网络教学下计算机教育论文

摘要：近年来，随着互联网+的深入发展，教育教学的网络化趋势更加明显。2020年，教育在短时间内形成了全国范围内的线上教学。针对高校计算机教学而言，在网络教学不断发展扩大的时代背景下，也需要针对教学活动做出创新。今天小编给大家找来了《网络教学下计算机教育论文 (精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

网络教学下计算机教育论文 篇1：

网络教学模式下计算机教育改革分析

摘要：随着我国互联网产业不断发展，在实际互联网市场中也战绩前列地位，互联网在各行各业中都不断渗透，并深入其中，因此我国对学生计算机教育情况也越发重视。在我国教育教学体系中，也不断融合互联网理念，因此网络教学模式走进教师视野，特别是计算机教师。网络教学模式是利用互联网和计算机打破时空和地域局限，随时对学生进行信息技术教学，从而对学生计算机学习时间进行扩展，并提高学生学习效率，这种新颖的教学方式还可以提高学生学习兴趣和学习积极性。

关键词：网络教学模式;计算机教学;教育改革

1 网络教学模式对计算机教育改革重要性分析

1.1 突破传统计算机教学限制

在网络教学模式下，计算机教学可以将学生放在课堂教学主导地位，在进行教学时，网络教学模式可以突破传统课堂教学的实践限制和空间限制，学生不仅可以通过互联网随时进行计算机学习，还可以针对自己学习难点进行反复学习，提高学生学习质量和学习效率。教师使用这种教学模式时，也可以通过语音、互联网留言等手段，及时解答学生疑问。互联网同步性和广泛性，让教师可以将优质计算机教学课程分享给学生，并对个别有问题同学进行深入辅导，优化教育资源配置情况。

1.2 提高教学效率，节约教学时间

在互联网教学环境中，教时可以利用网络通信技术随时对学生疑问进行解答，这样就提高学生计算机知识掌握情况，提高教师教学效率，为学生答疑时间将不再占用教学时间，同时教师可以将计算机先关扩展知识通过网络传递给学生，不再占用上课时间，节约计算机教学时间。

2 计算机教育在网络教学下主要教学模式

2.1 协助式网络教学模式

这种教学模式是利用网络技术，将学生与学生间、教师与学生间电脑连接在一起，让学生通过相互间协作完成教学任务。为了优化学生间协作效率，教师让学生分成多个计算机学习小组，然后通过网络对小组学习情况进行监控，在小组对学习内容进行探索时，教师可以对其进行引导。在协作式教学模式中，学生可以对教学进行探索，这样不仅可以加深学生对计算机知识理解，还可以锻炼学生实际计算机操作能力。

2.2 探索式网络教学模式

这种教学模式主要是教师根据当前计算机教育热点或重点研究问题，提出一项教学任务，让学生针对这项教学任务展开探索。在实际探索过程中，学生可以根据自身意愿进行小组探索或是自己探索，并利用互联网收集任务相关资料，是一种让学生主动展开计算机学习的方式。

在探索式网络教学模式中，学生可以通过自身探索深入学习相关知识，并对知识进行扩展学习，加深自己对计算机技术理解程度。这种教学方式有助于激发学生学习兴趣和学习积极性，让探索成为学生深入学习动力，提高计算机教育灵活性和趣味性。

2.3 讨论式网络教学模式

讨论式网络教学模式，就是在进行网络教学时，学生可以通过语音、网上留言等网络功能，对课程进行实时讨论，教师也可以利用这种功能，对学生问题进行实时解答。学生对已有课程的疑问进行留言提问，请教师进行讲解。教师还可以利用网络计时功能对学生讨论时间进行限制，避免学生讨论时间过长。

在这种教学模式下，教师可以对学生发言进行实时评价，对学生正确观点进行鼓励，激发学生发言积极性。如果发现学生观点不正确，教师可以利用网络，对学生进行单独指点，避免伤害学生自尊心和自信心，影响学生计算机学习积极性。

2.4 传统式网络教学模式

传统计算机教学模式中并不全是糟粕，还应将其中精华部分和网络教学模式向结合，升华网络教学模式。例如传统计算机教学模式中的板书教学法，这种教学方式可以将计算机知识理论以非常直观形式成现在学生面前，减少教学时间浪费，加强学生对基础理论知识记忆。然后教师可以对计算机知识理论进行逐条讲解，这样学生就饿可以根据教师讲解，直观理解理论知识。

2.5 单独式教学模式

传统教学模式中，学生如果有问题，就一定要在课堂时间或是课后时间向老师进行提问，这样一来不仅受到空间限制，還会造成时间浪费。而利用网络教学模式可以突破这种时空局限，学生可以在线向教师提出问题，教室可以根据学生问题情况将学生分类，进行课后辅导。对于极个别单独学生，教师可以进行单独辅导。在这种教学模式下，教师可以实现对教学资源的配置有优化，提高教学教学效率。

3 如何在网络教学模式下对计算机教育情况进行评价

在网络教学模式下，教师可以利用互联网，对学生学习情况进行实时监督，并利用互联网问卷或计算机技术训练等手段，检验学生计算机理论知识和计算机实际操作能力，直接在网络教学平台对学生个方面表现进行评价，这种评价方式，可以帮助学生找出自己在平时学习中和计算实际操作中不足，并根据教师意见及时进行改正。

同样，学生在对教师教学情况进行评价时，也可以通过网络教学平台将评价直接传送到老师手中。学生可以选择匿名方式发表凭借，这样才能真实反映教师教学情况。在评价时，学生可以根据教师网络教学质量，问题回答速度等细致进行评价。根据学生评价情况，教师可以对哦自身教学方式进行优化，提高教学质量，为学生提供更加优质教育。

4 总结

网络教学模式自身具有互联网时空性和共享性等特点，将其应用在计算机教育中，可以优化计算机教学质量和计算机教学效率。因此将网络教学模式应用在计算机教育改革中已经时必然趋势。在实际计算机教学过程中，应根据不同教学内容，选择不同网络教学方式，将网络教学效率最优化，提高网络教学质量。这种网络教学模式也应该应用在计算机教育评价中，无论是教师还是学生，都可以利用互联网平台对计算机教育进行细致评价，这样可以不断改善网络计算机教育质量，提高计算机教育水平。

参考文献：

[1]李爽，陈瑞瑞. 网络教学模式下的计算机教育教学改革探讨[J]. 赤峰学院学报(自然科学版)，2017，33(18)：170-171.

[2]许葵元. 网络教学模式下计算机教育改革创新分析[J]. 当代教研论丛，2016(02)：61.

[3]杨姝. 网络教学模式下高校计算机教育教学方法研究[J]. 信息通信，2015(04)：287-288.

作者简介：

赵春明(1986-3-6 )男，汉，天津市人，本科，研究方向：科学与技术教育

作者：赵春明

网络教学下计算机教育论文 篇2：

网络教学背景下高校计算机教育教学改革探讨

摘要： 近年来，随着互联网+的深入发展，教育教学的网络化趋势更加明显。2020 年，教育在短时间内形成了全国范围内的线上教学。针对高校计算机教学而言，在网络教学不断发展扩大的时代背景下，也需要针对教学活动做出创新。本文针对网络教学的内涵、特点与价值展开分析论述，然后阐述目前高校计算机教育存在的问题，最后提出网络教学背景下高校计算机教学改革的具体措施路径，希望能够给广大高校计算机教师带来一些参考帮助。

关键词： 网络教学; 高校; 计算机; 教学改革

引言

随着科技的进步，网络的发展，传统的授课方式已经不再适合发展的需要，要对学生用网络的方式授课。网络授课方式主要是指教师利用互联网对学生进行教学，教师可以通过提前录制视频课的方式让同学先进行课程的学习，通过网络的方式与学生和家长进行沟通，提高课堂教学的效率。学生在课堂上只需对课前看的网络课程的内容进行讨论即可。学生可以上网搜索相关的课程资源，对所要学习的课程内容进行整合，扩大自己的知识面。教师也要不断提高自身的授课水平，跟上时代的潮流，提高自身的网络化教学水平，并多与学生进行沟通和交流，合理利用互联网资源进行课程的传授。

1 高校计算机教育教学改革的方向

人才培养的价值取向，培训模式和培训目标决定了新一轮改革的方向。高校计算机教育教学的人才培养目标是为全社会培养高素质的应用型人才，适应时代发展的要求。因而，我们要关注高校计算机教育教学改革的正确方向，因为方向决定着高等教育体系中高校的核心竞争力，决定了计算机教育教学能否满足人才培养的要求。高校人才培养的效率和方向主要取决于市场的内部需求。因此，本文认为当代大学的计算机教育和教学专业应以经济市场内部发展规律为指导，来满足人才的多样化需求，体现当代高校发展的多元价值。为了满足人才的多种需求，高校计算机教育教学改革有必要确保人才培养的质量，根据市场需求，调整课程内容，以“全人教育”和“社会需求导向”最大限度地发挥其人才培养体系的作用。

“个性化培训”即尊重学生的个性化发展，也是当代高校人才培养模式建设的一個重要方向。尽管当代大学计算机教育过程非常注重学生服务能力的培养，其教育内容，教学方式和教育手段也相对严格，在信息技术的背景下，为了建立一个“通识加个性化培训”的多元化人才培养模式，本文认为，当代大学计算机教育不仅应最大限度地尊重学生的个人成长，不断培养学生的创新能力，还应采取多元化的人才培养模式，教育和教学方法，努力培养创新能力的应用型人才，这也是高校计算机教育教学改革应适应的这一要求。

2 当前高校计算机教学存在的问题及不足

2.1教科书内容陈旧且缺乏新思想

高校计算机课程在编写教科书时，只强调单方面的学科体系和学术，教学和理论，不重视学生的本体表现。随着社会的发展，许多高校仍然使用以前的教材，一些旧知识跟不上社会的发展趋势，学生不可能进行能力训练和知识应用，新知识没有及时添加，实用性大大降低，使得学生无法形成知识背景和原因。在当今的社会应用中，高校计算机课程本是一门具有较强应用学科的课程。当前的教科书内容陈旧且缺乏新思想，如此反复使用，学生学到的东西无法满足社会发展的需要。因而，这些教育内容在当今社会应被淘汰，而高校也应及时更新高等学校的计算机课程和教科书的内容，计算机教材应结合社会发展，使学生跟上社会的发展。

2.2教学模式比较落后，教学实践形式主义

通过对学生的调查，在一些高校中，教学模式相对落后，学校管理中也缺乏教学管理理论，教育教学管理观念的逐渐淡化，管理方法极为落后，学生对旧教科书的学习兴趣开始逐渐失去兴趣。而且，大学计算机教学模式具有单一的教学方法，在教学过程中，老师以自己为中心，让学生处于被动状态，这种只教理论知识，不注重培养学生的学习能力和创新能力的固定教学模式，失去了学生的主观性和主动性，对于整个学校而言，对科学研究没有起到责任，削弱了社会市场的竞争力。因此，在课堂上教授学生知识的这种固定模式，就不会把学生放在首位，让教学实验成为形式主义，是盲目的，导致学生对社会发展的无知，学生的要点和令人兴奋的要点尚未掌握，对于我国现在开始普及的科学教学手段来说，计算机课程本身对学生没有吸引力，也没有很好地利用。

2.3课程无聊，学生的学习热情不高

就计算机课程本身而言，如果学生不掌握动手操作和创新能力，那么该课程的教学是单一的，很难激发学生的积极性和积极学习的意识。老师在讲解课程时，要注意每个链接和课程都是相互独立的，如果只是作为一项任务而没有责任，仅按照学校课程要求进行上课，在课堂上没有学习好计算机教学方法，学生就没有得到很好的培养，计算机学习中他们将失去竞争力和应该有的创新精神。

结束语

随着时代的进步，对于网络化的教学方式越来越普遍，对于其需求也逐渐增加。文章分析了网络教学背景下计算机教育教学改革的途径，对其形成科学的教学理念，形成科学的教学评价体系，要进行远程教学进行了具体的分析。并进一步说明了进行网络化教学之后的学习效果，通过该教学模式可以实现教学资源的共享，能够提升学生的学习兴趣，让学生有一个可以交流知识的平台。通过实践证明了网络化教学相比于传统教学模式的优势所在。

参考文献：

[1] 杨洪军 ， 张修军 ， 喻晓红 . 信息化背景下的高校计算机教改探究 [J]. 电子测试 ，2017，15(10)：24-27.

[2] 宋菲菲 . 信息化背景下探讨高职院校计算机教育教学改革的方向和路径 [J]. 通讯世界 ，2017，26(2)：56-59.

[3] 李领治 ， 陆建德 . 计算机网络理论与实践教学改革 [J]. 计算机教育 ，2017，4(12)：21-29.

作者：张健

网络教学下计算机教育论文 篇3：

基于网络教学模式的计算机教育改革方案搜索

摘 要：当今世界已经处于信息化时代、大数据时代，网络覆盖各个地方，移动互联网更是人们生活工作必不可少的重要部分。利用网络教学模式的计算机教育是大势所趋、顺应潮流。本文从目前的计算机教育的实际状况入手，基于网络教学的尺度上，提出计算机教育的改革方案。

关键词：网络教学;计算机教育;改革

第三次科技革命是信息技术的革命，在此基础上诞生了互联网，互联网迅速地成为了一种重要的资讯平台，促进世界科技和经济的发展。当网络和教育结合在一起，诞生了远程教育。远程教育作为一种新兴的教育模式，迅速得到普及和应用。其有利于改善教育资源分布不合理的状况，打破了时间和空间的限制。从九十年代开始，网络成为现代教育的基础。实施以校园网为基础的教育信息化工程，研究现代信息技术对教育思想、教育管理、教育内容等过程的影响，探索构建网络教学模式下的新型计算机教育，已成为新时期教育所面临的新课题。

一、 网络教学模式下的计算机教育的基本形式

主要分为三种模式：讲授型的计算机教育、协作型的计算机教育和讨论型的计算机教育。

(一) 讲授型的计算机教育

这种教育形式的应用是最为普遍的。目前在计算机教育中的视频教学就是讲授型的形式，以网络为教学资源平台，通过视频播放的形式展开教学。但是，从教学的效果看来，由于这种模式普遍缺乏对学生的约束力和监督力，效果普遍较差，学生的参与积极性不高，而且由于教学场景的扁平化(计算机显示器)，没有师生之间的互动，使得教学难以取得很好的效果。

(二) 协作型的计算机教育

这种教育形式要求学生与同学或老师之间在网络平台上充分协作互动，使得学生在接受计算机教育的同时，能够体现学生的自我价值，从而一定程度上提高学习质量。从教学的角度言，协作型的计算机教育形式要切实发挥作用，就要塑造良好的教学环境，即硬件设备要满足对应的教学场景，具备良好的资源环境，注重从学生个性化出发，引导学生利用网络上的各种渠道和资源，协作共同解决困难。随着学生的群体协作能力的不断提高，学习能力对应提高。

(三) 讨论型的计算机教育

这种教育形式的实施是教学内容围绕问题展开的。教师提出问题，学生讨论解决问题。在学生讨论问题的过程中，需要提出自己的观点，因而学生需要具备良好的语言表达能力和合作能力。由于所有的学生都要积极参与，这必然对学生产生约束和监管，使得教学达到预期的目标。

二、 计算机教育改革方案的建议

网络教学较于过去的传统教学的优势在于：1. 多媒体化。通过各种不同的资源媒介，以不同的呈现方式展示教学内容;2. 非线性。网络教学是网状的、发散型、拓扑型的，开拓了更多的领域，激发学生灵感和兴趣;3. 自主化。学生在进行网络学习的时候，可以自主搜索、保存、整理想要的知识点。根据上述的特点，计算机教育的系统改革如下：

(一) 基于网络资源

网络资源非常丰富，基于网络资源的学习是一种：学生借助各种学习资源进行搜索和学习，以获取知识和信息能力的过程(directory of online resource for information literary)。基于网络资源的学习的中心是围绕学习者本身的。学生以信息搜索者的身份使用网络信息技术搜索资源来解决问题，在这个搜索的过程中形成知识的体系化。在这个过程中，老师的身份不再是传统的那样，而是以学习帮助者出现的。这种学习过程将能使学生的获取知识和信息能力逐渐内化成为一种积极的学习能力，大大强化学生学习的主体性。

(二) 网络化的学习环境

基于网络资源形成网络化的学习环境，这种环境包括诸多媒体资源，如电子书、电子期刊、SNS、社区等。这种网络化的学习环境可以看成是由多种教和学的资源共同组成的学习环境，这种学习环境包括四类网络资源：基础资源、组织资源、经验资源和评价资源。在这种学习环境当中，学生掌握解决问题的实际能力，是从授之以鱼到授之以渔的转变。这种基于网络教学模式的计算机教育是培养学生在未来的数字化环境当中的持续获取知识和信息的能力。

(三) 多媒体的构建

当今，多媒体的硬件基础早已成熟和普及化，多媒體教室、电子阅览室等已经可以支持计算机教育改革的硬件基础。多媒体的构建主要是软件方面，我们需要不断开发网络多媒体课件，发挥现代教育当中多媒体课件和教材的优势，成立专门的多媒体教材制作团队。同时我们需要建立多媒体视频点播系统和授课系统，需要一种更为深度交互体验的系统。最后必须建立论坛(留言板或bbs)，在学习论坛上完成作业的发布和提交;知识点的讨论等，帮助学生更快捷地提出、讨论和解决问题。

三、 结语

网络信息技术在不断地发展，为计算机教育提供了各种各样的新机遇，需要我们持续不断去研究，不断实践，在实践当中得出结果，在实践中不断创新发展。未来我们的网速将越来越快，即将进入5G时代;网络基础设施越来越完善;网络的理念深入人心，计算机教育的发展前景一片光明。

参考文献：

[1]陆海峰.基于网络多媒体教学模式的计算机教育改革[J].科学中国人，2017(9).

[2]张红军.浅谈基于网络多媒体教学模式的计算机教育改革[J].信息通信，2016(10)：288-289.

[3]黄朝有.基于网络教学模式的计算机教育改革探讨[J].信息安全与技术，2011(2)：82-84.

作者简介：

芦星宇，甘肃省武威市，古浪县西靖初级中学;

王彩霞，甘肃省武威市，古浪县秦家街完全小学。

作者：芦星宇 王彩霞