从学生的实际出发搞数学教学

上课认真听老师讲课, 不要分心, 要做到不会就问, 经常这样数学成绩就会很快提上去的, 多做练习, 这样对数学会有很大的进步。

小学数学好学吗?要达到融会贯通的程度, 真的不简单。数学不怎么好如何可以提高?则是有办法的。首先要培养兴趣, 这是老师的事, 也是学生的事。多从生活中找找数学的应用, 体验数学应用的价值, 学生感到生活离不开数学, 兴趣自然就有啦。每个阶段的教育都是与孩子成长相应的, 年龄小接受初级教育, 年龄大了接受高等教育, 这些也都是符合人们智力发育水平的。所以在孩子看来小学数学未必有我们想的那么简单, 而且随着近几年教育体系的不断改革和教材的改动, 小学数学已经不是那么看似简单的问题了, 很多内容已经涉及到了初中甚至是高中。想提高孩子的数学成绩首先是做好学前教育并培养孩子的理性思维, 有探究真理的意识, 不过毕竟是小学, 不要给孩子太大压力, 兴趣是第一前提, 其他的只要孩子能够跟的上学校的进度, 不落后就可以。

数学是必考科目之一, 故从初一开始就要认真地学习数学。那么, 怎样才能学好数学呢?现介绍几种方法以供参考。

1 课内重视听讲, 课后及时复习

新知识的接受, 数学能力的培养主要在课堂上进行, 所以要特别重视课内的学习效率, 寻求正确的学习方法。上课时要紧跟老师的思路, 积极展开思维预测下面的步骤, 比较自己的解题思路与教师所讲有哪些不同。特别要抓住基础知识和基本技能的学习, 课后要及时复习不留疑点。首先要在做各种习题之前将老师所讲的知识点回忆一遍, 正确掌握各类公式的推理过程, 应尽量回忆而不采用不清楚立即翻书之举。认真独立完成作业, 勤于思考, 从某种意义上讲, 应不造成不懂即问的学习作风, 对于有些题目由于自己的思路不清, 一时难以解出, 应让自己冷静下来认真分析题目, 尽量自己解决。在每个阶段的学习中要进行整理和归纳总结, 把知识的点、线、面结合起来交织成知识网络, 纳入自己的知识体系。

2 适当多做题, 养成良好的解题习惯

要想学好数学, 多做题目是难免的, 熟悉掌握各种题型的解题思路。刚开始要从基础题入手, 以课本上的习题为准, 反复练习打好基础, 再找一些课外的习题, 以帮助开拓思路, 提高自己的分析、解决能力, 掌握一般的解题规律。对于一些易错题, 可备有错题集, 写出自己的解题思路和正确的解题过程两者一起比较找出自己的错误所在, 以便及时更正。在平时要养成良好的解题习惯。让自己的精力高度集中, 使大脑兴奋, 思维敏捷, 能够进入最佳状态, 在考试中能运用自如。实践证明:越到关键时候, 你所表现的解题习惯与平时练习无异。如果平时解题时随便、粗心、大意等, 往往在大考中充分暴露, 故在平时养成良好的解题习惯是非常重要的。

3 坚持语言表达, 促进思维发展, 锻炼智力

教学中, 我们不仅要关注学生是否“会做”, 还要关注学生是否“会说”。

这就涉及到另一个教学方法是和孩子比赛。孩子会很在乎比赛结果, 所以孩子很容易参与进来, 掉进我们设的“圈套”。然后就是奖罚严明。笔者曾买了几块印章, 上面刻着“一级棒”、“加油”等不同等级。虽然一个小小的印章, 同学们的确很在乎。每一次笔者盖章的时候他们都会很紧张, 有时候还和笔者讨价还价。我们用一个小章刺激他们好好做作业, 课堂好好表现。

在讲课的时候我们变换声音、表情和让动作丰富。这个特点能很快和孩子打成一片, 让孩子喜欢上我。比如在讲对话的时候, 根据对话者的角色变音, 变调, 并且加上肢体语言。通常会说的很夸张。教师的每个动作、一句话都是学生模仿的对象。给学生起到示范作用, 让他们认识到教师的教转化为学的过程和意图。教师准确、精练、生动的语言, 有利于培养学生的表达能力。有一个家长说我提高了孩子的表演能力。孩子会在生动有趣的表演模仿当中, 掌握语音语调, 并且参与到枯燥的背诵当中。孩子在背对话的时候经常是手舞足蹈。

在体验的基础上, 要求学生用自己的语言表达出来。如, 教学《小数的基本性质》时, 通过观察等式0.1=0.10=0.100, 让学生讨论:“从左往右看, 小数末尾有什么变化?”“再从右往左看, 小数又有什么变化?”“你发现什么规律?”“怎样概括这一规律?”等等。这样, 给学生提供表达思想的机会, 也只有让他们去表达, 才能暴露思维过程中的缺陷。此时, 教师根据学生的表达情况, 因势利导, 给予点拨, 能有效促进学生思维的发展。在教学《商不变的性质》时, 学生通过观察几组算式, 概括出“被除数和除数同时扩大或同时缩小相同倍数, 商不变”这一规律, 这时可出示6÷2= (6×0) ÷ (2×0) =3这一式子让学生判断对错。学生很快发现2×0=0, 而除数不能为零, 原来总结的规律不严密, 应补充条件“零除外”才完善。对于学生的发言, 教师要多鼓励、多引导、切忌剥夺不善表达学生发言的权利, 要给足够的时间让学生动口。

4 进行多元评价, 树立学生自信, 激发情感

学生的学习过程是一种内化过程, 需受教育者主动完成。作为教师, 我们必须遵循儿童认知规律, 从学生的实际出发, 紧密联系生活实际, 以新课标理念来指导我们的课堂教学, 学生不仅“学会”数学, 而且“会学”数学, “爱学”数学, 值得我们学习、借鉴。

总之, 我觉得不能给所有孩子实行一种教学方法, 也不能对一个孩子实行一种方法。要根据教学目的, 孩子个性换着方法来应对不同孩子, 不同阶段的学习。让他们能够积极参与, 把被动接受变成主动学。除此之外, 在遇到一个学过的知识点的时候, 我和学生互换角色, 让他当老师给我讲。我会装作一个很乖的学生, 向他提问。我有一个学生非常聪明, 但是只对新知识点感兴趣。他很讨厌多练, 多巩固。于是我就采取了这种角色互换的方法, 孩子不厌其烦的给我讲解, 举例子。从中孩子练了, 我也知道孩子哪里不会了。

由此可见, 要把数学学好就得找到适合自己的学习方法, 了解数学学科的特点, 使自己进入数学的广阔天地中去。对于小学生来说, 任何学科都要靠背, 数学也不例外。多做例题, 多背些典型范例。遇到相同的问题, 自然就迎刃而解了。会做的题多了, 信心自然也就有了。有了信心, 兴趣自然也就来了。有了兴趣, 就有提高主动学习的积极性。这样一来, 也就越学越好了。最难的部分, 就是前期做例题, 这是一个凤凰磐涅的过程, 需要家长和学生共同努力。家长和小朋友一起学习, 争取做到课前预习, 课后复习, 这是提高任何学科的最有效的方法。

摘要：在教学中, 要想使学生不仅“学会”数学, 而且“会学”数学, “爱学”数学。就应当遵循儿童认知规律, 从学生的实际出发, 以新课标理念来指导我们的课堂教学, 下面谈谈笔者的教学体会。

关键词：数学教学,新课标,学生学习