社会主义价值观素质教育论文

【摘要】高职学生是祖国未来发展必不可少的基础建设人才。高职学生的素养对国家的发展起着重要的作用。下面小编整理了一些《社会主义价值观素质教育论文 (精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。

社会主义价值观素质教育论文 篇1：

高职院校要把培育和践行社会主义核心价值观作为素质教育的首要任务

培育和践行社会主义核心价值观，是党的十八大作出的一项重大战略决策，是一项凝神聚气、强基固本的基础性工程，对推进中国特色社会主义伟大事业、实现中华民族伟大复兴中国梦，具有重大的现实意义和深远的历史意义。高职院校作为培养中国特色社会主义事业建设者和接班人的重要阵地，责任重大、任务艰巨。

必须把培育和践行社会主义核心价值观作为当前的首要任务

党中央高度重视培育和践行社会主义核心价值观。党的十八大以来，习近平总书记对此多次作出重要论述、提出明确要求。文化是一个民族的血脉。大力培育和弘扬社会主义核心价值观，是加强公民道德和精神文明建设、提升民族精神、提高国家文化软实力的首要任务。

当前，高职院校的首要政治任务就是要积极培育和大力弘扬社会主义核心价值观。青年是民族的希望，青年是国家的未来，青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向。高职院校肩负着党和国家的重托，肩负着为推进中国特色社会主义伟大事业、实现中华民族伟大复兴中国梦培养高素质、高技能人才的历史重任，崇高的使命和神圣的职责要求我们，必须至始至终地在培养人的过程中，积极培育和大力弘扬社会主义核心价值观。

培育和弘扬社会主义核心价值观，必须要在做深做实上下功夫。要紧紧围绕立德树人这一根本任务，把培育和践行社会主义核心价值观，与学习贯彻十八大精神和习近平总书记系列讲话精神结合起来，特别是与学习贯彻习近平总书记五四重要讲话结合起来，要把“三个倡导”24个字的核心内容深深融入到高职院校素质教育的全过程，融入到学生的学习和日常生活中，让广大青年学生切实在学习、实践中去感知、领悟和接受，从而达到潜移默化、润物无声的效果，使社会主义核心价值观在广大青年学生中落地生根、开花结果，并化为他们的精神追求和自觉行动。

必须把培育和践行社会主义核心价值观融入素质教育全过程

培育和践行社会主义核心价值观是一项复杂的系统工程，核心价值观的养成也绝非一日之功，要想把社会主义核心价值观的要求变成高职院校学生的日常行为准则，进而形成自觉奉行的信念和理念，需要付出艰苦的努力。因此，必须把培育和践行社会主义核心价值观贯穿到高职院校素质教育全过程，并有机结合在一起，在抓好融入上下功夫。

一是要把全体师生的思想和行动统一到习近平总书记五四重要讲话精神上来。要认真组织广大师生深入学习习近平总书记五四重要讲话精神，并把五四重要讲话精神与立德树人的根本任务紧密结合起来，贯穿到人才培养工作的全过程。要充分利用各种宣传手段，通过深入研读、举办专题讲座等，在校园内广泛营造培育和践行社会主义核心价值观的良好氛围，要把培育和弘扬社会主义核心价值观纳入思政课教学，使社会主义核心价值观不仅进校园、进教材、进课堂，更要入师生的脑、入师生的心，成为师生的共同遵循。二是要组织力量对学生守则等行为准则和规范做一次认真的梳理和修改，要把社会主义核心价值观教育作为重点纳入其中，在师生的日常行为规范和礼仪制度建设方面下功夫，弘扬主流价值观念，传递正能量。三是要把习总书记五四重要讲话精神同培育和弘扬社会主义核心价值观扎扎实实融入到素质教育各项工作和活动中。

在培育和践行社会主义核心价值观与素质教育融合上的探索

沈阳职业技术学院十分重视学生的素质教育，从2007年开始实施素质教育工程，并列为国家示范院校重点建设项目。素质教育工程开展以来成效显著，学院先后获得辽宁省职业教育先进集体、辽宁省思想政治工作先进单位、辽宁省文明高校、辽宁省高校先进党委、沈阳市先进单位、沈阳科教系统先进党委、省市高校毕业生就业创业工作先进单位、省市平安校园建设先进单位、沈阳高校大学生思想政治教育工作先进单位、沈阳大学生暑期社会实践活动先进集体等。素质教育使学生的综合素质得到显著提升，毕业生深受企业和社会欢迎，学院就业率连续多年达到94%以上。

作者：张凯

社会主义价值观素质教育论文 篇2：

社会主义核心价值观融入高职学生素质教育的思考

【摘要】高职学生是祖国未来发展必不可少的基础建设人才。高职学生的素养对国家的发展起着重要的作用。社会主义核心价值观教育，小到高职学生自身的文明修养、情感养成、未来发展，再到学校的整体文化、精神面貌、内涵建设，大到国家的经济发展、思想文化建设、国力强盛!一个国家一个社会，如果没有一种为大多数人所认同的核心价值观，那么这个国家这个社会就难以形成一种统一的精神力量，就会丧失凝聚力和战斗力，就不可能持续、健康、快速发展。可以说，社会主义核心价值观建设，任重道远，事关国家未来，不容忽视。因此，当前对于高职院校来说，将社会主义核心价值观融入到学生的素质教育中尤为重要!

【关键词】高职 社会主义核心价值观 素质教育

【基金项目】吉林省教育科学“十三五”规划高校思政研究专项课题《社会主义核心價值观融入高职院校人才培养的途径和载体研究》(课题批准号GS17168)的部分成果。

1.社会主义核心价值观融入高职学生素质教育的重要性分析

价值观是人们在实践中形成的对于价值、价值关系的一般看法和根本观点，是处理各种价值问题时所持有的比较稳定的立场、观点和态度的总和，是一个人世界观的具体体现。核心价值观是一个社会中居统治地位、起支配作用的核心理念，也是一个社会必须长期遵循的基本价值准则，具有相对稳定的特点。

高职学生是祖国未来发展必不可少的基础建设人才。高职学生的素养对国家的发展起着重要的作用。社会主义核心价值观教育，小到高职学生自身的文明修养、情感养成、未来发展，再到学校的整体文化、精神面貌、内涵建设，大到国家的经济发展、思想文化建设、国力强盛!一个国家一个社会，如果没有一种为大多数人所认同的核心价值观，那么这个国家这个社会就难以形成一种统一的精神力量，就会丧失凝聚力和战斗力，就不可能持续、健康、快速发展。可以说，社会主义核心价值观建设，任重道远，事关国家未来，不容忽视。

2.社会主义核心价值观融入高职学生素质教育的思路研究

2.1改革教育方法

我们传统的教育方法是以讲为主，即灌输，尤其是思想政治教育，在教学方法与思路上说教为主，教育的效果还有很大提升空间。如果能将灌输式学习，变成主动学习，自主探索就会取得更好的教育效果。在高职思政课上将社会主义核心价值观融入其中，将体现社会主义核心价值观的案例与学生分享。同时，在日常生活中，以大量案例冲击学生生活，让学生身边充满正能量，从而逐渐形成正向思维。

同时，要建立一套完整的、科学的和高效的现代化学生思想行为监控系统，随时掌握和了解学生思想状况。及时对出现的问题进行“诊断”和“治疗”。价值观的宣传教育需要行之有效的手段，要把思想教育、舆论导向、政策调节、制度监督、法律约束与定量监控系统信息和数据结合起来，使之成为有强制力的硬约束。价值观教育需要以理服人，也需要以情感人，将理性教育与感情教育结合起来才能获得最佳的效果。

2.2改革教育手段

教学不一定都在课堂上进行，所以要充分利用课堂外的时间，让学生随时接受教育。思政教师可以充分利用互联网平台进行教育。如当下流行的慕课教育平台APP软件进行教育。让学生利用课后时间登录平台进行自主学习。学习资源的提供尽量以案例为主，形式以视频、音频、动车为佳。

另外，还可以通过校园内的展板、校园广播、海报等进行宣传与教育，让学生的身边充满了与社会主义核心价值观相关的宣传，久而久之就会感染与影响他们的日常生活。

2.3扩大教育队伍

以往一直认为思政课教师承担着社会主义核心价值观教育的责任，然而思想教育不同于其它，单靠思想政治课堂上的教育固然有用，但是还不充足。因此，要动员更多人员参与到教育当中，首先是学生辅导员的自愿自觉的加入社会主义核心价值观教育当中，其次每一位教师也都应该加入到教育队伍当中，以身示范，将社会主义核心价值观在课堂内外践行，让学生从教师身上看到正能量的行为、语言，生活在积极向上的氛围当中。

3.结束语

当前，社会主义核心价值观教育不仅是思政教师的职责，更是学校的责任。要从价值观入手，引导积极健康的价值取向，使广大高职学生在学校其间能够不断提升自我，用思想引导行动。

参考文献：

[1]肖志亮.高职院校思政课实践教学存在的问题及对策[J].时代农机.2017(11)

[2]董新刚.高职院校思政课信息化教学研究与实践[J].内江科技.2018(02)

作者简介：

刘红(1975-)，女，吉林长春人，教授，研究方向为大学生思想政治教育。

作者：刘红

社会主义价值观素质教育论文 篇3：

论社会主义核心价值观的构建在大学生素质教育中的价值

摘要在对大学生进行素质教育中,社会主义核心价值观有着不可替代的特殊价值功能,既可以引导大学生树立科学的世界观和崇高的理想;也可以培养大学生科学、民主、进步的时代精神;有可以为大学生提供科学的思维方法和创新精神;还可以创造科学健康的外部条件。

关键词社会主义核心价值观 素质教育 价值

21世纪,随着我国社会主义市场经济的不断发展并加入世界贸易组织, 将不可避免地面临来自全世界的挑战。社会对人才, 特别是高素质的人才提出了更高的要求。素质教育成为了我国教育改革的重点;对大学生实施素质教育, 培养创造性人才也就成为大学改革、发展的重要目标。那么,社会主义核心价值观在对大学生实施素质教育过程中又有什么作用呢?本文希望就此问题作初步探讨。

胡锦涛总书记2006 年 8 月 29 日在中共中央政治局第 34 次集体学习时指出:全面实施素质教育核心是要解决培养什么人和如何培养人的问题 ,这应该成为教育工作的主题。温家宝总理2009 年 1 月 4 日在国家科教领导小组会议上的讲话中指出 ,研究制定《国家中长期教育改革和发展规划纲要》,是本届政府必须着力做好的一件大事。其中他特别提出加强素质教育、多出人才 ,转变教育观念 ,深化教育改革问题。

作为社会主义价值体系中最基础、最核心的部分,社会主义核心价值观是我们民族长期秉承的反映社会主义本质和建设规律的根本原则和价值观念的理性集结体。它支撑着我们在建设社会主义长期实践中的行为指向和行为准则,从更深层次影响着我们在建设中国特色社会主义伟大征程中的思想方法与行为方式。中国共产党是以马克思主义理论为指导思想和行动纲领的,马克思主义理论在很大程度上参与了中国社会价值观的构建。因此,马克思主义的思想在社会主义核心价值观的构建中必然会起到巨大的作用,那么其以人为本的中心思想在大学生的素质教育这一实践活动中必然有着不可替代的特殊功能和价值。

1 素质及素质教育

1.1 素质的含义

素质是指在人的自然禀赋的基础上 ,通过后天环境的影响和主体参与的教育活动与社会实践而形成的、比较稳定的、符合群体社会化要求的素养和品质。它是一个综合性的范畴。就大学生而言,所需素质归纳起来有两方面:专业素质和人文素养。这两个方面相互作用、相互促进 ,缺一不可。大学生应该具备较高的文化素养,并成为全面发展的德才兼备的创造性人才。

1.2 素质教育的含义

国家教委《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中作了明确解释:“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针,着眼于受教育者及社会长远发展的要求,以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨,以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。”

素质教育与全面发展教育从根本上说具有一致性。全面发展教育就是要促进人的各方面才能和兴趣、特长的和谐统一的发展,同时包括人的道德水平、审美情操的发展。素质教育同样把教育工作的重点放在促进人的全面发展和综合素质的提高上,这两种教育观所达到的教育目的和人才培养目标在本质上是一致的。素质教育是对全面发展教育的完善。

2 价值观及社会主义核心价值观

2.1 价值观的含义

“价值观是主体以自身的需要为尺度,对外在于自身的事物或现象所蕴含意义的认识和评价,它往往表现为信念、信仰、理想、追求等形态。一定的价值观是处于一定经济关系之中的人们的利益和需要的反 映,它决定着人们的思想取向和行为选择。不同的主体有不同的利益和需求,必然会产生不同的价值观。”

2.2 社会主义核心价值观

2.2.1 含义

社会主义核心价值观,是从价值的角度对社会主义总的看法和最根本观点,是指那些在社会主义价值体系中居统治地位、起支配作用的文化精神价值理念。其中,“以人为本”是社会主义核心价值观的基点;爱国主义是社会主义核心价值观的基石;责任是社会主义核心价值观的根本;公平正义是社会主义核心价值观的追求。

2.2.2 形成

中国社会主义的核心价值观是在马克思主义核心价值观与中国传统文化核心价值观相融合的基础上而形成一种新型价值观。马克思主义核心价值观是“实现人的自由、解放和全面发展”。具体来说,就是在德、智、体、美、劳等方面全面发展。中国传统文化核心价值观是“和谐”,意指“事物之间配合得适当和匀称。”事物之间的搭配恰倒好处。所以,将这两种价值观结合后的思想产物可以概括为,“实现人的自由、全面、和谐的发展”。

3 大学生素质教育存在的问题及社会主义核心价值观的构建对其的影响

3.1 存在的问题

当前大学生的总体思想道德素质是好的,但仍存在一些问题,反映出当前高校思想政治工作中的欠缺和薄弱环节。表现在价值取向上的矛盾性;精神躁动,道德理念弱化;追求个人正当利益与个人主义泛滥;专业素质偏低,非专业素质浅薄,部分大学生甚至于既不专也不博;心理素质不高。

3.2 社会主义核心价值观的构建对其的影响

社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核,由里向外扩散和渗透,支配、统筹价值体系的各个层次。因此,社会主义核心价值观对素质教育的价值也是通过社会主义核心价值体系这一外显形式才能得以体现。

有学者把中国共产党十六届六中全会提出的社会主义核心价值体系的四个方面的内容加以分类,指出,“马克思主义指导思想是社会主义核心价值体系的灵魂。中国特色社会主义共同理想是社会主义核心价值体系的主题。以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神是社会主义核心价值体系的精髓。社会主义荣辱观是社会主义核心价值体系的基础。社会主义核心价值体系四个方面的基本内容,相互联系、相互贯通、有机统一,共同构成一个完整的价值体系。”

那么社会主义核心价值观必将同过以上四个方面对大学生的素质教育工作产生积极的影响,体现出极高的社会价值。

3.3 马克思主义指导思想的价值

马克思在《共产党宣言》中指出了未来的社会形态:“代替那存在着阶级和阶级对立的资产阶级旧社会的,将是这样一个联合体,在那里,每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件”由此可见两点:每个人的发展是所有人发展的前提条件;个人的自由全面发展只有在以人为本的环境中才能实现。

因此,我们只有在每个人都很好的领悟了这一指导思想,将社会主义核心价值观融入到自身的价值观当中的情况下,才能创造出一个适合人自由全面发展的大环境;也只有在一个坚持马克思主义以人为本的指导思想这一社会主义核心价值观的灵魂的社会中,个体才能稳定自身的价值取向,实现充分的全面发展。这就给我们指出,在大学生素质教育工作中,按照社会主义核心价值观的指导来进行时非常必要的。

3.4 中国特色社会主义共同理想的价值

这一方面的价值主要体现在两方面。首先,通过理论学习使大学生夯实中国特色社会主义共同理想的理论基础,使其明白只有走中国特色社会主义道路才能独立自主的建设富强、民主、文明的社会主义现代化国家,以此来坚定他们走中国特色社会主义道路的信念,追求个人正当利益。其次,通过社会实践活动,增强大学生实现中华民族伟大复兴的信心,激发其学习的动力。

3.5 以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神的价值

首先,以爱国主义为核心的民族精神的价值体现在:大学生素质教育的任务是塑造大学生的精神品质,把大学生求职兴趣的定位,掌握本领的落点都聚集在服务于国家的精神中,由此引导大学生刻苦学习,用爱国主义教育来防止个人主义泛滥;防止大学生出现精神躁动,道德理念弱化。

其次,以改革创新为核心的时代精神的价值体现在:在这样一种时代精神下,学校应该不断深化课程改革和教学方法改革;创造各种便利条件,引导大学生勤于学习、善于思考、勇于实践、锐意创新,努力培养大学生的创新意识和创新能力。

3.6 社会主义荣辱观的价值

社会主义荣辱观的价值同以爱国主义为核心的民族精神的价值类同。因为如果大学生只是具备专业知识,但缺乏人文素养,那不但不会产生建设国家、报效人民的志向,反而可能危害社会的稳定; 不具备社会主义荣辱观的大学生,难以承担起建设国家、报效人民的重任。大学生素质教育的目的是使其成为具有较高的文化素养和文化品位、适应时代要求的德才兼备的全面发展的创造性人才;并且,正确的荣辱观能帮助大学生将生活中的得失正确归因,降低出现心理障碍的几率。因此,加强社会主义荣辱观的教育,是大学生素质教育工作的重点。

4 结论

总之,社会主义核心价值观作为社会主义核心价值体系的内核,可以为大学生提供一个科学的价值体系 ,培养和引导大学生树立科学的人生观、世界观,树立崇高的理想、远大的抱负;并且,其在大学这一大环境中的成功构建,更是为大学生提供了科学可靠的自由全面发展的外部条件。任何个人和社会大环境,一旦建构起科学的价值体系,就会表现出顽强的毅力,高度的社会责任感,并具有强烈的提高自身素养的动力;同时,这种精神动力又将促进其智力发展和物质文明建设。可以这样说,社会主义核心价值观为当代大学生提供了报效祖国、服务人民的高尚价值取向以及科学的世界观和方法论 ,成为他们健康成长的精神动力和智慧之学。

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参考文献

[1]王泽应.社会主义核心价值观的基本特征.光明日报,2007.4.3.

[2]面向21世纪中小学素质教育论纲.山东教育出版社,1996:3.

[3]蒋斌,周薇.建设社会主义核心价值体系是构建和谐社会重大课题.光明日报,2007.2.13.

[4]陈伟,罗仲尤.社会主义核心价值观与大学思想政治教育.政工论坛,2008(1):11.

[5]张利华.对马克思主义核心价值观的新认识.当代世界与社会主义,2004(2).

[6]中国社会科学院语言研究所编辑室编.现代汉语词典修订本.

[7]秋石.论社会主义核心价值体系.求是,2006.12.17.

[8]马克思恩格斯选集(第1卷).人民出版社,2005:278.

作者：毛 旭 余 林