激发主体意识，强化作文教学
“一千个读者，有一千个汉姆雷特”，但我说：一千个作者会创作一千个不同的汉姆雷特。作文教学不能只教写作的技法，更应注意提高学生的思维水平，注重激发学生的主體意识。这是我多年的作文教学工作总结的成功经验。
1.强化“主体意识”，激发学生作文的积极性
作文是学生借助自己对自然、社会及人生的理解独立完成的一种综合语言表达能力训练。主体的浓厚兴趣和强烈的表达欲望是作文成功的前提。脱离了学生这个主体的客观实际，任何作文要求和作法，必然带来学生兴趣的丧失和畏难情绪的产生。我们上作文课经常会发现只要老师一布置作文题，学生就叹气，满脸的无奈。为此，在作文教学中我们必须首先树立起牢固的主体意识。首先要认真细致地分析主体的客观现状，摸清学生的兴趣和爱好。其次，鼓励学生发表自己独特的观点。老师一定要尊重学生的实际想法，尽管有时学生的想法是幼稚的，不成熟的，有时甚至是不对的，但老师也应该以平等的身份去交流，去引导，而不是以老师的身份去评判。这样尊重主体实际的做法，既促进了学生说话的欲望，也激发了学生作文的积极性。
对于学生作文中的不足之处，我们可以通过启发性的语言委婉发提出，引导他们用其它的语言表现形式展现自己的思想。我们还可以用推荐阅读的方式，让学生将自己的作文和那些成熟的作品进行比较阅读，从中发现自我的不足。作文评价一定要尊重学生的独特体验，做到“三重三轻”：重过程轻结论，重肯定轻否定，重发展轻静态。不用确定的答案来束缚学生，不因偏激片面而全盘否定学生。注重学生的真实情感和真实表达，注重学生的发展潜能，让学生在肯定中体验到成功的快乐，在快乐中不断地提高。
2.教会学生在阅读中“蓄足”底气丰富自己
教学中我们都碰到过这样的现象，几乎每次作文课，我们都会强调学生观察生活，学生也从道理上知道观察生活的重要性，但仍对很多的生活现象和自己的生活经历熟视无睹。追根求源，这与学生认知水平有关。“巧妇难为无米之炊”，作文同样如此，学生如果没有丰富的生活文化积累，没有对生活独到深刻的体验和感悟，要写好作文是不可能的。所以作文重点并不是讲授作文的写法，而是引导学生体验生活，提高认识水平。
那么如何提高学生的认识水平呢?最重要的方法就是让学生走进作品，在阅读中产生情感的共鸣。阅读可以熏陶学生的心灵，塑造学生正确的情感和价值观。我的学生都会准备一个阅读摘录本，定期检查落实。引导学生在阅读中感受。对一篇篇文章的感悟和思考，会使学生有很多收益，共鸣多了，认识就会不断地提高，认识提高了，对自己所经历的诸多生活现象就会有许多感悟。学生的阅读材料的选择要在老师的指导下进行，最好选取与课本单元主题相关的主题和目标。阅读材料可以源于课外书籍、报刊、网络。选文要文质兼美，有助于丰富学生的精神生活，培养学生观察、思考、想象能力以及审美情感和审美能力，并能使他们在语言表达、写作方法、思想展示等方面获得启发。从一定程度上说，阅读和积累就如作文的源头之水，广读文，强积累，学生的作文就会如百川汇海。
3.善于培养学生的发散思维能力
所谓发散思维的训练包括同题材多角度立意、同一题目(材料)多种体裁、同一主题多种写法等。而作文最能增强创造性思维，所以教学中应培养学生发散思维能力。我们可以通过多角度拓展阅读训练学生的发散思维。如以主题、人物、表现手法为主题拓展;以作者为核心，由一篇课文走进作家其它作品的阅读;同一题材中外作品、古今作品的比较阅读等。把众多同一结构或写法或思想相似或作者相同的文章放在一起阅读，形成一个大语境。在阅读基础上，我们可以引导学生根据阅读作品中的一个或多个知识点进行批注，或抒情议论式的赏析，或仿写、扩写等，以期激活多姿多彩的思想和掌握灵活多样的写作方法。这样，就可以在阅读中激活学生的发散思维。
我们还可以开展思维拓展训练，如对某一事物的解读，数学只从数量上去思维，而作文即可从它的形状、属性、生长环境，从它的作用去思维。还可用拟人、比喻、象征等，从谦让、团结、坚韧、知恩知情等方面去思维。更可用寓言、童话、小说等去进行多角度、多侧面、多层次、多结构的思维。倡导个性化的发散性的文学作品解读和训练必然增强学生创造性思维能力。发散的创造思维，必然让学生的作文百花齐放，百家争鸣。
4.为学生创设展现自我语言的魅力的“舞台 ”
学生有了作文的兴趣，有了作文的“活水”和发散思维的能力，还必须具备运用语言展现多彩的生活，发表自我主张的能力，叶圣陶先生讲过“语文教学的终极目标是让学生自己读书，不待教师讲，自能作文，不待老师改。”作文教学实际上就是通过种种方法训练学生运用语言的过程。提升语言的方法可以多种多样，如交流、朗诵、辩论会、讲演会、研讨会以及做读书笔记、写日记、写周记、写信、写作文等。让学生在练习中逐渐去学习语言，运用语言，这样就形成了一种训练过程。在语言训练中感觉到不足，然后通过阅读去积累语言，这就形成了一个良性循环。
作文教学一定要强化学生的主体意识，丰富学生的情感体验，让学生依据自己的情感和经历来创造，他们的作文才如有源之水，收到事半功倍的效果。真正的提高作文的水平和能力。
作者：宋桂梅
笔者几年来，在突破“教师出题—学生写作—教师批阅”这传统三部曲，探讨作文课堂教学中激发学生写作兴趣，强化主体意识，促进学生主动发展方向方面作了几点尝试，收到较明显的成效。
一、作文命题，变“教师统一命题”为“师生共同命题”;上好“交流课”，破“一刀切”为取长补短
由于先天和后天的各种原因，学生的思维能力有强弱的差异、类型的分野。从教学实际看，凡命题符合学生心意的，学生就喜欢写，而且容易写好。命题是体现、落实作文教学目标和训练序列的一个重要形式。题出得不好，学生不爱做，教学目标就会落空，训练序列就可能中断。因此，每次作文，我力争做到让学生掌握命题的自主权，发挥学生作文的主动性，不搞统一命题。或教师命“范围”，学生命“题目”，即教师根据作文要求出大题目，学生根据作文要求写具体题目;或学生讨论，集体命题，即根据作文训练要求，发动学生讨论作文题目，教师择优选题;或教师只提要求，学生自行作文。命题中，注意以学生生活为基点向外辐射，不断拓展学生的生活空间，开阔学生的视野，丰富写作仓库，解决作文无话可说的问题，即叶老所说的“写什么”的问题。
由于作文命题是师生共同协商，注重了针对性、多样性、趣味性、力避那些大而不当的“空题”、令人生厌的“老题”、无话可说的“死题”，而是面向学生的生活、思想、认识、情感、志趣以及知识实际，因而打开了写作主体的封闭式的“思维黑箱”。注重写作主体的个性特点的开发和培养，使写作和张扬个性、表现自己联系起来，“我手写我口”“我手写我心”，因而写出来的作品也就有个性特色，富有灵性。同时，两课时的作文，一课时用来写作，一课时用来全班交流。因为要同大家交流，要求在全班同学面前进行口头发表，一种强烈的好胜心理和责任感驱使他们精心构思，字斟句酌，力求写得不同凡响。一节课，通常可以交流6至8篇，同学们写作一篇，受益多篇。经过交流，“自产自销”变为“互通有无”，进入“流通领域”“取长补短”，使同学们从自我封闭、消极应付的状态中解脱出来，开始了积极、主动、活跃的思维。除了口头交流外，我还组织学生把每一阶段的作文、读书心得、观察日记等自编成“自我优秀作文选”，进行同桌交流、同组交流、班内交流和班际交流。特别优秀之作还推荐到报刊杂志上去发表交流。
这样做，就改变了一次一题、全班一题的“一刀切”局面，有力地激发了学生作文的兴趣，强化了学生的主体意识，培养了学生的思维能力，促进了学生的主动发展。
二、作文批阅，变教师批阅为学生互改;上好“评析课”，破“一言堂”为各抒己见
传统作文教学中，学生作文，教师批阅，弊多利少，最大的弊端不在于浪费教师的精力，延长作文的周期频率，劳而无功;而在于把学生摆在被批评的被动地位，抑制了学生的创造思维的培养，限制了学生的主动发展，忽视了学生的主体地位和意识。叶圣陶先生说：“我想学生作文教师改，跟教师命题学生作一样，学生都处于被动地位。能不能把古来的传统变一变，让学生处于主动地位呢?假如着重在培养学生自己改的能力，教师只给引导和指点，该怎么改让学生自己去考虑去决定，学生不就处于主动地位了吗?”因此，每次学生作文完毕，我改变了教师批改、学生处于被动地位的传统做法，而采取学生互改、自改之后教师抽查的方法。这样，学生就处于主动地位，学生的主体意识在作文教学中就得到了真正的落实和强化。具体做法是：每四人(作文水平优一人、中二人、差一人)组成一个自改小组。批阅时，由写作者本人读自己的作文，然后，其他三人对该文提出自己的批阅意见，有整体的，也有局部的。同时写作者本人也可以针对别人的意见谈自己的看法，表明写作的真实意图，可以互相讨论。最后，写作者根据自己的写作意图和别人的修改意见进行自我修改。教师每次选取有代表性作文，组织学生上好评析课，使封闭性的教师独立工作的环节变为开放式的学生学习的环节，破教师的“一言堂”为学生的各抒己见，这就有助于学生创造性思维的发展。作文评析的要求有两点：第一是“寻宝”，找出被评析作文的优点。第二是“挑刺”，挑出被评析作文值得修改的地方，并且提出修改方案。教师的“一言堂”批语不能篇篇切中肯綮，而学生经过创造性思维写出的评语对同学更有亲切感和启发性，从而有力地调动了学生作文的积极性。
三、作文形式，变单一为多样;上好论辩课，破“一边倒”为穷追深究
生活是复杂的，人们认识问题的深度、广度、方式也不可能全然一样，因而作文形式也不能单一，而应该丰富多彩。在作文教学中，我针对当代中学生思想开放的特点，按照素质教育的要求，改变了只写书面作文的单一做法，而是既写书面作文，也练口头作文。特别是注意上好论辩课。论辩课，能使学生们在争辩中思维处于兴奋积极状态，产生非辩不明、非吐不快、非说不可的强有力的写作状态。在这种态势的支配下，去探究，去争论，去构思，去表达。在平时议论文教学中，给学生规定一定的程序，提供一定的格式，汇集一定的材料，最后学生写出来的东西是一块板、一边倒，千人一面，千篇一律，而改为论辩课的效果则好得多。口头作文从把学生培养成为社会实践的主体出发，把学生看作活生生的现实的发展主体，从而注重开发人的智慧潜能，唤起学生的主体意识，发展学生的主体精神，体现了未来社会对人才培养的要求。
四、作文时间，变集中为分散;上好“零售课”，破“一贯制”为灵活多样
事实证明，人的思维活动轨迹，绝不是没有起伏变化的直线运动，思维活动具有“阵发性”的特点。一种独创的形式，一个新颖的构思，一个词语的巧用，一段文字的呵成，往往受到外界某种因素的激发，而完成于思维最活跃、效应最明显的“阵发性”阶段。因此，传统作文教学“两周一次，文必成篇”的“一贯制”不利于学生捕捉、运用思维的最佳状态，忽视了学生的主动发展，我打破了传统的“一贯制”作法，改“批发”为“零售”，变集中为分散。结合阅读教学和课外活动，在最有利于写作的情况下开展形式多样的写作训练。上好作文“零售课”。作文的“零售课”的主要形式有：搭架子，即结合课文结构的分析，让学生对有指导意义的文章结构进行创造性的移植模仿，构思作文结构提纲，花时不多，一篇文章的架子就基本搭好了;写段子，即结合讲读教学，以“十分钟，百字文”的要求，写一段话，练一个作文训练要点;抓点子，即利用早自习或课余时间开展写作竞赛活动。或抄出一段材料，让学生分析它说明了什么观点;或张贴一幅漫画，由教师摆出一组对漫画的说明文字，看谁能最先选出说明最准确的一种;或出一个议论文题目，同时交给学生十几则材料，看谁最先选出三至五个有代表性的论据“对号入座”……点子抓住了，写作的关键环节也打通了，写作起来，就可势如破竹，迎刃而解。
总之，由于在作文课堂教学中注意强化学生的主体意识，发挥学生的作文主动性，学生的写作兴趣增强了，思维活跃了，写作能力也提高了。
作者单位：江苏宜兴市阳羡中学。
作者：王洪琴
对于农村小学教学来说，作文成了语文教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的科目，为了写好作文，师生都付出了极大努力，但仍然收效不大，学生甚至哀声叹气，烦恼无奈。通过对《语文课程标准》的学习，加之自己十多年来的教学经验，我认为，在作文教学中我们必须牢固地树立起主体意识。
一、 强化“主体意识”，激发学生作文的积极性
主体的浓厚兴趣和强烈的表达欲望是作文成功的前提。脱离了学生实际的任何作文要求和做法，必然带来学生兴趣的丧失和畏难情绪的产生。老师在设计作文教学时，应充分考虑“人”的因素。具体的做法是：首先认真细致地分析主体的客观现状，摸清学生的兴趣和爱好;其次，鼓励学生讲真话，让他们善于发表自己独特的观点。老师一定要尊重学生的实际想法，尽管有时小学生的想法是幼稚的，不成熟的，有时甚至是不对的，但老师也应该以平等的身份去交流，去引导，而不是以老师的身份去评判。这种尊重主体实际的做法，既促进了学生说话的欲望，也激发了学生作文的积极性。
二、 重视阅读，关注生活，为作文“蓄足”底气
“巧妇难为无米之炊”，作文同样如此，学生如果没有丰富的生活文化积累，没有对生活独特深刻的体验和感悟，要写好作文是不可能的。所以作文重点并不是讲授作文的写法，而是引导学生体验生活。那么如何提高学生的认识水平，从而使他们产生写作的冲动?方法之一就是加强阅读。老师要求学生准备一个阅读摘录本，定期检查落实。“重视文本”也是新课标的要求，学生能掌握一些好词佳句就为写作好铺垫。
三、 训练发展学生的评议表达能力
学生有了作文的兴趣，有了作文的“活力”，还必须具备运用评议展现多彩的生活，发表自我主张的能力。训练语言的方法可以多种多样，如座谈会、辩论会、讲演会、欣赏会，以及做读书笔记、写日记、写信等，让学生在练习中逐渐去学习语言，运用语言。在训练过程中，老师要正确对待学生语言训练中出现的问题，要善于发现学生训练中的闪光点和点滴进步，让学生有成功的喜悦和收获的快乐，从而保持学生作文训练的积极性。
总之，在作文教学中一定要强化主体意识，把“写”转化到“人”，真正做到按语文规律办事。
(乐亭县汀流河镇高常庄小学)
作者：王丽红
落实党风廉政建设责任制，党委负主体责任，纪委负监督责任。这是党中央根据反腐败新形势提出的重大任务，是党章赋予各级党组织的重要职责，是坚持党要管党、从严治党的必然要求和重要举措。落实党委主体责任，必须在深化认识、细化责任、强化措施上持续用力。
增强三种意识，在深化认识上持续用力。一是增强政治意识。各级党组织必须清醒地认识到落实主体责任是政治担当、分内之事、应尽之责，要以等不起的紧迫感、慢不得的危机感、坐不住的责任感，始终坚持党风廉政建设与改革发展“两手抓、两手硬”，挑起重担，种好自己的“责任田”。二是增强担当意识。各级党组织特别是党委书记要牢固树立“书记抓、抓书记”的工作思路，注重发挥领导核心作用，做到党委“不松手”，党委书记“不甩手”，班子成员“不缩手”。三是增强示范意识。党委书记要充分发挥领导带头和示范带动作用，自觉做到重要工作亲自部署、重大问题亲自过问、重点环节亲自协调、重要案件亲自督办，自觉当好党风廉政建设责任制的践行者、引领者、推动者和示范者。
紧盯四个关键，在细化责任上持续用力。一要紧盯组织领导。要加强对党风廉政建设的组织领导，坚持既把经济社会发展紧紧抓在手中，又把党风廉政建设主体责任牢牢扛在肩上，做到同部署、同落实、同检查、同考核。二要紧盯传导压力。各级党组织要定期不定期对下级班子进行督促指导，及时传导工作压力，逐级明确工作任务和领导责任，使每个班子有责任、人人肩上有担子;要严肃传导风险压力，加强警示教育，增强风险意识。三要紧盯检查考核。坚持从细节入手，从具体抓起，严格执纪监督，促使各级党组织、第一责任人和班子成员积极履职尽责。强化考核考评，形成以考核明职责、定奖惩、树导向、促落实的浓厚氛围。四要紧盯责任追究。要始终坚持“谁主管、谁负责”的原则，对落实主体责任不力的领导班子和领导干部要实行严肃问责;对履行主体责任不到位、导致发生重大腐败案件的，要实行“一案三查”制度，除追究当事人责任和其他相关领导责任外，同时追究责任单位党委的主体责任和纪委的监督责任。
抓好五项重点，在强化措施上持续用力。一是抓好选人用人。要坚持党管干部的原则，认真贯彻《党政领导干部选拔任用工作条例》，严格按照标准选好人、用好人。加强对干部选拔任用工作的监督检查，按照“谁提名、谁负责”原则，对人情提名、许诺提名、贿赂拉票提名等行为严肃追责。二是抓好作风建设。坚决纠正“四风”问题，严格执行公务接待、“三公”经费、公务用车、办公用房、楼堂馆所建设等方面的规定。紧盯重要节点开展明察暗访，狠刹公款送礼、公款吃喝、公款旅游等行为，严肃查处领导干部利用婚丧喜庆、乔迁履新等名义收受礼金行为，防止“节日病”和奢侈浪费等不正之风的发生。三是抓好制度防腐。围绕限定权力范围、厘定权力界限、规范权力运行等方面建立健全制度，形成用制度管权、按制度办事、靠制度管人的有效机制。四是抓好惩治腐败。严格落实“两个为主”的要求，注重完善办案机制，充分发挥区委反腐败协调工作领导小组职能作用，形成案件查办的整体合力;注重突出办案重点，严肃查办领导干部违纪违法案件和发生在群众身边的腐败问题;注重加强案件管理，落实办案责任制，规范办案程序,做到依纪依法、安全文明办案。五是抓好表率示范。要按照省委提出的“四个必须、四个不能”的要求，认真履行党风廉政建设第一责任，以身作则抓班子带队伍。要大力推进纪律检查体制机制改革，全力支持纪检监察机关“三转”，强化执纪监督问责职能。要严格遵守廉政准则和中央省市各项规定，做政治上的清醒人、明白人，树立为民务实清廉的良好形象。
党的十八届三中全会《决定》指出，落实党风廉政建设责任制，党委负主体责任，纪委负监督责任。总书记在十八届中央纪委第三次全会上进一步强调，要落实党委的主体责任和纪委的监督责任。这是党中央在新形势下作出的重大决策部署，对于加强党风廉政建设和反腐败斗争，发展中国特色社会主义制度具有十分重要的意义。党委须深强化意识，坚守责任担当，做落实主体责任的践行者、引领者。
一、强化责任意识。十八届中央纪委三次全会进一步强调，“党要管党、从严治党”，关键在于各级党委要切实强化责任意识，负起责任。基层党委是落实党风廉政主体责任的基石，要做到有责、负责、尽责。党委要在月度的党员谈话中要专题研究党风廉政建设，听取责任制落实情况汇报。
二、强化担当意识。公司要围绕落实党委的主体责任、“一把手”的第一责任和班子成员的“一岗双责”要求，列好责任清单，强化责任机制，强化担当意识，敢于担当，积极探索，确保党风廉政建设主体责任落到实处，取得实效。
三、强化作为意识。各部门、各项目的主要人员必须进一步增强大局观念，紧围绕既定的目标任务，在工作中心系全局、恪尽职守，强化作为意识，做到主动作为。还要要牢固树立全公司、各项目一盘棋思想，对跨部门、跨区域的工作，分管领导要履行好组织协调职责，各相关部门主要人员要主动配合，努力形成积极协作、有效合作的工作格局。切实做到在其位谋其政，任其职尽其责。
落实党委主体责任，是深入推进党风廉政建设和反腐败斗争的关键切入点，是对公司党委党性观念、纪律意识、领导能力的重大考验。公司党委落实好主体责任，应该始终把党风廉政建设放在心上、抓在手上、扛在肩上，从严正风肃纪、坚决惩治腐败，真正将党风廉政建设的主体责任落实到位。
强化担当意识 推进主体责任落实 切实提升党风廉政建设能力水平
今天讲课的目的是通过面对面的方式将党委落实主体责任、纪委落实监督责任的鲜明信号传递给大家，主要内容是解答有关党风廉政建设主体责任的三个问题。
一、为什么要深刻领会“党委落实主体责任”精神?
这是当前党风廉政建设和反腐败斗争形势的需求，党的十八届三中全会决定第36条明确提出“两个责任”即：党委负主体责任、纪委负监督责任。2014年6月30日，中共中央政治局审议通过了《党的纪律检查体制改革实施方案》，落实“两个责任”是《实施方案》突出强调的关键任务，较之此前实行党风廉政建设责任制规定中明确的“全面领导责任”，“主体责任”的内涵有了重大深化和发展，这个变化是中央关于党风廉政建设和反腐败斗争的重大理论和实践创新,在我党历史上也属首次!更加明确了各级党委是党风廉政建设的领导者、执行者、推动者，也就是说，党委对党风廉政建设不仅要进行领导，而且要亲自抓执行和推动工作的落实。
在今年两会上，从政协工作报告首提党风廉政建设和反腐败工作,到政府工作报告强调“有权不可任性”,从代表团开放日上各地领导“不避家丑”谈本地腐败案例,到代表委员发言时为反腐建言献策，“反腐”再次成为一个高频热词。 与此形成呼应的是,中央纪委监察部网站在“学思践悟”专栏中推出“党风廉政建设和反腐败斗争形势与任务”系列文章,透析何为现阶段“反腐败的形势与任务”。
2014年,中央纪委监察部打了一场场“漂亮仗”。追究山西系统性、塌方式腐败案件相关党组织责任,对湖南衡阳发生的以贿赂手段破坏选举案件严肃问责,让群众拍手称快。小到禁止公款购买月饼,大到春节等重要时间节点的禁令,中央纪委一条条通知、禁令,管住了嘴,管住了腿,更管住了一只只不该伸的手。
据中央纪委监察部网站统计,2014年,各级纪检监察机关共查处违反中央八项规定精神问题53085起,处理71748人,其中给予党纪政纪处分23646人。
2014年,中央纪委拓展巡视内容,创新巡视方式,加强巡视力量,增加巡视频次,推动巡视工作深入开展。不到两年时间,已完成对31个省区市和新疆生产建设兵团的常规巡视。山西严重腐败问题和白恩培、万庆良、武长顺、杨卫泽等人的问题就是通过巡视发现的。
从这两年查处的案件和巡视发现的问题看，区域性、系统性、塌方式、家族式腐败，极其恶劣，甚至明火执仗，比“独狼式”腐败的危害大得多。习近平指出，反腐败斗争形势依然严峻复杂。这一判断与2013年在中央纪委二次全会上的讲话如出一辙。尽管反腐取得显著成绩，判断依然如故，传递出2015年反腐将保持高压态势不放松，坚持零容忍的态度不会变，猛药去疴的决心不会减，刮骨疗毒的勇气不会泄，严厉惩处的尺度不会松。
2014年4月11日至5月12日，中共中央政治局常委、中央纪委书记王岐山一个月内先后6次主持召开专题座谈会，强调落实党风廉政建设的主体责任和监督责任。王岐山指出，党风廉政建设主体责任和监督责任是党章赋予的重要职责，是深入推进党风廉政建设和反腐败斗争的“牛鼻子”。这是王岐山自去年党的十八届三中全会决定第36条提出“两个责任”以来，再次强调落实主体责任和监督责任。
2015年1月19日 ，中央纪委监察部网站又刊登了“深化党的纪律检查体制改革”系列文章之三《改革就是要改体制动机制》。文章指出，深化纪律检查体制改革，关键在抓住落实主体责任这个“牛鼻子”。要层层落实主体责任，去年先是抓到中央和国家机关、省一级，今年要抓到地市一级。由此可见贯彻落实两个责任对推进党风廉政建设的重要性不言而喻。
二、如何理解“党风廉政建设主体责任”的内涵?
党委主体责任与纪委监督责任其实是同一责任范畴的两个侧面，两者不能互相替代，更不能互相削弱，必须相互协调和共同促进，形成双轮驱动的工作格局。党委的主体责任具有政治性、全面性和宏观性，主体责任意味着党委是领导主体、落实主体，也是工作主体、推进主体。主体责任的缺失会严重影响党风廉政建设的有效性和权威性。各级党委领导班子特别是主要领导干部必须树立不抓党风廉政建设就是严重失职的意识，常研究、常部署，抓领导、领导抓，抓具体、具体抓，种好自己的“责任田”。 纪委的监督责任具有政策性、专业性和约束性，监督责任意味着纪委既是监督主体、执纪主体，也是问责主体、管理主体。主要内容包括：协调责任，要求协助党委加强党风建设和组织协调反腐败工作;执纪责任，要求督促检查相关部门落实惩治和预防腐败工作任务，经常进行检查监督，严肃查处腐败问题。总之，各级纪委要认真落实转职能、转方式、转作风的要求，进一步明确职责定位，更好发挥职能作用。纪委监督责任的缺失会严重影响党风廉政建设的长效性和公信力。
有权必有责，权责须对等。我们一直强调“把权力关进制度的笼子里”，同理，党委权力和纪委权力也须有“制度笼子”的约束和规范。党委具有领导权力和决策权力，必须负有相应的主体责任。纪委具有监督权力和执纪权力，必须负有相应的监督责任。责任即是一种可资利用的“制度笼子”，理清责任、落实责任，才能形成科学有效的权力结构和运行机制，避免党风廉政一方面，党委主体责任要为纪委务，从而出现越位、缺位、错位等现象，甚至“种了别人的田，荒了自己的地”;要避免纪委干部产生顾虑、懈怠、庇护等不良心理，不能事不关己、高高挂起，也不能明哲保身、无所事事，更不能压案不办、瞒案不报。强化纪委监督责任，基础在于转变思维，关键在于体制创新，核心在于强化职能。 我想，它的理解还可以从以下几个方面入手：
《党章》规定，党的各级纪律检查委员会协助党的委员会加强党风廉政建设和组织协调反腐败工作;党的十八大以来，习近平同志也多次强调，“坚持党要管党、从严治党，切实解决自身存在的突出问题，切实改进工作作风，密切联系群众，使我们党始终成为中国特色社会主义事业的坚强领导核心。”党委领导始终处于核心地位，纪委协助党委开展党风廉政建设工作，党委书记作为各级党委的“一把手”，自然也是党风廉政建设的第一责任人。党委的主体责任，要落实到具体行动上来，一是要选好用好干部，二是要切实加强制度建设，三是要发挥带头示范作用，四是要牵头查处损害群众利益的行为。
《中国共产党党内监督条例》明确规定：党的各级纪律检查委员会是党内监督的专门机关。党委作为党风廉政建设的领导者，不能既挂帅又出征，所以，需要纪委肩负监督责任。各级纪委在同级党委和上级纪委的双重领导下履行监督职责，既要协助同级党委落实党风廉政建设的主体责任，又要督促下级纪委落实党风廉政建设的监督责任。履行好监督责任，我认为还是要从落实“三转”要求入手，一是聚焦农业、转变职能;二是突出重点，转变方式，三是严格问责，转变作风。
是否能深刻理解“主体责任”的内涵，还需大家回答好以下3个问题
1、党风廉政建设不是纪委的事吗?
——党风廉政建设本身就是党委工作的重要组成部分，就是党委自己的事。
近些年，纪检监察机关的工作领域越来越宽、内容越来越多，一些职责范围外的事成为分内事，逐渐形成了纪委“包打天下”的局面，结果是“种了别人的地，荒了自己的田”。 党的十八大以来，纪检监察机关深化转职能、转方式、转作风，目的就是要把不该管的工作交还主责部门，以更好地履行党的纪律检查和政府行政监察两项职能。所以，党委不能把党风廉政建设的事全推给纪委了，别再拿“要支持纪委工作”这样的简单表态来应付了。
党风廉政建设本身就是党委工作的重要组成部分，就是党委自己的事，不能务虚，必须务实。关键看行动，根本在担当。老老实实地承担起自己的主体责任，认认真真地抓作风建设、抓严明纪律、抓惩治腐败，这是各级党委的责任所系、使命所在。
2、党风廉政建设，到底谁来抓?
——王岐山说：党风廉政建设，党委不抓谁抓!
各级党委(党组)要切实担负党风廉政建设主体责任，各级纪委(纪检组)要承担监督责任。党风廉政建设和反腐败工作必须全党动手，形成强大合力。(摘录自《王岐山同志在十八届中央纪委三次全会上的工作报告》)
王岐山与部分中央国家机关中央企业国有金融机构负责同志座谈会上说“东西南北中，工农商学兵政党，党是领导一切的。党风廉政建设，党委不抓谁抓?”
3、党委负主体责任、纪委负监督责任的依据是什么? 中国共产党要领导全国各族人民实现社会主义现代化的宏伟目标，必须紧密围绕党的基本路线，加强党的执政能力建设、先进性和纯洁性建设，以改革创新精神全面推进党的建设新的伟大工程，整体推进党的思想建设、组织建设、作风建设、反腐倡廉建设、制度建设，全面提高党的建设科学化水平。(摘录自《中国共产党党章》 总纲) 党的各级纪律检查委员会的主要任务是：维护党的章程和其他党内法规，检查党的路线、方针、政策和决议的执行情况，协助党的委员会加强党风建设和组织协调反腐败工作。
三、如何落实好“党风廉政建设主体责任”?
1、坚守责任，敢于担当。各级党委必须深刻领会落实党委主体责任的重大意义、精神实质和深刻内涵，坚守责任担当，做落实主体责任的践行者、引领者。要在其位谋其政，对职责范围内的事情该抓的要抓、该管的要管，碰到问题第一时间解决，遇见矛盾第一时间化解，不当“老好人”，不做“太平官”，不仅要自律，而且要律他;不仅不贪污受贿，也不能失职渎职。另外还要抓好班子、带好队伍，对下级和身边工作人员严格要求、严格教育、严格管理、严格监督，对存在苗头性、倾向性问题的要常“扯袖子”，“咬耳朵”、早打“预防针”，敢当“恶人”，避免“亚健康”恶化成“重症病”。
2、负好主责，挂帅出征。坚持党要管党、从严治党，关键就在于落实党风廉政建设主体责任和监督责任。党的十八届三中全会和十八届中央纪委三次全会从全面深化改革的历史高度，创造性地提出了“两个责任”新思想新理念，抓住了党风廉政建设和反腐败斗争的“牛鼻子”，提升了新境界、开创了新局面。落实党风廉政建设责任制党委要负主责，既挂帅又出征、既带头又监督，要全面构建党委落实主责“不松手”、书记带头执行“不甩手”、纪委查案办案“不缩手”、党委班子成员履职尽责“共携手”整体联动、统筹协调的党风廉政建设新格局。在执行“八项规定”、纠正“四风”、勤政廉政善政、密切联系群众、落实主体责任等方面发挥表率带动作用。将反腐倡廉工作与经济社会发展同部署、同落实、同检查，常研究、常部署，抓领导、领导抓，抓具体、具体抓，种好自己的“责任田”，站好自己的“主班岗”。
3、以上率下，正确用人。落实责任要以上率下、以身作则，要求别人做到的，班子首先要做到，要求别人不做的，班子带头不做;落实责任要科学民主，班子内部要敢讲真话、实话、管用话，要敢说提醒的话、批评的话、刺耳的话，不搞无原则的一团和气，让好人主义、投机主义、功利主义没有市场。导向要正确,要对照好干部的“五条标准”，强化德才兼备、以德为先的用人导向，坚持党委把关和民主推荐并重，用人导向和用人标准并重，“底线”约束和“高线”提升并重，选人用人和知人识人并重，选拔任用和科学管理扬清，要从眼前问题抓起，抓早抓小抓苗头。反腐败不是毛毛雨，抓作风也不是一阵风，要在“常”“长”二字上下工夫，既要打改进作风的攻坚战，又要打改进作风的持久战，发扬“钉钉子”精神，一锤一锤地敲下去，把抓作风建设变成常态，发现反弹立即严肃处理。
只有正确把握党委主体责任和纪委监督责任的关系，既不用纪委的监督责任代替党委的主体责任，也不以党委的主体责任包揽纪委的监督责任。健全完善检查考核机制，加强主体责任考核。把党风廉政建设和反腐败工作纳入经济社会发展和党的建设总体布局，列入领导班子、领导干部目标管理，与改革发展稳定各项任务同考虑、同部署、同实施、同考核。建立上下有机互动的责任体系，把主体责任落实到各级党委，延伸到基层单位，形成上下贯通、层层负责的完整链条，形成一级抓一级、层层抓落实的工作格局。认真落实惩防体系建设，才能形成不想腐、不能腐、不敢腐的有效机制。
浅论作文教学的主体效应
桂阳二中
龙玉忠
作文教学是语文教学的一个重要组成部分，作文教学效果的好坏，也是语文教学成败的一个显著标志。从近年来的现状看，作文教学效果不佳，甚至有愈来愈差的趋势，虽然造成作文教学效果不佳的原因是多样的，在学生方面如生活经验的欠缺，知识基础的不扎实，思想认识的不深刻及阅读水平低等，除此以外，作为主导者的教师，在作文教学各环节中忽视学生的主体意识，使学生长期处于一种被动写作状态，从而对作文产生畏难情绪和十分严重的厌烦心理，这更是值得我们重视的，为此，笔者几年来，在突破了“教师命题——学生写作——教师批阅”这一传统三部曲，作文教学中，着力在激发学生写作兴趣，强化主体意识，促进学生主动发展等方面作了几点尝试，收到较明显的成效。
一、在作文命题上，变教师统一 为师生共同
由于先天和后天的原因，学生思维能力有强弱的差异，类型的分别。从教学实际看，凡命题合学生心意的，学生就爱作，而且容易作好。命题是体现落实作文教学目标和训练序列的一个重要形式。文题出得不好，学生就不爱作，这样教学目标就会落空，训练序列就可能中断。因此，每次作文时，我首先做到让学生掌握命题的自主权，发挥学生作文的主动性，不搞统一命题;或由教师命“范围”，学生命“题目”，或由学生讨论，集体命题，(即根据作文训练要求，发动学生讨论作文题目，教师择优选题);或者教师只提要求学生自由命题，自行作文。其次，命题中注意以学生生活为基点，向外辐射，不断拓展学生的生活空间，开阔学生视野，丰富写作仓库，解决作文无话可说的问题，这正如叶圣陶所说的“写什么”的问题。
由于作文命题是师生共同协商注重了针对性，多样性、趣味性，力避那些大而不当的“空题”、令人声厌的“老题”、无话可说的“死题”。由于面向学生的生活、思想、认识、情感、志趣以及知识实际，因而打开了写作主体封闭的“思维黑箱”，注重写作主体个性特点的开发和培养，使写作和张扬个性、表现自我联系起来，做到了“我手写我口”“我手写我心”，因而写出来的作品也就有个性特色，富于灵性。
这样做，就改变了一次一题，全班一题的“一刀切”局面，有力的激发了学生作文兴趣，强化了学生的主题意识，培养了学生的思维能力，促进了学生的主动发展。
二、作文批改，变教师批阅为学生互改
传统作文教学中，学生作文，教师批阅，弊多利少。最大的弊端不在于浪费教师精力，延长作文的周期频率，致使劳而无功，而在于把学生摆在被批阅的被动地位。这样抑制了学生创造思维的培养，忽视了学生的主体地位和意识。叶圣陶先生说：“我想学生作文，教师改，跟教师命题学生作一样，学生都处于被动地位。能不能把古来的传统变一变，让学生处于主动地位呢?假如着重在培养学生的自改能力，教师只给引导和指点。该怎么改，让学生自己去考虑去决定，学生不就处于主动地位了吗?”因此，每次学生作文完毕，我改变了传统做法，而采取由学生互改自改之后，再教师抽查的方法。这样，学生的兴致很高，他们的意识也就在教学中得到了真正的体现。
三、作文形式，变单一为多样
生活是复杂的，人们认识问题的深度，广度方式也不可能全然一样，因而作文形式也不能单一，而应丰富多样。在作文教学中，我针对当代中学生思想开发的特点，按照素质教育的要求，改变了只写“书面作文”的单一作法，而把“口头作文”也兼顾起来，特别是注意上好辩论课。在论辨中能使学生们思维处于积极兴奋状态，产生非辨不明，非吐不快，非说不可的写作态势。在这种态势的支配下，让学生去探究去构思去表达。我们平时的议论文教学，给学生规定了一定的程序，提供了一定的格式，汇集了一定的材料，最后学生写出来的东西也是“一边倒”、“一块板”，几乎千人一面，而改为辩论课，则可以剔除这种现象。口头作文，从把学生培养成会实践主体出发，把学生看作活生生的发展主体，从而，注重开发他们的智慧潜能，唤起他们的主体意识，发展学生的主体精神。
四、作文时间，变集中为分散
事实证明，人的思维活动轨迹决不是没有起伏变化的直线运动，它具有“阵发性”的特点，一种独创方式，一个新颖构思，一段文字的呵成，甚至一个词语的妙用，往往受到外界某种因素的激发，而完成于思维最活跃，敏应最明显的“阵发性”阶段。因此，作为传统的“两周一次，文必成篇”的作文教学旧制，这不利于学生捕捉、运用思维的最佳状态。我打破传统的“一贯制”做法，改“批发”为“零售”，变集中为分散，结合阅读教学和课外活动，在最有利于写作的情况下，开展多形式的写作训练，上好作文“零售课”。
作文零售课 的主要形式有“搭架子”，即结合课文结构的分析，让学生对有指导意义的文章结构进行创造性的移植模仿;“写段子”，即结合讲读教学，以“十分钟，百字文”的要求，写一段话，练一个作文训练要点;“抓点子”，即利用课余时间开展写作竞赛活动等等。
总之，由于在作文教学中，本人注意强化了学生的主体意识，发挥学生作文的主动性，学生的写作兴趣大大增强了，写作能力也提高较快。
为了全面贯彻落实学校十届九次全委扩大会议精神，大力提高我院学生的主体意识，激发学生成才内驱力。我院以学校三大战略核心思想为指导，以提高思想引导和成才服务水平为主线，并在校院党委的正确指导下，深入调研，广泛动员，开拓创新，积极开展形势多样，内容丰富的“提高学生主体意识” 系列活动，用三大战略核心思想指导实践，切实提升学生主体意识，并取得了显著的成效。
一、积极宣传广泛调研，让“主体意识提升”深入人心
1. 广泛开展“主体意识”调研
我院在确定了以三大战略核心思想为指导，提高思想引导和成才服务水平为主线的提升思想后。学院领导高度重视，为进一步做好主体意识提升工作，全院迅速成立主体意识提升工作小组，深入思考，全面统筹，确立了第一步工作要点。通过开展以“提升学生主体意识”为主题的广泛调研，以设计调查问卷的形式(附录一)，在全院范围展开调研，以获取第一手资料。“对症下药，标本兼治，方能药到病除”。问卷发放后运用统计学的分析方法描述不同年级、专业、性别的同学自身主体意识的现状，找出影响学生主体意识强弱的主要因素，进而提出提高学生主体意识的有效对策，设计“对症”的专题活动以提高学生的主体意识。本次发放问卷200份，回收200份，调研结果全面、完整的反映了当前我院学生主体意识的现状，为之后开展相关提升教育活动奠定了良好的基础。
2. 全方位多角度做好活动宣传
在进行了广泛细致的调研之后，学院经过综合分析，慎重考虑，制定和策划了一系列针对我院学生特点的主体意识提升专题活动。力求通过这些主题活动提高全院学生的主体意识，激发学生成才内驱力。为了提高活动的知名度，确保本院学生全员参与，学院高度重视前期宣传工作，通过多种形式，包括宣传板、海报、纸质通知、学院网站、校内网、飞信群等方式，对活动进行全方位立体宣传，力求让学院每个同学作为真正的参与主体，切实投身到活动中来。同时，在活动中期和活动结束后全面详细的对各项活动进行综合和跟踪报道，将活动成效进行
如实宣传，扩大受益面，增大提升成效，让更多的学生都能从中受益。在我院的大力宣传下，大部分学生均表示从中获得了不小的收获，有的活动既是自己并未参与，也能从中汲取营养，提升自我主体意识。
二、加强思想引领，强化主体认识
主体意识提升的重点在于主体，只有作为主体的广大学生充分认清这一点，从思想上解放自我，激发内驱力，才能从真正意义上提升主体意识。学院领导高瞻远瞩，充分认清这一点，指示将思想引领作为提升主体意识工作的重中之重，通过加强思想引领，强化主体认识，以此激发主体成长、提升内驱力，通过多种活动引领思想，强化认识，综合提升主体意识。
1. 开展“目标--理想”教育暨“主体意识”主题班会
学院改变以往上课讲座的思想引领方式，强化主体作用，加强以学生为主体的自我发展和认识。组织各班级、支部利用课余时间，自行开展主题班会，对“目标--理想”和“主体意识”各抒己见，各个主体间相互帮助，共同提升对主体发展的认识，从轻松愉快的氛围中引领思想。同时邀请班主任参加主题讨论，适时给以帮助和建议，共同强化主体认识、提升主体意识。另外，学院还建议学生给自己定立长期和短期目标，通过制作“心愿墙”和“写给五年后的自己”等活动形式，进一步明确自身定位和奋斗目标，以促进学生主体意识的提升。通过“目标——理想”的主题班会活动，我院主体提升取得了显著成效，广大学生纷纷表示通过与同学老师的交流，从更深层次上认识到了自身主体发展在成长成才中的作用，理解了主体发展的真正意义，今后会通过各种途径加强并提升自己的主体意识
2.树立典型教育，以模范事迹引领思想
为强化学生对主体意识的认识，提升学生主体意识，学院通过树立先进典型，开展系列专题讲座，以鼓励先进、典型模范事迹带动广大学生深刻认识主体意识，从思想高度增强其内驱力，帮助广大学生主动提升主体意识。为此，学院不仅开展了一系列提升主体认识讲座，还邀请了本院学生叶唯沁讲述她作为校媒体记者
的心路历程及作为校媒联盟世博会大学生注册记者在上海的所见、所闻、所感，通过她自身成长经历的分享来激发其他学生对自身定位的重新认识与思考。通过身边同学、学长学姐的亲身经历，使同学们再一次深刻的体会到了主体意识提升的意义所在，从思想上更加明确了主体提升的重要性和自我提升的必要性。
在三大战略重要思想的指引下，在校院党委的关怀领导下，我院在主体意识提升活动中取得了阶段性的成果，全院学生人人参与，人人受益，从思想到行动上均收到了显著地成效。相信在校院党委的正确引领下以及个兄弟院校的帮助合作下，学院提升主体意识工作还将与时俱进，再接再厉，开拓创新，取得更大的成绩。
第一部分 ;判断题
1. 党的地方各级纪律检查委员会由同级党的委员会代表大会选举产生。 正确 √
A. 正确
B. 错误
您的答案:A
正确答案:A
答案分析:
无
2. 党委要切实加强源头治腐，就要把它体现和落实到党的各项改革和制度建设当中去，落实到党所制定的各项方针政策和措施当中去。 正确 √
A. 正确
B. 错误
您的答案:A
正确答案:A
答案分析:
无
3. 党需要把党风廉政建设和反腐败工作作为党的建设的重要内容，纳入到经济社会发展的全面布局中，进行统筹规划，进行全面部署。 正确 √
A. 正确
B. 错误
您的答案:A
正确答案:A
答案分析:
无
4. 落实党委主体责任存在的主要问题之一是责任落实不力。 正确 √
A. 正确
B. 错误
您的答案:A
正确答案:A
答案分析:
无
5. 强调党委主体责任的目的，在于强调我们党在党风廉政建设和反腐败工作中的领导地位、领导权力和领导责任。 正确 √
A. 正确
B. 错误
您的答案:A
正确答案:A
答案分析:
无
6. 党的章程决定了要强调党委主体责任。 正确 √
A. 正确
B. 错误
您的答案:A
正确答案:A
答案分析:
无
7. 我们把党风廉政建设和反腐败斗争提高到了关系到党和国家的生死存亡的高度来。 正确 √
A. 正确
B. 错误
您的答案:A
正确答案:A
答案分析:
无
8. 中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心。 正确 √
A. 正确
B. 错误
您的答案:A
正确答案:A
答案分析:
无
9. 一案两查指的是既要追究当事人责任，又要追究相关领导责任。 正确 √
A. 正确
B. 错误
您的答案:A
正确答案:A
答案分析:
无
10. 纪委的监督责任就是要协助党委履行各项党内监督的职责，组织协调党风廉政建设和反腐败工作，切实发挥党内监督机构的作用。 错误 ×
A. 正确
B. 错误
您的答案:B
正确答案:A
答案分析:
无
11. 党的领导人的权力是来自于人民的。 正确 √
A. 正确
B. 错误
您的答案:A
正确答案:A
答案分析:
无
12. 选人用人的环节容易滋生和发生腐败。 正确 √
A. 正确
B. 错误
您的答案:A
正确答案:A
答案分析:
无
13. 《中国共产党第十八届中央纪律检查委员会第五次全体会议公报》指出，没有问责，责任就落实不下去。 正确 √
A. 正确
B. 错误
您的答案:A
正确答案:A
答案分析:
无
14. 纪委的监督责任，就是既要协助党委加强党风廉政建设和组织协调反腐败工作，又要督促检查相关部门落实惩治和预防腐败工作任务，经常进行检查监督，严肃查处腐败问题。 正确 √
A. 正确
B. 错误
您的答案:A
正确答案:A
答案分析:
无
15. 2014年8月，西安多名官员因“赶场聚会”，酗酒行为不雅受处分。 正确 √
A. 正确
B. 错误
您的答案:A
正确答案:A
答案分析:
无
16. 党委主体责任不尽责，会被追责。 正确 √
A. 正确
B. 错误
您的答案:A
正确答案:A
答案分析:
无
17. 王岐山同志在十八届中央纪委五次全会上指出，要深入落实主体责任，强化责任追究。 正确 √
A. 正确
B. 错误
您的答案:A
正确答案:A
答案分析:
无
18. 党委应坚决纠正损害群众利益的行为。 正确 √
A. 正确
B. 错误
您的答案:A
正确答案:A
答案分析:
无
19. 《中国共产党第十八届中央纪律检查委员会第五次全体会议公报》提出，要紧紧抓住落实党风廉政建设主体责任这个“牛鼻子”，以上率下，层层传导压力。 正确 √
A. 正确
B. 错误
您的答案:A
正确答案:A
答案分析:
无
20. 党的政治使命决定了要强调党委主体责任。 正确 √
A. 正确
B. 错误
您的答案:A
正确答案:A
答案分析:
无
第二部分 ;单选题
1. ()是反腐败持续升温的一年，也是纪检体制改革非常重要的一年。
A. 2012年
B. 2013年
C. 2014年
D. 2015年
您的答案:C
正确答案:C
答案分析:
无
2. 只有()，才能在廉洁从政上起到一个带头作用。 正确 √
A. 切实加强源头治腐
B. 当好廉洁从政的表率
C. 积极支持执纪执法机关的违纪违法工作
D. 坚决纠正损害群众利益的行为
正确 √
您的答案:B
正确答案:B
答案分析:
无
3. 中央全面深化改革领导小组下设了几个专项小组? 正确 √
A. 3个
B. 4个
C. 5个
D. 6个
您的答案:D
正确答案:D
答案分析:
无
4. 十八大以来，我们党对于腐败采取的是()态度。 正确 √
A. 无禁区 全覆盖 零容忍
B. 存禁区 全覆盖 零容忍
C. 无禁区 全覆盖 半容忍
D. 无禁区 覆盖广 零容忍
您的答案:A
正确答案:A
答案分析:
无
5. 《坚决刹住用人上不正之风??关于12起违规违纪用人典型案件的通报》指出，龙国华分别于2007年1月8日、1月17日主持召开县委常委会研究通过了()干部的任免。 正确 √
A. 98名
B. 108名
C. 118名
D. 128名
您的答案:C
正确答案:C
答案分析:
无
6. 党委主要领导是反腐的()。 正确 √
A. 主要责任人
B. 第一责任人
C. 次要责任人
D. 第二责任人
您的答案:B
正确答案:B
答案分析:
无
7. ()在十八届中纪委三次全会上指出：对发生重大腐败案件和不正之风长期滋生蔓延的地方、部门和单位，实行“一案双查”。 正确 √
A. 习近平
B. 李克强
C. 王岐山
D. 刘云山
您的答案:C
正确答案:C
答案分析:
无
8. ()，中共达州市委办公室、达州市人民政府办公室印发了《达州市党风廉政建设“一案双查”实施办法(试行)》。 正确 √
A. 2012年
B. 2013年
C. 2014年
D. 2015年
您的答案:C
正确答案:C
答案分析:
无
9. 2015年1月7日，()强化党风廉政建设主体责任，追究山西系统性、塌方式腐败案件相关党组织责任。 错误 ×
A. 中纪委
B. 检察院
C. 纪检委
D. 人大
您的答案:C
正确答案:A
答案分析:
无
10. ()8月，中纪委、中组部印发了《坚决刹住用人上不正之风??关于12起违规违纪用人典型案件的通报》的通知。 正确 √
A. 2010年
B. 2011年
C. 2012年
D. 2013年
您的答案:A
正确答案:A
答案分析:
无
第三部分 ;多选题
1.
新时期，我们党存在着()等四大危险。 正确 √
A. 精神懈怠的危险
B. 能力不足的危险
C. 脱离群众的危险
D. 消极腐败的危险
您的答案:ABCD
正确答案:ABCD
答案分析:
2.
十八届中纪委五次全会对“一案双查”范围的规定包括()。 错误 ×
A. 违反政治纪律和政治规矩、组织纪律
B. “四风”问题突出，发生顶风违纪问题
C. 出现区域性、系统性腐败案件
D. 发生重大腐败案件和不正之风长期滋生蔓延的地方、部门和单位
您的答案:ACD
正确答案:ABC
答案分析:
3.
我们党提出的好干部标准包括信念坚定、()。 正确 √
A. 为民服务
B. 勤政务实
C. 敢于担当
D. 清正廉洁
您的答案:ABCD
正确答案:ABCD
答案分析:
4.
党委主体责任的重要性表现在哪几个方面? 正确 √
A. 党的政治使命决定了要强调党委主体责任
B. 党的组织政治原则决定了要强调党委主体责任
C. 党的章程决定了要强调党委主体责任
D. 进一步深化党的事业决定了要强调党委主体责任
您的答案:ABCD
正确答案:ABCD
答案分析:
5.
责任制三部曲包括()。 错误 ×
A. 制定责任制落实方案
B. 制定责任制考核办法
C. 年终考核
D. 分级考核
您的答案:AB
正确答案:ABC
答案分析:
6.
中央全面深化改革领导小组下设的专项小组具体指的是()。
A. 经济体制和生态文明体制改革专项小组
B. 民主法制领域改革专项小组
C. 文化体制改革专项小组
D. 纪律检查体制改革专项小组
您的答案:ABCD
正确答案:ABCD
答案分析:
7.
新时期，我们党面临着()等四大考验。 正确 √
A. 执政考验
B. 改革开放考验
C. 市场经济考验
D. 外部环境考验
正确 √
您的答案:ABCD
正确答案:ABCD
答案分析:
8.
党委主体责任包括()。 错误 ×
A. 加强领导，选好用好干部，防止出现选人用人上的不正之风和腐败问题
B. 坚决纠正损害群众利益的行为
C. 积极支持执纪执法机关的违纪违法工作
D. 切实加强源头治腐
您的答案:ABCD
正确答案:ABD
答案分析:
9.
《中国共产党章程》规定，中国共产党要以改革创新精神全面推进党的建设新的伟大工程，整体推进党的()、制度建设，全面提高党的建设科学化水平。 错误 ×
A. 思想建设
B. 组织建设
C. 作风建设
D. 反腐倡廉建设
您的答案:ABC
正确答案:ABCD
答案分析:
10.
落实党委主体责任存在的主要问题包括()。 正确 √
A. 责任意识不强
B. 职责内容不明
C. 履责方式单一
D. 责任落实不力
您的答案:ABCD
正确答案:ABCD
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