初中生数学兴趣培养论文

【摘要】数学是思维的体操，对培养学生的逻辑思维、空间想象及创新创造能力等，都具有积极的作用。与小学数学相比，初中数学的逻辑性、空间性思维更强，课程内容难度与知识面也进一步加大，不少学生会产生畏难心理。因此，初中数学教师在教学实践中，应根据学生的具体学情，有的放矢地进行引导，以便培养学生良好的数学学习兴趣，提高数学学习效果。以下是小编精心整理的《初中生数学兴趣培养论文 (精选3篇)》的相关内容，希望能给你带来帮助!

初中生数学兴趣培养论文 篇1：

探讨初中生数学兴趣培养的教学策略

【摘 要】数学是一门具有深度与难度的学科，学生在学习的过程中很容易受到挫折，对于数学学习的自信心也会很容易受到打击，而学习兴趣作为支撑学生学习一门学科的动力，是让学生可以坚持初中数学学习的关键。因此，在老师们教学的过程中要注重对学生学习兴趣的培养，从而让学生在数学学习的过程中遇到困难时也能够坚持对数学的热爱。

【关键词】初中数学 教学策略 兴趣培养

在小学时，学生能够很轻松的就在数学考试中获得满分，可是到了初中，学生想要轻松的取得高分就很不容易了，这种巨大的落差感很容易会让学生感到难以适应;再加上，小学到初中数学的学习是一个很大的跨度，数学学习的难度也陡然上升了，这些都可能会给学生的数学學习热情“降温”，让学生的数学自信心、积极性都受到打击。而学习兴趣有着引发学生学习欲望、激发学生学习好奇心的作用，是学生进行高效数学学习的一大助力。毕竟，人们对于自己所喜欢所热爱的事物的坚持力度是远远超过普通事物的。所以，初中数学老师就应该要对自身的教学方进行反思与丰富，让初中数学的教学课堂活跃起来，充分调动学生的学习兴趣，让学生爱上初中数学的学习。

一、充分挖掘数学本身的魅力，让学生爱上数学

对于数学，学生的刻板印象往往是数字、公式、抽象、难等等，学生往往都“扎堆”于题海中，埋头做题，很少能够感受到数学学习的真正乐趣，数学本身的乐趣也被埋没了。所以，小学数学老师就应该对数学本身的学习乐趣进行挖掘，将乐趣与学生的学习过程相结合，让学生感受到数学本身的魅力，从而能够爱上初中数学的学习。例如，学生通过自己的不断努力解决一次难题时就很容易感受到一种油然而生的成就感，也会让学生的数学学习自信心得到大大的提高。

另外，数学的运用是非常广泛的，如果学生只是片面的将数学知识应用在考试中，那么将会是永远也感受不到数学的魅力的。因此，初中数学老师在授课的过程中应该要多结合一些数学知识实际的运用的案例，让学生能够明白数学的作用是无限的，不是单纯的局限在学习中，而是在我们的生活也发挥着无限的力量。比如，工程师、建筑师如何利用数学的奥妙来构建出那些让人们叹为观止的景观，又比如，与学生的日常生活中息息相关的每日的家庭开销，都是数学发挥作用的地方。所以，初中数学老师还可以给学生传授一些对于他们日后生活有益且有趣的技能：“记账。”在记账的过程中，学生不仅需要对数学知识进行应用，让学生掌握到数学知识的实践应用;也让学生掌握了一些生活小技能，让学生能够意识到理财对自己日后发展的重要性。

二、巧妙引用情感教学法，帮助学生树立学习数学的信心

学生对初中数学的学习产生的学习兴趣能够增加学生的学习自信，反过来较高的学习自信心也能够促进学生学习兴趣的增长。所以，这就启发初中数学老师在教学的过程中要多对学生的学习自信心进行培养与鼓励，从而让学生对数学学习更加的感兴趣。因此，初中数学老师就可以在教学的过程巧妙地对情感教学法进行应用，通过对学生的勉励与支持，从而让学生能够更加热衷于初中数学的学习。比如，初中数学老师要尽可能的关注每一位学生，对于成绩较差的学生进行鼓励与辅导，让学生明白成绩不好是一时的，通过自身的努力是可以提高的。而对于成绩较好的学生要采取鼓励与督促并行的方法，一方面要肯定学生的努力成果，另一方面要警惕学生骄傲。

另外，众所周知的是数学是一门容易拉开差距也容易具有性别差异的学科，很多女学生就很容易在数学这里“栽跟头”。而女学生相较于男生而言抗挫折能力更差，自尊心也更强，但也是最容易被数学“伤害”的。因此，初中数学老师就应该要对这类的学生要有更多的耐心与爱心，对于他们要更多的采用鼓励策略，而不是一味地批评与着急，否则可能会产生一些负面消极的效果。最后，数学老师在一开始就应该要让学生知晓数学学习的困难与坎坷，要督促学生在遇到困难时不要轻易的放弃，要有越挫越勇的耐力，从而征服数学这门学科。

三、开设有趣的课堂教学活动，营造活跃的课堂氛围

想要让初中数学的课堂教学充满趣味性，激发学生的学习兴趣，最为关键的就是要打造一个良好的学习环境。第一，初中数学老师可以定期的组织学生开展数学趣味知识交流大会，对于一些数学大家的趣闻轶事，一些数学知识诞生背后的故事进行讲解，拓宽学生的知识面，让学生能够更为深入的感受到数学学习的趣味。第二，初中数学老师们还可以开展一些数学知识竞赛，竞赛的内容范围可以适当的超出教材，具有一定难度，而对于在竞赛中拔得头筹的学生，老师可以准备一些奖品来进行奖励，激励其他学生向榜样进行学习，从而让学生能够在良性竞争的氛围中提高自身的学习效率。第三，初中数学老师始终只能够作为课堂氛围的引导者，而真正营造课堂氛围的主体一直都只能是学生。所以，初中数学老师多给予学生一些彼此之间交流学习的机会，让学生能够相互学习，交流自身的学习感悟与体验。毕竟，学生才是最了解彼此的存在。

四、开展趣味数学实践活动，培养学生学习兴趣

数学实践活动相较于课堂讲课而言更具有参与性、互动性与趣味性，学生也更能够投入到学习的过程中去。所以，初中数学老师可以适当的加入一些有趣的活动环节，让学生的数学学习变得更加的有趣，从而能够的更加热爱学习。比如，初中数学老师在讲解完一个知识点后就需要要求学生进行练习，而练习的题目就可以让学生自己来出。让学生针对这个知识点来设计一个问题，然后在同桌之间进行交换与解答。这虽然看似是一个非常简单的过程，但是学生在实际的操作过程中就能够明白出题相比于解题而言更需要对知识的熟练掌控与运用，也对学生的传统学习方法进行了突破，让学生感受到数学学习的奥妙。

总的来说，一门课程之所以能够吸引学生，让学生有兴趣进行学习，是因为它是一门有深度、有内涵的学科，能够激发学生的学习好奇心与探索的欲望。再加上学习兴趣本身对于提高学习效率来说也具有很大的作用。因此，初中数学老师可以通过开发数学这门课程本身的魅力来让学生感受到学习的乐趣，从而激发出学生的数学兴趣，让学生的数学学习变得更加的主动与积极。

作者：李有亮

初中生数学兴趣培养论文 篇2：

农村初中生数学兴趣培养对策研究

【摘要】数学是思维的体操，对培养学生的逻辑思维、空间想象及创新创造能力等，都具有积极的作用。与小学数学相比，初中数学的逻辑性、空间性思维更强，课程内容难度与知识面也进一步加大，不少学生会产生畏难心理。因此，初中数学教师在教学实践中，应根据学生的具体学情，有的放矢地进行引导，以便培养学生良好的数学学习兴趣，提高数学学习效果。本文主要分析了培养农村初中生数学兴趣的意义，并着重探讨了培养农村初中生数学兴趣的有效对策，以供参考。

【关键词】农村初中 初中数学 兴趣培养

为了提高农村初中生的数学学习兴趣，促进其实现全面发展，教师应在教学实践中，重视和加强对学生数学兴趣的培养，让学生愉快地学习并掌握数学知识及应用技能，达到乐学、善学数学的目的。

一、培养农村初中生数学兴趣的意义

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有在兴趣的引导下，学生才会自觉、主动地开展数学学习，而不再是以完成任务的心态去被动学习。在同样的教学环境中，对数学感兴趣的学生，其学习效率更高，学习效果也更佳。培养农村初中生良好的学习兴趣，还能增进师生情感，使学生“亲其师，信其道”，师生以亦师亦友的关系共同探讨、共同进步。此外，还能活跃课堂氛围，促进学生发散思维，积极参与课堂教学，最终提高数学教学有效性。

二、培养农村初中生数学兴趣的有效策略

(一)创新教学手段，实现以趣激学

兴趣是一种积极的倾向和情绪，也是一种无形的动力，当学生对数学深感兴趣时，其就会以盎然的兴趣，主动投入到学习中。在教学实践中，初中数学教师要根据初中生的兴趣与心理特点，在全面掌握学情的基础上，不断创新和丰富教学手法，以增强学生的课堂学习兴趣与参与度。例如，可以采用小组教学法、项目驱动法、多媒体教学法等，以丰富学生的感性认识，同时，结合生动有趣、风趣幽默、大方得体的语态，为学生创立一个宽松、愉快的课堂环境。以“多姿多彩的图形”一课为例，在教学中，教师可以利用多媒体技术，播放世界各地著名的建筑图形，如我国的故宫、埃及的金字塔、法国的凯旋门等，然后提出问题：“这些建筑物美丽吗?你们喜欢吗?”在激发起学生的兴趣后，就可以进一步引导学生去思考这些千姿百态的建筑物是如何创造的?从而将学生的兴趣点引导图形认识上，顺利完成教学任务。在实施教学手段创新的同时，初中数学教师还要注重因材施教和分层教學，使各个层次的学生都能获得成功的喜悦，从而促进全体学生共同进步。

(二)建立和谐的师生关系，加强方法指导

“亲其师，信其道。”在初中数学教学实践中，教师要怀着一颗有爱的心灵，与学生成为朋友，关爱每一位学生，想学生所想、所疑、所难、所乐。特别对数学学习有困难的学生，数学教师应更好地关爱他们，用爱生如子的情怀温暖他们，根据学困生的实际情况，找准切入点，低起点、密台阶地引导他们发展进步。初中生的逻辑思维还不够强，教师要耐心地对他们进行指导，例如，帮助他们学会阅读数学教材，掌握审题、答题的方法与技巧，如何进行反思等，使每个学生都能建构起科学、正确的数学学习方法。以《有理数》一课为例，教师可利用四基思维导图，来指导学生自己进行归纳整理：基本概念有哪些，分别是什么;基本技能有哪些，分别是什么;重难点有哪些，如何突破;薄弱点在哪里，如何解决，等等。“受之以鱼，不如授之以渔”，学生只有掌握了学会数学的方法，才会实现更轻松的教与学。

(三)重视课堂提问，做到以疑启学

学贵有疑，学贵有思，有效的课堂提问，可以激活学生思维，让学生在解惑释疑不断巩固知识，提高技能。教师在设置问题时，要坚持以生为本的原则，可以在导入环节设置，也可以在教学中设置，也可以在结束时设置，问题要激起学生新旧知识的认识冲突，这样才能激起学生思考和探究的欲望，提高学习的有效性与针对性。同时，问题还要突出重难点，以方便学生分清主次，避免眉毛胡子一把抓。

三、结语

综上所述，俗话说：学贵有法，教无定法。在农村初中数学学习中，数学教师要善于运用自己的教学智慧，有针对性地培养学生的数学兴趣，引导他们以饱满的热情和正确的方法，积极参与课堂教学，游刃有余地自主探索数学世界的奥妙，进而不断提高其数学核心素养，促进初中数学课堂教学质量不断提升。

参考文献：

[1]杨望.激发农村初中学生数学学习兴趣[J].科学咨询(教育科研)，2017(10)：64.

[2]李添林.浅谈初中数学学习兴趣的培养[J].现代农村科技，2017(02)：86.

[3]张芙蓉.浅谈促进农村初中生数学学习的措施[J].读与写(教育教学刊)，2017(02)：77.

作者：王敏

初中生数学兴趣培养论文 篇3：

关于初中生数学兴趣培养的几点做法

数学是一门非常重要的基础学科。教学中，教师要创设情境，抓好入门教育，并运用多媒体技术，调动学生学习数学的浓厚兴趣。通过快乐学习，轻松理解，提高教学质量。

数学兴趣逻辑思维入门引导多媒体运用小学高年级的时候，数学课本上开始涉及应用题，老师在上面干巴巴地讲，学生在下面心不在焉地听，没几个同学真正掌握解应用题的解题方法。老师大怒，让我们把整本书背下来，考试的时候照猫画虎。迫于无奈，我们只得做了，但从此对学习数学失去了兴趣。后来十多年的数学学习，多数是为了应付考试，学得很被动，也很无味，考试成绩多在及格线徘徊。但阴差阳错，出于职业的需要，参加工作，却成了一名数学老师。因有前车之鉴，我在自己的数学教学实践中力图培养学生的学习兴趣，让他们从喜欢数学中产生学习动力，从而提高教学质量。

当然，对于数学兴趣的培养，前人有很多成功的经验供我们借鉴，笔者就自己感受最深的谈几点看法，和同行们共勉。

一、正确认识数学学科的重要性，以引起学生学习数学的兴趣

著名数学家华罗庚说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。”数学作为“人类思维的体操”，对培养人的分析能力、提高人的思维品质有极高的教育价值，是学生必须具备的重要素质之一。

首先，数学是研究数量、结构、变化以及空间模型等概念的一门学科，透过抽象化和逻辑推理的使用，可以理解为人类逻辑性训练的必要途径。数学，作为人类思维的表达形式，反映了人们积极进取的意志，缜密周详的推理及完美境界的追求。它的基本素质是：逻辑和直观、分析和推理、共性和个性。虽然不同的传统学派可以强调不同的侧面，然而正是这些相互对立的力量的相互作用以及他们综合起来的努力，才构成了数学科学的生命力、可用性和它的崇高价值。

其次，数学包含着美。数学的美首先表现在数学的统一性上，如所有的直角三角形都符合勾股定理。再如，代数与几何本是两个互不相同的领域，然而笛卡儿直角坐标系的建立却为人们用代数方法解决几何问题扫除了障碍，这在数学上，也实现了几何与代数的统一。可以说，数学的统一美，始终是数学家们孜孜以求的理想与精神动力。数学的美还表现在对称、比例与简洁性上，对称性的图形与数学表达式在数学中俯拾皆是，而这些形式被许多人认为是很美的。

在数学中，有一些比例也被许多人认为认为是美的。如著名的黄金分割律就被许多人认为是美的规律，而在实际中，几乎所有的长方形物体，人们为求美观，都让它们按黄金分割律进行安排与分割。绘画中的一些技巧和规律与数学用着密切的关系，数学可以创造出美感。

再次，数学被使用在世界不同的领域上，包括科学、工程、医学和经济学等。数学对这些领域的应用通常被称为应用数学，有时会激起新的数学发现，并导致全新学科的发展。虽然许多以纯数学开始的研究而不以任何实际应用为目的，但之后会发现许多应用。

第四，数学是理科的基础，数学学不好的人，理科一定学不好。数学与计算机等与数字程序计算相关的学科有着一些紧密的联系。

二、抓好入门教育，调动学生学习数学的兴趣

俗话说：“良好的开端，是成功的一半。”比如，教学初一代数——用字母表示数的意义，对刚进初中的学生来说，这是一个比较抽象的法则。处于这个阶段的学生其思维已经具备了明显的符号性和逻辑性，但还不能完全离开具体事物的支持。在课堂上通过具体问题的指引、引发学生的兴趣，能够在教学活动中发挥积极的作用。

教学中，教师可从学生熟悉的儿歌开始新课，让学生初步体会用字母可表示数量：

教师展示儿歌：1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿，1声扑通跳下水;2只青蛙2张嘴，4只眼睛8条腿，2声扑通跳下水;3只青蛙3张嘴，6只眼睛12条腿，3声扑通跳下水……老师请同学们继续说下去，4只、5只、10只、100只青蛙呢?

教师提醒学生继续思考：假如有a只青蛙，应该有多少张嘴、多少只眼睛、多上条腿呢?

教师口述：这首儿歌反映了青蛙的只数和青蛙的嘴的数目、眼睛的数目、腿的数目及跳下水的次数之间的数量关系，即青蛙眼睛的数目等于青蛙数目的2倍，腿的数目等于青蛙数目的4倍，青蛙的数目等于跳下水的数目。

教师再提醒学生思考：如果用字母a表示儿歌中的青蛙的数目，上述关系就可以简明地表示为：“a只青蛙a张嘴，2a只眼睛4a条腿，a声扑通跳下水。”

接着，教师可通过学生用火柴摆正方形的方法，说明用字母表示数的运算规律和公式法则，通过对火柴棒的具体操作，引导学生由感性知识向抽象只是过渡。

通过上面的“说一说”“摆一摆”活动，激发了学生的学习兴趣，营造了轻松欢快的学习氛围，让学生动口、动手、动脑，在教师的引导下经历学生的自主探索与学习，从具体到抽象，找到规律，体会字母可以表示数的意义，给研究和解决问题带来很大方便。

三、利用多媒体技术创设情境，提高学生学习数学的兴趣

多媒体辅助教学，是运用计算机对多媒体文字、图像、声音、动画、色彩呈现生动逼真的影像来加强教学效果，其灵活、便捷、生动、形象的表现力，能充分调动学生的多种感官参与活动，并切实的情境创设显得更加丰富多彩，更能提高学生学习数学的兴趣。

比如，上面我们提到的儿歌可用多媒体展示，尤其是青蛙跳水的情景展示，形象、生动、直观，学生兴趣浓厚。

又如，我在“三角形的面积计算公式”的教学过程中，利用电脑呈现了一个底边水平的三角形，并显示了底边的高，然后在电脑中呈现了一个小动画：从底边的两个顶点处同时形成能了两条垂直于底边的线段，在另一个顶点处形成了一条平行于底边的线段，他们相交形成了一个封闭的图形。细心的学生很快发现，这是一个长方形。我就让学生计算长方形的面积，并推算三角形的面积。接下来，电脑又呈现了两个不同的三角形，并重复上述步骤。再让学生列出长方形和三角形的面积后，就要求学生比较面积的关系，并请他们回答。学生发现，三角形的面积是由底和高组成的长方形的面积的一半。我接着又进一步提问：“是不是所有三角形的面积都是由底和高组成的长方形的面积的一半呢?”同时利用电脑呈现一组动画，三角形的底和高保持不变，改变另一个顶点的位置，要求学生增加辅助线将其补充为长方形，比计算其面积，学生通过练习验证了这一结论。多媒体技术的运用，很好地调动了学生的学习兴趣，同时也节约了大量的教学时间。

总之，培养学生的数学学习兴趣有很多方法。我们教师在平时教学中应当注意运用多种手段和方法，通过多种渠道，培养和激发学生的学习兴趣，最大限度地调动学生的学习积极性和主动性，这样才能使学生带着浓厚的兴趣学好数学，才能大面积地提高数学教学质量。

作者：冯刚锁