小学信息技术学科德育工作总结
小学信息技术学科德育工作总结
在信息技术教学中，加强对学生使用信息技术的人文、伦理、道德和法制的教育，培养学生鉴别信息真伪的能力和负责任地使用信息技术，是信息技术教育的重要课题之一。本学期信息技术学科德育工作总结如下：
一、培养学生爱护机房设备、遵守机房规则的良好习惯
1、要加强思想教育，认识到养成良好习惯的重要性，爱护机房设备、遵守机房规则。
2、教师要以身作则，为人师表。教师师表美的作用，从德育角度讲，至少有三：能够发挥德育主体的德育潜能；能够促进学生的榜样学习；能够改善道德教育效能。比如，把用户文件建立在所用系统软件的子目录下就是一种不好的习惯。
二、培养学生良好的计算机使用道德
1、自觉遵守政府有关部门制订的关于保障计算机系统安全性政策和规定。
2、自觉遵守学校的计算机管理部门制订的关于使用计算机的有关规定。
3、养成良好的计算机使用的习惯。
三、培养学生与人共事的协作精神
计算机技术会产生对人际关系的负面影响，比如，会使学生沉迷于计算机世界中，从“书虫”变成“网虫”，或迷恋于计算机游戏而缺乏同学之间的交往，或在感到孤独时仅仅与计算机交流思想，以至于发展为严重的心理障碍。
《最棒的玉米》是一篇人文性很强的童话故事，全文采用拟人的手法，讲述了一个收获的季节里，一个长得很棒的玉米，满怀希望地等待老婆婆来采摘，可是他一次又一次地失望了。就在眼看着同伴们一个个被老婆婆摘走，自己心灰意冷时，他听到了老婆婆的夸奖，终于明白了自己获得了最高荣誉——被留作明年的种子。
在教学中，我以三维教学目标为抓手，通过提炼重点词句来帮助学生体会玉米的心情变化，有机地渗透生命教育的理念，让学生在学习的过程中，感受玉米“自信—灰心—抱怨—感激”的心路历程，同时通过多种形式的朗读、评读，给学生创造一个想象、互动的平台，让他们联系生活实际畅谈感受，在品读的过程中能有所启示：不管在什么情况下，都要对自己充满信心。这也就是本文所要达到的情感目标。
我在设计学生说话训练之前，作了一个小铺垫，让学生先感受最后的玉米此时此刻难受的心情，要求学生用难过语气来读出玉米心里难受的感觉，随后再让学生进行说话训练。学生在理解品位文章、说话练习的同时，自然而然地也就得到了启示：任何时候都要自信！让他们入情入境的体会玉米的自信和感激，这是本课要力求达到的一个效果。
生命教育的基本目的就是把“教育回归生命”，促进人的生命整体发展。其主要内容是对生命意义和规律认识以及道德层面的“敬畏生命”的教育。在既担任着教书又肩负着育人重任的语文教学中，指导学生关注生命，学会尊重，学会关爱，学会宽容，学会共同生活是尤为重要的。
伴随着教育改革的不断深化，素质教育的全面推进，2013至2014第一学期的德育工作，在“十八大”精神鼓舞下，在区教育局、校委会的正确领导和亲切关怀下，加之全体师生的共同努力，圆满地完成了本学期的各项工作。为发扬成绩，克服不足，以利于今后的工作，把本学期的德育工作总结如下：
一、基本情况
本学期注重全面实践“三个代表”的重要思想和“以德治国”的宏伟方略，认真贯彻江总书记《关于教育问题的谈话》精神和全国中小学德育工作会议提出的要求，继续发扬我校德育工作优势，加大对德育工作的领导，以全面推进素质教育为目标，以社会主义道德建设为基础，以培养学生的健全人格为重点，以中学思想政治课堂为载体，以丰富多彩的教育活动为途径，以家庭、学校、社会三为一体的教育网络为保证，积极构筑我校思想政治科德育工作发展的新格局。
二、主要做法和成绩
1、加强管理、开展养成教育。
我们要求各校利用主题班会，组织学生学习《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》。小学从养成教育入手，强化日常生活中良好行为习惯的训练，初中加强了国情教育，法制教育和纪律教育，进行正确的人生观、世界观和价值观的教育，同时对中小学进行心理健康教育。
2、本学期我们组织学生观看百部爱国影片活动，通过座谈写观后感为载体，活化教育内容，深化教育主题。使爱国主义教育、社会主义教育、集体主义教育和革命传统教育寓以其中。
3、通过多种形式载体，进一步贯彻落实了《公民道德建设实施纲要》 要求学生严格恪守“爱国守法、明理诚信、团结友善、勤俭自强、无私奉献”的基本道德规范。
4、同时 树立了“转化一个后进生比发展一个优生更重要” 的教育思想。认真细致的做好后进生的思想转化工作，使学生受到了良好的教育，各方面的素质都得到提高。
5、配合学校开展了的班、团、队活动，充分发挥团队组织作用，结合国家的重大节日，纪念日，开展好各种活动。九月份全校友会开展了以《我亲爱的老师》为主题的演讲会。十月份开展了《我爱中华》的演唱会，全校师生共同登台演出，来歌颂以**为核心的党中央领导人，领导全国各族人民进行革命、建设和改革所取得的伟大成就。通过这些活动的开展，陶冶了学生的情操，增强了学生对祖国的热爱，使师生的关系更近了，学生更加热爱学习了。
6、在课堂教学中树立面向全体的素质教育。加强基本功训练，提高自身素质，树立“只有教师先行，学生才能行的意识”并结合在各项教学中，探索实施新课改，使学生证从被动接受知识到主动参与体验学习，极大地调动了学生的学习积极性。
三、今后设想
（1）加强认识。对德育工作重要团结性命的认识是做好德育工作的基础。每一位教师必须先教学生做人，为学生做出榜样，才能培养出健全人格的“复合型”人才。
一、语文科德育渗透的内容
1、爱国主义教育。爱国主义教育是指树立热爱祖国并为之献身的思想教育。爱国主义教育是思想政治教育的重要内容。爱国主义教育是语文教学的根本任务之一。
2、仁爱教育。仁爱，谓宽仁慈爱；爱护、同情的感情。教师在教学活动中应有意识地结合所教授知识对学生进行仁爱教育。
3、心理教育。心理素质教育也是中学语文德育渗透的一个重要方面。在教学内容上，注重培养学生的语感想象和思维能力；在教学方法上，注重培养学生的兴趣、爱好、情感。我们的教学也应注意到学生的心理状况，要为学生整体心理素质的提高作努力。
二、语文德育渗透的途径
1、结合课文内容，直接进行渗透
教材中许多篇章都是德育材料，可以直接进行德育渗透。通过讲解《天下有道，丘不与易也》等文章，让学生学会勇于担当社会责任，扛起社会责任大旗。通过写作进一步加深学生责任感，进一步体会爱国之情。
2、通过语文活动进行德育渗透
语文活动是语文课堂教学的有益补充，它可以优化学生心理，也是实施德育渗透的重要途径。在语文活动课中，通过让学生分角色朗读，分角色表演、观看相应影视材料等活动，这样既培养了学生的语文能力，又能让学生更好把握文中情感。
3、选取经典教育资料进行潜移默化教育
利用每周早读时间，或播放相关音频资料让学生听读，或印发相关诚信、励志等材料让学生朗读，或利用课前五分钟和学生一起阅读德育美文，进行潜移默化教育。
历史教学发挥德育功能，主要靠挖掘教材及教学活动中的人文精神和民族文化所蕴涵的优秀道德传统，通过熏陶感染，潜移默化，来达到培养学生具有健康情感，科学态度和正确价值观的目的，该学期本人就着重依据这样的原则来进行德育教育。将大致情况总结如下：
在学习以“战争”为题材的课文时，引导学生区分正义战争和非正义战争，品味蕴涵在字里行间的作者的思想感情，进而培养学生爱国主义情感，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。在阅读中引导学生用心去感受课文中的有特色的语言，感人肺腑的人物，惊心动魄的情景，并谈自己的心得和评价，从中让学生受到感受，适当渗透德育教育就水到渠成了。
学习介绍科学文化知识的文章时，既要注重对学生历史教学基本能力的培养，也要关注对他们的科学精神，科学态度，科学思维方法的培养，实现学生人文素养和科学素养的共同提高，还要引导学生关注身边生活中的科学现象，培养学生热爱科学，崇尚科学的习惯，用自己的眼睛去观察周围的世界，用心灵去接触大自然。同时,通过文化科学知识的学习使学生认识到我们的祖国有着悠久的文化历史,培养学生的民族自豪感和爱国主义情感.在教学过程中，不但要通过教学内容来育人，而且还要通过教学过程来育人，课堂教学的各个环节都要育人，要建立全过程育人的意识。
另外在备课的过程中，既要备教材又要备学生，备学生不仅只备知识、能力、智力状况，还要了解学生的性格，意志，情感等道德的状况，备教材时要备怎样讲清重点、难点，也要挖掘这节教材的德育因素，研究如何运用这节教材提高思想道德水平，这才叫真正的备教材与备学生结合。
学 校：五常市第三中学 年 级：八年级 学 科：音乐 教 者：孙明娟
教学内容：学唱《阿西里西》
一、关于案例德育内容设计的说明
（一）对中学音乐教学总体德育目标的解读
当今，愈来愈多的美学家与教育学家主张“寓教育与艺术”，认为没有美育的教育不是完整的教育，没有经过美育陶冶的人不是全面发展的人。音乐教育是以审美为核心，以乐辅德，主要作用于人的情感世界。本课的德育目标确定为通过感受音乐、表现音乐、创作音乐活动，使学生充分体验蕴含于音乐音响形式中的美和丰富的情感，直接触动学生的情感中枢，震撼学生的心灵，为音乐所表达的真、善、美理想境界所吸引、所陶冶，以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极的乐观的生活态度。
（二）本单元包含的德育目标
本单元通过聆听、学唱、感受、体验歌曲《阿西里西》，让学生了解少数民族人民热情好客的习俗与风尚，喜欢西南地区的民族音乐，并乐于了解其音乐文化。同时通过演唱，让学生体会歌曲中彝族少年热爱生活、热爱劳动的思想感情，并将这种感情带入到我们的生活中。
（三）本课德育目标的设计
（1）用自然圆润的声音有感情的演唱歌曲。
（2）以审美教育为核心，及西南少数民族的音乐风格，培养学生热爱生活、热爱劳动的美好情感，让学生理解歌曲的文化内涵，并积极的参与到音乐活动中去。
（四）教材德育内容的分析
本课是中学音乐人音版八年级第二单元《西南情韵》中的歌曲《阿西里西》。歌曲原为一首彝族民歌，表现了彝族少年热爱生活、热爱劳动的思想感情。在彝语中“阿西里西”具有“我们是好朋友”的意思。这首歌歌词短少，简单易懂，第一段歌词为彝语的译音，第二、三段词为汉语歌词。
（五）德育教学情境的预设 创设彝族情境——了解彝族风土人情 感受彝族音乐——发声练习师 体验彝族节奏——节奏训练 表现彝族风采——歌曲处理
（六）本课实施德育的有效教学方法
1、音乐是情感的艺术，音乐美感的强烈的艺术感染力，它能浸入中学生的内心世界。本课通过创设彝族情境——感受彝族音乐——体验彝族节奏——表现彝族风采，达到师生共同学习的氛围，使之成为培养学生音乐兴趣、学习音乐知识与技能的最好途径。
2、音乐课的整个设计过程应充满结构美、语言美、情境美。
3、音乐审美体验的积淀，使德育教育更深入人心，并能从音乐审美体验中获得真善美。
二、本课的教学设计
（1）知识与技能：
1、在歌曲的处理中认识、体验 mp、mf、f、＜、渐慢、等力度记号的特点，并能在歌曲中运用自如。
2、用自然圆润、略带弹性的声音和欢快活泼的情绪演唱歌曲；并鼓励学生尝试设计不同的方式对歌曲进行艺术处理，并根据设计进行演唱。（2）过程与方法：
通过创设彝族情境——感受彝族音乐——体验彝族节奏——表现彝族风采，达到师生共同学习的氛围，激发学生学习兴趣，发挥学生想象力、表演力和演唱能力。
（3）情感态度与价值观：
以审美为核心，及西南少数民族的音乐风格，培养学生热爱生活、热爱劳动的美好情感，让学生理解歌曲的文化内涵，并积极的参与到音乐活动中去。教学重点：对歌曲的艺术处理。
教学难点：理解歌曲的文化内涵，培养学生热爱生活、热爱劳动的美好情感。
二、课堂教学实录展示
（一）、创设情境
了解彝族风土人情。彝族的分布、彝族的民居、彝族的服饰：彝族的音乐、彝族的节日。（设计意图：通过简单的介绍，使学生初步了解彝族的风土人情）
（二）、新课教学
1、发声练习师：
彝族的火把节有“东方狂欢节”之称。尤其是晚上的篝火晚会，人们围着火堆唱歌、跳舞，弹月琴、吹口弦，热闹极了。讲到这里，你们是不是已经很想亲眼去看一看啦？正好，我刚刚收到了彝族朋友的邀请，让我去参加他们的篝火晚会，我带你们一起去好吗？那就让我们一起登上“音乐快车”出发吧！（播放音乐，教师跟学生一起做一组舞蹈动作。）（设计意图：设计这个环节有三个意图，1、做为情境的设计；
2、做为过渡；
3、这组动作课前已学会，这里做为复习）
听，什么声音？（教师模仿鞭炮声），一定是彝族朋友知道我们来了，放鞭炮欢迎我们呢。大鞭炮： ｘ ｘ | ｘ ｘ || 砰 啪 砰 啪
小鞭炮： ｘｘｘｘ ｘｘｘｘ | ｘｘｘｘ ｘｘｘｘ || 劈里啪啦 劈里啪啦 劈里啪啦 劈里啪啦
大鞭炮： 5 2 | 5 2 || 砰 啪 砰 啪
小鞭炮： 6 2 1 2 6 2 1 2 | 6 2 1 2 6 2 1 2 || 劈里啪啦 劈里啪啦 劈里啪啦 劈里啪啦 6 2 1 2 6 2 1 2 | 6 2 1 2 6 2 1 2 || 丘都拉迪 丘都拉迪 丘都拉迪 丘都拉迪
（设计意图： 通过创设情境，设计学生乐意模仿的音响来作为发声练习。由节奏过渡到旋律，再过渡到歌词，循序渐进地解决了歌曲的难点。）
2、歌曲学唱
a、教师带领学生跟记旋律，培养学生记谱能力。b、出示歌谱，熟悉旋律，听伴奏徒手加进打击乐器。（设计意图：采用参与音乐的方式来熟悉歌曲旋律。）c、聆听教师范唱，感受歌曲情绪。
d、熟悉歌词。采用只动嘴不出声的方法来熟悉第一段歌词。
e、师生接唱练习第一段歌词。（设计意图：集中学生注意力）集体演唱第一段。出示第 2、3 段歌词，学唱尾声部分。
f、完整地演唱歌曲。（设计意图：改变以往“传统”的教学方法，通过跟唱旋律、听伴奏音乐徒手加打击乐器、听 教师范唱等方式，让学生在不知不觉中学会了歌曲。）
3、歌曲处理
a、找出歌曲中出现的小记号，并进行练习。师：歌曲中有很多小记号，发现了吗？你知道它们表示什么意思吗？ mf mp ＜ f 渐慢 着重处理 mp —— ＜ —— mf —— f 这一句 师：你还能用其他方式来表现 mp —— ＜ —— mf —— f 吗？
b、根据处理演唱歌曲第一段加尾声。
c、欣赏《阿西里西》合唱版，感受歌曲活泼、欢快的情绪。(设计意图：穿插欣赏合唱版《阿西里西》，感受合唱丰富的音色效果；感受歌曲活泼、欢快 的情绪，为完整唱好歌曲做引导。)
（三）拓展延伸
1、由学生设计不同的演唱形式以及加入打击乐器进行演唱。师：刚才，我的彝族朋友告诉我，呆会儿在晚会上非让我们表演个节目不可。如果我们以这首歌曲参加演出的话，还需要加入什么？使歌曲更丰富更具有感染力呢？
出示节奏：
a、ｘ ｘ ︱ ｘ ｘ || b、0 ｘ ︱ 0 ｘ || c、ｘ — ︱ ｘ — || 教师出示乐器，由学生选择合适的节奏，并徒手进行练习。
2、教师带领学生演练一次。拿乐器的同学是伴奏，没有乐器的同学是演唱者，教师是指挥。（设计意图： 在学会歌曲的基础上，作一些能力的拓展。通过对歌曲的处理，从认知到体验，对歌曲有更深入的理解。并对学生的表现作出肯定的评价，增强学生的自信心。）
3、歌曲再表现
师生共同参加篝火晚会演出：完整演唱歌曲：第一段：领唱、齐唱、第二段：女声、齐唱、加伴奏、第三段：齐唱、加伴奏、加道具（设计意图：歌曲的再表现，巩固教学内容。）
（四）课堂小结：
我国是一个多民族的国家，我们今天参加的彝族篝火晚会，只是接触到的其中一个，每个少数民族都有自己民族特色的音乐。通过今天的学习，希望大家都能热爱我们的少数民族，更 热爱我们的少数民族音乐。
（五）课后作业布置 寻找熟悉的少数民族音乐
（六）课后反思
《阿西里西》是一首彝族歌曲，在这课的设计中，我注意从学生的兴趣出发，运用多种形式和手段，让学生体验、发现、创造、表现和享受音乐。同时在音乐中感受生活的美好和劳动的光荣。
一、创设情境，增加感受
本节课的教学，我创设了平等和谐的教学氛围，关注学生的情感，活动中充分让学生说、玩、唱、想象和创造，学生们体会到学习的快乐，感受到音乐的魅力和成功的喜悦。
音乐学科德育渗透案例
徐勇《中国教育改革和发展纲要》指出：“教师应当把德育贯穿、渗透到教育教学全过程中，促进学生的全面发展。” 音乐教育作为教育学科中不可或缺的一科，不但是美育的重要组成部分，也是德育教育一种特殊手段。前苏联音乐教育家苏霍姆林斯基说过：“对于艺术，特别是音乐，道德内容是其灵魂，是其存在的意义”。在音乐课堂中通过优美的音乐旋律，鲜明的音乐形象，生动的教学内容，达到感染人、教育人的目的，是音乐在德育教育中不可替代的特有的育人方式。
音乐教学中的每项教学内容可以说都包含道德教育的内容，但是在这里我没有空洞的言谈，没有抽象、呆板的说教，更没有生搬硬套的约束，而是在师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程中寓理于情，以情动人；入情入理，以理育人。
《我爱米兰》是小学二年级上册中第一单元中的欣赏歌曲，这是一首充满朝气的校园歌曲，歌曲旋律优美，歌词简练、淳朴，表达了学生对老师的真挚情感。这一课的学习正值教师节前夕，我认为这是一个很好的德育教育与学科内容相结合的契机，在课堂中我结合生活实际，通过充分聆听歌曲，丰富学生的情感体验，启发、引导学生思考并表述学生感受到老师对自己的关怀、爱护，感受到老师对学生的挚爱之情，同时懂得如何用实际行动感谢老师。
教学中，学生通过初步整体欣赏歌曲《我爱米兰》，虽然感受到歌曲欢快的情绪，但同时他们也有很多的疑问。“米兰”是什么样子的花？什么是“争春”、什么叫“朴素有明朗”。于是我并没有急于让学生继续欣赏歌曲，是通过欣赏米兰花图片认识 “米兰”。并告诉学生：很多花都是在春天开放，争奇斗艳，而米兰呢，却是在夏秋才开花，它的花不是象牡丹、菊花那么显眼好看，而是小小的，象米粒大，但是它开花时清香四溢。虽然没很多人赞扬米兰，但是它仍旧悄悄开放，装扮着大自然这个大花园！
通过我的讲解学生知道米兰是一种什么样的花了。那么“米兰”和老师之间有什么关系，为什么说米兰就像老师。为了引导他们感受到老师对学生的关爱，再次欣赏时在讲解相关音乐知识的同时我提出了这样的问题：“请同学们想一想，为什么说米兰就像我们敬爱的老师？”起初学生说不出来，这时我又请学生第三次欣赏歌曲，同时观看一些图片并加入适当的讲解。学生看到了老师手把手教学生写字，老师蹲下身给学生讲题„„，特别是看到老师在教学条件和生活条件都非常艰苦的环境下仍然坚守在自己的岗位上教学，学生慢慢变得越发认真了，最后当他们看到有一位老师驾着双拐在上课，下课后没有休息埋头在摞得高高的作业本中批改作业时，学生们的眼中充满了敬意。欣赏完毕，学生们有了答案，有的说老师生病了还继续给学生们上课，就像米兰一样，虽然没有人表扬，但还是默默奉献；有的说老师耐心的教学生学习就像妈妈一样„„学生们已经感受到老师的对学生的关爱之情、老师的伟大！
我进一步提问：把老师比做米兰那样默默无闻的工作着，不求回报，把自己的爱献给了他们热爱的孩子们！我们如何以实际行动来表达对老师的敬意和感谢？ 学生们纷纷出谋划策，有的说见到老师有礼貌要鞠躬；有的说上课积极开动脑筋，回家认真完成作业，做一个不让老师操心的懂事的好学生„„学生们真挚的情感感动着我。
在这一课中我还设计了一个环节，教会学生用音乐的方式表达感情。在这一环节中用自己的实际行动来影响学生。在欣赏歌曲并跟音乐演唱了这首歌曲之后我说：听到同学们的歌声，使我想到了自己的老师，在教师节来临之际，我要把最崇高的敬意献给我敬爱的老师，送给老师一首我最喜爱的歌——《每当我走过老师窗前》，并欣赏了这首歌曲。欣赏过后我提出就在这节音乐课上排练一个小节目在下课的时候送给班主任老师。学生们的情绪空前高涨，认真的排练。在下课前一分钟，让课代表去请老师。我们结合本节课的欣赏歌曲为老师表演：听唱《我爱米兰》，然后加上动作表演唱上节课学唱的歌颂老师的歌曲《鲜花爱雨露》，最后全班齐声象班主任老师念：“写给老师的话”，知道您的用心良苦，感谢您的不厌其烦，献给我最爱的徐老师！。
轵城实验中学：张海霞
指导思想：
当前，以素质教育为核心的教育改革正在不断地深入和发展，德育工作越来越受到人们的瞩目，而如何把德育落实到实处，如何把德育工作开展得有声有色，也日益受到方方面面的关注。初中物理教学也应充分结合物理学科特点，依据课程标准的德育要求，积极探索物理教学中的德育渗透途径。
具体而言，新课标对于初中物理教学的德育要求可概括为：浓厚的爱国主义情感、辩证唯物主义的科学态度以及崇高的道德品质。这三个方面的德育内容既是初中物理教学的必然要求，同时在初中物理教学中也是切实可行的。
1．物理学的发展具有悠久的历史。
2．物理学理论的发展本身就是一部非常好的辩证唯物主义教材，只要将这些素材融入到物理概念规律的讲解过程中，就能达到培养学生辩证唯物主义科学态度的目的。
3．物理学是一门体系严谨，结构紧密，科学性极强的学科。学生在学习中会受到良好的科学素养的训练。
紧紧围绕教学质量和学生安全两个重点，培养学生创新能力，根据本学科的教学实际，以提高物理素养为基本方向，以培养物理能力为中心，增强创新意识，强化双基训练，加强学法指导，注重能力培养，树立终身学习的观念，继续深化心理健康教育，养成良好的心理品质和健康的人格。根据青少年思想品德形成规律和不同阶段要求，做好学生的德育工作，使学生坚持学习科学文化与加强思想修养的统一；坚持实现自身价值与服务祖国人民的统一，造就一大批有理想、有道德、有文化、有纪律，德智体美全面的四有新人。具体措施：
1．对德育渗透的教学内容进行总体规划和构思。
将德育渗透与初中物理课程教学看成一个有机的整体，在每学期开始教学前，应结合该学期的具体物理学科教学内容和初中学生的实际年龄和思想状况，在明确物理知识和能力培养目标的同时，应对该学期的德育教学目标、方法、手段、内容都要进行详细计划，从而保证物理教学中的德育渗透能够有步骤、分层次的有序进行。
2．结合物理学科教学内容进行隐性的有机渗透。
在初中物理教学中，大部分章节内容的德育因素并不突出，而是融汇在对知识点的讲解过程中。对于这些内容，应将德育内容渗透于知识讲解过程中，并不一定非要将德育内容提到课堂教学的高度。因此，“德育渗透”的重点在于渗透，即如何在不影响物理学科教学内容的前提下，将德育内容隐性地穿插于课堂教学内容与过程中，使学生在学到物理知识与技能的同时，也受到良好的德育教育。
3．重视初中物理教学的德育渗透教学成果评价。
对初中物理教学的德育渗透教学成果进行评价，能够反馈和检验初中物理德育取得的效果，引导正确的教学导向，从而巩固德育渗透在初中物理教学中的地位。首先，在物理学科考试中要在一定程度上体现出学科德育渗透的内容。其次，可将课堂德育渗透作为对教师课堂教学考核的一项评价指标。
一、情况分析
一年级的小学生大部分是经过幼儿园学习和做游戏阶段成长起来的,也有个别的没有上幼儿园.上幼儿园的学生聪明伶俐,有实践能力.经过几周的小学学校生活,一年级的小学生基本上养成了良好的行为习惯,有一定的课堂常规,良好的道德品质以及文明行为的习惯,但是也有一部分小学生自我控制力差,行为习惯、课堂常规表现的不够好,待以后改进.二、工作目标
1.坚持育人为本,推进德育创新.2.在德育的内容上, 贴近时代,贴近生活,贴近学生.3、在德育的渠道和方法上,突出道德体验,道德实践,以“关爱、理解、互动”为德育工作思路,抓住德育关键,突出德育主体,优化德育载体,使学校的德育形成“ 真情德育 ”、“ 爱心德育 ”、“ 快乐德育 ”、“ 实践德育 ”和“ 全员德育 ”的特色,让德育因行动而光芒四射,让学校因和谐而充满活力.三、教学措施
教师是学校德育工作的主要实施者,德育工作成效如何,很大程度上取决于教师对德育工作的认识是否到位,方法是否恰当,是否把教书与育人有机统一起来.因此要提高德育的有效性,必须首先解决教师对德育工作的认识问题,这是德育的关键所在.德育是学校教育的重要组成部分.加强对学生的思想品德育,是品德与生活课的重要任务,是提高品德与生活教学质量的重要环节.品德教育,是品德与生活课的重要任务,是提高品德与生活教学质量的重要环节.在品德与生活教学中有意识地融入德育教育,不仅能锻炼学生的意志,更重要的是能培养学生的爱国主义和集体主义精神,培养学生服从组织、遵守纪律、诚实机智、积极进取的心理品质,因此,教师要根据学生表现出来的思想、情感、个性、行为和意志,掌握其特点、遵循其规律,把德育工作渗透到品德与生活教学过程中的各个环节,了解品德与生活结构,对学生进行全方位德育教育.（一）结合课堂常规进行思想品德教育
课堂常规是保证教学顺利进行,向学生进行思想品德教育的基本途径,教师要根据不同时期、不同班级的具体情况有重点地把课堂常规的内容和讲礼貌、讲道德、守纪律等结合起来,加强组织纪律性教育,使学生逐步形成遵守规章制度和热爱集体的思想品质.（二）结合教学内容进行思想品德教育
品德与生活教学具有内容多、范围广、思想性强等特点,这是对学生进行思想品德教育的有利因素.由于各个生活项目内容不同,所达到的效果也不同,教师要善于思考品德与实践结合.（三）结合不同的组织教法进行思想品德教育
课堂中,选择合理、科学的组织教法,是教师教学能力的体现,也是对学生进行思想教育的有效途径.教师要善于把学生的心理活动和身体活动结合起来,利用课堂的组织教法中的各个环节对学生进行思想品德教育.例如,培养学生的组织纪律性；增强学生热爱劳动,爱护公共财产的思想；课堂小结表扬好人好事,激励学生奋发向上的拼搏精神.（四）结合偶发事件的处理进行思想品德教育
教学过程中,偶发事件时有发生,这是学生在活动时的思想和行动的真实流露与表现,教师要善于观察学生在课堂中的行动和表现,及时处理有代表性的事件,因势利导对学生进行表扬或批评,提高学生对是非的判别能力,达到进行思想品德教的目的.（五）结合教师以身作则进行思想品德教育
【摘要】当信息技术逐渐成为青少年获取知识、更新知识的必要工具之后, 它在带给我们快捷、方便的同时，也由于其开放性和多元性，也不可避免地给青少年带来了许多负面影响。因此，在信息技术教学中，如何加强对学生使用信息技术的人文、伦理、道德和法制的教育，培养学生鉴别信息真伪的能力和负责任地使用信息技术，是每位信息技术教师的难题。本文从结合课堂常规、结合教学内容、结合偶发事件和结合网际交流、资源应用五个方面对小学中合信息技术教学中如何渗透德育进行了探讨。
【关键词】信息技术 教学 德育 渗透
信息技术教学可以培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的工具，为适应信息社会的学习、工作和生活奠定必要的基础。我在教学实践中体会到：在信息技术教学中强化德育，首先要从教材实际及学科特点出发，附着于平时知识的讲授或上机的训练之中。在教学中自然而然地渗透，做到“随风潜入夜，润物细无声”，让学生不感到是在接受思想教育，却受到深刻的思想教育。下面我结合自身几年来的教学实践，就小学信息技术教学中如何渗透思想品德教育，谈谈自己的几点浅见。
一 结合课堂教学常规，培养学生良好行为习惯
在日常的信息技术课堂上，尤其是在上机实践过程中，教师要教育学生爱护计算机设备，强调正确规范的操作，帮助学生形成良好的使用计算机的习惯。在德育过程中，学生是建构其道德品质的主体,德育所要做的就是要创造具有道德影响力的德育环境,引导并促成教育对象道德的发展。在工作中，我们有时会看到这样的现象：不套鞋套进机房；刚上完课的机房（或专用室）桌椅乱摆，桌面上或隐蔽处常见有杂物、书本和笔；正在运行的电脑有的显示器已关闭了。这样的状态对下一节来上课的学生将造成不良的影响。机房上课的管理一直是令计算机教师头疼的问题，而这正是培养学生良好行为习惯的重要环节，关键是教师如何去引导，如何去营造这个场所。造成上述局面原因有：在专用室上课，班级的约束力小了，学生的自觉性降低；由于贪玩而匆匆离去。我们能否使学生不匆匆离室？比如准时下课并督促学生做好整理工作；我们能否让学生感受到在专用室上课更需有约束力？能否使学生树立起维护班集体形象的责任感？答案是无疑的：完全可以。如要求学生进入微机室时用鞋套套在脚上；按照学号对应机号入座，每台机器配有一本登记簿，进入微机室的第一件事就是检查机器是否正常；上课过程中责任到人，如因人为因素引起机器故障的则全校通报并照价赔偿；上课时对吃零食或乱扔垃圾的同学进行全校通报；上完课后正常关机并把板凳安放整齐，并及时表扬做得好的小组和个人。例如：在介绍有关计算机基础知识的时候，要特别强调在Windows中关机的步骤，即屏幕上出现如下信息“你可以安全地关闭计算机”时，才能关闭电源，而不能直接关闭电源，或者只关闭显示器而不关闭电源。并且使他们了解为什么要这样做的原因：延长计算机的使用寿命，保护计算机内数据的安全。
还必须认识到，教师的良好素养，娴熟、规范的演示，对学生良好行为习惯的培养起着潜移默化的作用。例如，把用户文件建立在所用系统软件的子目录下就是一种不好的习惯。如果教师在课堂演示的时候，特别是在保存或另存文件的时候，注意这个问题，使学生在潜移默化中养成把用户文件分门别类地存放，为文件取个好名字（便于识别）的好习惯。如果老师随便给文件取个名字之后，又
随便放在一个文件夹里，就会把坏习惯传给学生，会影响学生良好习惯的养成。所以，作为教师，应该以身作则，为人师表。在每一节课结束时，我都严格要求学生做好四件事情：填好上机记录、关机并且摆好键盘、鼠标和桌椅，以准备给下一节课的同学上课。虽然这些都只是小事，但在这样一个过程中培养学生注意小节、尊重他人、做事严格认真的行为习惯。二 结合教材内容，培养学生各种素养
教材是寓德的载体，依据教材挖掘德育因素是课堂寓德的前提。在教学中有效的实施德育，就要深入钻研教材、明确教育目的，抓住结合点，通过融合、渗透的方法，有目的、有计划、自觉地寓德育于信息技术课堂教学之中。教师要加强德育的育人意识，在信息技术课的知识讲授与技能训练之中，寻找德育教育的契机。
1、法制安全意识培养
信息技术课堂教学中，结合有关的教学内容适当地讲解一些计算机安全方面的基本知识。例如：在讲授计算机word基础和应用时，讲一讲有关文件完整性和安全方面的知识，让学生知道有哪些因素可能造成文件的丢失和损害，以及如何利用现有的资源保护自己建立的文件。此外让学生了解计算机病毒的有关知识，有哪些常见的病毒，各有什么危害，这些病毒的传播途径是什么，以及如何预防、检测和消除这些病毒。可通过实例（欢乐时光病毒、爱虫病毒……）使学生明白：计算机病毒一旦爆发，将会对人类社会产生巨大的危害。它会破坏计算机的数据信息，损坏计算机的硬件，造成系统崩溃，甚至使Internet瘫痪。所以，不论出于何种目的，设计、制造、传播计算机病毒都是非常不道德的，会受到法律的严惩。也可要求学生围绕“病毒”这一主题查找资料，进行了主题讨论会。
在进行计算机安全教育的过程中，要充分考虑学生的心理特点，既要让学生意识到计算机安全的重要性，又不能让学生产生恐惧心理。适当地选择现实生活中有关计算机安全的典型事例和一些历史事件，对学生进行教育，鼓励他们养成良好的安全习惯。2 竞争意识培养
在信息技术教学中，我经常开展一些竞赛性活动。比如举行电子板报比赛；举行打字比赛；设计艺术字比赛；情景、主题思想绘图竞赛，通过以上活动，不仅培养学生独立操作的能力，还培养了学生的竞争意识。3 合作精神培养
在信息技术教学中一定要创造机会，让学生与他人一起为共同的目标共同奋斗，在人与人之间的交流合作、相互帮助和支持中，感受伙伴间的友谊和真情，从而愿意与他人进行交往与合作。课堂上教师可采用以小组为单位的任务驱动教学模式，布置较复杂的自学内容，让学生小组讨论解答问题。或在教学内容告一段落后，给学生布置有一定难度的任务，要求在规定的期限内完成，然后组织交流、讨论，提高学生运用知识、解决问题的能力。比如，在讲授PowerPoint幻灯片制作时，我命题为“我爱校园”成果展示。要求学生以四人小组为单位，共同查找本次环境教育活动的一些资料、图片，并制作成幻灯片进行成果展示，在这次活动过程中，每一小组积极合作，互相学习，取长补短，共同进步，从而体会到与人合作的快乐，效果非常好。再如：在兴趣课引导学生学习完《网页制作》之后，这部分内容涉及到文字处理，图片加工，表格制作、版面设计、色彩搭配、内容筛选、音视频作品制作等众多的知识、技能，而每位学生对于各种知识、技能的掌握程度又不尽相同，各有所长。如果让学生单独制作，即使完成也
难有精品，学生对各制作环节的把握度也难完全理解更难有对作品质量的高要求，甚至于应付敷衍了事。但是如果让他们共同完成这项综合性任务，在合作中他们能够相互切磋，相互启发，相互促进，既有利于各展所长，又能培养他们团结合作的精神。据此，我根据平时对学生的观察了解，把具有不同特长的学生揉合进不同的组别，要求他们共同完成一个主题网站的设计、制作和发布。任务布置下去之后，各小组成员分头行动起来，搜集材料，版面设计，文字录入，图像处理、色彩建议……各负其责，又通力合作，精心制作，许多好建议，妙点子不断涌现，一个个主题鲜明，图文并茂，版面清晰美观、富有时代特色的网页展现在眼前 …… 不但创新思维得到了发展，创新的个性也在制作过程中得到了潜移默化的培养。4 爱国主义培养
比如，通过介绍计算机发展史，使学生明白我国计算机发展还很薄弱，让学生看到差距，产生危机感，明确责任，激发爱国主义情感，鼓励他们从小立志为国争光。再如，在学习文字处理软件时，可以介绍北京金山公司的WPS2000，指出它是中国人自己开发的、适合于中国人使用的优秀文字处理软件，并重点向学生介绍王江民等国内软件开发界的著名人物，为学生树立榜样，激励他们刻苦学习，做一个对国家和社会有用的人。同时，还可以在教学中给学生布置操作任务时，要尽量是选取与时事相关的主题并要求学生在作品中加有自己的评论。如：在制作电子板报和网页时，可以以“环境”、“奥运会”等作为主题。这样他们不仅能完成相关的技术操作，更重要的是在查找、搜集、整理资料和展示作品的过程中，对很多意义问题有了更多的了解和感悟，培养了某种意识和素养。5 远大理想培养
在信息技术课堂上，教师要注意分析教材中的思想教育因素，对学生进行理想教育，激励学生立志成才。例如通过Windows的种类及发展，介绍世界首富比尔.盖茨的成功之路，向学生讲解知识对经济和社会发展所起的作用，激发学生的学习热情和树立远大志向，要用知识和技能造福于人类。通过介绍计算机发展史，使学生明白我国计算机发展还很薄弱（用的操作系统是微软公司的、芯片是美国的、许多软件都是英文版的），让学生看到差距，产生危机感，激发爱国主义情感，鼓励学生立志为国争光。又如在学习文字处理软件时，可以介绍金山公司的WPS，指出它是中国人自己开发的、适合于中国人使用的、优秀的文字处理软件。并重点向学生介绍求伯君、王江民等国内软件开发界的著名人物，为学生树立榜样，增强民族自尊，激励他们刻苦学习，做一个对国家、社会有用的人。
三 结合偶发事件，及时进行品德教育
在机房上机过程中，偶发事件时有发生。教师如能抓住契机，及时、充分地利用遇发事件，对学生进行思想教育，可以收到事半功倍的效果。比如：我所教的六（１）班有同学说自己的文件被别人删除了，我就找到这位删除别人文件的“高手”，并不急于批评他，而是把他的文件给删了。下课后，他就找到老师说，老师，该管管咱们班的人了，你瞧，整天尽乱删别人的文件。我就抓住时机问他，你删过别人的文件吗？他说，老师我都是跟他们闹着玩的。我马上说，我也是和你闹着玩的呀，你急什么？将心比心，同学文件都在你们班的共享目录里，你为了好玩，别人也一样着急呀，恶意删除别人的东西，可是违法的呀。后来，我还围绕这件事组织了交流讨论，让这个同学专门谈了他的感受，尤其是当他找不到自己的文件时的心情，给同学们进行了一次较好的思想教育。四 结合网际交流，强化学生网络道德
对于青少年来说，上网是学生很喜欢的一项学习内容。利用这一点，在上网
浏览、文件下载、收发电子邮件的过程中渗透思想品德教育，可以收到良好的教学效果。因为因特网是开放的，信息庞杂多样，既有大量进步、健康、有益的信息，也有不少反动、迷信、黄色的内容。如何引导学生既要利用因特网进行学习，又要防止不良信息的侵害是所有计算机教师面临的艰巨任务。在教学中，我们一方面通过培养学生的法制观念，教育学生遵守学校的规章制度，不进网吧、游戏机房，上网浏览时选择适合中学生看的内容，并可以针对上网引发的各种道德问题开展讨论，设立网上咨询站；另一方面，教师上课时可以适当多投影一些精美的图片，播放一些优秀的音乐光盘，使学生能够通过正确的途径感受美，欣赏美，从而提高欣赏水准和鉴别能力，增强自身的文化素养，从内心深处自觉地抵御低级、庸俗、不健康信息的侵蚀。
在教学中，教师可以给学生提供和推荐一些健康和有价值的中学生网站和论坛，及早教给他们上网的方法和技巧，引导他们有效上网，如：中学生在线、中国中学生报等。在信息技术课中学生学了上网以后，可让学生设立自己的电子信箱和QQ号码，利用聊天工具与学生交流、谈心。这种交流方式会在无形中拉近了师生间的距离，学生与老师在地位平等的情况下谈出自己的心里话。还可互建家校电子信箱，学生家长可以通过电子邮件反映他们的意见和建议，使学校能及时掌握学生的家庭教育情况，了解学校在工作和管理上的一些不足，这对学校的教育改革会起到很大的帮助作用，同时也促进了学校的德育工作。同时，教育学生要慎交网友，不要随意约见网友；宣传《全国青少年网络文明公约》，使之善于网上学习；不浏览不良信息；要与诚实人友好交流，不欺诈不侮辱他人；要增强自护意识，不轻易相信传言；要维护网络安全，不破坏网络秩序；要有益身心健康，不沉溺虚拟时空，做遵纪守法的好网民。发挥网络技术育人优势的途径有很多，只要我们肯于发现、利用，其实网络对于中学生也不完全是“陷阱”。此外，我们可在校园网上设立论坛，学校的校园网的论坛可以为学生提供一个进行自由讨论的场所，我们为学生开设了“小学生与Internet”这样一个论坛区，在这个BBS中，学生可以自由地发表自己的观点，有一个倾诉的空间，在虚拟的环境中拉近教师、学生和家长之间的距离。学生有许多心里话不愿当面倾吐，在BBS中可以畅所欲言，老师、家长能及时准确地了解学生心中所想，更好地对症下药，提供最佳最有效的网上德育教育方式和方法，共同配合教育，使网络成为熏陶学生成长的最佳环境。
五 加强学生网络道德，严禁侵权行为，提倡作品原创性
网络资源丰富多彩，可借鉴和利用的东西很多，作为信息技术学科教师应引导学生在完成作品时，可参考网上信息，但不可照抄照搬，不能完全没有自己的想法和思考。比如，在学习利用Word制作电子板报和学习制作网页时，可以从网上获取素材和参看已经有的作品，给自己一点启发，但切记不要照搬作为自己的东西。再如，有的同学就将其他同学做的作品更改一下名字占为己有，这些都是不道德的行为。在教学活动中，每制定一项任务都可以给学生一定的主题范围，学生可根据主题内容，在网上搜集相关资料信息，发挥自己的创新精神和实际动手操作能力完成。对于尽量体现原创性的作品给予较高的评价，而对那些照搬照抄的侵权行为要进行强化教育。一段时间后，学生作品提高了原创性，同时对自己的作品保护意识也会得到增强。
总之，学科德育要讲究自然而巧妙的引导，要使德育渗透在教学过程中，“随风潜入夜，润物细无声”，让学生感到不是在接受说教的、生硬的教育，只是在学习信息技术的过程中，拓展了自己的视野，开阔了自己的胸怀而已。作为信息技术学科教师，要做有心人，充分发挥学科特长，深入挖掘教材的德育内涵和搜
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