少儿舞蹈论文

下面是小编为大家整理的《少儿舞蹈论文(精选5篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！摘要：教育要从儿童抓起，我国少儿舞蹈教育是素质教育的基础，对少儿身心健康成长具有重要意义。本文从少儿舞蹈教育当前存在的问题出发，根据少儿舞蹈教育的重要作用，给出我国少儿舞蹈教育需要解决的问题方法。

第一篇：少儿舞蹈论文

少儿舞蹈教育对少儿成长的作用

摘 要：对少儿进行舞蹈教育于少儿的品格养成、智力成长、身体素质提高等诸多方面均具有良好的促进作用，同时，在少儿接受舞蹈教育的过程中，还能使其在感受舞蹈魅力的同时帮助其塑造真善美的世界观与价值观，由此可见，舞蹈教育对于少儿成长的积极作用是任何一门文化课都无法取代的。当前，随著我国经济社会的发展，人们开始将更多的眼光投向少儿舞蹈，并希望借助舞蹈学习的作用疏导、开发少儿的各方面潜能。本文主要针对少儿舞蹈教育对少儿成长的积极作用这一论点展开论述，旨在为后续的少儿舞蹈教育工作提供坚实的理论基础。

关键词：少儿舞蹈教育；意志品格；健康体魄

作为现代教育的重要组成部分，少儿舞蹈教育以生动活泼、直观形象的独有特点俘获了广大家长与孩子的心，而在舞蹈这一门课程中，舞台的呈现无疑是为少儿提供了充分发挥自身个性的平台，在少儿天性得以释放的同时，少儿也能够在舞蹈给予潜移默化的影响下不断深化美德教育。从另一角度上说，在当前教育领域持续改革的背景下，少儿的德智体美劳全面良好发展不仅是培养学生创新能力的关键基础，更是引领少儿茁壮成长的必要过程，由此可见，对少儿进行舞蹈教育既是少儿成长的外在表现，也是其成长过程的内在要求。总而言之，少儿舞蹈教育与促进少儿积极成长方面具有极其重要的价值。

一、有利于锻炼少儿坚强意志

对于正处于少儿阶段的学生而言，他们普遍存在意志品质主动性与独立性较差的特点，少儿阶段的幼儿在完成一项任务或是涉足某一领域时，其学习实践的长短往往取决于学生兴趣的浓厚程度，同时，少儿也极易出现遇到困难就打退堂鼓的现象，这些情况都是少儿意志软弱的外在表现。少儿舞蹈属于一门在游戏体验、欣赏教育、自信以及快乐学习状态下完成的课程，从该课程的开放性本质上说，对少儿进行舞蹈教育本身就是一项与少儿阶段学生的意志锻炼需求向贴合的过程。在少儿进行长期舞蹈学习训练时，教师可以逐步引导学生慢慢养成吃苦耐劳，不怕困难的品格，并善于启发学生不断纠正自身的弱点，从而进一步完善自身的能力，为少儿的坚强意志锻炼奠定坚实基础。然而，也正是由于少儿具有主动性、独立性较差的年龄特点，因此，教师在具体的舞蹈教育过程中要注重兴趣激发的重要作用，教师不能一味地对学生实行机械训练，而更是应该在舞蹈训练时改进其形式，增添趣味因子，将艰苦的舞蹈训练过程转变为积极愉快的学生活动过程。

二、有利于培养少儿优良品格

舞蹈教育是一门兼备“真、善、勇、关”四位一体理性建构的基础科学，对少儿进行舞蹈教育能帮助学生克服行为上的惰性，增强其精神承受能力。特别是对于城镇地区独生子女而言，他们大多缺乏一定的成就意识与竞争意识，但在未来的人才人格力量发挥上，主动的适应能力与抗拒压力能力不仅会影响学生价值观的选择能力，也不利于使学生形成优良的意志品格。引导少儿接受舞蹈教育与相关训练时培养学生吃苦耐劳精神的重要举措，学生能够在长久、持续的舞蹈学习中不断磨砺，不断超越自我。此外，少儿舞蹈教育坚决不能脱离少儿的接受范围，教师必须充分将少年儿童的生理、心理特质纳入课程设计范畴，积极采用符合少年儿童精神情趣、生活形态以及个性的舞蹈素材，课堂上，教师也应积极帮助学生认识、吸收舞蹈中所要表达的思想，在生动具体的舞蹈教育过程中帮助学生从小树立起热爱生活的信念，从而促进少儿优良品格的形成。

三、有利于促进少儿智力发育

少年时期儿童的学习主要来源于对事物形态的模仿，因此，在舞蹈教育过程中，教师所组织的舞蹈训练活动则能给予学生肢体动作、嬉戏娱乐、音乐节奏等不同方面的模仿素材，而在模仿学习过程中，无疑不是加深了学生对于外界事物的了解、认识。同时，从学生的思考行为层面上说，对于舞蹈动作的内涵，他们通常依靠丰富的想象力去体会，这一想象过程也是学生开拓创造性思路的过程，由此可见，对少儿实施舞蹈教育有力于促进少儿的智力发育。在舞蹈教育课程开展过程中，教师应善于调动学生的创新性思维，为学生的学习行为插上想象的翅膀，鼓励他们应用自身所特有的理解能力与理解方式感悟舞蹈学习的魅力。

四、有利于增强少儿健康体魄

在学生的舞蹈训练过程中，他们需要不断地调动人体心态美学，从而将舞蹈的科学性与协调性进行体态的呈现，这一训练过程，不仅能够锻炼少儿身体的灵活性与协调性，更能使得学生在舞蹈课程训练的同时促进其机体骨骼发育。另外，舞蹈动作的学习还能明显改善少儿驼背、端肩、抠胸等不良体态，从而帮助学生形成仪表端庄、举止得体的自信气质。从生理层面上说，学生在练习舞蹈时，机体能量的消耗速度加快，胃肠蠕动的次数显著增多，机体新陈代谢速率提升，从而有利于在训练学生舞蹈动作节奏感与协调性的同时，促进促进其机体的健康发展。

总之，随着我国经济社会的发展，人们开始将更多的眼光投向少儿舞蹈，并希望借助舞蹈学习的作用疏导、开发少儿的各方面潜能。少儿舞蹈教育于锻炼少儿坚强意志、培养优良品格、促进智力发育以及增强其健康体魄等诸多方面均存在积极作用，因此，社会、学校、家庭因采取正确、科学地端正态度看待少儿舞蹈教育。此外，对于广大舞蹈爱好者、关注者而言，也应该将舞蹈创作的眼光投向于少年儿童，并根据他们的独有特点而创造出更多适于他们学习的舞蹈内容，从而为少儿舞蹈教育领域注入更多的阳光与美好。

参考文献：

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[2]潘黎.幼儿舞蹈教育在幼教中的重要性探析[J].中国校外教育，2016（07）.

[3]刘丹.浅谈幼儿舞蹈教育中存在的几点问题和思考[J].科学中国人，2015（15）.

[4]邱海云.学前舞蹈教育存在的问题及对策研究[J].读与写（教育教学刊），2016（09）.

[5]张敏.学前儿童舞蹈教育与幼儿心理发展[J].黑河学刊，2013（10）.

[6]李丹丹.学前儿童心理特点在艺术课程实践教学中的运用研究[J].鸡西大学学报， 2015（03）.

作者：肖飏

第二篇：浅析少儿舞蹈教育对少儿的作用

摘 要：现代教育为适应社会需要发生了重大变革，把培养具有创新能力和全面发展的人确立为最高目标。在全面推进素质教育的今天，美育以其不同于一般教育的特性在现代教育中具有特殊而重要的地位。少儿舞蹈教育作为美育教育的一个重要内容，它直接形象、生动活泼，深受孩子们的喜爱，能为少儿自由表现提供广阔的天地，在素质教育中发挥着重要的作用。因此，应发挥舞蹈教育的特殊功能来塑造少儿健康的个性和良好的心理素质，为少儿的全面发展创造条件。

关键词：少儿舞蹈教育；少儿成长；教育

一、少儿舞蹈教育对少儿成长的作用

少儿舞蹈教育的美育功能 少儿舞蹈具有感受美、体现美的功能，是对幼儿进行美育教育的一种良好形式。苏霍姆林斯基曾说过：“美是道德纯洁、精神丰富和体魄健康的强大源泉。”幼儿舞蹈有诗意的构思，有美的艺术造型，有活泼可爱的少儿形象，有悦耳动听的音乐旋律。它通过孩子们的内在韵律和形体节奏的柔和，展示多彩的思想感情，在身心自美的过程中给人以美，是一种集内涵外延于一体的理想的美育形式，让孩子们从中去感受美、体现美。感受美我国历史文化悠久，民族民间艺术光辉灿烂。少儿舞蹈扎根在富饶的文化艺术沃土之上茁壮成长。今天的孩子们表演着民族特色的舞蹈，感受着民族艺术之美。美是艺术的核心。少儿舞蹈当然也要体现美。通过舞蹈排练可以孩子们接触各种不同的事物，认识每个事物的表现形态，即使我们在生活中没有见到过，也可以想象出他们的样子及特点。

二、少儿舞蹈教育有助于少儿的品德培养

中国的独生子女娇生惯养得多，怕苦怕累的也多。许多人表现出精神上脆弱，行为上惰性，承受力差，对老师的评价特别敏感。尤其是城镇独生子女普遍缺乏成就意识，在竞争情况下努力进取性的愿望不强，在人际关系中攻击需要较明显。而在未来人才的社会竞争中，独立理性地选择价值观的能力，主动适应的能力，抗拒压力的能力与耐受挫折的能力和人际关系的调整能力是至关重要的。舞蹈教育与训练对培养少儿的吃苦耐劳精神，完成任务的决心，树立集体主义思想以及加强宽容合作，顽强进取等方面都有着积极的作用。从少儿心理特点的角度看，他们时常有美丽奇特的幻想，多变的或似乎是不合常理的情绪。因此，采用适合表现少儿的认识，精神情感、生活形态和个性的少儿舞蹈，对其进行思想品德教育有着独特的作用。这比课堂上单纯的语言表达显得更主动、更具体、更形象、更容易被接受。

三、少儿舞蹈可以挖掘少儿的童心童趣

童心纯真，富于幻想，少儿舞蹈最大的魅力就在于童心童趣，少儿舞蹈的主要特征也就是童心童趣，少儿舞蹈非常符合孩子们爱动、爱跳的特点，也很符合少儿通过感知和表象来认识事物的心理和生理特点。因此童心童趣便成了少儿舞蹈的重中之重。我相信，只要我们真诚的走入少儿生活，去寻找童真的纯情，发现少儿本真的美，以童心追求童趣，少儿舞蹈的将来肯定会绽放出绚丽的光彩。

四、少儿舞蹈促进少儿的心灵美

少儿阶段是对孩子进行爱心教育的最佳时期，将爱心教育融入舞蹈，让孩子通过舞蹈感受生活的美好，激发少儿爱亲人、爱生活的美好情感。舞蹈《泥娃娃》，描述了一个没有家的泥娃娃，没人关心、没人爱护。这个舞蹈使少儿感受到自己有家，有人关爱的生活多么温暖幸福，而泥娃娃是多么可怜，激发了孩子的同情心，在表演中孩子们自然流露出关心、关爱的情感。少儿舞蹈艺术以“润物细无声”的方式将德育渗透到孩子们的日常生活中，在孩子们幼小的心灵上留下深深的印记。

五、少儿舞蹈可使少儿形成匀称的优美体型

舞蹈教育，可促进少儿身体发育，提高孩子们的基本素质舞蹈训练跟体育运动一样，有助于少儿身体健康发育。通过学习少儿舞蹈，可以增长少儿的体力，促进少儿儿的骨骼，肌肉，呼吸，神经系统和循环系统的发育，加快身体的新陈代谢，促进身体不断的生长发育。例如少儿在舞蹈启蒙阶段，做把杆练习动作，可以是骨骼、肌肉、韧带得到充分训练，腿部的肌肉加紧，经过长时间的舞蹈练习，使得少儿身体肌肉更加有力量，并且腿型朝着健美的方向发展。各种基本素质练习，又使其韧带肌肉发育平衡。更好的形成脊柱的生理弯曲，不难看出，少儿经过一段时间的舞蹈练习，可促使其变得修长匀称的优美体形。比如孩们喜欢的芭蕾舞、民族舞、拉丁舞都可以很好的塑造优美体形，培养高雅气质，提高艺术修养。

六、少儿舞蹈可预防“少儿肥胖症”

由于生活水平的提高，少儿常常由于营养过剩，活动少因此体重增加，形成“少儿肥胖症”。肥胖症会使少儿智力水平降低，脑反应不敏捷；行动迟钝，肢体行动困难。

作者：张萦垠

第三篇：我国少儿舞蹈教育分析

摘要：教育要从儿童抓起，我国少儿舞蹈教育是素质教育的基础，对少儿身心健康成长具有重要意义。本文从少儿舞蹈教育当前存在的问题出发，根据少儿舞蹈教育的重要作用，给出我国少儿舞蹈教育需要解决的问题方法。

关键词：舞蹈教育 少儿 素质教育

目前在社会上少儿的舞蹈学习班如雨后春笋般不断涌现，很多家长看别的孩子都报班，也跟风一样，形成了一股报学习班热潮。但是在这个报班热潮中，我们看出了一些问题，究竟对于少儿舞蹈是是偏向舞蹈技艺方面，还是针对教育的角度，众多人的看法不一。大多数人认为，少儿舞蹈主要在于锻炼孩子的身体灵活性和协调性，促进骨骼发育。也可以通过舞蹈学习，形成优雅的气质，拥有健康的身体素质。只在某种程度上来说，应该对于少年儿童舞蹈进行普及教育，提高普遍提高少儿身心健康。其次才是对于艺术的追求，慢慢对少儿进行舞蹈美育教育，身体健康的同时，拥有美丽的心灵。

一、少儿舞蹈对少儿的重要作用

少儿舞蹈具有自己的特点，与成人舞蹈相比，更具有活泼性和欢快性，注重展示儿童的童心和童趣，不像成人舞蹈那样要求体会人物思想变化。少儿舞蹈的作用在于锻炼少儿的智力，培养坚强的品质，增强身体素质和培养少儿审美能力。通过舞蹈学习，可以让学生身心愉悦，学到课本上无法学到的知识，少儿学习舞蹈，能够让学生掌握一门技能，同时也增强了心理和身体健康。

(一) 少儿舞蹈能够锻炼少儿的体魄

少年儿童正式发育和骨骼生长快速时期，这个时期养成良好的习惯，能够塑造良好的身材。少儿舞蹈是在动态过程中塑造美，协调肢体动作，让运动更加灵活优美。通过舞蹈学习，可以促进儿童消化系统，改变那些不爱吃饭，身体瘦弱孩子的体质。同时，经过舞蹈训练的孩子，具有很强自信心和乐观向上的精神。

(二)培养少儿团体合作意识

少儿舞蹈很大的特色是以集体舞居多，讲究的是动作规范，队形整齐，整体上给人以美感。在这个时候，每一个个体儿童出现不协调，动作不认真的情况，都会影响整个团体的表演，团队的美感就会被破坏。在做团队的组成个体，少年儿童会在这个过程中慢慢培养出团队精神，互助合作意识。当期，少年儿童都是家里独生子女，接触外面世界家少，承载了两代人的宠爱，很容易出现一些娇气和不合群现象，通过团队少儿舞蹈集体舞，能够改变孩子的家庭人性毛病。在接触其他小朋友过程中，也锻炼了孩子交往能力，克服那些内向、怕生和害羞的心理。

(三)舞蹈训练有利于少儿的智力发展，激发少儿创造力

少儿舞蹈的很多创作来源于自然界和生活，把自然界很多灵动的动物动作，都加入舞蹈创意中来。舞蹈中专门模仿小动物的，比如：小兔子，辅以简单的肢体动作，生动表现出孩子日常爱蹦、爱跳的特点，充满了童趣，在学习舞蹈过程中，就增加了少儿对世界的认知和理解，同时提高孩子对事物的观察能力和记忆力。舞蹈的旋律和节奏也可使儿童提高感知和对事物的理解力。少儿在学习舞蹈过程中，在老师的启发下，会提高自己对事物的想象力，通过内心感悟来理解舞蹈的动作内涵。而舞蹈动作在一定环境下也可以激发儿童的表现欲，运用丰富的肢体动作表达内心的快乐心情。通过舞蹈训练对儿童的思维能力和智力能力提高有很大的益处。

同时通过这样舞蹈的教育和培训， 少儿会慢慢地领悟出舞蹈的内涵，也会在不断训练中知道生活中要通过付出才能有收获的道理，舞蹈学习要孩子有一定的时间，坚持学习，才能在舞蹈表演过程中表现更好，激励孩子去更加努力提高舞蹈技能。舞蹈通过实践，培养了儿童的动手能力，对儿童创造力的提高，也有很大帮助。

二、少儿舞蹈教育的现状及弊端

少儿舞蹈教育在社会上发展得如火如荼，不少培训机构千方百计地扩大招生规模，从根本上来说，这些社会办学机构的存在，给了少儿舞蹈教育带来了生机，同时也引出了各种弊端，对于这些问题的分析，有助于改善少儿舞蹈教育现状，提高少儿舞蹈教育水平，发挥积极的作用。

(一)教育者教育水平差异大

目前很多儿童家长都希望孩子学习舞蹈，滋生了社会上不断出现的教育班群体，这些机构不像正规教育机构的要求那么严格，都是以盈利为目的的，场地设施都没有正规机构的完善，缺乏统一管理和监督机构，不同机构舞蹈教学水平差异很大，少儿舞蹈教师的素质也参差不齐，教学质量没有固定保障。

(二)缺少趣味性和多样性

少儿舞蹈教学必须在正确领导下，才能够选择适合少儿的舞蹈曲目，很多机构教学，在单调地给儿童排固定姿势和动作，让学生刻板简单模仿，没有任何创新和特色而言，抹杀了少儿舞蹈教学的童趣与童真，让本来趣味多样的少儿舞蹈，变成了简单的机械重复动作，甚至为了功利的追求比赛，单纯训练参赛项目，降低了学生学习的兴趣，更无法实现少儿舞蹈的艺术美育价值。

(三)偏向成人化的舞蹈教学

目前少儿舞蹈教育者，不一定都是从幼师出身，都是成人学好舞蹈，就直接去教少儿，没有站在少儿的立场上，用着成人的思维和观念，远远偏离了少儿的思想情感。在这种思维的指导下，儿童会受到不健康的思想影响。现在很多教育机构的教师没有经历儿童培训，对儿童的舞蹈掌握得不深入，拿现成的成人舞蹈教育少儿，致使舞蹈缺少童趣，失去了少儿舞蹈教育的目标。

三、少儿舞蹈教育的对策

少儿时期是少儿生长发育最旺盛的时期，在这个时期，成长会受到很多因素影响，而舞蹈教育就是提升少儿身心健康的重要途径。儿童的本能是听到有趣的事情手舞足蹈，来表达一种心情。因此少儿舞蹈教育非常重要，对于少儿舞蹈机构和教育者提出一点建议和要求。

(一)要设计一些符合少儿年龄和心理的舞蹈动作，去教授少年儿童

少儿正是长身体的时候，身体的技能和承受力与成年人有很大的区别，不能承受过多的压力和张力。所以教育者在为少儿选取舞蹈曲目和编导舞蹈动作时候，必须考虑在少儿能够控制和把握基础上，增加符合少儿心性的舞蹈动作，简单明快，反映儿童灵动而天真的性格。

(二)对于教学方法的选择，也要考虑少儿的特点

我們都知道，即便是大学生学习舞蹈，也要讲究个方式方法。少儿舞蹈教学更应该选择恰当的教学方法，激发少儿的学习热情，带动少儿的学习兴趣，在教师的引导和启发下，发挥少儿的想象力和创造力，这就需要教师改进教育方法，注意儿童的天性引导和发展，调动对于舞蹈韵律和表现内涵的好奇心和求知欲，这样才能够提高舞蹈教学的教学效果。

(三)教学的效果和监督通过反馈而达到

对于少儿舞蹈教学效果，可以采取一定的反馈意见，来完善和提高教学，纠正过程中存在的问题。通过一阶段的学习，要对少儿个体进行观察，针对个体不同，进行差别指导和教育。也可以借助于家长的配合，对于孩子学习效果如何进行跟踪，之后把信息反馈给教师，这样才能保证少儿学会的舞蹈，而教学机构提高了教学质量。

参考文献：

[1]林友，刘春平.中小学实施舞蹈教育的困境及对策[J].吉林省教育学院学报，2010，(01).

[2]董桦.浅析儿童舞蹈艺术教育[J].教育理论与实践，2010，(03).

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[4]刘雪涛，郭婷婷谈谈少儿舞蹈教育对儿童心理健康成长的帮助[J].青年文学家2012，(23).

[5]崔亚楠.关于少儿舞蹈教育存在的问题及对策分析[J].中小企业管理与科技，2015，(01).

作者：王晓杰　满梦圆

第四篇：少儿舞蹈教育的作用

摘要： 少儿舞蹈是实施素质教育的良好手段，是天真的律动本能，是培养乐观、自信大方活泼的形体和开朗美好的气质。

关键词： 少儿；少儿舞蹈教育；情感

少儿舞蹈教育

随着现代教育的不断发展，舞蹈教育占了很大的比重，它是一项长期的、面向未来的教育。儿童在这个时期有着至关重要的作用。少儿舞蹈与成人舞蹈有相同的规律，都是以人体为工具，通过人体动作的语汇，表达一定思想感情的动态艺术。但与成人舞蹈相比，少儿舞蹈的动律更为欢快明朗，它包容青少儿的“童心”与“童趣”，蕴含着孩子们对于“真善美”的感受与亲和力。从而给孩子提高了音乐素质与气质的美感，培养了孩子良好的审美感觉、良好的道德品质和较强的团队合作精神，达到了德、智、体、美综合素质较强的社会主义现代化新人的新要求。少儿舞蹈教育对少儿的智力发展、道德养成、意志品质的培养、身体素质的提高、审美能力的培养等，具有课堂教育所无法代替的积极作用。现如今很多高校的舞蹈类专业发展得越来越多，这使得家长在子女小的时候开始注重对他们进行少儿舞蹈教育，许多少儿舞蹈兴趣班和舞蹈队不断创建成立，让许多想让子女学习少儿舞蹈有了更多的选择机会。少儿舞蹈教育得到了很好的推广发展，关于少儿舞蹈教育的研究也日益丰富。下面就这几个方面进行讨论分析，略谈几点体会。

一、舞蹈教育对少儿的重要性

舞蹈教育有利于促进少儿智力的发展，少儿舞蹈非常符合孩子们爱动、爱跳的特点，也很符合少儿通过感知和依靠表象来认识事物的心理特点。孩子们在动作、节奏、娱乐中提高了模仿能力，加深了对于外界事物的认识和理解。舞蹈动作是无声的语言，孩子们常常依靠丰富的想象和心灵的感悟去表现这些动作的内涵。而这些动作又能激发、启迪他们产生丰富的联想，开拓创造性的思路。舞蹈之所以深受大家的喜爱，绝不是因为它具有娱乐功能，最重要的是它具有育人的功能，对孩子们的身心健康、智力开发和情感表达有着至关重要的作用。

在少儿舞蹈的教学过程中，我们不能单一满足于教会孩子一个技巧、一段组合，而是给孩子们留下一个创造性的空间。例如，一段抒情的音乐，配之以《雪花》的命题，让孩子们自编自演，让他们充分发挥自己的想象力和创造性，每个孩子会跳出对雪花的不同感受，赞美、喜爱、或突出其寒冷，或强调其萧瑟……这种创造性的艺术活动，能帮助孩子们完成从平面形象到立体形象的升華转换。它能培养孩子们的形象思维，训练其敏锐的观察能力，使孩子们的感知、联想、想象、幻想等得以淋漓尽致地发挥，从而促进孩子的智力发展。

二、舞蹈教育在少儿教育中的意义

儿童舞蹈教育就是通过舞蹈活动培养少儿对艺术的情趣，用艺术的气息不断地影响和培养少儿的价值观、世界观，促进少儿个性的培养和综合素质的培养。少儿舞蹈教育就是根据少儿自身的特点，根据少儿的成长和发展，通过舞蹈形式对少儿进行教育和培养。舞蹈是一门整体艺术，少儿舞蹈往往是以群舞形式进行排练或演出的，整齐的队形，划一的动作，常常是衡量整体美感的标准之一。如果有一个孩子不认真，动作不协调，就会影响甚至破坏画面的美感。通过这种步调一致的训练，久而久之，孩子们就会养成一种自觉守纪律、主动关心帮助他人、注意集体协作的行为习惯，少儿舞蹈还能培养孩子们活泼的个性和坚强的毅力。少儿，特别是当代独生子女，在家中受到亲人的宠爱，在公众场合可能会有内向害羞、娇气任性的脾气性格。在教学过程中，教师可以利用舞蹈的外向特征，激发孩子们进行富有表情的表演。通过参加排练、外出演出、集体活动，克服孩子的性格内向、胆小害羞等不健康的心理。参加艺术活动，开阔了学生的眼界，增强了他们的自信心，培养他们开朗活泼的个性。另一方面，舞蹈又是一门残酷的艺术，在舞蹈训练过程中，有些动作必须付出痛苦和艰辛才能完成。这就需要孩子们具有坚强的意志和吃苦精神。因此，有些比较娇弱的孩子，经过刻苦的训练，他们的毅力得到了充分的磨炼。改善了与周围人的关系，创造更多与人交流的机会，舞蹈教育不仅是舞蹈动作的肢体交流，更是情感交流和身心发展的重要途径。

三、舞蹈教育有利于提高少儿形体与气质美感

舞蹈是人体动态造型美的精华，科学、协调的舞蹈训练，会提高学生身体各部分的协调性和灵活性，促进儿童的骨骼发育，增强孩子们的消化机能，增进食欲，提高身体素质。在我所教过的学生中，有一些孩子原来曾有“驼背”“抠胸”“端肩”等不良习惯，我在舞蹈教育中常常注意提醒他们自觉地改变这种不良习惯。经过一段时间的训练，他们的这种习惯，能被有效地纠正。受过舞蹈训练的孩子，都有仪表、举止端庄得体的特点。这种形体特点，又会使他们自我感觉良好，充满自信乐观，为他们以后得体地待人接物打下一个良好的基础。能让人感受到我们民族的一代新人挺拔向上、大方活泼的形体和开朗美好的气质，有助于培养和提高民族自信心，激发民族自豪感。在少儿健康成长过程中，培养性格、气质、情感、意志都是非常重要的，也是少儿健康成长的关键。少儿在舞蹈活动中，首先要通过肢体动作去感受音乐形象，吸收音乐形象积极向上的精神状态，通过表情、动作来表达自己的思想感情，使其具有丰富而充实的内心世界并渗透到日常生活中去，形成一种自觉的理性力量。体现在少儿个体行为上的，则是活泼开朗的性格，高雅脱俗的气质，端庄的仪态仪表等等。

四、舞蹈教育有利于培养少儿良好的审美感觉

其实对少儿进行美感教育就是审美教育，即主要通过艺术手段，对他们进行有计划、有目的教育。然而，少儿的美感教育不可能一步登天，因此，家长和老师必须身体力行，从日常生活、艺术鉴赏和学习中着手帮助他们提升美感。特别强调的是，舞蹈教育绝不是纯粹的技能教育，它还应该包括舞蹈艺术历史及其美学教育。此外，舞蹈美育教育还是一项生命美育，对少儿进行舞蹈美育的意义不在衡量舞蹈技能的高低，而是重视少儿的生命质量，提升少儿生命强度，就是帮助他们培养认识美的觉悟、追求美的理念和创造美的能力。

舞蹈通过调动人体动作、表情、姿态、情感内心体验等多种心理和生理机能，为孩子们提供和构筑了富于童心的审美欣赏与审美创造空间。少儿舞蹈以它独到的寓教于乐的方式，可以潜移默化，使孩子们习惯于热爱世间一切美好的事物，憎厌一切假、恶、丑的行径。可通过舞蹈的具体形象来认识缤纷的世界，认识真善美，从而培养学生感受美、欣赏美、追求美的能力。长期以来，在我们民族传统的儿童教育观念中，往往片面地强调使孩子们“乖”、“听话”、“静”，而不大注意培养儿童的动态美感和动作美造型能力。因此，在强调由应试教育向素质教育转轨的今天，我们应当特别注意发挥少儿舞蹈教育在培养健全的新一代外形与内质方面所具有的独特优势。

通过舞蹈教育和训练可以培养孩子们团结友爱的好品质，鼓励孩子勇于拼搏，敢于尝试，锻炼了孩子的意志，增强了孩子们吃苦耐劳的精神，可以有效地帮助孩子消除性格中的不利因素。而且舞蹈教育是老师和学生双方教与学的互动，在舞蹈教学中，老师有意无意地培养孩子的认知能力、认知方式、认知结构、表演能力、理解能力、判断能力、自我教育能力，促进孩子们完整人格的形成。

在时下社会发展趋势影响下，孩子很难培养出良好的情商，所以在通过舞蹈的教育的过程中，孩子对于培养思考和肢体之间的协调能力得到很高的训练，从而在突发事情的时候，也能通过冷静的思维来处理，再做出决定和反应。并非冲动莽撞的做出决定和反应，这就是舞蹈教育对少儿的性情、人格的逐渐培养得来的。综上所述，普及少儿舞蹈教育是培养他们对舞蹈美的感情、形体、动作的重要手段，是舞蹈教育的重要任务。我们作为新时代的舞蹈教育工作者，更应该担起舞蹈教育的担子，充分认识到舞蹈教育在少儿时期的重要性，应该把舞蹈引入课堂，努力到达提高素质教育的目的。

作者：杨菲菲

第五篇：少儿舞蹈现状及反思

摘要：随着素质教育的不断普及和深入，少儿舞蹈作为素质教育实施的重大途径备受社会的关注，少儿舞蹈事业虽然已在蓬勃发展中，但在力行美育之时，仍有不少问题存在。其中最具代表性的即是少儿舞蹈“成人化”现象，尽管这种现象遭受诸多人的批评，但是仍然不能禁止。本文以“小荷风采全国少儿舞蹈展演”为例，根据少年儿童的身心发育特点，依照生理学、机能学等对少儿舞蹈教育的现状展开分析，并对此进行反思。

关键词：少儿舞蹈教育 成人化

一、少儿舞蹈现状

(一)“小荷风采”活动概述

“小荷风采”是我国少年儿童舞蹈作品交流及展示的重要舞台，于1998年创立。活动始终坚持“童心、童真、童趣”的宗旨，其具有导向性、示范性、权威性、广泛性及代表性，可谓是规模最大、水平最高的少儿舞蹈比赛。少儿舞蹈艺术教育的良性发展是我国舞蹈艺术不可或缺的前提条件，同时少儿舞蹈的艺术水准也决定了我国舞蹈艺术发展的水准。因此，对少儿的舞蹈教育应引起重视。

(二)少儿舞蹈作品“成人化”现象

在舞蹈的艺术中，少儿舞蹈教育是不可小觑的。少儿舞蹈教育促进少儿健康的体魄、个性的培养及健全的人格，对于儿童的生长和发育起到至关重要的作用，因此备受广大师生和家长的关注。近几年少儿舞蹈作品层出不穷，但就小荷风采少儿舞蹈比赛的作品来看，目前少儿舞蹈教育的发展存在着诸多问题，其中最具代表性的即是少儿舞蹈呈现“成人化”趋势。

那么何为成人化呢?据笔者收集的资料可知，①成人化是指艺术家违背儿童的心理特征，以成人生活替代儿童生活进行儿童文艺创作的倾向。在一定程度上，它忽略了儿童的主观感受、兴趣爱好以及年龄特点，只是从成人的角度出发进而展开创作，从而造成成人化倾向。少儿舞蹈的“成人化”指创作中某些只要技法不要形式的创作倾向，选材选题遵照成人的想法进行;对孩子舞蹈训练中“度”的掌握不准确，过度的训练超过孩子基本身体素质，违背少年儿童生长发育特点。

少儿舞蹈的“成人化”现象主要体现在三个方面：1.舞蹈技术技巧的成人化倾向。虽基本功训练是舞蹈艺术活动的基石，并应始终贯穿舞蹈教学当中，但似乎许多编导“过分”注重技术技巧的训练，难度甚至超过了艺术体操的难度，甚至于将成人的技术技巧滥用在儿童的舞蹈训练当中，造成“重技术，轻艺术”的问题。如一些作品中将成人都难以训练的“小翻”技巧融入到少儿舞蹈的创作当中，这种重技巧的舞蹈教育使少儿舞蹈训练过强过猛，超过了儿童身体所能承载的范围，影响儿童生理机能的发育，同时所呈现出的舞蹈作品也使观者有种“格格不入”的感受，从而无法体现儿童舞蹈的艺术个性与特点。2.舞蹈编排过于成人化。其体现在作品的形式和情感方面上。最具代表的便是少儿民间舞蹈的创作，大多数少儿民间舞蹈偏重“气氛热闹”的形式感，许多“口水舞”②诞生，这些“口水舞”缺乏舞蹈本身的“生命感”，缺少了纯粹的民族“味道”。由于民族民间舞蹈的韵味多体现在风格当中，掌握各民族舞蹈中的“小范儿”极属不易，并且儿童的动作天性“直来直去”，很难把握各民族的风格特点，动作连接中的“小范儿”对于他们来说更是难上加难。3.作品对选材方面偏向成人化，对于作品的题材未能以儿童的视角进行舞蹈创作，而是以成人的视角进行舞蹈编排，其参考的观众也都由成人进行充当，这种以成人的艺术视角下进行的创作，完全忽视儿童的内心想法及其感受，“成人化”的编创痕迹主要呈现在舞蹈动作的语汇上为了舞蹈而舞蹈，这种情况很难和孩子们自身的特点相结合，也难以真正满足儿童的需要，两者对接显得不是十分契合，虽然从呈现形态来看，少儿舞蹈较成人舞蹈简单许多，舞蹈的律动感也相对单一，但整个作品却未能真实表现出童心童趣。

二、少儿舞蹈反思

(一)少儿舞蹈教育的缺失

儿童舞蹈“成人化”现象是遭到诸多批评和批判的，少兒舞蹈出现成人化的现象不难否认是少儿舞蹈教育方面的缺失。一方面主要体现在竞技类少儿舞蹈比赛的出现，诸多编导为了获奖，追求作品的“新、奇、异”却无视作品选材是否符合儿童心理，创作出来的作品偏向“成人化”;另一方面，众多培训机构的商业化模式导致少儿舞蹈教育偏向功利化，一些“速成班”的出现，使孩子的舞蹈教育未能遵照其生理特点而进行，对孩子的舞蹈教育不能使其领会美感、提高审美、培养身体的协调性。

当前少儿舞蹈教学体系众多，教材未按照儿童身心的特点进行编创的比比皆是，其舞蹈内容缺乏规范性、统一性、科学性。加之整个对儿童教授舞蹈的人员也并不是十分的专业，这其中包含了真正的专业舞蹈老师，也有部分的幼儿园教师夹杂其中，这就导致了整个教学质量出现明显的差异。首先，专业的舞蹈老师很难从儿童的心理展开探索，教授的方法偏向专业化，教育者出现漠视和不重视少儿的兴趣这一问题，采用的教材也未必对其“胃口”，少儿在舞蹈的学习中未能激发兴趣点，加上长期进行乏味的基本功练习，导致他们失去对舞蹈学习的兴趣;其二，幼儿园教师虽了解少儿身心发育特点，但自身却缺乏专业基础，教授的动作不规范，对孩子们舞蹈训练的指导太过业余等等，皆是无法满足教育意义多方面需求的重要因素。另受传统的教学模式影响，大多数教育者以成人的视角进行舞蹈教育，教学内容缺少趣味性与多样性，少儿的童真、童趣被束缚，这种填鸭式的舞蹈教育限制了儿童的想象力和创造力，致使教育方式演变成“为舞而舞”的现象。

这类现象的显现都代表着当今少儿舞蹈教育的缺失，既不利于少儿身心的发展，也不能激发孩子们对舞蹈的兴趣。在舞蹈的训练中，不论选取任何题材进行舞蹈教育时，都应把重心放在对孩子们心理视角的捕捉与把握上，在进行舞蹈教育时，应该将排练、表演有机结合到一起，从而激发儿童对舞蹈的兴趣，引导他们喜欢舞蹈、热爱舞蹈，也能使儿童的身体素质得到提升。

(二)少儿舞蹈训练的科学方法

少儿舞蹈艺术教育必须关照科学视角及心理视角，注重身心合一，才是少儿舞蹈教育的根本任務。

对于儿童来说，他们的体格发育与成年人完全不同，尤其是在他的成长过程中，需要经历两次突增期，造成他整体的重心不稳，四肢内分布的皮下脂肪较多，躯干较少，所以初期的训练可从基本功入手。从10岁开始一直到整个青春期，儿童的骨骼和肌肉迅速发育，整个形体也开始向成年化发展，此时，男孩女孩的成长就出现了明显的差异，在这个时期，训练儿童开始学习舞蹈就可以增强他们的情感表现力。

依照儿童特殊的发育特征，笔者将以“骨骼、肌肉”两方面对少儿舞蹈科学训练进行阐述。对少儿舞蹈的训练应注意不可进行强度的训练，这个时期应多发展耐久性力量能力训练，训练的强度要适中，不可过度过量。相比成人而言，他们的肌肉更加柔软，纤维也更加纤细，这在一定程度上就导致了他们的耐力和协调性不如成人，而且更容易疲劳，恢复能力较差。

除对少儿生理的特点进行舞蹈训练外，还应当遵照少儿心理的特点进行舞蹈教育。少年儿童的注意力容易不集中，对其进行舞蹈训练时应以兴趣为主，引导式的教学方法让孩子参与到课堂中来，而对于儿童舞蹈而言，它所表达的情感必须要更符合儿童的兴趣爱好，舞蹈动作也要更加简单、直观，同时，对于儿童的舞蹈动作来说，可以多次进行使用，避免舞蹈的动作繁琐、复杂。舞蹈教育要遵循循序渐进的方法进行舞蹈培养，在潜移默化中强化舞蹈训练。

三、结语

综上所述可知，少儿舞蹈成人化是舞蹈艺术中一种不健康的存在方式，它的存在在一定程度上违背了幼儿舞蹈创作的初衷，也局限了儿童舞发展的空间，这并不应该是我们所倡导的少儿舞蹈。对于少儿舞蹈作品创作而言，如何从成人的角度出发，既能使作品有教育和引导作用，又能充分的丰富孩子们的课余生活，这显得极为重要。作为教育者应当促使孩子们可以更好地进行舞蹈训练，其在舞蹈的训练中需通过对艺术的表达和体验，进而解答孩子们在生活中所遇到的一些简单的问题，而不是一味的用传统的教学模式模仿式教学又或者只是单纯的为了训练孩子的身体机能，这才是少儿舞蹈教育所应该重视的。

注释：

①林崇德：《心理学大辞典(上卷)》，上海：上海教育出版社，2003年。

②指用队形、组合拼凑的舞蹈。

参考文献：

[1]吴婉媚.幼儿舞蹈教育浅探[J].教育导刊，2002，(10).

[2]吴维.浅谈儿童舞蹈编创中存在的问题及改进方法[J].大众文艺，2014，(22).

[3]林崇德.心理学大辞典(上卷)[M].上海：上海教育出版社，2003.

[4]谌强.莫让锦标黯淡了小荷风采[N].光明日报，2011-07-27.

[5]王宏.浅谈少儿舞蹈教学中成人化的影响因素[J].文艺生活，2014，(05).

作者：施林娟