中南大学计算机基础

中南大学计算机基础（共7篇）

中南大学计算机基础 篇1

试题题库及答案

一、单选题练习

1．完整的计算机系统由（C）组成。

A．运算器、控制器、存储器、输入设备和输出设备 B．主机和外部设备

C．硬件系统和软件系统

D．主机箱、显示器、键盘、鼠标、打印机 2．以下软件中，（D）不是操作系统软件。

A．Windows xp B．unix C．linux D．microsoft office 3．用一个字节最多能编出（D）不同的码。

A.8个 B.16个 C.128个 D.256个

4．任何程序都必须加载到（C）中才能被CPU执行。A.磁盘 B.硬盘 C.内存 D.外存

5．下列设备中，属于输出设备的是（A）。

A．显示器

B．键盘

C．鼠标

D．手字板 6．计算机信息计量单位中的K代表（B）。

A.102 B.210 C.103 D.28 7．RAM代表的是（C）。

A.只读存储器 B.高速缓存器 C.随机存储器 D.软盘存储器

8．组成计算机的CPU的两大部件是（A）。

A．运算器和控制器 B.控制器和寄存器 C．运算器和内存 D.控制器和内存 9．在描述信息传输中bps表示的是（D）。A．每秒传输的字节数 B．每秒传输的指令数 C．每秒传输的字数 D．每秒传输的位数

10．微型计算机的内存容量主要指（A）的容量。A.RAM B.ROM C.CMOS D.Cache 11．十进制数27对应的二进制数为(D)。A．1011 B.1100 C.10111 D.11011 12．Windows的目录结构采用的是（A）。

A．树形结构

B．线形结构

C．层次结构

D．网状结构 13．将回收站中的文件还原时，被还原的文件将回到（D）。A．桌面上 B．“我的文档”中

C．内存中

D．被删除的位置

14．在Windows 的窗口菜单中，若某命令项后面有向右的黑三角，则表示该命令项（A）。A．有下级子菜单 B．单击鼠标可直接执行 C．双击鼠标可直接执行 D．右击鼠标可直接执行 15．计算机的三类总线中，不包括（C）。

A．控制总线 B．地址总线 C．传输总线 D．数据总线

16．操作系统按其功能关系分为系统层、管理层和（D）三个层次。A．数据层 B．逻辑层 C．用户层 D．应用层

17．汉字的拼音输入码属于汉字的（A）。A．外码 B．内码 C．ASCII码 D．标准码

18．Windows的剪贴板是用于临时存放信息的（C）。A．一个窗口

B．一个文件夹

C．一块内存区间

D．一块磁盘区间 19．对处于还原状态的Windows应用程序窗口，不能实现的操作是（D）。A．最小化

B．最大化

C．移动

D．旋转 20．在计算机上插U盘的接口通常是（D）标准接口。A．UPS B．USP C．UBS D．USB 21．新建文档时，Word默认的字体和字号分别是（C）。A．黑体、3号 B．楷体、4号 C．宋体、5号 D．仿宋、6号 22．第一次保存Word文档时，系统将打开（B）对话框。A．保存

B．另存为

C．新建

D．关闭

23．在Word表格中，位于第三行第四列的单元格名称是（C）。A．3∶4 B．4∶3 C．D3 D．C4 24．Word编辑文档时，所见即所得的视图是（B）。A．普通视图 B．页面视图 C．大纲视图 D．Web视图 25．新建的Excel工作簿中默认有（B）张工作表。

A．2 B．3 C．4 D．5 26．在Excel工作表的单元格中计算一组数据后出现

#，这是由于（A）所致。A．单元格显示宽度不够 B．计算数据出错 C．计算机公式出错 D．数据格式出错

27．若在Excel的同一单元格中输入的文本有两个段落，则在第一段落输完后应使用（C）键。

A．Enter B．Ctrl+Enter C．Alt+Enter D．Shift+Enter 28．用PowerPoint制作的演示文稿默认的扩展名是（B）。A．.pwp B．.ppt C．.ppn D．.pop 29．算法的基本结构中不包括（A）。

A．逻辑结构 B．选择结构 C．循环结构 D．顺序结构

30．用C语言编写的程序需要用（B）程序翻译后计算机才能识别。A．汇编 B．编译 C．解释 D．连接

31．可被计算机直接执行的程序由（A）语言编写的程序。

A．机器 B．汇编 C．高级 D．网络

32．关系数据库中的数据逻辑结构是（D）。

A．层次结构

B．树形结构

C．网状结构

D．二维表格 33．用以太网形式构成的局域网，其拓扑结构为（B）。

A．环型

B．总线型

C．星型

D．树型 34．在Internet中的IP地址由（C）位二进制数组成。A．8

B．16

C．32

D．64 35．在IE地址栏输入的“http://。在万维网（（3）Internet基本服务方式

① 电子函件(E-MAIL)：信息交换

② 文件传输(FTP-File Transfer Protocol)：文件交换 ③ 远程登录(TELNET)：在本地机上操作其他计算机 ④ 综合信息服务(GROPHER)：基于菜单的信息查询 ⑤ 阿奇工具(ARCHIE)：FTP服务器的检索

⑥ 广域信息服务系统(WAIS)：基于关键词的信息检索 ⑦ 万维网(puter Viruses)是破坏计算机功能、程序和数据、影响计算机使用并能自我复制的一组计算机指令（人为特制的小程序代码）。● 计算机病毒通过非授权入侵而隐藏在计算机系统的数据资源中。● 制作计算机病毒的人既是电脑高手又是令人憎恨的罪犯。2．计算机病毒的特点

(1)计算机病毒主要由三个模块组成： ● 病毒安装模块(提供潜伏机制）● 病毒传染模块(提供再生机制）● 病毒激发模块(提供激发机制）(2)计算机病毒的特点： ● 传染性 ● 隐蔽性 ● 潜伏性 ● 可激发性

● 破坏性

7.3.2 计算机病毒的分类

1．根据计算机病毒的危害性质划分（1）良性病毒（2）恶性病毒

2．根据计算机病毒入侵系统的途径划分（1）源码病毒（入侵高级语言源程序）（2）入侵病毒（入侵目标程序）

（3）操作系统病毒（入侵操作系统以获得系统控制权）

（4）外壳病毒（虽不入侵程序本身但可随程序的运行而激活）3．根据计算机病毒的传染方式划分

（1）磁盘引导区传染的病毒（引导型病毒）（2）可执行程序传染的病毒（文件型病毒）7.3.3 计算机病毒的防治 1．计算机病毒的传染渠道

（1）通过软盘或可移动盘（如U盘）传染（2）通过机器（硬盘）传染（3）通过网络传染 2．计算机病毒症状 主要表现为： ● 屏幕显示异常

● 系统启动异常

● 机器运行速度明显减慢

● 经常出现意外死机或重新启动现象 ● 文件被意外删除或文件内容被篡改 ● 发现不知来源的隐藏文件

● 文件的大小发生变化

● 磁盘的重要区域被破坏导致系统使用异常 ● 汉字显示异常

● 机子发出异常声音

3．防范计算机病毒的措施

● 严禁使用来历不明的程序,对外来数据和程序一定要进行病毒方面的检查。● 避免将各种游戏软件装入计算机系统

● 不能随意打开来历不明的电子邮件 ● 对于系统软件应加上写保护 ● 使用网络要有病毒防火墙系统 ● 经常对系统中的程序进行病毒检查 ● 对重要数据作备份以减少损失 4．计算机抗病毒技术(1)抗病毒硬技术

主要是计算机防病毒卡。

(2)抗病毒软技术

● 通用工具软件：不易操作，效率低。

● 专用杀毒工具软件：KV3000、瑞星、金山毒霸等。5.常用反病毒软件

7.4 计算机信息安全知识

7.4.1 计算机信息安全的重要性

在信息时代信息安全至关重要，主要表现在以下几个方面： 1.“信息高速公路”带来的问题

“信息高速公路”计划的实施，使信息由封闭式变成社会共享式。在人们方便地共享资源的同时，也带来了信息安全的隐患。因此既要在宏观上采取有效的信息管理措施，又要在微观上解决信息安全及保密的技术问题。2.影响计算机信息安全的主要因素

（1）计算机信息系统安全的三个特性： ● 保密性（防止非授权泄露）● 完整性（防止非授权修改）● 可用性（防止非授权存取）

（2）计算机信息系统的脆弱性主要表现在三个方面：硬件、软件、数据。3.计算机犯罪已构成对信息安全的直接危害

计算机犯罪已成为国际化问题，对社会造成严重危害。计算机犯罪主要表现形式： ● 非法入侵信息系统，窃取重要商贸机密； ● 蓄意攻击信息系统，如传播病毒或破坏数据；

● 非法复制、出版及传播非法作品；

● 非法访问信息系统，占用系统资源或非法修改数据等。

7.4.2 计算机信息安全技术

计算机信息安全技术分两个层次：第一层次为计算机系统安全，第二层次为计算机数据安全。

1.计算机信息系统的系统安全技术

计算机信息系统的系统安全技术又分两个部分：物理安全技术和网络安全技术。（1）物理安全技术

物理安全技术通常采取的措施有：

● 减少自然灾害对计算机软硬的破坏；

● 减少外界环境对计算机系统运行的不良影响； ● 减少计算机系统电磁辐射造成的信息泄露； ● 减少非授权用户对计算机系统的访问和使用等；（2）网络安全技术

● 网络安全技术是计算机信息安全技术的基础。

● 目前几种有代表性的网络安全技术和协议： 防火墙(Firwall)技术、Kerberos技术和SSL/SHTTP技术等。① 防火墙(Firwall)技术

● 是如今最为广泛使用的网络安全技术之一。

● 其是在被保护的网络和外部网络之间设置一组隔离设备，为一个地理上比较集中的网络提供抵御外部侵袭的能力，如图7-24所示。

图7－24

● 防火墙典型的实现方式有两种：一种是安装在一台双端口的主机系统中，连接内部网络；一种是安装在一个公共子网中。

● 防火墙结构的核心部分由滤波器和网关组成。

● 防火墙既是硬件设备，也是软件技术和通信协议。

② Kerberos技术

对用户双方（发信方和收信方）进行检验的认证方法（安全协议）。③ SSL/SHTTP技术

● SHTTP用于维护同Web服务器之间的通信安全； ● SSL是TCP/IP通信协议上的安全协议。④ 网络安全协议的功能：

● 认同用户和鉴别（口令、指纹识别等）● 存取控制（使用权限设定）

● 数据完整性（防非法写、数据关联等）● 加密（密码技术）

● 防否认（收发双方必须肯定）● 审计（日志跟踪）● 容错（镜像方式）

2.计算机信息系统的数据安全技术

● 对数据进行加密，是保证数据安全最有效的方法。

● 在计算机信息安全系统中,密码学主要用于数据加密，也应用于通信保密。● 密码学体现了数据安全的三个要素：保密性、完整性和可用性。

● 密码学的发展经历了两个阶段： 一个是经典密码学阶段；另一个是近代密码学阶段。● 密码学形成两类密码系统：即传统密码系统和公钥密码系统。7.4.3 计算机信息安全法规

1.有关计算机信息系统安全的法规

● 1994年国务院颁布施行的《中华人民共和国计算机信息系统安全保护条例》

● 1996年国务院颁布施行的《中华人民共和国计算机信息网络国际联网管理暂行规定》

● 1996年公安部发布的《公安部关于对国际联网的计算机信息系统进行备案工作的通知》 ● 1997年公安部发布的《中华人民共和国计算机信息网络国际联网安全保护管理办法》 ● 2000年国家保密局发布的《计算机信息系统国际联网保密管理规定》

● 邮电部发布的《计算机信息网络国际联网出入口信道管理办法》和《中国公共计算机互联网国际联网管理办法》 2.有关知识产权的法规 主要有：

● 七届人大常委会1990年9月7日通过、1991年6月1日施行的《中华人民共和国著作权法》

● 1991年10月11日实施的《计算机软件保护条例》

● 1994年7月5日实施的《全国人民代表大会常务委员会关于惩治著作权的犯罪的决定》

中南大学计算机基础 篇2

《大学计算机基础》总学时为64学时, 其中课堂教学32学时, 上机实验32学时。授课对象为全校非计算机专业的本科生和专科生, 课程类别为公共基础课, 先修课程是高中信息技术课程。

2《大学计算机基础》课程教学现状

首先, 学生在认识上存在误区。学生普遍存在“重专业、轻基础”的现象。学生的学习兴趣不高, 对学习内容不感兴趣, 不愿意投入太多精力去学习, 认为会用计算机上网、娱乐就可以了。其次, 我校《大学计算机基础》只对本科和专科进行不同教学内容的安排, 没有针对不同的专业的设置不同的教学内容。教材缺乏解决专业问题的案例, 学生很少学到与本专业有关的计算机知识。最后, 由于各地区经济发展的不平衡, 客观上学生的基础差异也很大。很多学生对计算机已经有了一定程度的掌握, 他们高中就学习了《计算机基础》这门课, 并且内容有很多与大学的《大学计算机基础》课程重复。而一些落后地区的学生还基本上没有接触过计算机。这样就造成了入学时, 学生的计算机水平参差不齐的现象。

3 教学定位分析

计算机基础教学是大学教育的基本内容, 计算机不仅是一种工具, 而且计算机学科还有一种独特的分析问题、解决问题的思维方式, 应把培养学生的“计算思维”能力作为计算机基础教学的核心任务。

教育部高等学校计算机基础课程教学指导委员会提出了大学计算机基础教学四个方面的能力培养目标[1]: (1) 对计算机的认知能力。 (2) 应用计算机解决问题的能力。 (3) 基于网络的学习能力。 (4) 依托信息技术的共处能力。因此, 计算机基础教学在培养学生成为适应信息社会和经济发展需求的新型人才中承担着重要的职责。

本课程共8章, 课程的重点是:计算机基础知识、操作系统、office 2003。课程的难点是:计算机数制与转换, 计算机操作系统的原理和功能, 网络协议。

教师用通俗的实例和多媒体进行讲解, 同时理论联系实际, 观察和分析实例。增添网上学习资料、加强上机辅导和答疑, 让学生通过上机实践来理解。鼓励和引导同学通过互联网学习, 从而激发创造力、想象力, 从实践中理解并掌握本课程的重点与难点。

实践环节极为重要, 加强实践教学环节的目的是培养学生的上机动手能力、解决实际问题的能力、以及知识综合运用能力等。“大学计算机基础”课程的实验学时与讲课学时之比为1∶1。

4 教学条件分析

在授课环境方面, 我们采用多媒体大屏幕授课, 授课用计算机都能上网, 同时配有白板, 以便书写方便;教师上课采用自行制作的电子课件, 并配有授课的各种软件, 因此软件和硬件都能满足上课要求。

在实验教学方面, 我校的计算中心机房设备配置完好, 2011年新配置400台计算机已经投入使用, 上机学习用的各种软件齐全, 完全可以满足实验教学的要求。未来设想是实现多媒体信息的采集、处理和制作。

5 教学实施设计

(1) 直观授课方法。目前课程的教学方法和手段是“教师+多媒体教室”的教学方式。由于《大学计算机基础》课程信息量大, 知识更新快, 我们使用“计算机+大屏幕投影”的多媒体授课方式, 教师边讲解边演示, 操作过程直观的展现在学生面前。这种方式将抽象内容具体形象化, 教学效果直观, 能多角度地向学生传递教学信息。但该方法也带来一些问题, 如上课信息量大, 同学不易记笔记。为了便于学生学习, 我们利用课程网站, 并将课件和教学文件等放在网上, 供学生下载, 弥补了多媒体授课方式的不足。 (2) 在课堂教学中, 引入灵活的教学方法, 互动式、启发式和引导式教学, 充分激发学生求知的潜能和学习的主体作用。例如教师选取某些适合的章节 (如计算机的输出设备) 在课前组织学生分组预习。同学们自行分工, 利用网络收集资料, 然后对收集到的资料进行加工整理, 用PowerPoint制作出课件, 每组选出代表, 在课堂上进行讲解, 最后由教师进行点评。学生通过教师所给予的评价和指导意见, 可以调节自己的学习, 启发自己的思维;而通过与学生的交流沟通, 教师能够及时了解学生的学习现状和需求, 发现和掌握学生的情感和技能水平, 为下一步教学和管理提供依据。让学生带着问题去学习, 有利于学生主动探索知识, 经过这种锻炼, 学生的综合素质会获得进一步的提高。 (3) 在实验教学中, 我们设计一些综合应用性实验, 引导学生根据自己的实际水平选做, 尤其是有一定基础的学生, 学习的重点应放在这一层次的综合实验练习上, 满足他们的求知欲。这种设计旨在培养学生综合应用计算机知识与技术的能力, 让学生独立、系统地掌握软件的使用。学期末, 布置一个研究与创新型实验, 组织学生进行作品竞赛, 重在培养学生的自主能力与创新意识。 (4) 完善教学网站建设。本课程在我校Blackboard网络教学平台开设了教学网站, 提供《大学计算机基础》课程的教学大纲、教案、PPT课件、上机实验指导以及一些网络资源的链接等。学生可以登陆网站下载学习资料, 使用信箱完成作业的下载上传, 教师可以进行作业批改、网上答疑等。网络教学平台的使用, 有利于开拓学生的视野, 实现优秀教学资源的共享。网络教学促进了学生与教师之间的交流, 并能充分发挥学生的主动性, 提高学生学习的参与度, 对学生的社会参与能力、协作能力、知识学习与实践都具有重要的训练作用。

6 教学评价设计

总成绩=平时成绩×30%+期末成绩×70%

平时成绩满分100分, 教师将课堂提问、日常小考、阶段测试以及和实验作业相结合, 综合评估学生的学习效果, 给出学生的平日成绩。其中, 出勤30分, 实验作业40分, 其它 (包括课堂提问、日常小考、阶段测试等) 30分。

期末成绩满分100分, 考试在万维全自动网络考试系统上进行, 试卷由考试系统随机抽取, 考试结束后系统自动评分。考试题型有选择题、填空题和操作题。客观的基础知识和主观的实践操作均在计算机上进行。这种考试方式真正实现了教考分离, 真实地考出了学生的计算机知识和技能水平, 能较全面地反映出教学效果, 并可为以后改进教学提供参考。

7 结语

总之, 通过授课、上机实验与教学网站的紧密结合, 学习《大学计算机基础》课程后, 学生将具备熟练的信息获取和处理能力, 及在网络环境下熟练掌握和应用计算机的基本技能。

当今, 计算机基础教学的核心任务是计算思维能力的培养, 我们广大一线教师要认真研究计算机基础教学的特点, 改进计算机基础课程体系和核心课程教学内容, 研制丰富的教学案例, 不断学习, 勇于实践, 提高计算机基础课的教学水平, 为国家培养更多创新型人才。

摘要：随着计算机技术的飞速发展, 使用计算机的能力已成为当代大学生知识结构的重要组成部分。本文主要分析了《大学计算机基础》的教学现状、教学定位和教学条件, 探讨适合现阶段教学特点的教学设计模式和实施过程。

关键词：大学计算机基础,教学设计

参考文献

[1]教育部高等学校计算机基础课程教学指导委员会.高等学校计算机基础教学发展战略研究报告暨计算机基础课程教学基本要求[M].北京:高等教育出版社, 2009.

[2]九校联盟 (C9) 计算机基础教学发展战略联合声明[J].中国大学教学, 2010 (9) .

大学计算机基础课程教改实践 篇3

[关键词]计算机基础教学；教学方法；教改实践

[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2016）07-0108-02

21世纪是以计算机互联网为基础，大数据、云计算等为标志的信息化的时代。信息化的技术基础是计算机、通信和控制技术，而其中，最基础的是计算机。计算机科学已成为支撑现代社会经济发展、社会进步和科技创新的最重要的信息基础科学，计算机科学技术水平是衡量一个国家基本国力和经济竞争力的重要标志。因此，加强计算机基础教育是满足信息化社会人才需求的基本途径。计算机基础教育是一项知识性和技能性相结合的基础性学科教育。在高等学校中计算机基础课程是非计算机专业公共基础必修课。该课程要求学生掌握计算机的基础知识及应用方法，培养学生的思维能力与实际操作能力，提高学生在信息化社会中的竞争力。

一、计算机基础课程教学面临的形势

目前，西安石油大学针对非计算机专业开设的计算机公共基础课主要包括大学计算机基础和程序设计语言两门课程，教学采用多媒体教学环境，上机操作实践机房建设也具备相应的规模。然而，由于计算机知识的普及和学生数量的增加，旧的教学模式越来越显示出一些不可忽视的问题。

1.随着计算机应用的普及，一部分新生的计算机使用水平较高，但由于生源地和家庭经济发展背景的不同，又有一部分学生计算机使用水平较低。这就造成一部分教学内容对于计算机使用水平较高的学生显得不必要，而对计算机水平较低学生来说又显得很有必要。这给教学工作带来了困难。

2.随着学生人数增加，本课程教学工作量越来越大，教师教学任务繁重。目前西安石油大学计算机基础的授课学生在4500人～4800人之间，而任课教师只有9人，教学任务繁重，对教师潜在教学水平的充分发挥和专业水平的提高带来了不可忽视的影响。

3.随着招生规模的不断扩大，具有一定计算机操作技能的新生的基数越来越大，教学资源的开销也越来越大，直接冲击着课程内容的必要性、教学过程的合理性。因此，如何避免已经具有一定计算机操作技能的新生重复参加学习，减少教学资源占用，是解决这一问题的重要途径。

二、基于“1+X”体系的分层次教学模式

在我国的高等教育中，非计算机专业计算机教学基本上分为计算机大公共课、计算机小公共课与计算机知识背景专业课三个层次，分别对应计算机基础层次课程、技术层次课程和综合应用层次课程。其实1997年教育部高教司发布的《加强非计算机专业计算机基础教学的几点意见》中，就提出了计算机基础教学的这三个层次，其中“基础层次”课程为“大学计算机基础”，当时称为“计算机文化基础”，加“文化”的目的是强调计算机普及的必要性和重要性。这个层次的教学目的是使大学新生在计算机基础知识和基本操作方面达标，培养学生的计算机文化意识和计算思维意识，应对信息化社会的基本要求。

计算机“技术层次”包括四大类与非计算机专业应用相关的计算机技术领域，分别是计算技术、数据技术、网络技术和设计技术综合应用，教学目的是使学生掌握计算机软件和硬件基础知识、基本思想和基本方法，培养学生利用计算机处理问题的思维方式和利用软硬件技术与先进工具解决本专业与相关领域问题的初步能力。

计算机“应用层次”包括面向不同学科专业门类的综合技术应用课程，教学目的是进一步培养学生综合利用计算机技术处理信息和解决问题的综合能力，课程定位在综合应用的通用方法层面。

随着高等教育的发展，专业设置不断增多，计算机应用课程也随之增加，为了适应形势发展的要求，2006年教育部高教司发布了《关于进一步加强高等学校计算机基础教学的意见暨计算机基础教学基本要求》（简称“白皮书”），提出11条建议，确立“3个层次”计算机基础教学内容知识结构的总体构架，构建“1+X”的课程设置方案，设置大学计算机基础等6门核心课程，即一门大学计算机基础加6门其他计算机课程。

经过多年的努力与完善，非计算机专业计算机基础教学，已经形成了基本完整的“1+X”课程教学体系。其中，面向全校学生的第一层次计算机大公共课是大学计算机基础；面向不同专业大类的第二层次是计算机小公共课有程序设计语言C、程序设计语言VB和程序设计语言Fortran，计算机硬件基础、数据库应用基础和软件技术基础也是属于这个层次的课程；第三层次是各专业计算机应用基础课，由各专业院系自己开设，尽管不属于计算机公共课范围，课程数量和质量也在不断的发展和提高。

三、教学模式的具体实施

计算机公共基础课程采用以配套教材、网络课件、网上资源为基础，以在线答疑、在线作业、在线考试为补充的教学实践模式。其充分利用计算机基础课程教学特点，把教学要求和目标，与教学过程、考核过程、提高学生实际动手能力相结合，从而整体优化教学，充分培养学生的信息素养，提高教学质量，全面实现课程目标。

（一）学生分层教学

对学生进行分层的目的，是提高教学的针对性。在大学一年级新生入学时，用大学计算机基础考试系统对新生进行一次计算机操作实践考试，从而实现分层。考试形式为上机考试，考试内容为Windows、Word和Excel的基本操作和文本录入。根据考试结果将学生分为A、B两个层次，A层为通过考试标准分数线的学生，这一层的学生具有一定的计算机操作经验，计算机水平相对较高；其余没有达到标准成绩线的学生为B层，这一层的学生计算机操作技能相对较低。

同时，为了实现学生分层教学，将大学计算机基础课程教学内容分为两部分，一部分为计算机基础知识部分内容，另一部分为计算机操作实践部分内容，并作为两门课程或教学环节进行管理。这样就实现了不同层次学生选择不同部分的教学内容，从而达到了按层分级教学的目的，最终达到统一的教学目标要求。

（二）注重课堂教学，贯通两个层次教学内容

大学计算机基础课堂教学要充分用好现代化教学设备，比较全面地讲述计算机科学技术的基础知识和重要概念，并注意与计算机操作实践课程内容的贯通和为程序设计技能的培养奠定基础。课堂教学有助于老师拓展学生的视野，使他们能在一个较高的层面上认识计算机，应用计算机，产生计算机程序设计冲动和欲望，促进学生在计算机与信息方面的基本素质的提高，使学生计算机基础知识和基本技能达到大学生应有的水准。

（三）教材建设

教材建设是课程建设的一个重要环节。大学计算机基础课程的前身是“计算机文化基础”，2006年教育部“白皮书”发布后，改为“大学计算机基础”，增加了操作系统原理、数据库原理和多媒体原理等内容，提高了课程的难度，但同时又取消了Office软件操作的内容。在2008年的教学评估中，本课程暴露出了教学内容定位偏差的严重问题，理论内容多，实践环节少，缺少Office软件操作的教学内容。2009年增加了Office软件操作的教学内容，又出现了课时不够的问题，鉴于此，2010年初组织了大学计算机基础课程教改项目，并根据36学时教学要求，确定了现在的课程内容。2013年又修订出版本教材，将Office升级为2010版，以适应新的需要。

（四）网络教学平台建设

根据计算机基础课程的教学需要，从事计算机基础教学的教师自主开发了基于C语言的大学计算机基础课程网络教学平台。网络平台主要由网络课件、网络资源、在线答疑、在线作业等部分构成，体现了以学习者为中心的学习模式，极大地方便了学生的课余自主学习，也提高了学生的学习兴趣，促进了大学计算机基础课程教学质量的提高。

（五）考核方法与考试系统

大学计算机基础课程采用分类考核的方式。A类学生免修计算机操作实践部分内容，只修计算机基础知识部分内容；B类学生修计算机基础知识和计算机操作实践两部分内容。课程结束后，两门课程一并安排用在线考试系统测试，由考试系统分别给出两门课程百分制成绩，总成绩由考试成绩和平时成绩汇总而成。

考试系统能够很好地检测学生的计算机实际操作技能，更客观地评价学生的学习效果，且操作方便，考试过程本身也是学生操作技能的表现。自动评分系统极大地减轻了教师阅卷的负担。

四、结语

计算机基础课程的教学改革是一个持续的过程，要不断地改进、完善各个教学环节，使之更加合理和系统化。在网络普及发展的今天，大学计算机公共基础课程的教学方法及教学手段要顺应信息社会的变革，充分利用计算机网络和网络教学资源，以传统教材、网络课件、网络资源为基础，通过多种教学模式、学习模式的优化组合，不断提高计算机公共基础课程的教学效果。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 杜鹏.算机基础课程“1+X”教学模式改革实践研究[J].计算机教育，2013（8）：38-41.

[2] 吕俊.大学计算机基础教学中的计算思维养成[J].计算机教育，2013（5）：44-46.

[3] 教育部高等学校计算机基础教学委员会编制.高等学校计算机基础教学发展战略研究报告[M].北京：高等教育出版社，2009（10）.

大学计算机基础考试习题2 篇4

一、填空题

1.Windows从软件归类来看是属于____________软件。

2.Windows提供了长文件名命名方法，一个文件名的长度最多可达到____________个字符。3.Windows中，当屏幕上有多个窗口时，标题栏的颜色与众不同的窗口是当前____________窗口。

4.Windows中，被删除的文件或文件夹将存放在____________中。

5.Windows中菜单有3类，它们是下拉式菜单，控制菜单和____________。

6.不少微机软件的安装程序都具有相同的文件名，Windows系统也如此，其安装程序的文件名一般为____________。

7.使用Windows录音机录制的声音文件的默认扩展名是____________。

8.为了更改我的电脑或Windows资源管理器窗口文件夹和文件的显示形式，应当在窗口的____________ 菜单中选择指定。

9.要在Windows中修改日期或时间，则应双击“____________ ”中的“日期/时间”图标。10.在Windows系统中，为了在系统启动成功后自动执行某个程序，应该将该程序文件添加到____________ 文件夹中。

11.在Windows中，回收站是____________ 中的一块区域。

12.在Windows中，切换到MS-DOS方式后，返回Windows的命令是____________。13.在Windows中，如果要把整幅屏内容复制到剪贴板中，可按____________键。14.在任意对象上单击鼠标右键，可以打开对象的____________ 菜单。

15.在中文Windows中，默认的中文和英文输入方式的切换是____________。

二、判断题

1.Windows操作必须先选择操作对象，再选择操作项。()2.Windows的“桌面”是不可以调整的。()3.Windows的“资源管理器”窗口可分为两部分。()4.Windows的剪贴板是内存中的一块区域。()5.Windows的任务栏不能修改文件属性。()6.Windows具有对所有设备都实现即插即用的兼容性。()7.Windows应用程序某一菜单的某条命令被选中后，该菜单右边又出现了一个附加菜单(或子菜单)，则该命令后跟“„„”。()8.Windows中,不管选用何种安装方式,智能ABC和五笔字型输入法均是中文Windows系统自动安装的。()9.Windows中,窗口大小的改变可通过对窗口的边框操作来实现。()10.Windows中,如安装的是第一台打印机，那么它被指定为本地打印机。()11.Windows中,闪盘上删除的文件不能从“回收站”中恢复。()12.Windows中的文件属性有只读、隐藏、存档和系统四种。()13.Windows中文件扩展名的长度最多可达255个。()14.Windows NT是一种网络操作系统。()15.Windows是一种单用户单任务的操作系统。()16.Windows环境中可以同时运行多个应用程序。()17.利用“回收站”可以恢复硬盘上被删除的文件，但须在“回收站”没有清空以前。()18.启动Windows后，我们所看到的整个屏幕称为我的电脑。()19.若某文件被设置成“隐藏”属性，则它在任何情况下都不会显示出来。()20.删除桌面上的快捷方式，它所指向的项目同时也被删除。()21.声音、图像、文字均可以在Windows的剪贴板暂时保存。()22.鼠标器在屏幕上产生的标记符号变为一个“沙漏”状，表明Windows正在执行某一任务，请用户稍等。()23.退出Windows的快捷键是CTRL+F4。()24.退出Windows时，直接关闭微机电源可能产生的后果有：可能破坏某些程序的数据、可能造成下次启动时故障等后果。()25.用“开始菜单”中的“运行”命令执行程序，需在“运行”对话框的“打开”输入框中输入程序的路径和名称。()26.在Windows“资源管理器”中，使用“文件”菜单中的“发送”命令，可将硬盘上的文件复制到闪盘上。()27.在Windows 操作系统中，任何一个打开的窗口都有滚动条。()28.在Windows 的“资源管理器”窗口中，通过选择“文件”菜单可以改变文件或文件夹的显示方式。()29.在Windows的菜单中，若某一菜单项前面带有“√”符号，则表示该菜单所代表的状态已经呈现。()30.在Windows 环境中，用户可以同时打开多个窗口，此时只能有一个窗口处于活动状态，它的标题栏颜色与众不同。()31.在Windows系统中，切换MS-DOS后，返回到Windows的命令是EXIT。()32.在Windows中，不能删除有文件的文件夹。()33.在Windows中，窗口的色彩方案是在显示器属性对话框中的设置选项卡内设置的。()34.在Windows 中，进入MS-DOS方式的方法有多种。()35.在Windows 中，可以利用控制面板或桌面任务栏最右边的时间指示器来设置系统的日期和时间。()36.在Windows中，可以使用“我的电脑”或“资源管理器”来完成计算机系统的软、硬件资源管理。()37.在Windows 中，控制面板可以用来更改计算机的设置。()38.在Windows 中，启动资源管理器的方式至少有三种。()39.在Windows中，如果要把整幅屏幕内容复制到剪贴板中，可以按PrintScreen键。()40.在Windows中，若要将当前窗口存入剪贴板中，可以按CTRL+PrintScreen键。()41.在Windows中，若要一次选择不连续的几个文件或文件夹，可单击第一个文件，然后按住Shift键单击最后一个文件。()42.在Windows中，使用鼠标拖放功能，可以实现文件或文件夹的快速移动或复制。()43.在Windows中，通过回收站可以恢复所有被误删除的文件。()44.在Windows中，拖动鼠标执行复制操作时，鼠标光标的箭头尾部带有“!”号。()45.在Windows中，磁盘不能进行快速格式化操作。()46.在Windows中，文件夹或文件的重命名只有一种方法。()47.在Windows中，我们可以用PrintScreen键或ALT+PrintScreen键来拷贝屏幕的内容。()48.在Windows中，要更改文件名可用鼠标左键双击文件名，然后再选择“重命名”，键入新文件名后按回车。()49.在Windows中的“资源管理器”下，对文件或文件夹图标的排列方法有5种。()50.在Windows中的菜单中，若某菜单项用灰色字符显示，则表示它当前不能选取。()51.在Windows资源管理器的左侧窗口中，若用鼠标单击文件夹前面“+”，此时“+”将变成“-”。()52.在Windows资源管理器的左侧窗口中，文件夹前面没有“+”号，表示则表示此文件夹中既有文件夹又有文件。()53.在Windows资源管理器的左侧窗口中，显示的是文件夹树型结构，最高一级为“桌面”。()54.在Windows资源管理器的左侧窗口中，许多文件夹前面均有一个“+”或“-”号，它们分别是展开符号和折叠符号。()55.在Windows中删除的内容将被存入剪贴板中。()56.在中文Windows中，切换到汉字输入状态的快捷键是：Shift+空格键。()57.桌面上的图案和背景颜色可以通过“控制面板”中“系统”来设置。()

三、选择题

1.“开始”菜单中的“文档”选项中列出了最近使用过的文档清单，其数目最多可达()。

A.4 B.15 C.10 D.12 2.Windows 的整个显示屏幕称为()。

A.窗口 B.操作台 C.工作台 D.桌面

3.Windows 的文件夹组织结构是一种()。

A.表格结构 B.树形结构 C.网状结构 D.线性结构

4.Windows中通过“控制面板”中的()调整显示器的垂直刷新率。

A.系统 B.辅助选项 C.显示 D.添加新硬件

5.Windows中文件的扩展名的长度一般为()个字符。

A.1 B.2 C.3 D.4 6.Windows中自带的网络浏览器是()。

A.NETSCAPE B.Internet Explorer C.CUTFTP D.HOT-MAIL 7.Windows中，文件名中不能包括的符号是()。

A.# B.> C.~ D.；

8.从Windows中启动MS-DOS方式进入了DOS状态，如果想回到Windos状态，在DOS提示符下，应键入的命令为()。

A.EXIT B.QUIT C.WIN D.DOS-U 9.当系统硬件发生故障或更换硬件设备时，为了避免系统意外崩溃应采用的启动方式为()。

A.通常模式 B.登录模式 C.安全模式 D.命令提示模式

10.若Windows的菜单命令后面有省略号(„)，就表示系统在执行此菜单命令时需要通过()询问用户，获取更多的信息。

A.窗口 B.文件 C.对话框 D.控制面板 11.双击鼠标左键一般表示()。

A.“选中”，“打开”或“拖放” B.“选中”，“指定”或“切换到” C.“拖放”，“指定”或“启动” D.“启动”或“打开” 12.在Windows XP的命令菜单中，菜单颜色为暗色的表示()。

A.该菜单命令当前禁止使用 B.该命令正在起作用 C.该命令不可选择 D.将弹出对话框 13.下面是关于Windows文件名的叙述,错误的是()。

A.文件名中允许使用汉字 B.文件名中允许使用多个圆点分隔符 C.文件名中允许使用空格 D.文件名中允许使用竖线“|” 14.下面正确的说法是()。

A.WINDOWS是美国微软公司的产品 B.WINDOWS是美国COMPAG公司的产品 C.WINDOWS是美国IBM公司的产品 D.WINDOWS是美国HP公司的产品

15.在 Windows的中文输入法选择操作中，以下()说法是不正确的。A.Ctrl+Space 可以切换中/英文输入法 B.Shift+Space可以切换全/半角输入状态 C.Ctrl+shift 可以切换其它已安装的输入法 D.Alt+shift 可以关闭汉字输入法

16.在 Windows中，能弹出对话框的操作是()。

A.选择了带省略号的菜单项 B.选择了带向右三角形箭头的菜单项 C.选择了颜色变灰的菜单项 D.运行了与对话框对应的应用程序 17.在“任务栏”中的任何一个按钮都代表着()。

A.一个可执行程序 B.一个正在执行的程序 C.一个缩小的程序窗口 D.一个不工作的程序窗口

18.在Windows中，不能打开“资源管理器”窗口的操作是()。

A.用鼠标右键单击“开始”按钮 B.用鼠标左键单击“任务栏”空白处 C.用鼠标右键单击“任务栏” D.用鼠标右键单击“我的电脑”图标 19.在Windows中，文件名MM.txt和mm.txt()。

A.是同一个文件 B.不是同一个文件 C.有时候是同一个文件 D.是两个文件 20.在Windows中，“回收站”是()。

A.内存中的一块区域 B.硬盘上的一块区域 C.软盘上的一块区域 D.高速缓存中的一块区域 21.在Windows中在实施打印前()。

A.需要安装打印应用程序

B.用户需要根据打印机的型号，安装相应的打印机驱动程序 C.不需要安装打印机驱动程序 D.系统将自动安装打印机驱动程序

22.在Windows窗口中按()组合键可以打开菜单上的“查看”。

A.ALT+F B.ALT+E C.ALT+V D.ALT+H 23.在Windows中，如果要安装Windows附加组件，应选择()。

A.“控制面板”中的“安装/卸载” B.“控制面板”中的“添加或删除程序”C.“控制面板”中的“启动盘” D.不可以安装

24.在Windows中，要改变屏幕保护程序的设置，应选择“控制面板”中的()A.“多媒体”图标 B.“显示”图标 C.“键盘”图标 D.“系统”图标 25.在Windows中，用“打印机”可同时打印()文件。

A.2个 B.3个 C.多个 D.1个

26.在Windows中可按()键得到帮助信息。

。A.F1 B.F2 C.F3 D.F10 27.在Windows中可按ALT+()的组合键在多个已打开的程序窗口中进行切换。

A.Enter B.空格键 C.Insert D.Tab 28.在Windows操作系统中，不同文档之间互相复制信息需要借助于()。

A.剪贴板 B.记事本 C.写字板 D.磁盘缓冲器

29.在Windows操作中，若鼠标指针变成了“I”形状，则表示()。

A.当前系统正在访问磁盘 B.可以改变窗口大小

C.可以改变窗口位置 D.鼠标光标所在位置可以从键盘输入文本

30.在Windows的“资源管理器”窗口左部,单击文件夹图标左侧的加号(+)后，屏幕上显示结果的变化是()。

A.窗口左部显示的该文件夹的下级文件夹消失 B.该文件夹的下级文件夹显示在窗口右部 C.该文件夹的下级文件夹显示在窗口左部 D.窗口右部显示的该文件夹的下级文件夹消失

31.在Windows的“资源管理器”窗口中，如果想一次选定多个分散的文件或文件夹，正确的操作是()。

A.按住Ctrl键，用鼠标右键单击，逐个选取 B.按住Ctrl键，用鼠标左键单击，逐个选取 C.按住Shift键，用鼠标右键单击，逐个选取 D.按住Shift键，用鼠标左键单击，逐个选取 32.在Windows的回收站中，可以恢复()。

A.从硬盘中删除的文件或文件夹 B.从软盘中删除的文件或文件夹 C.剪切掉的文档 D.从光盘中删除的文件或文件夹

33.在Windows的默认环境中，下列哪个组合键能将选定的文档放入剪贴板中()。

A.Ctrl+V B.Ctrl+Z C.Ctrl+X D.Ctrl+A 34.在Windows环境下，下列操作中与剪贴板无关的是()。

A.剪切 B.复制 C.粘贴 D.删除

35.在Windows中，当程序因某种原因陷入死循环，下列哪一个方法能较好地结束该程序()。

A.按Ctrl+Alt+Del键，然后选择“结束任务”结束该程序的运行 B.按Ctrl+Del键,然后选择“结束任务”结束该程序的运行 C.按Alt+Del键，然后选择“结束任务”结束该程序的运行 D.直接按计算机Reset按钮，结束该程序的运行

36.在Windows中，对同时打开的多个窗口进行层叠式排列，这些窗口的显著特点是()。

A.每个窗口的内容全部可见 B.每个窗口的标题栏全部可见 C.部分窗口的标题栏不可见 D.每个窗口的部分标题栏可见 37.在Windows中，关于“剪贴板”的叙述中，不正确的是()。

A.凡是有“剪切”和“复制”命令的地方,都可以把选取的信息送到“剪贴板”中 B.剪贴板中的信息可被复制多次

C.剪贴板中的信息可以自动保存成磁盘文件并长期保存 D.剪贴板既能存放文字,还能存放图片等

38.在Windows中,为保护文件不被修改,可将它的属性设置为()。

A.只读 B.存档 C.隐藏 D.系统 39.在计算机系统中，使用显示器一般需配有()。

A.网卡 B.声卡 C.视频采集卡 D.显示卡

40.在下拉菜单里的各个操作命令项中，有一类被选中执行时会弹出子菜单，这类命令项的显示特点是()。

大学计算机文化基础试卷16 篇5

A.Ctrl+Break B． Ctrl+Alt+Del C． Ctrl+Home D． Ctrl+Alt+Esc 2.下面关于Windows 95的叙述，不正确的是_____

A． Windows 95是一个操作系统

B． Windows 95采用了字符界面

C． Windows 95是微软公司的产品

D． Windows 95是Windows 3.X的换代产品 3.DOS操作系统中,命令FORMAT/S的功能是____

A．格式化磁盘的同时生成DOS系统盘

B．只格式化磁盘但不能生成DOS系统盘

C．不格式化磁盘但生成DOS系统盘

D．既不格式化磁盘也不生成DOS系统盘

4.下列关于Windows 95剪贴板的叙述中,_____是错误的。

A．可以利用剪贴板移动文件

B．关机后剪贴板中的信息会保留至下次使用

C．按下PrintScreen键会往剪贴板中送信息

D．剪贴板中的信息可以用磁盘文件的形式长期保存 5.DOS操作系统中,关于TYPE命令的正确描述是____

A．可显示任意文件内容

B．可显示ASCII码文件内容

C．可同时显示多个文件内容

D．可以在命令参数中使用通配符

6.在Windows 95窗口中，用鼠标拖动窗口中的_____栏，可以移动该窗口的位置

A.边框

B．菜单栏

C．标题栏

D．状态栏 7.DOS操作系统中,当前目录、当前盘任意,要在C盘根目录下建立子目录SUB,需使用命令____

A.MD C:SUB B． MDSUB C． MD C:SUB D． MD /SUB 8.下面是各种打开Windows 95资源管理器的操作方法，其中_____有错

A．在“开始”菜单的“程序”选项菜单中，左键单击相应选项

B．右键单击“开始”按钮，在弹出的快捷菜单中，左键单击相应选项

C．在“开始”菜单的“运行”选项中输入相应的程序名后运行

D．在“开始”菜单的“文档”选项中选择任意一个文档后用右键单击 9.在DOS树型目录结构中,下列说法正确的是____.A．每一级目录都必须有父目录

B．每一级目录都必须由用户创建

C．每一级目录下都可以有文件和子目录

D．每一级目录下都至少有“.”和“..”两个文件.10.通常打开一个纯文本文件AA.TXT时，计算机首先会启动_____。

A.记事本

B．写字板

C．画图程序

D．资源管理器

11.下面微机操作系统中既可用于单用户,又可用于多用户的是____

A.DOS B． OS/2 C． XENIX D． WINDOWS 12.在中文Windows 95中，文件名不可以_____。

A.包含空格

B．长达225个字符

C．包含各种英文标点符号

D．使用汉字字符 13.下面____不是操作系统的功能

A.处理器管理

B．作业管理

C．文件管理

D．程序员管理 14.在WORD 97中，关于域的叙述，_____是错误的。

A．域是WORD的核心技术之一

B．域在文件中是隐藏的

C．利用“插入”菜单中的“日期和时间”在表格中插入的时间不是域

D．利用“表格”菜单中的“公式”在表格中插入的公式也不是域 15.下列选项中,防止计算机病毒传染的方法是____

A．不使用有病毒的盘片

B．不让带病毒的人操作

C．提高计算机电源稳定性

D．联机操作

16.用WORD 97中编辑文档时，要想不显示文档在页面上的布局，只显示图文的内容与字符的格式，最好采用_____

A.普通视图方式

B．页面视图方式

C．联机版式视图方式

D．大纲视图方式 17.IBM微机及其兼容机的性能指标中的内部存储器容量是指____

A.RAM的容量

B． ROM的容量

C．硬盘的容量

D． ROM和RAM的总容量 18.在Excel中,英文百分号属于_____。

A.算术运算符

B．比较运算符

C．文本运算符

D．单元格引用符 19.我们平常所说的裸机是指____

A．无显示器的计算机系统

B．无软件系统的计算机系统

C．无输入输出系统的计算机系统

D．无硬件系统的计算机系统

20.一般情况下，若在某单元格内输入10/20/99,则该数据类型为_____。

A.文字型

B．日期型

C．数据型

D．时间型 21.在微机系统中, 只读存储器常记为____

A.ROM B． RAM C． External Memory D． Internal Memory 22.世界上最早的计算机网络指的是________。

A.NREnet B．ARPAnet C．NSInet D．CERnet 23.将一张软盘设置写保护后,正确的说法是____

A．可将其它软盘的文件复制到该软盘

B．可在该软盘上建立新文件

C．可将该软盘中的文件复制到其它盘上

D．可对该软盘进行格式化

24.在计算机网络的硬件组成中，负责数据处理和网络控制作用的计算机系统称为______。

A.通信控制处理机

B．终端

C．主机

D．集中器 25.在计算机的应用领域中, CAE表示____

A.计算机辅助设计

B．计算机辅助教育

C．计算机辅助制造

D．计算机辅助程序设计

26.在计算机网络中，通信子网的主要作用是 ________。

A．负责整个网络的数据处理业务

B．向网络用户提供网络资源

C．向网络用户提供网络服务

D．承担全网的数据传输、加工和交换等

27.计算机同外部世界进行信息交换的工具是____

A.键盘

B．控制器

C．运算器

D．输入/输出设备

28.在下列计算机网络的拓扑结构中，网络可靠性最高的是________。

A.环形

B．总线形

C．星形

D．树形 29.建立信息高速公路最核心的内容是____

A．要把信息作为商品和资源被全社会所享用

B．提高软件开发速度

C．提高通信速度

D．提高计算机的处理速度

30.1997年，我国正式确定把Internet一词译为________。

A.交互网

B．国际互连网

C．因特网

D．国际计算机互连网

31.多媒体是指文、图、____、像等单媒体和计算机程序融合在一起形成的信息传播媒体

A.硬件

B．文件

C．声音

D．通讯 32.在我国，因特网指的就是________。

A.ARPAnet B． CERnet C． Internet D． CHINAnet 33.关于我国制定的国家标准《通讯用汉字字符集标准集》(国家标准代号GB2312-80)下面不正确的叙述是____

A．国家标准GB2312-80是我国1981年颁布的B．GB2312-80中仅含有汉字

C．GB2312-80中的汉字分为一级汉字和二级汉字

D．GB2312-80中并未容纳所有汉字

34.在Internet提供的各种服务中，________指的是远程登录服务。

A.FTP B．BBS C．Telnet D．WAIS 35.计算机中的所有信息在计算机内部都是以____表示的

A.二进制编码

B．ASCII编码

C．BCD编码

D．十进制编码

36.连入因特网的每台计算机都有唯一的IP地址，该地址由 ________位二进制数表示。

A．24 B．16 C．32 D．64 37.X是二进制数111001101, Y是十进制数455, Z是十六进制数1C9, 则不等式____正确(X、Y、Z都是无符号数)

A.X

A.中国教育科研网

B．中国公用计算机互连网

C．中国科学院网

D．中国科技网 39.有关第一台电子计算机的描述中, 下面不正确的是____

A．第一台电子计算机叫ENIAC

B．第一台电子计算机内部采用了二进制

C．第一台电子计算机未采用存储程序工作原理

D．第一台电子计算机的基本逻辑部件采用电子管制作

40.当个人计算机以拨号方式接入Internet时，下列设备必须使用的是________。

A.网卡

B．调制解调器

C．电话机

D．浏览器软件 二．磁盘文件操作(20分)在C:盘根目录中存在以下结构,请在提供的以下目录窗口中浏览有关目录后，按下列要求操作: 文件目录结构：

c:test“1234567890（准考证号文件夹）” School Middle

Univer Normal 1.将文件夹NORMAL(连同其下的所有文件)复制到文件夹SCHOOL下;2.把文件PRIMARY.WPS移动到文件夹UNIVER下;3.删除文件夹MIDDLE;4.把文件TECH.WPS改名为TOUR.WPS;5.删除文件POLICE.WPS。三．汉字录入(30分)请将屏幕左下方的文字输入到文字输入窗口中(必须将文字录入到右面的文字录入窗口中，只要求录入文字与提供的内容相同，不要求格式相同，标点一律使用全角字符，英文和数字一律使用半角字符，空格、回车都将在阅卷中被忽略。)。输入以下文字：

Linux开发平台标准问世。新的Linux开发平台技术规范（LDPS）的第一个版本日前推出，为Linux平台间无缝合作奠定了基础。这是非营利组织Free Standards Group宣布的。新的LDPS标准将被众多的大型Linux公司所采用，这些公司包括Caldera、Corel、Red Hat、SuSE、Turbolinux及VA Linux等。新技术规范出台后，Linux开发人员便可以使用标准化的工具、内核心及程序库进行工作，从而保证其应用软件能跨不同版本的Linux正常运行。这些版本包括Caldera Openlinux 2.4、Conectiva公司的Linux 5.1、Corel Linux OS第二版、Debian GNU/Linux 2.2、Linux Mandrake 7.0等等。IDC分析家Dan Kusnetzky指出，有了标准，便有了互操作和可移植性，这对Linux至关重要。各种调查显示，只有当一个版本的Linux应用软件可以轻松地转移到其他Linux平台上运行时，IT管理人员才可放心地接受Linux。Free Standards Group总裁Dan Quinlan说，LDPS不过是诸多规划中技术规范的第一个，目的在于帮助开放源码开发商和公司向Linux移植应用软件 四．Word操作(20分)在C:驱动器的_TEST1111122222目录中有一名为WORDOPE.DOC的WORD文件，请启动Microsoft WORD并按下列要求进行操作(如有插入的图象也在C:_TEST1111122222目录中)。计算机与人类文化

人类历史就是一部文化发展史。文化已经经历了漫长的从无到有、从低级到高级的发展过程。人类在创造历史的过程中创造了文化,•在创造文化的过程中完善着人类自身。“文化”一词包含着许多信息,是一个人们熟悉的模糊概念。•很难给文化下一个确切的定义。从广义文化概念上讲,在我国被人们普遍接受的定义是: “文化是人类在社会历史发展中所创造的物质和精神财富的总和”。•而狭义上则把文化仅仅归结为与意识生产直接有关的意识活动和意识成果。广义文化的构成包括物质文化和精神文化两部分。计算机文化既是物质文化,又是精神文化。计算机是一种科学,计算机是一种技术,计算机是一种产业,计算机是一种文化。人类社会的每一个进步都伴随着人类文化的发展,•而人类文化的创造与发展又促进了人类社会的进步。文字的出现推进了人类的进程,•印刷术的发明带来了文明的新面貌;自然语言的发展伴随着社会的进步;而计算机的出现引起了整个社会的大变革,影响着传统文化的发展•,导致了人们工作方式、生活方式、思维方式的改变,使人类加速跨入了信息社会。在此我们向五笔字型的初学者再一次提出忠告,•在学习过程中要时刻想到,五笔字型只是一种汉字输入技术,一种使用计算机的手段。本书中介绍的“口诀”、“原则”等各种解释性语句,只是为了帮助大家更好、•更快地掌握这门技术而已,切不可钻“牛角尖”,用它们来解释遇到的所有实际问题。例如:①“乘”字的拆分,显然有悖“书写顺序”的拆分原则,•但不这样就无法用五笔字型输入这个汉字;②“鼻”字的输入码,按“Z”键给出的提示是“THLJ”,但“THLJ”得到的却是“劓”字,“鼻”只能用“THL”输入;③选取简码的原则与实际的简码字也有很大出入。•另外,五笔字型,作为一个软件系统,已先后推出多个版本,而它所挂靠的汉字操作系统又互不相同,在具体使用时•,出现各种小差异是用不着大惊小怪的。再次提醒读者,这里讲的所有与汉字系统的有关内容(包括后面介绍的WPS系统)都是基于UCDOS 3.1版,使用其它系统的读者完全可以学习这本书,只是不能机械照搬。

“学会是目的,记忆即理解”,在学习某些计算机的实用技术时,•这是个要遵循的原则,学习汉字输入法更要牢记这一点。1.将文中以““学会是目的，”开始的段中第1个字至第10个字设为黑体三号;2.将文中以“计算机与人类文化”开始的段用右对齐方式对齐;3.将文中以““文化””开始的段后加入文件名为Waves.BMP的图像;4.将文中以“人类社会的每一个”开始的段后加入WORD艺术字，内容为：人类文化;5.将文中以“人类历史就是一部文化民展史”开始的段后加入一个卡通类的WORD剪贴画。五．Excel操作(20分)在C:驱动器的_TEST1111122222目录中有一名为EXCELOPE.XLS的EXCEL文件，请启动Microsoft EXCEL并按下列要求进行操作。学生成绩表

学号

姓名

Windows95

Excel Word 英语

数学

总分

9901001 于洪涛

74 73 68 85

9901002

于国防

61 85 92 79

9901003

马建民

80 79 73 83

9901004 王霞

67 83 85 74

9901005

王建美

70 93 79 61

9901006 王磊

91 82 83 80

9901007

艾晓敏

92 65 74 67

9901008

刘方明 74 73 76 61 70

9901009 刘大力

85 72 80 91

9901010

刘国强

79 82 67 93

9901011

刘凤昌

83 90 70 82

9901012

刘国明

93 84 91 65

9901013

孙海亭

82 63 93 76

9901014 牟希雅

65 89 82 72

9901015 张英

76 70 65 82

9901016

张海冉

72 68 76 90

9901017 张玉银

82 64 72 64

9901018

张问叶

90 87 64 74

9901019 张军

84 74 74 84

9901020 李嘉

63 61 84 63

9901021 李赫相

89 80 63 89

9901022 李单辉

70 67 89 70

9901023

李美红

68 70 82 68

9901024

肖桂蕊

64 91 70 92

9901025 肖莲

74 92 90 73

平均分

77.08 77.08 77.6 77.1 77.1

大学计算机基础课程教学研究 篇6

因此,大学计算机基础课程要以应用为目的,以应用为主线组织教学,强调大学生计算机应用能力的培养。本文将根据高校的特点,首先分析大学计算机基础课程教学现状,然后提出适合高校特点的改革方案并论述其可行性,最后综合得到结论。

1 大学计算机基础教学现状

1.1 学生水平参差不齐

在我国,信息技术课已经是普通高中的必修课程。所以高中毕业后进入大学的一年级学生,大部分已经具备一定的计算机基础知识和操作能力,但是,由于该课程不是高考科目,所以该课程的开设还存在流于形式,导致新生入学时的计算机基础和计算机应用能力参差不齐,这给大学计算机基础教学带来一定的困难。对学生来讲,入学前计算机水平较高的学生上课感到内容太浅,而入学基础差的学生又听不懂、跟不上。对教师而言,教学起点过低,必然会使基础较好的学生受到影响;若起点过高,又会严重挫伤大多数学生的学习积极性,整体教学质量难以保证。

1.2 教学内容笼统,考评标准单一

由于大学计算机基础课程内容有相当比例与中学阶段信息技术课内容相似,而且所有非计算机专业的内容都大同小异,与学生所学专业联系不密切,致使许多学生认为:该课程只是对中学阶段已经学过内容的重复,与所学专业没有什么关系,因为教学内容设置未充分考虑学生专业特点,以及就业后的计算机应用能力需求,使学生学习无兴趣,因而导致学习热情不高,学习兴趣降低、学习动力削弱,教学效果不好。

在考核方式上,由于大部分高校的非计算机专业大学计算机基础课程实行全校统考的考核方式,考试形式以笔试为主,对于设计操作等实践与理论相结合的考试形式较少采用。成绩主要以平时、期中和期末笔试成绩相结合进行考核。不能反映学生计算机应用能力的真实水平,理论成绩比例过重,因此总评成绩体现不出学生的能动性和创造性。

1.3 教学内容难以满足信息社会的需要

虽然绝大多数高校都给新生开设了大学计算机基础这门课程,充分体现了大学计算机基础课程的重要地位,但从教学内容、教学大纲来看,目前教授内容仍局限于计算机基础知识、计算机软硬件的基础理论、视窗操作系统、Office办公软件应用、计算机网络的基础理论与应用等,近几年,全国各地都加快了中小学信息技术教育的进程,加大了信息技术教育的力度,由此导致大学计算机基础内容衔接上的重复和重复教学的问题;同时由于计算机技术的飞速发展,很多学生已拥有了个人电脑,他们对电脑基本操作和网络应用甚至程序设计等方面的知识已有所了解:学生的计算机应用水平也在不断地提高,高校面临的非计算机专业的计算机教育已不再是零起点,传统的教学内容难以适应信息时代发展的要求,不能较好的培养出学生的计算机应用能力。

1.4 缺乏一套完整的课程体系设置思路

非计算机专业的教学管理者、教师和学生对计算机基础课程不重视,认为计算机基础学科与本专业无关,对本专业的专业人才培养没有多大帮助,计算机基础课可有可无。从而导致很多专业在设置课程体系的时候,没有考虑培养学生综合计算机应用能力的培养,将计算机基础课程教学与专业课程的学习孤立了起来。导致学生在学完计算机基础课程后,在后续课程学习中,几乎没有机会使用和扩展所学的计算机基础知识,使原本培养出来的计算机应用能力丧失殆尽,根本无法适应毕业后信息社会对学生计算机应用能力的要求。

1.5 重单项知识的学习,轻综合应用能力的培养

随着多媒体教学手段的提高,大学计算机基础课程的教学模式正从此前较先进的“多媒体教室授课+机房实践”的授课模式已逐渐被“机-课”一体的授课模式取代,但其本质仍然是采用“以教师为中心,教师讲学生听”的传统教学模式。

这虽然在一定程度上提高了教学效率,但同时也阻碍了学生的创造能力的发挥,不利于学生个性化的发展,也不利于教学效果的提高。在这种教学方式下,教师教学注重考试相关内容的讲解和学生只注重对考试内容的掌握,上机测试一般又偏重于单项知识的考察,而无法对综合性较强的知识进行考察,使学生会考试而不会使用所学知识去综合解决实际问题,忽略了教学过程中的过程性评价,而偏重结果性评价,更忽视学生个性化的发展,因而无法真正考核学生的实际应用能力,同时也弱化了计算机综合应用能力的培养。

2 计算机基础教学改革对策

针对大学计算机基础课程的现状和特点,我们认为非计算机专业的大学生学习计算机技术的目的很明确,不是把它作为纯理论的课程来学习,而是应该作为应用技术来掌握。因此高校对非计算机专业学生的计算机教育应着重于培养学生的实际运用能力,它最大的特点就是突出实用性和技术性,使学生能够熟练掌握基础知识和基本技能,并能解决学习、专业和工作中的实际问题,把所学的知识转化为生产力。

2.1 建立分层次教学体系,保证教学效果

如前所述由于学生入学前计算机水平存在的差异,因此建立分层次的教学体系显得特别必要。学生入学后,可组织一次计算机水平测试。根据测试结果将新生分为若干类型专业(如理工类、经管类、文法类、艺术类等)和两个层次(快班、慢班)进行教学。

如:四个类别的快班,可弱化简单的Windows、Office操作的教学内容,结合学生所学专业,强化相应知识的学习和能力的培养,如文法类强化Office综合应用、经管类强化数据库应用、理工类强化程序设计及网络基础及应用等;对于慢班学生则必须参加计算机基础课程内容的学习,突出基本操作和基本技能的培养,对后续学习打下一个坚实的基础。

这种分层次的教学体系,可以让学生发挥所长,各得其所,也可以让教学资源和师资力量得到合理配置,充分利用,可谓一举多得。

2.2 建立科学合理的课程体系,提升计算机应用能力

课程体系是否合理直接关系到人才培养的质量。课程体系的设计不是将各门课程简单地堆积,而是各门课程之间相互联系、相互配合的结果,最终构成一个整体优化的课程体系。

因此,应积极探索和研究如何加强各专业课程和计算机基础课程之间的衔接和联系方式,例如,可以将计算机基础知识、视窗操作系统、办公自动化软件、网络安全等作为基本的内容:要求所有学生学习:在完成必修课程后,学生可结合自身兴趣和专业特点进行选修。例如,财务管理类的学生可以选学用友软件,金蝶软件等;建筑设计的学生选学CAD等应用软件;文法类的学生选学Photo Shop等应用软件;经济类的学生则选学SPSS等统计分析软件;对计算机理论感兴趣的学生可以选择偏向理论的课程,也可以同计算机专业学生一起学习。争取学生计算机学习四年不断线,还可将计算机应用的技能有机地融入各专业课程的学习应用中,使学生学以致用,同时巩固、加强学生的计算机应用能力。

2.3 改进教学模式,提升教学质量

教学模式上,可采取案例式+项目驱动式的模式,充分调动学生自主学习的积极性。案例教学是根据教学目标和教学内容的要求,通过教师的精心策划指导,运用典型的案例,将学生带入特定的事件中进行案例分析,学生可以在案例思考过程中提高自身识别、分析和解决某一具体问题的能力。利用案例分析教学手段,可以提高学生的学习热情,培养学生的创新思维,而创新创造力恰好就是学生职业核心能力。

项目驱动教学法是一种通过组织学生真实地参加项目设计、履行和管理,完全在任务实施过程中完成教学任务的过程,强调对学生综合能力的全面培养,这种模式能够拓宽学生的知识面,开阔学生的视野,强化学生的学习动机,培养学生独立学习知识、研究问题的能力,从而培养学生的合作意识和创造性思维品质。在这种模式下,学生的学习从原来的“老师要我学”,变成了“我自己要学”。在轻松的学习环境下,学生的创造性得到了很大程度的发挥。

2.4 加强网络教学平台的建设,培养学生自主学习能力

网络教学打破了传统的时空限制,能让学生自主地进行课程学习是现代教学发展的主要趋势。因此在改革课堂教学的同时要充分利用校园网所提供的网络平台进行课程建设,开发了针对相关课程特征的网络版多媒体教学软件,构建一个由主教材、实验教材、多媒体课件、教学视频录像、计算机考试系统、教学互动网、课程教案、习题、实践操作等组成的立体化的网络教学平台。创建一个在教师指导下的学生自主式学习环境,使学生利用网上资源,自觉主动地学好计算机知识和技术,也为学生构建个性化网络教育氛围,共享网络资源,进行开放、交互和协作式的教学。逐步实现由“以教师为中心”向“以学生为中心”的教学模式转变,教师精讲课程内容,学生研究主教材、阅读辅助教材,扩充获取知识的渠道和视野,培养自主学习能力,提升学生计算机综合应用能力。

2.5 以应用为目的,适时调整教学内容

一方面由于大学计算机基础课程自身具有的基础性和特殊性,决定了其内容设置上一方面要保持相对的稳定性,同时由于计算机技术处于高速发展的时期,计算机软硬件技术不断升级换代,传统的教学内容也应与时俱进,适时更新,即调整已经过时的内容,补充当前流行的主流技术和技能,并且要考虑到教学内容的科学性和前瞻性,通过对市场需求的理性化诉求,面向社会需要,以充分提升计算机应用能力为根本,从而提高学生的学习兴趣和动力。另一方面,随着社会信息化发展,计算机基础教学已经从早期的基础知识的普及发展到使用计算机作为基本工具进行信息的获取或科学研究能力的培训,教授的内容应以实用为出发点,以实用为目的,重在解决实际问题。因此,在教学内容的选择上既要注重夯实计算机基础知识,又要能紧紧抓住当今社会与学生专业紧密结合的先进的计算机技术,有效地调动学生学习的积极性,激励学生追求掌握知识的全面性。

3 结束语

在培养人才的方针和政策上,国家教育部规定“计算机应用基础”是高等教育非计算机专业各类学生的必修课程。在各高校制定培养人才方案和教学设计过程中,如何进行教学改革提高公共计算机课程教学质量成为优化教学和培养应用型人才的重点内容。

对于一般普通高等院校的非计算机专业的计算机基础教育,尽管存在着专业人才培养定位不同、生源质量的高低、办学条件的限制等诸多因素的制约,但以培养大学生计算机应用能力为目的依旧是大学计算机基础教育的最终目标,这是一项复杂艰巨的系统工程,坚持人文素养和科学精神的结合,注重课程的交叉结合,以探索和研究的教育方式使学生具有认知和创造的理念,是今后高校计算机基础教育改革的方向和思路。

摘要：信息社会的高速发展,促进了大学计算机基础教育观念、教学方法、教学内容等一系列的改革,该文从高校的特点出发,首先对大学计算机基础课程的教学现状进行了分析,然后提出适合高校特点的大学计算机基础课程的改革方案并论述其可行性。

关键词：大学计算机基础,教学研究,教学改革

参考文献

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[2]胡英,廖瑞华.大学计算机基础教学改革探讨[J].当代教育论坛,2010(12):9.

[3]王晓燕,王芳.大学计算机基础课程教学改革的思考[J].科技经济市场,2010(11):132.

[4]余金勇,唐瓷《.计算机基础》教学的现状及思考[J].四川教育学院学报,2011(6):13-15.

大学计算机基础课程教学模式设计 篇7

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【摘要】本文针对大学计算机基础课程现有教学模式存在的不足，提出采用合作学习与网络教学资源利用相结合的模式组织教学，并对任务驱动、小组学习、经验交流、网络教学资源利用的课程教学流程进行设计。

【关键词】合作学习网络教学资源大学计算机基础

目前，大学计算机基础课程教学一般采用的教学模式是多媒体PPT授课+上机实验。然而，这种教学模式存在诸多不足。首先，大学计算机基础课程一般为大班授课，入学新生对计算机操作的掌握程度深浅不一，因而多媒体PPT授课+上机实验的教学模式只能针对大多数程度相当的学生，而忽视了基础较好和较弱的学生，难以实现因材施教；其次，在多媒体PFF授课+上机实验的教学模式下，上机过程一般是学生按照实验指导书的操作步骤机械地进行操作，学生缺少独立思考、发挥想象力与创造力的机会，缺少学习的内在动力；最后，多媒体PPT授课+上机实验的教学模式使得课程学时少而教学内容多且杂的问题更为突出。为了提高大学计算机基础课程教学效果，充分激发学生学习的热情，激发学生的想象力和创造力，应对大学计算机基础课程的教学模式进行改革。

一、合作学习与网络教学资源利用相结合

传统的教学模式都在一定程度上存在不足，如赫尔巴特教学模式过于强调教师对课堂和教学节奏的控制，缺少对学生的关注，这种模式的机械套用使课堂教学逐渐失去生机。又如，凯洛夫“五环节”强调三个中心，即以教师、教材及课堂教学为中心。其教学步骤为：组织教学一复习旧知识一讲授新内容一布置作业。在这种模式中，学生始终是处于被动接受知识的地位，教学过程缺少活力。近年来，随着教育理论的发展，出现了多种教学模式，如探究型、互动型、创造型、分层次型等，每种教学模式各有其特点。根据教学环境的差异，一门课程往往不能单一地、生硬地套用某一种模式，而应坚持教学模式多元化，综合运用多种教学模式来丰富课堂教学内容与教学方式，调动学生学习的积极性与主动性，根据实际教学场景与学生对知识的认知程度进行有效的教学设计，促进学生学习能力全面的提高。

随着教育心理学理论的发展，建构主义和以学生为中心的方法逐渐成为多学科领域教学中的核心观念。建构主义强调以学生为中心，教师只起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效实现对当前所学知识的意义建构的目的。建构主义主张采用合作学习的方式开展教学，合作学习具有自身的优势，正如心理学家罗伯特·斯莱文所说，合作学习的构想是“如果学生互相讨论问题，那么他们更容易发现和理解复杂的概念”。此外，信息技术的迅速发展也为高等教育的教学改革提供了契机。教学手段经历了由单一的黑板+粉笔到多媒体应用的转变，多媒体教案内容直观而且信息量丰富，是教师教学的得力助手。近年来，随着网络技术的广泛应用，计算机网络以其开放性与共享性成为不同领域学科的教学工作者提高课堂教学效果与效率的有力工具之一。因此，大学计算机基础课程教学应充分利用网络资源。

基于合作学习和网络平台的优势，大学计算机基础课程教学可采用合作学习与网络教学资源利用相结合的模式。本文拟对合作学习与网络教学资源利用相结合的教学模式进行探讨，并进行相应的教学模式设计。

二、教学模式设计

以下以大学计算机基础课程教学中办公软件部分的内容为例，对合作学习与网络教学资源利用相结合的教学模式进行设计。办公软件部分有4章内容，分别是“Word”、“Excel”、“PPT'以及“Ac—cess”。大学计算机基础课程教学大纲要求学生学习完这部分内容后能够熟练使用office办公软件进行文档的编排、电子表格制作、PowerPoint演示文稿制作。为了达到教学大纲的要求，在教学中教师应按任务驱动一小组学习一经验交流一网络教学资源利用的流程进行教学。如在指导学生对办公软件相关内容进行设计时，应按如下流程进行：

(一)任务驱动

教师应提出设计任务并进行分组。首先，教师应指导学生确立学习目标或任务，一般要求学生所设计的主题鲜明；同时要求学生对完成作品的篇幅以及需要的功能用文档进行详细说明。其次，教师在对学生分组时，应采用“异质原则”混合编组方法。异质分组标准之一是使组内成员水平相当。在合作学习中，异质分组的优点在于：学习能力、学习水平、兴趣爱好、性格以及性别的差异使小组内成员间的学习能够产生互补．可使组内成员共同提高与进步，同时也可锻炼学生语言表达与沟通的能力。小组人数一般为4人。

(二)小组学习

每个小组根据设计要求自选题目，然后进行小组内部分工。每个学生通过网络进行素材搜集，然后排版和增添效果等。遇到难点问题应先通过小组内部彼此交流、网络查询以及查看帮助文件等方式独立解决，不能解决的问题再请教师答疑。

(三)经验交流

每个小组推选1名同学进行作品讲解．主要介绍作品制作的特色、功能以及难点问题的解决经验等，促进小组间的彼此学习与交流。通过网络共享，每个小组可以欣赏与分享其他小组的作品与素材资源。教师对学生作品进行点评，同时小组间也应进行互相点评。

(四)网络教学资源利用

教师应充分利用网络教学资源，通过在线练习模块帮助学生自学；通过答疑讨论模块与课程问卷模块开辟师生充分交流的空间。网络教学平台的优点是使教师与学生的交流不受时间和空间的限制，学生可随时进行学习与提问，有助于提高学生的学习效率与教师的教学效果。此外，应在机房安装无纸化考试软件，进行计算机基础课程的在线考试，由系统随机抽题并由学生独立完成，考试成绩仅作参考，用以发现学生学习的不足以及明确学生需要努力的方向。