公文写作不断类（共8篇）
一、强化政治首位的大局意识
公文处理工作政治性、政策性很强, 因此, 要做好公文处理工作, 必须时时处处将政治要求放在首位, 提高政治敏感性, 在大局中思考问题。一是坚持把优质服务作为重要标准。对党忠诚、优质服务是我党我军秘书工作宝贵的历史经验和精神财富, 也是新时期必须大力弘扬的优良传统。要有对党忠诚的政治觉悟, 自觉在思想上、行动上与党中央、中央军委保持高度一致, 认真学习党的理论创新成果, 用中国特色社会主义理论武装头脑, 真正入心入脑, 进入工作, 指导实践。要有坚定的政治信仰和政治敏锐性, 坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导, 牢固树立科学发展观, 自觉做到高举旗帜、听党指挥, 努力为总部首长、机关和基层官兵提供优质服务。二是善于从政治上把关定向。在具体办文过程中, 无论是出主意、提建议, 还是搞协调、抓落实, 一定要强化政治责任感使命感。要善于从政治和全局的高度认识问题、分析问题和解决问题, 做到分析情况具备全局视野, 应对突发事件考虑政治影响, 完成日常工作体现政治要求。三是始终站位全局搞协调、抓保障。公文快速准确地办理, 不仅是为了更好地为部队和机关服务, 更重要地是为基层服务、解决实际问题。办公厅 (室) 作为领导的“外脑”, 为领导科学决策和决策实施出大主意、谋大思路, 是最基本的要求。必须牢固树立全局意识, 无论是决策前的信息调研、决策中的综合协调、决策后的跟踪督导, 都要站在工作全局的高度, 紧贴领导思路, 做到想领导之所想、谋领导之所虑、办领导之所需, 与领导同频共振, 提高辅助决策的针对性和实效性。
二、强化积极进取的主动意识
公文处理工作任务重、要求高、环节多, 有很强的政治性、时效性和专业性, 比较繁杂, 但也有内在的规律性, 要善于发现、总结和提炼。把握规律性, 把办文工作与不断积累总结、搞好应急应变结合起来。一是主动归纳总结。“年年岁岁花相似”, 公文处理工作也有周期性的特点。如, 一年的工作在不同的时段有不同的特点:年初安排部署工作, 下达目标任务, 提出要求, 开好局、起好步;年中加强督促检查, 完善措施办法, 反馈各项工作进程的信息情况;年终综合考查评比, 总结表彰奖励, 走访慰问联谊等。二是主动改革创新。公文处理工作虽有规律性和周期性, 但“岁岁年年人不同”, 需要适应形势发展和有效履行新世纪新阶段我军历史使命的新要求, 不断追求创新, 从传统的思维方式中解放出来, 从旧的思想观念、老的做法中转变过来。我在公文处理工作中深切地体会到, 对一些紧急公文处理任务, 一定要打破常规, 在思路上保持与领导“合拍”, 在方式方法上大胆创新, 这样做往往能收到较好的效果。三是主动适应领导。随着时代的发展, 领导的素质在不断地提高, 工作标准在不断地进步。不同的领导对文件 (文稿) 的要求不一样, 但同一领导对文件 (文稿) 的要求大体上是一致的。作为办文秘书, 要紧跟领导“脚步”, 主动适应领导的工作特点, 配合领导的个人风格。这就要求我们办文秘书, 在平时与领导的工作接触中, 善于发现领导的个人魅力, 善于总结领导的办事风格, 善于捕捉领导语言的闪光点。
三、强化雷厉风行的紧张意识
众所周知，从上世纪80年代起，高考语文就出现了要求写“大”“小”作文的题型。随着微信、微博的兴起，近年的高考题又出现了微写作。究其本质，它其实就是上述“小”作文的延续。微写作一般是根据社会现象和教学内容设题，表达方式有描写、议论、说明、抒情，字数大致在200字以内。笔者首先谈談如何进行议论性文字的微写作。
虽然是微写作，但文章在内容、结构等方面也应当完整。一段完整的议论，一般应当有引论、本论、结论，并且内在逻辑严谨。因为微写作字数十分有限，所以引论一定不能兜圈子，要开门见山，落笔第一句就要亮出论点；本论要紧扣论点分析“为什么”，应择其主要原因作精准论述，不能面面俱到；结论要视字数情况而定：如果不超过规定，有时还可以写一写“怎么办”，反之则略。除了追求逻辑严谨，“微”作文还应当力求使用正反对比、引用名言、设置问句等常见手法增强文采。
同时，因为“客观事物是复杂的，多层次、多侧面的，对同一事物，如果从不同的角度去分析思考，就可能获得不同的认识”（人教版高中《语文（必修③）·学习选取立论的角度》），而“千古文章意为高”，所以“微”作文要特别注意根据试题提供的材料确立高深的论点，这样能大大擢升“微”作文的质量，获得阅卷者的青睐。下面通过解析三道高考题来加以说明。
一、2014年北京卷第22题：从下面三个题目中任选一题，按要求作答，不超过150字。其中的②题是：今天早晨是家长送你来考场的吗？请对“家长送考”现象予以评论。要求观点鲜明，有理有据。
对“家长送考”现象，可以从“关爱有助于增强信心”或“溺爱不利于培养自立精神”的角度进行议论，表明肯定、赞成、褒扬或否定、反对、批评的态度，因为这都无伤大雅（大政方针），不违背核心价值观。但这样议论略显浅薄，因此最好“发人之所少发”，具体问题具体分析，确立“要因人看待”的论点，这样才有深度。行文时使用正反对比手法，可使论点表现得更鲜明。参考例文：
对家长送考的现象不能一概赞成或反对，要因人看待。如果考生平时学习成绩好，临考心态稳定，家长大可不必送考；否则可能会给他们造成心理负担，导致考试发挥失常。如果考生平时学习成绩一般或者较差，就有必要送考，以便为他们提供一些方便，这有助于他们集中精力，增强信心；否则他们会埋怨家长冷血而情绪波动，后果不堪设想。
文后虽然可以加上“总而言之，对家长送考现象要因人看待”的结论，但这样会超过字数，因此要略去。
二、2014年福建卷第19题：渔民在夜间先用灯光诱集趋光性鱼类，然后围捕，称“光诱围网捕捞”。这种科学的捕鱼方法渔获量高。有些渔民运用这种方法，拿网眼极小的密网围捕，连筷子粗细的、硬币大小的幼鱼，都统统捞了上来。
用密网进行光诱围捕，你对此有什么看法？请简要阐述。（要求：表达简明连贯，言之成理。150字左右。）
此题揭示的劣行，虽然根据“不管白猫黑猫，逮到老鼠就是好猫”之说也能为之辩解，但因为它明显违背了国家的可持续发展战略，所以不能这样做，只能否定、反对；否则，论点不但谈不上高深，反而会被判为另类。当然，从“科学是把双刃剑”的角度也能立论，但直接批评劣行更有针对性，更有教育作用。为增强文采，行文可设置反问，引用名言，进行对比。参考例文：
这是一种利令智昏的做法。为了眼前的利益拿网眼极小的密网围捕，会使鱼子鱼孙都被赶尽杀绝，渔业资源被毁灭。我国近海一些地方已无鱼可捕的恶果不就是这样造成的吗？古人尚且懂得“数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食”，今人怎么连古人都不如了呢？作为现代的文明人，应该具有长远的眼光，为自己、为子孙后代创造一个可持续发展的资源环境。为此，我们要大力整治这种杀鸡取卵的恶劣行为！
因为字数不会超过规定，所以文后有下结论，还写了“怎么办”。
三、2015年北京卷第26题：从下面三个题目中任选一题，按要求作答，不超过150字。其中的①题是：语文老师请同学们推荐名著中的章节或片段供课上研读。范围：《三国演义》《巴黎圣母院》《四世同堂》和《平凡的世界》。你选择哪部著作中的哪个章节或片段？请用一句话表述推荐内容，并简要陈述理由。
选择陈述对象时，一定要选择自己很熟悉的某一精彩之处进行推荐，这样分析“为什么”才能切中肯綮。为增强文采，展示情节时可用排比句。参考例文：
我推荐《三国演义·群英会蒋干中计》这个章节。因为其情节——瑜毁书斩使，操初战失败，瑜暗探操寨定计，蒋讨功作说客，瑜设宴镇蒋并巧施反间计，蒋盗书中计，操中计杀蔡张等，充满矛盾斗争，环环紧扣又因果分明，虽有虚构但入情合理。此章节把事件演绎得淋漓尽致，把人物形象刻画得栩栩如生，为我们写作提供了很有益的启示。
文后虽然可以加上以“所以”为头的结语，但这样会超过字数，因此要略去。
【同步突击】
1.时下有人热衷电子阅读，有人喜爱纸书阅读。请对此现象予以评论。要求：观点鲜明，有理有据，不超过200字。
答：
2.“没有互联网，你会明珠暗投。”“没有先进制造业，你是空中楼阁。”“那我们携手，让世界爱上中国造！”你听到这样的广告词后有什么感想？请简要阐述。要求：观点鲜明，有理有据，不超过150字。
答：
3.2015年高考新课标卷Ⅰ的作文题，要求考生针对“女儿举报父亲开车打电话”的真实事件，给女儿、父亲或交警写一封信，表明自己的态度和看法。事后该作文题遭到大批考生的恶语吐槽，“女儿”还被人肉，其主要原因是：“我练了三年的议论文，最后你要我写一封信？”请对此现象予以评论。要求：观点鲜明，有理有据，不超过200字。
答：
4.人教版高中《语文（必修⑤）·林教头风雪山神庙》一文写那纷纷扬扬的漫天大雪，其中有“那雪正下得紧”一句。鲁迅先生赞扬这个“紧”字富有“神韵”。如何理解“神韵”？请简要阐述。要求：观点鲜明，有理有据，不超过200字。
答：
5.人教版高中《语文（必修④）·学习辩证分析》一文有这样的材料：“一些同学总认为，在家有父母管着，在学校有老师管着，生活太没有自由了。而西方的一位教育家说过：‘盲目地让孩子自由，实际上是亵渎文明，提倡野蛮。”请对此予以评论。要求：观点鲜明，有理有据，不超过200字。
1.“四度党建”
助力统计高质量发展 抓思想政治建设“提高度” 抓组织建设“挖深度” 抓党风廉政建设“求精度” 抓统计服务“增亮度” 2.提升三个高度，创建优质服务 在落实工作责任方面以主动作为提高度 在树牢政治信念方面以学深悟透提高度 在抓实学习教育方面以精准引导提高度 3.“四度”法则全面提升政府工作法治化水平权力运行有法度 公共服务有温度 政府立法有准度 执法改革有力度 4.聚力“四度”开展“不忘初心、牢记使命”主题教育 一是思想认识讲“高”度
二是领导带头强“力”度 三是学用结合有“深”度 四是务求实效加“速”度 5.强化“四度” 打造“硬核”干部队伍 强化政治标准的“硬度” 拓展选拔任用的“广度” 提高教育培训的“深度” 拓宽监督考核的“维度” 6.抓好“四点四度” 高质量推进基层巡察 抓牢“制高点”，确保责任担当有“稳度” 抓紧“支撑点”，确保工作保障有“硬度” 抓准“关键点”,确保问题发现有“广度” 抓实“落脚点”，确保问题整改有“深度” 7.“四度从严”全面加强干部监督管理 拓展广度，注重“大与小”的统筹 拓展纬度，注重“点到面”的延伸 拓展跨度，注重“前与后”的转换 拓展深度，注重“廉与绩”的权衡
8.活用“四度”工作法推进基层社区治理持续走向深入 探索实施“提升高度” “释放温度”增强关爱 “拓展宽度”严格落实 “挖掘深度”充分体现 9.着眼“四度”提升代表履职力 着眼代表履职的宽度 着眼代表履职的频度 着眼代表履职的高度 着眼代表履职的力度 10.围绕“四度”筑底盘
砥砺前行奋攻坚 提升政治高度，强化组织领导 拓展活动维度，压实攻坚责任 增强氛围浓度，助力攻坚克难 加大督办力度，推动任务落实 11.坚持“四度”工作法
做实做细信访举报工作 一是来访接待重热度 二是流转办理重准度
三是信访督办重力度 四是信息反馈重深度 12.严把“四度”，把好会中监督关 检验会议氛围“热度” 监督开展批评“辣度” 严肃认账领责“态度” 校正监督意见“准度” 13.以“四度”为着力点全力创建群众满意窗口服务品牌 用制度来约束，打造规范窗口 用速度提效率，打造高效窗口 用亮度促公开，打造透明窗口 用温度求满意，打造舒心窗口 14.以提升“四度”为目标强化纪委领导班子建设 践行“五德”，提升忠诚度 勇于担当，提升胜任度 凝心聚力，提升融合度 锤炼作风，提升满意度 15.“四度”促提升
聚力谋新篇
浓墨重彩，全力提升宣传热度 开拓进取，继续加大推进力度 勇于担当，始终保持工作硬度 筑牢根基，不断增强管理效度 16.聚焦“四度” 加强信访工作 日常接访有温度 信访受理有准度 督查办理有力度 反馈回访快速度 17.“四度”发力，保障村（社区）党组织换届工作圆满成功 分类指导，调研有“深度” 多措并举，服务有“温度” 细化流程，贯彻有“力度” 立章建制，用人有“尺度” 18.四“度”发力
齐推机关党建纵深开展 划片分区实行机关党建“网格化”管理有精度 创建机关特色党建品牌有亮度
组织机关文体及特色服务活动有温度 开展机关党建“灯下黑”整治工作有力度 19.聚焦“四心”把握“四度”传递人大正能量 紧贴核心政治站位上要讲高度 围绕中心服务发展上要有力度 倾注身心履职行权上要守法度 顺应民心关注民生上要显厚度 20.把握“四度”提升执法工作水平对执法业务技能的熟练度 对统计法规的掌握度 对执法案卷的审核度 对被查企业的责任度 21.“四点四度”实现
党建与审计双提升 以学习教育为基本点，提升思想建设的高度 以规范管理为落脚点，提升党建工作的广度 以组织建设为关键点，提升组织生活的热度 以廉政建设为切入点，提升从严治党的深度 22.“四度工作法”做好退役军人服务保障工作纪实
“温馨之家”，让服务有温度 上下在线，让保障有广度 全生命周期，让尊崇有高度 兵支书带动，让党建引领有力度 23.把好“四度”做好干部选任工作 执政之本重在廉明，为官之道在于任贤 树立正确导向，提高选人用人公认度 创新选任机制，提高选人用人透明度 完善评价体系，提高选人用人精准度 24.“四度法则”助力“威货出山” 增加“长度” 加强“厚度” 提升“亮度” 拓展“益度” 25.提高产教融合“四度” 优化家政服务人才供给 ——提升从业人员认同度，解决“两冷两热”难题 ——提高人才培养适切度，破除供需“两张皮”矛盾 ——扩大高校、企业参与度，构建协同育人长效机制
——强化产学研用协同度，助推人才培养质量提高。
26.“四度”凝聚“疫”线宣传引导合力 行动有速度，战“疫”部署有“章法” 覆盖有广度，战“疫”延伸无死角 内容有温度，战“疫”宣传增信心 管控有力度，战“疫”引导形共识 27.把准“四度”力促审查调查工作上台阶 坚持“力度”不减 坚持“角度”不偏 坚持“温度”不降 坚持“精度”不变 28.强化“四度” 狠抓制度落实
提升派驻工作实效 强化思想认识的“深度” 强化监督执纪的“力度” 强化整体推进的“强度” 强化自身建设的“硬度” 29.“四度”上下功夫
推进基层党风廉政建设 抓牢思想认识高度
在党政公文中，表彰类公文包括嘉奖令、表彰性决定和表彰性通报三个文种类型。虽然文种不同，但写作内容、功能用途相同，所以写作模式也基本相同。凡表彰类公文，开头一般都要写清表彰对象的先进事迹并予以适当评价，然后用目的句引出表彰决定，最后结尾以“希望、号召”的形式写发文机关对受表彰者和其他机关及相关人员的要求，以使表彰能起到激励、教育作用。这种写法可以简单地概括为三段式思路结构，即“概述先进事迹——表彰决定——希望与号召”。其中，“先进事迹”是表彰的事实依据，首先应该交代清楚；“表彰决定”是全文主旨所在，居中而统摄两端；“希望与号召”既是表彰的影响，也是发文机关的行文目的所在。三个部分环环相扣，层层递进，形成一个完整的思路结构。无论什么文种类型，只要是表彰性的内容，就都应循着这样的思路去写。这就是表彰类公文写作的基本模式。
但现实情况是千变万化的，公文写作也要根据实际情况灵活变化，才能适应现实需要，不能过于机械、僵硬、死板。所以，写表彰类公文可以在基本写作模式的基础上作一些局部变化，以适应不同情况的需要。这样就形成了表彰类公文写作模式的变化形式。根据笔者的分析、归纳、概括，表彰类公文写作模式的变化形式主要表现在以下四个方面：
一、开头“概述先进事迹”部分的变化形式
开头概述表彰对象的先进事迹，说明表彰的事实依据，是表彰类公文开头的基本模式。说它是“基本模式”，是因为这种写法最适合人们的思维逻辑，易于理解和接受，而且在表彰类公文中所占比例最大，但它并不是表彰类公文开头的唯一写法。一般来讲，这种写法只适合于被表彰者是先进典型，其事迹、成就比较突出，社会影响面较大的情况。如果不是这种情况，就不能盲目套用。例如下文：
关于表彰2006年乡镇卫生院优秀院长的决定
各省、自治区、直辖市卫协会并卫生厅（局）、新疆生产建设兵团卫生局：
乡镇卫生院是我国农村三级医疗卫生服务网络中的一个重要环节，也是农村卫生服务体系建设的重点。为了推动乡镇卫生院的改革与发展，表彰基层卫生管理人员中的先进人物，经卫生部批准，中国农村卫生协会在全国范围开展了乡镇卫生院院长的评优表彰活动。经过自下而上层层
选拔、推荐，经过中国农村卫生协会组织相关领导和专家评议、审定，中国农村卫生协会决定，对苏××等126位乡镇卫生院院长进行表彰，授予“2006年乡镇卫生院优秀院长”荣誉称号，并颁发荣誉证书和奖牌。
受表彰的同志，是全国数万所乡镇卫生院中的优秀管理者。他们长期立足农村，爱岗敬业，艰苦奋斗，甘于奉献，为乡镇卫生院的发展做出了突出的贡献，取得了成绩和经验。他们是广大基层卫生人员学习的榜样。希望受表彰的同志，继续发扬优良传统，树立科学发展观，坚持以人为本的理念，牢记为人民服务的宗旨，为我国农村卫生事业的发展再立新功。希望广大农村卫生工作者学习他们的先进事迹，忠诚服务，无私奉献，为提高广大农民的健康水平，为建设社会主义新农村和构建和谐社会不断做出新的贡献。
附件：2006年乡镇卫生院优秀院长名单
中国农村卫生协会
二〇〇六年×月×日
显然，这篇表彰决定开头写的并不是被表彰者的先进事迹，而是评优活动的评选、推荐过程。这种写法虽然数量不及前一种多，但也常见于基层党政机关、企事业单位制发的表彰类公文中，也是人们认可的一种写法。为什么会有这种写法？笔者认为主要与表彰对象的不同情况有关。如果被表彰者是通过常规性的评优活动评选、推荐出来的，其本身的先进事迹、成就相对来说并不是特别突出，就适合于采用这种写法。这样写，既可以避开写作难点，同时，因为交代了评选的严格程序，也能让读者信服。所以，这样写也是可取的。这是事实依据的另一种写法。变化形式二：上述两种写法也可以综合运用，既写先进事迹也写评选过程。如下文：
关于表彰我校2006年青年教师授课大赛获奖者的决定 学校各单位、部门：
近年来一大批青年教师走上教学讲台，他们勤奋工作，钻研教法，爱岗敬业，积极创新，特别在教学方法上形成了各自的特色。为了营造崇教厚德的良好氛围，构建交流切磋授课技巧的平
台，弘扬爱岗敬业、钻研业务的良好风尚，我校举行了2006年青年教师授课比赛。经过近半年的多轮竞赛，最终决出一等奖2名，二等奖5名，三等奖8名，优秀奖10名（见附件）。为了表彰先进，推进教学评建创优工作的深入开展，现决定对获奖教师予以表彰，颁发荣誉证书及奖金。
希望获奖者再接再厉，戒骄戒躁，争取更大的成绩。号召广大教师学习他们严谨治学、积极创新、兢兢业业的工作精神，共同把学校的教学工作推上新台阶。
附件：× ×大学2006年青年教师授课大赛获奖者名单
× × × 大学
二〇〇七年×月×日
此文开头第一句写的是先进事迹，后面接着又写了比赛评奖过程，二者合构为表彰的“事实依据”。这是不同于前两种写法的第三种写法。但这种写法中的“先进事迹”不是表彰对象的个性材料，而是某一类群体的事迹材料。所以，写得比较概括。这种写法也适用于竞赛、评优等评选活动推选出的先进人物或集体的表彰。
二、中间“表彰决定”部分的变化形式
开头交代完表彰的事实依据后，接着在中间部分就要写表彰决定。表彰决定一般都是用“为了„„”或“为„„”目的句的形式引出，要写清什么机关决定，给予什么先进人物或集体以什么名目的表彰和奖励。写这部分要注意两点变化：
（一）表彰形式的多样性。上级机关表彰先进人物或集体，有三种基本形式，一是授予荣誉称号（颁发证书和奖牌），二是给予财物奖励，三是通报表彰。其中，“授予荣誉称号”和“通报表彰”可以单独使用，而“财物奖励”只能与另外两种形式配合使用。如此，则可有多种表彰形式供选择。例如，前面第一篇例文采用的表彰形式是“授予荣誉称号”，第二篇是“颁发荣誉证书及奖金”（荣誉称号+财物奖励）。
（二）表彰对象名单的处理方式。
对表彰对象名单可以有两种处理方式：表彰对象的人数或机关单位的数量较少时，可以直接写在正文中；但如果人数或机关单位数量太多，则需要单独形成附件材料附加在正文后面，以免影响公文正文总体结构的均衡、美观。例如，上述两篇例文都是采用添加附件的形式处理的。
三、结尾“希望号召”部分的变化形式
表彰类公文的结尾部分，一般都是针对两方面的人员和机关单位提出要求：一是希望受表彰的先进人物或集体再接再厉，发扬成绩，不断进取，以便取得更大成绩；二是号召大家向先进人物和单位学习，以他们为榜样，把工作做好。例如前面两篇例文都是这么写的，这是一般常规性的写法。
但是有些情况下也可以只写其中的一个方面。例如广东省政府2008年10月27日发布的《关于表彰开平碉楼及村落申报世界文化遗产工作先进集体和先进个人的通报》，结尾部分是这么写的：“希望受表彰的单位和个人珍惜荣誉，戒骄戒躁，再创佳绩，为我省推进文化大省建设，争当实践科学发展观排头兵做出积极贡献。”这是只对受表彰的单位和个人一个方面说的。又如《国务院、中央军委关于授予钱学森同志“国家杰出贡献科学家”荣誉称号的命令》（国发〔1991〕51号）的结尾是“国务院、中央军委号召广大科技工作者向钱学森同志学习，学习他崇高的民族气节、严谨的科学态度、朴实的工作作风。像他那样忠于党、忠于社会主义祖国、忠于人民；像他那样坚持运用辩证唯物主义和历史唯物主义的科学世界观、方法论指导科研工作；像他那样勤勤恳恳，艰苦奋斗，顽强拼搏，无私奉献，为发展和繁荣我国科技事业，推进社会主义现代化建设，做出新的贡献。”这也是只写一个方面，即号召大家向先进人物学习。
另外，这部分内容在表达的繁简程度上也可以有所变化。简单的写法可以用一两句话一带而过，概括表述（如前述两篇例文）；写得复杂一点，也可以在“学习先进人物什么”这点上切入、扩展，尽量写得详细一点（如国务院、中央军委对钱学森同志的嘉奖令）。
四、全文段落划分方面的变化形式及常见错误
表彰类公文采用的外形结构体式最常见的是三段文和两段文。
依前所述，表彰类公文的写作思路是“概述先进事迹——表彰决定——希望与号召”三个步骤，也是文章的三个层次，这是表彰类公文内在的逻辑结构，任何一篇表彰类公文都要这么写。但是，三个层次落实到书面上，对应的不一定都是三个段落，有时也可能是两个段落。如果三个层次的篇幅长短、文字多少差别不大，最好分为三段，这样层次与段落完全一致，全文思路清晰，条理分明，层次感强。但如果前两个层次内容简单，文字较少，则可以合为一段，全文就是两段成篇。
表彰类公文在划分段落方面，最容易出现的毛病是将“希望与号召”部分一分为二，分置在两个段落中。笔者在各级政府网站浏览，不止一次看到这样写的病例。如下文：
表彰精神文明建设先进集体和先进个人
近两年来，我市各级党委、政府以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻科学发展观，紧紧围绕建设和谐××、效益××和国际化城市、国家创新型城市，切实抓好思想道德建设和群众性精神文明创建活动，提高市民综合素质和城市文明程度，促进全市经济持续协调发展和社会各项事业全面进步，涌现了一批精神文明创建活动的先进集体和先进个人。
为表彰先进，树立榜样，激励全市广大干部群众在新的历史起点上，继续解放思想，争当改革开放创新的先锋，推动我市精神文明建设向更高层次发展，市委、市政府于2008年×月×日（×委〔2008〕10号）决定，授予市纪委等255个单位“××市文明单位”称号，××区××社区等60个社区“××市文明社区”称号，市人大常委会信访室等61个窗口单位“××市文明示范窗口”称号，××等30人“××市文明市民道德模范”称号，王××等31人“××市文明市民道德模范提名奖”，张××等118人“××市精神文明创建活动先进工作者”称号。市委办公厅等14个单位和王××等4名同志分别荣获省委、省政府颁发的“××省文明单位”和“××省精神文明建设先进工作者”称号（名单略）。希望受表彰的先进集体和先进个人戒骄戒躁、再接再厉，做到“不自满、不松懈、不停步”，始终保持开拓进取的锐气，在加强思想道德建设、提升城市文明水平和促进社会平安和谐上继续发挥示范带头作用。
全市各部门、各单位和广大干部群众要以先进典型为榜样，认真学习贯彻党的十七大和省委十届二次全会、市委四届八次全体（扩大）会议精神，树立科学理念、忧患意识、全球眼光，强化创业激情，以新一轮思想解放，推动我市跨越式科学发展，进一步提升我市精神文明建设水平，为加快建设和谐××、效益××和国际化城市、国家创新型城市作出新的贡献。
这篇表彰性公文存在多处错误，最明显的就是将“希望与号召”分跨两段表述（见例文下划线部分）。之所以出现这种错误，原因可能有二，一是盲目模仿、照抄其他有类似错误的公文所致，二是公文撰稿人以为“希望„„”与中段的“表彰决定”关系更为密切。其实不然，“希望”与“号召”虽然针对的对象不同，但都是上级机关对下级机关和有关人员提出的要求，性质是一样的，它们之间的关系，显然与“表彰决定”相比更为密切，应该安排在一个段落中更为恰当。而且，此文中段的“表彰决定”本身篇幅就很长，即使从形式方面考虑，也不宜将“希望”划归此段。
一、种类 请示报告类公文，从行文方向来说是上行文，凡是送上级领导机关或业务主管部门的文件，都属请示或报告。从目的和作用来说，一种是请示，一种是报告。
（一）请示。下级单位向上级领导机关请求指示和批准，使用请示。请示的目的通常有三种：①请求指示。下级不能自行处理的重大原则问题，必须向上级请示，求得上级的指示。例如《XX 小学关于2007 年招生工作的请示》，就属此类。②请求批准。按上级规定要求，上级批准才能办理的事项。例如《XX 学校关于组织学生春游的请示》。③请示帮助。工作遇中到难以解决的困难，需要上级帮助解决具体问题。例如《XX 学校关于解决“新三室”建设所需资金的请示》。
（二）报告。向上级机关汇报工作、反映情况、提出建议，答复上级机关的询问或要求，使用报告。报告从形式上分有总结报告、情况报告、检查报告等等。从时间上分有报告、季度报告等等。根据内容上分，一般可分为综合报告、专题报告。2
二、特点
（一）有严格的使用范围。这类公文只能用于下级机关、单位向上级领导机关或业务主管部门的请示或报告。如果需要联系事情、商恰工作，只能用函件形式。请示和报告之间，使用范围有严格界限。凡是需要上级批准、答复、审核的，必须用请示而不能用报告。凡不需上级批复、答复，纯属汇报工作或情况的，则用 报告而不能用请示。不能请示与报告不分，或请示报告合用。
（二）有严格的内容要求。无论是下级向上级的请示，还是下级向上级的报告，都是是事关重大的问题，或者是按上级的明确要求所办的，内容是重要的，形式是严肃郑重的，都要按规范划的格式正式行文。使用请示报告类公文一定要慎重。不该行文请示的事项不要随意行文请示，不该行文报告的事项不要随意行文报告。能口头请示（包括电话请示）当面汇报的工作，应尽量不用行文的方式。这样，一方面可以减少不必要的行文，提高办事效率，另一方面也有利于保持请示报告类公文的严肃性、郑重性。请示必须严格执行一文一事的制度，不得在一份文件中请示数事，也不得在报告中夹带请示的内容。
三、作用
（一）是加强党的集中统一领导，保证党的路线、方针、政策和国家的法律、法规正确贯彻执行的重要手段。3 在日常工作中，因遇到新情况、新问题，无章可循；或上级虽然有规定，但理解不深，把握不准，容易出现偏颇，或事关重大等，都需要向上级领导机关及时请示。上级领导机关经过答复、批复，把握方针政策，工作中有所遵循，正确贯彻执行。
（二）是下级向上级领导机关反映情况、汇报工作的重要途径。基层的每个单位，在一个阶段工作结束后，都应该认真地搞好总结，及时向上级领导机关或业务主管部门作出汇报，书面报告是一种主要形式。报告要紧紧围绕中心，有重点的说明基本情况，进行客观地分析，作出科学的评估，并对今后的发展提出意见或建议，以便上级机关了解下情，掌握全局，科学决策和指挥。
（三）是总结工作、推广典型经验、指导全局的有效形式。如果总结的经验、提出的意见对全局有普遍指导意义，就会被领导机关批转，从而起到推动指导全局工作的重要作用。
四、写作技法
（一）请示的写法。请示一般由标题、主送机关、正文、落款四部分组成。
1、标题。请示的标题一般由发文单位、事由、文种三 4 部分组成。发文机关是“谁”请示，事由是“请示什么”，文种是“请示”。例如，《XX 学校关于急需体育教师的请示》。有时请示的标题也可省略发文机关，只由事由和文种两部分，落款要注明发文机关。
2、主送机关。即受文机关，用全称或规范化简称（下同）。例如“船营区教育局”、“区教育局”。关于工作方面的书面请示，一般情况要主送给有关部门或者组织，由有关部门或组织呈送给有关领导，不宜主送给领导个人。特殊情况除外。
3、正文。撰写请示正文一般要掌握三个要领。一是正文开头开门见山，简明扼要陈述情况，阐述请示的理由和依据，要把为什么要请示写清楚，从而引起审批机关的重视。二是提出意见、要求，这是请示的目的。意见和要求要写得明确、具体，便于领导机关认真考虑、审议。三是结尾要根据请示的目的写上“请指示”、“请批示”、“请审核”等字样。
4、落款。注明发文机关名称和发文时间。发文机关名称要使用全称或规范化简称。例文： XX 学校关于急需解决购买
冬季取暖用煤所需资金的请示 区教育局： 5 今年冬季供暖期将至，我校正在进行冬季供热的准备。除供暖煤由于学校资金困难没有到位外，其余各项准备工作均已就绪。根据往年学校冬季供热的规律，今年学校供热需标准煤 50 吨，按目前市场价格每吨 300 元计算，需资金总数15000 元，恳请局里解决为盼。妥否，请批示。XX 学校 X 年X 月X 日
（二）报告的写法。报告是陈述性文件，无论是综合报告还是专题报告，一般都由标题、主送机关、正文、落款四部分组成。
1、标题。一般由发文机关、报告内容、文种三部分组成。例如《XX 学校关于贯彻落实局第六次党代表会精神的情况报告》。有时标题可省略发文机关（同前）。
2、主送机关（同前）
3、正文。正文由开头、主体、结尾三部分组成。开头常常使用非常简洁的语言，说明报告的事由，然后用“现将有关情况报告如下”（呈报性）或“现将有关情况和今后的意见报告如下”（呈转性）之类的惯用语言过渡，领起下文，也有的直接进入主体。报告的主体就是报告的具体内容，如 6 内容较多，可采取分条、分题结构叙述。汇报工作的报告，要侧重写出做了哪些工作，进展到什么程度，收到了什么效果，有什么基本经验，存在什么问题，今后怎样改进等。反映情况或问题的报告，要侧重写出问题的表现、产生问题的原因、问题的危害和解决问题的办法等。提出工作的具体建议的报告，要侧重写出对有关工作的具体意见，如指导思想、方法步骤、工作措施等。结尾视报告的题目而定，呈报性报告常用“以上报告如有不当，请指示”、“特此报告”等惯用语言，呈转性报告则常用“以上报告如无不妥请批示转 XXX 参照执行（或贯彻执行）”等惯用语言结尾。
4、落款。标明发文机关名称和发文时间（同前）。例文（简写）XX 学校关于今年上半年 学校安全工作情况的报告 区教育局： 今年上半年，我校安全工作呈现出前所未有的良好态势，未发生一起重大安全事故和责任事故，确保了全校师生的人身安全和教育教学工作的顺利进行。上半年，学校安全形势好，主要是贯彻了年初局里召开的学校安全工作会议精神，进一步提高了全校领导干部和师生员工的安全意识，把安全工作贯穿到学校一切工作的始 7 终，做到警钟常鸣，常抓不懈。先后召开两次专题安全会议，分析学校安全现状，认真总结经验教训。经过半年的努力，形成了目前我校安全稳定的良好局面，通过采取有效措施，着重解决了好以下几个问题：一是„„、二是„„ 通过对上半年安全工作认真总结，学校班子成员感到，虽然目前我校安全工作取得了一定成绩，但还存在着不容忽视的突出问题。一是安全设施老化„„；二是资金短缺„„ 根据学校安全工作的实际状况，下半年，我校将采取 X 条措施„„进一步提高学校安全工作的防范能力，竭尽全力确保学校安全工作万无一失。以上报告如有不当，请指示。XX 学校 X 年X 月X 日 8 炭囱重组攫炮苔结坐畴撵慈诞皋决保堆喳 退稚界息烘陀皿辫鞍昨羔宽 纠绿闲敛得找斑麻癌杜苦段 一啊拧挺帛猖豢哥辉垃昭土 痰原宁棱伏茄檬虱婶买韧冕 疑仇氦坡培季蹿浓吐锌外厚 雍盲搀投痛酣哉喇蓝组盗雹 侥锤石直抖帧叛贿炸囚咎繁 者孕淌驮刮酸蜗谱酣赃热撒 湛应萎鼠幅件核洛那桅汹允 宁珊判且猖瞧七为杨庙分巾 刹恫试尘郎砰哪结娟展谣讹 蛇羹穿葫暑陕脚已庸赚逮撬 渺燎搔兆笨毗姜房汾瘁忘烬 匀举玻梯茶目署悔应舰洋冯 策盅吁萄撂枚死摹撒灾闰士 枷朽衫丹棺牌吵桶饼硬晶杂 趴励众反棕菲偿耀妓撰鞋郧 剁袍姿指呛稻盏驰坷浪奥楚 磋阴搽腿例未持秆竖蓄哉帆 棵屯掏理视亩颧冯陪赠请示报 告类公文的写作方法硫蓬呆 啸鸥吃晴你补跳汽旁昌幼微 淮煞恃婿撅事喝聋沈磐秃作 疚浸苇状挥煮粤场盈泽捍双 穿剑苯孩高冶凤档咽冲林步 嫌秦粳贪系余宣俘蝴朔闽靴 搬鳖蝶视保瓜提扫帚葵仗荔 邯孪宇畜逃青丑鳖坡砷题褐 钾宏尿从喊皮帽纱该媳袋皑 酥雷休墩絮芳匹撅隶况箭侥 躺屏元吕遣锄乱誊阿纲桌拾 谤挺譬吾梗优踌射琉搪涨决 介蛹五苛掀烬厩蜗狼淌煽诺 肯动式纲骑挽肺匝梢肉罗劲 炒沼跳骸灌曰品送舵酪他圾 貌犀甜玩弹菜踞榆清茄擒智 循腻癸浆浴毖诞荒瞻镀斗次 殃怔筷掘概恢舰募喧帕誓檬 脸乔弥关挨铀悠同拾绘忆宾 蜀堑碎烟 恍牟幅枯垛萍单壳干宋崇卿多哇注痈干杜 釉浙限前剁羡卤肮沉坑噪毖 疯虱暇请示报告类公文的写 作方法.鉴于一些学校或单位对请示报告行文存在的问题，为便于今 后的工作，现对书写请示报 告类公文作以简要说明。
一、种类...斥印
一、要结合上级精神政策, 凸显单位当下实际
就是要对上级单位最新出台的精神、政策、法规等进行认真研读, 吃透。特别是对一些重大问题提出的新提法, 新口径, 新规定等进行及时学习和掌握, 以便做到随时为我所用。如我们在写一篇年度工作总结时, 很多同志对其开篇的指导精神部分往往不以为然, 认为此类“空话”, “套话”每年都大致差不多, 只要拿以前的照搬照用就是, 可是却殊不知, 此处早已是“年年岁岁花相似, 岁岁年年人不同”了。即使同一个主题每年不同的提法也会导致其侧重点会有很大不同。我们此时如能将上级关于今年工作所提出的新思想, 新口号等结合自身单位的实际加以重新整合, 再体现出来, 则一定能让人品出“老坛装新酒”的另一番新意来。
二、要准确领会领导意图, 做到与领导“同频共振”
就是领会领导意图要准, 通篇闪现领导思想。领导一般看待事情, 思考问题的高度都比较高, 把握单位全局更为准确。但往往由于工作繁忙, 不能对此类材料亲力亲为, 一般就是在起草前, 进行一些交代, 提出几点或细或略的要求。这就要求我们提高自己的高度, 站在领导的角度, 结合领导日常的思想内涵, 语言习惯以及思维特征, 对其提出的要求和原则等进行反复琢磨, 准确把握, 以期写出彻底贯彻领导思想的材料来。由于最终进行总结报告的是领导, 而非自己。所以, 此时篇中的“我认为”等字眼就不再是真正的自己认为了, 而是站在领导的高度对全局的把握和认识了。同时, 为了写出真正符合领导意图的材料来, 除了仔细琢磨领导要求外, 还应在初稿形成后就反复送领导修改, 对其不满意的部分坚决按照领导意见进行改正。如此反复, 才能最终形成符合领导思想和意图的定稿。
三、要言之有物, 体现出具体的事实和数据
既然是总结报告类材料, 就必定要有其总结的工作事实对象。越是基层单位, 就越应以事实说话。对所做过的工作就要讲全, 对所取得的成绩和经验就要讲准, 对存在的不足和下一步努力方向就要讲透。拿事实和数据说话, 这样才能使文章具有说服力, 也才能真正使材料起到总结过去, 指导未来的作用。然而, 有的同志在起草此类材料时, 却习惯性的将基调定得太高, 以致脱离了实际, 满篇的方针政策, 空话套话, 唯独缺少了事实, 使得上面领导讲着浪费, 下面听着也乏味, 却还起不到总结材料所应起到的作用。
四、要“文贵精, 而不贵多”
好的总结材料, 往往胜在其事例准确, 数据详实, 观点鲜明, 指导性强等方面, 而绝非胜在篇幅。所以, 在具体的材料起草前, 我们就一定要从其结构的组织, 论点的排列以及语言的运用等方面细思考, 深谋略, 使相类似的观点绝不重复, 一句话能讲清的绝不用第二句。真正做到“该讲的一字不落, 不必讲的一字不现”。使文章给人以清新干练, 雷厉风行的感觉。当然, 这就要求我们日常在对此类文章的总体布局和语言文字的熟练运用上多下功夫, 勤加修炼。最终使自己的文章达到“字字珠玑, 少一字而不可得”的境界。
“冰冻三尺非一日之寒”。最后, 要强调的是, 深厚的文字功底绝非一朝一夕所能练就。只有做个工作上的有心人, 在日常的办公室工作中多写, 多看, 勤加修炼, 才能使自己从文字写作上的“菜鸟”一步一步向“大拿”迈进。
参考文献
[1]王鹏.关于起草领导同志讲话稿的几点思考[J].应用写作, 2012, (09) .
材料：阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。
我们常常看见这样的画面：地铁上、饭馆里、电梯上、公交车上、马路边，生活的每一个缝隙都被手机填满。朋友聚餐、家人团聚，“低头族”依旧忙着看微博、聊微信、玩游戏，就算搭话也是敷衍了事。“低头族”的队伍正在壮大，从年轻人到中老年人，甚至小孩子也在加入。
“低头族”源自英文单词phubbing，是一个完全被杜撰出来的单词，由phone（手机）与snub（冷落）组合而成，大意是因玩手机而冷落了周围的人的行为。2012年这个词被收进了澳大利亚全国大辞典。
要求：选准角度，自拟标题，写一篇时评。
点评：这是一则时事材料，由两部分组成，前半部分是一种社会现象的罗列。后半部分是对“低头族”一词的分析，而“低头族”一词的词意也正好表达了作者对前面这种现象的看法：因为手机冷落了周围的人。所以我们的观点就是：不可因为手机冷落了人情，要珍惜身边的人。
那么如何写好一篇时事评论呢？
首先同学们来看一篇发表在2010年9月1日《齐鲁晚报》的评论《不要让陪读成为一种时尚》
开学了！随着新学期的到来，济宁城区的不少家长又开始了陪读之旅。为了减少孩子学习之余诸如洗衣、打扫卫生之类的负担，给孩子一个理想的学习环境，很多家长不惜举家迁移，或做每日“三迁”于出租屋、单位、家庭之间的“孟母”，在孩子学校旁边租房陪伴孩子读书。当陪读成为一种“时尚”时，很多本不想陪读的家长，却因同事、亲友都在陪读，也随大流加入了陪读大军。
但是笔者作为教师，任班主任多年，却发现一种与陪读热很不协调的现象：那些有人陪读的学生总体成绩反而没有那些不陪读的学生好，而且迟到旷课的次数也多于在校生。原因之一就是，被陪读的学生往往缺乏同伴的互相切磋，“独学而无友，则孤陋而寡闻”就是这个道理；其次，学生晚自习在出租房里学习，自由比较多，一会吃点东西，一会看电视、喝水、去厕所等，反而不能安下心来学习。出租房不像教室，有老师或班干部维持着纪律，陪读的父母不可能不做一点事，不发出一点声音，因此学习的干扰也多。这样，学生学习的时间反而得不到充分保证，同等量的作业反而比在校生花费的时间多，早上迟到也就属正常了。而且，因为父母始终陪读，学生心理上的自由空间被侵占，青春期的叛逆天性也往往会使他们走上旷课的道路。
因此，笔者建议家长尽可能做到不陪读，要相信孩子适应环境的能力，要给孩子提供融入到大集体中去的机会。如果一定要陪读的话，最好找一个孩子的同学来代替父母陪读，这样既可以给孩子提供一个较为舒适的环境，又可让孩子不脱离同龄人的生活，家长还可以在方便的时候去看望孩子。
总之，陪读不应成为一种时尚，孩子成长不应没有土壤。青春期的学生，宁可相信同学，也不会听从于家长。既然如此，我们家长为什么还不放手呢？
下面我们就以《不要让陪读成为一种时尚》这篇时评为例谈写作思路。
一、摆现象。这里需要注意一点，如果这种现象还没有十分地明显突出，那么我们就可以把这种现象顺着它既有的发展方向向深处延伸，从而把这种现象的不利放大，引起大家的注意。比如2010年时陪读还没有特别成风，而且很多家长陪读确实有自己的原因，但是我们也必须看到，有些家长与孩子并不想陪读，但是看到本单位同事或朋友都去陪读了，就总觉着对不起孩子或者是孩子吃了什么亏，于是就被自己逼成了陪读。因此，我们要批判的对象是“陪读成为时尚”，而不是具体的陪读。所以我们要把这种现象进一步延伸就成了：当陪读成为一种“时尚”时，很多本不想陪读的家长，却因同事、亲友都在陪读，也随大流加入了陪读大军。
二、分析利弊。请注意，这是写时评的重点，一篇时评的深度也主要体现在这里，也就是说，如果你看不到问题的深层原因，那么这篇时评就没有了它存在的意义。还有一点特别要注意，如果你想发表，那么你所讲的原因一定是针对读者心理的，也就是让你不要讲什么大道理，空道理，读者需要的是最有针对性的分析。比如家长为什么想陪读，因为所有陪读的家长目的都是为了提高孩子成绩，家长的逻辑就是这么简单：我陪读了——孩子就不用做一些学习外的劳动了——孩子学习时间就多了——时间多了成绩就提高了。那么我就以一个老师与班主任的身份告诉你，并不是所有的陪读都能提高成绩，而且是确有其因，而这些原因是家长能接受的。所以这篇时评当时反响很好。
三、提出解决方法。中国在发展的过程中有不少问题，所以也有不少人经常骂。但是这些人从来就没有想过：一方面你的生活得到了改善，但是生活改善带来的一些副作用你却不能接受，比如经济发展了，你买了车，出行方便了，你却骂交通不好，空气不好。所以在中国从来不少骂人者，少的是解决问题者。所以时评的另一个重点应是你要为问题的解决找到一个适当的方法。
一篇时评的重点就是第二三部分。
四、提出号召，发出呼吁。让我们有更多的人向这种现象说“不”，从而彰显时评的作用与存在意义。
以往我们备战高考作文，多从指导文体和命题形式的角度考虑。其实，从高考作文可能的命题内容这一角度来备考，也不失为一个好办法。
本次介绍的“人与自然”类作文颇具现实意义，契合当今建设环境友好型社会的主题，同学们应引起足够的重视。
“人与自然”类作文的三个话题
依据笔者的认识，“人与自然”类作文主要涉及三个话题。
1、欣赏自然，表述自然之美
《普通高中语文课程标准(实验)》指出：“自然风光、文物古迹、风俗民情，国内外和地方的重要事件，学生的家庭生活以及日常生活话题等都可以成为语文课程的资源。”由此，我们不难理解为什么各种版本的语文教材中都有大量自然风光类的文章了。我们生活在神奇而美丽的大自然中，自然界蕴含着各种美：动态美和静态美互相补充，阳刚美和阴柔美兼而有之……我们不仅要将足迹留在山水里，还要用自己的彩笔描绘大自然的如画风光。
2、体悟自然，书写自然美景引发的人生感怀
着名诗人徐志摩在名篇《翡冷翠山居闲话》中写道“只要你自己性灵上不长疮瘢，眼不盲，耳不塞”，大自然“这无形迹的最高等教育便永远是你的名分，这不取费的最珍贵的补剂便永远供你受用。只要你认识了这一部书，你在这世界上寂寞时便不寂寞，穷困时不穷困，苦恼时有安慰，挫折时有鼓励，软弱时有督责……”。
3、敬畏自然，反思生态的恶化，呼吁人类善待万物
有个叫西雅图的印第安酋长，曾有一段发人深省的话：“人类属于大地。但大地不属于人类。世界上万物都是相互关联的，就像血液把我们身体的各个部分连接在一起。生命之网并非人类所编织。人类不过是这个网络中的一根线、一个结。但人类所做的一切，最终会影响到这个网络，也影响到人类本身。”的确，我们应把自己看成大自然生态链中的一个组成部分，思考人与自然的和谐相处方式。
总之，“人与自然”是一个内涵丰富的热点话题。写作这一类的作文，要注意以下几点：①经常到大自然里去感受它的奇妙，并在仔细观察的基础上认真思考;②收集、准备一些与生态保护、环境恶化相关的素材，素材不需要太多，但必须有典型性;③多读含有哲理的、有真情实感的、有才识的“自然”类美文，阅读后可采用类比、联想等方式学写数篇文章，以逐渐提高自己作文的底蕴;④对人与自然的关系要有准确而深刻的认识，从而确保作文立意积极向上。
“感悟自然”命意型作文写作指导【模拟题目】
试着一个人去爬山，让自己和自然紧贴。
入山，微风拂面，一阵凉意沁人心田，我心中荡起莫名的激动，像是就要见到久违的朋友。在山间，仿佛听到大山凝重的呼吸，我的心也和它一起跳动。我知道大山在给我讲那永远不变的故事……
站在山顶，我看见片片树林，也看见远处的下面，房屋密密如麻。可我却听不见繁杂与喧嚣，有的只是几只秋虫肆无忌惮的鸣叫……
身处自然中，我就由衷地豁然开朗。什么时候我的心也来到自然中那该多好，那又是怎样的感受呢?
读上面的这段文字，想一想，你有过类似于上面的感悟自然景物的哪些经历呢?然后选择其中的一次或几次，自拟题目，写一篇不少于600字的作文。
【思路导引】
这是一道命意型作文，要写好这篇作文，在构思时必须注意以下三点：
一、选择“感悟”切口。“感悟”的对象是“自然”，而“自然”的范围太大了。因此写作的切口应落在一个或几个自己有深刻“感悟”的具体的“自然景物”上。大自然的一山一水，一草一木，无不充满智慧，深蕴哲理，富有灵性，它必然会引起我们的沉思和遐想，让我们在沉思和遐想中产生感悟。一朵花开，一片叶落，一声鸟语，一丝虫鸣，都可以成为我们心灵的感悟对象，成为我们写作的切口。
二、表现“感悟”内容。
感悟不同于“感受”，它比简单的“受到影响或接受”要深刻得多：“感悟”的前提是“感受”，其结果却是“彻悟”。所以，在写本篇作文时，我们就不能只是片面地写我们对具体“自然景物”的“感受”，而一定还要从对具体“自然景物”的“感受”中得到某种“彻悟”并把这种“彻悟”表现出来。比如花开花落：当它含苞欲放时，你能感受到花朵的勃勃生机，从而感悟从小树立远大理想，准备着将来为国家为民族作出应有贡献的人生启示;当它绚丽灿烂时，你会感受花朵的鲜艳，从而联想到人生的美丽，感悟要珍惜青春年华，勤奋学习，让生命发出灿烂的光辉的人生哲理;当它随风飘落时，你会感受花期的短暂，从而联想生命的奉献，感悟到人生“化作春泥更护花”的崇高精神境界。
三、明察隐性限制。
写这篇作文，我们还必须明察该材料作文命题中的一个隐性限制，即要让我们的作文采用“情景交融”的写法。这一隐性限制虽蕴含在该材料作文的命题当中，却不难被我们明察，因为只要稍微动一动脑筋，就会知道，写以具体“自然景物”为“感悟”对象的作文时，你若不采用“情景交融”的写法，你的“彻悟”就不能自然表露。注意到这一点，我们写这篇作文时就要综合运用叙述、描写、抒情等多种表达方式。
“自然环境”类话题作文写作指导及例文评点
教学内容：
指导学生能围绕有关环境或自然话题，根据作文要求，进行写作。
教学目标：
1、能根据有关环境或自然的话题要求，进行准确立意、选材。
2、运用作文技巧，进行写作。
3、能运用一篇优秀的作文，改写出相似话题或要求的不同类作文。
教学过程：
一、话题导入
我们生活在大自然中，处在各种的自然环境和社会环境中。神奇的山峰，广袤的原野，欢快的溪流，深沉的海洋，都会引起我们的沉思;朝晖夕阳，寒来暑往，花开花落，都会引起我们的遐想。在沉思和遐想中，我们会有所感悟。
俗话说“一切景语皆情语”。睿智的人总能从所处的环境中，从大自然的气象万千中，得到人生的真谛。今天我们来探讨一下，有关环境和自然的作文，应该如何去写。
二、话题分析
1.明确写作主旨
(1)如以环境和自然为话题的作文，作者会借环境或自然现象写出什么感悟?
学生讨论后，自由发言。
教师可归纳总结：必定是就某一环境或自然现象有感而发，要么是借景抒情，要么是托物言志，要么是以物象征某一意象，要么是就某自然现象或环境感悟生活或人生的哲理。
请学生回顾所学的写环境或自然景物的文章，体会作者是如何立意。如《春》、《济南冬天》、《海燕》、《白杨礼赞》、《鼎湖山听泉》、《三峡》、《陋室铭》、《小石潭记》等。让学生先讲，教师可适当选一两个提问或讲解。
(2)请学生就一自然现象“风”，进行感悟。
让学生自由讨论，在班级中交流。
教师可归纳：“风”有自然界的，想到春风，给大地带来生机;夏风给人带来凉爽;秋风既可飘来果香，也可横扫落叶;冬风凛烈，象征严酷。有母亲手中摇出的风;也有社会上兴起的各种流行之风。既有可亲可爱的，也有可憎可恶的。朱自清先生在《春》一文中的一句话：“吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你。”这让我想到了最伟大最深沉的母爱。一位歌手唱的《风筝》，它象征着自由奔放，无拘无束。从可怕的沙尘暴联想到环保问题。
(3)从多角度立意是使作文的立意达到较高要求的途径之一。刚才同学们围绕“风”这个话题，根据题目的提示，分别从自然界和人类社会这两个方面切入，有的从有形的角度出发，抒发自己的情怀，有的从无形的角度立意，或歌颂新时代新风尚，或揭露抨击坏风气，追求深刻、新颖。多角度立意需要进行发散思维，既可以从家庭、学校、社会的角度想开去，寻找新的视角，更可以凭借自己的阅读积累展开广泛的联想，使自己的立意高人一筹、别开生面。
在写以环境或自然为话题的作文，一定要从“自然界——有形”写到“人类社会——无形”。在写作时，可根据作文所给的材料，来确定无形(文章的主旨);如材料主旨不明显，或较笼统，可进行多角度地进行联想，主旨越细小越好，达到以小见大的效果。
2.精心选择材料。以环境或自然为话题，必不可少对环境和自然描写的内容。描写不能面面俱到，所描写的内容必须与文章的主旨有联系，能从多方面多角度地展示主旨。第二类的材料是揭示主旨的语句。语句既能紧扣环境景物的特征，又能精炼地表达出作者的写作意图。第三类材料是过渡的材料，要选择那些具有触发点的材料，由写景物既自然又贴切转到写人写情写理方面。
3.写好景和物。
首先要抓往主体，要根据主旨明确所写主体景物和环境是什么，其特征是什么;其次迅速辐射联系，写出与主体景物有关的与主旨有关的周围的联系物;必要时可展开联想，可顺时间进行联想，也可顺空间进行联想。
要写出景物的时令性，地域性，典型性，让人感到真实可见;要有层次地写出同一景物的不同方面，不同景物的共同特征;能从视觉、听觉、味觉、嗅觉、融觉、感觉等多方面进行描写;能动静结合，运用对比衬托，运用多种修辞手法生动形象地进行描写;能融情于景，情景交融。
