医学计算机基础论文

摘要：本文通过文件检索，将得到2008年至2012年，《中国学术期刊网络出版总库》报道的所有关于PBL教学法在医学计算机基础教学中应用文章共14篇。对这些文献进行时间、研究方法等分析。得到结论，尽管PBL在医学计算机基础教学中应用越来越广泛，但是缺乏客观的标准。为此，需要进一步提高PBL教学的科研水平。下面是小编整理的《医学计算机基础论文 (精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。

医学计算机基础论文 篇1：

智慧教育视域下医学计算机基础教学改革初探

摘要：智慧教育的出现，加快了计算机基础教学改革的步伐，如何在培养医学生专业技能的同时，提升其计算机应用能力将是医学院校计算机教学的目标。本文从教学主体、教学内容、教学方式等角度分析医学院校计算机基础教学中存在的问题，并就相关问题提出了一系列改进的办法。

关键词：计算机基础;智慧教育;医疗信息化

随着信息技术的发展，教育领域出现的智慧教育理念正渐渐走进大众的视野。智慧教育就是利用一定的技术手段构建智能化教学环境，促进师生的教与学，对于教育教学模式的变革有着积极的作用。[1]在教育信息化深度发展的今天，医学院校计算机基础课程面临前所未有的挑战，如何让计算机基础教学更具智慧，在提升医学生专业技能的同时，培养学生的计算机应用能力，主动适应当前的就业环境。本文通过对医学院校计算机基础课程的发展现状作简单总结，并就出现的相关问题提出了一系列的建议与对策。

1 医学计算机基础教学中出现的问题

首先，在计算机基础实际的教学中，由于学生生源地的不同，计算机基础操作能力也不尽相同。比如有的学生在之前的大学学前阶段就已有一定的计算机编程功底，而有的学生对于计算机的基础操作都比较困难，打字慢、操作生疏。计算机操作能力的不同导致学生学习这门课程的主观感受大不相同，而课程内容本身是固定的知识单元，难以迎合不同层次，不同步调的学生。另外，计算机基础教学的教师多是由计算机科学与技术或纯粹的计算机类专业毕业，没有一定的医学背景，在医学类院校从教缺乏医学系统知识的训练，难以从医学专业角度出发教授学生医疗信息化的内容。

其次，医学计算机基础教学内容更新慢，无法适应医疗信息化迅猛发展的速度。绝大部分医学院校开设的计算机基础课程包括的教学内容偏重于计算机基础知識，包括计算机基础、计算机操作系统简介，办公软件Office，计算机网络基础及数据库等。部分院校还加入了医院信息系统相关内容。但是计算机技术发展速度非常快，在新教材的出版过程中就会有一批新技术、新理论再诞生，因此教学内容相对实际应用要滞后，这对于学生的实践、应用能力及计算思维的培养必然会产生较大的偏差。

此外，由于各专业知识的进一步更新，高校教育多体现对于学生创新能力的培养，传统的基础课程不断被压缩课时。学时的限制使得大多数院校均采用“理论+实验”教学法，即计算机基础的理论、实验内容全部在机房完成。课程涉及的内容多，所以以教师讲授为主，学生实际操作时间较少，导致学生对于很多知识只能被动接受，失去主动探索的机会，严重影响了学生计算机操作技能的培养。

2 医学计算机基础教学的改革初探

2.1 运用分层次教学法

分层次教学法是根据学生入学对计算机基础的掌握程度将学生分为不同组别，分别讲授不同的基础内容。这些内容的难易程度要区分开，对于不同组别的学生，培养目标要有所不同。采用分层教学法可以实现对学生按能力培养的教学目标，重点培养学生利用计算机解决实际问题的能力。[2]由于学生的个体差异给教师的教学增加了难度，因此作为医学院校的教师，不但要具有深厚的计算机专业知识，还要具有一定的医学相关知识。

2.2 采用翻转课堂的教学模式

采用翻转课堂教学理念，降低计算机基础教学中学时限制对于课程整体教学结构的影响。翻转课堂是一种不同于传统的教学模式，它是以学生为主体的课堂，通过增加师生面对面的互动时间，让教师和学生一起进行有意义的学习活动。[3]翻转课堂在线视频取代了传统教学模式，学生可以课下自由学习事先录制好的或从网上下载的教学视频，而课堂变成教师解答学生问题、批改学生作业、帮助学生进一步掌握和运用所学知识的平台。[4]

2.3 合理使用网络教学平台

在对网络课程教学平台应用的基础上，可以对学生平常生活中的时间进行不断的细化，通过一些零碎的时间来完成对相关知识的学习，通过这种方式可以弥补计算机基础课上学时不足导致课程内容的不完整，促进学生的知识水平进一步提升。通常情况下，高校使用最广泛的网络教学平台为 MOOC，这种平台在设置功能上体现出了比较明显的人性化特点，学生可以按照自己的需求通过平台对自己所要学习的知识进行选择。[5]

2.4 采用智慧教学工具雨课堂改善课堂教学环境

针对大多数高校课堂教学过程中师生缺乏互动，智能手机的广泛使用，近年来推出了智能教学工具-雨课堂。雨课堂是 MOOC 平台“学堂在线”和清华在线教育联合推出的混合式教学平台。师生之间可以通过微信进行问答互动、课堂难点反馈、学生在线回答问题等。雨课堂是应用于 PowerPoint 中的一个插件，操作极为简单。使用雨课堂只需便捷地制作 PPT 和插入视频，或者使用现成的已经制作好的PPT经过简单格式的修改就能使用。[6]

3 结语

在智慧教育视域下，结合医学计算机基础教学的学科特点，本着培养学生在医学领域从事相关行业的计算机操作能力，不断改进教学方法，积极探索适合于自身的教学信息化方式，将是我们作为计算机基础教育工作者所要做的事情。

参考文献：

[1]李玥泓，赵可云.我国智慧教育研究现状解析：热点、主题及趋势[J].数字教育，2018，(04)：29-33.

[2]杨福华，崔茂应，杨莉，等.医学院校非计算机专业计算机基础教学中存在的问题与对策[J].医学信息学杂志，2017，38(10)：84-88.

[3]刘雪静，胡吉朝，陈嶷瑛，等.混合教学模式在 C 语言程序设计教学中的应用[J].福建电脑，2017，(12)：97-98.

[4]董强.翻转课堂及其构建实践应用和注意事项[J].信息记录材料，2018，19(10)：167-168.

[5]毛炯.大数据与分析论驱动医学院校计算机基础教学新模式研究[J].数字通信世界，2018，(07)：254-255.

[6]王秀珍，王粉梅，裴斌.基于雨课堂的智慧教学模式构建[J].计算机教育，2018，(4)：139-142.

作者：左风云 吴雅琴 杨晓丽 王晓东

医学计算机基础论文 篇2：

PBL教学法在医学计算机基础教学中应用趋势分析

摘 要：本文通过文件检索，将得到2008年至2012年，《中国学术期刊网络出版总库》报道的所有关于PBL教学法在医学计算机基础教学中应用文章共14篇。对这些文献进行时间、研究方法等分析。得到结论，尽管PBL在医学计算机基础教学中应用越来越广泛，但是缺乏客观的标准。为此，需要进一步提高PBL教学的科研水平。

关键词：PBL教学法;医学;计算机基础

一、简介

基于问题的教学法自1969年被提出以来，PBL教学法已经得到的广泛应用。尤其在医学教学中，面向病例、实例的教学已经涉及到多门课程。而且教学的层次也已经发展到了研究生教育[1]。传统教学主要基于教师的讲授和学生的记忆、重复。PBL教学法与此不同，不是将教学设定在理想环境中，而是将教学被设置在实际的、复杂的环境中。使学生通过探究和合作来解决问题。而隐含在问题背后的科学规律，则要经过讨论、思考等过程来获取。在这一过程中，学生除了学习了知识外，还提高率学习能力。目前已有很多学校在教学中使用了PBL教学法，因此有必要从文献上，对此进行分析和总结，为提高教学质量提供参考。

二、文献的查询和收集

本研究从中国知网(cnki.net)中的，《中国学术期刊网络出版总库》检索全文包含“PBL教学法”且全文包含“计算机基础”且全文包含“医学”的文献，共得到文献96篇。观察标题后，其中有期刊目次、目录等18篇文献被排除。剩余的78篇中，经过阅读后，其中63篇的内容为医学教学中使用计算机知识或者为综述性文章，不涉及计算机基础教学的组织、评价等内容，因此也被排除。详细阅读后，有一篇内容为为VisualBasic教学，因此也被排除。剩余的14篇文献，见表1。

三、统计分析方法

本文使用Excel2010学生和家庭版建立數据库，并在R语言中进行统计分析。

四、分析结果与讨论

(一)文献数量的时间分布。从2008年到2012年底，本研究共纳入14篇文献，其时间分布，列于表2。值得注意的是，由于检索时间为2012年12月30日，因此不排除还有个别文献未纳入cnki检索。

从时间分布上看，从2008年出现首篇在计算机基础教学中使用PBL教学法的文献，每年数量均在递增。这反映了计算机基础教学的演化，说明计算机基础教育的目标正走向实用。这反映了简单的计算机基础课程已经不能满足学生的需求，医学生的计算机基础教学也在向跟深层次，更广范围扩展，这为计算机教学在医学生中的发展指明了方向，非常值得参与教学工作的读者注意。

(二)研究文献的类型分布。本研究纳入的14篇文献，可以分为两个大的类型，第一大类是PBL的理论介绍，使用范围，注意事项等。第二大类则是分组的对照研究。以下简称为介绍类和对照类，结果如表2。

这一分布说明，尽管文献证明PBL教学应用在计算机基础教程中已经经过4个年头，针对PBL的客观化研究还非常少见。究其原因，PBL教学主观性强，在很长时间内，没有一个客观的标准。即使是带有对照的研究，其主要采取问卷的方式调查教学效果。而对这样问卷的信度/效度分析刚刚有报道[2]。因此，为PBL教学建立一套客观、公正的评价体系十分重要。这也将促进PBL教学法的发展和进步。

(三)统计推断方法。在使用了对照方法评价教学效果的3篇文献中，均使用了t检验推断实验/对照组的学生，在问卷得分上是否有显著差异。结论均为有显著差异(p<0.05)。在文献[3]和[4]中，使用了考试成绩作为评判指标。因为试卷管理都有着科学、规范的过程，因此可以作为评价PBL教学法的客观指标。这两篇文献指出，PBL结合其他教学法，对学生成绩起到了显著的影响，学生的成绩向好的方面发展。在文献[5]中仅仅使用了问卷调查，因为缺乏客观性的评价标准，该文仅能在一定程度上证明PBL优于传统教学方法。

五、结论

随着时间的发展，PBL教学法已经越来越广泛的应用于医学生的计算机基础教学当中。但是因为条件限制，从文献上看PBL教学法在医学计算机基础中，还未在获得大规模的应用。随着研究的深入，这一方法必将取得更多更好的研究成果，并促进计算机基础教学的发展。

参考文献：

[1]卢智泉，闫佳，孙文慧等.PBL教学模式对医学研究生教育环境的影响[J].现代预防医学.

[2]祖雅琼，马骏.医学研究生PBL教学评价问卷的编制及信度和效度分析[J].现代预防医学.

[3]李丽，刘晴，符轶等.PBL联合CTM教学法在面向医学生计算机基础教学中的应用[J].数理医药学杂志，2011(03)：363-365.

[4]张俊杰.PBL和CBS结合下的高校计算机基础教学方法创新探析[J].价值工程，2012(34)：239-240.

[5]付淼，王世伟，刘尚辉.PBL与LBL教学法在医学院校计算机实验教学中的应用[J].中国卫生统计，2011(01)：87-88.

[作者简介]崔岩(1977-)，男，硕士，讲师，天津中医药大学公共课教学部计算机教研室，从事计算机基础课教学工作。

作者：崔岩

医学计算机基础论文 篇3：

论医学计算机基础网络考试系统的构建

摘要 本文分析了医学计算机基础网络考试系统构建的意义，并对系统的主要构架、开发平台、需求分析、数据库分析与设计、总体结构设计进行了基本的阐述，最后对医学计算机基础网络考试系统的构建进行了总结。

关键词 数据库 概念模型 接口

一、问题的提出

目前，对大多数医学院校而言，多采用以纸和笔为介质的手工考试方式，随着考试类型和考试要求的不断增加，教师忙于到处找试题、组试卷、忙印刷、组织考试、批阅试卷、统计成绩等，工作量大而效率低下，而对成绩的分析统计停留在平均分、及格率等表面层次上，难以统计出学生对各个知识点的掌握程度，找到教学中的薄弱环节。

当前，随着计算机网络技术深入发展的今天，一些医学院校的传统考试方式也将面临着创新变革，其中一种先进的考试方式是基于Web 技术的网络考试系统，它比传统的考试方式更具有以下优势：考試形式不受时间及空间的限制;随机自动生成试卷;自动阅卷快速准确;节约考试人力、物力和财力等。因此，以后考试发展的趋势将是采用网络考试方式。同时，作为新形势下教学方法和考试方法的数字化改革，改变传统的考试方法具有十分重要的意义。

二、系统构架与开发平台

当前，在网络数据库访问技术上，主要分为B/S模式及C/S模式，也有使用B/S 及C/S 混合体系结构的。对于B/S模式的数据库体系，客户端软件仅需安装浏览器，用户的应用程序界面比较单一，客户端硬件配置要求较低，易于管理和维护，而且开发效率高、周期短、见效快，与具体平台无关，具有极强的伸缩性，可以选择不同厂家的设备和服务，采用公开的标准和协议，系统资源的冗余度小，可扩充性良好，是目前的主流技术。而C/S 模式需要开发客户和服务器软件，此种结构的考试系统主要适用于工作组规模的运行，要在更大范围去使用则难以实现。并且由于相当部分功能集成客户机上，使客户机的功能日趋复杂。其开发、发布、移植的工作量非常大，也非常繁琐。故本医学计算机基础网络考试系统选择B/S模式的体系结构。

本医学计算机基础网络考试系统采用三层结构体系，三层是把中间层(Web应用服务层)加入到客户与服务器层之间，客户端仅负责提供用户界面，当需进行数据库访问或复杂计算时，客户端向Web应用服务器发出请求，Web应用服务器响应客户端的请求，完成相应的数据处理或向数据库服务器发出SQL命令，由数据库服务器完成相应的数据操作，最后由Web应用服务器将结果返回客户端。采用三层结构具有以下优势：提高了数据的安全性;可以实现应用服务与数据服务的分层分布，较好地实现负载上的平衡。

软件开发成功的要素之一是对开发平台或工具的选择，开发工具的选择主要取决于所开发系统的最终用户和开发人员。对一种开发工具的评估，除了要看它对设计模式、对象结构以及管理的支撑情况，更重要的是要针对具体的使用环境、结构体系、开发方法、开发群体，以及工具的适用情况。

因SQL Server 具有超强的数据管理与处理能力，且具有较高的安全性能，并且数据表中的记录的行数仅受服务器硬盘空间的限制，同时支持远程存取等，符合网络考试系统的需求，故本系统选择SQL Server2000作为后台数据库。

三、系统需求分析

需求分析是指用户对目标软件系统在功能、行为、性能、设计约束等方面的期望。通过对系统问题与系统环境的理解和分析，为问题涉及的信息、功能及系统行为建立模型，把用户需求完全化及精确化。

用计算机来代替人工完成考试中需要完成的一系列任务且达到考试智能化，是作为一个在线式网络考试系统的基本功能。为保证系统能够长期、稳定、高效、安全的运行，系统应该具有的性能需求如下：

采用开放、动态的系统架构，将先进的网络应用与传统的考试模式相结合。在考试之前建立有关的医学计算机基础知识试题库，并设置考试参数及信息。考生进入系统应该进行身份识别验证。因考试环境主要在机房，考生之间的距离很近，对于每个考生来说，试卷的题型和题量都应一致，但考题并不相同，试卷应从网络服务器的试题库随机抽取试题后动态生成。从本网络考试系统的实用性上考虑，在考试内容设计上，题型不但要有判断题、选择题等客观试题，而且要有填空题、简答题等主观试题。对于题型在数据库中的保存及主观题和客观题的评分问题及考试时间控制问题也是必须考虑的。考生选择提交试卷后，应该由计算机自动批阅试卷，并将成绩保存。最后，考试系统还应当根据考试情况对试题区分度及难度进行评估，以及试卷信度的分析等。另外，在线网络考试系统管理应该能够方便的操作管理。

四、数据库分析与设计

由于数据库技术具有对数据处理量大、数据类型复杂，以及对数据的存储、检索、维护、分类、统计等多方面具有强大的功能，且网上考试系统离不开数据库系统的支持，不论是试题、答案，还是考生信息都需要存放在数据库中，而且数据库独立于程序而存在，具有较好的安全性，因此本网络考试系统使用Microsoft SQL Server2000作为后台数据库。通过前面对系统需求分析，以及功能模块的划分情况的详细研究分析，可以得到系统的数据流程图。并对考试系统各数据项及数据结构的分析，以及对现实世界概念模型的抽象，可以确立医学计算机基础网络考试系统的主要实体为：学生、教师、考题及管理员，并简要地设计出E-R关系图，最后转化为数据库的逻辑结构，以便在数据库中建立表结构。

五、总体结构设计

本网络考试系统总体上可以分为学生操作子系统、教师操作子系统及管理员操作子系统3个部分，分别面向学生、教师及管理员。学生操作子系统主要为学生参加考试报名、在线考试及查询成绩提供服务;教师操作子系统是为教师管理试题库、配置组卷方案、批阅试卷、考试成绩分析及试题试卷分析提供服务;管理员操作子系统主要负责为管理员提供一个管理考试过程中的一个信息平台，包括人员管理、成绩统计查询及系统维护等。系统总体结构图如图1所示。

各操作子系统流程图及模块实现细节限于篇幅，不再赘述。

六、总结

最后，为了进一步提高生成试卷的速度和成功率，还可根据不同情况并结合试题的难度、区分度，以及试卷的信度、效度，采用更加有效的算法。为了检测学生运用Office 办公系列软件的操作能力和水平，并让考试系统能够自动判定学生的上机操作内容，并给出分数，还需要进一步研究VBA接口。另外，由于现在还不能全面解决网络考试的作弊行为，因此这种考试形式还不太适合大规模的考试活动，但是它完全可以应用于以下情况：选修人数较少的课程、因故不能参加统一考试的学生和超前或滞后选修课程的学生。

总之，作为计算机技术与网络技术结合以后产生的网络考试系统，还有许多需要探讨和完善的地方，例如，网络考试管理方法制度的研究、网络考试软件的开发、网络考试方式的成本效益分析及对网络考试主观试题的有效批阅等等。

参考文献：

[1]范立南.SQL Server 2000 实用教程.清华大学出版社，2004

[2]殷大发.无纸化考试系统的研究和开发.计算机与现代化.2004(3)：82-85

[3]黄月妹.计算机基础自适应计算机辅助考试系统的设计.职业教育研究.2006(11)

作者：杨宏　李永强　赵长学