小学信息技术说课稿

第一篇：小学信息技术说课稿

小学信息技术说课稿

我说课的题目是《为新幻灯片布置背景》。

一、说教材

《为新幻灯片布置背景》是湖南科学技术出版社出版的小学信息技术六年级上学期的内容。它是关于PPT软件的基础知识，是学生能够顺利、快捷操作使用PPT软件的基础之一。 教学目标：

根据教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，我制定如下教学目标： 认知目标：让学生认识PPT软件的基本操作，初步掌握插入、移动、删除幻灯片以及给幻灯片添加背景的方法。

能力目标：培养学生自主探索、自主学习的能力和培养学生的动手能力、团体协作的能力。 情感目标：让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。 教学重点与难点

本着新课标，在吃透教材的基础上，我确立了如下的教学重点、难点。 重点：掌握PPT软件插入、移动、删除幻灯片的方法。 难点：灵活运用所学方法美化幻灯片。

二、说教学方法

1、说教法

根据皮亚杰的建构理论，结合教材特点和学生的认知规律，本课我主要采用 “创设情境法”、“任务驱动法”、“分层教学”这三种教学方法。

2、说学法

本课教给学生的学法是“发现问题――分析问题――解决问题”。

故此本课教学过程中，让学生带着学习任务通过自主学习、课堂讨论、相互合作等方式，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。

三、说教学过程

根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合六年级学生的实际认知水平和生活情感，我设计了如下教学流程： (-)创设情境，导入新课

(二)任务驱动，自学讨论

(三)先尝试，后演示

(四)学生探索性总结，教师纠正并补充

(五)自己尝试操作新的知识。 详细阐述：

(-)、创设情境，激趣导入

首先展示一个学生的作业让同学们观察并指出错误的地方，学生发表自己的观点，根据学生的回答，我及时提出：“怎样在PPT软件中插入幻灯片?打开课本找到正确的方法。”利用这种设计引导学生去自主研读教材。

此环节设计目的是创设美好的学习情境，调动学生的积极性，使学生在情景中主动、积极地接受学习任务，并且让学生带着问题去学，这样就可以为后面的教学做好铺垫。

(二)、任务驱动，自学讨论

在创设了情境，明确了学习任务后，这时就应大胆的让学生在实践中摸索、获取新知。让学生带着问题，通过自己的学习、研究掌握本课的教学重点，在这学习过程中学生不能理解的难点，我主要设计三种方法进行突破：

1、研读教材

2、同学间合作讨论

3、教师巡回指导。 这一环节充分体现了学生的自主性，让学生在不断尝试中得到新知。学生把教材、同学、教师都作为学习的帮助者，目的是为了自我学习，让学生明白获得知识的途径各种各样，同时也可照顾学生之间的差异。

(三)、先尝试 后演示

学生在明确了教学任务，掌握了一定的技能之后，就有一种跃跃欲试的欲望，这时教师应把握时机让学生利用所学到的知识技能完成任务，学生练习的同时教师巡回指导，及时掌握学生的学习情况，最后让学得好的学生演示操作过程。这样可以让那些自学能力差的同学及时的学到新知识，不至于掉队。(分层教学)

(四)、学生探索性总结，教师纠正并补充

在这一阶段，教师可以用学生一起总结操作过程的形式来让学生控索性总结，学生一边说教师一边纠正或提示学生，并且板书相应的内容。

为了检验和促进每个学生达到预期的目标，发现教学中的问题，对学生的学习效果进行总结是必须的，也是有效的。目的在于加深学生对知识的记忆、理解，使知识成为一个体系。

(五)最后让学生自己尝试给幻灯片添加背景的方法。培养了学生用知识迁移的方法做到举一反三。

五、作业

让学生回家后思索一个问题：“你能否把你所掌握的信息技术的知识技能应用到生活、学习中的呢?”

(突出说课中的亮点)在整个教学设计中，我感觉比较有特色的是：

1、 改变学生学习方式。学习由被动接受变为主动的学习。体现在自主学习，教师没有把教学任务一一讲解，而是让学生自主完成任务。

2、 合作学习，本节课虽然是在教室上，但学生可以在合作学习时自由走动，主动帮助别人或看看别人的作品，原本严肃的课堂变得轻松起来。

第三课《美化表格》

各位评委、老师，大家好，我今天说课的题目是《美化表格》。下面我将从教材分析，教学目标，教学重、难点，教学过程几个方面来说说我这堂课的设计。 【教材分析】

《美化表格》是《小学信息技术》六年级第八课的内容。它是在学生在掌握了制作一个完整的Excel表格之后，学习如何合并、居中单元格，修饰文字，设置边框。这节课为整个表格的美化从理论知识和操作能力上开好头。 【教学目标】

1、知识目标：掌握合并、居中单元格，文字的美化，表格背景的设置以及表格边框和颜色的设置。

2、能力目标：培养学生的想象力，观察能力，审美观，动手能力和合作能力。

3、情感目标：通过具体实例的操作，培养学生的美感，激发学生对美的追求。 我为本课确定的教学方法是： (教法)：对比式导入，以两张六年级的课程表为事件导入新课，把此表的全局设置作为贯穿全课新知识教学的主线，边学边练，教法与学法相渗透。并且在教学过程当中利用多媒体课件，创设形象生动的教学情景，激发学生的学习兴趣，同时应用讲述法、谈话法、比较法、引导学生思考一系列问题，使他们积极主动参与到教学中，在获取知识的同时，培养学生观察、比较和总结的能力。 【教学重点、难点以及确立的依据】

1、教学重点：表格边框和颜色的设置。这是表格美化的基础，又是整个表格编辑的基础。

2、教学难点：边框设置的过程。其中边框设置的顺序既是难点又是重点。初学者对此缺乏感性认识，较难抓住本质。 【教材处理】

根据教材重难点、六年级学生的实际情况。本内容课时安排为2课时。 【教学过程】

下面，我重点就本节课的教学过程做下简单的介绍。本课分为6个环节，

1、复习提问，

2、导入新课，

3、自主探索，协作学习

4、展示学习成果

5、巩固练习

6、总结本课。 (1)复习提问(2分钟)

首先，对上节课的学习内容行宽和列高的设置进行回顾，复习，并请1位学生展示具体的操作。

(2)导入新课(2分钟) 为了让学生更容易接受新知，激发学生的兴趣，我选择了课程表作为贯穿全节课的操作对象。首先我给他们看了两张六年级课程表，其中一张没有经过任何美化，一张经过了美化。让学生通过观察比较，从文字，边框，背景等几个方面找出不同点，从而引出今天的课题——美化表格。(课题板书：美化表格)接着，我会把今天要学习的三个知识点板书出来 板书：①合并、居中单元格 ②修饰文字

③设置边框

板书重点，难点，是想让学生明白本节课的教学任务，使学生学习针对性更强。作为本节课的难点，边框的设置，可让学生根据自身水平进行选择学习。 (3)自主探索，协作学习(9分钟)

在明确了教学任务，创设情景后，就可让学生利用网络资源自主学习。

引言“老师今天为同学们请来了一个小博士，它能带领同学们一起去学习今天的知识”。 出示：“http://10.0.0.10/学习资源/小博士”。

让学生选择要学习的内容，按照内容的不同把学生分为三组，学生自主学习，小组讨论。 板书： 第1组 第2组 第3组

这环节主要是提高学生的自主学习的能力， (4)展示学习成果(16分钟) 小组一——合并、居中单元格

①由第一组1~2名学生向全班展示他们的学习内容，边操作边讲解，遇见问题老师及时解决。

②学生操作。学生认真观察每一步的演示并聆听讲解，学生通过思考，作出自己风格的东西。

③小结本节内容。利用比较法，让学生明白设置之前，选中对象区域的重要性。 ④展示优秀作品。新课程强调尊重、赞赏，在充分考虑到学生的个体，差异的

同时，让每个学生都有展示自我的机会，体验到成功的乐趣和喜悦，学生在展示作品时教师多给学生扬长性的评价，肯定学生的学习成果，激发学生持续探索的兴趣。

小组二——修饰文字

①由二组1~2名学生向全班展示他们学习的内容，边操作边讲解，遇见问题老师应及时解决。

②学生操作。学生认真观测每一步的演示并聆听讲解，让学生自己去分析思考，去常识。 ③小结本节内容。 ④展示优秀作品。

背景的设置和文字的修饰时，会出现一种情况，就是背景的颜色和文字的颜色搭配不好，背景的颜色太深，太艳，文字的颜色相比不突出。此时可对两个作品进行比较，让学生发现问题，注重颜色的搭配，突出文字，培养学生的美感。 小组三——边框的设置

边框的设置顺序是本节课的难点。

在任务三的这个环节上，我仍然会由第三组的学生汇报他们的学习成果。此时，我准备了两套方案，1是如果他们成功设置的方案，二是如果他们没成功设置的方案。对于前者，如果演示的同学成功了，我会引出一个“小迷糊”的卡通人物，把“小迷糊”设置出来的表格展示给学生看，反问“为什么‘小迷糊’没有设置成功呢?”提出问题，学生思考，引出设置顺序。对于后者，如果演示的学生没有成功，我会提出问题“他为什么没有成功，

有谁愿意帮帮他们吗?”让学生思考，引出设置顺序的问题。

然后，由老师综合讲述表格边框的[颜色]、[线型]、[内、外边框]的设置顺序的重要性，布置练习，要求学生将表格[边框][颜色][线型]设置次序打乱，并一一记录不同次序所对应的结果。

在学生完成任务三后，由“小博士”提出两个问题，学生探讨学习 ⑤ 怎么删除表格边框的某些线型? ⑥ 能否设置一种有立体效果的表格? 接下来是小结本节内容。展示优秀作品。

展示优秀作品，教师引导学生从背景颜色和文字颜色搭配，表格边框设置，其他特效等几个方面，让同学之间展开互评，教师选几个好的让全班评。评价的结果不再是单一的好和不好，而是用鼓励性活动给予肯定性评价，这样做的目的，是发挥学生的主动性，培养学生辨别的能力，让学生不要单一的只用好和不好，而是说好在哪里。实现主体的多元化，评价结果的多元化，并且有利于提高学生的口头表达能力，提高学生的信息素养。

此环节，可按每小组的表现给每组加上红星。并且，我设置了一个奖项，最佳搭配奖，获奖的学生有三名。

6、巩固练习。(10分钟) 让学生打开事先准备的习题，(六年级体检表)进行联系，(教师可在一旁指导)。其中有要求学生做记录的要做好笔记，需要讨论的地方要引导学生双双讨论，尽可能使课堂气氛活跃。

评比，完成好的小组加星。

7、总结。(1分钟)

(说课中的亮点)在整个教学设计中，我感觉比较有特色的是，改变学生学习方式，学习由①被动接受变为愉快的学习，体现在自主学习。我没有把教学任务一一讲解，而是让学生自主完成任务。②协作学习，交流的方式只是教师、学生之间互学。 我的说课完毕，课中的不足还请各位评委，老师指正。谢谢。

大家好，我今天说课的内容是小学信息技术六年级上册的第七课《创建演示文稿 》

一、 说教材

《创建演示文稿》这一课是福建教育出版社九年义务教育小学实验教材《福建省小学信息技术》六年级(上册)第七课，从35页到39页的内容，这一课共有两个活动：活动

一、认识PowerPoint，活动

二、认识PowerPoint的幻灯片版式。它是学生初识PowerPoint

软件，制作生动活泼的“个人简介”、“成语故事集”、“民族文化介绍”的基础，这本教材编写得通俗易懂,图文并茂，十分直观，每项活动都配有“做一做”，让学生明确操作目的，很适合学生利用教材，结合上机操作进行自学。根据教材的目的和特点，我确定以下教学目标：

知识目标：

1、使学生了解PowerPoint应用程序。

2、知道幻灯片的“版式”的涵义。 能力目标：

1、掌握如何启动PowerPoint应用程序。

2、能新建一个空演示文稿。

3、会保存制作好的演示文稿。 情感目标：

鼓励学生与人合作、互相启发、共同完成学习任务。 教学重难点：建立演示文稿

二、 说学生

小学生有特定的心理特征：好玩、好问、好奇、好胜，他们对理论性强的知识点不易理解，对具体的操作较容易接受，对通俗易懂的语言比较容易理解。本班的学生已经具有了一定的电脑操作基础，对电脑Office中的一些软件已经有所掌握，有部分学生在课前已经通过自学，掌握了幻灯片的制作，可以胜任“小老师”的角色。

三、 说教法与学法指导

本课综合选用讲练结合、启发式教学、演示法等教学方法，以启发式教学法为主，把“自主学习——尝试”的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发现方法、解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性。根据信息技术学生操作性很强的特点，在讲完一个知识点后，及时做相应的练习，以巩固所学内容。在建立演示文稿时，我用已经制作好的演示文稿演示讲解，http://更多信息说课稿] 3. 参与游戏，突破难点。 4. 归纳总结，成果展评。 具体阐述如下：

一.创设情景，引出课题。

师：展示用Word编写出的各种诗歌、日记、短文等作品。图文并茂的文学作品更能激发学生的学习兴趣，为认识Word的教学埔平道路。 首先让学生观察、欣赏教师所展示的各种文学素材。

师：这些漂亮的作品都是用文字处理软件word制作的。Word功能强大，我们可以做word来写作文、记日记，还可以在文章中插入漂亮的图片，做好以后，还可以用彩色打印机打印出自己的得意之作，让我们开始学习word吧。

[从学生身边的活动出发，让学生对新的知识点产生兴趣，由此感知知识对生活的重要性，从而激发出更强烈的学习欲望，不断探索科学知识的真谛。] 二.设置任务，自主探究 活动1：word的启动。 教师示范。

单击“开始”按钮，依次指向“程序”、“microsoft office”、“microsoft office word 2003”，单击“microsoft office word 2003”命令，打开word 2003窗口。

[板书：word 2003的启动。执行“开始——程序——microsoft office——microsoft office word 2003”命令。] 学生操作。

教师提问：是不是还有其他的启动方法?

学生上机尝试，请个别学生向全班学生做示范。

讨论：你认为哪种方法比较好?请选择一种你认为最好的方法启动word。

[通过学习让学生顺利地启动“Word”窗口的方法，并对其窗口进行初步的认识。] 三.参与游戏，突破难点。 活动2：word窗口的组成。

1. Word窗口和写字板窗口很相似，先打开写字板窗口让学生说一说各部分的名称。 2. 打开word窗口，教师介绍常用工具栏、格式工具栏、任务窗格、状态栏等。 3. 小游戏：

游戏1：在菜单栏中找命令。

游戏目的：熟悉菜单栏中的命令，每小组至少说出5个。指出相应命令所在的菜单，最好能说出命令的功能。

游戏2：在工具栏中找命令。游戏规则同上。

教师：工具栏中的所有命令在菜单栏中都可以找到，你们相信吗?

与教师比一比：学生考教师，由学生说出工具栏中的命令，教师在菜单栏中找出相应的命令。

4. 小练习：输入“实践园”中的文字。

[通过游戏的方法使学生始终保持兴趣高昂的状态，从而提高了课堂效率，调动学生的积极性。] 活动3：保存word文档。

1. 单击“文件”菜单中的“保存”命令，弹出“另存为”对话框。 2. 在对话框的“保存位置”框中选择D盘中自己的文件夹。 3. 在对话框的“文件名”框中输入文件名。

4. 单击“保存”按钮。 学生完成“实践园”。

[通过学习，学生可以从比较中掌握正确的文档保存方法，完成保存文档的操作，完成了理论到实际的应用，实践了知识的迁移。] 活动4：退出word。

学生自主尝试退出word的方法。 [培养学生：

(1)动手能力(敢于大胆操作，掌握正确的Word操作方法) (2)动脑能力(敢于思维、想象，有探索精神，有求知欲)

(3)动口能力(敢于师生对话、同学交流，观点互动、取长补短、共同分享)。] 四.归纳总结，成果展评。

现在每组推选一名本组中画的最好最有创意的作品进行全班展示，大家分别给每个作品进行打分，评选出小小打字员。

(学生进行自主点评，打分，说说好在什么地方，有哪些方面做的还不够。)

[通过全班交流，更进一步拓展了学生的创新思维能力，通过各奖项的评比，达到了对学生学习活动进行多元化评价，并提高学生学习兴趣。] 最后教师归纳总结。

第二篇：小学信息技术说课稿

各位评委老师：大家好!

我是8号，今天我说课的题目是：遨游因特网。下面，我将以教师教什么，怎样教，为什么这样教，学生学什么，怎样学，学的怎样为思路。从说教材与学情，说教法，说学法，说教学过程，说教学评价五个方面加以分析。

一、教材分析

1、教材地位和作用

《搜索网上资源》选自江西省科学技术出版社出版的21世纪中小学信息技术教材四年级下册第三章。 本节课是在学生已掌握了浏览网站操作基础上而设立的更深层次的学习任务，让学生会利用网络搜索收集信息。建立学生对网络的感性认识,让学生学生掌握在Internet上信息搜索的方法，处理信息的能力。，并培养学生利用网络进行自主学习、探究学习的意识和兴趣。

2、学生状况分析

四年级小学生有特定的心理特征：好玩、好问、好奇，他们对理论性强的知识点不易理解，对具体的操作较容易接受，对通俗易懂的语言比较容易理解;学生学习成绩也可能存在差距，天才学生和一般学生及后进生的认知能力、思维能力的不同会对教学效果有影响，所以考虑适当的分层教学。

3、教学目标的确立

知识与技能目标：

1)使学生了解在Internet上搜索信息的意义，了解搜索信息的基本方法。

2)掌握简单的关键词搜索的方法和保存网页信息的简单操作，培养学生信息的检索、搜集、筛选、整理、加工的能力，提高学生信息的综合素养。

过程与方法目标：

通过学生交流、师生交流、人机交流、学生活动等形式，培养学生利用信息技术的能力。

情感与价值观目标：

1)让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后学会自主学习打下良好的基础。

2)通过小组协作和主题研究活动，培养学生协作学习的意识和研究探索的精神，从而激发学生对网络产生浓厚的兴趣。

教学重点：掌握网上信息搜索的基本方法和下载网络资源的基本方法 教学难点：会使用关键词检索信息;

以及能将收集到的信息加工处理。

二、设计思路

考虑到任务驱动的教学模式，首先给学生提出一个感兴趣的任务“做个小导游，介绍仙女湖”，提高学生的好奇心和兴趣，引出如何在Internet上搜索信息。以查找“仙女湖有哪些特色”为任务明线，搜索的技巧与方法为暗线，两条线路同时进行。通过任务的完成，来驱动搜索方法的学习，驱动学生自主学习、协作学习的能力的培养。在课堂上贯穿着基于Internet的资源学习的教学模式，以学生自主学习为主的原则，鼓励学生用多种方法在网上搜索“仙女湖”的有关信息;以小组合作学习的方式，组内学生各有分工，合作查找所需的信息，通过讨论交流，确定有用的信息。使学生不仅学习了信息技术，同时也扩展了他们的社会知识，培养了他们信息素养、信息的收集与处理能力。

三、采用的教学方法

1、任务驱动法

2、协作学习法

3、分层教学法

4、赏识教育法

四、说媒体

1、文件：事先准备的电子表格。

2、设备：多媒体教学软件、投影仪、与网络连接的计算机。

五、教学过程

在教学中，围绕教学的重点和难点，调动学生的主观能动性，发挥学生的主体作用，我把教学过程设计为以下几个阶段：

(一)创设情境，导入新课

(二)任务驱动，自主学习

(三)综合运用，成果展示

(四)分层教学、培养协作学习习惯

(五)练习巩固、体验乐趣

(六)课堂总结，再次深入展开

1 具体阐述如下：

(一)创设情境、导入新课

利用课件播放歌曲《美丽的姑娘-仙女湖》，同时展示国家4A级风景名胜区仙女湖的风景图片。 通过创设声形并茂的美好景色这一情境，利用学生对仙女湖的向往，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。

(二)任务驱动，自主学习

1、介绍常用的搜索引擎网站

(百度、谷歌、网址之家、新浪、hao123等)

2、任务一：自学搜索信息的方法 (1)分类目录搜索信息

利用“hao123”查找“新浪新闻”、“ 联合早报”等。(任务1) (2)关键字搜索信息

进入“百度”，搜索“仙女湖”信息。自主整理出仙女湖的“胜景 、文化、物产、气候及乘车线路”等。(任务2 )

3、任务二：保存网页或图片信息的方法

保存搜索的“仙女湖”网页及图片等信息。(任务3)

通过创设情境，激发了学生的学习兴趣，让学生在明确教学任务之后进行尝试练习。通过一个个任务的抛出，学生很自然地进入了自主学习与自我探索之中。重难点部分采用边演示边讲解的方法，帮助学生掌握方法。学生相互交流，教师巡视，针对学生遇到的问题及时点拨、质疑，学生在合作学习中实现突破难点，同时培养了学生自学能力以及与人合作的意识和探究精神。

(三)综合运用，成果展示

转播学生作品，并对学生作品进行适当的鼓励性评价。

学生将搜集到的各类信息填入老师布置的表格中，形成一份调查报告，以小组合作汇报或展开答辩会等形式。展示的过程不仅锻炼了学生的语言表达及语言组织能力，这也是与语文学科知识的结合，通过交流，分享成果，拓展了思路，使认识和情感得到提升。

新课程强调尊重、赞赏，在充分考虑到学生的个体差异的同时，让每一个学生都有展示自我的机会，体验到成功的乐趣和喜悦。学生在展示作品时，教师多给学生扬长性地评价，肯定学生的学习成果，激发学生持续探究的兴趣。

(四)分层教学、培养协作学习习惯

根据学生能力的不同，一方面我在提供的课件中的辅导区里明确分类，不同程度的学生可以选择不同层次的帮助，另一方面在对学生调控过程中进行不同层次的辅导，让学生都能完成任务。因为本节课的特点是一节综合实践课，基本知识学生已经在前一课学习过，因此本节课，教师讲解少，主要任务是适时适当对学生加以组织调控，所以我留给了学生极大的空间，让他们去自主学习，协作学习。

(五)练习巩固、体验乐趣

在这一环节我设置了另外一个任务：利用百度搜索国家级湿地公园-孔目江的图文信息 这环节中，有一部分同学可能先完成，让他们充当“小老师”的角色，帮助有困难的同学。

(六)课堂总结，再次深入展开

最后用1-2分钟的时间简单与学生一起回顾本节内容，学生的知识技能得到提升。并对学生在网络中产生的新问题到下一课再次展开研究，让研究再次深入，从而培养学生的研究性学习能力，做到研究不止追求可持续发展。

六、反思

随着科技的发展，对信息技术的应用能力也就越显重要，因此，在课堂教学我注重培养学生的自学能力和动手操作能力，强调把学生学习的主动性放到首位，提高综合运用能力。通过本课的学习，学生基本上可以达到预设的教学目标，掌握了搜索信息和保存信息的操作方法及技能，培养了学生的自主学习能力及大胆探索、相互协作的精神。

第三篇：小学综合实践(信息技术)说课稿

小学信息技术说课稿

纸飞机向前冲

尊敬的各位评委、各位老师：

大家好!我是

号选手。今天我说课的课题是《纸飞机向前冲》，我将从教材、学情、教学目标、教法学法、教学程序和自我反思六个方面进行。

一、说教材

首先是教材分析。本次实践活动通过学生折纸飞机、试飞纸飞机、在体验、操作、探究中了解影响纸飞机飞行远近的因素，通过调试和改进，使纸飞机飞得更远，从而培养学生动手操作能力，树立学生探究实践、互相协作的精神和公平竞争的意识。

二、说学情分析

四年级学生掌握了Word的基本排版技能，已具备运用文本框、自选图形等方式进行简单平面设计的方法，学习、生活中对书签的用途、样式等已有基本认识，有收集素材的经验，但学生的信息技术能力还存有差异，为此我组织学生每2人为一组，共同学习。

三、说教学目标

根据教材和学情分析，我将教学目标确定为：

知识与技能：1. 了解书签组成的基本要素，分析设计书签的一般步骤;

2. 学会精确调整文本框的大小，设置文本框的填充颜色;

3. 熟练运用自选图形、文本框、绘制书签草图，提高综合运用知识的能力。

过程与方法：在自主设计书签中建构知识，体验成功;在协作中学会合作。 情感态度与价值观：增强团结协作精神、艺术创意和审美意识。 教学重点：学会精确调整文本框大小，设置文本框的填充颜色，熟练运用自选图形、文本框绘制书签草图。

教学难点：了解设计书签的过程。 我还做了以下教学准备

四、说教法学法

教法运用：教师要与新课程同行,就必须成为学生学习的组织者、参与者、

引导者和促进者。为此，我采用“游戏激趣法”、“自学指导法”、“任务驱动法”、“评价激励法”等来实现。

学法运用：学生的学习活动是课堂教学的主旋律，学生只有主动、积极参与，才能在学习中习得知识，形成技能，提升能力。我引导学生通过“阅读自学法”、“演练结合学习法”、“合作学习法”等方式来完成本课的学习任务。

五、说教学程序

学生的创新精神和实践能力需要具体的探究活动来实现。为此，围绕本节课的教学目标和重难点，我精心设计四个教学环节

(一)视频激趣，明确流程(5分)

“以兴趣为起点，以活动为载体，要让学生在‘玩中做’‘做中学’。 于是，我向”孩子们展示了纸飞机大赛的视频。

推荐由我自己设计的一款书签拼图小游戏，(拼图样式多种多样，学生们可以自由选择，瞧，学生们通过移动鼠标将缺片拉到拼图区，完成拼图游戏)这样做不仅让孩子们在玩中了解“书签”的组成要素、样式以及作用，还产生动手设计的欲望。我顺势发出了学校关于《校园幸福生活书签》征集令，并提出了“我的书签我做主”的活动口号，这大大激发学生参与活动的兴趣。

我们都知道课本是最好的资源，接下来我请学生快速浏览课本第74-76页，他们从中知道了书签的设计流程：“确定主题—收集素材—设计版面(绘制草图)。”

(二)提出任务，探索新知

任务1：结合实际，确定书签主题(2分)

《纲要》指出“要鼓励学生自主选择主题”。就这样，各种来源于学生生活实际，富有学校特色文化的书签主题形成了，如：关于廉洁文化的主题有《诚+信=廉》，《状元开讲啦》这主题展示的是孩子们最喜欢的菁华小讲堂活动，还有这个《美好梦想 安全出行》指的是我校扬名在外的交通文化……同时，我让孩子们一起来争夺 “书签设计章”，这大大调动孩子们参与活动的热情。

任务2：质疑讨论，绘制设计草图

俗话说：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。于是我引导学生进行质疑：确定主题以后，我们先做什么好呢?顿时，学生把焦点聚集在了是先收集素材，

还是先确定版面呢?我趁热打铁组织讨论，孩子们结合绘制手抄报等经验纷纷提出看法，并在沟通交流中形成共识：先版面布局，再根据需要收集素材会比较节省时间。在这样生生互动的过程中，设计书签的基本流程重新产生了。

1.设置文本框格式(9分)

我提出了任务：绘制书签设计草图。此环节是本课的教学重点， 我以层层递进的方法推进教学进程。首先是2人一组，合作探究书签大小、底纹设置的方法。为了让每个层次的孩子们都能完成学习任务，我除了在桌面上提供“温馨提示”，还鼓励“电脑快手”上台演练，分享操作技巧。在你帮我助中学生发现：原来呀，通过调整文本框高度、宽度的数值大小，可做成横版或竖版书签，线型的设置也有好多种选择了。

接着我利用转播软件，挑选出不同填充效果的作品进行对比展示。“这么多色彩斑斓的底纹，说说你们都用了什么魔法?”一石激起千层浪，孩子们在评析优劣、分享技巧中知道，除设置“渐变效果”外，“纹理”、“图案”等操作方式也能进行底纹设置;而在观察对比中，学生发现了透明度的设置也能带来意想不到的美化效果，你瞧，没有设置透明度的文本框，颜色太深太艳丽，过于抢眼了，再看这图，轻微的透明度设置让人看着舒服多了。就这样，学生在交流、评议、质疑、补充中，提高了设置文本框的能力，为后面的设计做好铺垫。

2. 初探书签布局，完成初步设计(9分)

此刻学生成了课堂的主人，学习积极性异常高涨。我趁势提醒：自选图形工具可以帮助你完成书签草图设计哦!一下子，孩子们艺术创意的火花互相碰撞，现场是一片热火朝天的景象。我关注学生的设计情况，及时挑选有代表性的草图进行展示，引导学生从美观、个性化、实用性等方面对书签布局进行评议;孩子们在交流后自主完善草图设计。你瞧，各种富有个性创意的设计草图也就这样不断地涌现出来了：这是“简约而不简单”版、这是“连体版”设计，还有“汽车书签”、“包公书签”等。随后，我要求学生将书签草图作品保存到共享文件夹内。

在这过程中，我还对勇于尝试与创新、乐于助人的孩子分别送上“技能星”、“帮助星”等，大大调动了积极性，同时学生的交流评价能力和规划能力也得到了提升。

任务3：明确素材来源，收集书签素材(7分)

敏锐捕捉有用信息、主动获取相关信息、甄别筛选正确信息是信息技术目标要求之一。因此，我先引导学生围绕“你知道从哪些途径能获得所需要的文字、图片呢?”展开讨论，孩子们总结出：需要的诗歌、图片可通过网络查找的方法进行收集、宣传标语可以自己录入、自己的摄影或绘画作品可到资源库里去翻翻看……于是，小组2人分工合作，我来搜图片，你来录入，你来搜百度，我来翻资源库，做到各尽所长，达到事半功倍效果，为下一课《制作书签》做足了准备。

(三)星光灿烂，自我肯定(4分)

教学评价必须以教学目标为依据，本着对发展学生个性和创造精神有利原则进行。因此我结合教学目标设计了“书签设计章”评价表，通过小组互评、教师评，让学生在多元评价中体验成功，学会反思。

(四)鼓励制作，拓展延伸(2分)

最后，我鼓励学有余力的同学利用课余时间尝试制作书签，真正体现了信息技术要体现个别差异，鼓励技术创新的要求。

六、自我反思

纵观全课，我以“交通、廉洁、礼仪、书香”这学校四大特色活动作为信息技术任务选题，将学生学到的信息技术技能应用到其他学科中，体现了“双价值”;另外，结合我校综合实践活动中“星星+奖章”的评价激励方式，引导学生自主探究，养成学以致用的良好习惯，提升学生的信息技术素养，体验信息技术在生活、学习方面的作用，让学生达到灵活运用信息技术的目的。

然而，教学是一门遗憾的艺术，在本课中分层教学方面不够到位，对学生的辅导难以做到全面兼顾，在今后的教学中，我会更加关注个体差异，做到因材施教!

尊敬的评委老师们，我的说课到此结束，感谢你们的倾听。谢谢!

第四篇：小学信息技术四下《创建电子相册》说课稿

第5课

一举一动

----创建电子相册

说课稿

一、教材分析

《制作“电子相册”》通过学生对PowerPoint有定的基础上的学习，学生们已经学会了利用文字、图片、艺术字来制作简单的演示文稿。本课主要是让学生利用PowerPoint制作的“电子相册”，并添加相应的效果，来完成电子相册的制作。

二、学生分析

本课的教学对象为四年级学生，他们在以前的学习中已接触过Powerpoint软件，具有一定的操作基础。学生们在一年的信息技术学习过程中，协作学习习惯，自主探究能力已基本形成。学生对本课的内容很感兴趣，学习积极性较高。

三、课时安排

根据以上对教材及学生的分析，将本课安排为1课时完成。本课内容较少，在教学中宜精讲多练，给学生以足够的时间去练习。

四、教学准备

教师用：已制作好的精美的“电子相册”演示文稿。

学生用：准备一些与学生较为熟悉的，感兴趣的图片素材，分别放置在相应文件夹里，供学生自主选择。

五、教学目标

根据信息技术课程标准，学生的现有的认知能力，特制定本课的教学目标如下：

1、知识和技能

学会使用PowerPoint2003制作简单电子相册。

2、过程和方法

通过制作电子相册的实践活动，让学生学会PowerPoint2003或2007中的相关设置。使用演示操作法，实践法。

3、情感态度与价值观

培养学生欣赏美，创造美的能力，感受成功的喜悦。

六、教学重点与难点

重点：电子相册的制作过程和具体方法步骤。

难点：为电子相册中的图片选择合适的效果。

七、教法、学法阐述

1、任务驱动法：通过创设情境，设置一个任务，即制作 “电子相册”，再通过师生共同分析任务，在任务过程中应注意事项，最终完成任务。

2、演示讲解法：演示法是信息技术教学中使用最多的手段之一。它通过教师向学生作示范性操作，同时伴以精炼的讲解，帮助同学们快速理解和掌握操作步骤，教学重、难点。使得教学更加有效，使得课堂信息容量更大。

3、自主探究：鼓励学生在掌握基础知识的前提下，自主探究，在不断尝试中激发求知欲，在不断探索中陶冶情操，在不断探索中学会学习。

4、协作学习：在目前的教学环境，要充分考虑到学生之间的差异，采取协作学习，互帮互助，互评互助的方式，充分利用学生资源，使教学能真正面向全体学生，让每个学生都有所收获。

八、教学过程

1、创设情境，提出任务

师：同学们，你们喜欢照相吗?(生答)

师：那么，你现在都是用什么方法来储存那些多姿多彩的照片的呢?(生答)

师：想没想过把他们装订成册。

师：想不想找到一种方法，即使你的照片不退色，又可以让它图文声像并茂。这就是电子相册。

师：制作电子相册的软件很多，上网一搜，就有很多款软件供我们使用，它们操作都很简单，很人性化，但我们今天要用我们熟悉的软件PowerPoint(板书)来制作。

师：首先我们先来观赏一个电子相册。(观赏)在观赏的过程中，大家要注意观察分析，老师用了PowerPoint中的什么功能?

2、分析作品，理解任务

(1)标题的设置，可以使用艺术字。

(2)图片的选择，你可以使用老师保存在U中的图片

(3)选择喜欢的图片。

在这一环节中，首先通过教师的演示讲解，直观地、快速地将操作过程传递给学生，再由学生尝试完成图片插入的设置操作。在讲解中鼓励学生作品具有自己的个性，而不是一味地重复老师的操作。鼓励学生在探究中自主交流，互相协作，共同进步，体验探究和交流的乐趣，不断激发求知欲。

3、实践与操作

(1)结合老师给的图片，自拟主题。

(2)适当的加一些文字说明

(3)给你的电子相册加上背景

(4)保存你的电子相册，并展示给大家。

(5)试着给图片加上不同的格式(扩展)

4、完善电子相册

至此，本课的教学重难点均已突破，接下来的任务主要是进行效果的设置。这一方面知识学生以前接触过，学生完全可用自己所学知识来完成。在学生制作时，可将注意事项一一呈现出来，让学生明确制作要求，有效地完成任务，实现目标。如在添加效果时，可以鼓励学生尝试不同的方法，以最优为主，使照片展示出来活泼、有动感，新颖。

5、交流欣赏，自评互评

为了检验和促进每个学生达到预期的目标，发现教学中的问题，对学生进行学习效果进行评价是必须的，也是有效的。要发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的提高。本课采取了学生自评，互评的方式进行。互评：邻近或小组内同学互相欣赏，指出优缺点，加以改正。将发言权交给学生，通过学生的评议，提高他们的欣赏水平，评价能力，加深他们对知识的记忆，理解，更好地实现本课的教学目标。

6、归纳总结，拓展延伸

师生共同回顾本节内容，通过总结使学生的知识系统化，完成教学。信息技术源于生活，更服务于生活。试着将记录自己家庭，自己成长历程的精彩瞬间制作成“电子相册”，和家人、朋友共同分享。

第五篇：小学信息技术说课及评课稿

说课吧

《申请免费电子邮箱》说课稿

一、 说教材：通过本课的学习，可以帮助学生了解信息传输交流的主要方式，并培养学生有效利用网络免费资源与他人进行远距离友好交流的兴趣和意识，教育学生利用信息技术传递信息，培养学生良好的信息素养。

根据我校学生的实际情况，部分家中有电脑的学生可能已经拥有免费电子邮箱，并已经有过收发电子邮件及贺卡的经验。在教学中要充分调动这部分学生的积极性。而对于基础校差的学生，可能连注册资料的填写都有困难的。在教学中要注意分层教学，采用协作学习使这部分学生也能完成任务。结合教材的分析理解和学生的实际情况，我确立了本课的教学目标：

1、 知识目标：

(1)进一步掌握使用浏览器浏览网页的基本操作。

(2)学会利用网上免费资源获取免费的电子邮箱。

2、能力目标：

通过自我探索，协作学习，培养学生的观察能力、自我探索、自主学习的能力和团体协作的能力。

3、情感目标：

(1)培养学生学习和使用网络与他人进行交流的兴趣和意识，体验交流的愉悦。

(2)教育学生正确使用网络，负责任地使用信息技术和网络资源与他人交流。

本课主要围绕申请免费电子邮箱展开，所以本课的重点就是利用网络免费资源获取免费电子邮箱。但是根据以往的教学经验，学生在填写注册资料时往往会出现许多错误导致申请不成功，所以我将本课的难点设置为注册资料的填写。

二、 说教法学法：

信息技术课程的主要任务之一就是要通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。因此，在教学中必须“立足基本操作，渗透基础知识”。本课的教法和学法是这样设计的：

1、任务驱动法。根据学科特点，我将以“任务驱动法”将教学内容设置成一个个具体的教学任务贯穿本课，在任务驱动下，激发学生学习兴趣，引导他们学会去发现、去思考，寻求解决问题的方法。当学生将一个个任务击破的同时也就掌握了本课的学习内容，体验成功的快乐。

2、直观演示法。对于大部分学生来说，独立完成一项任务有一定的困难。根据小学生的年龄特点，采用直观演示法组织教学，可增强教学内容的直观性、启发性，使学生更好更快地掌握操作技能。当然，直观教学不仅仅是教师演示，根据实际让有经验的学生进行演示，充分调动这部分学生的积极性。

3、主动探索自主学习法。学生在任务驱动下，变“要我学”为“我要学”，引导学生自主探究，由此产生的效果必然是事半功倍。任务的完成就标志着学生实践能力的提高，同时学生也能体验到完成任务后的成就感，从而激发他们进一步学习的兴趣和积极性。

三、说教学过程：

为实现本课目标，抓住重点，突破难点，我将本课教学过程设置为四个环节：第一个环节，主动探索，获取新知。

第一步，首先组织学生讨论：哪里可以申请到免费的电子邮箱?肯定有许多学生会说出几个大型门户网站。然后我告诉学生，我国许多大型的门户网站都提供免费的电子邮件服务，如新浪、搜狐、163等，并以在126网上申请免费的电子邮箱为例，明确本课的第一个具体任务。并指导学生打开浏览器登陆126网站，根据学生实际，提示学生在输入126网址后不要忘记按回车键确认，巩固上网浏览网页的操作。

第二步，引导学生自主探索，通过小组合作学习完成填写注册信息的操作。

首先我让学生找一找在新浪网站上哪里有注册免费邮箱的链接?找到后打开注册页面，要求学生依据网页上面的提示填写注册资料。我估计一小部分学生能成功，还有一大部分学生注册不成功，估计不成功的原因是：会员名(即用户名)填写不正确，注册资料填写不完整，有些同学没有仔细看填写要求。此时，我充分调动已经成功的学生的积极性，请一个学生通过广播演示讲解注册过程，请不成功的同学仔细观察，自已不成功的原因在哪。在学生演示 - 1 -

的同时，我提问：(1)为什么注册条款必须选择同意?然后请学生仔细阅读注册条款，说说通过注册条款你知道了什么?使学生知道注册条款其实就是126网对注册用户正确使用电子邮箱签订的协议，必须遵守，所以，在注册条款下必须选择“我同意”选项，否则不能申请。教育学生要健康使用网络资源与他人友好交流。(2)用怎样的用户名和密码又好记又安全?提示学生在填写会员名和密码时要仔细阅读填写要求，用户名和密码要便于记忆。注册资料填写完整后，按提交，当出现注册成功的页面后，根据页面提示记下自己的邮箱地址。学生演示完后，请不成功的学生说说自己在注册时存在的问题，网站会提示注册不成功的原因，然后鼓励学生修改注册信息，直到成功注册。

第三部分，根据以往教学经验，许多学生会将网址地电子邮箱地址混淆。因此，我通过比较法让学生了解电子邮箱地址的基本格式。首先请愿意公布自己的邮箱地址与大家交流的同学，将电子邮箱地址写在纸条上，通过实物展示台播放到大屏幕上。请学生观察这些邮箱址址有什么异同?学生很快会发现，这些邮箱地址都有@126.com，而@前面的一串字符都不一样。我请学生讨论为什么会这样?然后得出结论，学生的电子邮箱都是在126上申请的，所以提供邮箱服务的服务器都是126，而@前面的表示注册的用户，所以不可以有重复的用户名。这样，一个正确的电子邮箱的地址由用户名和提供邮件服务的服务器名组成，中间用@隔开。接着，我选择几个学生的邮箱地址，并故意将一个网址夹在其中，在大屏幕上展示，然后请学生思考一个问题：如果想给这上面的邮箱发邮件，都能收到吗?为什么?组织学生小组交流电子邮箱地址，看看每个人的邮箱地址是否正确，不正确的赶快改正。

二、自主学习，巩固新知。

你想不想到其他网站上申请一个电子邮箱?鼓励学生大胆尝试，主动学习。老师及时为学生提供几个大型网站的网址，要求学生组成小组互相合作，利用网络免费资源获取免费电子邮箱，交流注册心得，体验成功的快乐。

最后我进行本课总结：在因特网上，申请免费的电子邮箱的方法基本相同，不同之处主要有：输入的用户名的具体要求不同，服务条款的内容有多有少，个人资料的填写栏目要求不同，只要同学们在填写注册信息时仔细阅读注册要求，将信息填写完整，你一定会成功注册拥有一个免费信箱的。

四、课外延伸，拓展知识。

拥有了电子邮箱，就可以通过网络与远距离的朋友进行通信，交流。为了鼓励学生课后继续探索如何通过电子邮箱来给他人发送邮件，我为学生提供了我的电子邮箱，鼓励学生课后自已尝试：(1)如何登陆自己的邮箱?(2)如何给我发邮件，与我交流他们的学习生活和美好愿望?本课的教学设计，我是结合学生的实际情况，创设情境，以任务驱动法贯穿本课，始终渗透 “自主—尝试”的教学思想，让学生的学习在教师的指导下带着一个个任务通过课堂讨论、分层教学、实际操作、合作学习等方式逐步完成的，最大限度地发挥学生的学习积极性、主动性。

《申请免费电子邮箱》评课稿

评目标制定：

三维目标准确可行，符合学生实际，教学理念新。根据教学目标和学生情况分析，我再具体的从教学方法和教学策略上谈谈自己的课程设想：首先，现代的教育教学的目的不仅仅是教学生学会，更重要的是教学生会学，即“学会不如会学”。由此我将通过比较设疑和创设情境，让学生在教师的指导下通过自主探究的方式，发挥大胆的猜想，凭借网站上的提示一步一步完成申请邮箱的过程。由于学生知识层次和实践操作能力的差异，在实践操作部分采用有层次性的任务驱动更能让所有的学生都能获得成功的体验。

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评教法和过程

《申请免费电子信箱》一课，教师组织课堂教学难度较大，主要是在Internet网上申请信箱和使用信箱不好控制。针对这一情况，我课前做了充分的准备，围绕教学目标，精心设计了校园网内部的电子邮局，组织课堂教学，使学生在实践操作活动中，感受了电子信箱的使用过程和作用，课上大多数学生能够初步运用电子信箱与他人进行交流。能够体现师生互动、生生互动，体现教学公平，体现教学民主。学生积极参与，教学效果好，从课的整体效果来看，是一节成功的课。但也有不足之处：

一是内容的安排，量大且头绪多，学生在每一处练的相对较少。如果能在上一节课将学生自己的信箱地址提前在校园局域网上交流，那么本节课就有更多的时间来进行邮件发送练习，从而增强学生的学习兴趣和信心;

二是教学组织形式简单了一些，如果能针对学习难点，设计一些活动，使学生学得再活泼一些、轻松一点;

三是教师组织课堂教学的语言，还有再准确、精练一些。

通过本次教学活动，我对信息技术课又有了新的认识，信息技术课作为一门学科的存在，不仅仅是传授一些技术，就教材而教教材，而是充分考虑到本校的学生特点，合理运用校本教材，在当前形势下，注重与其他课程整合的研究，既传授了应用技术，同时也努力培养学生的探索、创新的精神。

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第六篇：小学三年级信息技术《电子邮件的收发》说课稿

小学信息技术说课稿《电子邮箱的申请与收发》

同学们好! 看老师今天带来了谁，恩对，是喜洋洋，他来向同学们求助啦，喜洋洋和大家一样有很多好朋友，他想给国外的朋友写信，想在几秒钟就把信送到，但是邮递的速度太慢，怎么办呢?同学们愿意帮助他吗?好，今天我们一起来学习电子邮件的接收与发送。什么是电子邮件呢?

1、电子邮件，又称E-mail,是Internet应用最广的服务，通过网络的电子邮件系统，你可以用非常快的方式与世界上任何一个角落的网络用户联系。

2、它含有数字化的文字、图画、音频、视频、动画等文件，利用因特网进行收发的特殊文件。

3、由于电子邮件使用简易、投递迅速、易于保存，全球畅通无阻、使得电子邮件被广泛应用，它使人们的交流方式得到极大改变。了解了电子邮件，现在我们来学习电子邮箱的特点，

1、方便快捷不用苦等邮差送信。上千字的电子邮件可以在几秒钟送到。

2、保密性好，电子邮件是由设置邮件服务器的网站提供服务，其保密性很高。申请邮箱应选大型、专门的网站。

3、地址唯一，每个邮箱的地址都是唯一的。在申请的时候邮件服务器会自动识别所申请的邮箱地址是否已经被使用，以确保邮箱地址的唯一。下面是一些免费申请电子邮箱的网站，今天我们一起来学习新浪网电子邮箱的申请，怎么利用邮箱写信，收信，学会之后同学们就可以帮助喜洋洋啦。同学们和老师一起操作以小组合作形式进行，收发电子邮件还需要申请一个电子邮箱。 先进入新浪网邮箱注册页面，填写邮箱名和密码，邮箱名可以由a到z的小写英文字母，0到9的数字组成，长度在4到16个字符，不能单独使用数字做为邮箱名。@的读法“at”密码可使用任何英文字母及阿拉伯数字组合，长度为6到16个字符，并区分英文字母大小写。证件信息一经填写将无法修改，所以同学们要认真填写哦。填完之后，点击“立即注册”，这样你的电子邮箱就申请成功啦，点击“立即体验”，你可以在邮箱做很多事，和别人沟通、交流，接收信件、发送信件;传送文件。。。进入邮箱的主界面，我们可以在这里写信和收信啦。点击写信，在收件人后面的框中填入你要写信的人的邮箱，输入主题，空白的地方就相当于信纸，可以在这里写信啦，写完后点击左上角的“发送”就可以了，之后出现发送成功，如果你收到邮件了，会在收件夹显示，同学们刚注册完新浪邮箱，新浪邮箱团队给你发了一封《欢迎使用新浪邮箱》的信，打开后我们就可以看到信的内容了。你也可以通过上传附件，将你所需要传送的文件发送给你的朋友，点开写信，点击上传附件，选择要上传的文件，这样你就可以传送啦，同学们学会了吗，这样我们就可以帮助喜洋洋啦，那么下来我们每个人都给妈妈写封信，把自己想给妈妈说的话写在信里，妈妈一定会很开心的~ 以上就是我们今天学习的内容，谢谢