, 可以节约很多时间。

先读头尾。在读一般文章时, 可先读文章的头尾, 弄清文章的结论和主题, 使阅读思路清晰, 便于理解文章内容, 为了提高速度, 要有良好的阅读习惯, 如注意力集中、头手不动眼珠动;根据文体的特点来快速整理文意, 如记叙文可从六要素入手, 说明文可从说明顺序和说明对象的特征入手, 小说可以从情节、人物和环境入手。

对于一篇好的文章, 特别是一本好书, 阅读批注完后, 再写一写读后感, 概述其内容, 理清其思路, 鉴赏其韵味, 探讨其思想, 写出自己的感受和感悟, 以此来进行解读、吸收, 提高阅读效率。但大部分同学不会写读后感受, 不愿写读后感受。这时老师应该加以指导示范。可以先告诉学生一个基本的写作模式, 然后在具体的写作实践中加以巩固。写读后感一般采用“引、议、联、结”的模式, “引”就是有针对性地引述原文的内容, “议”就是找一个切入口, 对文本进行分析论证, 谈自己的感想, “联”就是联系现实社会, 联系自己的经历来谈感受, “结”就是对全文进行一个总评。例如, 当我们看完《伟大的悲剧》之后, 可以写这样层次水平的读后感。

《伟大的悲剧》的故事情节, 写的是英国和挪威两国的南极探险队, 为争夺第一个揭开南极极点秘密的荣誉, 当英国南极探险队——斯科特探险队一行五人筋疲力尽地赶到南极点时, 阿蒙森探险队已经捷足先登, 他们只好垂头丧气地踏上了归程。但归程比来时的危险增加了十倍, 天气愈来愈恶劣, 而抵御严寒的唯一武器——燃料, 却越来越少, 直到“弹尽粮绝”, 他们在暴风雪中用冻僵的手记录到生命的最后一刻, 最后一个个长眠于茫茫冰雪之中。

我们首先来看一看剧情中的人物, 他们是多么坚毅、执著、团结和无私。威尔逊在离死神只有寸步之遥时, 仍坚持科学观察, 并拖着16公斤的珍贵款矿石样品, 他把事业看得比生命更重;奥茨为了不拖累同伴, 选择了自我牺牲, 独自走向帐篷外的茫茫风雪, 表现了自我牺牲的精神和团结协作的精神;斯科特冷静将日记记录到生命的最后一息, 表现了其坚毅、执著和无私的爱。在生命的最后一刻, 考虑的不是一己之私, 而是朋友、同伴、亲人和祖国。

斯科特他们探险失败了, 虽然有死亡之悲、失败之悲, 但是他们面对死亡所表现的诚信、坚毅、执著、为事业献身的精神, 令人敬佩的绅士风度, 团结协作的精神和对人无私的爱为后人所敬仰, 肉体虽倒下, 但精神永存——这就是伟大的悲剧。

联系现实, 正因为有了“斯科特式”的精神, 人类才能不断地发展, 文明才能不断地进步。

总之, 七年级学生的语文课外阅读, 量要加大, 内容要加深, 但也要处理好广与博的关系, 精读与略读的关系, 速度与效率的关系。做到既要放手让学生去读, 又要让学生知道读什么、怎么读。

加强课外阅读, 不仅是时代对语文教学的呼唤, 更是世界范围教育成功的经验。在语文教学中, 把阅读纳入语文教学的轨道, 开展丰富多彩的语文实践活动, 拓宽语文学习的内容、形式与渠道, 才能使学生在广阔的文学空间里遨游, 开阔眼界, 丰富知识, 提高能力。

摘要：初中生正处在身体和心理都飞速发展的特殊时期, 精力充沛, 求知欲望强, 是获取知识的重要阶段。课外阅读对他们的成长影响巨大。但由于经验和方法的欠缺, 学生在课外阅读时, 往往有些盲目被动, 效率不高。在阅读范围的选择、阅读方法的把握上, 家长和老师的指导显得尤为必要。

语文课外阅读指导 篇3

【关键词】 语文 课外阅读 指导

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）08-048-01

那么如何进行语文课外阅读指导，使学生更好地理解文本、积累知识、陶冶情操、提高自身素养呢？我认为，语文教育者可以从以下几个方面入手：

一、激发学生的求知欲和好奇心

学生对全新文本的第一认识，即那是一本布满铅字的书，不鲜艳，不生动，有一点望而生畏。教师首先要做的就是调动他们的好奇心和求知欲，使他们产生打开书、走进去的愿望。调动的方法有很多，比如简介书中的精彩片段，讲一段故事却不说完，或者设置一些有趣的问题等等，这些都因书而异。

我在讲授《爸爸的花儿落了》这篇课文时需要介绍原著《城南旧事》，从而让学生感受父女之情。但我没有按照普遍使用的步骤先介绍故事背景，而是直接进入课文，在授课结束时提到作品，“小英子悲哀的度过了她的童年，她身边的人一个个离她而去，其中有课文中提到的‘四眼狗、蹲在草地上的那个人、宋妈、还有可亲可敬的父亲……那么这些人是怎样的人呢？为什么都离她而去了呢？看完原著《城南旧事》大家就会明白……”。学生都想知道人物的故事和命运，从而“不得”不去读书，阅读原作的任务易如反掌。这种方法调动了学生的求知欲和好奇心，使他们的兴趣大大增强，不用老师强制，自己就去找书看，要书看。

二、加强对阅读内容、方法、技巧的指导

中小学生由于经验方法的欠缺，人生经历的匮乏，世界观、人生观、价值观正处于形成阶段，所以在书籍的选择，阅读的技巧、方法方面仍需教师加以指导。

（一）引导学生拟订阅读书目。作为教师我们首先应该向学生介绍教育部的推荐书目。初高中的课本中有一些推荐的作品，这些作品都是文学史上的名篇，学生通过对文中人物的解读，与作家内心世界的沟通，人格加以完善，懂得善恶，美丑，真假。

其次教师应配合教材介绍书目。学习节选介绍全文；学习短篇介绍集子；学习课文介绍相关作品等。对所学篇目原文的阅读，不仅有助于学生更好地了解背景，分析课文，体会思想感情，更重要的是养成良好的学习习惯，扩充了自己的知识储备。

教师还要补充介绍现当代中外名篇 ：钱钟书的《围城》，余光中的《听听那冷雨》，舒婷的《致橡树》，徐志摩的《再别康桥》，余秋雨的《千年一叹》，王小波的《一只特立独行的猪》。同时，还可以结合时尚介绍课外读物，增强学生对流行文化的“免疫力”，体会文本阅读的妙处：由韩寒现象介绍《三重门》，由《人间四月天》推荐徐志摩的诗集 。介绍书目时分清主次，突出经典名著，辅之以时尚刊物，意在相辅相承，增强学生的鉴赏能力。

（二）结合多种阅读方法，加以指导。博约结合，粗精结合，培养阅读能力 。博约结合法是就阅读的内容而言，既要广博又要简约，这是横向和纵向的结合。广博指阅读涉及面大，文学、历史、地理、艺术、军事等等无一不读，而不光读本专业、本学科的书。简约指阅读的深度而言，“简约”二字更是“精深”的概括。在博览群书的基础上能突出重点，刻苦钻研某一方面的书籍，两者结合才能融会贯通。粗精结合是就阅读方法而言，将粗读和精读结合使用。精读一般每分钟阅读250字以下，理解率90%以上；略读一般每分钟阅读250—500字，理解率80%左右；快读每分钟阅读500字以上，理解率70%左右。不同的阅读内容可采用不同的方法，一般新闻报刊可大致浏览，粗读一番；散文名篇可仔细揣摩，精读品味；时尚读物可快速浏览，知其大意。将粗读和精读不失时机地结合起来，这样才能提高阅读效率。

（三）循序渐进，熟读深思，发展思维能力 。中学生课外阅读必须遵守循序渐进的原则。我们可采用分层次阅读，由浅入深进行指导，针对各年级之间的差异，由易而难推荐作品。譬如对于初中生可推荐趣味性较浓，浅显易懂的作品；而对于高中生则可推荐哲理性、思辩性比较强的作品。阅读中又需要熟读深思，这是阅读过程的深化。苏轼说：“旧书不厌百读，熟读深思子自知”。的确读书百遍，其义自见。若只读书不思考，那么即使学富五车也只能成为两脚书橱，毫无用处；而凡是能读书又能思考的人，最终才会有所创造。

语文课外阅读计划 篇4

一、开出课外阅读书目

要求学生根据所列书目(见附表)，自由选择所读篇目。

二、指导阅读的方法

课外阅读主要根据不同的阅读内容、要求和个人习惯选取不同的阅读方法。要指导学生掌握阅读方法，对于提高阅读效益、培养学生用心专注、刻苦钻研、顽强学习的心理品质、养成良好的阅读习惯将起重要的作用。具体的方法是：

①指导精读。精读，就是精思熟读。读法和要求是：扫清文字障碍，弄清句段含义，领会全文中心。这就是说，精读要从部分到整体，由整体到部分，反复研读，领悟精义。

②指导速读。速读，就是快速阅读，整体把握。速读的目的是拓展视野，丰富知识。做法和要求是：筛选重点，把握重点语段，总观整篇要旨，授予直接阅读法和整体认知法，不断提高速度的能力。

③指导写读书笔记。写读书笔记是治学的基本功，它形式多样，需要根据阅读的目的要求，个人的知识能力和习惯自行选择。我们常用的笔记方式有：

批注——对阅读的重点、难点部分画记号，作注释，写批语。

摘抄一根据需要将有关的语句，段落及原文摘抄下来，以备学习研究之需。

札记——札记是读过以后，记下来的心得、体会、感想、意见等思想亮点。

做卡片——卡片式活页笔记，比本式便于查找，是积累知识的主要手段。

三、阅读及评价方式

结合语文教学进行研究性阅读，在学期结束时力求学生写出一篇阅读论文。首先在一年级旅游专业做实验阅读。具体做法如下：

1.学生自由组成阅读小组，选择一位作家，在规定时间里阅读其不同时期的作品，并做好笔记和随感记录。

2.下发作者简介资料，指导学生从各种途径自行查找相应的背景资料，目的是加深对文本的理解。

3.每周开出一节课做阅读指导，学生之间进行交流，老师给予一定的评价。

在实施评价主体方面，应注意教师方面的评价、学生之间互相评价与学生自我评价相结合。学生课外阅读评价，要突出如下因素：整学段评价学生的阅读能力，应注意对默读、略读、浏览和速读的全面考察。看各种“读”是否符合有关要求。评价学生的阅读态度和习惯，可以从以下几个方面综合考察：是否热爱阅读;能否养成习惯;是否虚心向他人请教;有没有勤于自觉和使用工具书的习惯等。对于学生态度和习惯的评价方式采用定性的、过程性的评价，如观察访谈、问卷调查、档案记载等方式。要重视学生掌握工

具书和运用图书馆、互联网等实际阅读能力的评价。

4.同时定期调查统计阅读篇目、字数、笔记、卡片等。举行读书报告会、经验交流会、文学自由论坛等。展示优秀的读书笔记、经验体会、评选表彰课外阅读积极分子

5.学期结束时，每个阅读小组上交一篇本学期的阅读论文。要求内容翔实具体，观点明确

X X中职学校语文教研组

初三语文课外阅读训练 篇5

班级 姓名

一、阅读下列这段文字后回答问题：

呼唤创新型人才

（1）江泽民同志说得好：“一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。”经济全球化时代呼唤的人才，首要的是创新型人才。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新型人才，具有强烈的创造意识和创造激情，富于怀疑性批评性的追根究底的求索精神，而又有着知识创新的能力，能在经 济、科研、军事、文化等领域不断有新发明、新发现、新创意、新开拓。他们决不人云亦云，亦步亦趋，不以仿效、复制为满足，而是充满探索欲、求知欲、进取欲，敢于独立思考，勇于向权威挑战，有着永不停息的求新求变勇气和锲而不舍、不畏艰险的意志和毅力，回溯科学史，没有对亚里士多德物理理论的怀疑，又哪来伽利略在运动学上的重大变革？没有对牛顿经典力学的超越，又怎么会有爱因斯坦的相对论？我们呼唤着今天的哥白尼、伽利略和爱因斯坦，他们是经济全球化激烈竞争中最具创意和活力的精锐人才。

（2）今天，随着科学技术的综合化、整体化及人文科学相互渗透、融合的趋势加速，随着社会主义市场经济的逐步建立，社会对人才的多样性、适应性需求日益增强，人们要求创新型人才应是多功能人才。他们不仅一专一能，而且多专多能，具有多才多艺的特点。仅以当前迅猛兴起的信息网络而言，它就熔铸了计算机、微电子、光电传输、卫星技术、自动化、半导体、多媒体等多学科多领域的知识和技术。尤其是网络经济、网络文化的发展，越来越需要集科技、文学、经贸、外语于一身的复合型人才。早在十多年前，日本就提出“四合一”人才计划，要求培养有“科技内 涵、艺术气质、经贸才干、外语本领”的复合型人才，以适应经济全球化带来的人类社会活动全球化的需要。因为，要适应多国经济和文化的工作生活环境，既要懂经济，又要懂科技、文化，还要懂几国语言，这才能“打起背包走天下”，在世界经济生活中自由自在、自如自得地发挥作用。

（3）经济全球化时代，是合作取胜、协作竞争的时代。既充满激烈竞争，又亟须协调和合作。所以，适应全球化时代需求的创新型人才，又必定是协作型人才。这种人才要善于在传统与现实、历史与未来、科学与人文、理论与经验、思想与实践、精神与效益、个人与社会等等关系之间，不断地进行协调，化解矛盾，防止内耗，同心协力应对各种严峻的挑战。这才有可能赢得机遇，竭尽潜力，不断创新，不断前进。

（选自2000年中考汇编p30）

1、概括第（1）段中的有关内容，按要求填空。

创新型人才，具有 和，富于，而又有。（每一横线限填4字）

2、根据下面所提供的哥白尼的事例，仿照第（1）段中划波浪线的句子的句式，在该段的横线处添上一句跟上下文的意思相吻合的话（写在下面的横线上）。

在16世纪初，哥白尼就认为，托勒密的天动学说不能成立。他用了30多年的时间留意观测日、月以及各行星的运动，发表了地动学说，带来了天文学上的革命。

添上的句子是：

3、第（1）段中加点的“他们”指代的对象是。

4、第（2）段和第（3）段告诉我们，为了满足社会对人才的多样性、适应性的需求以及全球化时代的需求，创新型人才还必须是“ 型人才”和“ 型人才”。

5、全文着重论述的问题是（）

A、我们为什么呼唤创新型人才。B、创新型人才必须具备哪些素质。

C、怎样培养创新型人才。D、创新型人才的作用是什么。

二、阅读下面的文段，完成16—19题。

你对于那个问题不能解决吗？那末，你就去调查那个问题的现状和它的历史吧！你完完全全调查明白了，你对那个问题就有解决的办法了。（甲）只有蠢人，才是他一个人，或者邀集一堆人，不作调查，而只是冥思苦索地“想办法”，“打主意”。（乙）须知这是一定不能想出什么好办法，打出什么好主意的。（丙）换一句话说，他一定要产生错办法和错主意。

许多巡视员，许多游击队的领导者，许多新接任的工作干部，喜欢一到就宣布政见，看到一点表面，一个枝节，就指手画脚地说这也不对，那也错误。这种纯主观的“瞎说一顿”，实在是最可恶没有的。他一定要弄坏事情，一定要失掉群众，一定不能解决问题。

许多做领导工作的人，遇到困难问题，只是叹气，不能解决，他恼火，请求调动工作，理由是“才力小，干不下。”这是懦夫讲的话。迈开你的两脚，到你的工作范围的各部分各地方去走走，学个孔夫子的“每事问”，任凭什么才力小也能解决问题，因为你未出门时脑子是空的，归来时脑子已经不是空的了，已经载来了解决问题的各种必要材料，问题就是这样子解决了。一定要出门吗？也不一定，可以召集那些明了情况的人来开个调查会，把你所谓困难问题的“来源”找到手，“现状”弄明白，你的这个困难问题也变容易解决了。

调查就像“十月怀胎”，解决问题就像“一朝分娩”。调查就是解决问题。

16、“一切结论产生于调查情况和末尾，而不是它的先头。”是从第一段摘出的一句话，它应处在（甲）（乙）（丙）三处中的 处。

17、“这种纯主观的‘瞎说一顿’，实在是最可恶没有的。”这句话在第二段中起了承上启下的作用，请联系上下文的论述内容加以说明。

答：。

18、作者在第三段对不作调查的现实，提出了哪两种解决问题的办法？（可用原句作答）

答：①。

②。

19、这篇文章的中心论点是（）

A、调查像“十月怀胎”，要有一个过程。B、调查就是解决问题。

小学语文课外阅读方法 篇6

学校读书环境是一种语言，良好的读书环境的能够激发师生的读书欲望。把班级布置成一个小型图书室，开展了“自给自足”式的补充图书方式，进一步规范了图书角的建设，学生的课外书籍实现资源共享。充分利用教室的墙壁展出名人名言、经典诗文，乃至出色学生的读书自创“小名言”。如：“知识是人类进步的阶梯。”、“读书破万卷，下笔如有神。”、“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”每一面墙壁，都浸润着文化气息，飘溢着浓浓书香。我们学校早已把课外阅读列入课程表，每周三下午固定有一节课外阅读课，它已成为综合活动的主要课程。

二、培养阅读兴趣，让学生爱读书

1、“以讲诱导法”。孩子不爱课外书，从根本上说是对课外书缺少了解。老师可以利用各种契机，用自身的语言描述给孩子建立一个有趣的课外书表象，让孩子产生对课外书的一种向往。每周三的阅读课，我们根据不同的年级学生特点，适当安排一定的时间，引读部分童话故事、成语故事、作文天地、精典名着，用生动的描述和精彩部分的嘎然而止，激发学生强烈的看书欲望，激发孩子阅读类似书籍的兴趣。

2、“以身示范法”。古语道：其身正，不令侧行：其身不正，虽令不从。每次读书时间，老师也和学生一起读书、笔记：每次读书展示周，老师和学生一起撰写读后感、共编阅读小报。我们用自身阅读的状况、频率、习惯等潜移默化地感染学生，以师道的示范作用带动孩子，让孩子们在不知觉中爱上课外阅读。

3、“赏识激趣法”。“水不激不跃，人不激不奋”。为了学生能保持读书的热度，在阅读教学的开展中，老师要以赏识的眼光关注每一个孩子的阅读过程，发现其“闪光点”，不失时机为孩子某一做法进行激励、表扬、喝彩，激发孩子的内在动力。我们还开展“读书小明星”、“课外知识小博士”、“书香小姐”等荣誉的评比活动。我们通过多种途径激发阅读愿基培养学生的阅读兴趣。

三、传授读书方法，让学生会阅读

1、在阅读中积淀阅读方法。我们应当教会学生自主阅读的方法，让学生调动多种感官，发展多种思维，指导学生运用正确的读书方法，提高阅读能力。

2、在活动中砺炼阅读品质。课外阅读的习惯不是一朝地夕就能养成的，如果不及时检查督促，容易自流。为了提高阅读质量，把该项活动引向深入，每学期应进行若干次定期和不定期的阅读检查、评比，展开各类读书活动，可以是“我是小小推荐家”、“我是小小评论家”、“我是小小创作家”、 “我是小小编辑”……，还可以是读书经验交流会，与作家面对面等，这样一系列的活动开展能让学生充分感受到读书的乐趣，在活动中砺炼阅读品质，提升阅读品位，从而进入阅读的两良性循环。

3、在评价中培养阅读情感。阅读到一定的程度，学生也会在日记中有所表达。因此，鼓励学生在习作中运用积累的语言特别重要。对学生作文中的好词好句，教师在修改文章时，用红笔标出并加以好的评价，学生在教师的指导下慢慢体会到正确应用积累的语言的方法。同时，还要鼓励学生在课外语言实践中运用语言、评价同学的语言。在辩论会上，在小记者会上，在演讲会上，对学生在表达时应用的好词好句，都要予以充分的肯定。在班级制度中，组织学生运用多种形式交流所积累的语言，积极进行展评，从而给学生一个舞台，让积累腾飞。

四、培养良好的阅读习惯

“教是为了将来不用教”小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。教师理所当然要强化学生自主阅读意识，培养他们良好的阅读习惯，具体做法如下：

教会学生做文摘卡片。让学生置备卡片盒，避免散乱，每张卡片应适当留有空白，以备补充资料。教会学生不仅会做文摘卡片，而且还要求学生勤做文摘卡片，蜜蜂一样及时地不断地把精彩的片段、重要的材料和信息随时摘录下来，指导学生到知识的海洋中去寻宝。

创造口头交流信息机会，进一步加强指导怎样选择、积累有益信息，让他们在交流中获取更多信息。

“不动笔墨不读书”。鼓励学生多读书勤动笔，既可以在书上做眉批，划线打重点号，也可以边读边思考，阅读后用读后感的形式对文章的内容发表自己的体会、见解，督促他们做到勤动笔多看书，及时写自己的感受，促进理解消化，提高表达能力。

语文课外阅读教学探索 篇7

《义务教育课程标准(2011版)》中提到:要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品味。提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。因此,在学生可塑性非常强的小学阶段,教师应该加强课外阅读教学,激发学生阅读兴趣,引导学生养成“爱读书,读好书”的让他们终身受益的习惯。

(一)学校和教师对学生课外阅读不够重视

当前,很多一线语文教师对课外阅读不够重视,大部分老师还是一如既往勤勤恳恳进行语文课本教学,也就是课内阅读教学,他们的课内阅读教学往往精彩而扎实。对于课外阅读缺乏必要的引导和监督,导致学生不知道读什么,该怎么读。

(二)学生课外阅读的书籍质量参差不齐

学生们的课外阅读盲目随意,很多学生热衷的课外读物大都是哗众取宠的无厘头恶搞漫画或者低俗故事。而另外一些学生盲目抱起所谓名著开始阅读,结果因为读不懂而一头雾水,甚至丧失了阅读兴趣。实际上,很多大部头名著距离学生十分遥远,课外阅读不能完全迷信名著。

二、课外阅读真正有效开展的途径

(一)重视课外阅读教学

学校、教师以及家长都应该重视课外阅读教学,尤其是学校和家长应当对教师开展课外阅读教学予以支持,近年来,我们学校大力倡导课外阅读,在每周专门设一节阅读课。阅读课上,老师依托校本教材,带领学生开展课外阅读。当然,仅仅依靠一节课让孩子进行课外阅读是远远不够的,事实上,孩子的课外阅读大部分是在家里进行的,学生能否长期坚持进行课外阅读和家庭氛围有很大关系,因此,教师如果能取得家长的支持配合,会大大提高学生课外阅读的效果。我充分利用家长会、家访等活动,和家长交流谈论阅读的重要性。同时我根据班级学生特色制定了“课外阅读记录卡”, 由学生填写家长监督,定期交给我批阅。

(二)教师以身作则多读书

教师爱读书了,在教师的潜移默化影响下,学生自然而然会慢慢生出阅读的兴趣,所谓润物无声吧。教师首先要多读书,读好书, 并且多和学生交流读书感受,激发学生读书兴趣。因此,闲暇时间我经常会找书读,并适时和学生分享我的阅读感受,遇到美文我会拿到教室读给学生听。

(三)立足课内阅读延伸拓展

在上课内阅读时,我会依据课文内容,适当延伸推荐。本学期在学习冰心《只拣儿童多处行》时,我建议孩子们读读《繁星·春水》,在学习《海伦·凯勒》时,在介绍了主人公的生平后,我向孩子们推荐了她最著名的作品《假如给我三天光明》,通过课文学习,孩子们对这个身残志坚的女作家十分敬佩,都十分愿意多了解她的更多情况,于是纷纷开始阅读《假如给我三天光明》,就这样, 依托课内阅读,教师抓住机会稍加拓展,孩子们的阅读热情就被调动起来了。

(四)激发学生阅读兴趣

阅读兴趣的培养不是一朝一夕可以完成的,孩子们一时的兴趣容易激发,要想让孩子们养成长久的阅读习惯并不容易。对于低年级的孩子,我制定了一个课前讲故事安排表,每天语文课前三分钟安排一个孩子讲故事,通过此活动来带动孩子课下多阅读。对于高年级的孩子,我会给他们读某本书的精彩片段,从而激发他们阅读整本书的兴趣。

(五)教师推荐阅读书籍

每学期我会依据学生年龄特点推荐好书给他们。对于一二年级的学生,主要推荐他们阅读绘本和童话故事,以绘本为例,我主要向孩子们介绍了《我爸爸》《我妈妈》《逃家小兔》《小猪变形记》 等趣味盎然的绘本。这些绘本图文并茂,一般是图片为主文字为辅, 图片色彩丰富,文字简练有趣,恰到好处画龙点睛,往往可以极大调动孩子阅读兴趣。对于三四年级的孩子,逐渐给他们推荐一些可读性强,有情节的书籍,比如《长袜子皮皮》《吹牛大王历险记》 《夏洛的网》《佐贺的超级阿嬷》,比如郑渊洁的皮皮鲁、鲁西西系列童话。对于五六年级的孩子,给他们推荐内容丰富含义深刻有一定深度的书籍,比如沈石溪的动物小说,比如《草房子》《呼兰河传》等。这就需要教师平常多留心,去寻找适合不同年级孩子读的书,从而推荐给学生。

(六)培养良好阅读习惯

由于小学生年龄较小,自我约束力不强,很难自主养成阅读的习惯,所以要促进习惯的养成,首先必须保证阅读时间,在学校, 老师可以和学生统一约定一个时间,老师和全班同学一起进行课外阅读,放学回家后 , 家长和孩子约定一个时间段一起阅读,这样让孩子逐渐养成自主阅读的习惯。其次,培养学生养成使用工具书的习惯。苏教版小学语文教材在二年级开始教学生使用新华字典,在教会学生使用新华字典后,就要适时引导孩子在读书遇到生字时向字典老师请教,养成自主查字典,自主解决阅读过程中的生字词问题,日积月累,孩子的阅读理解能力就会得到提高。

(七)组织开展阅读交流

我在班级会定期引导学生分享阅读体验,请同学走上讲台和大家分享自己的读书感悟。此外,还可以举行读书笔记,手抄报展示活动,读后感征文比赛,读书知识竞赛等。给学生一个平台,让孩子充分展示自己的课外阅读收获,增加孩子的自豪感。

三、结论

课外阅读教学任重而道远,我会继续在这条路上前行,探索, 为孩子们插上心灵之翼,让他们翱翔书海,积累知识,丰富人生。

摘要：苏联的教育家苏霍姆林斯基曾发出呼吁:“必须教会少年阅读!”“必须教给学生读书,教他在读书的同时认识自己,教他从书籍里受到教育,并且生活在书籍的世界里。”阅读的重要性不言而喻,而仅仅依靠课内阅读是满足不了孩子们的学习成长需求的,教师需要引导学生循序渐进的开展有效的课外阅读。课外阅读是语文学习必不可少的一部分,是课内阅读的拓展延伸。课外阅读在丰富学生知识、拓宽学生视野、提高学生读写能力、促进学生心智发展、提升学生个人素养等方面有着举足轻重显而易见的效果。

浅谈语文课外阅读 篇8

一、组建阅读兴趣小组

实践告诉我们：学生的知识有很大一部分来源于同伴。因此，组建好阅读兴趣小组是提高课外阅读水平的一个重要途径。值得注意的是组成阅读小组的这些优势不是自然而然地体现的，还需要教师的指导，学生主动地、协同地进行阅读，学会彼此倾听、共同讨论、相互借鉴、吸收，达到利用集体的教育力量实现小组成员的智、情、意等方面的共同发展与提高。

二、营造良好的阅读气氛

每个身心发展正常的学生，都有与生俱来的求知欲望，让学生喜欢课外阅读并非难事，问题是绝大部分的初中学生只是把课外阅读当作是一种消遣调剂，而个别教师、家长把课外阅读当做是提高考分的一种手段，这样的阅读就难以发挥书本的应用作用，课外阅读的价值就难以体现，目的就很难达到。相反，有时还可能对学生“作为人的清醒的意识造成遮蔽”，“可能伤害学生的学习意愿和健康成长”。这样的阅读就成了一种有害的阅读。因此，必须注意为学生的课外阅读营造一种自主、投入、清醒的气氛。

在实践中，我们认识到选择一个合适的时间、地点，让学生尝试自主阅读的乐趣，感受阅读的魅力，这一环节非常重要。我们可以抓住学生对机械的抄写、无聊的练习很厌恶、很头疼、很恼火这一心理。而在经过必要的准备以后，尝试在本该进行的语文训练或考试中阅读自己感兴趣的课外书，情学生把自己感兴趣的内容摘抄下来，想想自己为什么要摘抄这些内容。我们通过实践发现这一步会让学生喜出望外，他们十分喜欢和珍惜这样的课。选择自己爱看的书后，个个都像“饥饿者”一样扑在书上，边看边想，边抄边记。事后，组织学生相互交流，甚至让学生把摘抄的内容在班级的黑板报上展示出来，供同学们在课余时间互相欣赏、互相学习、互相点评。这样，学生在自己阅读时，点评他人的摘抄内容时，动口、动手，又动脑。在这样的气氛中，坚持一段时间后，不仅喜欢读书的学生有收获，更喜欢读书了，而且原来读书兴趣不浓的同学也受到了积极的熏陶和感染，更重要的是学生在阅读的过程中，不再一味地附和别人的见解，而是经过自己的思考，有了独特的看法和见解，初步具有了批评的意识。这对学生的课外阅读来说是一种可喜的变化。理性能够使学生、辨别是非与真伪。独立会让他们思维更自由、活跃。

三、加强阅读的指导

我们都知道“书籍是人类进步的阶梯”。开卷有益已经成为人们的普遍共识，但我们要说开卷并非都有益。对学生来说，他们的课外阅读内容尤其不能放任自流，应该作必要的指导。当然，我们没有必要一定要读世界名著。但教师在选择、推荐阅读内容时，应摒弃传统的教育性标准而选择反映学生生活和心理需要，符合青少年阅读口味的书籍。实践证明：一个人的兴趣是与心理需求紧密联系的。只有在学生的潜在的阅读兴趣被激发起来后，他们在阅读中才会投入更大的热情和智慧，才会在阅读过程中自觉地、自主地去尝试、体验、思考与实践，主动与文本的思维碰撞，主动地发现问题，解决问题，获取知识，形成能力。这样，课外阅读的优势才会渐渐地凸显出来，知识与思想的萌芽才会越加粗壮。故我们要注意以下三个方面的内容：一是要注意课外阅读内容与课内内容的沟通，把课内教育教学的内容当做是点，把课外的相关阅读当做是面，由点到面地拓展阅读，以扩大学生的阅读量，形成以课堂教学为中心，外溢于课外的“涟漪效应”。二是要注意课外阅读与自己的生活实际相结合。课外阅读是学生与人类最富于智慧，最充满个性的思想者的对话，要善于让学生联系自身实际，从他们的思想和经验中吸取有益的营养，积累更多的社会经验，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。三是要注意各学科内容的融合。我们应该清楚地认识到：学生不只需要学习语文，还有学习很多很多的东西，要全面发展才行。根据学生的阅读水平和知识面，我们可以设计“套餐”方案。即为学生增加喜闻乐见的古典小说、具有时代气息的科幻小说、科普书籍和适合学生阅读的历史、地理、生物、天文书籍等。这样，使学生的阅读内容做到文学与自然科学共重，使文学作品滋养学生伦理情感，用自然与社会科学知识丰富其知识世界，为构建学生完善的知识体系打下坚实的基础。

四、培养良好的阅读习惯

良好的阅读习惯是提高学生的课外阅读质量的关键。我们知道，课外阅读本身具有一种自我生成的内在机制。在阅读过程中，学生与学生、文本与生活之间实现着多种视界的融通，并在一定程度上使各自的认识偏见得以克服，产生新的视界;随着阅读的深入，往往会产生出更深邃的、新颖的、富有启发性和创造性的思维火花。但是这种思维常常只是混乱、粗疏、零碎而飘忽的，还不能算是阅读者自己的东西，必须经过自己的重新筛选、组织，“用自己的语言叙述过——那种知识、思想方可算是你的了。”否则，一切书籍的阅览、一切思考、一切感想，都有可能成为过眼云烟。因此，教师不仅要鼓励学生随时记下“智慧的火花”，写下课外阅读内容的提要、体会、报告、编写、扩写、改写、组写等等，还要在这方面做出表率，最好能定时在课外阅读的内容、感想等方面与学生进行交流、切磋。这样学生的课外阅读可及时得到老师的帮助、指点，并及时体验发现的快乐、创造的快乐，充分感受到阅读积累对于自身提高的作用，从而长久地保持阅读兴趣，形成良好的阅读习惯。

七年级语文课外阅读训练 篇9

一

①

我见过一个母亲，一个阳光下守望的母亲。母亲就站在七月炙热的阳光下翘首望着百米外的考场，神色凝重。母亲脸上早已狼藉着豆大的汗珠，汗水早就将她的衣衫浸得水洗一样，她的花白的头发凌乱地贴在前额上。母亲就这样半张着嘴，一动不动地盯着考场，站成了一尊雕像。

②

树阴下说笑的家长停止了说笑，他们惊讶地望着阳光下的母亲。有人劝母亲挪到树阴下，母亲神情肃然的脸上挤出个比仲春的冰还薄的笑，小声嗫嚅道：“站在这里能清清楚楚地看到考场，能清清楚楚地看到孩子。”

③

没人笑她痴，没人笑她傻，也没人再劝她。④

烈日下守望的母亲舔了舔干裂的嘴唇，目光扫了扫不远处的茶摊，就目不转睛地盯着考场。不知过了多久，也许是半个小时，也许是一个小时，母亲就像摊软泥一样瘫在了地上。众人一声惊呼后都围了上去，看千呼万唤后仍是昏迷不醒，便将她抬到学校大门口的医务室里。

⑤

听了心跳，量了血压，挂了吊针，母亲仍然紧闭着双眼。经验丰富的医生微笑着告诉众人：“看我怎样弄醒她。”

⑥

医生附在母亲耳边，轻轻地说了句：“学生下考场了。” ⑦

母亲猛地从床上坐起来，拔掉针头，下了病床：“我得赶快问问儿子考得怎么样。” 1． 给下列加点的字注音。嗫（）嚅（）

2．段①中“盯”字是什么意思？有什么作用？

3．文中刻画母亲的形象，段①主要使用

描写和

描写。段⑦主要使用

描写和＿＿＿描写。

4．母亲在烈日下舔了舔干裂的嘴唇，目光只扫了扫不远处的茶摊，这说明了什么？

5．你怎样理解段③那一句话？

6．当母亲昏迷不醒的时候，医生为什么还在“微笑”呢？

（二）玫瑰树根

①地下同地上一样，有生命，有一群懂得爱和憎的生物。

②那里有黢黑的蠕虫，黑色绳索似的植物根，颤动的亚麻纤维似的地下水的细流。③据说还有别的：身材比晚香玉高不了多少的土地神，满脸胡子，弯腰曲背。④有一天，细流遇到玫瑰树根，说了下面一番话：

“树根邻居，像你这么丑的，我从来没有见过呢。谁见了你都会说，准是一头猴子把它的长尾巴插在地里，扔下不管，径自走了。看来你想模仿蚯蚓，但是没有学会它优美圆润的动作，只学会了喝我的蓝色汁液。我一碰上你，就被你喝掉一半。丑八怪，你说，你这是干什么？”

⑤卑贱的树根说：

“不错，细流兄弟，在你眼里我当然没有模样。长期和泥土接触，使我浑身灰褐；过度劳累，使我变了形，正如变形的工人胳臂一样。我也是工人，我替我身体见到阳光的部分干活。我从你那里吸取里汁液，就是输送给她的，让她新鲜娇艳；你离开以后，我就到远处去寻觅维持生命的汁液。细流兄弟，总有一天，你会到太阳照耀的地方。那时候，你去看看我的日光下的部分是多么美丽。”

⑥细流并不相信，但是出于谨慎，没有做声，思忖道，等着瞧吧。⑦当他颤动的身躯逐渐长大，到了亮光下时，他干的第一件事就是去寻找树根所说的延伸部分。

⑧天啊！他看到了什么呀。

⑨到处是一派明媚的春光，树根扎下去的地方，一株玫瑰把土地装点得分外美丽。]

⑩沉甸甸的花朵挂在枝条上，在空气中散发着甜香和一种幽秘的魅力。⑾成渠的流水沉思地流过鲜花盛开的草地：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿” 1．给下列加点字注音：思忖＿＿＿

魅力＿＿＿

2．第②段有两个比喻句，它们的本体和喻体分别是什么？

①本体＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿喻体＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

②本体＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿喻体＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3.第④段，细流遇到玫瑰树根，他的态度如何？

4.结合后文回答：第⑦段“当他颤动的身躯逐渐长大”是怎么回事？

5.用“‖”给本文划分层次 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 6.请用简洁的语言概括出本文的寓意。

7.填入第11段横线上的语句，正确的一项是[ ] A ：“天呀！这怎么可能呢？„„” B ：“天呀！想不到丑陋的树根竟然延伸出美丽„„” C ：“天呀！难道是我错了？„„“ D ：“看来，树根是个诚实的人呀！„„” 8.补上的最后一句在文中的作用是什么？

（三）面

试

①雅安公司的人事部经理戴维先生告诉我，面试将要由贝克先生主持，在10个人中选择一名。

②贝克先生是全球闻名的大企业家，从一个报童到美国最大的广告代理公司——雅安公司的董事长、总经理，他的经历充满了传奇色彩。并且，他的年龄也不大，只有40岁上下。

③我听到这个消息，非常紧张，一连几天，从英语口语、广告业务及穿戴方面都做了精心准备，以便顺利“推销自己”。

④考试是单独面试。我一走进小会客厅，坐在正中沙发的一位老外便站了起来，我认为他就是贝克先生。

⑤“是你！你是„„”贝克先生用流利的中文说出了我的名字，⑥“原来是你！我找你找了很长时间了。”贝克先生

“先生们，向你们介绍一下，这位就是救我女儿的那位年轻人。”

⑦我的心狂跳起来，说道：“我划船技术太差了，把女儿掉进了昆明湖中，要不是这位年轻人就麻烦了。真抱歉，当时我只顾看女儿了，也没来得及向你道谢。”

⑧我竭力抑制住心跳，抿抿发干的双唇，说道：“很抱歉，贝克先生。我以前从未见过您，也没救过您女儿。”

⑨贝克先生 “你忘记啦？4月2日，昆明湖公园„„ 我记得你脸上有块痣。年轻人，你骗不了我的。”贝克先生一脸的得意。

⑩我说得很坚决，贝克先生一时愣住了。忽然，他又笑了：“年轻人，我很欣赏你的诚实，我决定，免试了。”

几天后，我幸运地成了雅安公司的职员，有一次，同戴维先生闲聊，我问戴维：“救贝克先生女儿的那位年轻人找到了吗？”

“贝克先生的女儿？”戴维先生一时没反应过来．接着他大笑起来：“他女儿？有7个人因为他女儿被淘汰了。其实，贝克先生根本没女儿。”

1．第⑦节中，“我的心”为什么会狂跳起来？___________________________________ ________________________。第⑧节中，“我”为什么又“竭力抑制住心跳”？________________________。（3分）

2．第⑨节中，当“我”否认曾经救过贝克先生的女儿时，贝克生生为什么又特别强调“肯定是你！”“你骗不了我的”？（4分）

__________________________________________________________________________

3．第⑩节中，贝克先生说：“我决定，免试了。”贝克先生真的没有对“我”进行“考试”吗？从上下文看，只要你“拥有”什么，就可以通过他的考试？（3分）

__________________________________________________________________________

4．文中加波浪线的部分描写了贝克先生的________、________。这些描写表明了贝克先生________________，贝克先生这样做的目的是________________。（3分）

5．从全文看，贝克先生之所以能够从报童到美国最大的广告代理公司董事长，一个很重要的因素是贝克先生________________。（2分）

（四）最后的握手

①一名中文系的女大学生，在临近毕业时作出了远赴西藏任教的选择。几乎所有的人都惊异：怎么竟会是她？在人们的期望中，能有如此惊人之举本该是那些校园中叱咤风云的学生精英们。而她，却是普通得时常会被老师和同学们忽略的女孩儿。②在隆重而盛大的毕业典礼上，女孩儿的名字生平第一次出现在院长的大会致辞中，白发苍苍的老院长还笑容可掬地把一束鲜花亲自送到她手上„„台下涌动起潮水般经久不息的掌声。然而，令人们感到有些遗憾的是，女孩站在闪光灯频频闪烁的主席台上，竟没有说出一句大家希望听到的豪言壮语来。在师生的情绪振奋的热浪中，她总是羞涩地说了声“谢谢大家”。便匆匆地跑下台。

③毕业典礼一结束，她所在的班级的学生干部们临时商定：为在班上分配得最远的她，再专门举办一场欢送会。于是几十个即将天各一方的年轻人，围绕着她最后地聚在了一起。④班长开口说：“我感到惭愧，面对这样一位我差点儿连名字都叫不出来的同班同学，面对着她的这一毕业选择，再来审视一下我自己，本人实在是自愧不如„„”一向口若悬河的班长突然语塞了。

⑤片刻的沉默后，他才继续了下去：“在我们班所有的同学中，她所选择的工作地点是最远，条件也最艰苦。四年了，在班级组织的那么多活动中，我们似乎都忽略了这位同学，现在，我要郑重宣布：今天这场聚会，她，将是我们唯一的女主角！下面，就让大家一起听听这位女主角的内心独白吧！”

⑥女孩儿一直在静静地聆听着班长的发言，写在脸上的依旧是略带腼腆的微笑。当大家的掌声突然在教室里响起来时，她竟然显得有些手足无措。“其实，我真的不该成为什么女主角，我一直认为，自己的选择与大家相比也许并没有太大的区别，只不过是我要去的地方，可能要稍微远一点吧！”女孩的话如同她的外表一样朴实，却深深地触动了每个人的心弦。直到这时大家才突然感觉到，在这之前整整四年的时间里，班上竟然没有一个人这样聚精会神地听过她讲话。“其实，到西藏去是我心中一个美丽而遥远的梦想。你们应该替我高兴才对呀！”望着真诚袒露心迹的女孩儿，班长代表大家向她提出了最后的请求：“在大家就要分手之际，我们还能帮你做点儿什么吗？ ⑦“我有一个请求！”

⑧ 教室里静极了，所有人的目光一下子凝聚在女孩儿的脸上。

⑨“我心中一直有一个小小的心愿，与大家相处四年了。但是连许多同学的手都没有拉过一下。在这分别的时候，我想和你们每一个都握一握手，可以吗？”女孩儿把她那纤细的手颤巍巍地伸到班长面前。

⑩班长的脸上呈现出异常惊诧的表情，然而他毫不迟疑地向女孩儿伸出了右手。两只年轻的手紧紧的握在了一起。

⑾ 谁也没有想到，女孩儿最后的请求竟会是如此简单而独特！但很快，一只又一只的手掌便向女孩儿伸去„„ 1.解释下面的词语。①腼腆： ②口若悬河：

2.第①段中“如此惊人之举”指的是什么？

3.第②段“令人们感到有些遗憾的是”一句中，“遗憾”可换成“＿＿＿＿”而意思基本上不变，你认为“人们感到有些遗憾”的主要原因是什么？

4.第④段“一向口若悬河的班长突然语塞了”一句中班长“突然语塞”的原因是什么？

5.第⑩段中“班长的脸上”为什么会“呈现出异样惊诧的表情”？

6.文中具体表现女孩儿“普通得时常会被老师和同学忽略”的内容有：

（五）①关中农村，总喜欢用泥巴打墙、围起一个院儿。我家的小院在村的正中。母亲每天早早起来，将院子一遍遍地扫干净，不允许我们扔下一片纸屑，一个柴棍，村里的人见一方小院，竟收拾得这般模样，便与母亲开起玩笑来：“王妈，您这里准备在地上擀面条了吧？”说得大伙直乐。

②小院是母亲用四五年攒下的鸡蛋钱，请了小工，打墙围起来的，得之不易，母亲便格外地宠它，爱它；冬天埋下一截葡萄枝条，春天里长起来了，嫩嫩的叶，像一只刚出壳的雏鸟，昂着头，望着这新鲜的世界；春天里种下一行豆，夏天里蔓爬上土墙，花便密密地排成队儿，立了起来。

③小院是母亲精心编织的一个花篮。它盛着农家艰辛而又多彩的生活，也使我稚嫩的心灵成熟起来。

④父亲早年在外地工作，家中无劳力，地里的活儿早早地搁在了母亲和我的肩上。天长日久，我在外面受了气，便独自坐在院子的石头上发呆。母亲过来了，她最知道我的心思，便挪了小凳，凑到我的眼前，东南西北地比画，仿佛一切智慧的东西，都在那粗布裹着的胸口倒出，更似放飞了一只鸽子，携我振奋起来。

⑤更多的时候，我同母亲一起，在小院里筹划着生活，筹划着以后的事情。或者跟了母亲的眼神，走进一个个带着泥土味儿，又十分生动的传说之中。什么姑家婆、王老六；什么堤埂神、杨柳女，这些故事总如钩子一般地勾着我，让我至今忘不了。

⑥小院的南侧有几棵香椿树，那是母亲赶庙会时，从近百里的山里挖来的苗，三年便长得胳膊般粗细，并举起一树的叶子。香椿虽是野树，但那香却十分细腻，风来也罢，风去也罢，香便充满了小院，香便传遍了村落。左邻右舍的直说多了这香，整个村子也便多了新鲜，三天两头有人带了孩子来看，小院也因此多了一种情趣。慢慢地说，小院成了大伙儿的小

院了。

⑦以后我参加工作，怕母亲一个人在家里孤单，想接她到城里一起生活，可母亲执意不肯，她说离不开小院，丢不下小院。从此，我想到小院，就想到了母亲的人生。我想，母亲不就是那小院吗？朴素得再不能朴素了，但她正是用这种朴素，将一片爱心献给了这个世界，将那干干净净，且带着泥土芳香的情捧给了人间。⑧母亲啊，我也是您那小院中的一颗树呀！

1.①段主要写小院的_______________，是从_______________和_______________两方面来写的。（3分）

2.简要概括②段的段意，并找出五个表现小院的生命活力的词语。（2分）

3.③段中，小院“使我稚嫩的心成熟起来”，从文中找出这句话的根据。（2分）

4.⑤段中说“这些故事总如钩子一般地勾着我”，对这句话的含意怎样理解？（2分）

5.⑥段写香椿树表达了一种怎样的情感？（2分）

6.用波浪线画出⑦段中的抒情语句，并指出其深刻含意。（2分）

7.对全文最后一句话怎样理解？（2分）

六、有什么比捉迷藏更好玩

每天吃过午饭，总有孩子的（xī）闹欢笑声在隔壁院子里响起。那是我的新邻居索尼亚在同她的三个孩子玩捉迷藏的游戏。我有午休的习惯，他们欢呼的声音，每每将我从

美梦中惊醒。有时，我也会好奇地将头伸出院墙观看。

索尼亚正在给其中大一点的女孩蒙眼睛，她一边系纱巾，一边喊：“杰瑞、迈克，你们

都藏好了没有?”两个小男孩儿的声音就从院子的另一头传来：“我们都准备好了。”索尼

亚又小声地叮嘱身边这个女孩：“琳达，你可不准偷看哦!”琳达脆生生地回答：“妈妈，我没偷看。”

“索尼亚将琳达轻轻地往前一推，说：“好了，你现在就去抓住那两个小家伙吧!”琳达

小心地迈开了步子，抬起双手，摸索着一步一步地往前走。索尼亚则远远地站在后面进行

指挥：“琳达，小心!那里是台阶。注意!你的左边是公路，右边是商场，再过去就是电影

院了。前边左转，很好，你已经到学校了。现在，杰瑞站在公路边上，迈克蹲在商场附近。

琳达，你只要往后一点就可以捉住他们了。”琳达转身，果然就捉住了迈克，很快又捉住了

杰瑞。这时，院子里就会爆发出巨大的欢笑声。然后，索尼亚又用纱巾蒙住杰瑞的眼睛，让他去抓琳达和迈克。

我觉得吃惊，这样捉谜藏我还是头一次见到。要知道，那宽(chăng)的院子里其

实空无一物，而索尼亚所说的商场、公路、电影院和学校究竟是从哪里来的呢? 出于好奇，也因为他们这样的玩闹实在是打搅了我的睡眠，我决定去拜访一下这位新 邻居。我心里盘算着，如果她能答应每天中午都带孩子们去电影院，我很乐意为他们支付

门票钱。

我敲开了索尼亚的院门，表达了想请孩子们去看电影的意愿。我的视线不经意间越过

了索尼亚的肩膀，看到她身后院子里横七竖八画满了线条，三个孩子在线条构成的奇怪图

形里玩得正起劲。

“哦，看电影?孩子们，你们知道吗?这是乔克叔叔，他说要请你们去看电影。”索尼

亚向孩子们介绍我。尽管看上去索尼亚很热情，但她好像对我的邀请并不感兴趣。趁着孩

子们玩得入迷，她向我眨眼睛，示意我随她走到一边说话。

她告诉我，这三个孩子是她从孤儿院里领出来的。由于担心邻居的孩子对他们不友好。

也怕人们知道孩子的身世后对他们有偏见，她跟先生才决定迁居到此。“喏，在这里我们就

你一个安静的邻居。”她对我笑得很友善。她说最近她正在以捉迷藏的方式，教孩子们如何

在这个小区里生活，如何独自去上学。

这时我才恍然大悟，院子里画的原来就是这个小区的地图。

“不瞒你说，现在，琳达已经能够独自一人往返于海德学校了。”索尼亚说起来十分骄

傲。

“海德?你的意思是……琳达她是盲童?”我非常吃惊，因为海德是附近一所有名的盲人学校。

索尼亚点了点头，补充说：“不仅是她，杰瑞与迈克也快要入学了。”她招呼着孩子们

过来。三个孩子摸索着慢慢走到她身边，拽着她的手叽叽喳喳地问：“妈妈，妈妈，看电影

有捉迷藏好玩吗?”索尼亚对我一笑，说：“这个，我们还是请你们的乔克叔叔来回答吧。”

我突然被一种不知所措的情绪感染，觉得自己很对不起这些孩子。我抚摸着他们的头，看着他们仰望着的无忧无虑的眼神，高声说：“当然没有，有什么能比捉迷藏更好玩呢?” 当我走出索尼亚家的院门时，我轻声对索尼亚说：“对不起，我不知道情况是这样的。

但我还是想问一个问题：既然孩子们什么也看不见，在捉迷藏的时候，为什么还要给他们 用纱巾蒙上眼睛呢?”

索尼亚认真地说：“因为他们的心灵永远是明亮的。在母亲的眼里，他们跟常人一样，什么都看得见!”(选文有改动)18．根据拼音写出相应的汉字。(2分)①（xī）闹 ②宽(chăng)

19．“我”决定拜访新邻居的原因是什么? 答：

20．“我”在全文中起什么作用?(2分)答：

21．“我突然被一种不知所措的情绪感染，觉得自己很对不起这些孩子。”“我”为什么会产

生这种心理?(3分)。

答：

22．对于孩子们的提问，“我”高声回答：“当然没有，有什么能比捉迷藏更好玩呢?”“我” 为什么这样回答?(3分)答：

23．请你用简洁的语言对索尼亚这个人物作一评价。(3分)答：

24．文章结尾，对于“我”提出的问题，索尼亚作了认真的回答。请你补写出索尼亚要说的话。(3分)答：

25．读了这篇文章，你最想对索尼亚和三个盲童说的—句话分别是什么?(4分)答：对索尼亚说：

对三个盲童说：

七

夏季的一天，天色很好，我决定出去散步。在一片空地上，我看见一个10岁左右的男孩和一位妇女。那孩子正用一只做得很粗糙的弹弓射一只立在地上、离他有七八米远近的玻璃瓶。

那孩子有时能把弹丸打偏一米，而且忽高忽低。我便站在他身后不远处，看他练习，因为我还没有见过打弹弓这么差的孩子。那位妇女坐在草地上，从一堆石子中捡起一颗，轻轻递到孩子手中，安详地微笑着。那孩子一颗颗接过来，一颗颗打出去，当然，他都浪费掉了。从那妇女的眼神可以看出，她是孩子的母亲。

那孩子很认真，屏住气，很久才打出一弹。但我站在旁边都可以看出他这一弹一定打不中，可是他没有罢手的意思。

我走上前去，对那位母亲说：“让我教他怎么打好吗？” 男孩停住了，但还是看着瓶子的方向。母亲对我笑了笑说：“谢谢，不用！”她顿了一下，望着孩子悄悄对我说：“他看不见。”

我怔住了。

半晌，我喃喃地说：“啊„„对不起，但为什么„„”

“别的孩子都这么玩儿的，不是吗？”

“呃„„”我说，“可是他„„怎么能打中呢？”

“我告诉他，他总会打中的。”母亲平静地说，“关键是他做了没有。”

我沉默了。

过了很久，男孩的频率逐渐慢了下来，他已经累了。

母亲并没有说什么，还是很安详地捡石子，微笑着，只是递石子的节奏也慢了下来。

我慢慢发现，这孩子打得很有规律，他射出一弹，向一边移一点，射击一弹，再移一点，然后再慢慢地反方向移回来。

他只知道大致的方向啊！

夜风轻轻袭来，天幕上已有了疏朗的星星，石子崩在地上的“砰砰”声仍在单调地重复着。对于那孩子来说，黑夜和白天并没有什么区别。

又过了很久，夜色笼罩下来，我已看不清那瓶子的轮廓了，但是男孩仍在尝试。

“看来今天他打不中了。”我想。犹豫了一下，我对他们说声再见，便转身向回走去。走出不远，突然身后传来一声清脆的瓶子碎裂声，随即是划破夜空的、夸张得令人心碎的母子的欢呼声„„

（摘自《文汇》2004年第11期）

14、用简洁的语言概括文章的主要内容。（3分）

15、文中的母亲是一个怎样的人？请结合具体内容做简要回答。（4分）

16、在你的生活中，和父母之间有没有这样感人的经历？请做简要描述。（4分）

（一）1.niè rú

2.把视线集中在一点上，注视。表达了母亲对儿子的关爱之情。

3.外貌、神态、动作、语言。

4.略。言之有理即可。

5.母亲虽然干渴难忍，但她的心中只有儿子，因此忍着干渴也不忍心离开半步。

6.略。言之有理即可。

7.略。言之有理即可。

8.医生明白母亲昏迷不醒的真正原因，他有把握把母亲救醒。

9.言之有理即可。

（二）1.cǔn mèi 2.植物根——黑色绳索

地下水的细流——颤动的亚麻纤维

3.挖苦树根丑陋。

4.底下细流汇聚成地表渠水，流到地面上。

5.①②③‖④⑤⑥‖⑦⑧⑨⑩11 6.如同只有黑色丑陋的玫瑰花根才能开出美丽的花朵一样，只有那些卑微，粗笨，像土地一样被践踏的下层劳动者才创造了人间的幸福。

7.B 8.篇末点题，揭示中心。

（三）1．以为贝克先生认错了人，而这对“我”会有帮助。

表明“我”是一个诚实的人，不愿用不诚实的方式来谋取工作。

2．可知这是贝克先生精心设计的一个“圈套”，这样的强调是为了更突出“我”的诚实和贝克先生只欣赏诚实的人。

3．贝克先生已经进行了考试；只要具有诚实的品质就可以通过贝克先生的考试。

4．动作

神态

精心设计“圈套”考查被试者的品德。

5．具有诚实的品质。

（四）1.①因怕生或害羞而神情不自然。②形容能言善辨，说话滔滔不绝。

2.毕业时，作出远赴西藏任教的选择。

3.失望（意外，不足）。女孩没有任何令人热血沸腾的豪言壮语。

4.为四年来没有发现女孩儿有这样的高尚品质而深感愧疚，同时自感境界不如女孩那么高。

5.没想到她最后的请求竟会如此简单而独特。

6.①同学四年，差点儿连班长都叫不出她的名字。②四年中班级组织的那么多活动，似乎都忽略了她。③四年中，班上竟没有一个同学聚精会神听过她讲话。④相处四年，她连同学的手都没有牵过一下。

（五）1.干净

母亲的勤劳

村里人的夸奖

2.嫩嫩的叶，昂着头，爬上，密密地，立了起来。

3.父亲早年在外地工作，家中无劳力，地里的活早早地搁在了母亲和我的肩上；我同母亲一起，在小院里筹划着生活，筹划着以后的事情。

4.母亲讲的传说故事十分生动，有巨大的吸引力和感染力。

5.香椿树给人芳香和温馨，母亲也如此，她关心人，给人一种真挚的情，朴实的爱。

6.抒情语句是：我想，„„捧给了人间。以物喻人，赞美母亲把纯真、质朴的爱献给人间的精神。

7.说明“我”在母亲的爱抚下成长，也同样有着她的那种朴素的真情。

六、①嬉 ②敞

19．(2分)„

①出于好奇。②新邻居的到来打搅了我的午睡。

20．(2分)

“我”是贯穿全文的线索人物，推动了故事情节的发展，是索尼亚一家活动的见证人。

21．(3分)

听了索尼亚的介绍，“我”对孩子们的处境非常同情，被索尼亚对孩子们的爱心深深感

动，并为自己因不知情而想责怪对方的做法感到惭愧。

22．(3袋)v。

这样回答，是对不能看电影的盲童的尊重和安慰；对这些盲童而言，捉迷藏不仅是有

趣的游戏，而且是在活动中培养其适应生活能力的好方式。、、23．(3分)

索尼亚热爱公益事业，富有责任感，充满爱心和同情心，懂得教育艺术。

24．(3分)

示例：因为他们的心灵永远是明亮的。在母亲的眼里，他们跟常人一样，什么都看得

见!、25．(4分)

示例：对索尼亚说：你不是盲童的亲生母亲，但你是世界上最有爱心的母亲。

对三个盲童说：你们失去了亲人是不幸的，但你们有了索尼亚这样的亲人，又

是最幸运的。

14、一位母亲鼓励并陪伴眼睛看不见的儿子（1分）玩射弹弓的游戏（1分），使儿子最

七、后成功击中目标（1分）的感人故事。

15、有耐心（1分），例：坐在草地上，微笑着，一颗颗地捡石子给儿子。（1分）有爱心（1分）例：鼓励儿子像别的正常的孩子这么玩弹弓，让儿子感觉自己和正常孩子没有两样。（1分）或对儿子有信心，例：告诉儿子总会打中目标。