把握考试动向，注重应用写作
2019年高考虽然早已过去，但对高考语文试题的思考远没有结束。特别是全国卷作文试题的“大变脸”，令不少人出乎意料，猝不及防，给人们留下难以磨灭的印象和莫大的启迪。全国卷三道作文试题都是新材料作文，同时，Ⅰ卷和Ⅱ卷又是任务驱动型作文，其中的写作“任务”是变化最大之处。这些“任务”一改以往高考作文“文体不限”的要求，都对写作文体作出了明确规定：全国Ⅰ卷要求写一篇“演讲稿”，全国Ⅱ卷则针对不同的时间和情景，要求分别写成“演讲稿”“书信”“观后感”或“慰问信”。很明显，这两道作文题目要求考生只能写试题规定的应用文体，那种只重议论文、不及其余的常规思维模式只能“望题兴叹”了。这种试题的“大变脸”，不仅有效避免了套作和宿构，而且释放出一个强烈的信号，那就是高考作文越来越重视实用性，注重对考生真实能力的考查。这一巨大变化，应该成为今后作文训练不可忽视的风向标。
其实，高考对应用文写作的要求在之前的作文试题中也出现过，如2015年高考全国Ⅰ卷作文试题要求“请给小陈、老陈或其他相关方写一封信”等，但不像2019年这样来得这么凶猛、这么铺天盖地。应用文写作在高考“大纲”中有明确要求：“能写论述类、实用类和文学类文章。”实用类应用文内涵很宽泛，主要包括书信、演讲稿、观后感、慰问信、申请书、忏悔书、会议记录、调查报告等。另外还有两种特殊的应用文，即模仿“文学剧本”和医院“诊断报告”写成的“剧本”式和“诊断报告”式作文。如果说前几种应用文考生还比较熟悉的话，那么后两种最新颖，最容易出彩，然而考生最陌生，写作难度也最大，理当成为复习备考的重中之重。在此，谨对“剧本”和“诊断报告”式作文写作谈谈一些粗浅的认识，以期对高考学子有所帮助。
一、剧本
在高考作文中，有一种创新文体剧本。它是近几年出现的、以剧本的形式围绕命题进行写作的体裁，但不同于影视剧本。它以典型的环境描写、生动的人物对话、形象的舞台说明、激烈的矛盾冲突讲述故事，表现主题，时间、地点、人物、事件更加高度集中，矛盾冲突更加尖锐，对话更加精彩。受高考作文篇幅所限，它的人物较少，情节较简单，有独幕剧和多幕剧两种，多幕剧不超过四幕，具有“短平快”的突出特点。
【格式要求】
虽然高考作文大多都有“文体不限”的要求，但一旦选择了某种文体，就必须严格按照所选文体的要求去写，否则就可能写成“四不像”文体，非驴非马，剧本写作尤其如此。这是因为，相对于其它文体而言，考生对剧本普遍比较陌生，从历届高考优秀作文看，写剧本的考生的确很少。
写作剧本，要注意以下格式要求：
1. 有一个明晰精准的故事大纲。故事大纲就是剧本的中心。写作剧本之前，首先要仔细审读琢磨试题材料，明确题意，确定剧本表现的中心。确保在写作时围绕中心筛选材料，组织材料，不枝不蔓，切中要害。这一步骤是必须的，然而又是隐形的，它并不以文字的形式出现在剧本之中，而是铭记在作者心中，作为写作时的思路导向，一条纲领。如2005年高考上海卷作文试题提供了三个“镜头”，展现武侠小说、流行歌曲、古典音乐以及卡通音像制品、韩剧、休闲报刊、时装表演等对青少年的影响，要求考生“谈谈它们对你的成长正在形成怎样的影响”。很显然，这些影响具有两面性。作为高考作文，要求立意健康向上，在确定故事大纲时就要从正面立意，当年剧本佳作《莫让时尚遮前途》正是这样构思的。
2. 拟一个醒目贴切的剧本标题。作为高考作文，剧本与写作其它文体一样，标题自拟。这个标题要紧紧围绕试题材料的要旨，不偏不倚，切合题意。如2005年高考上海卷剧本佳作《莫让时尚遮前途》、2005年全国Ⅲ卷剧本佳作《铭记移植》，2011年高考广东卷剧本佳作《回到原点》等。有时较难准确把握试题材料核心或为了更加简洁明了，可以直接用“×幕剧”作标题，如2005年高考全国Ⅰ卷《爱心永驻三幕剧》、2000年高考全国卷满分作文《四幕剧》等。
3. 设定一个特殊的时间和地点。剧本的时间和地点的设定，主要在于点明戏剧行为发生的时空环境，不需要作过多的描写和渲染。设定的原则服务于故事，服务于剧情，即便于展现特殊时间、特定环境下的人物形象和故事情节，看似简单，却别具匠心。如2004年高考安徽卷剧本佳作《迪尔小姐征偶记》虚构了动物王国“鹿氏”家族最漂亮的女郎迪尔小姐征偶的故事，时间是“猴年马月狗日”，地点是“弗罗斯特森林”，特定的时间寓意故事发生在动物世界，荒诞不经，并且随时都可能发生，包含讽刺意味;特定的地点便于人物(动物)上场，使得故事真实自然，便于展开剧情。
4. 作一个简洁突出的人物介绍。展开剧情之前，首先要对剧本中出现的人物逐一作简单介绍或概括性提示，力求简洁、清楚，突出人物的身份或性格特征。人物介绍的目的是便于读者认清角色，快捷理清人物之间的社会关系，进而准确把握剧情。人物介绍并没有固定的模式，根据需要大致可以分为三种类型：①介绍姓名、年龄、职业、人物之间的关系;②只介绍姓名，其余信息交由剧本的内容去呈现。③剧中人物以一种代号或职称来命名。如上例《莫让时尚遮前途》的人物介绍比较详尽：
人物 段碧——“碧”乃玉也，此生乃为段誉第108代传人，以武侠小说自娱，满口武功招式，侠义之词。
秀才——此为一同学外号也，此生一心只读圣贤书，擅长文言、诗句，可谓出口成章。
小F——F英语时尚之简称，这位乃前卫之人也，明星轶事、流行之宠儿，称得上一个“户籍调查员”。
班长——对任何事都有自己独到见解，不偏废其一，善明理。
而有的人物介绍非常简单，如2005年高考全國Ⅰ卷《爱心永驻三幕剧》中三幕的人物介绍分别是：
人物 排长与战士小吴
人物 盲人与路人
人物 小汤姆和他的父母
5. 设置一个典型的故事背景。背景主要用以交待故事发生的特定环境，为剧情作铺垫和说明，是故事的引子或楔子。或描写一个场景，或展示某个人物的特写镜头，或铺叙几个人物的社会关系，或揭示某种矛盾。背景多为文字，有时也可以配以音乐，以此渲染气氛，增强表达效果。如2011年高考广东卷剧本佳作《回到原点》：
背景：平时成绩优异的郝斜生在高考中发挥失常，整天在家闷闷不乐，晚上几经折腾才睡着。一天晚上，郝斜生梦见了一位智者。
这个背景巧妙引出剧情，即郝斜生与智者的对话，简练的文字，让读者一下就明白了故事的来龙去脉。
6. 标注恰切的舞台说明。舞台说明是指对戏剧进行中演员的神态、动作、台词的声调、舞台走位、出入场位置，以及灯光、布景与服饰更换的提示说明。这些提示说明意在表明作者的意图，暗示剧情发展的方向，是除了台词之外，人物表演的依据和线索。在写法上，与对白有明显的差异，应换行或写在括号内，用另一种字体书写，以示不同。如《回到原点》：
智者(微笑)：那好吧。(轻轻挥手)去吧，年轻人，把握好现在。
……
生意人：千金散尽还复来，看来我也是回到了原点呢。信心……(站起)嗯，我也不能失去信心。
括号里的几处舞台提示，或说明神态，或说明动作，与道白自然搭配，人物形象跃然纸上。
【实战练习】
下面是剧本作文《时尚风潮》的片段，请根据剧情及人物性格，将空缺处的舞台说明或对白补充完整。
布景：教室宽敞明亮，一秀才在那埋头思索，时而提笔，时而皱眉，摸下巴。风扇不停地“吱吱呀呀”……
江大侠：(向里探头张望，见只秀才一人，神秘地)秀才，《金庸全集》!
秀才：(推推眼镜继续做题)哎!
江大侠：(知趣自读)
(A：_________________________)
班長：(B：________)怎么大侠也如此用功?
江大侠：(得意地)不敢，如今得学两招“防身”之术啊!
小尚：我看，你们都不知，现在不兴武，兴时尚明星，(唱)“明天你是否依然爱我……”
班长：(不耐烦摆手)别唱了，我看还是知识重要。
江大侠：(做个凌波微步到班长面前)文武不分家，看武侠小说也可提高写作水平!(朝秀才)对吗?
秀才：(不屑地)C：______________，切莫自欺欺人，后悔莫及……
(D：____________)
小尚：(对秀才)别假装清高了。死读课本，做习题，舞蹈、明星、流行歌曲一无所知，傻瓜一个!
江大侠：(伸出大拇指)对，太极拳、打狗棒博大精深，那才时尚!
班长：(不耐烦)停!整天“北乔峰，南慕容”，荒废学业;E：______________。醒醒吧!潜心向学，才是最时尚的!
【写作要点】
作为高考作文的剧本，是一种特殊的创新文体，在写作时对技巧的要求比较高，相对较难驾驭。如果不了解剧本写作常识，或不熟悉剧本的文本特征，就可能写成“四不像”，或者表述混乱，让人不知所云，弄巧成拙。剧本体作文要想获得高分，必须掌握常见的写作技巧。如2003年全国高考满分作文——
孔明挥泪斩马谡
河南考生
时间：蜀后主建兴六年
地点：汉中孔明营帐中
剧中人物：蜀国丞相——孔明;蜀国参军——马谡;蜀国大将——赵云、王平、高翔、魏延以及武士数名。
布景：营帐正上方是孔明的桌椅，其上悬挂一横匾“执法如山”。其下左右两侧各四套桌椅，桌上置有简陋酒器。营帐门口有四名佩刀武士把守。
(开幕时，孔明手握羽扇独坐，马谡自缚跪于帐前。)
孔明 (脸色铁青)大胆马谡，你失守街亭，折兵数万，该当何罪?你狂妄自大，不听王平劝谏;你枉读兵书，脱离实际，违反军令，罪加一等，当以军法处置!来人啦……
马谡 (跪着，头触地)愚臣罪该万死!
孔明 (喘着粗气)来人啦!推出去!斩首!
(王平入帐，跪拜)
王平 丞相息怒，依微臣之见，马将军虽然失守街亭，但他为国忠诚，国难当前能挺身而出，可亲可敬。马将军曾为蜀国立下汗马功劳，街亭既已失守，不可追也，望丞相赦之死罪，让他戴罪立功吧!
孔明 死罪已定，岂得更改!明正军律，以服众人。拿下!
(子龙入帐，跪拜)
赵云 丞相执法如山，严明军纪，军营上下无不佩服。恳请丞相网开一面，我敢以性命担保，马谡决不会再犯此类错误。不以成败论英雄，念其前功，望丞相三思呀!
孔明 (苦笑)子龙居然也为其请命!退下!
赵云 论罪过，马谡有之，子龙、王平、魏延、高翔亦有之。
孔明 你等四人已尽犬马之劳，功不可没。而马谡自作聪明……
马谡 (猛抬头，额头已出血)丞相英明，马谡罪不可赦，我已立军令状，那就斩我全家吧!
孔明 (猛击桌子)马谡大胆，居然一错再错。街亭失守，你之过也，与妻子无关，我斩杀他们，何理之有?那我不成了天下罪人吗?
(蒋琬急切入见，跪拜)
蒋琬 臣听说春秋时楚国大将成得臣，带兵同晋文公作战失败，楚成王逼他自杀。晋文公听到这个消息，非常高兴。在此关键时期，斩杀智谋之臣，难道不可惜吗?何况马谡与丞相感情弥笃。
孔明 孙武能制服天下，用法严明也。今四方分争，兵戈方始，若不严明执法，怎能成就大业?马谡与我皆兄弟，但感情与军律等同吗?感情与军国大事能相提并论吗?马谡之妻子儿女，我会善待他们的。
马谡 (泪流满面)丞相英明!丞相之恩，我将来世相报。
孔明 我也有罪呀!不可饶恕的罪啊!我将请求陛下治罪于我，降官三级，以服众人……
(大哭不已)推出斩首!
(众人痛哭流涕)
幕下(伴随《三国演义》主题曲：滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成败转头空……)
这篇剧本佳作启示我们，高考作文剧本写作要想拿高分，要注意以下技巧：
1. 时间和空间要高度集中。剧本不像小说、散文那样，可以不受时间和空间的限制，驰骋想象，纵情挥洒;它要求时间、人物、情节、场景高度集中在舞台范围内，内容要高度概括，人物的表演、情节的推进、环境的设置，都必须在有限的时空中完成。小小的舞台上，几个人的表演就可以代表千军万马，走几圈就可以表示跨过了万水千山，变换一个场景和人物，就可以表明时空的转换。特别是高考作文，时空跨度不能太大，最好是一时一地一事，否则就可能行文急促，表述混乱，或情节跳跃太大，令人費解。《孔明挥泪斩马谡》取材于鸿篇巨著《三国演义》，作者把故事集中在一年之内、一个小小的营帐中，高度浓缩了与主题相关的故事情节，集中表现不同的人物形象，突出了“执法严明，法不容情”的主题。
2. 矛盾冲突要尖锐突出。文学作品都要表现社会的矛盾冲突，戏剧更是如此。高考作文如果选择了剧本，则要求矛盾冲突更加尖锐突出。因为剧本体作文受篇幅的限制，所以剧情中反映的矛盾冲突必须在短时间内产生、加深、激化，最终达到高潮。这样，不但能够快捷地结束全文，符合高考作文字数的要求，更能够使剧情紧凑，人物形象鲜明，亮点频出，紧紧吸引读者的眼球，扣动读者的心弦。剧本佳作《孔明挥泪斩马谡》中，面对情同手足、然而狂妄自大痛失街亭的马谡，诸葛亮以法将其斩首。人命攸关之时，王平、赵云、蒋琬苦苦求情，情深意切，诸葛亮虽“大哭不已”，但力排众议，绝不姑息。剧本围绕一个“斩”字展开戏剧冲突，在“杀”与“留”、“情”与“法”的激烈矛盾冲突中，将孔明治军严明、执法如山以及蜀国大臣们的忠勇形象表现得淋漓尽致。
3. 语言务求简明，富有个性。剧本语言主要是台词，就是剧中人物所说的话，包括对话(对唱)、独白(独唱)、旁白(旁唱)等。独白是剧中人物独自抒发个人情感和愿望时说的话;旁白是剧中某个角色背着台上其他剧中人从旁侧对观众说的话。剧本主要通过台词推动情节发展，表现人物性格。因此，台词要求简短明确，通俗自然，能够充分表现人物的性格、身份和心理，适合舞台表演。《孔明挥泪斩马谡》中，“死罪已定，岂得更改!”“马谡之妻子儿女，我会善待他们的”表现孔明的“执法严明”“外刚内柔”;“我已立军令状，那就斩我全家吧!”刻画马谡认罪伏法的大丈夫气概;“望丞相赦之死罪，让他戴罪立功吧”“不以成败论英雄，念其前功，望丞相三思呀!”“在此关键时期，斩杀智谋之臣，难道不可惜吗?”描写王平、赵云、蒋琬的赤诚忠心，无不栩栩如生，呼之欲出。
4. 结构要合乎规范。写作剧本除标题外，一般应包含“时间”“地点”“人物”“背景”“语言”“舞台说明”等要素，有的还配有“画外音”或“背景音乐”。不管内容还是形式，都要符合剧本的特点。否则，就有文体特征不明显、要素不全之嫌，成为非驴非马的另类作文。《孔明挥泪斩马谡》格式规范，时间、地点、人物介绍、布景及人物的上下场、动作神态提示说明等，一应俱全。可以搬上舞台进行表演，这才是规范的剧本佳作。
【命题训练】
阅读下面的材料，根据要求写作。
特别要保护好传统村落、民族村寨、传统建筑，以多样化打造各具特色的现代版“富春山居图”。
——习近平总书记的讲话
统一思想，统一行动，统一规划，统一标准。道路建成风景线，村庄建成景区，庭院建成景点!
——某乡镇宣传标语
近几年，各地乡村旅游持续火爆，但也暴露出一些问题。由于缺乏专业规划和有效监管，“仿古、造古”式的穿衣戴帽、“跟风、模仿”式的快速建设成为扮靓乡村的常见开发手段。
——某媒体新闻稿件
要求：围绕材料内容及含意，选好角度，确定立意，自拟标题，写一个剧本;不要套作，不得抄袭;不少于800字。
二、诊断报告
大家知道，患者去医院就诊，医务人员通过问诊、检查、治疗、护理等医疗活动获得有关资料，并进行归纳、分析、整理形成医疗活动记录的文字，这就是“病历诊断书”。近几年来，在高考作文中出现了一种模仿“病历诊断书”的新文体，这就是“诊断报告”。“诊断报告”式作文就是用类似于“病历诊断书”的结构组织全文，主体部分由症状、诊断、意见等组成，对原话题从新的视角进行独特的解读，从而呈现一种强烈的新奇之感。
【格式要求】
作为高考作文的“诊断报告”既然以医院“病历诊断书”的形式为范本，那么，无论文章内容是什么，作者要揭示怎样的主题，其文章的样式必须与“病历诊断书”基本保持一致。只有合乎了这种规范，才能被读者认可，并达到出人意料的新奇效果。
“诊断报告”作为高考作文的一种样式，其格式要求主要包括以下几个方面：
1. 诊断报告名称。这个名称就是文章的标题。与医院出具的患者“病历诊断书”不同的是，作为高考作文的“诊断报告”，它的标题可以笼统地拟作“病历诊断书”，但更多的是根据文章的主题或人物个性，在“诊断书”前面加上恰当的修饰词或限制性词语，使读者观其“名”则知其“意”。如2001年高考全国卷优秀作文《患者吴诚信的就诊报告》，标题中点明患者姓名，不仅描写对象一目了然，而且利用谐音一语双关，暗示“诚信”的主题，具有明显的讽刺意味。所以，“诊断报告”的名称往往是富有深意的，拟题需深思，增加技巧含量，品味要慎读，体会其中的奥妙。当然，名称直接写作“诊断报告”“诊断书”也是可以的。
2. 患者基本情况。一般包括患者的姓名、性别、年龄和职业等。这些基本信息与医院出具的“病历诊断书”一样，是必不可少的。不仅如此，因为是考场作文，这些患者信息又不是生活中真实的信息，而是根据文章中心的需要虚构的，带有深意或文学色彩，即所谓“来自于生活又高于生活”，往往表现出作者的匠心。
①姓名：患者的姓名一般都与文章的主题有关，是有一定寓意的艺术化的名字，大多可以观其名而察其事、知其人、明其理。如2001年高考全国卷优秀作文《患者吴诚信的就诊报告》中的患者“吴诚信”谐音“无诚信”，借以无情地讽刺不讲诚信的人;2001年高考全国卷优秀作文《病历》中的患者“王小成”寓意“不机敏、缺心眼的人不会有大的成就”。
②性别：此性别非彼性别，一般不直接写作“男”或“女”，因为这里的患者是艺术的化身，不再是个体。此类文中的性别大多写作“亦男亦女”，暗含广泛性;或“不男不女”，饱含讽刺意味。如《患者吴诚信的就诊报告》中的患者“吴诚信”的性别是“男亦可，女亦可”，暗含不讲诚信之人众多、不分男女老幼之意。
③年龄：一般不写确切年龄，而是划定一个范围，或一个象征性的年龄段，代表文中故事所揭示的普遍意义，以防局限性。如患者“吴诚信”的年龄是“生于20世纪60年代或70年代”、2003年高考全国卷满分作文《患者泰信己的就诊报告》中“泰信己”的年龄是“生于21世纪”等。
④职业：可实可虚。“实”，增强真实感和现实意义;“虚”，强化艺术性和代表性。作为特殊形式的作文“诊断报告”，“职业”选择以“虚”居多。如上例中“吴诚信”的职业是“待定”、“泰信己”的职业是“不限”等，都是有深意的。
3. 采用的诊断方法。一般为“中西医结合”，表示患者病情严重，只有中西医双管齐下，才能有效根治顽疾。如《患者吴诚信的就诊报告》的诊断方法是“中西结合”、《患者泰信己的就诊报告》的诊断方法是“中西医结合”等。
4. 患者病症表现。即通过“望闻问切”了解患者的病症特征，以便确定检查项目，对症下药。如2004年高考湖南卷满分作文《杂症处方》：
病症：某高校一名学生从小到大一帆风顺，成绩优秀，毕业后被校方保送到国外留学，但其成绩日渐下滑，并且总低于另一名同行中国学生，于是该学生在气愤之余，用枪将其导师和随行中国学生杀害。
5. 诊断方法及诊断过程。这是文章的主体之一，可以从不同角度分析问题，显示“病状”，探寻“疾病”产生的原因、“病情”的轻重以及“医治”可能遇到的问题，体现思考的深度。这一过程采用的方法主要有望诊、听诊、把脉、透视、血样采集化验、基因鉴定等。《患者吴诚信的就诊报告》、《患者泰信己的就诊报告》都是如此。这一部分包括诊断结论，相当于议论文中作者的观点和态度。
6. 制定治疗方案。这是文章的主体之二，是“治病救人”的关键，相当于议论文中解决问题部分。这部分内容要针对诊断结果对症施治，既要契合文章的主旨，又不能忘记文体特征，形式上务必与医院常规的治疗方法相吻合，如“服药”“输液”“换血”“器官移植”等。这一部分可以包含“医嘱”，用以警示病人，警醒读者，提升文章的深度。
7. 勿忘医生签名(签章)。这一环节虽然很简单，但不能或缺，因为它是“诊断报告”必不可少的重要环节，象征着职业道德和责任意识。
【实战练习】
下面是一份诊断报告的结构脉络，请找出其中的不妥之處，并加以修改或补充。
姓名：郝子付
年龄：生于21世纪
职业：不限
诊疗方法：中西医结合
一、望诊
……
二、听诊
……
三、把脉
四、治疗方法
1. 换血：由于患者血液黏稠，可能发生严重的血管阻塞，急需注入新鲜血液。
2. 服药：每天坚持服用“善听意见”口服液，一日三次，一周为一个疗程。
3. 每天与各类人进行广泛的交流、沟通，进行大脑互补。
五、医师建议
此病例已不是首例，传染甚广，望患者相互转告，有病早来就诊。
【写作要点】
用“诊断报告”的形式构思高考作文，是人们公认的创新之举。在议论文写作独霸天下的高考作文阅卷中，倘若能发现几篇创新文体，无疑会使阅卷老师眼前一亮，备受青睐，从而获得高分。然而，纵观近十几年来历届高考优秀作文，“诊断报告”可谓凤毛麟角。究其原因，主要是考生对“诊断报告”这种作文形式知之甚少，心生畏惧，不敢冒险。的确，在众多实用文写作中，“诊断报告”是最难把握的，因此，熟练掌握写作技巧尤为重要。下面谨以陕西省商洛市2018—2019学年下学期高三联考作文佳作为例，领略“诊断报告”的制胜秘诀。
这道作文试题的主题是关于“中国传统文化”，材料源自猪年春晚相声《妙言趣语》：相声演员在“说文解字”和“对对联”时亵渎中国传统文化，观众随声附和。试题要求考生针对这种现象谈谈自己的看法或感受。下面是以“诊断报告”的形式写就的一篇佳作：
诊断报告单
陕西省商南高中高三(7)班 乔 灿
姓名：吴文化
性别：亦男亦女
年龄：有生以来
职业：全职
确诊方法：中西结合
一、症状表现
患者在言行上具有明显的娱乐至死意识，而且大脑失常，胆大包天，食欲极佳，胃口极大，无论什么都敢于开涮，无论何人都肆意恶搞，严重消化不良。患者经常因娱乐过度而致使心悸并伴有腰膝酸软、头重脚轻、白日梦语等症状。
二、望诊
脸色：脸色发黄，但无甚大碍，只是不会脸红发热，即使被人热嘲冷讽、口诛笔伐也面不改色心不跳。眼睛：眼球呆滞，缺乏灵活性，只能近观或向“钱”看，目光短浅，无法远视;而且由于向“钱”看的次数过多，通宵娱乐睡眠不足，致使眼角扩张，目光浑浊。鼻子：嗅觉障碍非常明显，只能闻俗气、铜臭和靡靡之音，不闻书香与墨香。舌头：间歇性失灵，而且变形程度十分严重。具体表现为谈“名”谈“利”谈“笑”时舌头形状恰似弹簧，敏捷灵巧，然而提及“文化”时舌头便僵直生硬，酷似铁板，笨拙迟钝，支支吾吾，吐字不清。
三、透视
1. 患者因吸入“娱乐至上”毒气过多，肝部和肺部出现大面积阴影，且有扩散之势。2. 患者因缺乏“阅读经典”这项生命运动，胸腔内缩，腹腔空空，且有病变迹象，恐时日长久将患痴呆症甚或危及生命。
四、血样采集化验
患者血色偏暗，血细胞形态多种多样，主要有“貌”“钱”“乐”三种，而“书”和“才”严重不达标，且呈下降趋势，抵御“庸俗、低俗、媚俗”毒素的“文化”细胞几乎没有，血象检验结果严重异常。
五、专家会诊意见
梁漱溟：文化就是吾人生活所依靠的一切。
高尔基：人是文化的创造者，也是文化的宗旨。
爱默生：文化开启了人对美的感知。
阿诺德：文化是，或者说应该是，对完美的研究和追求。
六、治疗方案
1. 使用呼吸机排出患者体内有害健康的“娱乐至上”气体，输入大量“人文”氧气，净化大脑和心灵，提高肺活量。2. 基因治疗：将学者捐献的“文化”细胞经基因转移输入患者体内，促使新陈代谢，防止腹腔萎缩。3. 每日进行一小时“警醒”红外线照射，杀死“混沌”“麻木”等有害细胞，提高疗效。4. 阅读大量经典书籍，唤醒文化意识。
七、医嘱
文化缺失已成为当下的流行病，且有滋生蔓延之势，演艺圈的公众人物是此病的高发人群。因此，务请患者注意，出行时喝足“知识糖浆”，戴好“胡言乱语”口罩，切不可相互传染，以防病毒肆意流行，贻害无穷。
医生(签章)
某年某月某日
这篇“诊断报告单”以病人就医为线索，从诊断、化验、会诊到治疗，全方位揭示了病因、病理和医治方法，巧妙影射了当代社会文化缺失、娱乐至上的现状及其严重危害，让读者在充满情趣的文字阅读中受到启迪和教化。文中病人的姓名、性别、年龄、职业都新颖机智而富含深意，读之令人耳目一新。品读本文，我们可以领悟出写作“诊断报告”的方法技巧：
1. 要素要齐全。这里的“要素齐全”，指的是凡医院为患者出具的“病历诊断书”上的各部分内容信息在“诊断报告”形式的作文中都必须齐备，不能有任何遗漏。具体包括姓名、性别、年龄、职业、诊断方法、治疗方法、医生建议、医生签名(签章)等。这就像议论文的“三要素”、记叙文的“六要素”，缺一不可。否则，就会导致文体特征不明显，严重影响得分。如上文：
姓名：吴文化
性别：亦男亦女
年龄：有生以来
职业：全职
确诊方法：中西结合
一、症状表现
……
二、望诊
……
三、透视
……
四、血样采集
……
五、专家会诊意见
……
六、治疗方案
……
七、医嘱
……
医生(签章)
某年某月某日
2. 结构要规范。就像盖房子，各种材料准备齐全并不代表大功告成。要想写好“诊断报告”，还需要合理、规范地安排好各要素，即合理布局，繁简得当，错落有致。具体地讲，从顺序上说，首先介绍患者基本情况，其次描述患者症状表现，再次记录诊断方法、过程及结果，接着制定治疗方案，最后医生签名(签章)。整个过程依序而行，有条不紊，谨防前后倒置，杂乱无章。从详略上说，患者基本情况要简洁明了，诊断过程须详尽完备，合乎发现病情、分析病因、解除病痛的诊治规律，暗合议论文提出问题、分析问题、解决问题的结构特点。如上文，虽然内容是虚构的，但章法布局一定是合乎医学规范的，要经得起行家的推敲，不能让人产生疑议。
3. 重点要突出。“诊断报告”的重点是诊断方法、诊断过程和治疗方案。这些步骤是文章的主体和核心，力求多种“诊断”方法并举，多侧面、全方位地进行检查，进而根据检查结果制定出具体可行的治疗方案。这一过程要紧密结合作文材料而行，一切为表现主题而来，切不可一味追求形式而忽略了自己是在写“戴着镣铐跳舞”的考场作文。这部分务必把病情(问题)显示清楚，对病因(问题根源)分析到位，给人以警醒。如上文所示，常见的“诊断”方法有“望诊”“问诊”“把脉”“透视”“血样采集”“基因鉴定”等，根据内容表达需要和篇幅长短，灵活运用，力求充实。
4. 语言要机智。与其它文体相比，写作“诊断报告”最大的不同点，是对语言的特殊要求。它是用看似医学的用语，来巧妙地表达自己的观点和见解，语言具有隐喻性、双关性、幽默性、揶揄性等特点。所以，语言表达技巧尤为重要，这是它与真正意义上的医用“病历诊断书”的本质不同。如《诊断报告单》一文中，患者姓名“吴文化”谐音“无文化”，暗示人物特点;性别“亦男亦女”意为男女都有，暗指普遍性;年龄“有生以来”意指凡有生命的人都可能有这种病;职业为“全职”，幽默的表述包含了各行各业。文中大量的机智表达如“大脑失常，胆大包天，食欲极佳，胃口极大，无论什么都敢于开涮”“嗅觉障碍非常明显，只能闻俗气、铜臭和靡靡之音，不闻书香与墨香”“抵御‘庸俗、低俗、媚俗’毒素的‘文化’细胞几乎没有，血象检验結果严重异常”等，入木三分，辛辣诙谐。
5. 形式和内容要统一。尽管是写“诊断报告”，但千万不要忘记了自己的身份：是考生，不是医生。你不是在给一般肉体上的病人诊断，而是在给特殊病人看病，“诊断报告”只是一个载体，一种形式，最终目的是借此完成写作任务，表达自己的观点。所以，写作时一定要既重形式，又重内容，不折不扣“两手抓”，谨防形式至上，本末倒置，因文害意。如上例《诊断报告单》，形式上中规中矩，内容上无情嘲讽了“文化缺失流行病”，两全其美，相得益彰。
【命题训练】
阅读下面的材料，根据要求写作。
①国将兴，必贵师而重傅，贵师而重傅，则法度存。(荀子)
②近日，山东日照市五莲二中优秀教师杨守梅对本班逃课学生进行惩诫。迫于家长压力，该校对杨守梅作出停职检查、赔礼道歉、取消评优、党内警告、行政记过、承担诊疗费等处分。不久，该县教体局又对杨守梅作出扣发一年绩效工资、责成五莲二中不再与杨守梅签订聘用合同、将其列入信用评价系统“黑名单”的处罚。
要求：结合材料，自选角度，确定立意，自拟标题，用“诊断报告”形式写一篇文章;符合文体特征;不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。
【备考建议】
2019年高考全国卷作文试题的“大变脸”，必须引起高度警醒。作文备考一定要循序渐进，全面出击，不留任何死角。特别是在文体训练方面，要严格按照“考纲”要求，议论文、记叙文、应用文、散文、小小说等全面开花，重点、难点反复训练，各个突破，不留“盲区”和“雷区”。要摒弃传统的思维模式，摒弃任何侥幸心理和畏难情绪，训练到位，扎实有效，确保应考时胸有成竹，绝不打无准备之仗。
【实战练习】参考答案
一、剧本
A：外面传来脚步声。秀才抬起头。班长、小尚上
B：惊讶地
C：考试又不只考作文
D：小尚打断秀才
E：终日明星崇拜，失去自我
二、诊断报告
①没有性别。添加“性别：男/女”。②无西医诊疗方法，与“中西医结合”不对应。可添加“透视”“血样化验”“基因鉴定”等方法。③治疗方法1太实，且与病症不对应。可改为“由于患者体内的‘自负’血液与其他血液不容，因此必须换血，在患者体内输入大量的‘纳谏’‘请教’‘商讨’等血液”。④无医师签名。补上。
【命题训练】写作提示
一、剧本
这是一道有关“美丽乡村”建设的写作命题，重在引导考生对“美丽乡村”建设中出现的问题进行思考。习总书记强调的是对“传统村落、民族村寨、传统建筑”保护的问题，乡镇宣传标语表露出“美丽乡村”建设中整齐划一、教条主义思想的偏差，媒体新闻稿件说的是“美麗乡村”建设中缺乏专业规划，盲目跟风模仿方面的政策和行为偏差。材料的立意角度很多，如“科学合理规划”“求真务实创新”“长效管理机制”“保护文化传统”以及“发展理念”“责任担当”“形式主义”“铭记乡愁”等。写作时一定要以剧本的形式表达自己的观点，表现主题。
二、诊断报告
这道题目反映的是“尊师重教”的主题。荀子的名言从正面警示人们尊师重教的重要意义，新闻材料用热点时事反映了现实生活中某些学校和部门，不敢为教师撑腰，无视法律法规，打压教师、甚至残害教师的现象。两则材料一正一反，在对比中引人深思。用“诊断报告”的形式写作本题，可以先亮“病症”，揭示有些人的种种丑态，再通过诊断分析病因，最后制定治病方案，告诫人们如何“尊师重教”。文章在形式上一定要符合“诊断报告”的要求，要素齐全，文体特征明显。
责任编辑 廖宇红
作者：韩延明
【摘要】申论的考查是公务员考试中重要的内容之一，写作一直是申论考试中的疑难问题，有它明确的教育意义。本文通过对申论考试历年题型内容的变化进行研究，总结出一套适用于中学语文写作教学的独特方法初步探索，实践起来依然需要努力。为了实现考试的教育意义，对考试的理论必须付诸实践，并且评价标准应该明确针对考核目标，它可以相对准确地测试学生的综合写作能力，更确切地说，它有助于学生在今后的实际工作。考试的实际情况和内容对语文写作教学有启发作用，即写作教学，尤其是应用文写作，应以提高中学生综合写作能力为基础，这样才能使语文写作教学提高学生整体素养并发挥更显著的作用。语言运用的突出意识以及其在社会工作中的地位和作用，尤其是在管理和领导方面都非常突出，这些应合理地融入到中学语文写作教学工作中。
【关键词】申论考试;申论大纲;命题;中学语文写作教学
【中圖分类号】G623
写作教学一直都是中学语文教学中的疑难问题，其中议论文的书写更是重中之重，而分论点的论证更是困难中的硬骨头，学生往往存在写不出来或论证不严谨、不严密，论证内容不充实、不真实等诸多方面的问题，论证效果不理想，语言表达没有力量。想要啃下这块硬骨头，还需要教师耐心地引导。申论的语言表达要做到全面、准确、简明、客观四个方面。其中，全面是指语言表述要完整，需要包括给定资料中的所有要点即所说的给分点。简明指学生在组织语言时要尽量精练，不要车轱辘话来回说，不仅内容繁多而且浪费时间，学生应尽量使用精练的词语表达完整的意思。客观是指学生在组织答案时应当完全按照所给的材料来，有一说一，有二说二，不能凭借自己的观点或想象主观臆断，过度评价或曲解材料的意思，应该做到实事求是、表里如一地还原材料。最后，准确是指培养学生对所给材料的要点精准定位并且能使用确切的语言表达出来的能力。前人曾经说过：“看书的方法，在于循序而渐进，在于熟读而精思。”从知识到能力，帮助中学生科学提高写作能力。阅读思维是写作能力提高的重要方面。试卷中的材料是答申论题的核心依据，必须要读懂材料，才能进行准确作答。本文讲解申论材料，从阅读材料的思维到阅读材料的方法，从目的性阅读到整体性阅读，从梳理材料整体逻辑到甄别材料内部逻辑，都进行了细致的讲解，帮助考生更有效地阅读材料，为作答打好基础。掌握解题技巧是攻克五大题型的关键。不仅介绍命题特点及作答要求，为写作基础薄弱的中学生准备了“写作公式”，教中学生学会辨识各类题型，灵活运用各种解题技巧，快速寻找要点准确作答。同时，也有助于中学生把理论运用于笔下。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”是前人写作的经验之谈，把精美的阅读材料中的核心观点汲取出来，在头脑中转化成自己的语言并表达书写下来是学生所亟须的。练习归纳概括题正是解决这类问题的王道。归纳概括的方法有两种：一种是显性要点的提炼，另一种则是隐形要点的提炼。显性要点可以直接从材料中提取，而隐形要点则需要归纳和概括关键词。
一、落实读写结合写作教学方法
读写结合写作教学方式是传统并且有效的写作教学途径。虽然阅读和写作是语文教学中的两个领域，但它们之间是有密切联系的。有位著名教育家曾说过：“阅读是汲取，写作是倾诉，倾诉是否完全合法度，显然，它与汲取密切相关。”所以，两者的教学不是孤立的，不能分开。
不可否认，阅读课有独立的教学功能，即通过阅读理解文章主旨、内容和其他文化信息，把握作者的思想情感和写作动机。但阅读课绝不是只有这个功能，阅读教学的内容与目标除了指向思想、情感等人文性的元素，还应包括遣词造句、谋篇布局等工具性的元素，后者恰恰是写作教学中属于知识层面的内容。而且对文章思想情感的理解，往往是通过对文章语言和文章结构两大因素的品味和把握实现的。当然，学习写作并不只是学习写作知识，更重要的是通过动脑动笔的实践，掌握思维的方法和写作的技能。这一点是阅读教学功能所不具备的。但是，这也可以通过读写结合的方法，使阅读教学延伸，与写作教学实践相连接。
读写结合写作教学法的第一步是阅读教学与写作教学的有效融合，第二步是通过布置一个课外片段作文训练，把阅读教学向写作教学延伸。“书读百遍，其义自见”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”这两句古语告诉我们的是，古人是通过大量阅读来实践写作的，“书”“唐诗三百首”既是阅读的载体，又是学习写作的凭借。所以，质量好的阅读教材也就是最佳的写作参考，把写作知识的学习和写作技能的训练融合其中，从而实现读能力与写作能力双提高的目的。只要语文教师做有心人，阅读教材中可以进行写作教学的训练点比比皆是，比如叙事文章情节发展的“留白”之处。
总之，充分发挥阅读材料的写作教学功能，主要包含两方面的含义：一是将写作教学的内容融合在日常的阅读教学过程中，学习多种写作知识和方法的运用，属于学习知识的层面;二是把握阅读教学和写作教学的共性，并把两者进行衔接，这属于能力提升层面。两个方面的融会贯通就是写作知识的掌握向写作能力的提升过程，是一个互相促进、迁移提高的过程。因此，中学语文教师应该树立读写结合的理念，走相辅相成的路径，扎扎实实地提高阅读教学和写作教学水平，全面提高综合写作能力。
二、申论考试对中学语文写作教学的启发
申论是测查从事机关工作应当具备的基本能力，申论考试考查学生五种能力形式。
第一个是阅读理解能力。这种能力在申论考试中占据重要的位置，这就给中学语文教师提出启示应大力培养中学生的阅读理解能力。作为五大能力中的首要能力，它主要有以下几个要求：培养学生对所给材料中的事实、问题、原因、策略、影响等进行全面掌握的能力;准确无误地理解材料中的字词和语段含义;确切地举出所提炼事实的意义、疑问和观点;能够清晰地把握问题表征的本质。
第二个是综合分析能力。这种能力事实上是阅读理解能力和分析概括能力的综合。对于申论考试而言，学生需要对所给材料的主要内容进行理解，然后看问题并分析，在准确判断出核心内容后得出恰当的解释。此外，提出对策题、贯彻执行题和文章论述题也会考查该能力，考生只有对给定资料进行全面分析，才能得出解决问题的对策、执行方案论点论据等。该能力对学生的要求是：对所给的资料进行分析和总结，包括全部或部分内容、要点或问题，学生能否从资料中进行分析和总结才是关键;多角度地思考资料内容，在分析问题时，学生必须多视角地看待问题，不仅要看到问题的内部各要素及它们之间的相互关系，还要看到引起问题的外部各因素;做出合理的推断或评价，得出自己的认识。
第三个是贯彻落实能力。这种能力的考查载体倾向于应用文写作。这就要求中学教师在应用文写作上下大功夫，提出以下几点要求：准确理解工作目标和组织意图;遵循依法行政的原则;根据学生实际情况，培养和贯彻落实学生的主体意识，从职称上分析职务执行应完成的任务，按时、合理地完成任务。
第四个是提出和解决问题能力。在申论考试中，如何提出和解决问题呢?通过阅读资料，可以迅速发现问题、解决问题，做出正确的评价或者取舍，并根据问题、原因和建议等推出对策。对于材料内容偏少的情况，学生要结合自己的生活经验，得出恰当的结论。但需注意，联系自身生活经验的前提是依据给定资料，不能脱离给定资料的内容和基本思想，答案要点中不能随意加入材料中没有或者与材料不符的内容。关于这一能力，贯彻执行题和文章论述题也会涉及，所以教师应让学生练习撰写建议书、报告、策论文等。该能力要求学生从烦琐的资料中提炼发现问题，然后得出解决问题的办法。
第五点是文字表达能力。它是申论作答必须具备的基本能力，在申论考试中，该能力主要通过文章论述题来进行考查。要对材料中的事件观点深入思考，透过现象把握本质和核心，根据材料和题目要求，迅速提炼总论点和分论点，形成正确的写作思路。具体写作时，要采用多种论证、修辞手法，充分论证观点，美化修饰语言。
三、中学教师在实际议论文教学中借鉴申论考试作答方法
(一)学写读后感
写读后感的前提是认真阅读作品或文章，读后认真思考，能就感受最深的一个或几个方面写感想和体会。为了帮助学生加深对所读作品的理解，可以做两件事：一是大家读同一作品，先请学生复述故事内容;二是组织讨论，各自谈自己的感受，在此基础上写成文章。解决并学习读后感写作中的重要问题，即摘抄或复述原文与抒发感想之间的关系。感想集中，层次分明。
(二)议论就是分析
只举事例不加分析“观点加材料”的模式是中学生写议论文的常见毛病。想提高议论文的写作能力，首先要懂得分析文章的主要内容，明确议论文中需要分析的地方。首先，在例子说完之后应该议论，即分析和议论例子的内容，整合事实论据与论点，才能合理地支撑和证明论点。其次，针对论点讲些道理，把论点所包含的几个方面或几个层次的含义阐述清楚。学会议论文的分析方法，一种是因果分析法。在“叙例”之后分析事实形成的原因或条件，或者把论点当作果，分析出论点成立的几条理由。第二种是比較分析法。把不同的例子或相对立的例子放在一起进行比较，分析它们的异同以及产生异同的原因，指明正面事例的结果和反面事例的后果，这样正反对比就有力证明了论点。第三种是辩证分析法。避免把话说死，把事情看得绝对化。第四种是引用法。针对论点或事例论据，引用一些名人名言，借助名言进行分析讨论，增强说服力。
(三)学写短评
评论要有针对性。要对评论对象有的放矢地发表意见，必须对评论的对象有清楚确切的了解。如果评价一个事情，要对事情的整个过程进行把握，清楚地了解前因和后果;如果评论一个人在某个场合的表现，就有必要了解一下这个人的品质、性格、为人等情况。这样评论才能既有针对性，又恰如其分。要注意分析，就事论理。写短评，不能就事论事，而要就事论理，这就需要分析。在评论中还可以举例论证，但举例不要过多，要注意举例与分析道理结合起来，要处理好议论与叙述的关系。短评属于议论文，当然以议论为主。短评的对象是事情或人的表现，必须要有对事情或人的表现进行叙述，但叙述必须概括，不能太具体。要安排好议论的思路。短评的思路，通常是三步：第一步，摆出评论对象，提出自己的看法，确立论点;第二步，分析对象，就事论理，从不同角度论述论点;第三步，对评论对象下结论，归纳全文阐明的道理。
四、总结
中学语文教师一直在思考和探究写作的科学指导，从申论考试中得到启示。回顾学生时代的语文教师教写作给自己留下深刻印象的成功做法，并在教师的教学中努力继承;认真学习现代写作的理论和写作教学改革的新鲜经验，建立自己关于写作教学的理念;细致分析当前中学写作教学的现状，探究问题的原因，有针对性地进行研究与实践，提出解决的路径和措施。巧妙地结合申论考试的内容，测试中学生综合写作的能力，以促进学生个人写作能力的提高。
参考文献
[1]朱庆芳.申论教程及仿真模拟试卷[M].北京：中国铁道出版社， 2003.
[2]李永新.申论考试专用教材[M]北京：人民日报出版社，2015.
[3]李国平.我的教学观[M]北京：南京师范大学出版社，2013.
[4]苏琳娜.从申论考试看实用写作教学[J].广播电视大学学报(哲学社会科学版)，2004(2).
作者简介：董亚菲，女，1995年生，渤海大学教育与体育学院教育学专业学位研究生，研究方向为学科教学(语文)。
(编辑：张驰)
作者：董亚菲
摘 要：教育部考试中心权威评析总结了2018年全国新课标卷高考历史试题“聚焦立德树人，体现历史学科积极育人导向”“落实依纲考试，凸显考试与素质教育要求的内在联系”“优化考试理念，体现素质教育基本要求”等特征。基于试题特征和学科核心素养，如何在高考综合改革的新时代下进行高三复习教学，成为每位高中历史老师值得思考的重要课题。
关键词：高考真题;高三;历史;复习
本文结合对近五年(2014～2018)全国新课标卷的第24题的分析，从问题情境、考查内容、材料呈现、核心素养等方面来剖析本题的考查特点及命题规律，并在此基础上探讨高三复习对策。
一、 考查特点及命题规律
近五年(2014～2018)全国课标卷第24题的考查情况统计
年份卷别问题情境考查内容材料呈现核心素养
2018
Ⅰ历史现象的反映古代中国科技文化：墨子文字唯物史观、历史解释、家国情怀
Ⅱ分析历史现象的本质古代政治：商朝建立文字唯物史观、历史解释
Ⅲ分析历史事实古代中国的手工业经济：战国以前铁器文字、历史地图史料实证、时空观念
历史解释
2017
Ⅰ分析历史事件的影响古代中国政治：分封制文字唯物史观、历史解释、家国情怀
Ⅱ历史现象的反映古代中国的商业：春秋战国商贸文字、历史地图唯物史观、时空观念、历史解释
Ⅲ分析历史现象的原因古代中国文化：文字的起源与发展图像、文字时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀
2016
Ⅰ分析歷史事实古代中国文化：对待孔子与儒学的态度文字唯物史观、历史解释、家国情怀
Ⅱ历史现象的反映古代中国文化：汉字的演变过程图像、文字、考古资料时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀
Ⅲ分析历史事件的影响古代中国政治：西周政治制度文字唯物史观、历史解释、家国情怀
2015
Ⅰ分析历史事实的影响古代中国经济：小农经济文字唯物史观、历史解释
Ⅱ分析历史现象古代中国文化：儒学与传统的关系文字唯物史观、历史解释、家国情怀
2014
Ⅰ分析历史事件的影响古代中国的政治：“天”的理论对后世的影响文字唯物史观、历史解释、家国情怀
Ⅱ分析历史现象古代中国的政治：西周政治制度文字唯物史观、历史解释、家国情怀
分析上述表格可以得出近五年全国新课标卷第24题的特点与命题规律：
1. 考查方式：呈现新的历史情境，不管是知识的内涵还是外延，有突破教材的阐述。材料呈现逐渐多元化，不单只有文字，还有图像、历史地图等形式。
2. 考查能力：考查学生获取信息的能力，综合运用已有的知识解决问题的能力以及探究新问题的能力。
3. 考查素养：突出历史学科核心素养的考查，囊括了唯物史观、历史解释、时空观念、史料实证、家国情怀等，多角度、多层次考查了学生的综合素质。
4. 考查内容：注重对主干知识的考查，如：分封制、宗法制、儒家思想、小农经济等。
5. 问题情境：主要分析历史现象、分析历史事件的原因及影响、分析历史事实的影响、历史现象的反映及说明等。
6. 考查趋势：先秦时期是中华文明的源头和奠基时期，新课标全国卷每年都在此处命题，主要围绕先秦时期的政治、经济、文化来命题，三卷轮流考。
二、 今后高三历史复习对策
(一) 构建基于学科核心素养培养的高三历史通史复习模式
从2014～2018年高考全国新课标卷文综历史选择题的特点与命题规律、解题方法等来看，按照课标要求，依据考试大纲，同时，结合我校学生的实际，建立起与全国卷相配套的基于学科核心素养培养新的通史复习模式。模式主要有阶段特征、同时期的世界、考纲解读、课标解读、考情分析、知识梳理、核心突破、拓展提升等八个环节，采用史料教学。下面以先秦时期的政治为例：
阶段特征：体现时空观念。
先秦文明(约170万年前～公元前221年)
夏商西周时期(公元前2070年～公元前771年)是中华文明的起源和奠基时期。
春秋战国(公元前770年～公元前221年)是中华民族形成与发展的重要时期。
同时期的世界：五大文明古国、古希腊、罗马
考纲解读：
1. 考纲要求：商周的政治制度。
2. 考纲解读：(1)殷商的政治;(2)西周的政治;(3)春秋战国的政治。
课标解读：
时空观念：1. 夏商周时代的时空定位;2. 分封制的演变历程。
唯物史观：1. 认识分封制瓦解的原因;2. 宗法制瓦解的原因。
历史解释与史料实证：1. 分封制与宗法制的内涵;
2. 分封制与宗法制的特点;
3. 早期政治制度的特点。
家国情怀：分析宗法制的社会价值。
考情分析：近五年的高考真题分析(略)
知识梳理：主要对主干知识的梳理，把教材当材料，设计问题，来分析理解;同时，拓展知识，补充材料，联系经济、科技文化思想等，同时代中外联系。(具体略)
核心突破：核心概念理解：多角度理解分封制和如何理解宗法制及其关系，可以设计材料来设问理解其内容、影响、特点等;也可以从学术视角来分析理解。
拓展提升：探究：早期政治制度的特点，以材料的形式呈现。模拟实战高考试题，采用一些省市级别的模拟或质检试题。
(二) 拓展学生的历史视野，构建多元知识体系
从近5年的全国新课标卷文综历史试题的特点来看，高考试题强调脱离教材，创设新情境和新问题，由于教材多版本，但多版本都要掌握不可取;而且分析教材与命题关系：教材经典知识仍要考查;教材主干知识为命题提供背景支持;教材实际上重在培养学生能力掌握学习历史的方法，因而只有把教材当材料分析问题来教。因此在教学内容上，要突破教科书限制，用教材而不是教教材。根据考纲和课标，整合可利用的课程资源，向课本之外拓宽。资源的宽度和深度，都可以作为引导学生探究性的学习方式的培养。同时，补充历史知识，如中国古代史的民族关系、外交关系、科技史、士族庶族、外戚宦官、租佃经济、经济重心南移、土地赋税制度等;中国近现代史的洋务运动、清末新政、预备立宪、后期新文化运动、北京政府、北洋军阀、南京国民政府的统治、土地革命、中华人民共和国的巩固和恢复经济、20世纪60年代的外交等;世界史的第一次世界大战、第二次世界大战、20世纪20年代资本主义的发展、英法美的资产阶级革命和政体的演变、民族独立运动和新兴国家的发展、20世纪50～80年代美苏争霸等。通过社会热点问题构建新的知识体系，如热播的宣传片《大国重器》《厉害了，我的国》《将改革进行到底》;当年中国历史学研究十大热点、学术热点等。
(三) 加强试题训练，精准研判试题，提高学生的解题能力。
近5年的全国新课标卷文综历史试题的专业性非常突出，能力要求也较高，超出教材，坚持论从史出的原则，注重突出考生提取和解读信息考查，根据材料调动和运用所学知识的迁移能力。要紧扣考纲，查漏补缺。加强基础主干知识的巩固和能力的培养，同时针对高考的热点、难点，适当进行跨学科的综合联系和复习。以考带练，以练促考。加大材料综合题的阅读量和训练量。试题内容要适当超出考纲和课标的范围;同时要精準研判高考题，对高考经典试题要进行深度剖析和反复揣摩，继而加以改造，提高老师的命题水平，促进学生的解题能力的提高。加强选择题和主观题的强化专项训练，12题选择题在12分钟以内完成，尽可能每天一张;41题15分钟完成;42题开放性试题12分钟完成;45～47选修题11分钟完成;反复训练，教师精讲，重点讲解题思路和方法。同时，学生要建立错题集，以便更好地错因分析和临考前复习。加强与外省市及本省先进地区的经验交流，特别是对最新高考信息的捕捉，并注意调节学生考前心理。教师也要有意识地去了解收集一些高考命题专家的学术研究重点和关注点，比如刘芃、曹大为、杨宁一、何德章、李少兵、曹文柱、吴伟、郭晓明、刘北成、聂幼犁、赵亚夫，等等;同时学会从对高考试题的评价杂志和书籍得出一些信息和命题的趋向，比如《历史教学》、《历史教学问题》《中学历史教学参考》《中学历史教学》，等等。
作者简介：
林炎昌，福建省龙岩市，福建省永定第一中学。
作者：林炎昌
基础写作试题1
一、判断题(每小题1分，共1 0分。正确的在括号内标"√"，错误的标" X " ) 1.生活实践是确立写作主客体关系的根本途径。( ) 2. 写作的一般规律，是指在写作活动中的某个因素、某个阶段、某个方面的特定范围之内起作用的具体规律。( ) 3. 文本思想即指通过文本写作的主要内容所表达出来的某种总体性、基本的意旨或者倾 向。( ) 4. 一篇文章是由若干段落组成的， 而不是若干层次组成。 ( ) 5. 真正的辞藻美来源于语词的恰当使用与文本的整体表达效果的相互融合。( ) 6. 第一人称， 我们通常称之为" 万能人称"。 ( ) 7. 抒情具有两个特点: 首先是依附性， 其次是非语言性。( ) 8. 演绎是从个别事理中推论出一般原理的一种论证结构方式。( ) 9. 议论技法主要有例证法、引证法和反证法。( ) 10. 消息和通讯是析理性问题的两种基本类型。( )
二、简答题(每小题8分，共2 4分} 1.从写作的一般属性来看，其主要特征表现在哪几个方面? 2. 简述写作过程中对典型材料进行选择的要求。 3. 简述描写的三种表现类型。
三、分析论述( 1 6分) 分析并阐述实用性文体、析理性文体、审美性文体的基本特征。
四、写作( 5 0 分) 读下面一段文字，根据要求作文。
人类要面对自然，个人要面对社会。古往今来，诸如成功、失败、荣誉、毁谤、困难、挫折等等，元一不要人们面对，其时总会有人勇敢，有人怯懦E有人镇定，
有人慌乱;有人理智，有人糊涂。回顾过往，展望未来，我们也需要面对许多事情„„
请就以上材料，围绕"面对"这一话题，写一篇文章。 写作要求: 1.自选角度，文体不限，题目自拟; 2. 文体特征突出， 表达方式恰切; 中心明确， 内容充实， 选材合理; 结构完整， 语言流畅; 书写规范，文面整洁。 3. 不少于1000 字。
期末考试基础写作试题答案及评分标准(供参考)
一、判断题(每小题1分，共1 0分。正确的在括号内标 1. √ 2. X 3. √ 4. X 5.√6. X 7. √8. X 9.√10. X
二、简答题(每小题8分，共2 4分) 1.从写作的一般属性来看，其主要特征表现在哪几个方面? (1)写作的个体性特征; (2) 写作的实践性特征; (3) 写作的创造性特征。
每个要点各2分，文字阐述2分。
2. 简述写作过程中对典型材料进行选择的要求。 (1)材料要具有代表性; (2) 材料要最有精神启迪效果; (3) 材料要具有可读性。
每个要点各2分，文字阐述2分。 3. 简述描写的三种表现类型。
(1)人物描写:肖像描写、行动描写、心理描写和语言描写; (2) 景物描写: 自然环境描写、社会环境描写; (3) 场面描写: 人物描写与景物描写相结合的综合性描写。 每个要点各2分，文字阐述2分。
三、分析论述( 1 6分) 分析并阐述实用性文体、析理性文体、审美性文体的基本特征。
(1)实用性文体的基本特征: 其写作内容是写作者依据已有知识对客观事实的一种确认; 其写作目的在于以告知的方式交流信息，如报告、解说; (2) 析理性文体的基本特征: 其写作内容是写作者依据已有理论对客观事实的)种推论; 其结构方式直接体现了理性思维的逻辑特征; (3) 审美性文体的基本特征: 文学作为艺术的审美心理特征:超功利性、(感性)形象性、情感性; 文学作为语言艺术的审美表现特征:塑造艺术形象的间接性、反映社会生活的灵活性、揭示心灵世界的具体性。
(每个要点4分，文字阐述4分。答题要点仅供参考，评分不必拘泥本参考答案，只要学生回答合理，论述正确，即可酌情给分〉
四、写作( 5 0分) 读下面一段文字，根据要求作文。
人类要面对自然，个人要面对社会。古往今来，诸如成功、失败、荣誉、毁谤、困难、挫折等等，无一不要人们面对，其时总会有人勇敢，有人怯懦;有人镇定，有人慌乱;有人理智，有人糊涂。回顾过往，展望未来，我们也需要面对许多事情. .. ... 请就以上材料，围绕"面对"这一话题，写一篇文章。 写作要求: 1.自选角度，文体不限，题目自拟; 2. 文体特征突出， 表达方式恰切; 中心明确， 内容充实， 选材合理; 结构完整， 语言流畅; 书写规范，文面整洁。 3. 不少于1000 字。 评分标准 41 一50 分
文体特征突出，表达方式恰切;中心明确，内容充实，选材合理;结构完整，语言流畅§书写规范，文面整洁。 30-40 分
文体特征较为突出，表达方式较为恰切;内容充实，选材合理;结构完整，语句通)1顶;书写规范，文面整洁。 16-29 分
基本具备文体特征，内容较为具体，结构较为完整，语句较为通顺，偶有病句和错别字。 15 分以下
文不对题，文体特征模糊，内容空洞，结构混乱，语病和错别字较多，文面不够整洁;字数不够。
基础写作试题2
一、名词解释题(每小题2分，共10分) 1.主题 2.体验 3.段 4.插叙 5.说明
二、简答题(每小题10分，共20分) 1.拟定文章的标题、要符合哪些要求? 2.文面的基本要求主要包括哪几个方面?
三、理解发挥题(本题20分)阅读下面的文章，回答文后的问题。
书香•酒香 陈克环我国从前有个习俗，在婴儿满周岁的那天，大人在他(她)四周摆上许多样代表不同行业的东西，如笔、尺、秤„„等物，以婴儿抓的东西来预测他的将来，叫做“抓周”。这一有趣的旧俗说明：个人的喜爱对他的将来或许具有潜在的影响。爱书人和爱酒人，在性格、生活方式，或是在职业的选择方面，常有显著的分歧。虽然如此，书和酒也不能说是完全对立，有时候它们似乎还互通香气。古代文士诗人大都与酒结了不解之缘(至少那些有作品流传下来的人士之八九都是醉仙一类的人物)，苏东坡和陶潜日日不离酒，李白和阮籍可以说是死于酒。唐代王绩有诗曰：“阮籍醒时少，陶潜醉日多。百年何足度，乘兴且长歌。”酒虽然可以当作灵感的催化剂，但是，人必得要先饱读诗书，后喝老酒，才能写出佳作来。古代文士诗人多半是在中年以后，仕途失意，以酒消愁，排遣情怀，灵感涌至而留下佳作。李白若是年轻的时候未曾苦读，长喝酒也决成不了“诗仙”。玻璃酒柜是西方格调。西方人招待访客以酒，所以在客厅里设酒柜或甚至于小酒吧，酒商也挖空心思把酒瓶做得新奇美观之至。西方人虽然以酒
为客厅的装饰，但他们也同样看重书柜或书房。我国人对书和酒本来有相当微妙的安排。往日中等以上人家多半有书斋和地窖。书放在幽静的雅室，酒则藏之于地窖，可饮但不常见。这虽然与书不能受潮，酒不宜暴光有关，但书香熏人明，酒香熏人醉，也属事实。酒香可偶闻之而不可常熏。因此，书可列而酒宜藏。我国人以茶待客，讲洋派的人用咖啡。但是主客见面，坐下来就喝酒的纯西方式却极少见，把酒藏起来并没有什么不方便。如今，公寓人家地狭屋窄，最好是置一两用架柜，上层明架摆书，下层暗柜放洒。由于书明酒暗，书高酒低，人翻书的机会可望较喝酒的时候多，实在想喝酒亦不至感到不方便。人固然应积极上进，但家居生活亦当轻松适意。读书饮酒各有其乐，端在持度有方。 1.本文在取材上有什么特点?
2.作者在安排材料上运用了哪几种顺序?
四、作文题(本题50分) 1.家乡的习俗 2.谈“公益心” 要求：1.选作一题。 2.千字以上。
《基础写作》试题答案
一、名词解释题(每小题2分，共10分)
1.主题:是在一篇文章中，通过具体材料所表达的中心思想。
2.体验:是作者有意识地突破个人的生活局限，投入到新的环境中去了解感受那里的人和事物。
3.段:是按照表达层次划分出来的一个个与上下文相关联的小的，而又具有完整意义的结构单位。
4.插叙:是在叙述主要事件的过程中，出于某种需要，暂时中断叙述线索，插入另一件事情的叙述，然后再回到原来对主要事件的叙述上来。
5.说明:是运用简洁明了的文字对事物做清楚的解说，对事理做明白的剖释，以使读者对说明对象有客观、正确的认识。
二、简答题(每小题10分，共20分)
1.拟定文章的标题、要符合哪些要求?要点提示：(1)确切，要确切地揭示文章的内容，以求文题相符; (2)精炼，使读者一目了然，便于了解和记忆; (3)醒目，能够引起读者的注目，给读者以强烈的印象; (4)独到，要有新意，给读者以新鲜感。
2.文面的基本要求主要包括哪几个方面?要点提示： 一要容易为读者了解; 二要准确地表现内容; 三要考虑视觉美的效果。
三、理解发挥题(本题20分) 1.本文在取材上有什么特点? 2.作者在安排材料上运用了哪几种顺序?要点提示： 1.本文在取材上的特点是材料符合文体，材料十分有魅力。文章是信笔所至的随笔体，材料亦是以心绪、思路为系的行云式，侃侃而谈，娓娓而述，都是日常所见，又绕有趣味，十分有魅力。 2.运用了自然的顺序、对应联系的顺序、叙议结合的顺序。
四、作文题(本题50分) 1.文体感要强。《家乡的习俗》要写记叙、描写并有议论抒情的文章，注意人称的正确使用;而《谈“公益心”》则要写成议论性文章。要紧密联系现实生活，有说服力。 2.内容具体、充实、健康向上，主题(观点)鲜明、突出，脉络清晰，层次清楚。 3.文面符合要求。千字以上。凡达到上述标准者可给30分。文笔优美或确有特色者，可给40分以上。未达到上述标准者，可给29分以下;虽不到千字，但内容充实，结构完整者，给分可灵活。病句每句扣1分，重复的不再扣分，此项最多扣8分。
基础写作3
一、名词解释题(每小题2分，共10分) 1.标题 2.意义段 3.专题积累 4.说明 5.不完整叙述
二、简答题(每小题10分，共20分) 1.写作者应具备哪些基本修养? 2.谈谈你对造句中“动静变化”的理解。
三、理解发挥题(本题20分)阅读下面的文章，回答文后的问题。
第三，深入的研究。趣味总是慢慢的来，越引越多，像那吃甘蔗，越往下才越得好处。假如你虽然每天定有一点钟做学问，但不过拿来消遣消遣，不带有研究精神，趣味便引不起来。或者今天研究这样明天研究那样，趣味还是引不起来。趣味总是藏在深处，你想得着，便要入去。这个门穿一穿，那个窗户张一张，再不
会看见“宗庙之美、百官之富”。如何能有趣味!我方才说：“研究你所嗜好的学问。”嗜好两个字很要紧，一个人受过相当的教育之后，无论如何，总有一两门的学问和自己脾胃相合。而已经懂得大概可以作加工研究之预备的，请你就选定一门作为终身正业(指从事学者生活的人说)，或作为本业劳作以外的副业(指从事其他职业的人说)。不怕范围窄，越窄越便于聚精神。不怕问题难，越难越便于鼓勇气。你只要有肯一层一层的往里面追，我保你一定被他引到“欲罢不能”的地步。
问题： 1.这段文字的观点是什么?作者在这段文字中采用了什么说服方式? 2.运用这种说服方式的好处是什么?
四、作文题(本题50分)请以“从生活中学习”为话题写一篇文章。要求： 1.从生活中找出对自己有重大影响的人和事，围绕某一中心选择一件或几件事，在记叙、议论、抒情中，表达自己的真情实感，反映自己对生活的观察与思考，体验生活的酸甜苦辣等。 2.可以记叙经历、编述故事、抒发感情，发表议论、展开想象等，不要写成诗歌。 3.题目自拟。 4.不少于1000字。 《基础写作》试题答案
一、名词解释题(每小题2分，共10分)
1.标题：是标举全篇文章名称的，是作者给文章所起的名字，是文章的代表。 2.意义段：是把两个意义相同的段合并到一起所形成的大段。它是段的群化，比之自然段更加完整。
3.专题积累：是在明确了一个写作方向和题目之后，围绕着这个写作方向和专题所进行的材料积累，它有具体的目标，有规定了的范围。
4.说明：是运用简洁明了的文字对事物作清楚的解说，对事理做明白的剖释，以使读者对说明对象有客观、正确的把握。
5.不完整叙述：指一种简单的叙述结构，它不必包括叙述的六个部分，只要一两个部分即可。这种叙述往往是片断式的。
二、简答题(每小题10分，共20分)
1.写作者应具备哪些基本修养?要点提示：(1)加强思想修养;(2)积累生活经验;(3)扩展知识;(4)学习语言;(5)磨练写作技巧。有了这些基本修养，对于提高自己的写作能力十分有益。
2.谈谈你对造句中“动静变化”的理解。要点提示：(1)化静为动，即在叙述事物时，为了避免沉闷，可以把静态的叙述变为动态的。 (2)化动为静，即为了加强印象，可以把一个动作或一个过程放慢，甚至“定格”，把一个稍纵即逝的动的对象固定下来，呈现给读者。
三、理解发挥题(本题20分)要点提示： 1.这段文字的观点和说服方式：(1)这段文字的观点是：深入的研究。(2)所采用的说服方式为：引起共鸣的说服中的形象化说服，具体说来，是运用形象强化说服。 2.运用这种说服方式的好处是：(1)使抽象与具体有机地结合起来。(2)使文章的说服力得到强化。(3)深入浅出。
四、作文题(本题50分)评分准则： 1.文章切题，主题突出，材料充分，结构完整，语言流畅，格式规范，全篇在3个病句和错别字以内，可评为一类文。(45—50分) 2.主题较突出，材料较充分，结构较完整，语言基本通顺，格式较规范，有3—6个病句、错别字，可评为二类文。(40—44分) 3.思想观点，但材料不够充分，结构不够完整，语言不很通顺，格式欠规范，存在7—15个病句、错别字，可评为三类文。(30—39分) 4.主题不明确，材料基本欠缺，结构混乱，语言不通顺，格式不规范，错别字、病句较多(15个以上)，为四类文(不及格)，得分在0—29分之间。
基础写作4
一、判断题{每小题l分，共1 0分。正确的在括号内标“√” ，错误的标“×” 1.阅读实践是感悟积累写作经验的重要途径。( ) 2. 写作的特殊规律， 是指在写作活动中的某个因素、某个阶段、某个方面的特定范围之内
起作用的具体规律。( ) 3. 写作作为人类精神文化创造的一种重要方式，其鲜明特点在于强烈的个体性。( ) 4. 一篇文章是由若干层次组成的，而不是若干段落组成。( ) 5. 真正的辞藻美来源于语词的恰当使用与文本的整体表达效果的相互融合。( ) 6. 第三人称， 我们通常称之为"万能人称"。( )
7. 说明主要应达到两个要求: 首先是内容的科学性， 其次是语言的准确性。( ) 8. 归纳是从一般原理中推论出个别事理的一种论证结构方式。( ) 9. 实用性文体的写作目的在于以告知的方式交流信息。( ) 10. 评论和学术论文是析理性问题的两种基本类型。( )
二、简答题{每小题8分，共2 4分} 1.简述材料对于写作的重要作用。
2. 结构安排要具有一定的审美效果， 需要注意哪些方面? 请简要说明。 3. 简要说明文本思想的要求。
三、分析论述{l 6分} 分析并阐述书面语言表达的基本特征。
四、写作( 5 0分} 读下面一段文字，根据要求作文。
一项权威社会调查显示z上一代农民工通常只关注薪酬，"不太在意"尊重，而" 80后"农民
工则将"尊重"放在一个极其重要的位置。他们身上的这种变化映射出当今社会中人们尊重意 识的觉醒。
请就以上材料，以"尊重"为题，写一篇文章。 写作要求: 1.自选角度，文体不限; 2. 文体特征突出， 表达方式恰切; 中心明确， 内容充实， 选材合理， 结构完整， 语言流畅; 书写规范，文面整洁。 3. 不少于1000 基础写作试题答案及评分标准(供参考)
一、判断题{每小题1分，共1 0分。正确的在括号内标"--1飞错误的标" X " ) 1. X 2. √3. X 4. X 5. √ 6. √7. X 8. X 9. √ 10. √
二、简答题{每小题8分，共2 4分}
1.简述材料对于写作的重要作用。
(1)在写作之前，广博的原始材料的积累是形成观点、提炼思想的基础。 (2) 在写作之中， 有效地选择和组织材料是准确表达思想的支柱。 每个要点3分，文字阐述2分。
2. 结构安排要具有一定的审美效果， 需要注意哪些方面? 请简要说明。 (1)结构安排应当完整匀称z (2) 结构安排应当做到周严缤密; (3) 结构安排应当做到错综变化。 每个要点2分，文字阐述2分。 3. 简要说明文本思想的要求。 (1)文本思想要真实s (2) 文本思想要深刻s (3) 文本思想要新颖。 每个要点2分，文字阐述2分。
三、分析论述(1 6分} 分析并阐述书面语言表达的基本特征。 〈一)准确: 1.要注意辨析词义; 2.要注意区分词的褒贬色彩; 3.要注意掌握词语的搭配关系。 (二〉畅达2 1.造句要合乎语法和逻辑: (1)首先应当做到句子结构完整;(2)必须使词句的排列次序合理; ( 3 )句式要单一。
2. 正确地选用适当的句式z (1)陈述句;(2 )祈使句; ( 3 )感叹句;(4)疑问句。 〈三)简洁：
1.以少总多; 2.直接表达。
〈每个大要点4分，文字阐述4分。答题要点仅供参考，评分不必拘泥本参考答案，只要学
生回答合理，论述正确，即可酌情给分〉
四、写作( 5 0 分) 读下面一段文字，根据要求作文。
一项权威社会调查显示上一代农民工通常只关注薪酬，"不太在意"尊重，而" 80后"农民
工则将"尊重"放在一个极其重要的位置。他们身上的这种变化映射出当今社会中人们尊重意 识的觉醒。
请就以上材料，以"尊重"为题，写-篇文章。 写作要求: 1.自选角度，文体不限
2. 文体特征突出， 表达方式恰切; 中心明确， 内容充实， 选材合理，结构完整， 语言流畅; 书写规范，文面整洁。 3. 不少于1000 字。 评分标准 41-50 分
文体特征突出，表达方式恰切z中心明确，内容充实，选材合理s结构完整，语言流畅，书写规范，文面整洁。 30-40 分
文体特征较为突出，表达方式较为恰切;内容充实，选材合理，结构完整，语句通顺，书写规范，文面整洁。 16一29 分
基本具备文体特征，内容较为具体，结构较为完整，语句较为通顺，偶有病句和错别字。 15 分以下
文不对题，文体特征模糊，内容空洞，结构混乱，语病和错别字较多，文面不够整洁，字数不够。
基础写作5
一、名词解释(每小题2分，共10分)
1. 不完整叙述 2. 人称 3. 说明 4. 类比法 5. 反证
二、简答题(每小题10分，共20分) 1. 应如何理解造句的虚实变化。
2. 运用补叙的好处和应注意的问题是什么?
三、理解发挥题(本题20分) 阅读下面的文章回答文后的问题
灾难使成批的人流离失所。尤其是战争，不但造成田园廖落，骨肉分离，还不免导致道德崩坏，人性扭曲。刘邦同项羽交战败北，狼狈逃窜，为了顾自己轻车脱险，三次把未成年的亲生子女狠心从车上推下来。项羽抓了刘邦的父亲当人质，威胁要烹了他。刘邦却说：咱哥儿们，我爹就是你爹，你要是烹了他，别忘记“分我杯羹”。为了争天下，竟可以丧心病狂到这种地步!当然，战争有正义与非正义之分，“国家兴亡，匹大有责”;“匈奴未火，何以为家”;“四方丈夫事，平心铁石心”;“男儿何不带吴钩，收取关山五十州”，都是千古美谈;但正义战争的最终目的，正在于以战止战，缔造和平，而不是以战养战、以暴易暴。比灾难、战争更使人难以为怀的，是放逐：有家难归，有国难奔，屈原、贾谊、张俭、韩愈、柳宗元、苏东坡，直至康有力、梁启超，真可以说无代元之。——也许还该特别提一提林则徐，这位揭开中国近代史开宗明义第一章的伟大爱国前贤，为了严禁鸦片，结果获罪革职，遣戌伊犁。他在赴戊登程的悲凉时刻，口占一诗，告别家人：“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之，滴居正是君恩厚，养拙刚于戌卒宜。”百年后重读此诗，还令人方寸如割，百脉沸涌，两眼发酸，低徊唏嘘已。
问题：1.这段文字是怎样做到“明确突出重点的方向”的? 2.这段文字如何运用了“总——分”的叙述笔法?
四、作文题(本题50分) 1. 我的选择
2. 谈“选择” 要求：1.只作一题。 2.千字以上。
试题答案及评分标准(供参考)
一、名词解释(每小题2分，共10分)
1.不完整叙述，指一种简单的叙述结构，它不必包括叙述的六个部分，只要一两个部分即可。这种叙述往往是片断式的。
2.是作者叙述时的地位和视点。其中包括作者所处的地位，观察点和叙述角度。 3.是运用简洁明了的文字对事物做清楚的解说，对事物做明白的剖释，以使读吝对说明对象有客观正确的认识。
4.类比法，是指用同类的事物相比，或通过比喻来证明论点的方法。 5.反证，是一种间接的证明方法。它是为了证明一个论题是真的，先论证论题的矛盾是假的，进而证明原论题是真的，也就是说，这种反证，是先证明与原论题相矛盾的论题(反论题)的虚假性，根据排中律，也就间接证明了原论题的真实性。
二、简答题(小题10分，共川分) 1.造句的虚实变化： 一是指化虚为实(3分) 二是指化实力虚(3分) 三是指化种为形(4分) 2.运用补叙的好处
补叙可以使“伏线”得以展开，“伏笔”得以照应，即前伏后应，至使文章的结构严密且完整(5分) 运用补叙应注意的问题。
由于补叙是补充性叙述，出此;怕补进的内容不应蔓生枝节，画蛇添足(3分) 补叙的内容要写得紧凑些，下可拖沓(2分)
三、理解发挥题(本题20分)
1.要做到明确突出重点的方向，就一要有明确的主题;二要服从方题取向;三要突出句群的中心。
这段文字明确的主题是;灾难使成批的人流离失所，全段文字正是围绕着这一主题展开的。(4分)
这段文字先说战争造成的灾难，后说放逐造成的灾难。服从了主题的取向：(3分)
这段文字在不同层次上各举了若干实例，有效地突出了句群的中心。(3分) 2.这段文字成功地运用了“总——分”的叙述笔法。其把总的是：灾难。(5分) 由总而分，先说战争给人们带来的灾难，使成批人流离失所，田园寥落，骨肉分离，导致道德崩坏，人性扭曲;再说放逐。放逐使人们有家难归，有国难奔。(5分)
四、作文题(本题50分)
1.文体感要强。《我的选择》要写成以叙述为上并兼有议论、抒情的文章，注意人称的正确使用;而《谈“选择”》则要写成议论性文章。要紧密联系现实生活，有说服力。
2.内容具体、充实，健康向上，上题(观点)鲜明、突出，脉络清晰，层次清楚。
3.文面符合要求。千字以上。
凡达到上述标准者可给30分。文笔优美或确有特色者，可给40分以上。未达到上述标准者可给29分以下;虽不到千字，但内容充实，结构完整者，给分可灵活。
病句每句扣1分，错别字每个扣1分，重复的不扣分，此项最多扣8分。
公文写作与处理考试题
注意事项：
1.在作答前,考生按要求在机读答题卡上填写、填涂自己的姓名、准考证号等信息;
2.每小题选出答案后,用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑,如需改动,用橡皮擦干净后再选涂其他答案,作答在题本上的一律无效;
3.考试结束后,将题本和答题卡一并交回。
第一部分 客观题
一、 单项选择题(共30分)
下列各题备选答案中，只有一个是最符合题意的，请将其选出，并在答题卡上将对应题号后的字母涂黑。(每小题1分，选错不得分)
1.现行的规范国家行政机关公文处理的《办法》施行时间起于( C )。
A. 1996年5月3日B.2000年8月24日C. 2001年1月1日D. 1994年1月1日
2.某单位准备将前一阶段开展先进性教育活动情况发一个通报，应选用( C )。
A. 表扬通报B. 批评通报C. 情况通报D. 奖惩通报
3. 印发类通知是指印发( D )的文件。
A. 上级机关B. 下级机关C. 平级机关D. 本机关E. 不相隶属机关
4.下面是一份函拟制的发文字号(其序号按大顺序号排应为128，按“函”字排应为59)，其中正确的是( B )。
A. ××函〔2005〕128号B. ××函〔2005〕59号
C. ××发〔2005〕59号D. ××发〔2005〕128号
5.可以平行也可以下行的公文是( A )。
A. 通知B. 决定C. 报告D. 批复
6.适用于记载、传达会议情况和议定事项的公文，称( D )。
A. 会议记录B. 会议公报C. 会议决定D. 会议纪要E. 大事记
7.下列公文格式项目中，( B )属指定性格式项目。
A. 签发人B. 标题C. 秘密等级D. 附件
8.( B )个及其以上行政机关联合行文，落款处须标注所有的联合机关的全称或规范化的简称。
A. 2B. 3C. 4D. 5
9.联合行文，以( B )为准。
A. 第一个签发机关领导人签发时间B. 最后一个签发机关领导人签发时间
C. 公文印发时间D. 联合会议通过时间
10.( C )是应用文主旨经常使用的表现方法.
A. 文中点题B. 开篇点题C. 标题点题D. 篇末点题
11.机关( C )是机关法定职权的凭证和法定权威的象征。
A. 版头B. 发文字号C. 印章D. 名称
12.业务主管部门的( D )一经上级机关批转，对受文单位都有行政约束力。
A. 命令(令)B. 决定C. 决议D. 意见
13.为了维护正常的领导、指导、直接统属关系，一般采用( B )的方式。
A. 多级行文B. 逐级行文C. 直接行文D. 越级行文
14.指挥性公文是( A )。
A. 下行文B. 上行文C. 平行文D. 上下平均可
15.立卷的文件是已经办理完毕的;立卷的作用主要是为了( B )。
A. 反映本机关的活动B. 便于检索和管理
C. 便于映证机关工作的历史D. 便于研究有关问题
16.( A )是指对收文如何办理提出建议性处理意见。
A. 拟办B. 承办C. 批办D. 注办
17.下列选项中属公文表态用语的是(C)。
A.遵照、依照、兹有、兹因
B.欣悉、敬悉、据报、据查 D.恭请、敬请、承蒙、不胜荣幸 C.同意、照办、可行、拟同意
A. 公文的具体要求
C. 公文的重要事项
A. 决定
宜用( D )。
A. 请示B. 请示报告C. 建议D. 函
21.党委各部门应向本级党委请示问题，也可( A )向上级党委主管部门请示重大问题。
A. 在本级党委同意或授权后，越过本级党委
B. 根据需要，越过本级党委
C. 在抄送本级党委的同时，越过本级党委
D. 不经过本级党委同意或授权，越过本级党委
22.中共××市委号召全市党员向英雄××同志学习，应向( D )行文。
A. 全市各行政机关B. 全市各区县政府C. 市政府各部委办D. 下级党的机关
23.根据行文规则，对不符合行文规则的上报公文，上级机关的秘书部门( A )退回下级呈
报机关。
A. 有权B. 无权C. 经请示本级机关领导后才能D. 不能
18.公文的主旨体现了机关领导意图和发文目的，它是(D)。B. 公文的中心内容 D. 公文的灵魂和统帅 C. 通知D. 公告 19.中国人民银行就关于国家货币出入境限额问题发文，宜用(D)。B. 决议20.某单位因施工需要，须砍伐单位内的几株梧桐树，在给所在街道办事处绿化办公室行文时，
24.收文办理中的“批办”指的是( D )。
A. 机关或部门领导人对文件予以签发
B. 由职能部门或有关工作人员具体承接办理公文内容所涉事务和问题
C. 由职能部门或有关工作人员草拟意见后送机关或部门领导人审批
D. 机关或部门领导人对来文提出决断性的处置原则和方法
25.“1996年10月10日中国共产党第十四届中央委员会第六次全体会议通过”是一篇决议，
通过的时间和会议名称应写在( A )。
A. 标题下方并加圆括号B. 正文开头缘由处C. 正文结尾处D. 落款处
26.利用公文表彰先进，是公文什么功能的体现( B )。
A. 凭证依据功能B.宣传教育功能C.联系关照功能D.规范准绳功能
27.( C )是按照公文内容的处理要求进行分类的。
A. 法规性公文B. 对外公开公文C. 承办性公文D. 收进公文
28.下列公文中，( C )必须写明主送机关。
A. 决定B. 决议C. 报告D. 会议纪要
29.公文语言的第一要素是( C )。
A. 庄重B. 简洁C. 准确D. 平实
30.在所有的公文文种中，命令(令)最具权威性和强制性，一经发出，其下级机关必须坚决、
无条件地遵照执行，不允许出现偏差或作变通处理，这是命令的哪一个特点( A )。
A.执行的强制性B.制发机关的规定性C.文体的简明性D.发布的权威性
二、多项选择题(共30分)
以下各题的备选答案中至少有两项是符合题意的，请将它们选出，并在答题卡上将对应题号后的相应字母涂黑。(每小题1分，选错不得分)
31.重庆市人民政府可与( ACD )联合发文。
A. 中共重庆市委B. 国务院C. 教育部D. 中宣部E. 南岸区人民政府
32.公文的格式可分为( ABC )部分。
A. 文头(眉首)B. 主体C. 版记D. 印章
33.( BCD )是议论的要素。
A. 论文B. 论点C. 论据D. 论证
34.公文按涉密程度划分，可分为( ABCD )公文。
A. 普通B. 秘密C. 机密D. 绝密E. 保密
35.公文用纸可采用( AB )。
A. A4型B. 16开C. 32开D. B5型
36.通报的适用范围是( BCD )。
A. 商洽工作B. 传达重要精神和情况C.表彰先进D. 批评错误E. 审议有关事项
37.公布性文件包括( CD )。
A. 命令B. 通知C. 公告D. 通告E. 会议纪要
38.下列公文中，( ABCD )可用于平行文。
A. 函B. 议案C. 通知D. 意见
39.按《格式》规定，( ABCD )等用3号仿宋体字。
A. 发文字号、“签发人”B. 主送机关、正文、成文时间
C. 附件说明、附注D. 抄送机关、印发机关和印发日期
40.党的机关公文应当标明份号的是( BCD )。
A. 普通公文B. 秘密级公文C. 机密级公文D. 绝密级公文
41.意见的“行文的灵活性”特征，表现在其行文方向可( ABC )。
A. 上行B. 下行C. 平行D. 不相隶属
42.条例、公报一般由( ABC )构成。
A. 标题B. 题注C. 正文D. 发文机关署名和成文时间
43.报告包括( ABCD )和报送(非法定公文或物件)报告等。
A. 工作报告B. 情况报告C. 建议报告D. 答复报告
44.签收文件的工作由( ABC )完成。
A. 专职外收发人员B. 兼职外收发人员C. 通讯人员D. 各机关的负责人
45.承办公文工作的依据主要是( ACD )。
A. 有关法律、法规、制度B. 一部分群众的要求
C. 上级领导做出的批示D. 上级领导传授的意图
46.严格控制公文数量，简化行文手续其主要措施是( ACD )。
A. 可发可不发的坚决不发B. 控制发文数量，越少越好
C. 在报刊上全文发布的行政法规和规章可不再行文D. 避免重复行文
47.下列几种文体中，具有公文法定效用的有( AB )。
A. 函B. 批复C. 倡议书D. 启事
48.动笔撰写公文前要选好文种，选好文种的依据有( ABCD )。
A. 政策法规依据B. 工作关系依据C. 职权范围依据D. 行文目的依据
49.在下列公文诸要素中，属于选择项目的有(BDE)。
A. 发文字号B. 签发人C. 公文标题D. 无正文说明E. 生效标识
50.机关公文按来源可划分为( ACD )。
A. 外发公文B. 普通公文C. 收进公文D. 内部公文E. 公布文件
51.请示与报告不同之处在于( BCD )。
A. 行文方向不同B. 行文目的不同C. 行文内容不同D. 行文时间不同
52.批复的正文的内容一般包括( ABCD )。
A. 批复引语B. 批复意见C. 希望或要求D. 批复尾语
53.下列方法中，( ACD )属于论证的方法。
A. 例证法B. 列表法C. 类比法D. 归谬法
54.( CD )是没有法定生效标志的文本形式。
A. 正本B. 试行本C. 存本D. 复制件的副本
55.我国地方政府规章的制定主体是( ABCD )。
A. 省、自治区、直辖市人民政府B. 省、自治区人民政府所在地的市人民政府
C. 国务院批准的较大市人民政府D. 经济特区所在地的市人民政府
56.公文格式中印文说明包括( ABC )。
A.印发机关B.印发日期C.印制份数D.抄送机关
57.公文标题中可以用书名号的有( AB )几个主要依据。
A. 法规名称B. 规章名称C. 项目名称D. 事件名称
58.选择公文文种可有( ACD )几个主要依据。
A. 行文目的B. 领导意见C. 收发文机关之间的关系D. 机关职能和地位
59.公文的主题词主要由( CD )构成。
A.发文机关名称B.成文日期C.主题内容词D.文种词
60.下一级机关翻印上级机关的公文时，应当注明的事项包括( ABCD )。
A. 翻印的机关B. 翻印的日期C. 翻印的份数D. 翻印的印发范围
三、判断题(共30分)
判断下列各题对错,并在答题卡上将对应题号的相应符号涂黑。对的涂黑“√”,错的涂黑“×”。(每小题1分，判断错误不得分)
61.报告应当一事一文。(×)
62.对重要事项或重大行动做出安排、奖惩有关单位及人员、变更或撤销下级机关不适当的决定事项，用决定。(√)
63.个人可以销毁涉密公文。(×)
64.各级党政机关的办公厅(室)应当设立秘书部门或者配备秘书人员具体负责公文处理工作。(√)
65.公文既可发给组织，也可发给个人。(×)
66.决议和会议纪要都是会议公文。(√)
67.秘密公文应当标识份号。(×)
68.全国人大常委会、委员长、国家主席、国务院、国务院总理、国务院各部委、各部委的部长和主任、县以上人民政府及其行政首长，可以发布命令。(×)
69.任免干部都用通知行文。(×)
70.市财政局召开表彰先进大会，应该向市政府请示。(×)
71.数件请示可以合并批复。(×)
72.文稿经过领导人审批后再经校核修改便可直接印发。(×)
73.行政机关的条例、规定、公报应另用法定公文予以发布。(√)
74.报告属于法定公文中的报请性公文。(√)
75.重庆市卫生局不能与重庆市社科院联合发文。(×)
76.定稿上面的签发标记决定了它的效力，它是印制正式文件和日后工作查考的直接凭证。
(√)
77.公文的承办是指机关有关部门或人员根据领导人的批示意见和文件内容有针对性地处置、办理文件中提出的问题或事务。(√)
78.部门的内设机构包括办公室都可以对外正式行文。(×)
79.××省人民政府关于××煤矿重大事故的通知(×)
80.呈转性建议意见经上级部门批转以后，就转为实施性意见下发了，所以上级部门仍然以意见行文。(×)
81.结构是文章的要素之一，是文章的骨架。(√)
82.副本是根据正本，再现其全部内容和格式的文本。(√)
83.说明文体以解说为目的，可大量使用形象描绘使文章生动具体。(×)
84.议案适用于各级人民政府按照法律程序向上级人民代表大会或人民代表大会常务委员会提请审议事项。(×)
85.特殊情况下，公文可越级行文，但必须抄送所有越过的机机关。(×)
86.经转性通知的文尾应放在被转文件之后。(√)
87.照应是指文章内容上的前后照顾与呼应。(√)
88.公文写作是撰写人代机关立言，是体现机关领导意图的写作活动。因此，公文写作不是创造性劳动。(×)
89.××市公安局与××工商局联合行文禁止非法传销活动，应使用公告。(×)
90.公文处理指公文的拟制、办理、管理、传递、管理、立卷归档等一系列相互关联、衔接有
序的工作。(√)
第二部分 主观题
四、公文写作题(共20分)
91.2007年临近，××局面临国庆放假之事。请以该局办公室的名义，草拟一份公文，将放假的有关事宜告知全局职工。
【要求】
1.请按文件格式草拟公文;
2.主旨明确，条理层次分明;
3.文字简洁通顺，书写工整，无错别字，标点正确;
4.字数：400—600字。
答案要点：
1.文种选用正确得1分;2.格式完整，无项目缺漏得7分，每个项目1分;3.正文共12分。
历年A级考试写作真题
2013年6月
说明：请你为ABC公司人事部拟一则招聘广告。
要求：该广告中应包含招聘岗位、人数、任职条件(如学历、工作经历、计算机和外语能力等等)、联系方式(如电话，电子邮箱)、寄送简历的截止时间等内容。
2012年12月
说明：假设你是某公司销售助理王海，请给David Smith先生写一封回信，内容包括：
1、感谢对方订购了100箱衬衫;
2、建议用纸箱而不用木箱装运，并列举纸箱的优点(比如：轻便，成本低等);你公司最近与别的美国公司交易中也用过纸箱，效果很好;
3、盼回复。
Words for reference 纸箱
carton
木箱
wooden case
2012年6月
说明：假定你是陈红，根据下列内容写一封申请信。 写信日期：2012年6月17日 内容：
1、 从网上了解到HPK公司招聘管理员(administrator)的岗位，你认为自己具备应聘资格;
2、你具有作为管理员的工作经验;
3、期待能有机会面谈;
4、若需要填写申请表，请告知你;
5、表示感谢。
注意：必须包括对收信人的称谓、写信日期、发信人的签名等基本格式。
2011年12月
说明：请按下列要求写一份寻物启事。
内容：假设你丢失了一个黑色手提包，写一份寻物启事。内容包括丢失时间，地点，提高内物品(自拟)，酬谢方式和联系方式等。
2011年6月
假设您是某公司销售部经理 David Wang, 给你的客户写一封电子邮件，内容如下：
1、对多年来的合作表示感谢;
2、由于原材料涨价，劳动力成本提高，公司调整了部分产品价格;
3、从2011年6月起，执行新价格;
4、附上调整后的价格表;
5、欢迎继续订购本公司产品。 Words for reference: 原材料raw material
劳动力成本 labor cost
附上 attach 注意信函格式
2010年12月 说明：假设你是某公司的员工Susan Waters, 根据下列内容给公司人事部经理Ms. Bush 写一封辞职信。
写信日期：2010年12月19日 内容：
1、表示要辞职;
2、解释辞职的原因(自拟);
3、告知离职的时间(一个月后);
4、对于在工作期间所得到得指导和帮助表示感谢。 Words for reference: 辞职：reign v.
resignation n. 注意信函格式!
2010年6月
说明：假设你是一个医疗设备公司的经理，你收到一家代理公司的经理Pater Smith先生的信。他想了解你公司的情况，你写信向他介绍并表示希望他能作为你公司的代理。 公司简介：
公司名称：广安医疗设备有限公司 成立年份：1980年
公司总部地址：中国神州市 主要产品：医疗测试设备
雇员人数：1000名，其中120人从事研究与开发 销售市场：大部分产品销往东南亚和南美 Words for reference: medical testing equipment 医疗测试设备 headquarters 总部 engage in 从事
Southeast Asia 东南亚 agent 代理
注意信函格式!
2009年12月
说明：根据下面中文信息写一封询问信 发信人: Mark Zhang 收信人：Mr. Smith 发信日期：2009年12月22日 内容：
1、M ark 在最近的广交会上认识了Smith先生;
2、mark 对Smith先生所在公司展出的新款手机很感兴趣;
3、询问产品的详细信息，包括产品的规格、颜色、价格和功能等;
4、说明该款手机市场销售前景看好;
5、希望和对方建立长远的商务关系。 Words for reference: 广交会 Guangzhou Trade Fair 规格specifications 2009年6月
说明：假设你是某公司人事部职员王某，为安排一次职工的假期旅行，向某旅行社写信咨询有关事宜。 内容：
1、询问旅游信息(如：线路、价格、折扣等);
2、告诉对方参加旅游的人数和时间安排;
3、索要相关的资料，特别是行程安排;
4、告之联系方式。 Words for reference: Travel Agency 旅行社 注意信函格式!
2008年12月
说明：请以王华的名义向商店经理写一封投诉信。内容如下： 投诉人：王华
投诉对象：第一百货公司 投诉商品：SQ200手机
投诉原因：不能拍照，不能收发短信，等 投诉要求：退货或更换 提出希望：及早回复
写信日期：2008年12月21日 注意信函格式!
材料：
一把坚实的大锁挂在门上，一根铁棍费了九牛二虎之力，还是无法将它撬开。钥匙来了，他瘦小的身体钻进锁孔，只轻轻一转，大锁就“啪”地一声打开了。铁棍奇怪地问：“为什么我费了那么大力气打不开，而你却轻而易举地就把它打开了呢?”钥匙说：”因为我最了解他的心。
依据给定材料所反映的问题，结合自己的体会和感受，自拟题目，作一篇议论文。 要求：观点明确，中心突出，内容充实，逻辑严密，论述深刻，语言流畅，有说服力，字数不少于800字。(30分)
淄博中公教育独家解析2011淄博事业单位考试真题
材料：
一把坚实的大锁挂在门上，一根铁棍费了九牛二虎之力，还是无法将它撬开。钥匙来了，他瘦小的身体钻进锁孔，只轻轻一转，大锁就地一声打开了。铁棍奇怪地问：而你却轻而易举地就把它打开了呢?”钥匙说：心。
依据给定材料所反映的问题，自拟题目，作一篇议论文。
要求：字。(30分)
【淄博中公解析】：综合写作题如何审题和思考
还是事业单位考试的文章写作题，都是需要在材料的基础上，结合题目要求进行分析，在分析的基础上进行写作。因此，准确审题、深入思考是写作成功的关键。本文以2011年淄博市事业单位考试综合写作题为例进行分析。
一般来说，审题与思考可以合并为一个过程：分析。这个过程要基于材料更要通过思考高于材料。只要材料已经明确，那么，文章
的立足点应该就是确定的。无论是行测、公共基础知识，还是申论，都需要考生站在命题人的立场上去思考问题，这就要求大家思考一个问题：写作考试题目是怎么来的?无论是看上去纷繁杂芜动辄几千字上万字的申论材料，还是类似事业单位考试的寥寥几句话做材料，它们的出现都基于一点：考官预设的一个观点或者一个焦点。料都是围绕这个“点”层迷雾，看到命题人希望我们找到的那个问题，即：命题人命题的过程可以用两个字概括：演绎。也可以用两个字概括：归纳。
2011图开锁的方式。用比目的是说明一个道理。这话：“因为我最了解他的心。”因为了解锁的需求，所以才能打开锁。或者决策者，需要了解
如何才能在考官的审美疲劳中脱颖而出?而且，了解人民群众的需求，本身也是宽泛的，这就需要我们对这句话进行深入挖掘与分析。小角度写作，小角度切入点，都容易使文章更加出彩。
“因为我最了解他的心”，是了解锁的需求，从另一个角度讲，钥匙与铁棍相比，之所以可以开锁，可以解读为：钥匙与锁进行了有
效的沟通。把这个题目与公职类考试的特点相联系，钥匙，即政府或决策者，锁，就是人民群众，政府与人民群众要进行有效互动，形成良性沟通。点到“沟通”，方是文章写作立足点。比如，政府要搭建沟通的平台，创新沟通的方式，政府工作人员要与时俱进，进行自我材料的基础上加以发挥，这有赖于考生日常的积累。
在审题和分析的过程中，必须是议论文。写作过程中，密的论证过程。第二，要结合自身的体会，是不够的，和面试的一大特色，但是可以用自己关注的事情来充实。第三，要根据字数要求来列提纲，一般来说，要求800150字左右，中间分三段进行论述，可以策论，可以政论，或者二者结合，每段控制在150至200100至150字左右。一定要注意的是，匀称，否则，容易给考官留下分析不透
写作与面试往往是相通的。很多写作题目可以作为面试题来准备，它们有可能出现在面试的题本上，更可以出现在考生作答所举的例子中，因此，无论写作还是面试，都需要厚积而薄发，只有这样，才能够有准确而新颖的破题，深度与广度并重的分析，在写作与面试中立于不败之地。
(突破口语 免费试学 请搜索“太平洋英语”)
上周六,也就是19号,我正好在海大门口等车来,结果巧了,在北京时间大约8:05分到8:20这段时间内,每开过来一辆公交车,车门一开,必定会看到偶认识的学员从车上走下来,裹紧大衣,恨不能变成套子里的人(小学语文课本中人物,好像叫什么别里科夫还是什么的劳什子的^_^),见到我之后,无一例外狂奔过来亲切握手,就差眼中闪出激动的泪花了.那天天很冷的,Steven还俏耍的不行,穿个棉服背心,不知道考场有没有因为不停用袖子擦鼻涕而引起考官的怀疑,吼吼~~ 后来那天上午,每过半小时,我就会想想他们现在该做哪一部分了,题目会不会很难?12点的时候,手机频繁想起,汇报题目的,表达愤懑之情的,表达忐忑之心的都有.题目顺便在这里汇报一下昂,又是社会类的辩论题型,题目审题简单,但是组织思路不容易:Some people think the
traditional ideas and experience of the older generation is not helpful to the young. Do you agree or disagree? 好多鸭子说不好写,我们家小暴和Bagwell打电话的时候就说自己写完了都觉得不大理解.我是这样分析的,如果同意,就从不同时代的差异来写,比如1. Times has changed, therefore the traditional ones will not be
adaptable to the present society. 2. The different generations have quite different thinking patterns, for example, the old are conservative and stubborn, while the young are ambitious and enterprising. 3.Varying educational background is also responsible for this phenomenon. 如果同意:1.Their experience has endured the test of time, therefore, it will turn out to be of great help for the young to avoid
detours. 2. The traditional ideas or virtues inherited from the old generations, like to respect the old and to cherish the young, has become part of cultural essence.
下午口语好像还顺利,每当考口语的时候,我就会想起我们家菲利浦在寒风中屹立整整一个下午,直到五点钟自己考试的感人事迹,听说期间用掉了一卷超大型卫生纸,两次濒临昏厥的边缘。
一、发文字号：
1、序号不能有虚位，即数字前不得有0，不得有“第”字样
2、年号份号颠倒
3、年号使用的标点符号错误。
4.秘级错误。只有秘密机密，绝密字样 5.绝密机密要有右上要有序号
6.一些上行文要有签发人,签发人和文号左右平行
二、标题部分：标题是由发文机关、事由、文种组成。
1.有的标题不全
2.有的文种不对，特别常见乱用‘公告’，还有“批复”成了“指示”,通知成了通告 3，有的批转性公文不是法规条文仍用《》 4.公文种类共用，如“请示报告” 5.紧急的在标题中要体现出来
三、主送机关：
1.上行文多头主送
2.有的是请示平级，越级请示;
3.有的是直接送单位而不送人(除非是领导个人交办事项)，但请示不可以直接给领导 4.有的主送机关未写全，特别是简要写法要写全，省市不分等，以及什么省，什么市。 5.主送机关名称，即抬头要顶格写 6.必须要有的缺了收文机关
7.党政不分，党对政府部门下命令
四、正文：
1.有的是一文多事，见于请示;
2.有的正文引用发文不规范，如批复等，引用要先文件名，后文号; 3.有的正文数字该用阿拉伯数字，却用汉字; 4.有的是用词不当。“反映”成了“流言”，“发布”成了“散布” 5.标点符号。特别是序列，标准是
一、
(一)1.(1)
6.量词。要有法定计量单位，如寸不适用 7.用英文无翻译 8.表彰性通报无名单 9.请示报告送下级
10.平行文，上行文不礼貌，要用“贵局”，不能用“你局” 11.错别字
12.用语或叙事违反公文要则如简练明确等要素 13.一些公文要有联系人，电话等
五、结尾：
1.有的结尾不合作者本意; 2.有的是不合公文格式要求。
3.有的是表现在上行文语气不尊。特别是上行文结尾催办，请即批复等
六、一些人称的用法
1.推荐名单表上要先写人名，再写单位，职称等
2.主文中提到了某某人等，随附名单要先列出某某人
七、抄送
请示未获批准抄送下级。抄送两字不能顶格,相对的主题词顶格
八、附件
1.该标明附件却未标出。
2.标明附件要在印章前(尚未找到明确根据) 3.附件的顺序和名称 4.附件名称后不用标点
九、发文机关(印章)与发文日期
1)标题上的发文机关与签署(盖章)的发文机关不对应。 2)混用汉字与阿拉伯数字，或直接用阿拉伯数字. 3)年月日不全
4)乱加字，如 年 月 日“发” 5)发文机关日期上下颠倒
6)印章没有盖或盖错地方或盖反 7)没有发文日期。
8)发文机关(印章)与发文日期位置左错 9)发文时间不能超过发文机关
十、主题词 1)没有主题词
2)太少或太多，3-5，不超7(尚未找到明确根据)
十一.版式问题
重要公文制发单位只能是办公室 历年公考公文改错真题
公文改错题(指出下列公文的8处错误) 抬头 关于办理商标注册附送证件问题的批复
主送机关 某某《关于办理商标注册附送证件问题的请示》收悉，国务院大致同意关于办理商标变更、转让或者续展注册时不再附送原商标注册证的意见，但考虑到这一问题涉及《商标法实施细则》的修改，特批复如下，盼遵照执行。
本批发第一项、第四项由你局在1995年12月15日前发布。第二项、第三项由你局在一九九八年十一月一前发布。
国务院
1995年4月23日制发
①标题不完整
②缺主送机关
③"大致同意"用法不当
④实施细则应用全称
⑤语气不当"盼......" ⑥"一九九八......"表达错误
⑦作者位置不当
⑧"制发"二字多余。
中国人民银行××市分行 位置
关于转发总行《储蓄工作座谈会纪要》的通知 ×银发[2002]×号 现将总行的《储蓄工作座谈会纪要》转发给你们，请立即组织研究，展开讨论，并根据《纪要》精神，认真贯彻执行。当前，首先要抓好第一季度的工作，以便为全年工作打下基础。
中国人民银行××市分行 二〇〇二年七月二十四日
一般来说，转发性通知只能有一个目的，或为执行，或为讨论，或为参考，二者不能兼得，更不能三者兼得。上面这则通知一方面让人家“研究讨论”，一方面又让人家“贯彻执行”，这二者是不可兼得的。因为“研究讨论”意味着转发对象尚不成熟，还没有达到“执行”的程度;而“贯彻执行”却意味着转发对象已经成熟，已经没有“研究讨论”的必要了。作者在这里显然犯了自相矛盾的错误，违背了形式逻辑中的不矛盾律。这是转发性通知中的一种多发病和常见病。
××市人民政府 标题
××镇人民政府：biaoti 对你镇的数次请示，经研究作答复如下：
其一，原则同意批准你镇建立联合贸易公司，负责本镇的内、外贸易工作。你镇应尽快使联合贸易公司开始营业。 其二，你镇提出试行“关于违反计划生育规定的处罚办法”最好不执行，因为这个办法违反上级有关文件精神。
其三，对你镇提出要建一俱乐部活跃居民文化生活一事，予以批准，但规模要适当控制，量力而行。
其四，同意你镇组团参加在上海举办的服装节和在服装节上进行引资促销活动。 ××市人民政府 2001年×月×日
一是违反一文一批的原则。市政府在积存了某乡四件请示之后，才合在一起给了这样一个批复，这样做有多种弊端：(1)延误时间，耽误下级工作;(2)多种事项集于一篇公文之中，内容杂乱;(3)一份公文涉及多方面工作，给下级落实带来困难。因为这些工作在下级机关是由不同单位和不同负责人分管的，由哪个负责人承担批复的落实工作，不好确定。正确的做法是，下级报来一份请示，就及时回复一份批复。对方的四份请求，应有四份相应的批复。
二是标题不合要求。本批复的标题只有文种品称，没有发文机关和主要内容，不够认真严肃，也影响工作效率。
三是用语含糊不清，观点不明确。如“原则同意”、“最好不执行”、“违反上级有关文件精神”，都没有明确指出自己的观点，使下级无法执行。 四是时间要用汉字，不能用阿拉伯数字。
××市工业局文件 ××字(2002)××号
签发人：张平
××市工业局关于印发“关于节减行政经费的几项规定”的通知
我局同意××市财政局关于节减行政经费的几项规定”中提出的意见，认为切实可行，请结合本单位的情况参照执行。
附：××市财政局文件 2002.10.16 主题词：印发、规定、通知
抄送：××市人民政府、××市财政局
(1)发文字号不规范，应为××〔2002〕23号; (2)下行文不应标注签发人，应取消，发文字号居中排列;
(3)标题不规范，应将“印发”改为“转发”，引号应改为书名号《》; (4)缺主送机关，应写明收文单位名称;
(5)转发同级机关公文，不应用批示语气，如“我局同意”、“所提意见切实可行”等; (6)《规定》属规范性公文，应认真执行而不应写“参照”执行; (7)附件说明不规范，应具体写明附件的标题;
(8)成文日期不规范，应用汉字写全年月日，即二〇〇二年十月十六日;应加盖印章; (9)主题词不规范，应表明公文的主题项：行政经费;主题词之间空一个汉字位置，不用标点符号;
(10)转发公文不应再向其他机关抄送，应取消抄送机关。
各省、自治区、直辖市人民政府：
今年初，枝江县董镇信用社职工××同志为保卫国家财产，面对英勇歹徒，顽强搏斗，最后擒获歹徒。为此决定：授予××同志先进工作者称号。
国务院希望各条战线的群众、工人、农民、知识分子认真贯彻十三届四中、5中、6中全会精神，胸怀全局，艰苦奋斗，努力工作，为社会主义现代化建设做出更大贡献。
中共中央、国务院90年4月24日
1.标题结构不完整，应改为“中共中央、国务院关于授予××同志先进工作者称号的决定”。 2.“今年初”这一时间概念表达不当，应改为“1990年初”。 3.枝江县前应冠以省名。 4.“英勇歹徒”的表达有误。
5.“群众、工人、„„”等搭配不当。 6.数字表达不一致，不应用阿拉伯数字。 7.作者排列有误，应分两行排列。 8.日期书写有误，应用汉字。
公文改错题(找出下列公文中的错误并说明理由，本题10分。)
关于申请拨给灾区贷款专项指标的报告
省行：
江两岸乡、村同时发生洪水，灾情严重。经初步不完全统计，农田受灾总面积达38000多亩，各种农作物损失达100多万元，农民个人损失也很大。灾后，我们立即深入灾区了解灾情，并发动干部群众积极开展生产自救。同时，为帮助受灾农民及时恢复生产，我们采取了下列措施：
一、对恢复生产所需的资金，以自筹为主。确有困难的，先从现有农贷指标中贷款支持。
二、对受灾严重的困难户，优先适当贷款，先帮助他们解决生活问题。到×月×日止，此项贷款已达××万元。
由于这次灾情过于严重，集体和个人的损失都很大，短期内恢复生产有一定的困难，仅靠正常农贷指标难以解决问题。为此，请省行下达专项救灾贷款指标××万元，以便支持灾区迅速恢复生产。
以上报告当否，请批示。 ××银行××市支行 一九九八年×月×日
一、文种选择有误
从标题看，这篇公文是向省行提出灾区贷款专项指标的申请，目的是获得省行的批准。从正文的主体部分看，两条措施确属报告性质，但随后出现的专项贷款请求，就不是报告应有的内容了。从结语看，“以上报告妥否，请批示”，有着很强的期复性。因此，综合起来看，这篇公文应改为《关于拨给灾区贷款专项指标的请示》。
二、内容含糊
这是由于原文混淆了报告和请示的界限而造成的。写请示，只需写明请示缘由、请示事项，最后提出请示要求即可，与此无关的内容不应写入。而原文提出的两条措施：“对恢复生产所需的资金，以自筹为主”、“对受灾严重的困难户，优先适当贷款”，既不是请示缘由，也不是请示事项，不应该写入文中。
三、语言不准确
文中有多处语言不确切。如“×江两岸乡、村同时发生洪水”，×江两岸所有村庄都遭受洪灾似不可能，“同时发生”更不可能。“灾情较重”跟后面“这次灾情过于严重”的说法相龃龉;“据初步不完全统计”，“初步”和“不完全”语意重复。
