剑桥少儿英语重点（共8篇）
name
名字
mum(mummy)
妈妈 Alex
亚历克斯(男名)
sister
姐,妹
Ann
安(女名)
cousin
堂/表兄弟姐妹 Anna
安娜(女名)
father
父亲 Ben
本(男名)
mother
母亲 Bill
比尔(男名)
grandmother
祖母,外祖母 Jill
吉尔(男名)
grandfather
祖父,外祖父 Kim
金(男名)
grandma
奶奶,外婆 Lucy
露西
grandpa
爷爷,外公 May
梅(女名)
baby
婴儿 Nick
尼克(男名)
boy
男孩 Pat
帕特(男名)
girl
女孩 Sam
萨姆(男名)
child(复数
children)
小孩 Sue
苏(女名)
man
(复数
men)
男人 Tom
汤姆(男名)
woman(复数
women)
女人 Tony
托尼(男名)
friend
朋友 family
家庭
person
人 brother
兄;弟
people
人,人们 dad(daddy)
爸爸 动词
be(am/is/are)是 其他词
I
我（作主语时用）
your 你的／你们的 you 你／你们（你主语、宾语时用）
his 他的 he
他（作主语时用）
our 我们的
she 她（作主语时用）
their 他们的／她们的／它们的 it
它（作主语、宾语时用）
mine 我的
we 我们（作主语时用）
yours 你的／你们的 they
他们／她们／它们（作主语时用）
hers 她的
me
我（作宾语时用）
theirs 他们的／她们的／它们的 him 他（作宾语时用）
who 谁 her
她（作宾语时用）；她的 whose 谁的 us
我们（作宾语时用）
Miss 小姐 them
他们／她们／它们（作宾语时用）
Mr.先生 my
我的 Mrs.夫人 重点句型
１、How many people are there in your family?（多出现于口语考试中）你家有几口人？ There are three people in my family.我家里有三口人。Who are they?他们都是谁？ They are my father ,my mother and I.他们是爸爸、妈妈和我。
2、This is my grandfather.这是我的祖父。He is 60 years old.他的60岁了。
3、What`s your name?你叫什么名字？My name is Bill./I`m Bill.我的名字叫比尔。
4、Are you Lucy? 你是露西吗？Yes, I am.是的，我是。No, I`m not.不，我不是。
5、I`m Sue.我是苏。He`s Nick.他是尼克。She`s May.她是梅。It`s Kitty.它是小猫。We`re Ann and Pat.我们是安和帕特。They`re Tom and Kim.他们是汤姆和金。
6、Have you got a sister?你有姐妹吗？ Day2 名词
body
身体
face
脸 hair
头发
arm
胳膊 head
头
hand
手 ear
耳朵
leg
腿 eye
眼睛
foot（复数feet）脚 nose
鼻子
monster 怪物 mouth
嘴 动词
can 能，会
lood at
看 close(closing)关闭
say(saying)说 eat(eating)吃
put(putting)放 get(getting)得到
pick up 放 see(seeing)看见
point(pointing)挥动
listen(listening)听
show(showing)给、、、、看，展示 look(looking)看
wave(waving)挥动 其他词
big
大的this
这个 small 小的 that 那个 long 长的these 这些 short
短的；矮的 those
那些 tall
高的 重点句型
1、What can you do? 你会做什么？ I can sing songs.我会唱歌。
2、Can you run like me?你能像我一样跑步吗？ Yes, I can.是的，我能。N o,I can`t.不，我不能
3、This is her hair.这是她的头发。It`s very long.它很长
4、These are her eyes.这是她的眼睛。They are big and black.它们又大又黑。Day3 名词
clothes 衣服
trousers
长裤 colour 颜色
sock 袜子 dress 连衣裙
shoe 鞋 jacket 夹克衫
bag
包；袋 T-shirt 短袖；T恤
handbag 手提包 shirt 衬衫
hat
帽子 skirt 短裙
glasses
眼镜 jeans 牛仔裤
watch
手表 动词
colour(colouring)涂色
smile(smiling)微笑 choose(choosing)选择
wear(wearing)穿；戴 have(having)有 其他词
black 黑色的 green 绿色的 blue
蓝色的orange
橘色的 brown 棕色的bink
粉色的 grey/gray 灰色的 purple 紫色的 red 红色的 nice
好的 white 白色的 beautiful 美丽的 yellow 黄色的 ugly 丑陋的 clean 干净的 very 很；非常 dirty
脏的 what
什么 new
新的which 哪一个 old 老的；旧的whose 谁的 young 年轻的with 和；具有 重点句型
1、Colour the bag yellow。把书包涂成黄色。
2、What colour is it ? 它是什么颜色的？ It`s red。它是红色的。
3、What colour do you like?你喜欢什么颜色？ I like black。我喜欢黑色。
4、Do you like black? 你喜欢黑色吗？ Yes，I do。是的，我喜欢。No，I don`t。不，我不喜欢。
5、What colour are they?它们是什么颜色的？ They are white。它们是白色的。
6、What`s your favourite colour? 你最喜欢什么颜色？ My favourite colour is blue。我最喜欢的颜色是蓝色。
7、What coloured shoes do you want? 你想要什么颜色的鞋子？ I want blue shoes。我想要蓝色的鞋子。Day4 名词
fruit 水果
burger 汉堡包 apple
苹果
cake
蛋糕 banana 香蕉
chips/fries 炸薯条 coconut 椰子
egg
鸡蛋 grape 葡萄
ice cream 冰淇淋 lemon
柠檬
rice
米饭 lime
酸橙
sausage 香肠 mango
芒果
chicken 鸡肉 orange
橘子
fish
鱼肉 pear
梨
meat
肉 pineapple
菠萝
drink
饮料 watermelon
西瓜
juice 果汁 bean
豆角
lemonade 柠檬水 carrot
胡萝卜
milk 牛奶 onion
洋葱
water 水 pea
豌豆
breakfast 早餐 potato
土豆
lunch
午餐 tomato
西红柿
dinner 晚餐；正餐 food
食物
supper 晚餐 bread
面包 动词
drink(drinking)
喝
eat(eating)吃 其他词
please
请
or
或者 重点句型
1、Please have some cake。请吃些蛋糕吧。
2、What`s for breakfast/lunch/supper? 早餐/午餐/晚餐吃什么？ There is milk and bread。牛奶和面包。
3、Do you like mangoes?你喜欢芒果吗？ Yes,I do。是的，我喜欢。No, I don`t。不，我不喜欢。
4、Do you want an orange or a pear?你想要一个橘子还是一个梨？ I want an orange。我想要一个橘子。
5、What would you like ,Sir?先生，你想要点什么？ I`d like some pineapples。我想要一些菠萝。
6、Would you like an apple ?你要吃个苹果吗？ Yes, please。好的，来一个。No,thanks。不，谢谢。
7、Can I have some carrots?我能吃一些胡萝卜吗？ Yes, please。可以，请。No, you can`t。不，不可以。
8、What`s your favourite fruit/drink/food?你最喜欢的水果/饮料/食物是什么？ My favourite fruit/drink/food is apples/lemonade/bread。我最喜欢的水果/饮料/食物是苹果/柠檬水 /面包。Day5 名词
apartment/lat
公寓
door 门 house
房子
window 窗户 room
房间
floor
地板 bathroom
浴室
box
盒子 bedroom
卧室
camera 照相机 dining-room
餐厅
clock
钟表 garden
花园
computer
电脑 hall
大厅
doll 洋娃娃 kitchen
厨房
flower 花朵 living room
起居室;客厅
lamp 台灯 armchair
扶手椅
mat
小垫子;小地毯 bed
床
mirror镜子 chair
椅子
phone 电话 bookcase
书柜
photo 照片 cupboard
橱柜
radio 收音机 sofa
沙发
television/TV 电视 table
桌子
bath 洗澡 动词
clean(cleaning)
打扫
phone(phoning)打电话 do(doing)
做
sit(sitting)
坐 come(coming)
来
stand(standing)站 go(going)
去
watch(watching)
观看 find(finding)
找到
sleep(sleeping)
睡觉 live(living)
居住 其它词
and
和;并且
on
在、、、、上面 at
在；在、、、旁边
under 在、、、、下面 behind 在、、、、、后面
there
那儿；那里 between 在、、、（两者）之间
here 这儿；这里 in
在、、、、里面
where
哪里 in front of
在、、、、前面
now
现在 next to
紧邻；在、、、近旁
dirty 脏的 重点句型
1、What`s in your bedroom?
你的卧室里有什么？
2、Where`s the cat?猫在哪里？ It`s behind the box.在盒子后面。
3、Have you got a computer?你有电脑吗？ Yes, I have.是的，我有。No,I Haven`t.不，我没有。
4、This is our living room.这是我们的起居室。We often watch TV here.我们经常在这儿看电视。
5、Where do you sleep?你在哪里睡觉？ I sleep in the bedroom.我在卧室睡觉。Day6 名词
sport
运动
toy 玩具 badminton
羽毛球
game 游戏 ball
球
picture图片 baseball
棒球；垒球
robot 机器人 basketball
篮球
beach沙滩 football/soccer 足球
sand 沙子 hockey
曲棍球
sea
大海 tennis
网球
shell 贝壳 table tennis
乒乓球
tree 树 hobby
爱好
park
公园 fishing
钓鱼
shop/store商店 painting
绘画
street
街道 guitar
吉他
zoo
动物园 piano
钢琴
birthday 生日 kite
风筝
song 歌曲 动词
can
能;会
bounce(bouncing)拍球
enjoy
享受；喜欢
catch(catching)接住；抓住 draw(drawing)画画
paint(painting)绘画；粉刷 fly(flying)
飞；放飞
play(playing)玩 hit(hitting)
撞；击
run(running)跑；跑步 hold(holding)
拿着；握着；牵着
sing(singing)唱歌 jump(jumping)
跳
swim(swimming)游泳 kick(kicking)
踢
take a photo /picture照相 其他词
favourite
最喜欢的wow 哇 happy
高兴的；快乐的 重点句型
1、Happy birthday to you!祝你生日快乐！
2、What`s your favourite sport? 你最喜欢的运动是什么？
My favourite sport is playing soccer.我最喜欢的运动是踢足球。
3、What`s your hobby?
你的爱好是什么？ My hobby is painting.我的爱好是绘画。I like singing.我喜欢唱歌。
4、Do you like to play tennis? 你喜欢打网球吗？ Yes ,I do.是的，我喜欢。No , I don`t.不，我不喜欢。Day7 名词
day
天；白天
ruler
尺子 afternoon
下午
desk
课桌 evening
晚上；傍晚
English
英语 morning
早晨；早上
lesson
课 night
夜晚
answer
答案 today
今天
class
班级；课 board
木板
classroom
教室 book
书
playground
操场 eraser/rubber 橡皮
school
学校 pen
钢笔
story
故事 pencil铅笔
sun
太阳 动词
add(adding)
加；增加
learn(learning)
学习answer(answering)回答
listen(listening)
听 ask(asking)
提问
read(reading)
读 go(going)
去
run(running)
跑；跑步 jump(jumping)跳
talk(talking)
谈话 tell(telling)告诉
like
喜欢 throw(throwing)
扔；投；掷
start
开始 write(writing)
写
stop
停止 know
知道
understand
明白；理解 let`s
让我们 其他词
about 关于
some
一些
again
又；再
great
特别棒的；极好的 but
但是
funny
有趣的 bye(bye)
再见
good
好的 goodbye
再见
nice
好的 from
从、、、；来自、、now
现在 how
如何；怎样
hello
你好 how old
多大（询问年龄）
OK
好；好吧 a lot
非常；很
sorry
对不起 lots
of
很多；大量的thank you
谢谢你 a lot of
很多；大量的 重点句型
1、Do you like learning English?
你喜欢学英语吗？
2、There are some classrooms in the building.这幢楼里有一些教室。
3、What are they doing? 他们在干什么？ They are having a class.他们在上课。
4、What is she doing ?她在干什么？ She is reading a book.她在读书。
5、How many boys /girls are there in your class?你们班里有多少男孩/女孩？
6、Nice to meet you again!很高兴再次见到你！Day8 名词
animal 动物
giraffe
长劲鹿 bird
鸟
goat
山羊 cat 猫
hippo 河马 chicken小鸡
horse
马 cow 奶牛
lizard
蜥蜴 crocodile 鳄鱼
monkey 猴子
dog 狗
mouse（复数mice）老鼠 鸭子 duck
sheep 绵羊 elephant 大象
snake 蛇 farm
农场
tiger 老虎 fish
鱼
tail
尾巴 frog 青蛙
zoo 动物园 动词
have
有
love
喜爱 have got
有
like
喜欢 其它词
and
和
how many
多少 favourite
最喜欢的 重点句型
１、What animal do you like ?你喜欢什么动物？
like monkeys。我喜欢猴子。
２、Have you got a dog ?你有小狗吗？ Yes，I have。是的，我有。No，I haven`t.。不，我没有。
３、How many ducks are there? 那儿有几只鸭子？ There are one。有一只。
４、What`s your favourite animal? 你最喜欢的动物是什么？ My favourite animal is dogs。我最喜欢的动物是狗。５、Is it a goat?
它是只山羊吗？ Yes，it is。是的，它是。No，it isn`t。不，它不是。Day9 名词bike 自行车 number 数学
boat 小船 page 页码 bus 公共汽车 part 部分
car 小汽车 cross 叉号 helicopter 直升飞机 tick 对号
lotty /truck 卡车 end 结束；结尾 motorbike摩托车 example 例子
plane 飞机 letter 字母 train 火车
line 线；线条
test 测试 try 尝试 question 问题 word 单词
sentence 句子 alphabet 字母表 动词
answer(answering)回答 drive(driving)驾驶
ask(asking)提问 ride(riding)complete 完成 spell(spelling)拼写
cross 打叉 test(testing)tick 打对勾 walk(walking)走路
try(trying)尝试 write(writing)其他词
angry 生气的 not 不；不是
sad 悲伤的 oh dear correct 对的；正确的 so 这样；如此
right 对的 well double 双的 one 一个；一
no 不；没有 重点句型
1、How do you go to school?你怎样去上学？ I go to school by bus.我坐公共汽车去上学。
2、Do you come here by train or by plane?你是坐火车来的还是坐飞机来的？I come here by train.我坐火车来。
3、Whose bike is it ?这是谁的自行车？ It`s mine.是我的。
4、Where do you want to go ?你想去哪儿？ I want to go home.我想回家。
5、Where are you going ?你要去哪儿？ I`m going to Shanghai.我要去上海。
骑 测试 写 哦，天哪 done 做得好
剑桥少儿英语预备级下必背句子
1,I can see a book.我能看见一本书。
2,What can you see ? 你能看见什么？
3, Welcome to our school.欢迎到我们学校来。
4, This is our swimming pool.这时我们的游泳池。5, Shool is fun.学校很有趣。
6,Hop to the door.单腿跳到门那里。7,Run to the window.跑到窗户那里。
8,You can draw.你能画。9,I can write.我能写。
10,He can dance.他能跳舞。11,They can play.他们能玩。
12,She can read.她能读。
13,Come and watch TV.来看电视。
14,You can play with toys.你能玩玩具。15,We are all friends.我们都有是朋友。
16, I like cats.我喜欢猫。
17, I like dogs.我喜欢狗。
18,--Do you like apples?--Yes,I do.你喜欢苹果吗？是的，我喜欢 19,--Do you like pears?--No,I don’t.你喜欢梨吗？不，我不喜欢。
20,I’m sorry.对不起。
21,Thank you.谢谢你。
22, what’t Bobby doing?鲍波正在干什么吗？ 23,He’s taking a bath.他正在洗澡。
24,What time is it?现在几点了？ 25,It’s 8 pm.晚上八点。
26,This is my bedroom.这是我的卧室。27,I sleep in the bedroom.我在卧室里睡觉。
28,What do you like to wear?你喜欢穿什么？ 29,It’s beautiful.它很漂亮。
30,I don’t know.我不知道。
31,That’s a good idea.那是个好主意。
32,Where are you going?你要去哪里？ 33, I’m going to Dalian.我要去大连。
34, How are you going there?你怎么去那里？ 35, I’m going there by ship.我坐船去。
36,I’m going there by bike.我骑自行车去。37, I’m going there on foot.我步行去。
38, The dog is big.那只狗很大。39, The cat is young.那只猫很年轻。
40, The ruler is long.那把尺子很长。41, I’m happy.我很高兴。
42, I’m sad.我很悲伤。43, He is tall.他很高。
44,She is short.她很矮。45, The pen is short.那只钢笔很短。
46,What’s this?这是什么？ 47, It’s my nose/head/hear/eye/arm/leg/foot/ear/mouth.它是我的鼻子/头/头发/眼睛/胳膊/腿/脚/耳/嘴。48,what’t that?那是什么？
49,This is your book.这是你的书。50,This is her pencil.这是她的铅笔。
51, This is his hat.这是他的帽子。
52, Who’s that?那是谁？
53, That’s my new teacher.那是我的新老师。54, What’s your name?你叫什么名字？
55, My name is Nina./I’m Nina.我叫Nina.56,How old are you?你几岁？
57, I’m 12.我12岁。
58,How many boys?有多少个男孩？
目前, 剑桥商务英语最受广大商务英语学习者的青睐, 其中一个主要原因是它能帮助学生通过剑桥商务英语证书 (BEC) 考试。由教育部考试中心和英国剑桥大学考试委员会合作举办的剑桥商务英语考试是一种全新的实用型考试, 专为广大商务英语学习者量身定做, 对考生从听、说、读、写四个方面进行全面考察, 侧重于学习者在真实工作环境中的英语交流能力, 成绩合格者会获得由英国剑桥大学考试委员会颁发的标准统一的成绩证书。剑桥商务英语证书是就业领域最权威的英语能力证明, 受到许多国家商业企业部门的认可, 是证书持有者英语能力证明的首选证书, 也是在所有举办该项考试的国家和地区求职的“通行证”。如今, 该证书的功能不再仅限于求职, 还已成为学习者进入大学学习的语言能力证明, 全球众多教育机构将其作为入学考试的英语语言水平要求。近几年中国地区BEC考试报名率以百位数的速度递增, 然而, 根据英国剑桥大学ESOL考试委员会发布的BEC成绩报告显示, 中国考生通过率仅在35%-45%之间, 而全球通过率为57%-58%, 可见中国BEC通过率明显低于其他国家。因此, 高校开设《剑桥商务英语》公共课程对希望拥有一份国际通行证书以增加自己就业砝码或是有意申请留学的学习者有着积极的意义。
1 剑桥商务英语教材的特点
《新编剑桥商务英语》 (第三版) 是英国剑桥大学考试委员会推荐的BEC备考用书。该教材针对中国学生英语学习特点, 系统地梳理商务英语知识, 提高学生综合理解和运用商务英语的能力。同时, 它还紧扣剑桥商务英语证书的考试标准、内容题型, 通过对各类试题的特点分析, 帮助学生提高应试能力。以下是剑桥商务英语教材几个主要特点:
1) 教材设计新颖独特。每一单元分为三部分, 第一部分为商务话题篇, 突出剑桥商务英语证书考试相关话题的词汇;第二部分为商务技能篇, 帮助学生攻克商务活动中最为关键的沟通技巧;第三部分为考试聚焦篇, 重点提供考试相关信息, 提高学生应试技能。
2) 强调语言基础, 提高学生运用能力。教材从听、说、读、写各个方面提供详尽的练习帮助他们打好坚实语言基础。尤其针对中国学生口语表达能力较弱的特点, 教材设计多种形式的口语练习以促进学生自主训练;听力强调通过寻找语境线索、主次信息分辨等方式, 为学生提供操作性较强的练习方法;阅读理解注重引导学生掌握文章主要及具体信息的技能;写作则通过介绍各类商务写作, 指导学生写出语言正确得体的作文。
3) 选取的材料紧跟时代气息, 具有真实性、广泛性、实用性的特点。第三版教材涵盖工作生活、销售、广告、旅游、创业、员工招聘与培训、人事管理、跨文化交际等众多内容, 让学生切实体会到真实的商务语境。此外, 第三版教材注重引导学生学会正确得体地使用商务英语, 尤其是商务交往中语言形式与内容的得体性。
4) 教材提供的背景信息有助于学生拓展相关商务知识。由于剑桥商务英语内容涵盖了BEC考试的方方面面, 其中涉及一些学生不太熟悉但又十分重要的相关背景知识。因此, 教材里增加了“背景知识”这一内容, 不仅方便学生理解原文, 也能使他们熟悉广泛的商务和跨文化知识, 提高其对外商务活动的基本能力。
2 剑桥商务英语教学存在的问题
笔者在从事剑桥商务英语授课的过程中始终感觉有几个问题影响着教学工作。第一, 师生商务知识的缺乏。一方面, 众多担任商务英语教学工作的教师几乎没有商务工作的经历, 对真实的商务活动也不够了解, 难以传授给学生真正的实践经验。另一方面, 绝大多数高校在读生也没有任何实际的工作经验, 缺乏足够的商务背景知识, 所以在学习的过程中往往力不从心。第二, 剑桥商务英语课程在授课形式上仍然采用以“教师为中心”的传统教学模式, 课堂上, 教师只是一味地讲解知识要点, 学生被动地接受, 没有良好的互动氛围, 不能积极调动他们参与的热情, 所以学生在课堂活动中的表现总是和教师预期的效果背道而驰。第三, 中国学生听、说、读、写能力发展的不平衡也严重影响着学习效果。开设BEC课程的主要目的是培养学生在商务和一般生活环境下使用英语的能力, 同时帮助他们通过BEC考试并顺利获得剑桥商务英语证书。但是长期受到传统学习方法的影响, 中国学生读、写方面的能力得到强化, 而听、说能力总是无法大幅度提高。BEC口语测试特别注重听说技能, 要求学生能在典型的交际环境下熟练地使用语言和商务知识。由于平时缺乏足够的口语锻炼, 再加上商务经验的匮乏, 学生们做听、说练习的时候总会感到非常吃力。
3 剑桥商务英语教学实践探索
鉴于剑桥商务英语课堂教学不尽如人意和BEC考试低通过率, 笔者认为可以采用以下一些方式提高商务英语课堂教学质量, 从而帮助学生增强在实际环境里的语用能力。
1) 多方面培养“双师型”师资队伍是提高教学质量的根本。“双师型”教师指的是既要能胜任理论教学, 又能指导学生实践的教师, 这就要求教师们必须同时具有扎实的理论基础和相关的实践经验。剑桥商务英语的内容涉及商务活动的各个方面, 教师如果能将自身的商务知识和在外贸函电、商务谈判、外事接待等方面的工作经验相结合并融入教学中, 就能激发学生的兴趣, 取得良好的教学效果。关于如何培养“双师型”教师, 首先, 高校可以邀请一些商务方面的专家学者举办讲座, 向专业教师传授商务知识。此外, 应鼓励教师积极参加各种商务活动的实践培训课程来提高他们自身知识水平。同时, 教师可以利用闲暇时间进入一些企事业单位开展学习交流, 这样可以获得丰富的业务实践经验。培养“双师型”教师是提高教学质量的基础, 只有提高教师自身素质, 才能把理论知识和实践经验带入课堂, 从而促进教学质量不断提高。
2) 摆脱传统单一的教学方法, 根据实际情况综合运用多种教学手段。由于剑桥商务英语不仅要求学生要有较高的语言水平, 其内容还涉及商务活动的各个方面, 在客观上要求教学方式应具有多样性和灵活性。在传授基本语法时候, 教师可以偏重传统教学, 向学生灌输正确清晰的概念, 帮助他们打下良好的语言基础。
解决了学生语言问题的同时, 针对剑桥商务英语教材多选取真实案例的情况, 教师可引入案例教学法 (case-based teaching) 激发学生兴趣, 提高他们独立分析和思考的能力。案例分析法指的是学生在掌握了有关基础知识, 基本理论和操作技能的前提下, 教师根据教学目的和教学内容的要求, 运用典型案例, 引导学生利用所学知识, 就具体问题进行思考分析、最终解决实际问题的教学方法。案例教学法可由教师在课前选取符合课程内容的典型案例, 同时基于案例背景提出问题让学生思考。学生根据教师提供的方向, 通过书籍、网络收集相关资料, 对信息进行整理分析, 找出问题所在。然后学生和教师都参与课堂讨论, 学生陈述对问题的各种解决方法, 并得出自己的结论。最后, 教师进行总结, 这样会使学生对案例以及案例所反映出的问题有更深刻的认识。案例分析法以学生为主导, 让师生共同参与案例分析、讨论和寻求问题解决方案的整个过程, 给学生最大空间展示和运用语言的机会, 并且很好地锻炼他们分析、解决问题的能力。
另外, 任务型教学法 (Task-based Approach) 也是剑桥商务英语课程里一种行之有效的教学方式。任务型教学法的理论依据是认为语言的掌握是在活动中使用语言的结果, 而不是单纯训练语言技能和学习语言知识的结果。在教学活动中, 教师可围绕特定的交际和语言项目, 设计出具体的、可操作的任务, 学生通过表达、沟通、交涉、解释、询问等各种语言活动形式来完成任务, 以达到学习和掌握语言的目的。而剑桥商务英语也强调以实践训练为主, 将真实的语言材料引入学习中, 让学生在实际的商务领域里通过交流学会交际。因此任务型教学法十分符合BEC学习的特点, 让学生带着任务在探索中学习, 在不断完成任务的过程中, 他们的沟通能力, 语言应用能力和学习工作能力将会得到极大的锻炼和提高。
3) 调整课程设置, 增开一系列商务英语课程。由于《剑桥商务英语》的内容还涉到商务活动其他方面, 所以单纯教授这一门课是远远不能满足学生需求, 同时应该开设其他相应的课程作为补充来丰富学生的商务知识。有关外贸函电、商务英语翻译、国际贸易、旅游英语等课程都应被纳入商务英语课程组以达到培养全面复合型专业人才的目的。
4 结论
剑桥商务英语强调学生在实际环境里的语言运用和交际能力, 剑桥商务英语教学要基于这一特点, 注重培养学生的学习探索能力, 促进学生实践能力和语用能力的发展。剑桥商务英语是一门商务知识和应用语言相结合的学科, 担任授课的教师应充分了解课程特点, 针对不同的教学对象采取相应的教学方式, 才能做到因材施教, 帮助学生提高商务英语的应用水平, 为其成为国际商务人才打下良好的基础。
参考文献
[1]余雅.剑桥商务英语课程的特色及教学实践[J].重庆科技学院学报:社会科学版, 2006.
[2]陈小华.剑桥商务英语实践教学探索[J].海外英语, 2010.
[3]邹泉.浅谈剑桥商务英语的特点及教学方法[J].湖北广播电视大学学报, 2011.
[4]金利明, 陈智刚.BEC考试现状对商务英语教学的启示.赤峰学院学报:汉文哲学社会科学版, 2013.
[5]郑维.新编剑桥商务英语证书考试指南[M].经济科学出版社, 2009.
关键词：剑桥商务英语中级 商务英语听力 对策
本文拟从商务英语听力教学的角度，针对学生在剑桥商务英语中级考试中普遍存在的听力问题，提出几点教学策略。根据笔者的调查，86%的商务英语专业学生（天津机电职业技术学院外语系二年级学生）认为，剑桥商务英语中级考试（BEC VANTAGE）听力部分较难，失分较多。这主要表现在两个方面：一是对商务英语词汇和语言环境缺乏认识，导致听力理解的失误或使其处于空白状态；二是听听力和阅读题目信息之间的矛盾——没有充分利用时间预读题目信息。为了解决这两个问题，我们应该先从剑桥商务英语中级考试听力部分的题型说起。
一、剑桥商务英语中级考试听力内容和形式
BEC中级听力的试题由三部分组成，共30个问题，大约40分钟完成（包括10分钟撰写答案的时间）。每题1分，听力测试总分为30分。采取的形式为填空、选择搭配和选择题。见下表：
第一部分（Part 1）
这部分由3段面对面的对话（face-to-face conversation）或电话交谈（telephone conversation）组成。听完每段对话后，考生需要填写1个表格，这个表格的内容可能是电话留言、发票、登记记录或留言簿等。每个表格中有4个空格，需要填写1-2个单词或数字。每段谈话或留言，不一定是标准英音，考生可以听两遍，要求在听的过程中填写答案。
这部分试题相对比较简单，考生只需要获取对话中的事实性信息，填写1-2个单词或数字即可。对话涉及的内容非常广泛，包括询问、邀请、求职登记、抱怨、预订或储蓄业务等。考生在听录音的同时，要快速阅读试卷上表格中的信息，借助这些提示信息来听取对话中的关键词。例如，人名、地名、日期、电话号码、房间号、产品编号或规格等，并及时作记录。
第二部分（Part 2）
这部分又分为两组，从形式上看，这道题目并不难。每组的形式安排都一样：考生将听到5段简短的独白（monologue），然后将每个独白与一组标有A-H字母的选项对应起来。在每一组里都有8个内容大致相似的选项。总的主题在题目的提示中有简单的说明，考生需要快速阅读题目，以便获得提示的信息，这将有助于考生完成下面的听力测试。
这部分听力主要测试的是考生总体获取信息和推断的能力。考生需要根据很短的听力材料迅速判断出各种情景，考生要具有获取听力材料的主旨和理解材料的主要思想的能力。为了成功地回答问题，考生需要边听边提炼出答案。“字对字”的翻译是不行的，考生不要指望在听力材料中听到这种明显的线索，必须要经过归纳和推理，才能得到正确的答案。
第三部分（Part 3）
这部分的题目相对较难。在这部分，考生将会听到一段较长的独白（monologue）或对话（dialogue），通常大约4分钟，500字左右。其内容涉及广泛，可能是采访、报告、演讲、两个或更多人参与的讨论。听完录音后，完成8道3个选项的选择题。题目重点是考查考生对文章的细节和主旨的把握，也可能问及意见或观点。由于我们的学生并未进入工作阶段，对商务知识和背景了解并不是很丰富，造成了在听力考试中理解的主要困难。
二、剑桥商务英语中级听力教学对策
对策之一：商务资料阅读和商务情景听力相结合，相得益彰。
读和听相结合的做法由来已久，并无多少创意。可是，读与听如何结合才能收到提高听力的效果，是本文重点讨论的问题。笔者根据学生的具体需要，结合自己的和他人的教学经验，进行了一系列的教学实践。
教学的情况往往是这样：虽然坚持进行了几个月或半年多的商务英语听力训练，但是仍然有许多学生反映“商务英语听力没有多大的进展”、“听不懂商务英语词汇”、“不能理解商务活动中的重要内容”等。这些问题反映出的一个重要现象是商务英语听力训练缺乏指导和方法。听前没有一定的准备和要求，听后没有针对问题进行及时的解决和总结，片面强调了“听”的过程的重要性，使听力处于一种随意的状态，没有达到集中精力捕捉重要信息的目的。从认知角度看，有方法、有要求的学习是有意识的学习，而无方法、无要求的学习是无意识的学习，这两者在学习的后效上是有差别的。美国心理学家古德伊洛在论述有意学习和无意学习的区别时，举了一个例子：一个儿童在学习拼写niece一词时，他会重复背诵一百遍，可是拼写的时候还是写错，其原因有二：一是他没有集中注意力，二是他没有讲究方法。如果在他背记单词时，告诉他一些读音规律，这样，用一分钟的注意力来学习这个词的某些部分比心不在焉地单调重复一百遍的学习效率要高得多。那么，除了听之外，为什么阅读会成为提高听力的一个重要环节呢？首先，商务英语听力与阅读能力一样，是一种由速度、记忆、判断、概括与理解紧密结合在一起的综合能力，是两种本质相同的语言接受能力，所遵循的思维方式基本一致。在学习过程中，对声音的接受可以帮助理解意义，对意义的认识可以帮助对语音的进一步巩固。此外，从商务英语听力中遇到的困难来看，阅读无疑是解决这些困难的有效途径。通过阅读，扩大商务英语词汇量，尤其加深了对商务英语词汇的理解；通过商务英语阅读了解商务背景知识；通过商务英语阅读把握商务文章句型结构和篇章结构。因此，商务英语阅读与听力同时进行可以使这两种能力都得到提高。下面我们将讨论如何将商务英语听力与阅读结合起来。
1.安排一定的时间进行商务英语文章的精读。在商务英语的教学过程中，我院商务英语专业采用的是英国剑桥大学考试委员会推荐的《新编剑桥商务英语（中级）学生用书》（第三版）。教师在商务英语阅读的教学过程中应该做出阅读指导，比如，就相关的商务话题提问，介绍相关的商务活动知识、背景等等，让学生在阅读之前进行思考。阅读之后，完成就该篇文章所安排的一定问题，加深理解记忆。此外，教师可以对阅读过的商务英语文章材料作一点篇章结构分析，使学生清楚商务文章的题材和句型特点，提高学生阅读商务文章的兴趣和水平，形成读-听-读的反复循环。这就是为什么学生对日常生活会话的听力理解更容易接受，正是因为他们大部分时间都在接触这些内容。因此，要让学生在商务英语听力上取得好成绩，就必须让学生尽早通过阅读商务英语文章这一有效的办法熟悉商务词汇、背景知识和商务对话中的高频句型结构等等。随着经济的全球化，商务英语已经被使用到了各个领域。作为教师，也可以为学生从报纸、杂志和互联网上获得热点商务文章，使学生有一个听、读甚至说的反复循环过程，提高商务词汇的再现率。通过针对性的阅读，了解商务知识，积累商务词汇。同时也为听力过程中遇到的疑难部分找到了解答的依据。只有持之以恒，听和读才能形成良性循环，产生积极的效果。
2.安排一定的时间进行商务英语精听。商务英语精听，即抽出一些具有代表性的商务英语听力材料，反复播放，多次收听，全面、细致地领会其内容。教师可以选择剑桥商务英语中级考试中听力部分的第三部分，这部分通常为大约4分钟，500字左右的独白或对话。而独白中的报告、演讲、产品展示等因为语速较快、句型结构较复杂，理解较为困难，可以作为精听的训练材料。精听的目的是让学生详细地了解所听内容，以达到完全理解的程度。在精听过程中，力图解决几个具体问题：熟悉整篇文章的主要句型结构，抓住中心思想，总结商务词汇及其搭配，找出同一文体的高频商务词汇和短语，做到逐句听懂并且复述。同时，教师应准备一定的相关问题，测试学生听力结果。在精听的时候，有必要在理解句子结构的基础上用短语或意群来进行商务英语词汇的听力训练，也就是说，词汇的听力训练最后还是应该回到句子中去，完成句子对听觉的刺激。精听的目的是让学生对商务题材的听力资料有比较完整的把握，使学生对商务听力资料有比较清晰的认识。
3.商务英语泛听与泛读相结合。精读和精听是深入商务信息内部层面的一种方式，它要求学生详尽地理解所听、所读的商务材料。而商务英语泛听和泛读则意在多听多读的基础上积累和扩充词汇量、信息量、增强语言感知和熟悉商务背景知识。在商务英语听力的训练中，有一个经常使学生困惑的问题就是商务背景知识的欠缺，而采取广泛、系统的阅读，是解决这个问题必不可少的一个环节。随着经济全球化的日益广泛推进，以及现代化教学手段的不断丰富，教师可以通过各种渠道获得水平相当的商务英语资料作为学生的泛读材料，弥补商务背景知识和经验的缺乏。同时，要求学生每天坚持收听BBC或VOA的财经新闻，筛选有代表性的新闻录制成音频资料，以供学生使用。学生要准备做好笔记，以便平时收听时记录要点，再根据笔记去阅读文字资料，通过阅读又可以反过来修正听时的错误或者增加一些听时没有理解的信息。
对策之二：眼耳兼顾，听音读题两不误。
根据调查，约百分之三十几的学生反映阅读题目和听力不能兼顾。对于第一部分的听写题，第二部分的主旨题和第三部分的单选题，把握听前预读题干信息，听中捕捉重要信息，以及听后记忆信息做出正确答案，每一步骤都是重要的。剑桥商务英语中级考试听力部分，要考查考生用英语对商务知识的听读理解之外，还要考查考生在商务交流背景下捕捉重要信息和对文章细节和主旨把握的能力。因此，当面对这样一个综合性很强的考试时，考生单纯的阅读能力或者听力能力是不能游刃有余地应对考试的。原因有：1.阅读速度不快，因为没有养成良好的阅读习惯，尤其是快速阅读的习惯；2.对文字题目感到生疏，无法对将要听到的内容做出比较准确的预测；3.缺乏一边阅读、一边听材料的专项训练；4.心理紧张，缺乏自信心，身心不能放松，理解力因此锐减。
针对这一现象，要培养学生良好的快速阅读习惯。无论是自我训练还是在快速阅读课上，应该力求做到：眼睛运动的次数以短语为单位；不要有“复视”的习惯，避免多次返回重读一个字或一个短语的现象发生。进行这种训练时，可以选择较为浅显的阅读材料，比如，简易读物，难度适中的商务阅读材料等。因为学生不必为读物的生词和句子结构而伤脑筋，易于培养流畅的阅读习惯并改善阅读技巧，使其在阅读中获得莫大的乐趣。
综上所述，商务英语听力能力的提高不仅与学生的听力水平有直接的关系，还与学生的阅读能力和阅读习惯有密切的关系，它从一定程度上反映了学生的综合语言水平。因此，这种借助商务英语快速阅读和精读训练来提高商务英语听力水平的做法，不仅会提高听力，同时还能提高学生综合的商务语言素质，有助于他们培养良好的学习方法。然而，教学只是一个方向引导，更为重要的是学生自己在这种引导下的自我训练，养成习惯，持之以恒，并根据自己的特点和弱点，寻找一条适合自己的路子。这样不仅对剑桥商务英语中级考试有很大帮助，也对以后参加大学英语六级考试，甚至剑桥商务英语高级考试奠定了良好的基础。
参考文献
1.《新编剑桥商务英语》（中级）学生用书.北京：经济科学出版社，2008
2.《新编商务英语听力》教学方法探索.市场周刊（理论研究），2008（1）
3.王守元，苗兴伟.英语听力教学的理论与方法.外语电化教学，2003（4）：51-53.
Teaching Plan
Unit 4 (Period 4)
Do you often play football?
*Teaching materials: Part 7, 8
*revision: Do you often go to see films? No, not often. Do you often get up late? Sometimes I do, and
sometimes I don’t.
*New words and expressions: clean my teeth, have my breakfast, have my classes
*Important points: the phases in Part 1 and Part 2
*Difficult points: Read and comprehend Part 3
Step 1 Greeting and warm up
1. Greetings & singing
2. Revision (Fill in the blanks):
wake up, draw pictures, sing songs, have breakfast, read English, go to bed, take pictures, wash clothes, climb mountains, cook supper, clean the floor, take a shower
3. Dictation (the above words)
Step 2 Presentation
Look at Part 3 and listen to the tape
Step 3 Practice
1.Read Part 3 and try to answer the questions in the book (Work in groups, the teacher gives the notes on TV.)
2.Check the answers
3. Listen to the tape and read the text (Part 3)
Step 4 Check up
1. Check the reading:
Ask the students to read the text in groups, then one by one
2. Try it (Part 4)
Try to say “Hello” in different ways
3. Assign homework:
Pre-learning: Write down the answers the questions on the exercise paper
Unit1 Greetings
ⅠTeaching aims and demands
1,使学生通过学习本单元能用英语跟同学问候、教师及家长等打招呼
2，是学生出入接触英语的语音、语调和节奏
3，是学生能初步掌握本单元中出现的几个单词的短语 ⅡExpressions in communication 1,Good morning!/Morning!2,Say hello to Teddy Bear!3,Hello!Hi!
ⅢKey words and expressions
Hello,moring,Monkey Munchy, Panda Pandy ,Dog Doffy, Cat Catty,Teddy Bear ⅣMaterials for teaching
Some pictures about animals or toys Lesson1
Step1 Self-introudutions
Ok.From now on,I will be your English teacher.I am___。Please read after me!Step 2 Say requests
（具体要求具体制定）Step 3 Something about beginning the class How are you today ? → I am fine, thank you, how are you or and you> 注：点名时说：I am here.Step 4 Teach orders （1）Clap your hands, one two three Stamp your feet, one two three （2）Are you ready? Go!Go!Go!（3）Nod your head，Yes!Yes!Yes! Shake your head，No!No!No! Step 5 Giving names Step 6 Greetings Drawing some pictures about the three tines of the day to teach(Good morning!/Morning!Good afternoon!Hello!Hi！Good evening!)At last using the names to practice the greetings.Step 7 Homework 抄写自己的名字每个三排每排五个，用英语和父母打招呼。Lesson2 Step1 Review the greetings Step 2 mew words Monkey Munchy, Panda Pandy ,Dog Doffy, Cat Catty,Teddy Bear Step 3 mew sentences Say hello to Teddy Bear Step 4 let us chant and sing Listen to the tape and chang or sing after the tape,using the pictures to remember the chant.Step 5 Homework （自定） Unit8 Play and score ⅠTeaching aims and demands 1,使学生进一步巩固和复习前面所学的字母 2，学习新字母和相关单词 3，进行一次有关字母的综合复习ⅡExpressions in communication 1，Aa is for apple 2，What is behind the clouds? 3，The rabbit is behind the cloulds Ⅲ Expressions in communication Umbrella vest window watermelon Lesson 1 Step1 Greetings Step 2 Leading out this unit of using the questions Boys and Girls, when you come to our school, what present have you got?(伞)You know this in Chinese ,but who can tell me how to say this in English? So, today let us learn unit 8 play and score.Step 3 new letters(Uu Vv Ww)1,Now listen carefully, let us see who can catch the sound of the word quicky, T say the letter slowy and write the big letteron the blackboard.At last teaching how to say and how to write.2,Now let us see this letter.It is the letter Vv.T using different sound to say the letter.3, Look I have got one more letter for you today.This is the letter W.Listen W ,then teaching how to say and write? Steop 4 new words Umbrella vest window watermelon Using the letters to leading out the words Step 5 writing Writing the letters in book.Step 6 draw and colour 运用引导的语气说：“U is for、、、、，Yes, umbrella.Ok, who can draw an umbrella on the blackboard? W is for、、、、Yes, window.Who want to have a try and draw a window on the blankboard? V is for、、、、，Yes, vest.Who want to have a try and draw a vest on the blankboard? Please look at part 6,draw and colour.Step 7 Homework 每个字母三排每排五个等。Lesson2 Step1 Review the letters and words Step2 Listen point and say This is a game.T let the Ss to become two teams, Team one say the letters or the wors one by one.Team two say the letters from w to a.Let us see which team is the winner., Then, we can play the match with two students as a group.At last, listehn to the tape and point the letter.Step3 new sentences 1,Aa is for apple First, T leading to the Ss to read the letters and the words together, then match.Two Ss as a group, according to the letters to say the words.Two teams make the match, to see which team is the best.2, What is behind the clouds? The rabbit is behind the cloulds Look at part 3 let us guess.From left to right.Let us see what is behind the clouds? First, T ask from the left to right.Ss answer.At last, T can ask T1 ask T2 or T2 ask T1.Then ask them to write the words in their books.Step 4 Game(1)T say A ,Ss say B.And so on Step 5 Homework（自定）Lesson3 Step1 Review Step 2 sing Unit 4 Do you often play football? Ⅰ.Aims and demands: 1.使学生能听得懂、会说和会读动词短语：wake up, have breakfast, read English, sing songs, draw pictures, go to bed 2.使学生熟练地掌握和运用一般现在时的问句What does … do every day/at …? Ⅱ.Key point: 使学生掌握动词一般现在时的用法。Ⅲ.Teaching procedure： The 1st period Step 1 Greeting and warm up 1.Greetings & singing 2.Every day English: Step 2 Presentation Ask and answer with the Ss: What time is it? It’s 7:00.What do you do at 7:00? I wake up in the morning.Do you wake up at 7:00? Yes, I do./ No, Idon’t.Step 3 Practice Practise in pairs.Talk about the Ss’ day.Play the tape , the Ss listen and repeat.Talk in pairs.Step 4 Check up 1)Copy the phrases.2)Make a timetable.The 2nd period Step 1 Greetings and warm up 1.Greetings & singing 2.Every day English: Step 2 Presentation Ask and answer with the Ss: Do you wake up at 7:00? Yes, I do./ No, Idon’t.Repeat with other phrases.Step 3 Practice Talk about the pictures in Part 2.Ask and answer with the Ss: Do you often go to see movies? Yes, I do./ No, Idon’t.Play the tape , the Ss listen and repeat.Talk in pairs.Step 4 Check up 1)Copy the phrases 2)Write about your day.The 3rd period Step 1 Greetings and warm up 1.Greetings & singing 2.Every day English: Step 2 Presentation Talk about the picture.What are they doing? Why? Step 3 Practice Play the tape , the Ss listen and repeat.Ask and the Qs in pairs.Step 4 Check up 1)Try it.(Do it after class.)2)Learn to sing.3)Learn to chant.Step 1 Greetings and warm up 1.Greetings & singing 2.Every day English: Step 2 Revision Review all learnt in this unit.Step 3 Practice 1)Part 6 Role play The Ss talk in pairs 2)Finish off the Exx.1)Look and write.2)Listen and match.3)Read and answer.Step 4 Check up Do Ex 1 in Exbook.The 4th period 教育部 《现代职业教育体系建设规划 (2014— 2020) 》明确指出新建地方应用型本科院校的发展方向——要着力培养本科层次的职业人才。这一规划的提出也为此类院校商务英语专业教学提出了新的要求。随着国际旅游岛的建设以及国家“一带一路”政策的实施, 海南与国际交流的广度和深度都将达到一个新的层次和水平。因此, 商务英语类人才的培养也应面向海南经济、社会和行业需求, 以就业为导向, 以行业为依托, 实现教学内容与职业标准对接。 一、剑桥商务英语证书考试简介 剑桥商务英语证书考试 (简称BEC证书) 是由剑桥大学考试委员会主办, 国家教育部与人力资源和社会保障部引进的国际职业资格证书。该考试根据商务工作的实际需要, 对考生在商务和一般生活环境下使用英语的能力从听说读写四个方面进行全面考查, 对成绩及格者提供由英国剑桥大学考试委员会颁发的标准统一的成绩证书。考试能够权威客观地反映持证者商务英语知识运用能力, 因此BEC证书也就成了外企招聘和培训员工的重要依据。 BEC考试分为初、中、高三个等级, 高校商务专业 (方向) 的学生考取的目标等级一般为中级或高级。本课题研究以国家职业证书中的BEC证书为依准, 探索其与商务英语专业课程融合的教学模式, 以缩短职业标准与教学内容之间的差距, 以实现人才与行业的对接。 二、地方高校商务英语专业课程设置现状 应用型本科英语人才除符合对英语专业标准的一般要求外, 更需要突出“重实践、强能力”的应用型本科教育的特征, 即具有基本功扎实、知识面和职业适应面宽、知识应用和转化能力强, 可持续发展的能力。因此, 应用型本科院校在课程体系设置中既要考虑国家政策, 也要依据专业标准, 更应参考行业标准来制定人才培养方案。BEC证书是国家职业标准中制定的商务英语类人才资格证书, 也是应用型英语专业人才与行业对接的桥梁。因此, 以职业标准为导向重构商务英语专业教学体系, 缩短行业标准与教学内容之间的差距是现阶段应用型本科课程设置改革的重要任务。 鉴于BEC证书考试的权威性和有效性以及语言测试对语言教学的反拨作用, 商务英语专业教学中应该适当加入针对此类考试的课程。但是目前多数高校的商务英语课程设置中并不包含此项内容。以笔者所在海南某地方应用型本科高校为例, 其商务英语课程主要由两部分组成——英语语言知识与技能模块和商务知识与技能模块。在一二年级开设英语听说读写技能训练课程, 使用文史类英语专业通用教材, 三四年级的商务专业类课程有商务英语、营销英语、金融英语等以语言类为主的商务管理课程。虽然本校该专业的人才培养方案中明确指出学生毕业时必须获得BEC (中、高级) 或专业八级证书中的一项, 但在教学中并没有体现出对于商务英语从业资格考试的重视, 使得学生在备考方面缺乏理论和实践指导。特别是高级证书考试的通过率较低, 在一定程度上影响了毕业生的就业广度和就业能力。因此, 在现行的商务英语课程体系中加入针对BEC考试的课程内容对全面提高学生商务英语知识的应用能力和就业竞争力有重要作用。 三、BEC考试与商务英语专业课程融合的教学模式 BEC考试分为听力、阅读、写作和口语四个模块, 这与日常商务英语教学内容是紧密相连的。本研究尝试把考试的每个考点编入商务英语教学的课程中, 使其自然地贯穿于整个教学过程, 使学生在课堂及课后练习中既注重课本知识又注重通过对考点的实际操练以巩固学习成果。 1.听力课程。以BEC中级考试为例, 听力测试由三部分组成:记录电话留言、搭配和选择题, 主要考察考生总体听力能力和推断能力。本校现用的商务英语听力教材中也有根据录音填写留言和选择题目, 但学生较缺乏的是听一段较长的讲述或报告后根据话题、语境和功能获取主旨和主要思想的能力, 这也是英语专业八级听力测试的重点, 因此, 教师首先要对对现行的听力教材内容要有所取舍, 适当的加入BEC听力考试的测试试题, 以弥补日常听力教学的不足之处。其次, BEC考试听力录音为标准的英式发音, 在课堂听力练习中要有意识地训练学生熟悉英音发音特点, 如重读、连读、弱式等;在听长篇材料时要养成边听边做笔记的习惯, 学习记录关键词、数字、地点等重要信息。 2.口语课程。BEC中高级考试的口语测试由两位口语考官对两位考生同时进行提问和打分。在口语考试的第一部分, 提问官先和每位考生交谈, 询问考生个人信息, 谈论过去的经历、目前情况和将来的打算, 鼓励考生表达个人意见, 让考生逐渐进入状态。第二部分每位考生要就一个商务话题组织一段大约6分钟左右的“小演讲”, 给出观点, 并证明自己的观点有道理。第三部分两位或三位考生就一个题目讨论大约3分钟。口语测试主要考察语法和词汇是否运用恰当, 是否能足够表达自己的意图, 并且个人谈话是否连贯, 切题, 长度是否合适。可以看出, BEC口语考试力图在短时间内考察考生的综合语言能力、处理问题的能力及团队合作的能力。这与外企招聘面试中无领导小组讨论的形式非常契合。 因此, 商务英语综合课程除了讲授商务术语及理论外, 要留出充分的时间给学生就真实的材料讨论、聆听、提问, 训练其在提问和提供事实性信息时所需的各类类型的交流技巧。在每一单元结束的案例分析环节, 鼓励学生基于本单元的商务知识以小组为单位讨论案例, 提出问题、解决问题, 并在小组讨论之后上台做结论性的“小演讲”以训练长时间谈话的能力。在案例分析之后, 要求学生将讨论内容和结果写成备忘录或邮件的形式也有利于训练学生的应用文写作能力。 3.阅读课程。BEC中高级考试的阅读测试共包含5部分, 是占整个考试题量最多和分值比重最大的一部分。除了学生熟悉的多项选择题外, 还涉及句子完型填空题和改错题。 在商务阅读课教学中, 教师可准备与考试相关的主题式短文, 也可做阅读技巧的训练, 这样有利于学生理解文章主旨和结构。在讲解教材文章时, 教师可以把课文像试题中那样分成小块, 引导学生理清循序渐进的逻辑关系, 并且对与上下文关联紧密的句子进行研究, 讨论文章遣词用句等教学方式不仅帮助学生做好考试准备也同时训练学生的逻辑思维和批判性思维能力。在教学中还应训练学生意译句子的能力, 鼓励学生对课文的相关部分用英语做出自己的解释, 因为多项选择题考查的不是简单的词汇搭配, 而是考生推论和理解上下文的能力。完型填空题考查的是词汇量, 因此在教学中最重要的是扩大学生的词汇量, 特别应该注意同义词辨析, 熟悉典型的词语搭配。商务语言往往十分精准, 所以在阅读中要特别注意作者的使用不同词汇的目的和意义。 4.写作课程。目前的商务英语写作课程主要采用的是商务函电教材, 教学目标和内容侧重于外贸交往的中的函电往来。但是在公司内部交流中, 便条、留言、备忘录或电子邮件也是传递信息的重要方式。 BEC中高级考试的写作测试第一部分和第二部分要求用中性或非正式的语言写作商务函件、报告或建议做信息陈述。在写作训练中要注重训练学生考虑目标读者、写作目的、格式、内容要点及句型结构的多样化。 四、结语 BEC考试的目标旨在考查二语学习者以工作场合为背景的商务英语语言运用能力, 这与商务英语专业的培养目标是基本一致的。在目标一致的基础上, BEC考试可以看成是商务英语教学的实践, 从而能够丰富课堂语言教学内容, 使课堂教学的目标更为明确。在课堂教学中融入测试的知识点也可为学生备考做充分准备, 为其语言运用和检验提供实践平台。但此类知识点的融入也对商务英语授课教师提出了更高的要求和挑战, 这就要求教师在注重讲授教材内容的同时也要研究考试内容和题型特点, 了解学生学习的薄弱点, 才能更有效地发挥此类考试的反拨作用。 另外, 高校也应考虑对学生的考核评价方式从纯纸质化考试逐渐过渡到引进职业标准的综合性学习评价, 将BEC考试的考点, 特别是口语、听力测试的评价方式纳入到已有的考试评价体系中, 将其作为评估学生学业水平的一个标准, 使学生对职业资格证书引起足够重视, 促进商务英语实际应用能力的发展。 参考文献 [1]白景永.构建与行业标准相衔接的教学内容与课程体系研究[J].山东外语教学, 2011, (3) . [2]教育部.国家发展改革委等6部委.现代职业教育体系建设规划 (2014年-2020年) [Z].北京:教发[2014]6号, 2014. 关键词：剑桥商务英语 ；项目教学法 一、《剑桥商务英语》课程分析 《剑桥商务英语》是高职商务英语专业的核心课程，是一门英语语言与商务知识相融合，理论与实践相结合的实践性很强的综合应用性课程。该课程最明显的特点在于它是“商务环境下所应用的英语”，作为专门用途英语（ESP），其“用中学”的特征强调“情景创设”和采用“真实材料”教学。因此，《剑桥商务英语》教学首先要对学生的目标环境进行分析，让学生置身于真实的商务环境，最大限度的调动学生的学习热情，积极主动的参与到课堂中来。《剑桥商务英语》课程教学如何将课堂延伸到社会，在教学过程中真正将“用”与“学”整合在一个完整的过程中，充分体现“以能力为本位”的职教理念，确实将“项目驱动”的教学方法运用到实际的教学过程中是该课程教学改革中刻不容缓的改革内容。 二、项目教学法的内涵 项目教学法最初是由英国曼切斯特商学院吉姆·劳伦斯提出的，该教学法通常是以不同的工作任务（项目）为核心，以“项目驱动”为主要形式，教师和学生通过共同实施一个完整的“项目”工作，从而把理论教学和实践教学通过项目的实施紧密的结合在一起而进行的教学活动。它是基于完整的工作过程，通过一系列具体的项目交由学生分组或独立完成的形式将实践知识积累、理论知识获得和能力目标实现有机的统一起来，学生在仿真的工作过程中通过收集资料、实施方案、形成成果、完成评价的过程，激发了学生主动学习的热情，加强对知识的理解运用，解决问题的能力以及合作意识。 三、项目教学法的理论基础—建构主义学习理论 建构主义学习理论强调以学生为中心，认为学生是认知的主体，是知识意义的主动建构者，教师是教学过程的组织者、指导者、意义建构的帮助者和促进者；学习者的知识是在一定情境下，借助他人的帮助，如人与人之间的协作、交流、利用必要的信息等，通过意义的建构而获得的。项目教学为学生创设一种真实的社会情境，以项目小组的形式开展，学生通过合作学习，取长补短，在探究过程中建构自己的知识。 四、项目教学法在《剑桥商务英语》课程教学中的应用 针对《剑桥商务英语》课程教学特点，笔者在教学中运用项目教学法，转变传统的教学观念，优化课堂教学，取得了较好的教学效果。 （一）项目任务的确定 项目教学法的第一步是确定项目任务，即立项。立项是项目教学能否成功的前提。项目任务的制定一定要考虑可操作性、社会性和系统性。要充分考虑学生已有的知识和技能实际，以及该项目任务是否具有比较强的现实意义与社会意义。只有这样才能激发学生的学习兴趣，并为学生未来的生活与就业提供知识、能力或素质的准备。 （二）项目任务的实施 1. 划分项目小组 作为研究性学习的形式之一，项目教学的主要组织形式为小组合作学习与实践。因此，小组的划分和有效管理与项目教学的成败有着必然联系。小组成员在学生自由结合的基础上教师应适度干预，分组要体现平衡性的原则。适当平均每组学生的知识水平，同时也要注意各组学生的性格构成，尽量做到外向、内向相搭配。 2. 制定项目计划 学生在教师的指导下，按照项目任务的要求，制定各组的工作计划，确定工作步骤和程序、时间进度、要查阅的资料和资料来源以及成员的任务分配和角色定位，并最终得到教师的认可。在这一过程中小组成员相互启发、相互学习，集思广益，确定较好的解决问题的方案。 3. 实施计划 完成项目计划之后，每个项目小组和各小组成员开始着手完成各自承担的任务。依据项目计划，设定相关的情境，包括查阅参考书，在网上搜集信息，运用各种新旧知识和技能对资料进行深加工，最后根据获得的背景知识，制作多媒体演示文稿，进行模拟演练。 （三）项目展示和评价 各项目小组在完成了项目后，向全班展示自己的活动过程和活动成果。小组展示完毕后，各小组之间互评，然后教师再对各组的情况进行相应的点评，并要求各组进行总结。项目教学评价要遵循形成性评价与终结性评价相结合，小组评价与个体评价相结合，自我评价和教师评价相结合的原则。在评价的内容上，应从学生的认知、情感、能力、态度、行为等方面多视角出发进行综合评价。在肯定学生在项目实施过程中的工作和价值的同时，促进学生总结成功的经验和反思不足，从而树立不断学习的勇气和信心。 五、结语 项目教学本质上就是“教学做合一”，让学生通过亲身经历的思想与行为的结合获得“真知识”，激发学生做事的愿望，明白做事的事理，学会做事的章法，增强做事的实力。 在高职教育发展的新时期，在英语教学中，引入项目教学法，既可以保证学生就业能力的培养，也可以保证学生可持续发展能力的培养，是实现高职教育思想“工学结合，深度融合”的重要手段。 参考文献： [1]陈曼倩. 项目教学法在《商务英语》课程教学中的应用与探讨[J]. 哈尔滨职业 技术学院学报，2011（3）. [2]徐一欣. 项目教学法在高职商务英语教学中的应用[J].湖北经济学院学报，2011（8）. 【剑桥少儿英语重点】推荐阅读： 剑桥国际少儿英语教案06-20 剑桥少儿英语四级试题05-30 剑桥少儿英语考试概况10-26 剑桥少儿英语一级全解09-20 剑桥少儿英语一级上1a12-10 剑桥少儿英语预备级下教案unit10-25 剑桥少儿英语预备级unit1教案01-05 剑桥少儿英语预备级上册Unit1备课11-25 剑桥英语教案范文05-26 剑桥商务英语学习11-06剑桥少儿英语二级上教案 篇6
剑桥少儿英语重点 篇7
剑桥少儿英语重点 篇8
