大学计算机基础作业（精选8篇）
1、在计算机中，常用的数制是_________。A、十六进制 B、二进制 C、八进制 D、十进制
你的回答： B(√)参考答案：B
2、在微型计算机系统中，微处理器又称为_________。A、RAM B、ROM C、CPU D、VGA
你的回答： C(√)参考答案：C
3、计算机的硬件系统由______各部分组成。A、控制器、运算器、存储器、输入输出设备。B、控制器、显示器、打印机、主机、键盘。C、CPU、主机、显示器、打印机、硬盘、键盘。D、主机箱、集成块、显示器、电源、键盘
你的回答： A(√)参考答案：A
4、下面几个数中，最小的数是_________。A、二进制数100010010 B、八进制数420 C、十进制数273 D、十六进制数10F
你的回答： D(√)参考答案：D
5、软磁盘和硬磁盘都是（）。A、海量存储器 B、计算机的外存储器 C、计算机的内存储器 D、备用存储器
你的回答： B(√)参考答案：B
6、在下列设备中，（）不能作为微型计算机的输出设备。A、绘图仪 B、键盘 C、打印机 D、显示器
你的回答： B(√)参考答案：B
7、十进制数10.125转换为二进制数为___________。A、1011.010 B、1001.111 C、1010.001 D、1100.101
你的回答： C(√)参考答案：C
8、计算机病毒是一种___________。A、特殊的芯片
B、人为编制地特殊程序 C、微生物
D、能传染的生物病毒
你的回答： B(√)参考答案：B
9、计算机的发展经历了机械式计算机、（）式计算机和电子计算机三个阶段。A、电子管 B、机电 C、晶体管 D、集成电路
你的回答： B(√)参考答案：B
10、摩尔定律指出，微芯片上集成的晶体管数目每（）个月翻一番。A、6 B、12 C、18 D、24
你的回答： C(√)参考答案：C
11、第四代计算机采用大规模和超大规模（）作为主要电子元件。A、微处理器 B、集成电路 C、存储器 D、晶体管
你的回答： B(√)参考答案：B
12、计算机中最重要的核心部件是（）。A、CPU B、DRAM C、CD-ROM D、CRT
你的回答： A(√)参考答案：A
13、大型集群计算机技术是利用许多台单独的（）组成一个计算机群。A、CPU(B、DRAM C、PC D、计算机
你的回答： D(√)参考答案：D
14、冯结构计算机包括：输入设备、输出设备、存储器、控制器、（A、处理器 B、运算器 C、显示器 D、模拟器
你的回答： B(√)参考答案：B
15、在冯•诺伊曼计算机模型中，存储器是指（）单元。A、内存 B、外存 C、缓存 D、闪存
你的回答： A(√)参考答案：A
16、指令设计及调试过程称为()设计。A、系统 B、计算机 C、集成 D、程序
你的回答： D(√)参考答案：D
17、指令的数量与类型由（）决定。A、CPU B、DRAM C、SRAM D、BIOS）五大组成部分。
你的回答： A(√)参考答案：A
18、一条指令通常由（）和操作数两个部分组成。A、程序 B、操作码 C、机器码 D、二进制数
你的回答： B(√)参考答案：B
19、硬件系统可以从系统结构和系统（）两个方面进行描述。A、组成 B、分析 C、安全 D、流程
你的回答： A(√)参考答案：A 20、CPU性能的高低，往往决定了一台计算机（）的高低。A、功能 B、质量 C、兼容性 D、性能
你的回答： D(√)参考答案：D
21、CPU始终围绕着速度与（）两个目标进行设计。A、实用 B、兼容 C、性能 D、质量
你的回答： B(√)参考答案：B
22、主板性能的高低主要由（）芯片决定。A、CPU B、南桥 C、北桥 D、内存
你的回答： C(√)参考答案：C
23、主板（）芯片将决定主板兼容性的好坏。A、BIOS B、DRAM C、AC97 D、LAN
你的回答： A(√)参考答案：A
24、（）是微机中各种部件之间共享的一组公共数据传输线路。A、数据总线 B、地址总线 C、控制总线 D、总线
你的回答： D(√)参考答案：D
25、CRT显示器采用（）显示方式，因此显示效果好，色彩比较亮丽。A、数字 B、模拟 C、电信号 D、高分辨率
你的回答： B(√)参考答案：B
26、在下列关于图灵机的说法中，错误的是________。A、现代计算机的功能不可能超越图灵机
B、图灵机不可以计算的问题现代计算机也不能计算 C、图灵机是真空管机器
D、只有图灵机能解决的计算问题，实际计算机才能解决
你的回答： C(√)参考答案：C
27、物理器件采用晶体管的计算机被称为________。A、第一代计算机 B、第二代计算机 C、第三代计算机 D、第四代计算机
你的回答： B(√)参考答案：B
28、目前，被人们称为3C的技术是指________。A、通信技术、计算机技术和控制技术 B、微电子技术、通信技术和计算机技术 C、微电子技术、光电子技术和计算机技术 D、信息基础技术、信息系统技术和信息应用技术 你的回答： A(√)参考答案：A
29、下列不属于信息系统技术的是________。A、现代信息存储技术 B、信息传输技术 C、信息获取技术 D、微电子技术
你的回答： D(√)参考答案：D 30、在下列关于信息技术的说法中，错误的是________。A、微电子技术是信息技术的基础 B、计算机技术是现代信息技术的核心
C、光电子技术是继微电子技术之后近30年来迅猛发展的综合性高新技术 D、信息传揄揄技术主要是指计算机技术和网络技术
你的回答： D(√)参考答案：D
31、在计算机运行时，把程序和数据一样存放在内存中，这是1946年由________领导的小组正式提出并论证的。A、图灵 B、布尔 C、冯•诺依曼 D、爱因斯坦
你的回答： C(√)参考答案：C
32、计算机最早的应用领域是________。A、科学计算 B、数据处理 C、过程控制 D、CAD／CAM／CIMS
你的回答： A(√)参考答案：A
33、CBE是目前计算机发展迅速的应用领域之一，其含义是________。A、计算机辅助教育 B、计算机辅助设计 C、计算机辅助制造 D、计算机辅助工程
你的回答： A(√)参考答案：A
34、第一款商用计算机是________计算机。A、EDVAC B、ENIAC C、UNIVAC D、MARK I
你的回答： C(√)参考答案：C
35、在电子商务中，企业与消费者之间的交易称为________。A、C2B B、C2C C、B2B D、B2C
你的回答： D(√)参考答案：D
36、信息处理进入了计算机领域，实质上是进入了________的领域。A、二进制数 B、模拟数字 C、十进制数 D、抽象数字
你的回答： A(√)参考答案：A
37、在下面关于计算机硬件组成的说法中，不正确的说法是________。A、CPU主要由运算器、控制器和寄存器组成 B、软盘和硬盘上的数据均可由CPU直接存取
C、软盘和硬盘驱动器既属于输入设备，又属于输出设备 D、当关闭计算机电源后，RAM中的程序和数据就消失了
你的回答： B(√)参考答案：B
38、在计算机运行时，把程序和数据一样存放在内存中，这是1946年由________所领导的研究小组正式提出并论证的。A、冯•诺依曼 B、图灵 C、爱因斯坦 D、布尔
你的回答： A(√)参考答案：A
39、计算机的CPU每执行一条________，就完成一步基本运算或判断。A、语句 B、程序 C、软件 D、指令 你的回答： D(√)参考答案：D 40、计算机能按照人们的意图自动、高速地进行操作，是因为采用了________。A、高性能的CPU B、高级语言
C、将程序存储在内存中的方法 D、机器语言
你的回答： C(√)参考答案：C
41、以下描述________不正确。
A、内存与外存的区别在于内存是临时性的，而外存是永久性的 B、平时说的内存是指RAM C、内存与外存的区别在于外存是临时性的，而内存是永久性的 D、从输人设备输人的数据直接存放在内存
你的回答： C(√)参考答案：C
42、光盘驱动器通过激光束来读取光盘上的数据时，磁头与光盘________。A、直接接触
B、有时接触有时不接触 C、不直接接触 D、播放VCD时接触
你的回答： C(√)参考答案：C
43、在下面关于计算机的说法中，正确的是________。A、微机内存容量的基本计量单位是字符
B、二进制数中右起第10位上的1相当于2的10次方 C、1 TB＝1024 GB D、1 GB＝1024 KB
你的回答： C(√)参考答案：C
44、十进制数92转换为二进制数和十六进制数分别是________。A、01101100和61 B、10101011和5D C、01011100和5C D、01011000和4F
你的回答： C(√)参考答案：C
45、人们通常用十六进制而不用二进制书写计算机中的数，是因为________。A、十六进制的运算规则比二进制简单 B、十六进制的书写比二进制方便 C、十六进制数表达的范围比二进制大 D、计算机内部采用的是十六进制
你的回答： B(√)参考答案：B
46、浮点数之所以能表示很大或很小的数，是因为使用了________。A、阶码 B、符号位 C、较长的尾数 D、较多的字节
你的回答： A(√)参考答案：A
47、以下对补码的叙述中，________不正确。A、正数的补码就是该数的原码 B、正数的补码就是该数的反码 C、负数的补码是该数的反码最右加1 D、负数的补码是该数的原码最右加1
你的回答： D(√)参考答案：D
48、下面有关二进制的论述中，________是错误的。A、二进制运算规则是逢二进一
B、二进制数各位上的权分别为1，2，4，… C、二进制数只有0和1两个数码 D、二进制数只有二位数组成
你的回答： D(√)参考答案：D
49、在下面是关于字符之间大小关系的说法中，正确的是________。A、B＞b＞空格符 B、b＞B＞空格符 C、空格符＞b＞B D、空格符>B＞b
你的回答： B(√)参考答案：B 50、目前在微机上最常用的字符编码是________。A、ASCII码 B、汉字字型码 C、EBCDIC 码 D、8421码
你的回答： A(√)参考答案：A
51、下面不同进制的4个数中，最大的一个数是________。A、（78）D B、（01010011）B C、（107）O D、（CF）H
你的回答： D(√)参考答案：D
52、在计算机内部用机内码而不用国标码表示汉字的原因是________。A、有些汉字的国标码不惟一而机内码惟一 B、机内码比国标码容易表示
C、在有些情况下，国标码有可能造成误解 D、国标码是国家标准，而机内码是国际标准
你的回答： C(√)参考答案：C
53、假设汉字在内存中以GB2312内码表示。已知存储了6个字节的字符串，其十六进制内容依次为6AH、B1H、D2H、53H、C8H、B4H，则这个字符串含有________个汉字。（提示：GB2312内码最高为1）A、0 B、1 C、2 D、3
你的回答： C(√)参考答案：C
54、汉字系统中的汉字字库里存放的是汉字的________。A、字形码 B、国标码 C、输人码 D、机内码
你的回答： B(×)参考答案：A
55、已知8位机器码10110100，它是补码时，表示的十进制真值是________。A、-70 B、-74 C、-76 D、76
你的回答： C(√)参考答案：C
56、汉字的国标码由两个字节组成，每个字节的取值均在十进制的_______范围内。A、32～127 B、161～254 C、0～127 D、33～126
你的回答： D(√)参考答案：D
57、以下不等式中，不正确的是_______。A、1111＞（1111）R B、（9）H ＞ 9 C、123456<（123456）H D、（1101010101010）B >（FFF）H
你的回答： B(√)参考答案：B
58、在计算机中，信息的最小单位是____ A、位 B、字节 C、字 D、字长
你的回答： B(×)参考答案：A
59、下列情况中，____一定不是因病毒感染所致。A、计算机提示内存不够 B、机器运行速度变慢 C、磁盘被划破
D、﹒exe为扩展名的文件变大
你的回答： C(√)参考答案：C 60、发现计算机病毒后，比较彻底的清除方式是____。A、用杀毒软件处理 B、删除磁盘文件 C、格式化磁盘 D、用查毒软件处理
你的回答： C(√)参考答案：C 61、对于计算机中的ROM，其存储的数据在断电后 ____ 丢失。A、全部 B、部分 C、不会 D、有时
你的回答： C(√)参考答案：C 62、计算机中访问速度最快的存储器是___。A、硬盘 B、ROM C、Cache D、RAM
你的回答： C(√)参考答案：C 63、微型计算机能处理的最小数据单位是____。A、ASCII码字符 B、字节 C、字符串 D、二进制位
你的回答： D(√)参考答案：D 64、计算机硬件系统中，（）对指令进行分析，确定指令要完成的工作、操作数的地址和操作结果的存放地址。
A、指令寄存器 B、指令计数器 C、译码器
D、时序节拍发生器
你的回答： C(√)参考答案：C 65、为了解决存取速度、存储容量和存储器价格这三方面的矛盾，人们提出了多层次存储系统的概念，即由（）共同组成计算机中的存储系统。
A、RAM、辅存
B、CACHE、RAM、ROM、辅存 C、CACHE、RAM、ROM、磁盘 D、RAM、ROM、软盘、硬盘
你的回答： B(√)参考答案：B 66、一个字节能表示的最大的十六进制数为（）。
A、255 B、256 C、8Ｆ D、ＦＦ
你的回答： D(√)参考答案：D 67、使用8个二进制位存储颜色信息的图象能够表示（）颜色。
A、8 B、128 C、256 D、512
你的回答： C(√)参考答案：C 68、存储一幅分辨率为640X480，256色的位图，需要（）字节。
A、153600 B、19660800 C、307200 D、2457600
关键词：作业管理系统,B/S模式,ASP技术,SQL server数据库,《大学计算机基础》
针对我校传统《大学计算机基础》公共课作业管理现状, 由于本课程教学的特殊性和复杂性, 作业管理往往是粗放型的, 可操作性不强, 特别是对作业批改过程 (包括作业提交、在线批改、将批改情况及时反映给学生) 各个环节的管理很难到位, 老师布置作业, 学生把作业做在作业本上, 然后再交给老师, 老师批改之后再把作业本返回给学生, 步骤繁琐, 效率低, 因而影响教学质量的提高。以计算机网络技术为核心的信息高速公路的兴起, 突破了传统的人工作业管理模式, 使高校的作业管理方式和效率都发生了深刻的变化。因此, 我们必须充分利用计算机网络这一现代化技术来完成作业管理工作, 把作业管理人员从繁重的工作中解放出来, 提高工作效率和准确率, 使作业管理工作实现“现代化、系统化、规范化”。
1 存在的问题
由于公共计算机课的特殊性, 一个教师布置的相同作业要重复批改多次, 使教师重复工作量增大, 效率低。本系统既能满足《大学计算机基础》教研室计算机公共课程作业管理的需求, 同时也能向全校进行推广。甚至可以将成功的案例像其他学校进行推广。作为计算机应用的一部分, 使用计算机对作业环节的工作进行管理, 有着手工管理所无法比拟的优点。例如:效率高、可靠性高、存储量大、保密性好、无纸化等。这些优点能够极大地提高教师管理的效率, 也是学校的科学化、正规化管理, 实现数字化教学的重要条件。
基于这些问题, 有必要建立一个在线作业管理系统。该系统可以方便教师对学生作业的管理和学生自主学习, 方便教师与学生之间的交流, 同时也使得管理人员能够方便对教研室教学资料的管理与保存。使作业管理工作规范化, 系统化, 程序化, 避免了传统管理方式的随意性, 提高信息处理的速度和准确性, 能够及时、准确、有效的查询和修改作业情况, 提高教师和学生的效率, 降低管理的成本。
作业是师生双向交流的一种重要途径, 不仅可以考核学生在课堂教学活动中的消化吸收程度, 而且也可以检验教师的教学质量。高等学校是Internet网络技术研究与应用的较早单位之一, 计算机的普及、校园网的出现, 为学生作业管理的网络化和正在兴起的远程教学提供了强大的技术支持[1]。目前, 国内外作业管理一般采用两种方法:一种是通过网络电子邮件发送;另一种是存放到教师电脑上的一个共享目录内。但这两种方法都有各自的弊端:前一种方法易受网络因素影响、电子邮件服务商的存储空间限制;后一种方法却存在一个更致命的缺点:学生可以随意查看、更改和删除其它同学的作业, 造成大量如抄袭作业、恶意删除或修改其他同学作业的事情发生;老师在帮学生修改作业时, 也很容易弄不清楚作业批改与否;作业是谁的或是旧作业没删除掉, 跟新作业搞混了等情况, 虽然有些可以用严格的纪律来实现管理, 但仍然会给学校和老师带来很多的麻烦。
2 研究内容
无论采用何种方法开发系统, 系统分析工作都是十分重要的环节。软件的需求分析是软件生存周期中重要的一步, 只有通过对软件进行需求分析, 才能把软件功能和性能的总体概念描述为具体的软件需求规格说明, 进而建立软件开发的基础[2]。
软件需求分析分析的成功与否, 决定着整个系统功能的完善性以及稳定性。在该阶段需求分析人员需要确定整个作业管理系统的功能要求, 并且将现实事务抽象成对象并建模[4]。
经过对《大学计算机基础》课程作业管理系统分析, 将系统划分出了学生用户、老师用户、管理员、课后习题库、标准答案、实验报告提交时间、课后习题作业提交时间、课后习题作业答案、实验报告作业答案、作业要求等几个实体。系统的最终用户是面向管理员、老师、学生。后台管理系统 (即管理员模块) 主要对学生和老师的信息管理、以及对课后习题作业和课后习题作业答案进行管理、修改用户的密码等;老师模块主要对作业要求和学生成绩进行管理、以及批改作业等;学生模块主要实现提交作业、查看成绩等。本系统要实现功能模块, 具体如下:
1) 老师信息管理
修改、删除、添加老师信息, 并将老师信息入库;登录系统时, 根据老师编号和密码进入。
2) 学生信息管理
修改、删除、添加学生信息, 并将学生信息入库;登录系统时, 根据学号和密码进入。
3) 课后作业管理
管理员将《大学计算机基础》课后习题录入数据库, 以供老师、学生查用, 老师根据实际情况布置作业要求, 并将作业要求入库, 再规定一个上交时间;学生必须在规定时间内按老师的要求完成作业, 然后提交作业, 并将作业入库保存。
4) 实验报告作业管理
老师根据实际情况布置实验报告作业, 将作业要求入库, 并规定一个时间;学生必须在规定时间内按老师的要求完成作业, 然后提交作业, 并将作业入库保存。
5) 标准答案管理
管理员将课后习题的参考答案入库, 供老师批改作业时参考。
6) 成绩管理
老师根据学生的作业情况打分, 分为A、B、C、D、E五个等级, 并保存到数据库, 学生只能查看个人成绩, 老师可以查看整个班级的成绩信息。
3 业务流程
在线作业管理系统流程图描述为:管理员通过后台管理系统进入之后, 将学生和教师信息、习题及标准答案导入系统中;教师通过前台系统, 使用自己的账户和密码登入系统, 修改个人密码, 布置相关习题或实验报告, 并设置习题提交时间;学生通过账号密码登入系统, 可修改自己的账号密码, 可查看老师布置的相关习题并进行作答, 做完之后在教师规定的上传时间之前上传作业;教师通过登录系统查看学生完成作业的情况, 并对提交的作业进行批改, 打出分数;之后可查看成绩。
在线作业管理系统流程图如图1所示:
4 系统的ER模型
经过对《大学计算机基础》课程作业管理系统分析, 将系统划分出了学生用户、老师用户、管理员、课后习题库、标准答案、实验报告提交时间、课后习题作业提交时间、课后习题作业答案、实验报告作业答案、作业要求等几个实体, 其各个实体的属性如下:
学生:学生学号, 学生姓名, 所在院系, 所在年级, 所在班级, 任课教师编号, 密码;
教师用户:教师编号, 教师姓名, 所教班级, 密码;
管理员:用户名, 密码, 系统最大在线人数;
课后习题库:习题章节, 习题内容;
课后习题标准答案:习题章节, 答案内容;
实验报告提交时间:实验次数, 提交时间, 教师编号;
实验报告作业答案:自动编号, 学生学号, 实验次数, 实验报告成绩, 实验报告内容, 是否提交, 是否批改;
课后习题作业提交时间:习题章节, 提交时间, 教师编号;
课后习题作业答案:自动编号, 学生学号, 习题答案, 习题章节, 成绩, 是否提交, 是否批改;
作业要求:教师编号, 习题章节, 实验次数, 习题作业要求, 实验报告要求。
本系统的ER模型如图2所示:
5 系统分析与设计
本系统属于管理信息系统, 管理信息系统 (Management Information Systems简称MIS) 现阶段普遍认为是由人和计算机设备或其他信息处理手段组成并用于管理信息的系统, 是用系统思维的方法以计算机和现代通信技术为基本信息处理手段和传输工具的、能为管理决策者提供信息服务的人机系统。通过系统设计这个阶段的工作将划分出组成系统的物理元素——程序、文件、数据库、人工过程和文档等等[9]。总体设计阶段的另一项重要任务是设计软件的结构, 也就是要确定系统中每个程序是由哪些模块组成的, 以及这些模块相互间的关系。
经过需求分析和可行性分析后, 得出本系统所需的与教务系统的接口、管理员添加删除修改课后习题和课后习题答案、老师布置和批改作业、学生提交作业等功能是可以实现的。
本系统通过强大的技术支持, 为作业的管理带来便利, 不但减轻了老师的工作量、学生的学习任务, 而且提高老师的工作效率、学生的学习效率外, 还方便了学校教学管理、教学考核, 减少人力与管理费用, 提高管理和服务质量。建立高效的管理和服务平台以提高作业处理速度和管理的效率, 界面精美、友好、快捷, 人性化设计, 后台管理功能强大且效率高。
6 系统实现
本系统前台登录分为学生登录和老师登录, 打开系统登录首页 (index.asp) 后选定是何种用户登录 (其中默认的用户类型为学生) , 然后输入用户编号和密码, 如果用户编号和密码正确, 就可以成功的登录本系统。如果输入的用户名错误, 则会在标签控件上显示:“该用户不存在或用户名输入错误, 请检查后重新输入!”;如果用户输入的用户名在用户信息表中存在, 但密码错误, 则会在标签控件上显示:“您输入的密码错误, 请检查后重新输入!”。其中登录流程如图3所示。
7 导入学生、老师信息
本系统支持与教务管理系统的接口, 管理员登录到后台管理系统后, 在系统设置栏目中下载学生信息表和老师信息模板 (excel表格) , 然后将教务管理系统里导出的学生信息按模板做好, 并将这两个Excel表格上传到服务器上, 再执行信息导入操作 (执行导入功能的shujudaoru_add.asp源代码参见附录) , 当学生信息和老师信息成功导入后系统会提示“成功导入信息”, 最后调用存储过程建立学生和老师之间的关系 (一个学生对应一个老师) 。
导入学生、老师信息数据流程图如图4所示:
将教务系统导出的学生信息Excel表中的信息按本系统的要求保留其中需要的几列, 然后将其按系统提示导入到数据库中;将教务系统导出的老师信息Excel表中的信息按本系统的要求保留其中需要的几列, 然后将其按系统提示导入到数据库中, 其中一个老师教多个班时中间用英文格式下的逗号隔开
8 建立老师信息与学生信息关系
学生和老师的信息导入成功后, 点击系统设置菜单下的建立老师表和学生表关系, 调用存储过程update Teachernumof Students, 建立学生和老师之间的关系 (学生与老师是一对一的关系、老师和学生是一对多的关系) 。其中, 将任课老师编号填入学生信息表中。
9 录入课后习题和答案
管理员登录系统后, 可以进行录入课后习题和系统答案操作。
点击习题的操作中的上传课后习题, 显示出上传课后习题操作界面, 选择习题章节并填入习题内容, 点击提交即可, 当该章节习题已经存在时系统回提示“该章节习题已存在”等人性化的提示信息, 点击习题的操作中的上传课后习题, 显示出上传课后习题操作界面, 选择习题章节并填入习题内容, 点击提交即可, 当该章节习题已经存在时系统回提示“该章节习题已存在”等人性化的提示信息。
10 系统安全设计与实现
系统安全包括数据库安全和用户权限控制, 本系统基本实现了SQL Server 2000数据库的安全, 充分考虑了用户权限的控制, 以提高系统的安全系数。
本系统在数据库安全方面, 实现了防数据库下载、防SQL注入、对密码进行加密、数据库定期自动备份、限定系统最大在线人数等, 以保障数据库的安全。
防数据库下载是在数据库文件夹名中加入“#”来实现的;防SQL注入是通过ff_system.asp对表单的值进行判断, 如果出现了本系统限制的特殊字符, 系统制动提示“对不起, 这是防SQL注入的系统, 请正确输入值”;采用不可逆的MD5算法对密码进行加密, 保证密码的安全;在SQL Server 2000中设置数据库定期自动备份, 以保障数据库的安全;限定系统最大在线人数是通过Application属性来实现的。
给每个用户分配了访问目录, 使用正则表达式来实现目录访问权限控制, 和用Session中保存的用户编号user_id来进行判断限定用户的访问目录的权限, 当用户误操作时系统弹出人性化的提示。限于篇幅, 只对用正则表达式来实现目录访问权限控制进行描述。
11 总结与展望
本系统开发中遵循软件工程的开发流程, 经过系统前期需求调研阶段、软件设计阶段、系统开发阶段、以及论文编制阶段, 在线实验课选课系统终于完成了。这期间, 通过充分的论证和艰苦的程序开发, 本系统已完成了程序设计, 并已经在重庆三峡学院《打算学计算机基础》教研室作业管理工作中得到了应用。在本课题研发过程中, 实现了系统预期的功能:对《大学计算机基础》课程作业进行在线的管理。首先对我校传统的《大学计算机基础》作业管理情况进行调查了解, 然后根据老师和学生的需求制定了一套作业管理规范, 最后采用ASP技术和SQL server技术设计与实现了《大学计算机基础》课程管理系统。本系统充分考虑教研室的实际需求, 以实际应用为出发点, 将最需要、最实用的功能呈现在学生及教师面前, 去掉了华而不实的功能, 真正为教学管理人员的管理及决策方面提供了强有力的支持。同时, 本系统彻底摆脱了桌面上沉甸繁杂的纸张文件, 使得繁重的选课工作变得轻松自如, 在投入使用的过程中极大地提高工作效率, 避免人力、财力资源的浪费, 受到了老师和同学们的好评。
本系统主要实现了与我校教务管理系统的接口 (导入学生、老师的信息) , 管理员上传课后习题和答案, 老师布置作业并设置作业上交时间, 学生在线提交作业, 查看相关信息等功能。在本系统的设计与实现过程中, 我尽量做到切合实际, 按照系统工程的方法实施, 在本系统的实现过程中遇到了许多平时学习都没有思考过的问题, 通过多方的资料查询和在陈恒鑫老师的指导下实现了《大学生计算机基础》课程作业管理系统的基本功能。
参考文献
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[关键词]计算机基础教学；教学方法；教改实践
[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2016）07-0108-02
21世纪是以计算机互联网为基础，大数据、云计算等为标志的信息化的时代。信息化的技术基础是计算机、通信和控制技术，而其中，最基础的是计算机。计算机科学已成为支撑现代社会经济发展、社会进步和科技创新的最重要的信息基础科学，计算机科学技术水平是衡量一个国家基本国力和经济竞争力的重要标志。因此，加强计算机基础教育是满足信息化社会人才需求的基本途径。计算机基础教育是一项知识性和技能性相结合的基础性学科教育。在高等学校中计算机基础课程是非计算机专业公共基础必修课。该课程要求学生掌握计算机的基础知识及应用方法，培养学生的思维能力与实际操作能力，提高学生在信息化社会中的竞争力。
一、计算机基础课程教学面临的形势
目前，西安石油大学针对非计算机专业开设的计算机公共基础课主要包括大学计算机基础和程序设计语言两门课程，教学采用多媒体教学环境，上机操作实践机房建设也具备相应的规模。然而，由于计算机知识的普及和学生数量的增加，旧的教学模式越来越显示出一些不可忽视的问题。
1.随着计算机应用的普及，一部分新生的计算机使用水平较高，但由于生源地和家庭经济发展背景的不同，又有一部分学生计算机使用水平较低。这就造成一部分教学内容对于计算机使用水平较高的学生显得不必要，而对计算机水平较低学生来说又显得很有必要。这给教学工作带来了困难。
2.随着学生人数增加，本课程教学工作量越来越大，教师教学任务繁重。目前西安石油大学计算机基础的授课学生在4500人～4800人之间，而任课教师只有9人，教学任务繁重，对教师潜在教学水平的充分发挥和专业水平的提高带来了不可忽视的影响。
3.随着招生规模的不断扩大，具有一定计算机操作技能的新生的基数越来越大，教学资源的开销也越来越大，直接冲击着课程内容的必要性、教学过程的合理性。因此，如何避免已经具有一定计算机操作技能的新生重复参加学习，减少教学资源占用，是解决这一问题的重要途径。
二、基于“1+X”体系的分层次教学模式
在我国的高等教育中，非计算机专业计算机教学基本上分为计算机大公共课、计算机小公共课与计算机知识背景专业课三个层次，分别对应计算机基础层次课程、技术层次课程和综合应用层次课程。其实1997年教育部高教司发布的《加强非计算机专业计算机基础教学的几点意见》中，就提出了计算机基础教学的这三个层次，其中“基础层次”课程为“大学计算机基础”，当时称为“计算机文化基础”，加“文化”的目的是强调计算机普及的必要性和重要性。这个层次的教学目的是使大学新生在计算机基础知识和基本操作方面达标，培养学生的计算机文化意识和计算思维意识，应对信息化社会的基本要求。
计算机“技术层次”包括四大类与非计算机专业应用相关的计算机技术领域，分别是计算技术、数据技术、网络技术和设计技术综合应用，教学目的是使学生掌握计算机软件和硬件基础知识、基本思想和基本方法，培养学生利用计算机处理问题的思维方式和利用软硬件技术与先进工具解决本专业与相关领域问题的初步能力。
计算机“应用层次”包括面向不同学科专业门类的综合技术应用课程，教学目的是进一步培养学生综合利用计算机技术处理信息和解决问题的综合能力，课程定位在综合应用的通用方法层面。
随着高等教育的发展，专业设置不断增多，计算机应用课程也随之增加，为了适应形势发展的要求，2006年教育部高教司发布了《关于进一步加强高等学校计算机基础教学的意见暨计算机基础教学基本要求》（简称“白皮书”），提出11条建议，确立“3个层次”计算机基础教学内容知识结构的总体构架，构建“1+X”的课程设置方案，设置大学计算机基础等6门核心课程，即一门大学计算机基础加6门其他计算机课程。
经过多年的努力与完善，非计算机专业计算机基础教学，已经形成了基本完整的“1+X”课程教学体系。其中，面向全校学生的第一层次计算机大公共课是大学计算机基础；面向不同专业大类的第二层次是计算机小公共课有程序设计语言C、程序设计语言VB和程序设计语言Fortran，计算机硬件基础、数据库应用基础和软件技术基础也是属于这个层次的课程；第三层次是各专业计算机应用基础课，由各专业院系自己开设，尽管不属于计算机公共课范围，课程数量和质量也在不断的发展和提高。
三、教学模式的具体实施
计算机公共基础课程采用以配套教材、网络课件、网上资源为基础，以在线答疑、在线作业、在线考试为补充的教学实践模式。其充分利用计算机基础课程教学特点，把教学要求和目标，与教学过程、考核过程、提高学生实际动手能力相结合，从而整体优化教学，充分培养学生的信息素养，提高教学质量，全面实现课程目标。
（一）学生分层教学
对学生进行分层的目的，是提高教学的针对性。在大学一年级新生入学时，用大学计算机基础考试系统对新生进行一次计算机操作实践考试，从而实现分层。考试形式为上机考试，考试内容为Windows、Word和Excel的基本操作和文本录入。根据考试结果将学生分为A、B两个层次，A层为通过考试标准分数线的学生，这一层的学生具有一定的计算机操作经验，计算机水平相对较高；其余没有达到标准成绩线的学生为B层，这一层的学生计算机操作技能相对较低。
同时，为了实现学生分层教学，将大学计算机基础课程教学内容分为两部分，一部分为计算机基础知识部分内容，另一部分为计算机操作实践部分内容，并作为两门课程或教学环节进行管理。这样就实现了不同层次学生选择不同部分的教学内容，从而达到了按层分级教学的目的，最终达到统一的教学目标要求。
（二）注重课堂教学，贯通两个层次教学内容
大学计算机基础课堂教学要充分用好现代化教学设备，比较全面地讲述计算机科学技术的基础知识和重要概念，并注意与计算机操作实践课程内容的贯通和为程序设计技能的培养奠定基础。课堂教学有助于老师拓展学生的视野，使他们能在一个较高的层面上认识计算机，应用计算机，产生计算机程序设计冲动和欲望，促进学生在计算机与信息方面的基本素质的提高，使学生计算机基础知识和基本技能达到大学生应有的水准。
（三）教材建设
教材建设是课程建设的一个重要环节。大学计算机基础课程的前身是“计算机文化基础”，2006年教育部“白皮书”发布后，改为“大学计算机基础”，增加了操作系统原理、数据库原理和多媒体原理等内容，提高了课程的难度，但同时又取消了Office软件操作的内容。在2008年的教学评估中，本课程暴露出了教学内容定位偏差的严重问题，理论内容多，实践环节少，缺少Office软件操作的教学内容。2009年增加了Office软件操作的教学内容，又出现了课时不够的问题，鉴于此，2010年初组织了大学计算机基础课程教改项目，并根据36学时教学要求，确定了现在的课程内容。2013年又修订出版本教材，将Office升级为2010版，以适应新的需要。
（四）网络教学平台建设
根据计算机基础课程的教学需要，从事计算机基础教学的教师自主开发了基于C语言的大学计算机基础课程网络教学平台。网络平台主要由网络课件、网络资源、在线答疑、在线作业等部分构成，体现了以学习者为中心的学习模式，极大地方便了学生的课余自主学习，也提高了学生的学习兴趣，促进了大学计算机基础课程教学质量的提高。
（五）考核方法与考试系统
大学计算机基础课程采用分类考核的方式。A类学生免修计算机操作实践部分内容，只修计算机基础知识部分内容；B类学生修计算机基础知识和计算机操作实践两部分内容。课程结束后，两门课程一并安排用在线考试系统测试，由考试系统分别给出两门课程百分制成绩，总成绩由考试成绩和平时成绩汇总而成。
考试系统能够很好地检测学生的计算机实际操作技能，更客观地评价学生的学习效果，且操作方便，考试过程本身也是学生操作技能的表现。自动评分系统极大地减轻了教师阅卷的负担。
四、结语
计算机基础课程的教学改革是一个持续的过程，要不断地改进、完善各个教学环节，使之更加合理和系统化。在网络普及发展的今天，大学计算机公共基础课程的教学方法及教学手段要顺应信息社会的变革，充分利用计算机网络和网络教学资源，以传统教材、网络课件、网络资源为基础，通过多种教学模式、学习模式的优化组合，不断提高计算机公共基础课程的教学效果。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 杜鹏.算机基础课程“1+X”教学模式改革实践研究[J].计算机教育，2013（8）：38-41.
[2] 吕俊.大学计算机基础教学中的计算思维养成[J].计算机教育，2013（5）：44-46.
[3] 教育部高等学校计算机基础教学委员会编制.高等学校计算机基础教学发展战略研究报告[M].北京：高等教育出版社，2009（10）.
1.假设给定一个十进制整数D，转换成对应的二进制整数B，那么就这两个数字的位数而言，B与D相比_____(4分)(A)B的位数大于D(B)D的位数大于B(C)B的位数大于等于D(D)D的位数大于等于B
参考答案：C
2.在Windows 中，可以设置、控制计算机硬件配置和修改显示属性的应用程序是_____(4分)
(A)powerpoint(B)Excel(C)资源管理器(D)控制面板
参考答案：D
3.和数据总线的宽度相关的是_____(4分)(A)计算机字长(B)计算机的主频(C)计算机运算速度(D)计算机的内存容量
参考答案：C
4.Windows 中，要改变显示器的颜色质量，应该先选定“显示属性”窗口中的选项卡是_____(4分)(A)效果(B)外观(C)设置(D)背景
参考答案：C
5.在进行Windows操作过程中，能将当前活动窗口中的信息复制到剪贴板中，应同时按下的组合键是_____(4分)(A)Alt + Print Screen(B)Ctrl + Print Screen(C)Esc + Print Screen(D)Shift + Print Screen
参考答案：A
6.在文件系统的树形目录结构中，从根目录到任何数据文件，其通路有_____(4分)(A)二条(B)唯一的一条(C)三条(D)多于三条
参考答案：B
7.在Windows 中，可以用“回收站”恢复的文件是被删除的_____(4分)(A)软盘文件(B)硬盘文件(C)光盘文件(D)可移动磁盘文件
参考答案：B
8.与人脑相比，计算机对信息进行处理时所不具有的特点是_____(4分)(A)处理信息的速度快(B)处理信息的准确度高(C)记忆能力(D)创造力
参考答案：D
9.在Windows的资源管理器中，要创建文件夹，应先打开的是_____(4分)(A)“文件”菜单(B)“编辑”菜单(C)“查看”菜单(D)“插入”菜单
参考答案：A
10.如果11+1=100，这说明使用的是_____(4分)(A)十六进制数(B)十进制数(C)二进制数(D)八进制数
参考答案：C
11.ASCII码可以表示的字符个数是_____(4分)(A)256(B)255(C)128(D)127
参考答案：B
12.冯诺依曼结构计算机的五大基本构件包括运算器、存储器、输入设备、输出设备和_____(4分)(A)显示器(B)控制器(C)硬盘存储器(D)鼠标器
参考答案：B
13.计算机具有逻辑判断能力，主要取决与_____(4分)(A)硬件(B)体积(C)编制的软件(D)基本字长
参考答案：C
14.能够将高级语言源程序加工为目标程序的系统软件是_____(4分)(A)解释程序(B)汇编程序(C)编译程序(D)编辑程序
参考答案：C
15.当运行某个程序时，如果发现存储容量不够，最直接和有效的解决方法是_____(4分)(A)把磁盘换成光盘(B)把软盘换成硬盘(C)使用高容量磁盘(D)扩充内存
参考答案：D
16.使用任务栏，可以做三类操作，不能完成的操作有_____(4分)(A)切换任务(B)显示桌面上的所有窗口(C)切换输入法(D)启动应用程序
参考答案：C
17.在Windows中，“回收站”是_____(4分)(A)内存中的一块区域(B)硬盘中的特殊文件夹(C)软盘上的文件夹(D)高速缓存中的一块区域
参考答案：B
18.操作系统中对文件的确切定义应该是_____(4分)(A)用户手写的程序和数据(B)打印在纸上的程序和数据(C)显示在屏幕上的程序和数据的集合(D)记录在存储介质上的程序和数据的集合
参考答案：D
19.要切换到上次使用的窗口应使用的快捷键为_____(4分)(A)Ctrl+Tab(B)Alt+Tab(C)Alt+Esc(D)Ctrl+Esc
参考答案：B
20.在Windows中，打开一个窗口后，通常在其顶部是一个_____(4分)(A)标题栏(B)任务栏(C)状态栏(D)工具栏 参考答案：A
多选题
21.关于计算机的分类方法有多种，下列选项中属于按计算机处理数据的方式进行分类的是_____(4分)
(A)电子数字计算机(B)通用计算机(C)电子模拟计算机(D)数模混合计算机
参考答案：A,C,D
22.计算机系统由硬件系统和软件系统两个部分组成，下列选项中属于硬件系统的是_____(4分)
(A)中央处理器(B)内存储器(C)I/O设备(D)系统软件
参考答案：A,B,C
23.计算机硬件系统由五大部分组成，下列各项中属于这五大部分的是_____(4分)(A)运算器(B)软件(C)I/O设备(D)控制器 参考答案：A,C,D 24.以下能够进行输入法语言选择的是_____(4分)(A)先单击语言栏上表示语言的按钮，然后选择(B)先单击语言栏上表示键盘的按钮，然后选择(C)在“任务栏属性”对话框中设置(D)按下Ctrl和Shift键
参考答案：A,B,D
单项选择题
第1题
下列不属于计算机安全的技术是()。
A、入侵检测技术
B、防火墙技术
C、认证技术
D、数据真实性技术
答案：D
第2题
下面是某单位主页Web地址的URL，其中符合URL格式要求的是()。
A、Http// B、Http: C、Http:// D、Http:/ 答案：C
第3题
在互联网上发送电子邮件时，下面说法不正确的是()。
A、自己要有一个电子邮件地址和密码
B、需要知道收件人的电子邮件地址和密码
C、自己可以给自己发电子邮件
D、电子邮件中还可以发送文件
答案：B
第4题
系统中用户账号和口令设置、文件和目录存取权限设置等操作，属于()。
A、实体安全
B、信息安全
C、系统安全
D、操作安全
答案：C
第5题
URL 的含义是()。
A、信息资源在网上什么位置和如何访问的统一描述方法
B、信息资源在网上什么位置及如何定位寻找的统一描述方法
C、信息资源在网上的业务类型和如何访问的统一描述方法
D、信息资源的网络地址的统一描述方法
答案：D
第6题
POP3服务器用来()邮件。
A、接收
B、发送
C、接收和发送
D、以上均错
答案：A
第7题
下面，关于信息泄露，说法正确的是()。
A、信息的泄露只在信息的传输过程中发生
B、信息的泄露只在信息的存储过程中发生
C、信息的泄露在信息的传输和存储过程中都会发生
D、当信息加密后，在信息的传输和存储过程中就不再会发生信息泄露
答案：C
第8题
计算机病毒不可能潜伏在()。
A、外存
B、内存
C、光盘
D、U盘
答案：B
第9题
下面不属于网络安全服务的是()。
A、访问控制技术
B、数据加密技术
C、身份认证技术
D、语义完整性技术
答案：D
第10题
系统更新是指()。
A、用Windows Update 网站提供的更新软件更新原有的相应软件
B、按最新的版本重装系统
C、把系统更新为指定版本的系统
D、把应用软件升级
答案：A
第11题
下面无法预防计算机病毒的做法是()。
A、不要轻易打开陌生人的邮件
B、经常升级防病毒软件
C、给计算机加上口令
D、给计算机安装卡巴斯基软件
答案：C
第12题
关于防火墙的功能，说法错误的是()。
A、所有进出网络的通信流必须经过防火墙
B、所有进出网络的通信流必须有安全策略的确认和授权
C、防火墙能保护站点不被任意连接
D、防火墙的安全策略一旦设置，再也无法修改
答案：D
第13题
系统还原是指()。
A、按最新的版本重装系统 B、把系统格式化后重装系统
C、按还原点指定时间的系统版本重装系统
D、把计算机恢复到某个指定的还原点以前的状态
答案：D
第14题
下面说法正确的是()。
A、计算机病毒是计算机硬件设计的失误产生的 B、计算机病毒是人为制造的
C、计算机病毒必须清除掉后，计算机才能使用，否则会造成灾难性的后果
D、计算机病毒是在编程时由于疏忽而造成的软件错误
答案：B
第15题
使用Windows中的“录音机”进行录音，一般保存文件的格式为()。
A、docx B、exe C、wma D、mid 答案：C
第16题
下列选项中，不属于音频播放软件是()。
A、Media Player B、Winamp C、RealPlayer D、Dreamweaver 答案：D
第17题
下列选项中，不属于计算机多媒体功能的是()。
A、传真
B、播放VCD C、播放音乐
D、播放视频
答案：A
第18题
以下对音频格式文件的描述中，正确的是()。
A、MIDI 文件很小，但 MIDI 文件不能被录制，必须使用特殊的硬件和软件在计算机上合成
B、MIDI 文件很大，是通过麦克风录制的
C、WAV 文件通常很小，可以从 CD﹑磁带等录制自己的 WAV 文件
D、WAV 文件通常比MIDI文件小
答案：A
第19题
默认启动“Windows Media Player”的方法是单击()。
A、程序→启动→辅助工具→Windows Media Player B、程序→系统→辅助工具→Windows Media Player C、开始→所有程序→Windows Media Player
D、控制面板→附件→娱乐→Windows Media Player 答案：C
第20题
常见的多媒体创作工具不包括()。
A、PowerPoint B、Authorware C、Flash
1.电子工作表中每个单元格的默认格式为________。
A.数字 B.文本 C.日期 D.常规
2.用来给电子工作表中的行号进行编号的是________。
A.数字
B.字母
C.数字与字母混合 D.字母或数字
3.Excel 2010主界面窗口中编辑栏上的“fx”按钮用来向单元格插入________。
A.数字 B.文字 C.公式 D.函数
4.在Excel 2010中，输入数字作为文本使用时，需要输入的先导字符是________。
A.逗号 B.分号 C.单引号
D.双引号
5.在Excel 2010的主界面中，不包含的选项卡是________。
A.开始 B.函数
C.插入 D.公式
6.Excel 2010工作簿文件的默认扩展名为____。
A.docx B.xlsx C.pptx D.jpeg 7.在Excel 2010中,假定一个单元格所存入的公式为“=13*2+7”，则当该单元格处于编辑状态时显示的内容为__________。
A.13*2+7 B.=13*2+7 C.33 D.=33 8.当进行Excel 2010中的分类汇总时，必须事先按分类字段对数据表进行________。
A.求和 B.筛选 C.查找 D.排序
9.在Excel 2010中，对数据表进行排序时，在“排序”对话框中能够指定的排序关键字个数限制为________。
A.1个 B.2个 C.3个 D.任意
10.在Excel 2010中，所包含的图表类型共有________。
A.10种 B.11种
C.20种 D.30种
11.PowerPoint 2010中，要方便地隐藏某张幻灯片，应使用 ______。
A.选择“开始”选项卡中的“隐藏幻灯片”命令项 B.选择“插入”选项卡中的“隐藏幻灯片”命令项 C.左键单击该幻灯片，选择“隐藏幻灯片” D.右键单击该幻灯片，选择“隐藏幻灯片”
12.在PowerPoint 2010环境中，插入一张新幻灯片的快捷键是______。
A.Ctrl+N B.Ctrl+M C.Alt+N D.Alt+M 13.在PowerPoint中, 若需将幻灯片从打印机输出, 可以用下列快捷键 ______。
A.Shift + P B.Shift + L C.Ctrl + P D.Alt + P 14.在PowerPoint 2010中，能够将文本中字符简体转换成繁体的设置______。
A.在“审阅”选项卡中
B.在“开始”选项卡中 C.在“格式”选项卡中 D.在“插入”选项卡中
15.PowerPoint 2010中，进入幻灯片母版的方法是______。
A.选择“开始”选项卡中的“母版视图”组中的“幻灯片母版”命令
B.选择“视图”选项卡中的“母版视图”组中的“幻灯片母版”命令
C.按住Shift键的同时，再单击“普通视图”按钮
D.按住Shift键的同时，再单击“幻灯片浏览视图”按钮
16.在PowerPoint 2010中，需要在幻灯片中同时移动多个对象时______。
A.只能以英寸为单位移动这些对象 B.一次只能移动一个对象
C.可以将这些对象编组，把它们视为一个整体
D.修改演示文稿中各个幻灯片的布局
17.在PowerPoint 2010“文件”选项卡中的“新建”命令的功能是建立______。
A.一个新演示文稿
B.插入一张新幻灯片 C.一个新超链接 D.一个新备注
18.若要在幻灯片中插入垂直文本，应选择的选项是______。
A.“开始”选项卡中的“文本框”按钮 B.“审阅”选项卡中的“文本框”按钮 C.“格式”选项卡中的“文本框”按钮 D.“插入”选项卡中的“文本框”按钮
19.在PowerPoint 2010中，对幻灯片的重新排序，添加和删除等操作，以及审视整体构思都特别有用的视图是______。
A.幻灯片视图
B.幻灯片浏览视图
C.大纲视图 D.备注页视图
20.在PowerPoint 2010中，设置幻灯片背景格式的填充选项中包含______。
A.字体﹑字号﹑颜色﹑风格 B.设计模板﹑幻灯片版式
C.纯色﹑渐变﹑图片和纹理﹑图案
D.亮度﹑对比度和饱和度
21.按照网络信号的传输延迟，从小到大排序正确的是_____。
A.局域网、广域网、城域网 B.局域网、城域网、广域网
C.城域网、广域网、局域网 D.城域网、局域网、广域网
22.以下属于无线接入互联网的是______。
A.GPRS/CDMA B.3G C.WLAN D.以上都是
23.QQ是____。
A.ADSL拨号上网软件 B.即时通信聊天软件
C.杀毒软件 D.办公软件
24.当前我国的互联网____主要以科研和教育为目的，从事非经营性的活动。
A.中国移动 B.中国电信 C.中国联通 D.中国教育和科研网
25.某台计算机接入中国教育和科研计算机网CERNET，如下四种说法中正确的是______。
A.这台计算机不能访问中国联通 B.这台计算机不能访问中国电信 C.这台计算机不能访问中国移动
D.这台计算机可以访问上述任何网络
26.下列网站哪个不从事电子商务____。
A. B. C.
27.IP地址能唯一地确定Internet上每台计算机与每个用户的____。
A.距离 B.费用 C.位置
D.时间
28.调制调解器（modem）的功能是实现____。
A.数字信号的编码 B.数字信号的整形 C.模拟信号的放大
D.模拟信号与数字信号的转换
29.合法的IP地址书写格式是____。
A.202∶196∶112∶50 B.202、196、112、50 C.202，196，112，50 D.202.196.112.50
30.TCP/IP协议是Internet中计算机之间通信所必须共同遵循的一种____。
A.信息资源 B.通信规定
C.软件 D.硬件
31.下面关于搜索引擎的说法，不正确的是____。
A.搜索引擎既是用于检索的软件，又是提供查询﹑检索的网站 B.搜索引擎按其工作方式分为两类：全文搜索引擎和基于关键词的搜索引擎
C.现在很多搜索引擎提供网页快照的功能，当这个网页被删除或链接失效时，用户仍可使用网页快照来查看这个网页的主要内容 D.搜索引擎主要任务包括收集信息﹑分析信息和查询信息三部分
32.在互联网上发送电子邮件时，下面说法不正确的是____。
A.自己要有一个电子邮件地址和密码
B.需要知道收件人的电子邮件地址和密码
C.自己可以给自己发电子邮件 D.电子邮件中还可以发送文件 33.E-mail地址中@的含义为____。
A.与 B.或 C.在D.和
34.下面____功能是一般的博客不能提供的。
A.发表文章 B.上传图片 C.查找博文 D.音频聊天
35.“更改默认主页”是在Internet Explorer浏览器的选项卡中进行设置，这个选项卡是____。
A.安全 B.连接 C.内容
D.常规
36.要打开IE窗口，可以双击桌面上的图标____。
A.Internet Explorer B.网上邻居
C.Outlook Express D.我的电脑
37.Internet Explorer浏览器本质上是一个____。
A.连入Internet的TCP/IP程序 B.连入Internet的SNMP程序
C.浏览Internet上Web页面的服务器程序 D.浏览Internet上Web页面的客户程序
38.如果想要控制计算机在 Internet 上可以访问的内容类型，可以使用IE的____功能。
A.病毒查杀 B.实时监控 C.分级审查
D.远程控制
39.针对计算机病毒的传染性，正确的说法是______。
A.计算机病毒能传染给未感染此类病毒的计算机
B.计算机病毒能传染给使用该计算机的操作员 C.计算机病毒也能传染给已感染此类病毒的计算机 D.计算机病毒不能传染给安装了杀毒软件的计算机
40.下面，说法正确的是______。
A.TCSEC系统评价准则是一个评估计算机系统安全的标准
B.TCSEC系统评价准则是一个评估计算机系统性能高低的一个标准 C..TCSEC系统评价准则是一个评估计算机系统稳定性高低的一个标准
D.TCSEC系统评价准则是一个评估计算机系统性价比的一个标准
41.关于360安全卫士，说法错误的是______。A.360安全卫士可以使系统的配置优化 B.360安全卫士可以提高系统的运行速度 C.360安全卫士可以检查和去除系统中的木马 D.360安全卫士可以进行简单的图像处理
42.计算机病毒平时潜伏在____。
A.内存 B.外存
C.CPU D.I/O设备
43.下面说法正确的是____。
A.计算机病毒是计算机硬件设计的失误产生的 B.计算机病毒是人为制造的
C.计算机病毒必须清除掉后，计算机才能使用，否则会造成灾难性的后果
D.计算机病毒是在编程时由于疏忽而造成的软件错误
44.下面关于计算机病毒说法不正确的是_____。
A.正版的软件也会受计算机病毒的攻击
B.防病毒软件不会检查出压缩文件内部的病毒
C.任何防病毒软件都不会查出和杀掉所有的病毒 D.任何病毒都有清除的办法
45.以下对视频设备的描述中，正确的是______。
A.视频设备只能采集视频数据，不能播放视频数据 B.视频采集卡的功能是用于采集视频数据
C.视频采集卡的功能是用于采集音频数据
D.视频设备包括音频采样卡﹑合成器﹑中高频音箱﹑话筒﹑PC的声卡﹑耳机等
46.默认启动“Windows Media Player”的方法是单击______。
A.程序→启动→辅助工具→Windows Media Player B.程序→系统→辅助工具→Windows Media Player C.开始→所有程序→Windows Media Player
D.控制面板→附件→娱乐→Windows Media Player
47.以下格式中，属于音频文件格式的是____。
A.WAV格式
B.JPG格式 C.DAT格式 D.MOV格式
48.以下应用领域中，属于典型的多媒体应用的是______。
A.科学计算 B.网上购物
C.音视频会议系统
D.网络远端控制
49.把一台普通的计算机变成多媒体计算机，要解决的关键技术不包括______。
A.多媒体数据压缩编码和解码技术 B.网络交换技术 C.视频音频数据的实时处理 D.视频音频数据的输出技术
50.以压缩格式存储的是______。
A.docx文件 B.mp3文件
随着计算机技术及其应用的不断发展, 计算机作为办公工具已经走进了各行各业, 计算机知识也成为现代人才必须掌握的知识, 为了适应信息化社会的发展和用人单位实际需求, 几乎所有的大学都为新生开设了计算机基础课程, 计算机基础课程是高等院校培养学生信息素养、提高计算机应用技能、拓展能力的一门重要课程。但在计算机基础课的教学中, 多数教师沿用传统的"教师讲解、演示、学生模拟"的教学方式, 缺乏创新意识, 教学方式不适合学科课程, 使得大学生对计算机基础课程缺乏足够的兴趣和重视, 导致教学效果不尽人意。如何培养大学生的计算机操作技能及他们利用计算机解决学习、生活和工作中遇到的问题的能力是一项重大工程。
计算机基础课程教育必须以应用能力为培养目标, 在校期间使学生较好掌握计算机、网络及其他相关信息技术的基本知识与技能, 提高学生利用信息技术工具发现问题、分析问题、解决问题的意识与能力, 提高学生的计算机素养, 使学生在今后的工作上能利用计算机解决岗位上遇到的实际问题。
二、目前大学计算机基础教育现状
随着计算机技术的应用普及, 整个社会正步入信息时代, 计算机应用能力已成为大学生知识和能力结构的重要组成部分。各高校在师资培训、实验室建设等方面有较大投入, 使得计算机基础教育得以蓬勃发展, 但随着计算机普及教育的深入发展, 计算机基础教学面临着一些突出的问题。
2.1学生计算机水平参差不齐
由于生源所在地计算机教育存在差异, 学生入学时的计算机基础和计算机应用能力参差不齐, 给计算机基础教学带来一定的困难。
大学新生入学时所具备计算机知识差异性很大, 少数学生在高中已经熟练掌握计算机基本技能, 而有的学生连电脑什么样都没见过。在入学前学生掌握的计算机知识多限于网络的初步应用, 比如收发邮件和聊天, 但是基础知识仍然未达到大学计算机教学的目标。随着中小学信息技术教育的普及, 目前, 大学的计算机基础教育中计算机文化层次的教学将会逐步下移到中小学。但由于各地区发展的不平衡, 在今后一段时间, 新生入学的计算机水平会呈现出更大的差异[1]。
2.2教学内容不分层次
计算机基础课程是所有的大学为新生开设的一门基础课, 但是课程的教学内容对所有专业而言毫无区别, 其教学目标、教学大纲、教学计划、教学内容都是完全相同的[2]。大学计算机基础是面向大学各个专业学生开设的一门基础课, 不同专业的学生基础不同, 对计算机知识掌握的程度也不一样, 而目前的教学仍停留在统一课程内容、统一教学进度的阶段。这种统一的教学方式, 没有充分考虑学生的专业特点。在这种情况下, 一方面, 教师无法在教学上同时照顾到基础差和基础好的两类学生;另一方面, 教师在统一教学的情况下也很难培养不同专业学生利用计算机知识解决各自专业的实际问题的应用能力。目前的课程中的一些内容, 就会使一些专业的学生学了却用处不大, 而对专业有用的知识和技能又学不到。例如, 学习文学专业的学生希望学习office软件, 并熟练掌握, 建筑设计专业的学生希望学习三维设计软件, 但学校在设置计算机基础课程的教学内容时, 并没有考虑各个专业的不同需求。2.3教学方法单一
教学多媒体已成为大学计算机基础教学中的主要教学工具, 但是在实际教学中, 计算机的多媒体功能并未被充分利用。多媒体计算机的声音、图像、影片等功能完全被忽略, 教学时还是采用教师演示, 学生模仿的教学方式, 只是简单的将课本的内容放大, 计算机基础的教学简直就成了一潭死水, 计算机技术发展快, 计算机基础使用的教材内容更新频繁, 而有些教师往往是熟悉的内容多讲, 不熟悉的内容照本宣科, 达不到预期的教学效果。
2.4学生学习积极性不高
计算机基础属于基础课, 大多数学校多采用大班授课教学, 在这种情况下, 上课学生人数较多, 老师无法照顾每个学生, 致使学生上课时出现逃课、睡觉、聊天、看杂书现象, 实验课时学生打游戏、看电影。造成学生对课程学习缺乏兴趣, 无法及时消化教学内容, 自学积极性差等问题。
三、针对计算机教育的改革方向
3.1根据不同的专业、讲授不同的计算机基础内容
由于各高等院校的计算机基础教学的培养目标不同, 计算机专业和非计算机专业的教学目标不同, 所以, 计算机基础教学内容也应有所不同。对计算机专业的学生来说, 计算机基础是一门基础课程, 是为后续学习专业课程做铺垫, 学习此课程的目的主要是对计算机及相关概念有一个比较清晰的概念, 教师在讲授时应精讲与计算机专业联系较紧密的内容, 对于非计算机专业学生来说, 计算机课程只是一门工具课, 学习计算机课程的目的是学会使用这种工具为专业服务, 因此, 教师应当使学生在实践中理解计算机的基本知识, 掌握计算机的操作技能, 培养信息素养和应用能力, 重点讲授与学生专业联系相对紧密的内容。
对于计算机基础教学内容的改革, 首先从教学大纲开始。在认真学习计算机基础课教学要求的基础上根据本校的培养目标, 编写出适应本校培养目标的计算机基础教学的教学大纲。教学大纲要非计算机专业和非计算机专业两种, 在计算机基础教学过程中, 每年都要对大纲进行修订, 以便使教学内容适应计算机技术的发展, 使教学内容现代化。其次, 计算机课程应该根据不同的专业有不同教学计划, 选择不同的教材, 有些工程性强的专业涉及到的计算比较多, 艺术类专业可能会注重多媒体处理。不同专业的计算机基础课程应该包括针对该专业特点的内容。
总之, 各专业的计算机课程按照重基础、强实践, 突出综合能力的原则建立了计算机基础课程体系。
3.2转变教学理念
中国有句古语:"授人以鱼, 不如授人以渔"。计算机教学要从讲授知识到转变到讲授学习方法, 计算机基础课程的学习不再是简单的讲授课本上的知识及课本上知识的上机实验, 教学中要能发挥学生学习的主动性, 着重培养学生学习计算机的兴趣, 激发他们自己学习的热情及培养学生在学习中发现问题、分析问题、解决问题的能力。
因此, 在课程建设过程中, 始终坚持教师的主导作用和学生的主体作用。不断转变教学理念, 使教师的主导作用和学生的主体作用在教学过程中达到和谐统一。
首先, 使教师从教育者角色转到引导者角色上来。不再是简单地传授知识, 而应该把学生带到知识殿堂的门口, 引导学生入门。
其次, 从传授知识转到传授学习方法上来, 把主要任务放到教会学生学习的方法上, 把重点放在学生分析、解决问题的能力和创新精神的培养上。
再次, 使学生从被动学习转变为主动学习。在教学过程中不墨守成规, 照本宣科, 而是根据不同专业不同学历层次的对象, 把理论教学与实践教学紧密结合, 把课堂教学与第二课堂紧密结合, 使学生通过学习, 能够使用计算机做些简单的事情。比如在讲解WORD时, 学生会理解这是一种简单的文字编辑工具。通过教师引导, 让学生自己设计自己的明信片, 既打开了他们的想象空间, 又挖掘了他们潜意识的艺术细胞, 当一幅幅精美的明信片诞生后, 他们学习的兴趣被激发, 转被动型学习为主动型学习, 大大提高了教学效果和教学质量。
3.3注重精讲多练的教学方式
对于授课内容要结合教学目标有选择性地进行精讲, 对于操作性的内容要以多练为主。
精讲, 就是主要讲清课程的重点和基础知识, 不必面面俱到, 教会学生学习的方法, 引导学生自学, 让学生能够举一反三。
多练, 即是让学生多上机操作, 从培养学生的操作技能入手, 让学生多动手、多动脑, 提高操作的准确性、迅速性、灵活性和协调性。
培养学生计算机的应用能力是计算机基础教学的重要任务之一, 计算机基础课是一门应用性比较强的课程, 所以学生计算机基础应用能力必须在练习中培养。精讲多练教学方法中, 精讲是前提, 多练是关键, 上机实验是重要环节。计算机基础理论课讲授时, 应按知识单元组织教学, 充分利用现代教育技术和教学手段, 做到精讲, 教学效果生动直观, 课堂传授的信息量大大增加。教师重点讲计算机能做什么, 明确指出同学应该会做什么, 学生通过上机实验练习来解决怎么做的问题。安排较多的上机课, 让每位同学认真地做每个实验, 彻底改变眼高手低的学习弊端。
3.4注重第二课堂教学
计算机基础知识的学习和应用技能的提高, 单凭课堂教学远远不够, 需加强课外实践, 提高动手能力。课程内容需要学生在课堂学习后通过各种方式去复习、巩固和提高。学校可以通过举办计算机基础知识讲座、计算机基础知识和操作技能大赛、网页设计比赛、计算机知识抢答大赛等形式来开展多样化的第二课堂教学, 学生通过参加这样的活动可以切实地提高自身的能力。成立计算机课余学习兴趣小组、开设计算机辅修班、成立计算机协会、网络协会, 既丰富了校园文化, 又极大地激发了学生学习计算机的兴趣, 并且锻炼了学生自主学习的能力。
3.5重视特色教材建设, 保证计算机基础的特设教学
教材不仅是教学能够顺利进行和教学质量得以提高的重要保证, 而且是课程体系的直接反映和教学内容的直观表现。尽管现在计算机教材很多, 但能联系到本专业, 并具有显著体现应用等特点的教材却很少[3]。因此, 在明确计算机课程体系和教学内容后, 分不同专业进行计算机基础教材建设, 同时还应制作出高质量的教学课件, 教学课件的制作不仅要注意内容上的要点提示, 还要注意声音、图片、动画之间的相互结合, 这样才能够提高学生的注意力, 从而提高学生对本课程的学习兴趣。
3.6加强师资建设, 努力提高教学能力
教学效果与教师队伍素质是紧密相连的, 优秀的教师是高质量教学的保证。为了建设好一支师资队伍, 应采取以下做法:
(1) 有计划地将青年教师送出去培养。这样既改善了教师队伍的学历结构, 又提高了教师的业务水平, 为保证教学质量打下了坚实基础。
(2) 形成制度, 鼓励教师在职自学。鼓励青年教师多向有经验的教师学习, 不断更新自己的知识体系。经常组织有丰富教学经验的老教师和专家进行学术讲座, 把自己的教学心得言传身教, 形成一种老中新结合的传帮带体系, 保证和稳定教学梯队的合理性[4]。
(3) 学习外校先进的教学研究经验。每年都会组织基础教师及实验教师参加省或全国的有关计算机基础教育的会议, 并积极撰写论文和教材。
(4) 严把教师关, 对青年教师, 要经过助课、带实验、上习题课等一系列教学环节的锻炼方可走上讲台授课。通过严格的把关, 使绝大多数青年教师都能快速地胜任教学工作。
四、结束语
计算机基础在大学教育中是一门必修基础课程, 在当今时代, 计算机技术飞速发展, 我们应合理地选择教学内容和制定教学目标, 采用有效的教学方法与手段, 实施因材施, 把教学的重点转移到学生应用能力、创新能力的培养上面, 使学生带着任务与问题进行学习, 充分发挥学生的主观能动性。确保计算机基础课程的教学质量, 确保计算机基础教学的"与时俱进"。
参考文献
[1]章瑾.大学计算机基础教学改革探讨[J], 科技创业月刊, 2006, 19 (7) :170
[2]冯阿芳.大学非计算机专业计算机基础课程教学改革探讨[J], 中国科教创新导刊2010 (22)
[3]李霞.高校计算机基础教学改革的探索[J], 农业网络信息.2008 (4)
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【摘要】本文针对大学计算机基础课程现有教学模式存在的不足，提出采用合作学习与网络教学资源利用相结合的模式组织教学，并对任务驱动、小组学习、经验交流、网络教学资源利用的课程教学流程进行设计。
【关键词】合作学习网络教学资源大学计算机基础
目前，大学计算机基础课程教学一般采用的教学模式是多媒体PPT授课+上机实验。然而，这种教学模式存在诸多不足。首先，大学计算机基础课程一般为大班授课，入学新生对计算机操作的掌握程度深浅不一，因而多媒体PPT授课+上机实验的教学模式只能针对大多数程度相当的学生，而忽视了基础较好和较弱的学生，难以实现因材施教；其次，在多媒体PFF授课+上机实验的教学模式下，上机过程一般是学生按照实验指导书的操作步骤机械地进行操作，学生缺少独立思考、发挥想象力与创造力的机会，缺少学习的内在动力；最后，多媒体PPT授课+上机实验的教学模式使得课程学时少而教学内容多且杂的问题更为突出。为了提高大学计算机基础课程教学效果，充分激发学生学习的热情，激发学生的想象力和创造力，应对大学计算机基础课程的教学模式进行改革。
一、合作学习与网络教学资源利用相结合
传统的教学模式都在一定程度上存在不足，如赫尔巴特教学模式过于强调教师对课堂和教学节奏的控制，缺少对学生的关注，这种模式的机械套用使课堂教学逐渐失去生机。又如，凯洛夫“五环节”强调三个中心，即以教师、教材及课堂教学为中心。其教学步骤为：组织教学一复习旧知识一讲授新内容一布置作业。在这种模式中，学生始终是处于被动接受知识的地位，教学过程缺少活力。近年来，随着教育理论的发展，出现了多种教学模式，如探究型、互动型、创造型、分层次型等，每种教学模式各有其特点。根据教学环境的差异，一门课程往往不能单一地、生硬地套用某一种模式，而应坚持教学模式多元化，综合运用多种教学模式来丰富课堂教学内容与教学方式，调动学生学习的积极性与主动性，根据实际教学场景与学生对知识的认知程度进行有效的教学设计，促进学生学习能力全面的提高。
随着教育心理学理论的发展，建构主义和以学生为中心的方法逐渐成为多学科领域教学中的核心观念。建构主义强调以学生为中心，教师只起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效实现对当前所学知识的意义建构的目的。建构主义主张采用合作学习的方式开展教学，合作学习具有自身的优势，正如心理学家罗伯特·斯莱文所说，合作学习的构想是“如果学生互相讨论问题，那么他们更容易发现和理解复杂的概念”。此外，信息技术的迅速发展也为高等教育的教学改革提供了契机。教学手段经历了由单一的黑板+粉笔到多媒体应用的转变，多媒体教案内容直观而且信息量丰富，是教师教学的得力助手。近年来，随着网络技术的广泛应用，计算机网络以其开放性与共享性成为不同领域学科的教学工作者提高课堂教学效果与效率的有力工具之一。因此，大学计算机基础课程教学应充分利用网络资源。
基于合作学习和网络平台的优势，大学计算机基础课程教学可采用合作学习与网络教学资源利用相结合的模式。本文拟对合作学习与网络教学资源利用相结合的教学模式进行探讨，并进行相应的教学模式设计。
二、教学模式设计
以下以大学计算机基础课程教学中办公软件部分的内容为例，对合作学习与网络教学资源利用相结合的教学模式进行设计。办公软件部分有4章内容，分别是“Word”、“Excel”、“PPT'以及“Ac—cess”。大学计算机基础课程教学大纲要求学生学习完这部分内容后能够熟练使用office办公软件进行文档的编排、电子表格制作、PowerPoint演示文稿制作。为了达到教学大纲的要求，在教学中教师应按任务驱动一小组学习一经验交流一网络教学资源利用的流程进行教学。如在指导学生对办公软件相关内容进行设计时，应按如下流程进行：
(一)任务驱动
教师应提出设计任务并进行分组。首先，教师应指导学生确立学习目标或任务，一般要求学生所设计的主题鲜明；同时要求学生对完成作品的篇幅以及需要的功能用文档进行详细说明。其次，教师在对学生分组时，应采用“异质原则”混合编组方法。异质分组标准之一是使组内成员水平相当。在合作学习中，异质分组的优点在于：学习能力、学习水平、兴趣爱好、性格以及性别的差异使小组内成员间的学习能够产生互补．可使组内成员共同提高与进步，同时也可锻炼学生语言表达与沟通的能力。小组人数一般为4人。
(二)小组学习
每个小组根据设计要求自选题目，然后进行小组内部分工。每个学生通过网络进行素材搜集，然后排版和增添效果等。遇到难点问题应先通过小组内部彼此交流、网络查询以及查看帮助文件等方式独立解决，不能解决的问题再请教师答疑。
(三)经验交流
每个小组推选1名同学进行作品讲解．主要介绍作品制作的特色、功能以及难点问题的解决经验等，促进小组间的彼此学习与交流。通过网络共享，每个小组可以欣赏与分享其他小组的作品与素材资源。教师对学生作品进行点评，同时小组间也应进行互相点评。
(四)网络教学资源利用
教师应充分利用网络教学资源，通过在线练习模块帮助学生自学；通过答疑讨论模块与课程问卷模块开辟师生充分交流的空间。网络教学平台的优点是使教师与学生的交流不受时间和空间的限制，学生可随时进行学习与提问，有助于提高学生的学习效率与教师的教学效果。此外，应在机房安装无纸化考试软件，进行计算机基础课程的在线考试，由系统随机抽题并由学生独立完成，考试成绩仅作参考，用以发现学生学习的不足以及明确学生需要努力的方向。
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