1 7.2实际问题与反比例函数教案

1 7.2实际问题与反比例函数教案篇1

一、教学目标

1．利用反比例函数的知识分析、解决实际问题

2．渗透数形结合思想，提高学生用函数观点解决问题的能力

二、重点、难点

1．重点：利用反比例函数的知识分析、解决实际问题 2．难点：分析实际问题中的数量关系，正确写出函数解析式

三、例题的意图分析

教材第57页的例1，数量关系比较简单，学生根据基本公式很容易写出函数关系式，此题实际上是利用了反比例函数的定义，同时也是要让学生学会分析问题的方法。

教材第58页的例2是一道利用反比例函数的定义和性质来解决的实际问题，此题的实际背景较例1稍复杂些，目的是为了提高学生将实际问题抽象成数学问题的能力，掌握用函数观点去分析和解决问题的思路。

补充例题一是为了巩固反比例函数的有关知识，二是为了提高学生从图象中读取信息的能力，掌握数形结合的思想方法，以便更好地解决实际问题

四、课堂引入

寒假到了，小明正与几个同伴在结冰的河面上溜冰，突然发现前面有一处冰出现了裂痕，小明立即告诉同伴分散趴在冰面上，匍匐离开了危险区。你能解释一下小明这样做的道理吗？

五、例习题分析

例1．见教材第57页

分析：（1）问首先要弄清此题中各数量间的关系，容积为104，底面积是S，深度为d，满足基本公式：圆柱的体积＝底面积×高，由题意知S是函数，d是自变量，改写后所得的函数关系式是反比例函数的形式，（2）问实际上是已知函数S的值，求自变量d的取值，（3）问则是与（2）相反

例2．见教材第58页

分析：此题类似应用题中的“工程问题”，关系式为工作总量＝工作速度×工作时间，由于题目中货物总量是不变的，两个变量分别是速度v和时间t，因此具有反比关系，（2）问涉及了反比例函数的增减性，即当自变量t取最大值时，函数值v取最小值是多少？例1．（补充）某气球内充满了一定质量的气体，当温度不变时，气球内气体的气压P（千帕）是气体体积V（立方米）的反比例函数，其图像如图所示（千帕是一种压强单位）

（1）写出这个函数的解析式；

（2）当气球的体积是0.8立方米时，气球内的气压是多少千帕？

（3）当气球内的气压大于144千帕时，气球将爆炸，为了安全起见，气球的体积应不小于多少立方米？

分析：题中已知变量P与V是反比例函数关系，并且图象经过点A，利用待定系数法可以求出P与V的解析式，得P96V，（3）问中当P大于144千帕时，气球会爆炸，即当P不超过144千帕时，是安全范围。根据反比例函数的图象和性质，P随V的增大而减小，可 1

先求出气压P＝144千帕时所对应的气体体积，再分析出最后结果是不小于

23立方米

六、随堂练习

1．京沈高速公路全长658km，汽车沿京沈高速公路从沈阳驶往北京，则汽车行完全程所需时间t（h）与行驶的平均速度v（km/h）之间的函数关系式为

2．完成某项任务可获得500元报酬，考虑由x人完成这项任务，试写出人均报酬y（元）与人数x（人）之间的函数关系式

333．一定质量的氧气，它的密度（kg/m）是它的体积V（m）的反比例函数，当V＝10时，＝1.43，（1）求与V的函数关系式；（2）求当V＝2时氧气的密度 答案：＝14.3V，当V＝2时，＝7.15

七、课后练习

1．小林家离工作单位的距离为3600米，他每天骑自行车上班时的速度为v（米/分），所需时间为t（分）

（1）则速度v与时间t之间有怎样的函数关系？

（2）若小林到单位用15分钟，那么他骑车的平均速度是多少？

（2）如果小林骑车的速度最快为300米/分，那他至少需要几分钟到达单位？

答案：v3600t，v＝240，t＝12 2．学校锅炉旁建有一个储煤库，开学初购进一批煤，现在知道：按每天用煤0.6吨计算，一学期（按150天计算）刚好用完.若每天的耗煤量为x吨，那么这批煤能维持y天（1）则y与x之间有怎样的函数关系？（2）画函数图象

（3）若每天节约0.1吨，则这批煤能维持多少天？

1 7.2实际问题与反比例函数教案篇2

一、没有交点

1.(2013·江苏南京)在同一直角坐标系中,若正比例函数y=k1x的图象与反比例函数的图象没有公共点,则()

分析:正比例函数与反比例函数在同一坐标系中没有交点,则k1与k2异号,所以应选C.

二、有一个交点

2.如图,已知一次函数y=-x+b与反比例函数在同一坐标系里交于A点,求b的值.

分析:A点是函数y=-x+b与的交点,则有.整理得,x2-bx+2=0,关于x的一元二次方程判别式△=0.即

三、有两个交点在

同一分支上有两个交点

3.如图,一次函数y=kx+3与反比例函数的图象交于M、N两点,求k的取值范围.

分析:两函数图象在同一象限交于两点,则k的符号与反比例函数的系数的符号相反.所以k>0,且转化后的一元二次方程的判别式△>0,则为kx2+3x+1=0的△>0,即9-4k>0,解得,所以k的取值范围为.

交点在两分支上

4.(2013·黄石)如图,在平面直角坐标系中,一次函数y=ax+b的图象与反比例函数(k≠0)的图象交于第二、四象限的A、B两点,与x轴交于C点.已知A(-2,m),B(n,-2),,则此一次函数的解析式为＿＿＿＿＿＿.

分析:由,B(n,-2),可得点B的坐标为(5,-2).将点B的坐标代入反比例函数,得k=xy=-10.根据反比例函数的解析式,求得点A的坐标为(-2,5).根据A、B两点的坐标,列出方程组,解得a=-1,b=3,所以一次函数的解析式为y=-x+3.这里的a与k的符号相同.

结合以上例子可得:反比例与一次函数y=k、x+b图象的交点情况:

1.没有交点时,k1与k2符号相反,且他们转化的一元二次方程的判别式△<0.

2.有交点.

(1)有一个交点.k1与k2符号相反,且他们转化的一元二次方程的判别式△=0.

(2)有两个交点.

在同一分支上有两个交点.k1与k2符号相反,且他们转化的一元二次方程的判别式△>0.

1 7.2实际问题与反比例函数教案篇3

1．经历分析实际问题中变量之间的关系，建立反比例函数模型，进而解决问题的过程．

2．体会数学与现实生活的紧密联系，增强应用意识，提高运用代数方法解决问题的能力．

重点

掌握从实际问题中建构反比例函数模型．

难点

从实际问题中寻找变量之间的关系．

知识要点梳理

知识点一：反比例函数的应用

在实际生活问题中,应用反比例函数知识解题,关键是建立函数模型．即列出符合题意的反比例函数解析式,然后根据反比例函数的性质求解．

知识点二：反比例函数在应用时的注意事项

1．反比例函数在现实世界中普遍存在，在应用反比例函数知识解决实际问题时，要注意将实际问题转

化为数学问题．

2．针对一系列相关数据探究函数自变量与因变量近似满足的函数关系．

3．列出函数关系式后，要注意自变量的取值范围．

知识点三：综合性题目的类型

1．与物理学知识相结合：如杠杆问题、电功率问题等.2．与其他数学知识相结合：如反比例函数与一次函数的交点形成的直角三角形或矩形的面积．

规律方法指导

本节课研究了反比例函数的概念、图象和性质．这一节是本章的重要内容，重点介绍反比例函数在现实世界中无处不在，以及如何应用反比例函数的知识解决现实世界中的实际问题．学生要学会从现实生活常见的问题中抽象出数学问题，这样可以更好地认识反比例函数概念的实际背景，体会数学与实际的关系，即学生能深刻认识数学理论来源于实际又反过来服务实际这一认识论的方法．

经典例题透析经典例题透析

类型一：反比例函数与一次函数相结合

1．如图1所示，一次函数的图象与反比例函数的图象交于M、N两点．

（1）求反比例函数和一次函数的解析式；

（2）根据图象，写出使反比例函数的值大于一次函数的值的x的取值范围．

思路点拨: 求一次函数解析式必须有两个点的坐标．由于M、N都在反比例函数图象上，从而求出M点的坐标．再由待定系数法求出一由反比例函数定义得 1 次函数解析式．根据数形结合的思想，求出反比例的图象在一次函数图象上方时x的取值范围．

解析：（1）∵M、N在反比例函数上

设一次函数解析式为

则，解得

故一次函数的解析式为图1

（2）由图象可知，当

时，反比例函数的值大于一次函数的值．

总结升华：（1）综合运用一次函数和反比例函数求解两种函数解析式，往往仍用待定系数法．（2）能通过观察图像得到所求信息是解决这类问题的关键。

举一反三：

【变式】已知反比例函数的图象与一次函数的图象交于A(2,1)。

(1)分别求出这两个函数的解析式；

(2)试判断A点关于坐标原点的对称点与两个函数图象的关系。

【答案】(1)因为点A(2,1)在反比例函数和一次函数的图象上，所以

解得：

＝2×1＝2，1＝，＝1．

×2－1，所以，反比例函数的解析式为：；一次函数解析式为：．

(2)点A(2,1)关于坐标原点的对称点是A′(－2,－1)．

把A′点的横坐标代入反比例函数解析式得，所以，点A′在反比例函数图象上．

把A′点的横坐标代入一次函数解析式得，y＝－2－1＝－3，所以，点A′不在一次函数图象上．

类型二：反比例函数与三角形或四边形面积问题

2.如图2所示，A为反比例函数图象上的一点，AB垂直于x轴，垂足为B．若△AOB的面积为3，则反比例函数的解析式是什么？

思路点拨：因为点A在反比例函数第二象限的图象上，所以，由三角形面积公式可求得k，从而求出反比例函数解析式．

解析：∵函数图象分布在第二、四象限

∴k<0

设A点坐标为（x，y），则

∴反比例函数的解析式为.总结升华：反比例函数的图象有这样一个重要性质：

如图3，P（x，y）是反比例函数的图象上的一点，过点P分别向x轴、y轴作垂线，垂足分别为M、N，连接OP，则可得矩形、三角形等基本图形的面积如下：

（1）

（2）

举一反三：

【变式1】如图4，反比例函数

（1）求A、B两点的坐标；

（2）求△AOB的面积。

与一次函数的图象相交于A、B两点。

【答案】（1）解方程组

得

所以A、B两点的坐标为A（-2，4），B（4，-2）

（2）因为

与y轴交点D的坐标是（0，2），所以，所以

【变式2】如图5，和的图象与的图象分别交于第一象限内的两点A，C，过A，C分别向x轴作垂线，垂足分别为B，D，若直角三角形AOB与直角三角形COD的面积分别为有什么关系？

【答案】：设点A的坐标为（在，），则，求

与

所以

同理可得

所以。

。

类型三：反比例函数与实际问题相结合

面积3.一人站在平放在湿地上的木板上，当人和木板对湿地的压力一定时，随着木板的变化，人和木板对地面的压强p（Pa）将如何变化？如果人和木板对湿地地面的压力为600N，回答下列问题：

（1）用含S的代数式表示p，p是S的反比例函数吗？为什么？

（2）当木板面积为0.2m2时，压强是多少？

（3）如果要求压强不超过6000Pa，木板面积至少要多大？

（4）画出相应的函数图象．

思路点拨: 根据两个变量之间关系确定两个变量之间的函数关系式，首先要判断它属于哪一类函数，然后根据实际意义并注意自变量的取值范围，进而作出正确的函数的图象．

解析：随着木板面积

变小（大），压强p（Pa）将变大（小）．

（1），所以p是S的反比例函数，符合反比例函数的定义．

（2），所以面积为时，压强是．

（3）若压强，解得，故木板面积至少要.（4）函数图象如下图6所示：

总结升华：解决反比例函数与实际问题相结合的问题，要理解问题的实际意义及与之相关的数学知识和物理知识.反比例函数是解决现实世界反比例关系的有力工具.举一反三：

【变式1】要求取消市场上使用杆秤的呼声越来越高．原因在于，一些不法商贩在卖货时将秤砣挖空，或更换较小秤砣，使砣变轻，从而欺骗顾客．

（1）如图7、8所示，对于同一物体，哪个用了较轻的秤砣？

（2）在称同一物体时，秤砣到支点的距离y与所用秤砣质量x之间满足_____________关系．

（3）当砣变轻时，称得的物体变重，这正好符合哪个函数的哪些性质？

图7

图8

分析：设重物的质量为G（定值），重物的受力点到支点的距离为（定值），图

7、图8中、分别表示秤砣的受力点到支点的距离，根据杠杆原理得：物体的质量（G）与阻

或）与秤砣质量（x）的乘积．力臂（）的乘积等于秤砣的受力点到支点的距离（解：（1）∵

∴

．

故图7中的秤砣较轻

（2）

∴y与x满足反比例函数关系

（3）符合反比例函数“在第一象限内，y随x的增大而减小”的性质．

【变式2】某玻璃器皿制造公司要制造一种容积为1升(1升＝1立方分米)的圆锥形漏斗，如右下图.(1)漏斗口的面积S与漏斗的深d有怎样的函数关系?

(2)如果漏斗口的面积为100厘米2，则漏斗的深为多少?

解：(1)根据圆锥体的体积公式，我们可以设漏斗口的面积为Scm，漏斗的深为dcm，则容积为1升＝l立方分米＝1000立方厘米．

所以，S·d＝1000，S＝． ,中，得

(2)根据题意把S＝100cm2代入S＝

100＝．

d＝30(cm)．

所以如果漏斗口的面积为100cm2，则漏斗的深为30cm．

学习成果测评基础达标

1．如果双曲线

2．己知反比例函数____________．

经过点（2，－1），那么m=_____________.(x＞0)，y随x 的增大而增大，则m的取值范围是

3．在同一直角坐标系中，函数y=kx-k与(k≠0)的图象大致是（）.4．如果变阻器两端电压不变，那么通过变阻器的电流y与电阻x的函数关系图象大致是（）.7

5．如图1，在直角坐标系中，直线与轴交于点C，AB⊥轴，垂足为B，且

（1）求

的值；（2）若△ABC的面积是

与双曲线.在第一象限交于点A，求线段AB的长度？

6．已知一次函数的图象与双曲线交于点(，)，且过点(，)，（1）求该一次函数的解析式；

（2）描出函数草图，根据图象写出使一次函数的值大于反比例函数的值的的取值范围.能力提升

1．已知：（的大小关系，）和（，）是双曲线上两点，当＜＜0时，与

是_____________.2．给出下列函数：(1)y=2x;(2)y=-2x+1;(3)y=(x＞0)(4)y=(x＜0)其中，y随x的增大而减小的函数是（）.A.（1），（2）

B.（1），（3）

C.(2)，(4)

D.（2），（3）

3．设双曲线y=与直线y=-x+1相交于点A、B，O 为坐标原点，则∠AOB是（）.A.锐角

B.直角

C.钝角

D.锐角或钝角

4．在直角坐标系中，直线y=x与函数y=

(x＞0)的图象相交于点A，设点A的坐标为(x，y)，那么长为

x,宽为y的矩形面积和周长分别为().A．4，8

B．8，1

2C．4，6

D．8,6

5.在压力不变的情况下，某物体承受的压强p（Pa）是它的受力面积S（m2）的反比例函数，其图象如

图1所示．

(1)求p与S之间的函数关系式；

(2)求当S＝0.5 m2时物体承受的压强p．

6．如图2，A为双曲线上一点，过A作AC⊥x轴，垂足为C，且．

（1）求该反比例函数解析式；

（2）若点(-1, 的大小．),(-3，)在双曲线上，试比较、图

1图2

7.如图3，已知一次函数的图象与反比例函数，的图象交于A、B两点，且点A的横坐标和点B的纵坐标都是

求：（1）一次函数的解析式；

（2）△AOB的面积．综合探究

1.在一个可以改变容积的密闭容器内，装有一定质量m的某种气体，当改变容

积V时，气体的密度也随之改变．与V在一定范围内满足

象如图1所示，则该气体的质量m为（）.A.1.4kg

B.5kg

C.6.4kg

D.7kg

2.反比例函数

是（）.，当，它的图

时，y随x的增大而增大，则m的值

A.B.小于的实数

C.D.1

3.一辆汽车往返于甲、乙两地之间，如果汽车以50千米／时的平均速度从甲地出发，则经过6小时可到达乙地．

(1)甲、乙两地相距多少千米?

(2)如果汽车把速度提高到v(千米／时)那么从甲地到乙地所用时间t(小时)将怎样变化?

(3)写出t与v之间的函数关系式；

(4)因某种原因，这辆汽车需在5小时内从甲地到达乙地，则此时汽车的平均速度至少应是多少?

(5)已知汽车的平均速度最大可达80千米／时，那么它从甲地到乙地最快需要多长时间? 答案与解析基础达标

1．–2（提示：考察反比例函数的定义）

2．m＜1（提示：考察反比例函数的基本性质）

3．D（提示：分k＞0,k＜0进行讨论）

4．B（提示：应用物理学的知识：U=I×R）

5．(1)2（提示：因为A点在反比例函数的图像上所以三角形的面积= m值的一半，所以m=2）

(2)1+（提示：借助△AOC的面积求值）

6．(1)y=–x+1（提示：先求m的值，再求一次函数的解析式）

(2)（图略）x＜–1或0＜x＜2

（提示：由题意得，即，则

或

.）

能力提升

1．＜(提示：本题反比例函数的解析式为，k=-5＜0,基本性质是：在各自象限内y随x的

增大而增大)

2．D（提示：综合考察集中函数图像的性质）

3．D（提示：k＞0时交点在第一象限，夹角为锐角；k＜0时交点在二、四象限，夹 10 角为钝角）

4．A（提示：根据图像和解析式先求出A点的坐标，再求周长和面积）

5.解：（1）设所求函数解析式为p=k/s,把（0.25,1000）代入解析式，得1000=k/0.25, 解得k=250

∴所求函数解析式为p=250/s（s＞0）

（2）当s=0.5时，p=500(Pa)

6.分析：本题意在考查反比例函数解析式的求法以及利用反比例函数的性质解题．注意本题虽然求不出点A的坐标，但由△AOC的面积可求出k的值．

解：(1)设所求函数解析式为y=k/x, A点坐标为(x,y)

∴OC=x,AC=y

∵=OC·AC=xy=2 即 xy=4

∴ k=xy=4

∴ 所求的函数解析式为y=4/x

(2)∵k=4＞0，所以在每个象限内y随 x的增大而减小．

∵-1＞-3，∴y1＜ y2

7.分析：本题意在考查函数图象上的点的坐标与函数解析式之间的的关系以及平面直角坐标系中几何图形面积的求法，要注意的是一次函数解析式的关键是求出A、B两点的坐标，而A、B两点又在双曲线上，因此它们的坐标满足反比例函数解析式；在第(2)小题中，知道A、B两点的坐标就可知道它们分别到x轴、y轴的距离．

解：(1)当x=-2时，代入得y=4

当y=-2时，x=4

∴A点坐标为(-2，4)，B点坐标为(4，-2)．

将它们分别代入y=kx+b得：

∴所求直线AB的解析式为y=-x+2

(2)设直线AB与y轴交于点C，则C点坐标为(0，2)．

∴OC=2

=×2×∣-2∣+ ×2×4=6 综合探究

1.D（提示：由题意知，当V=5时，2.C(提示：由题意，得

,当，故，故选D．)，故时，y随x的增大而增大，因此舍去．故，选C．)

3.本题可以通过计算解决以上问题，也可以根据函数的图象对问题进行解释，通过两种方法的比较，可以加深对这类问题的理解．

解：(1)50×6＝300(千米)；

(2)t将减小；

(3)t＝；

(4)由题意可知≤5，∴v≥60(千米／时)；

1 7.2实际问题与反比例函数教案篇4

1．会求二次函数y＝ax2＋bx＋c的最小（大）值．

2．能够从实际问题中抽象出二次函数关系，并运用二次函数及性质解决最小（大）值等实际问题．教学重点

求二次函数y＝ax2＋bx＋c的最小（大）值．教学难点

将实际问题转化成二次函数问题．教学过程

一、导入新课

在现实生活中，我们常常会遇到与二次函数及其图象有关的问题，如抛球、围墙、拱桥跨度等，利用二次函数的有关知识研究和解决这些问题，具有很现实的意义．从这节课开始，我们就共同解决这几个问题．

二、新课教学

问题1 从地面竖直向上抛出一小球，小球的高度h（单位：m）与小球的运动时间t（单位：s）之间的关系式是h＝30t－5t2(0≤t≤6)．小球运动的时间是多少时，小球最高？小球运动中的最大高度是多少？教师引导学生找出问题中的两个变量：小球的高度h（单位：m）与小球的运动时间t（单位：s）．

然后让学生计算当t＝

1、t＝

2、t＝

3、t＝

4、t＝

5、t＝6时，h的值是多少？

再让学生根据算出的数据，画出函数h＝30t－5t2(0≤t≤6)的图象（可见教材第49页图）．

根据函数图象，观察出小球运动的时间是多少时，小球最高？小球运动中的最大高度是多少？

学生结合图象回答：这个函数的图象是一条抛物线的一部分．这条抛物线的顶点是这个函数的图象的最高点，也就是说，当t取顶点的横坐标时，这个函数有最大值．

教师引导学生求函数的顶点坐标，解决这个问题．当t＝3时，h有最大值＝45．

答：小球运动的时间是3s时，小球最高．小球运动中的最大高度是45m．

问题2 如何求出二次函数 y＝ax2＋bx＋c的最小（大）值？学生根据问题1归纳总结：当a＞0（a＜0），抛物线y＝ax2＋bx＋c的顶点是最低（高）点，也就是说，当x＝－时，二次函数y＝ax2＋bx＋c有最小（大）值．

三、巩固练习

探究1 用总长为60 m的篱笆围成矩形场地，矩形面积S随矩形一边长l的变化而变化．当l是多少米时，场地的面积S最大？教师引导学生参照问题1的解法，先找出两个变量，然后写出S关于l的函数解析式，最后求出使S最大的l值．

解：矩形场地的周长是60 m，一边长为l m，所以另一边长（－l）m．场地的面积S＝l(30－l)，即S＝－l2＋30l（0＜l＜30）．

因此，当l＝－＝－＝15时，S有最大值＝＝225．也就是说，当l是15 m时，场地的面积S最大．

四、课堂小结

利用二次函数解决实际问题的过程是什么？

找出变量和自变量；然后列出二次函数的解析式；再根据自变量的实际意义，确定自变量的取值范围；最后在自变量的取值范围内，求出二次函数的最小（大）值．

五、布置作业

习题22.3 第1、4题．

22.3.1实际问题与二次函数说课稿

教材分析

本节课中关键的问题就是如何使学生把实际问题转化为数学问题，商品销售问题何时获得最大利润这正是我们研究的二次函数的范畴，二次函数化为顶点式后，很容易求出最大至于最小值，从而把数学知识运用于实践，即时否把实际问题表示为二次函数，是否能利用二次函数的知识解决实际问题，并对结果进行解释。学生分析

学生活泼好动有大但好奇好胜的特点，本节课对于学生之间的相互合作交流，共同探索，培养和提高学生全新的思维能力，探索规律的能力。设计理念在探索规律的活动中，鼓励学生，提高教学质量，强化解决问题的意识，从而把更多的精力投入到现实的探索性，创造性的数学活动中去。教学目标知识技能：

1．会求二次函数y＝ax2＋bx＋c的最小（大）值．

2.通过实际问题与二次函数关系的探究，让学生掌握利用顶点坐标解决最大值（或最小值）问题的方法。过程与方法：

1、通过对生活中实际问题的研究，体会建立数学建模的思想。

2、通过对“矩形面积”的学习和探究，渗透转化及分类的数学思想方法。

3、通过对生活中实际问题的研究，体会数学知识的现实意义，进一步认识利用二次函数的有关知识解决实际问题。情感态度价值观：

1、通过“二次函数的最大值“的知识灵活用于实际，让学生亲自体会到学习数学知识的价值，从而提高学生学习数学知识的兴趣。

2、体会到数学是解决实际问题和进行交流的重要工具，了解数学对促进社会进步和发展人类理性精神的作用。重点难点重点：

让学生掌握利用顶点坐标解决最大值（或最小值）问题的方法，会求二次函数y＝ax2＋bx＋c的最小（大）值．难点：运用二次函数的知识解决实际问题。关键: 能够分析和表示实际问题中变量之间的二次函数关系，并运用二次函数知识求出实际问题中最大（小）值，发展解决问题的能力。教学方法

在教师的指导下自主学习法教学过程

1.创设情境，引入主题

[问题1] 从地面竖直向上抛出一小球，小球的高度h（单位：m）与小球的运动时间t（单位：s）之间的关系式是h＝30t－5t2(0≤t≤6)．小球运动的时间是多少时，小球最高？小球运动中的最大高度是多少？

教师引导学生找出问题中的两个变量：小球的高度h（单位：m）与小球的运动时间t（单位：s）．

然后让学生计算当t＝

1、t＝

2、t＝

3、t＝

4、t＝

5、t＝6时，h的值是多少？

再让学生根据算出的数据，画出函数h＝30t－5t2(0≤t≤6)的图象（可见教材第49页图）．

根据函数图象，观察出小球运动的时间是多少时，小球最高？小球运动中的最大高度是多少？

教师引导学生求函数的顶点坐标，解决这个问题．当t＝3时，h有最大值＝45．

答：小球运动的时间是3s时，小球最高．小球运动中的最大高度是45m．

[问题2 ]如何求出二次函数 y＝ax2＋bx＋c的最小（大）值？学生根据问题1归纳总结：当a＞0（a＜0），抛物线y＝ax2＋bx＋c的顶点是最低（高）点，也就是说，当x＝－时，二次函数y＝ax2＋bx＋c有最小（大）值．

2.[探究1]现有60米的篱笆要围成一个矩形场地，（1）若矩形的长为10米，它的面积是多少？（2）若矩形的长为15米，20米，30米时，它的面积有多大？（3）从上两问，同学们发现了什么？教师提出问题，学生独立回答，通过几个简单的问题，让学生体会两个变量之间的关系在活动中，教师应重点关注：学生是否发现了两个变量。学生是否发现了矩形长的取值范围。通过矩形的面积的探究，激发学习欲望。自主阅读，合作交流

创设自主学习情景教师引导学生分析与矩形面积有关的量，教师要深入小组参与讨论。在活动中，教师应重点关注：(1）学生是否能准确的建立函数关系

（2）学生是否能利用已学的函数知识求出最大面积。（3）学生是否能准确讨论出自变量的取值范围。通过这种设计，让学生体会函数模型在同一个问题中的不同情况下可以是不同的，培养学生考察问题的完善性。

小组评价，问题生成

(1)创设问题探究性情境有矩形面积问题，你有哪些收获？学生思考回答，师生共同归纳得到：（1）二次函数是现实生活中的模型，可以用来解决实际问题。(2)利用函数的观点来认识问题，解决问题。通过层层设问，引导学生不断思考，积极探索，让学生感受到数学的应用价值。综合问题，引发思考归纳，总结

本节课你后哪些收获？有哪些新的问题？和同伴交流交流。教学反思

因此在本节课的设计上突出了引导学生观察、分析、思考、归纳、猜想、判断的过程，充分注意了让学生去经历初步用数学的思维方式进行观察、分析判断的体验过程。这一教学过程实质上是课程标准中要求我们达到的目标—不是培养学生“学新知识”而是去“生长知识”，也为培养学生获得适应未来社会生活和进一步发展所必须的数学知识以及数学思想方法和应用技能，打下良好的基础。