北华大学计算机网络（精选8篇）
1． 一个有N层协议的系统，应用层生成长度为M字节的报文，在每层都加上N
字节报头，那么网络带宽中有多大百分比是在传输各层报头。
2.TCP/IP的分层模式如何？IP地址应用于哪一层？其地址本质是什么？
3.简述拥塞控制策略中源抑制方法是如何实现的？
4．x7+x5+1被生成器多项式x3+1除，所得余数是什么？
5． 以太网帧必须至少64比特长，以确保在电缆远端处冲突的情况仍然能进行传
输，快速以太网同样有64比特最小帧，但能快十倍，为什么？
大学的四年说短不短说长不长, 在繁重的理论学习之余, 排除其他众多事宜, 想要培养出一技之长, 谈何容易。学校必须出专门实验教师, 他应有丰富的实践经验, 只有理论背景的教师是没有资格做实验课教师的。书本上讲的和实际应用是两码事。然后学院要安排课时, 保证课时, 不能因为实验课就随意剪裁。相关专业的学生要以兴趣为基础进行组织, 学习的方式应该是松散的, 非强制。即使不是这个专业只要有兴趣也可以随时参与进来。发挥主观能动性调动个人创造力才是成功的教育。只是老师在前台指手画脚不叫教育。充其量叫说教。为了达到最好的效果, 实习教师需要做4年规划。一个学生从入学到毕业, 如何成就一个网络专业能手, 这绝非朝夕之功。实验课的最终目标是让学生自己教自己, 让兴趣驱动他们。老师在里面起到的作用是使学生掌握解决问题的方法, 工具, 软件, 战胜困难的决心, 乐趣, 面对失败的态度, 耐心, 老师绝不是拐杖, 老师是新兵训练营长官, 打仗时候你不可能陪在他们身旁, 你只有训练你的士兵熟练使用各种武器, 面对陌生兵器要会琢磨会改动为己所用。面对新的敌人会总结出新的方法克敌制胜。面对一个纷繁多变不确定的复杂环境, 我们需要的不是灌满一脑子静态知识的人, 我们需要的是满脑子都是灵动知识, 方法, 策略, 并且坚强有耐心的人。面对困难能顶得住, 用无数的方法解决无数的问题, 没有最高只有更高。事实证明, 成事者多为EQ强大者。脑子好用心术不正的人不会有什么好结果。
思科已经有一套完善的学习考试系统, 虽然是偏向自己的产品。但是只有深刻理解思科才算是懂网络, 学网络必学思科。里面的网络精髓是没有商标的。同样适用于所有其他厂商。其他厂商为什么没有思科这样庞大细致的培训体系?因为思科是业界的标准业内老大, 就这么简单。要学为什么不学王牌舍本逐末呢?搞网络, 还不可避免接触微软的操作系统, windows2000、windows2003、windows2008, 等等微软庞大的产品线。有人可能知道微软也有自己庞大的培训体系遍布全球, 没错, 但是如果你想从微软的培训成就网络大师, 那就跑偏了。因为微软的培训90%侧重自己产品的操作, 从中里无法领略网络的内涵和玄妙。这是本质的局限。所以尽管微软必须学必须了解, 以便操作服务器。但是背后的网络内部机制, 交换机、路由器、局域网、广域网就必须从思科获得闪光。之后还有一项重大领域, linux, 这是任何一个网络人员逃避不了的。要想深刻理解操作系统也必须学linux。它貌似原始, 没有华丽的外表。正如同一个真正的武林高手是深藏不露的山野村夫。
下面就从一个实验课教师的角度, 对学生在四年里的网络学习内容做一下初步规划。更具体的教案和教学计划需要根据实际情况定制。但内容至少应当包含网络的这三驾马车。当然不仅限于三者。
一、单机系统和单机维修
单机是操作的平台, 时刻使用。有了单机基础至少可以在电脑城获得一个容易的开始, 或许日后可以转型到经营以及网络方面。
二、思科网络技术
重头戏。思科的核心是路由器。以目前的状态, 多数大专院校毕业生搞不清什么是交换机什么是路由器, 这是一个悲哀。我们不要求从理论深层分清, 最起码得分清两个盒子有什么区别。教师需要了解思科的培训体系, 从NA NP着手, 着重NA的路由交换NA的安全再适当升级到NP的知识层面。学思科的好处就是可以摆脱真实设备, 使用dynamips模拟器可以实现真实体验, 运行真实的IOS, 近乎真实的组网。思科还有官方的模拟器, packet tracer, 二者结合使用, 以dynamips为主就可以满足实验教学的几乎全部需求。教师不能照搬思科培训的片子, 应该结合实际进行适当剪辑。
三、微软技术
几乎没有一个单位的机房没有微软网络操作系统的, win2003, win2008, sql, 与思科一样, 这部分的教案可以从微软培训中汲取营养, mcsa、mcse、mcdba都是好蓝本。同样要保留实用常用有用部分。操作系统的实验主要借助vmware, 十分便利。组网, 服务器设置, 互联, dhcp, dns, 等等诸多技术都是实验内容。
四、Linux技术
网络大师必备。原始而高级的操作系统。字符主界面。原理上说, linux与微软操作系统一样都可以作为dns服务器、共享服务器、dhcp服务器, 等等, 而且微软更容易配置, 那为什么还要linux呢?教师讲授linux的时候就可以时时处处与微软比对。当然教案来源也是博采其他机构培训和资料。
以上仅仅做了不完全的简单罗列, 网络的内涵绝不止如此。但是大学的四年是没有时间精力涉猎太多的, 过犹不及。我们所做的仅仅是让一名对此有兴趣的学生, 能入门, 兴趣得到进一步提升, 打下系统基础。了解各种工具, 了解业内动向, 知道自己最应该学什么, 怎么学。铺就一条直达天庭的通途。我认为这比知识本身更重要。真正有用的学生, 是有创造力的学生, 是不拘一格的学生, 是有个性的学生, 有反叛精神的学生。教育的本质是不是培养旧有传统的掘墓人呢?
本调查选取山东某大学城10所高校在校学生为调查研究对象。共发放调查问卷1050份，收回有效问卷1023份，有效回收率为97.4%。
过度休闲娱乐表1中的数据显示：总体上认同网络是良好的休闲方式的大学生占到66.4%。在“网络的主要活动类型”中，22.2%的大学生选择“音乐、电影”，26.8%选择“游戏与聊天”，网络休闲已成为大学生网络活动的主要内容。但过度采用网络休闲方式，容易让人沉溺其中，不但浪费大量的时间和金钱，还影响到大学生的正常学业和身心健康。
迷恋聊天交友表1中的数据显示：26.8%的学生上网的主要活动是玩游戏和聊天，表明聊天交友已经成为大学生上网的重要目的。许多大学生迷恋网络聊天交友，而缺少了在现实中对人际交往能力的学习和锻炼。从网络回到现实中，他们往往难以处理相对复杂的人际关系，刻意封闭自己，造成人际关系的狭窄和淡化，影响到现实中的社交活动。
沉溺于网络游戏表1中的数据显示：在“网络的主要活动类型”中，选择“游戏与聊天”的为26.8%，是该题目中选择率最高的一项。这表明有相当一部分大学生沉溺于网络游戏。很多网络游戏中充斥着各种暴力思想，沉溺于网络游戏中的大学生长期受到暴力思想的误导，很可能将这种错误的思想导入现实生活中，容易导致各种矛盾的产生，甚至诱发犯罪。
依赖网络学习工具表1中的数据显示：21.3%的大学生使用网络的目的是查找资料。经常使用网络工具查找资料容易使大学生对网络工具形成过度依赖心理，而造成在现实中动手查找资料的能力弱化，一旦离开了网络工具，他们的学习能力将受到影响。
大學生网络心理存在的问题
大学生的网络行为和网络心理是相辅相成的关系。一方面，大学生的网络行为促使他们的网络心理发生改变。另一方面，大学生的网络心理又引导着大学生的网络行为。正确地处理好二者之间的关系，才能更好地引导大学生合理使用网络。本次问卷调查总结出大学生网络心理存在的几个问题：网络沉迷、人格异化、逃避归属心理和获取认同感心理。
网络沉迷本次问卷结果显示，约有25%的大学生有网络沉迷倾向，详见表2。大学生长时间沉溺于网络游戏、网络聊天、个人主页和网上猎奇，造成对网络的过度依赖，导致个人身心健康受损，已经严重影响正常的学习、生活及社会交往。
人格异化关于“网络中的朋友更了解我”一题，91人表示“有点同意”、28人表示“同意”、11人表示“非常同意”，其比例分别为8.9%、2.7%和1.1%，总体比例为12.7%，详见表3。网络世界的虚拟性会使大学生混淆视听，大学生在网络世界中可能形成与现实世界中不同的人格，并且这种人格将作用于现实中的个体行为。在这种人格作用影响下，大学生难以正确评价自己的行为方式，难以正确处理复杂的人际关系、对周围环境刺激作出恰当反应。这种人格的裂变将直接导致心理偏差，如社交恐惧、否定和逃避现实等行为的发生。
宣泄情绪有的大学生渴望得到友好的情感，但又担心他人对自己言行的消极评价，所以喜欢使用网络这个隐蔽的社会交往渠道与他人交流。在关于“网络提供了一个发泄的渠道”一题的选择中，有33.5%的大学生表示“有点同意”、15.3%表示“同意”、2.4%表示“非常同意”，总体上对网络情感宣泄表示赞同的达到了51.2%，详见表4。可见在网上进行情感宣泄已经获得了普遍的认同。经常在网络中宣泄情感的大学生，在现实中就缺少了人际交往能力的锻炼。一旦离开网络，现实同虚拟网络间的差距将被放大，网络所获得的各种心理满足瞬间消失。这种情况反过来又刺激网络使用者继续使用网络来宣泄情绪。
获得认同网络的虚拟性使自我成就感强烈的大学生可以重塑自己的形象，获得价值认同。本次调查显示：“在网络世界中，我感到更自信”一题中，222人表示“有点同意”、93人表示“同意”、18人表示“非常同意”，其比例分别为21.7%、9.1%、1.8%，总体上达到32.6%，详见表5。大学阶段是大学生价值观形成的时期，自我意识逐渐增强。大学生可以在网络中扮演各种不同的角色，实现自己的价值。但是长期在网络上寻求认同感，使得他们在现实生活中失去奋斗、竞争的动力，往往容易造成心理上的孤僻、自卑甚至厌世等情绪。
大学生网络行为和心理问题的解决方案
大学生在网络行为和网络心理层面出现的问题和大学生自身、校园环境以及社会环境都是密不可分的，如果能够采取一系列行之有效的措施，去粗取精，是可以引导大学生合理使用网络、帮助大学生健康成长的。为此，笔者提出如下几点建议：
适当控制大学生的上网时间大学生进入大学后，校园网络的发达为大学生的网络行为提供了基本条件，学校相对宽松的管理又为他们提供了相对较多的上网时间，这二者都是大学生进行网络行为的客观条件。减少大学生上网最直接有效的方式就是控制大学生的上网条件。另外，还需要加强网络使用宣传教育工作，让大学生能够从思想上认同这种做法。
加强网络心理健康教育，提高大学生的心理素质必须重视、加强大学生网络心理健康教育，培养大学生形成正确的网络心理素质和网络认知，使他们正视网络的“双刃剑”效应，避免网络沉迷、人格异化等网络行为问题的产生。
丰富校园文化生活，营造健康向上的校园氛围高校应该努力丰富大学生的校园文化生活，重视学生社团的建设，并以社团为载体，鼓励大学生发展多方面的兴趣，使他们在社团活动中体验到现实交往的乐趣。还可通过开展文体竞赛、学科竞赛、学术讲座和社会实践活动等，让学生积极投入到丰富的校园文化活动中来，把大学生从虚拟世界中引导到现实生活的正常轨道上来。
加强高素质网络心理健康教育队伍建设要帮助学生解决由网络引发的心理问题，就必须建立起一支适应网络发展需要的高校心理辅导教师队伍，这就是“具有较高理论水平、了解思想政治工作规律，又能有效掌握网络技术”的心理辅导教师队伍。使心理咨询和心理辅导工作更加适合时代发展的要求和学生的心理辅导需要。
实验一
交换机基本配置 实验学时：2学时 实验类型：验证 实验要求：必修
一、实验目的
1．掌握桌面网络组建方法
2．掌握 Quidway S系列中低端交换机几种常见配置方法
二、实验内容
1.通过 Console口搭建配置环境 2.通过 Telnet搭建配置环境
3.熟悉 VRP的各种视图及各视图下的常用命令
三、实验原理、方法和手段 1.交换机配置方式
交换机通常的配置方式有： Console方式 telnet方式 web方式
modem拨号方式
2.命令行接口 Command-line Interface 华为网络设备中运行的操作 VRP(Versatile Routing Platform)向用户提 供一系列配置命令以及命令行接口，方便用户配置和管理网络设备，包 括以太网交换机。命令行有如下特性：
通过 Console口进行本地配置
通过 telnet进行本地或远程配置
通过 modem拨号登录到网络设备进行远程配置
配置命令分级保护，确保未授权用户无法侵入到网络设备
用户可以随时键入以获得在线帮助 1
提供网络测试命令，如 tracert、ping等，迅速诊断网络是否正常
提供种类丰富、内容详尽的调试信息，帮助诊断网络故障
用 telnet命令直接登录并管理其它网络设备
提供 ftp服务，方便用户上载、下载文件
提供类似 Doskey的功能，可以执行某条历史命令
命令行解释器对关键字采取不完全匹配的搜索方法，用户只需键入 无冲突关键字即可解释
四、实验组织运行要求
1．学生在进行实验前必须进行充分的预习，熟悉实验内容；
2．学生严格遵守实验室的各项规章制度，注意人身和设备安全，配合和服 从实验室人员管理；
3．要求独立完成实验，教师可以给予一定的辅导； 4．教师检查学生的实验结果； 5．综合评定学生的实验成绩。
五、实验条件
1.华为 Quidway S/思科 Catalyst 2960/中兴 ZXR10交换机 2.计算机一台、配置电缆、局域网环境
六、实验步骤
通过 Console口搭建配置环境
1.如图 1-2，建立本地配置环境，只需将微机（或终端）的串口通过配置电 缆与以太网交换机的 Console口连接。图 1‐ 1配置电缆的连接
2.在微机上运行终端仿真程序（如 Windows的超级终端），设置终端通信参 数为：波特率为 9600bit/s、8 位数据位、1 位停止位、无校验和无流控，并 选择终端类型为 VT100，如图 1-2至图
1-3所示：
图 1‐ 2运行 Terminal程序
图 1‐ 3设置 Terminal连接时参数
3.以太网交换机上电，终端上显示以太网交换机自检信息，自检结束后提示 用户输入回车，之后将出现命令行提示符（如
4.键入命令，配置以太网交换机或查看以太网交换机运行状态。需要帮助可 以随时键入“？”，具体的配置命令可以参考华为相关文档。
通过 Telnet搭建配置环境
1.在通过 Telnet登录以太网交换机之前，需要通过
Console口在交换机上配 置欲登录的 Telnet用户名、认证口令、验证方式及权限。
5个
vty用户）[Quidway-ui-vty0-4] set authentication password simple xxxx（xxxx是欲设置 的该 Telnet用户登录口令）
[Quidway-ui-vty0-4] authentication-mode password [Quidway-ui-vty0-4] user privilege level 3 2.配置交换机 IP地址，需要进入交换机的VLAN接口
1视图，通常配置交 换机 VLAN接口
1的IP地址就是配置了交换机的IP地址。当使用
VLAN时 情况另当别论。
[Quidway] interface vlan 1 [Quidway-Vlan-interface1] ip address x.x.x.x x.x.x.x（分别是
IP地址和子网掩 码）
3.如图 1-4所示，建立配置环境，只需将微机以太网接口通过局域网与以太 网交换机的以太网口连接。注意微机配置的IP 地址必须与以太网交换机的 IP地址在同一个子网下。
图 1‐ 4基于网络环境的配置
在微机上运行 Telnet程序，输入与相连的以太网口所属
VLAN的 IP地址，如图 1-5所示：
图 1‐ 5 Telnet方式配置
4.终端上显示“User Access Verification”，并提示用户输入已设置的登录口令，口令输入正确后则出现命令行提示符（如
5个
Telnet用户同时登录）。
5.使用相应的命令配置以太网交换机或查看以太网交换机运行状态。需要帮 助可以随时键入“？”，具体的配置命令请参考华为相关文档。配置实例（这里给出思科 ISO的配置过程）：
Swtich> enable Switch# config terminal Switch(config)# interface vlan 1 Switch(config-if)# ip address 192.168.1.1 255.255.255.0 Switch(config-if)# no shutdown Switch(config-if)# exit Switch(config)# line vty 0 4 Switch(config-line)# password 123456 Switch(config-line)# login Switch(config-line)# end 熟悉 VRP的各种视图及各视图下的常用命令
1.熟悉在用户视图、系统视图、接口视图之间的切换命令 2.充分利用?熟悉如何获得命令的关键字和格式 3.了解使用时出现的各种错误信息的含义
七、思考题
1.Telnet配置方式比起
console配置方式有哪些优点？
答：CONSOLE接口是用来配置交换机的，所以只有网管型交换机才有。而且还要注意，并不是所有网管型交换机都有，那是因为交换机的配置方法有多种，如通过Telnet命令行方式、Web方式、TFTP方式等，所以console配置面更广。2.为什么IP地址要设置在交换机的VLAN接口上？
答：VLAN本身是个虚拟接口，只要你的PC和交换机线路通了，无论PC连接交换机哪个物理接口，都能通过VLAN接口管理交换机，用于管理交换机。由于，二层交换机不能设置IP，管理员要管理这个交换机，就只能到现场配置，太麻烦了。在Vlan上设置IP地址，是为了方便远程管理二层交换机，同时也可以作为对应端口的网关。
实验二
基本 VLAN设置 实验学时：2学时 实验类型：验证 实验要求：必修
一、实验目的
1.掌握配置 VLAN的基本命令
2.在多个交换机所组成的交换网络中合理组织
VLAN
二、实验内容
1.根据实验要求的物理拓扑结构连接以太交换网络
2.根据实验要求的逻辑拓扑结构创建 VLAN并将相应的用户及网段划分到 对应的 VLAN中去
三、实验原理、方法和手段 1.VLAN概述
VLAN 技术出现的一个主要原因是为了解决以太网的广播风暴。虽然通 过路由器也可以划分广播域，来减小广播风暴的影响，但路由器本身的 工作机制会增加网络数据传输的延迟，对网络的性能同样会产生一定的 影响。所以通过直接在以太网交换机上实施 VLAN，一方面解决了广播 风暴问题，另一方面也提供了高速的数据转发服务。目前常用的 VLAN划分方式如下：
基于端口的VLAN
基于 MAC地址的 VLAN
基于子网信息的VLAN
基于协议的VLAN 2.IEEE802.1Q协议
IEEE802.1Q协议定义了以下的内容：
VLAN的架构
VLAN中所提供的服务
VLAN实施中所涉及的协议和算法
VLAN的帧格式如图
2-1： 图 2‐1 802.1q帧格式
TPID(Tag Protocol Identifier)是 IEEE定义的新的类型，表明这是一个 加了 802.1Q标签的帧。TPID包含了一个固定的值
0x8100。TCI是帧的控制信息，它包含了下面的一些元素：
Priority：这 3位指明帧的优先级。一共有
8种优先级，0-7。IEEE 802.1Q 标准使用这 3位信息。
Canonical Format Indicator(CFI)：CFI值为
0说明是规范格式，1为非规 范格式。它被用在令牌环/源路由 FDDI介质访问方法中来只是封装帧中 所带地址的比特次序信息。
VLAN Identifier(VLAN ID)：这是一个 12位的域，指明
VLAN的ID，一共 4096个，每个支持
802.1Q协议的交换机发送出来的数据包都会包 含这个域，以指明自己属于哪一个 VLAN。
在一个交换网络环境中，以太网的帧有两种格式：有些帧是没有加上这 4 个字节标志的，称为未标记的帧(untagged frame)，有些加上这 4 个字 节标志的，称为带有标记的帧(tagged frame)。3.VLAN配置基本命令
进入 VLAN视图及创建/删除
VLAN [undo] vlan vlan_id vlan_id是要创建的VLAN的标识。
给 VLAN指定端口 [undo] port interface_list interface_list 是被指定到该 VLAN 中的端口列表，该命令必须在VLAN 7
视图下执行。
给端口指定
VLAN port access vlan vlan_id vlan_id是该端口被指定的VLAN标识，该命令必须在端口视图下执行。
设置/取消接口为 VLAN Trunk port link-type {access | trunk | hybrid} 在使用 VLAN的时候，交换机连接计算机的端口应该设置为 access类型，交换机之间连接的端口应该设置为 trunk类型，hybrid类型用在其它场合 中，可以参考华为相关文档。该命令必须在端口视图下执行。
设置/取消 Trunk端口中允许通过的 VLAN [undo] port trunk permit vlan {vlan_list | all} 当某个端口被设置为 trunk 类型时，需要指定有哪些 VLAN 的帧可以通 过该端口，该命令必须在设置为 trunk类型的端口的视图下执行。
四、实验组织运行要求
1．学生在进行实验前必须进行充分的预习，熟悉实验内容； 2．学生拟定实验方案，熟悉实验内容和实验步骤；
3．学生严格遵守实验室的各项规章制度，注意人身和设备安全，配合和服 从实验室人员管理； 4．学生应独立完成实验，教师可以给予一定的辅导； 5．教师审查、分析学生实验方案和实验结果； 6．综合评定学生的实验成绩。
五、实验条件
1.华为 Quidway／思科 Catalyst 2960/中兴 ZXR10交换机 2.PC机、局域网环境
六、实验步骤
1.按照图 2-2中的拓扑结构，通过配线系统将该以太交换网连接起来。
图 2‐2实验拓扑
2.创建 VLAN，并将 PC机所连接的交换机端口划分到相应的VLAN中，配置实例如下： Switch> enable Switch# config terminal Switch(config)# vlan 2 Switch(config-vlan)# vlan 3 Switch(config-vlan)# exit Switch(config)# interface fa0/1 Switch(config-if)# switchport access vlan 2 Switch(config-if)# interface fa0/2 Switch(config-if)# switchport access vlan 3 Switch(config-if)# end
3.查看 VLAN信息，配置实例如下： Switch# show vlan
4.设置交换机之间的端口为 Trunk类型，并制定其封装格式和
VLAN过滤 范围，配置实例如下： Switch# config terminal Switch(config)# interface fa0/24 Switch(config-if)# switchport mode trunk Switch(config-if)# switchport trunk allowed vlan all 5.测试 PC 机之间的连通性，构造广播流量并查看广播域的范围。
七、思考题 1.若有一台 PC机连接交换机的Trunk端口，则该
PC机能否进行通信？ 答：可以，trunk模式下，端口用于交换机间连接。2.基于端口的 VLAN划分具有哪些优点？
答：1.广播风暴防范。限制网络上的广播，将网络划分为多个VLAN可减少参与广播风暴的设备数量。LAN分段可以防止广播风暴波及整个网络。
2.增强局域网的安全性，含有敏感数据的用户组可与网络的其余部分隔离，从而降低泄露机密信息的可能性。
3..成本高昂的网络升级需求减少，现有带宽和上行链路的利用率更高，因此可节约成本。4.提高IT员工效率。5.增加网络连接的灵活性。
实验三
路由器安装与配置 实验学时：2学时 实验类型：验证 实验要求：必修
一、实验目的
1.掌握手工配置路由表的方法 2.掌握读懂路由表的能力
二、实验内容
1.根据要求正确连接网络
2.正确配置网络中设备的 IP信息
3.正确配置路由器之间的广域网协议参数 4.在路由器上配置静态路由协议
三、实验原理、方法和手段 1.静态路由简介
静态路由是一种特殊的路由，由管理员手工配置而成。在组网结构较简 单、到给定目标只有一条路径的网络中，只需配置静态路由就能使路由 器正常工作。正确地设置和使用静态路由能有效地保证网络安全，并可 为重要的应用保证带宽。
使用静态路由也存在一些问题：当网络出现问题或因其它原因引起拓扑 变化时，静态路由不会自动发生改变，不需要有网络管理员的介入。2.静态路由的配置 静态路由的配置包括：
配置静态路由
表 3‐ 1 配置缺省路由 表 3‐ 2
配置静态路由缺省优先级
表 3‐ 3
路由表的显示和调试 表 3‐ 4
四、实验组织运行要求
1．学生在进行实验前必须进行充分的预习，熟悉实验内容； 2．学生拟定实验方案，熟悉实验内容和实验步骤；
3．学生严格遵守实验室的各项规章制度，注意人身和设备安全，配合和服 从实验室人员管理；
4．学生应独立完成实验，教师可以给予一定的辅导； 5．教师审查、分析学生实验方案和实验结果； 6．综合评定学生的实验成绩。
五、实验条件
1.华为Quidway/思科2811/中兴ZXR路由器 2.计算机、局域网环境
六、实验步骤
1.将计算机、交换机、路由器连接成如图 3-1的拓扑结构。图 3‐ 1实验拓扑结构
2.给每一台路由器的连接接口设置 IP地址和掩码，配置实例如下： Router>enable Router#hostname Router0 Router0#config terminal Router0(config)# interface fa0/0 Router0(config-if)# ip address 192.168.1.1 255.255.255.0 Router0(config-if)# no shutdown Router0(config-if)# interface fa0/1 Router0(config-if)# ip address 192.168.2.1 255.255.255.0 Router0(config-if)# no shutdown
配置完毕后，路由器连接的接口都处于工作状态，如图
3-2
图 3‐ 2路由器接口启动后的拓扑
3.为 PC机设置
IP地址、子网掩码、网关地址，测试
PC机可以寻址的范 围，即与其它哪些路由器的路径可达。4.查看路由器的路由表，配置实例： Router0# show ip route 分析路由表的表项及路径可达范围。
5.在路由器上添加去往非直连网络的静态路由，并测试 PC机的寻址范围，配置实例如下：
Router0# config terminal Router0(config)# ip route 192.168.4.0 255.255.255.0 192.168.2.1 6.查看路由器的路由表，并分析分组的路由过程。
七、思考题
1.当路由表中存在多条下一跳同样的静态路由，应如何简化路由的配置？
答：（1）如果路由表中除了直连路由（标记为C），其他静态路由全是指向同一个下一跳，那么可以将这些静态路由删了，使用一条目的网段全0的静态默认路由代替之前的所有路由；
（2）如果这些静态路由条目只是其中大部分指向了同一个下一跳，但是还有一些静态不是指向该下一跳，那么可以根据这些静态路由的目的IP子网，看能否进行汇总。
目前简化路由表的手段主要就是做子网汇总，情况1其实也是汇总，只是汇总的范围比较大而已。
2.试在实验环境中通过设置静态路由，形成路由环路。
实验四
网络应用层协议分析与服务配置 实验学时：2学时 实验类型：综合 实验要求：必修
一、实验目的
1.掌握 Web服务器的设置方法 2.掌握 FTP服务器的设置方法 3.熟悉 Mail服务器的设置方法
二、实验内容
1.在 Windows上运行并设置
IIS服务 2.通过设置提供 Web、FTP、Mail服务 3.对提供的服务进行测试
三、实验原理、方法和手段 1.IIS之
Web服务器
在 Windows桌面上，右键点击“我的电脑”，选择“管理”，在出现的“计 算机管理”窗口中打开“Internet信息服务”控制台，双击计算机名可以 展开可管理的服务，如图 4-1所示。图 4‐ 1计算机管理
右击“默认网站”，选择“属性”，“默认网站 属性”对话框中包含了许 多选项卡，这里经常使用的包括“网站”、“主目录”、“文档”、以及“目 录安全性”。
其中，“网站”选项卡主要用来设置
Web 站点标识、连接属性、日志记 录等。这里主要注意 Web站点所使用的IP地址和
TCP端口号，它们将 决定用户如何访问到该 Web服务，如图
5-2所示。图 4‐ 2网站设置
“主目录”选项卡的作用包括网站内容的来源、对网络内容的控制权限、以及应用程序的设置。在缺省的情况下，网站的内容放置在本地的
c:inetpubwwwroot目录下。管理员可以根据需要改变这些设置，如图
5-3 所示。
图 4‐ 3主目录的设置
“文档”选项卡用于指定启用的默认文档。所谓默认文档是指当浏览器 访问 Web 服务时，不需要提供想要访问的文件名，只要输入 Web 服务 器的 URL即可，服务器会自动将默认的文档提供给浏览器。目前大部分 的 Web 站点的主页文件名都为“index.htm”，当然也可以指定其它的文 件名，同时有多个文件名时，可以指定访问的先后次序，如图 5-4所示。图 4‐ 4文档设置
“目录安全性”选项卡的主要用来指定
Web 服务器对访问用户的验证 方式。IIS 的 Web 服务缺省是不对用户进行验证的，用户直接可以访问 Web服务，如图
5-5所示。
另外，在部署一个新的网站时，可以为它单独创建一个 Web 虚拟目录，然后为这个虚拟目录指定别名，以及站点内容所在的路径。之后要访问 这个站点的内容的话，可以通过这样形式的 URL来指定：“http://Web服 务器的域名或 IP地址/别名/“来访问。2.IIS之
FTP服务器
IIS的FTP服务同样在“Internet信息服务”控制台中可以找到，缺省为 “FTP 站点”。通过右击选择属性，可以设置 FTP 服务的相关参数，如 图 5-6。
图 4‐ 6安全账户设置
“FTP站点 属性”包含“安全帐户”、“消息”、“主目录”这些选项卡。其中，“安全账户”选项卡用于设置对访问用户的验证方式；“消息”选 项卡用于设置用户登录及退出时，系统的提示信息；“主目录”选项卡用 于设置 FTP站点的内容放置的具体位置，以及用户的访问权限。3.IIS之
Mail服务器
IIS的Mail服务也可以在“Internet信息服务”控制台中可以找到，缺省 为“默认 SMTP 虚拟服务器”。通过右击选择属性，可以设置 SMTP 服 务的相关参数，如图 5-7。图 4‐ 7虚拟服务器属性设置
“默认 SMTP虚拟服务器 属性”包含“常规”、“访问”、“邮件”、“传 递”、“LDAP路由”、“安全”这些选项卡。
其中，“常规”选项卡用于设置 IP地址和连接限制，以及日志记录；“访 问”选项卡用于设置访问控制、安全通讯等参数；“邮件”选项卡用于指 定消息信息、设置未传递报告和死信目录；“传递”选项卡用于设置出站 和本地的时间信息；“LDAP路由”用于设置是否启用
LDAP路由以及相 应的一些参数；“安全”选项卡用于设置访问用户的权限。
四、实验组织运行要求
7．学生在实验前，请先对Windows IIS的安装和简单设置进行熟悉。
8．学生在实验过程中，记录相应的服务设置信息，以及访问这些服务时的 状况。
五、实验条件
1.提供安装了 Windows操作系统的计算机 2.网络环境
六、实验步骤
1.从网络上下载、或预先自己设计一个网站，将它部署到 IIS Web服务器。在其它计算机上打开浏览器，浏览部署的网站。
2.运行 IIS的FTP功能，并在FTP服务器的目录下放置一些共享文件。在 其它计算机上访问该 FTP服务器，注意登录的用户可以使用
anonymous 帐户，该用户不需要输入密码。
3.运行 IIS的Mail服务，并且在服务所在的计算机上再单独运行一个
Mail 服务器。在其它计算机上访问该 Mail服务。
七、思考题
1.IIS Web服务中的虚拟目录具有什么作用？
答：两个不同文件夹下的文件之间可以互相调用 C:web和D:web1都是虚拟目录 比如C:webindex.asp可以调用D:web1下的文件
2.为什么要在 IIS Mail服务所在的计算机上，另外再单独运行一个Mail服务器？
答:一般的情况下，一台服务器是可以同时多程序在运行的。邮件服务器也是在一般的服务器上利用软件搭建出来的一种服务，IIS同样是服务器和一种服务，所以二都是没有冲突的。邮件服务器一样可以提供IIS的功能。
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浙江大学计算机网络专业求职简历
个人简介：
姓名：XXX 性别：男
出身年月： 籍贯：宁夏青铜峡
学历：工学硕士 毕业时间：
健康状况: 良好 婚姻状况：未婚
联系： 0571-8793*****(H)135********（MP）
E-mail:
求职意向：
硬件开发工程师
机电一体化工程师
技术支持工程师
受教育情况：
u － 浙江大学 计算机网络专业 硕士
研究方向：计算机安全系统设计；智能化控制；
u － 中国矿业大学 检测技术及仪器仪表专业 本科
毕业论文：智能齿轮检测仪设计
工作经历：
u － 宁夏太西集团公司机械厂技术部
机械产品设计，任助理工程师。
u ―― 浙江大学机计算机网络学院
从事微计算机网络安全系统和智能化控制的研究，开发了一种基于RS-485总线的实验室网络系统，实现了实验室多种实验台的联网，使多实验台的数据可以共享，提高了实验台智能化水平；该系统还具有多项参数测量功能和方便的扩充性能，满足了实验的不同要求。
u ―― 浙江通信管理局
通信行业职工职业培训教材的编写；计算机网络安全维护。
专业技能：
u 精通MCS51/96,PIC系列单片机原理，有两年单片机系统开发经验。有较扎实的模电和数电基础，熟悉PLC和DSP；
u 熟练运用PROTEL进行电路系统设计；
u 熟练运用汇编语言、C51、C/C++、VC进行编程；了解VHDL；
u 熟悉机械设计的原理与过程，熟练运用AUTOCAD进行机械系统的设计，有两年的工作经验；
u 熟悉计算机网络和TCP/IP协议，了解GSM、GPRS和CDMA通信原理；
u 有熟练的英语阅读能力，对于本专业相关的英文技术资料更是顺手，有较好的听，说，写能力，能用英语进行基本的交流和沟通；
u 学习日语两年的时间，可进行简单的口语对话。
自我评价
诚信，勤劳，冷静，善于思考，有较强的计算能力和动手能力，有很好的团队精神；
论文列表：
1.A net laboratory system based on fieldbus, Proceeding of 2002 international fieldbus control and management intergration conference and exhibition，2.Linux环境下银税联网系统的设计与实现, 计算机应用研究
3.基于特征功能模块的MD-MKS系统研究,农业机械学报
Personal Information:
Name: ********** Sex: Male
Date of Birth: , 1973 Native Place: Ningxia ，Health: Good Marital Status: Single
Address: # Zhejiang University Hangzhou 310027，Tel:(0571)8793 ****(H)1358********(MP)
E-mail: jcdbox@
Objective:
Hardware Engineer； Mechatronic Engineer；
Technical Support Specialist；
Education:
―― Zhejiang University Master in machine design
Research direction：microprocessor system design and intelligent control
―― China University of Mining and Technology Bachelor in inspectional technology and instruments
Work Experiences:
―― Taixi group company of Ningxia Machine design engineer
――present Mechanical design
instate of zhejiang university
Engaged in the study of the microprocessor system design and intelligent control.A net lab system based on microprocessor has been exploited.―― Zhejiang Communication Administration
In charge of compiling teaching material for training employee
Abilities:
Be accomplished in microprocessor of MCS51/96、PIC and have two years experiences of studying microprocessor system.Be familiar with PLC and DSP;
Be skilled enough in PROTEL to have circuit design;
Can program with assemble language、C51、C/C++ and VC.Know VHDL;
Be skilled in machine design and can used AUTOCAD to design the
machine system;
Be accomplished in computer network and protocol of TCP/IP.Know theory of GSM、GPRS and CDMA;
Fluent in English(reading/writing/listening/speaking), and have studied Japanese for two years.Publication list：
科目代码：827 科目名称：《计算机网络》
一、课程性质和任务
本课程是计算机科学与技术、网络工程和软件工程专业的专业基础课，通过本课程的学习，让学生了解计算机网络的发展现状与技术发展动向，掌握计算机网络的基本概念、基本原理和基本方法，理解典型网络协议的工作原理，掌握常用网络设备的连接与配置方法。旨在培养学生具备良好的计算机网络技术理论基础，较好的网络应用操作能力，以及基本的网络系统分析和设计能力。
二、课程教学内容和要求
第一章 概述
基本要求：了解网络发展及标准化工作，掌握网络组成、了解网络分类，熟练掌握网络性能指标，掌握网络体系结构。
教学内容：
1.1计算机网络在信息时代中的作用 1.2因特网概述
网络的概念、因特网发展阶段、因特网的标准化工作、计算机网络在我国的发展。1.3因特网的组成
因特网的边缘部分、因特网的核心部分 1.4计算机网络在我国的发展 1.5计算机网络的类别 1.6计算机网络的性能（重点）
速率、带宽、吞吐量、时延、时延带宽积等计算机网络性能指标 1.7计算机网络的体系结构（重点）
协议与划分层次、五层协议的体系结构、协议与服务、TCP/IP体系结构。第二章 物理层 基本要求：掌握物理层的基本概念，了解数据通信的基础知识、了解网络传输媒体，掌握信道复用技术，数字传输系统及宽带接入技术。
教学内容：
2.1物理层的基本概念 2.2数据通信的基础知识
数据通信系统的模型、有关信道的基本概念、信道的极限容量、信道的极限信息传输速率。2.3物理层下面的传输媒体
导向传输媒体、非导向传输媒体 2.4信道复用技术（重点）
频分复用、时分复用和统计时分复用、波分复用、码分复用 2.5数字传输系统 2.6宽带接入技术
xDSL技术、光纤同轴混合网（HFC网）、FTTx技术 第三章 数据链路层
基本要求：掌握数据链路和帧的概念，理解数据链路层的三个基本问题，了解点对点协议PPP的特点，掌握PPP的帧格式和协议工作状态，掌握CSMA/CD协议，掌握如何在不同层次扩展局域网，理解透明网桥的工作原理，了解高速以太网技术。
教学内容：
3.1使用点对点信道的数据链路层
数据链路和帧的概念、封装成帧、透明传输、差错检测。3.2点对点协议PPP PPP协议的特点、PPP协议的帧格式、PPP协议的工作状态。3.3使用广播信道的数据链路层（重点、难点）
局域网的数据链路层、CSMA/CD协议。3.4使用广播信道的以太网
使用集线器的星形拓扑、以太网的信道利用率、以太网的MAC层。3.5 扩展的以太网（重点）在物理层扩展以太网、在数据链路层扩展以太网。3.6 高速以太网
100BASE-T以太网、吉比特以太网、10吉比特以太网。3.7 其他类型的高速局域网接口 第四章 网络层
基本要求：掌握网际协议IP，以及如何划分子网和构造超网，掌握ICMP的种类及应用。掌握自治系统的概念，理解分层次的路由选择的基本原理，掌握距离向量算法，掌握OSPF协议的基本特点，了解OSPF分组格式，掌握OSPF分组类型及基本操作，了解外部网关协议BGP的基本内容。掌握IP多播的基本概念、多播地址转换、IGMP协议工作原理。了解虚拟专用网VPN和网络地址转换NAT技术。
教学内容：
4.1网络层提供的两种服务 4.2网际协议IP（重点）
分类的IP地址、IP地址与硬件地址的区别、地址解析协议ARP、IP数据报的格式、IP层转发分组的流程。4.3划分子网和构造超网（重点、难点）
划分子网、使用子网时分组转发、无分类编址CIDR。4.4网际控制报文协议ICMP ICMP报文的种类及应用举例。4.5因特网的路由选择协议（重点、难点）
有关路由选择协议的几个基本概念、内部网关协议RIP、内部网关协议OSPF、外部网关协议BGP、路由器的构成。4.6 IP多播（难点）
IP多播的基本概念、硬件多播、因特网组管理协议IGMP。4.7虚拟专用网VPN和网络地址转换NAT 第五章 运输层
基本要求：理解运输层协议与网络层协议的区别，掌握端口的概念，掌握UDP协议的基本特点，掌握TCP报文段的首部格式，理解TCP可靠传输的实现，掌握TCP的流量控制和拥塞控制方法，理解TCP的有限状态机，掌握TCP的连接建立和释放过程。
教学内容： 5.1运输层协议概述
进程通信、端口。5.2用户数据报协议UDP UDP特点、UDP的首部格式。5.3传输控制协议TCP概述
TCP最主要的特点、TCP的连接。5.4可靠传输的工作原理
停止等待协议、连续ARQ协议。5.5 TCP报文段的首部格式（重点，难点）5.6 TCP可靠传输的实现（重点，难点）
以字节为单位的滑动窗口、超时重传时间的选择、选择确认SACK。5.7 TCP的流量控制
5.8 TCP的拥塞控制（重点，难点）
拥塞控制的一般原理、几种拥塞控制方法。5.9 TCP的运输连接管理（重点，难点）
TCP 的连接建立、释放、TCP的有限状态机。第六章 应用层
基本要求：掌握因特网的域名结构,理解域名系统的工作过程，掌握FTP、WWW的工作原理，了解Telnet的工作原理，掌握SMTP、POP协议以及通用因特网邮件扩充MIME，掌握DHCP的工作过程。
教学内容：
6.1域名系统DNS（重点）
域名系统概述、因特网的域名结构、域名服务器。6.2文件传送协议
FTP概述、FTP的基本工作原理、简单文件传送协议TFTP。6.3远程终端协议TELNET 6.4万维网WWW URL、超文本传送协议HTTP、万维网的文档。6.5电子邮件
简单邮件传送协议SMTP、电子邮件的信息格式、邮件读取协议POP3、基于万维网的电子邮件、通用因特网邮件扩充MIME。6.6动态主机配置协议DHCP（重点）第七章 网络安全
基本要求：了解计算机网络面临的安全性威胁，掌握一般的数据加密模型，掌握对称密钥密码体制的概念，了解其特点。掌握公钥密码体制的实现模型、数字签名及具有保密性的数字签名的实现过程。掌握报文鉴别的一般过程、了解实体鉴别与报文鉴别的区别。理解对称密钥的分配过程，了解Kerberos的工作原理。了解公钥分配方式，掌握CA的概念。了解因特网对应体系各层的安全协议。掌握链路加密和端到端加密的区别。了解防火墙概念。
教学内容：
7.1网络安全问题概述
面临的安全性威胁、计算机网络安全的内容、一般的数据加密模型。7.2两类密码体制（重点）
对称密钥密码体制、公钥密码体制。7.3数字签名（重点，难点）7.4鉴别
报文鉴别、实体鉴别。7.5密钥分配
对称密钥的分配、公钥的分配。7.6因特网使用的安全协议 7.7链路加密与端到端加密 7.8防火墙
三、参考书目
一、课程生态化的含义
“生态”属于是生物学领域的专业用语。随着“生态”概念转变为描述性语言,就逐渐渗入到社会各个领域中,主要用于强调事物之间的联系性和事物的发展性,将相关事物构建成为生态系统。20世纪70年代,美国著名的教育家劳伦斯·A.克雷明(Lawrence A.Cremin)在其著作《公共教育》阐述了“教育生态学”,即对教育现象的研究运用生态学的思维模式,将教育领域构成一个系统化、动态化发展的系统。与此同时,美国语言学研究专家霍根在其所著《语言生态学》中,着重强调了语言与环境之间的关系,并提出语言因环境因素而生态化,为语言学的研究提供了新的思路[1]。在此基础上所提出的“语言生态”,引导人们在语言学习中,要树立生态意识,能够运用生态观念思考语言问题。英语是世界上广泛应用的语言,大学英语教学中要提高英语教学效率,就要从目前的世界文化环境角度出发,从语言的生态化角度出发实现英语课堂教学的生态化。
大学英语教学的主体是学生,教师是英语知识的引导者,英语课堂教学内容和教学的每一个环节都可以作为教学生态元素,根据需要纳入到教学生态体系中,以将新型的师生关系建立起来,构建新型的课堂教学模式,将英语课堂构建成为英语学习的语言环境,以使大学生潜移默化地提高英语语言应用能力[2]。
大学英语教学的生态化体现为课堂环境的生态化,包括语言基础知识教学、语言技术能力培养以及语言的运用能力,在英语课堂中都系统化展开,使得大学英语课堂教学成为开放性系统,以确保新的英语教学的生态平衡。
二、计算机网络环境下大学英语课堂教学状况
1.由于过多地使用计算机网络工具而导致英语教学生态失衡
处于计算机网络时代,以计算机网络为载体将与大学英语教学相关的各种内容作为生态因子建立起生态联系,提高大学英语教学效率。特别是大学生普遍熟悉计算机网络技术的情况下,在大学英语教学中应用该门技术,既可以提高学生的英语学习兴趣,也可以培养学生的自主英语学习能力[3]。但是,从目前的大学英语课堂教学情况来看,虽然应用了计算机网络技术展开教学,但是,过多的突出计算机网络技术的工具操作,诸如大量地使用计算机网络资源,课件内容过于丰富而使得学生将更多的注意力转向计算机的应用而忽视了英语学习,影响了大学生的英语学习效果,使得学生在英语学习中,过于依赖教学课件而处于被动学习的状态,疏于与教师的直接交流。英语教师则以课件教学为主而缺乏英语教学的创新,由此而造成了大学英语教学失去生态平衡。
2.英语教学中没有很好地平衡教、学、用之间的关系
虽然大学英语教学改革使得学生不再被动学习,而是以教师为引导者,引导学生主动参与到英语教学中。但是,由于传统大学英语课堂教学的思维惯性存在,教学形式虽然发生了改变,但是教学内质并没有发生变化,而依然以英语教师向学生进行知识传递为主。所不同的是,英语知识的传递由机械式的传递转变为运用计算机网络为主要途径进行传递。英语语言教学的目的是培养学生的英语交流能力,同时还能够更多地了解英语语言文化,以扩展文化视野。处于单项英语教学环境中,而没有构建互动的语言情境,这就会导致英语教学与学生的英语学习缺乏生态化的平衡。
学生在接受英语知识的过程中,教师未注重对英语学习能力的培养,学生也就不会自主地参与到英语学习中。大学英语教学的主要目的是培养学生的知识综合运用能力,掌握英语语言并能够根据自己的需要灵活运用,这也是大学生需要具备的能力。大学英语教学以教材内容为主,而运用计算机网络技术是为了给学生塑造良好的英语学习环境,以培养学生的英语运用能力。如果英语教学中秉持着教学以“教”为主而不注重“学”,就难以上升到“用”,导致学生的英语学习与对英语语言的应用失去了平衡。
三、计算机网络环境下的大学英语课堂生态化
1.大学英语课堂教学中要强调多媒体的工具性
大学英语教学中,对计算机网络技术要能够运用到恰到好处,而不可喧宾夺主。英语语言教学模式的设定与多媒体平台相结合,按照英语语言功能性而展开教学。比如,英语教师讲授与旅游相关的英语知识时,可以运用多媒体课件播放旅游景区的画面,有英语解说,还配有中文字幕,让学生从文化的角度领略英语语言。之后,英语教师以将播放内容切换到旅游景区的标识牌,让学生试着将中文的标志牌翻译为英文。当学生认识到在英语语言学习中,对语言文化和语境理解的重要性的时候,就能够准确地把握英语翻译。采用这种开放的生态教学模式,有助于学生从环境中学习语言,提高在应用领域中学习英语语言的能力。
2.大学英语教学环境生态化展开
按照大学英语课程教学要求,大学英语教育的主要目标是构建学生英语文化思维,提高学生英语的综合运用能力,以促使他们在社会活动以及职业岗位上能够根据需要运用英语。为此,大学英语教师就要相应地调整大学英语教学的目标,并将英语教学思想具体到教学活动中的每一个环节中,诸如英语理论知识教学、英语语言环境的塑造、英语交际能力的培养等,将英语教学目标与学生的英语综合素质培养目标保持一致,使大学英语教师展开生态化教学过程中更具有方向性,以发挥英语教学的环境效应。要使大学英语教学环境生态化,就要注重教师与学生之间的互动交流。本着以学生为中心开展教学的观念,以学生为主体展开教学,就是将教材内容运用计算机网络技术重新组合成为多媒体课件内容,构建和谐的英语文化氛围,教师与学生在计算机网络教学环境中充分互动,以丰富英语知识激发学生的学习主动性,使学生对英语学习有更充足的信心,学生的英语运用能力也会相应地有所增强。
综上所述,计算机网络技术渗入英语教学中,在发挥信息传递优势的同时,也导致大学英语的教学生态失衡。要促进计算机网络技术与英语教学的融合,就要秉持发展的观念,从时代环境的角度出发,不断地调整和完善英语教学模式,以将新的教学生态平衡建立起来,提高大学英语教学质量。
摘要：信息技术环境下,计算机网络在社会各个领域内普及。在大学英语课程教学中引入计算机网络技术,丰富英语教学情境的同时,也使得原有的教学生态产生了变革。这就需要充分认识原有的大学英语教学生态失衡的原因,以在计算机网络环境下构建新的大学英语课堂教学生态平衡。为此,现对计算机网络环境下的大学英语课程生态化展开研究。
关键词：大学英语教学,计算机网络环境,生态化
参考文献
[1]陈坚林.计算机网络与外语课程的整合[M].上海:上海外语教育出版社,2010.
[2]李厚业,李浩宇.多媒体网络环境下大学英语生态化教学原则探究[J].哈尔滨学院学报,2014,(5).
关键词：计算思维;大学计算机;教学改革
大学计算机课程主要面向高校非计算机专业学生开设，是培养信息时代大学生综合素质和创新能力不可或缺的重要环节，是培养复合型创新人才的重要组成部分[1]。
2012年，教育部高教司批准了“以计算思维为导向的大学计算机基础课程研究”等22个大学计算机课程改革项目，着力提升大学生信息素养和应用能力，推动以大学生计算思维能力培养为重点的大学计算机课程改革[2]。笔者承担了“基于‘计算思维能力培养的民族院校计算机基础教学改革研究与实践”课题。在课题研究和教学实践中，根据学校教学实际，按照“运用计算思维就是培养计算思维”的思路，在保持原有教学内容基本不变的情况下，从课程定位、资源建设、教学模式、考核评价方式、师资队伍建设等方面对大学计算机课程教学进行了系统思考和整体革新。
一、大学计算机教学现状和形势
近些年，面向非计算机专业的大学计算机课程受到诸多质疑。计算机应用能力培养本应是学校“一专两翼”人才培养理念中重要的一翼，但是由于管理部门和一些教师在课程定位上的认识偏差和课程本身存在的问题，计算机基础课程在各院校的基础地位并没有被牢固确立，导致计算机基础课程学时数被不断削减甚至面临被取消的状况。大学计算机课程本身存在的内容陈旧、起点偏低、重工具轻原理、重应用轻能力、学用脱节等问题也是课程颇受质疑和非议的原因所在。所以，如何通过课程改革找到解决问题的突破口就显得非常迫切，计算思维的提出为这一问题的解决提供了方向和机遇。
随着整个社会计算机应用水平的提高，对于高校计算机基础课程的教学内容提出了新的要求，即不能仅仅着眼于软件工具的使用，而应有相对稳定的、体现计算机学科思想和方法的核心内容，同时需要更加突出思维方法的训练[3]。
2010年“九校联盟（C9）计算机基础课程研讨会”就如何在新形势下提高计算机基础教学质量展开了讨论，并形成了一系列共识，发表了《九校联盟（C9）计算机基础教学发展战略联合声明》。声明的核心要点是：正确认识大学计算机基础教学的重要地位，把培养学生的“计算思维”能力作为计算机基础教学的核心任务，并由此建设更加完备的计算机基础课程体系和教学内容[4]。
根据教育部大学计算机课程改革的相关要求，对学生进行“普及计算机文化，培养专业应用能力，训练计算思维能力”的信息素养教育已成为大学计算机课程教学的新目标[3]。
笔者认为计算思维可以理解为受过训练的计算机工作者面对问题时所习惯采用的解决问题的思维方法，具体体现就是使用计算机分析问题与解决问题的典型手段、方法与途径。学生计算思维能力培养离不开对学生计算机应用能力的培养，但要在教学设计和具体实施环节考虑多种因素，要将原来隐形于计算机知识和操作中的计算思维通过明确的教学任务和活动展现给学生。
二、基于计算思维的大学计算机教学改革实践
笔者根据所在院校的人才培养目标和需求，确定了实施基于计算思维的大学计算机课程改革的基本思路，即：转变教学观念，充分利用现代教育技术方法和手段，面向应用，分类、分层规划和实施教学改革，通过教学模式、教学手段和方法、考核评价、师资队伍等教学环节的改革和创新，培养学生的专业应用能力以及计算思维能力。
1.分类分层，有所侧重
根据专业特点，我校将学生分为五大类：文科类、理工类、艺体类、民考民类（入学前主要以少数民族母语授课为主，汉语水平较低）和预科类（少数民族预科生）。不同类别的学生实施不同的教学方案，并为在教学中融入跨学科元素提供便利和可能，实现有区别的教学目标的实现。例如在“民考民类”计算机课程中添加本民族语言文字处理的内容;在“艺体类”计算机课程中添加电脑音乐制作软件、视频编辑软件等内容。对“文科类”和“理工类”的培养起点是应用计算机解决专业问题，进而训练计算思维能力;而“艺体类”“民考民类”和“预科类”学生主要是普及计算机文化，培养专业应用能力。分层的目的是为了因材施教，更有效地实施教学。所以在入学初要对学生进行分级测试，根据测设成绩分班教学。在课程内容组织上，将知识点组合成“知识模块”，针对不同专业的学生选择不同的“知识模块”组合进行教学。
2.革新教学模式，实施技术支持下面向实践的混合教学模式
将网络教学与传统课堂进行整合设计，为解决大学计算机教学中的相关问题提供解决方案。与传统教学相比，混合教学将传统教学与网络教学的长处加以综合，既享受了新技术的便利，又不失传统教学的优势。与传统课堂教学相比，混合教学更容易实现更高层次的能力培养目标，在提高学生计算机应用能力的同时，提高自主学习能力，并有助于培养团队协作能力。笔者所在学校根据大学计算机课程教学中存在的各种问题，依据混合教学的原则，于2010年起连续多年开展了基于混合教学的大学计算机课程教学实践。在具体设计过程中，依据学生分析、课程分析、学习活动与资源设计、学习评价设计的步骤完成了课程设计，如图1所示。
图1 混合教学过程
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