技工学校体育教学论文

素质教育强调对学生进行素质和能力的全面培养，在素质教育的背景下，提高技工学校体育教学的质量有利于提升学生的身心素质，促进其全面发展;因此需要技工学校加强对体育教学的重视程度，为体育教学提供必要的教学条件，促进学校体育教学效率和质量的提升。重视体育教学，是教学改革发展的必然;同时也是为了满足社会对于全能型人才的需求。下面是小编精心推荐的《技工学校体育教学论文 (精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。

技工学校体育教学论文 篇1：

关于技工学校体育教学的思考

摘要：缺乏良好的身体素质，个人的生活、工作、学习等活动就难以有效开展。所以，重视体育锻炼，积极参与体育运动，成为提高身體素质的重要途径。简要分析了技工学校体育教学中存在的问题，指出技工学校体育教学改革的有效策略，以期能够提高技工学校体育教学的质量。

关键词：技工学校 体育教学 问题 策略

一、技工学校体育教学中存在的问题

1.技工学校的体育教材过于陈旧、落后

与其他类型学校的教材相似，技工学校体育教材的内容主要围绕足球、健美操、田径以及篮球等内容，缺乏自身的教育特色，没有针对性，并不能为技工学校学生以后所从事的工作服务，没有考虑到不同类型职业的专业需求。而且由于教材内容与专业的特点不符合，学生难以做到学以致用，毕业之后很难在较短的时间内适应工作岗位的需求，从而制约了学生的进一步发展。

2.技工学校的体育教学目标比较单一

从进入学校开始，技工学校的学生就已经选好了所学习的专业，而且由于专业性质的差异，学生的性别、体能和技能的要求也不相同，因为毕业后所从事的职业决定了学生的专业内容，如果一味沿用以前的体育教学目标，肯定难以满足不同专业学生的学习需求。技工学校具有职业性、实践性和专业性的特点，为培养实用性人才为目标，学生毕业后一般是在生产第一线工作，所以，学生必须具有较强的身体素质和一定的实践能力，但是，在实际上，很多技工学校的教学目标并没有体现出自身的教育特色，教学模式与普通中学的教学模式相一致，脱离了技工学校学生的职业需求，导致教学质量较差。

3.技工学校的体育教学模式落后、单一

由于体育教学模式单一、固定很多学生缺乏上体育课的积极性，不喜欢上体育课，从而导致技工学校体育教学的效果较差。例如，一些学生的身体素质不高，怕累、怕苦，缺乏进行体育锻炼的兴趣，或者体育教学内容比较枯燥、乏味，难以激发学生的学习热情等。另外，在体育学习和体育竞赛中，一些学生的缺乏进取心，自我约束意识不强，不能有效配合班级所组织的集体训练活动，从而导致学生自身的体育能力较低。比如，在中长跑测试中，很多学生缺乏坚持下去的毅力，给体育教学造成了不利影响。

二、技工学校体育教学改革的有效策略

1.结合办学特色，科学选择体育教材

普通中学主要以传授科学文化知识为教学目标，而技工学校则侧重于培养学生的实践能力，所以，在体育教学方面，技工学校应该充分认识到自身的教育特色，根据学生的年龄特点、身体素质以及职业需求等，科学选择体育教材，不断提高学生的体育能力，以确保学生能够适应工作岗位的需求。技工学校应该立足于学生的实际生活，积极倡导文明、健康、科学的生活方式，让学生自觉养成良好的生活习惯，以提高学生的身体素质。技工学校可以选择一些健身效果较好、群众基础广泛、占地面积较小、器材简单的体育项目，为学生走向社会进行体育锻炼做好准备，从而增强学生终身体育的意识。同时，在教学过程中，体育教师应该充分认识到学生的认知能力、体育能力以及兴趣爱好等的差异，适当选择涉及休闲、竞技等领域的教材，增加具有民族性、地方性的体育运动项目，让体育教学内容多样化、本土化、弹性化，以激发学生的学习热情。例如沿海地区的技工学校可以开设游泳、沙排等体育教学内容。

2.转变教学理念，科学制定教学目标

传统的体育教学局限于体育技能的传授和体育动作的训练，导致学生缺乏学习的热情，岁，技工学校应该积极转变传统的教学理念，科学制定体育教学的目标，让学生充分感受到体育锻炼的趣味性和实用性，引导学生树立终身体育的意识，从而提高体育教学的质量。教学大纲中规定的教材以体育竞技项目为主，难度较大，会受到条件的限制，难以激发学生的锻炼兴趣。走向社会之后，学生的工作环境和工作岗位等可能不在需要竞技类的体育项目，只能参加一些简单、实用锻炼，从而使得所学内容与实际情况相背离的现象。因此，在具体的教学过程中，技工学校应该充分发挥体育教学的积极作用，合理设置教学目标，以适应学生的发展需求。技工学校可以把培养学生的情商作为体育教学的一个重要目标，让学生能够自觉遵守规则，可以与他人有效地进行分工与合作，具有吃苦耐劳的品质和坚持不懈的意志，敢于挑战自我、超越自我，不断提高学生的组织能力、合作能力和心理素质，以提升学生的综合素质。例如，在实践课程中，技工学校可以加入军事训练、拓展训练等，以锻炼学生的身体素质，培养学生的心理素质。另外，在体育教学过程中，应该让学生感受到体育锻炼的乐趣，促使学生能够积极、主动地参与体育锻炼活动，以增强学生的体育锻炼意识，提高体育教学的效果。

3.结合专业特点，合理选择教学内容

对于技工学校的学生而言，毕业之后少数学生可以会继续深造，而大多数学生则走向社会，成为一名工作人员。走向社会的学生，从事了某种职业，可能会经常使用某一部分的器官，造成某些器官发达、某些器官衰退的情况，所以，在实际的教学过程中，技工学校需要结合学生的专业特点，合理安排教学内容，让学生养成良好的体育锻炼习惯，以提高学生的身体素质。例如，对于汽车修理、钳工专业，技工学校可以选择一些提高腰背力量、上肢力量的体育教学内容;对于电工电子专业，可以安排登高、爬杆、登山等方面的内容;对于计算机专业，可以安排增强手腕、手指灵活性的内容;对于酒店专业，可以安排体操、健美操、形体等方面的内容;对于烹调专业，可以安排增强腰背肌力量、臂力的内容……以增强体育教学的实用性，提高学生的身体素质。另外，技工学校应该讲解必要的卫生保健知识，预防学生走上工作岗位之后患上职业病，让学生能够自我处理意外损伤，确保学生能够承受起职业工作对身体某些部位的特殊要求，以减少伤病，增强学生的身体免疫力和抵抗力。此外，在体育教学中，可以适当讲解常见的体育比赛的组织方法和裁判方法，让学生走上社会之后，能够组织一些小型体育活动，可以胜任裁判工作。

4.改革教学方法，增强学生的学习意识

学生专业特点、身体素质、兴趣爱好等的差异，会给体育教学的效果造成很大的影响，所以，在具体的教学过程中，体育教师应该充分尊重学生之间的差异性，积极改革教学方法，不断增强学生的学习热情，以确保体育教学的顺利开展。男生一般比较喜欢运动量大、竞争激烈、能够展现自我的体育项目，而女生则比较喜欢娱乐性强、对抗性小、可以塑造形体的体育项目。所以，体育教师可以根据学生的性别差异，有效运用教学方法，营造出有利的学习环境，以充分调动学生的积极性。同时，在体育教学中，教师需要重视理论知识的学习，让学生能够大致了解各类运动的起源、发展和现状，熟悉竞赛规则、裁判方法;掌握自我保健、运动损伤处理等方法，让学生能够科学、适当地进行体育锻炼，从而提高学生的综合素质。

三、总结

总而言之，在大力倡导素质教育的背景下，体育教学的地位越来越突出，所以，在教学实践中，技工学校需要根据时代形势和自身的教学特色，合理开展体育教学活动，不断提高体育教学的质量，帮助学生树立良好的体育锻炼意识，以提升教学质量，促进学生的可持续健康发展。

参考文献：

[1]张成波.关于技工学校体育教学模式的思考[J].职业，2016，(11)：153-154.

[2]颜梦.浅谈技工学校体育教学[J].现代交际，2014，(02)：209.

[3]刘俊宇.关于技工学校体育教学模式的思考[J].当代体育科技，2013，(26)：58+60.

[4]董洪广.浅谈技工学校体育教学的改革与实践[J].体育世界，2012，(10)：71-72.

[5]谢建军.关于技工学校体育教学的几点思考[J].山西师范大学学报，2012，(S2)：74+88.

作者：王增平

技工学校体育教学论文 篇2：

基于素质教育背景下的技工学校体育教学探究

素质教育强调对学生进行素质和能力的全面培养，在素质教育的背景下，提高技工学校体育教学的质量有利于提升学生的身心素质，促进其全面发展;因此需要技工学校加强对体育教学的重视程度，为体育教学提供必要的教学条件，促进学校体育教学效率和质量的提升。重视体育教学，是教学改革发展的必然;同时也是为了满足社会对于全能型人才的需求。

1 基于素质教育背景下技工学校体育教学的内容

在新的教育背景下，要求以学生为中心，教师要做好教学引导，培养能够适应社会需求和变化的具备较高综合素质的全面性人才。体育素质教育是技工学校素质教育的一个重要环节，这需要体育教学工作者注重理论与实践的结合，让学生不仅能够掌握体育的理论知识，还可以运用到实际的体育运动中。因为体育教学具有互动性、户外性和实践性，所以基于素质教育背景下的体育教学应该全面培养学生的身体素质、知识素质、能力素质和思想素质。身体素质的培养和提升是体育教学的关键教学目标，旨在通过锻炼学生的身体来促进学生身心的健康成长。增加学生对于体育知识的了解和掌握可以开拓学生的视野，增强学生对于知识的实践应用能力。能力素质的培养是在身体素质与知识素质都得到很好的提升的基础上，通过教师正确的示范和引导，促使学生顺利地完成体育学习的目标，在体育学习的过程中取得丰厚的收获。在体育教学过程中培养学生的思想素质可以帮助学生建立自信心，增强其团队合作意识和集体主义精神，促进学生形成独立健全的优秀人格。

技工学校的教育工作者需要意识到：在技工学校体育教学中渗透素质教育非常有必要，一方面是为了满足时代发展对人才的全新需求，使学生既具备良好的文化知识，又拥有强健的体魄与心理素质，并且具有良好的团队意识与合作能力，懂得开拓创新和具体的实践应用。另一方面是素质教育发展的必然，素质教育的推进使技工学校的教材更符合学生的需求，使教学更加具有针对性;素质教育要求教师与学生都要转变观念，突破传统教学理念的限制;教师要创新教学思维，精心设计教学方案，使学生获得个性化的全面发展。首先，體育教师需要对素质教育进行深入的了解，针对体育教学内容寻找契合的教育切入点，循序渐进地进行体育教学的改革。其次，体育教师要充分了解学生的身体素质和接受能力，根据学生的实际情况选取适合的体育教学方式，调动学生的参与积极性。最后，基于素质教育进行的体育教学一定要做到身体素质与思想文化两手抓，在帮助学生锻炼身体增强体质和体育技能的同时磨炼学生的心性，使学生能够在体育教学过程中形成良好的品德和行为习惯，更好地投入到专业知识的学习和今后的工作与生活中。

2 基于素质教育背景下技工学校体育教学的现状

目前技工学校对于体育教学的素质教育渗透还不够重视，因为技工学校将培养具有专业知识和能力的学生作为主要的教学目标，所以很大一部分学校只重视学生专业技能水平的提升。学校在课程设置上体育课程的占比很小，学生的绝大部分时间都在学习专业课程，很少进行体育锻炼。体育教师对体育教学也不是很重视，只是按部就班地完成上课任务，没有对课程内容进行设计，使课程单调乏味，难以调动学生的积极性。有些体育教师甚至完全不进行体育教学，体育课堂只是学生自由活动的场所，教师与学生很少接触和交流。对学生来说体育课程远没有专业课程那么重要，是放松心情的好机会，但他们对身体锻炼并不太感兴趣，在体育课堂上表现出非常懒散的状态，体育活动的参与度较低。很多技工学校采取的体育教学模式还比较传统，对学生没有什么吸引力，尤其对于女学生来说，上体育课就意味着需要消耗大量体力去做跑步等运动，让人感觉非常疲累;体育课程的练习项目非常少，很难满足学生的需求;久而久之，学生便对体育课失去了兴趣。

3 基于素质教育背景下技工学校体育教学的策略

3.1 加强师资队伍建设，转变体育教学观念

教师是展开体育教学、实现技工学校体育教学的素质教育渗透的关键人物，因此必须加强学校的体育师资队伍建设，提高体育教师的整体素质和教学水平。学校首先要转变体育教学观念，合理安排体育课程，配备足够的体育教师，并为教师提供培训学习的机会，努力建设专业化的体育教学队伍。学校要根据实际情况任用一批年轻的体育教师，改善体育教师的年龄分布，为体育教学注入新鲜的血液，带来创新发展的可能。同时要建立完善的教师管理机制，通过定期组织教学分享学习活动、成立教学研究小组、定期或随机考核教师的教学能力等方式加强对教师队伍的管理。作为体育教师要及时接受和学习新的教学理念与教学方法，尊重学生的主体地位，努力激发学生的学习兴趣;多与学生进行良好的沟通，了解学生的个性特点、体育运动潜力和体育练习需求，从学生感兴趣的方向出发合理设置课程内容，提升学生的课堂参与度。教师还要注重理论与实践的有机结合，让体育知识能够指导体育运动实践，引导学生科学地进行体育锻炼。

3.2 运用互联网技术创新教学

在素质教育背景下开展体育教学，需要体育教师先进行体育运动技巧的讲解，让学生能够以正确的运动姿势和方法进行体育锻炼。在讲解基础体育知识时要选择生动的教学方法，避免枯燥难懂，使学生难以理解和掌握。体育教师要学会运用互联网技术展开教学，比如可以针对一些特定的体育动作和技巧运用动态图片或视频进行分步骤的展示，帮助学生规范体育动作、记忆运动的注意事项。教师也可以采取边播放视频边示范的方式来更清晰地向学生展示，还可以邀请学生进行互动，活跃课堂气氛。教师可以将体育知识、技巧、运动方法与注意事项整合起来，与学生之间建立网络体育学习平台，通过采用网站、贴吧、体育交流群等形式促进学生自主完成体育课程的学习，使体育学习渗透到学生的日常生活中，也有助于学生养成热爱运动、坚持体育锻炼的习惯。

3.3 丰富体育活动

因为体育课程与专业文化课程不同，它具有更强的实践应用性，学生必须通过亲身参与到体育课堂活动中才能够获得体育锻炼，所以在体育教学中提高学生的主动性和体验感就显得尤为重要。体育教师应当向学生强调体育学习的重要性，提高学生的体育运动积极性;突出学生的教学主体地位，根据学生的特点组织开展适合的体育活动。教师可以按照学生的体育运动能力和身体状态进行合理的分组，同时也要考虑组内男女学生的占比，尽可能用一些热爱运动的男生来带动一些不喜欢体育锻炼的女生，使学生们在体育课堂上完成分组训练和分组游戏;也可以让学生自主选择训练或体育游戏的内容，教师要保证活动内容的安全合理。例如可以结合电视节目选择活动项目，两人三足、障碍接力等都很适合团队活动;各小组之间是竞争关系，教师要保证每位学生都参与其中，并且为获胜小组准备一些小奖品，鼓励和安抚没有获得优胜的小组，让学生都懂得良性竞争、团结合作的道理，并保持胜不骄败不馁、锐意进取的体育精神。除了班级和校内的体育活动之外，教师还可以根据学生的体育特长组建校园足球队、篮球队等，通过邀请其他学校共同开展体育联谊赛的方式增强学生的集体荣誉感，使学生能够积累实践运动经验，保持积极的体育运动习惯和态度，全面提高身体素质和心理素养。教师可以因地制宜地开展适合学校的体育活动，比如在拥有山地等地形的学校开展登山类体育教学，在锻炼身体的同时培养学生努力拼搏的精神;根据实际情况丰富体育活动的形式，充分利用校园周边具备的环境资源，扩大体育课堂范围，在保证学生安全的前提下努力提高体育教学的效果。

3.4 增设体育设施

为了能够满足体育教学的需要，保证体育教学活动的顺利展开，技工学校要增加对体育器材和体育设施的投入。对于基础体育器材要保证足量、优质;对于大型体育设施、场地等的搭建，要结合校园实际情况合理布局，并定期进行维修和更新。比如对于塑胶跑道、篮球场、足球草坪等就需要经常性的检查和修整。有条件的技工学校还可以设置室内体育场馆、游泳馆，为学生提供更丰富的体育运动场所，让学生更乐于进行体育运动。学校要合理安排体育器材和体育场地的使用时间和权限，使学生在课余时间也能便捷地享受体育运动带来的快乐。学校要做好器材和场地使用的监督管理，制定严格的体育器材管理规则;对学生身份进行验证，管理学生的借用时间和归还时间，在归还时检查器材的使用情况，避免人为损坏，通过信用记录和使用情况的记录来规范学生的行为，提高学生爱护学校公共财物的意识。

3.5 完善体育教学评价

技工学校要提高对于体育教学的重视程度，保证体育教学的有效性，需要完善体育教学评价，发现原本评价方式的不足并进行调整，促进体育教学在素质教育背景下的良性发展。学校要对体育课程的学分比例进行合理的设置，适当增加学生在体育课堂的表现与体育实践活动所占的分值，科学规划体育课程的学分设置，使学生也能够重视体育课程，提高体育学习的积极性和参与度。通过全面考量学生体育课程表现与日常体育锻炼频次来督促学生养成体育锻炼意识和习惯，促进学生的全面发展与成长进步。教师要对学生的日常表现和成长变化进行记录，与学生保持良好的沟通交流，了解学生的特长和兴趣爱好，促进学生扬长避短;对学生进行客观综合的评价，为学生制定科学合理的个性化体育锻炼方案，使学生能够建立信心，坚持体育运动。

4 结束语

综上所述，技工学校必须提高对于体育教学的重视程度，促进学校基于素质教育背景下的优质体育教学的展开。教师要充分了解学生的身体素质与个性化体育运动需求，运用信息技术进行直观的教学展示，奠定学生的体育知识基础，规范体育动作防止错误运动造成身体损伤。教师要多开展有趣有意义的体育活动，在活动中培养学生的良好思想品质。学校要完善校园体育设施，建立综合的体育教学评价体系，促进学生身心的全面发展。

(作者单位：湖南省陶瓷技师学院)

作者：何井凤

技工学校体育教学论文 篇3：

对技工学校体育教学模式的思考

[摘 要] 技工学校体育教学在学生的体育锻炼中发挥着重要的作用，是学生提高身体素质，增强健康理念，改变亚健康状态的重要途径。同时，通过技工学校体育教学的开展使学生的学习和业余活动得到了调节，不但可以提高学生的学习质量和效率，而且还可以提高学生的竞争合作意识。因此，研究技工学校体育教学模式对技工学生身体素质，工作能力和就业竞争的提升具有较大的现实意义。

[关 键 词] 技工学校;体育教学;教学模式

一、对技工学校体育教学模式思考的意义

近几年，人们的生活质量和生活水平不断提高，健康意识不断增强，因此，参加体育运动的积极性和热情也在不断高涨。技工学校体育教学在学生的体育锻炼中发挥着重要的作用，是学生提高身体素质，增强健康理念，改变亚健康状態的重要途径[1]。同时，通过技工学校体育教学的开展使学生的学习和业余活动得到了调节，不但可以提高学生的学习质量和效率，而且还可以提高学生的竞争合作意识和迎难而上的品质。技工学校的学生毕业后的第一份工作多数是到工厂的第一线进行相关工作的劳动，并且体力支出的也比较多，这就要求技工学生的体力要适应工作的要求，只有这样，技工学生才能胜任工作，完成工作。

二、对技工学校体育教学模式的改进途径

(一)增加丰富多样的体育教学活动

在与一些技工学生的访谈中，我发现大多数学生认为技工学校体育教学模式较为单调和枯燥，不是800米和1000米的长跑，就是100米和200米的短跑，在体育教学时间剩余的情况下，体育教师的教学不是自由活动就是做一些简单的体操伸展运动。这种技工学校体育教学的现实存在，使学生对体育课程失去了兴趣，也较为不满，甚至一些学生还抵触上体育课，在体育课上找各种借口逃避上课。究其原因就是体育教学活动的丰富性和多样性有所欠缺，因此，需要体育教师增加多样性和丰富性的体育教学活动和体育辅助活动。例如，可以根据不同学生的体质和兴趣开展不同种类的体育教学，多组织体育竞赛活动，一些技能性较高的舞蹈也可以进入到体育教学中，这样不仅可以使学生的身体得到锻炼，还可以提高教师参与体育教学的积极性，丰富学生的生活，同时，使技工学校体育教学质量和教学效率大大提高。

(二)提高学生对体育教学的可选择性

现阶段，大多数的技工学校对体育教学的授课范围是以班级

为单位进行的，这种授课形式可以提高学生上体育课时间的一致性，也有利于体育老师对学生的统一集中管理。但这种上课形式也存在很大的弊端，使学生的体育个性和兴趣没有得到应有的发挥，也不利于学生上体育课的积极性。因此，技工学校体育教育应该尽可能为学生提供可选择性，学生可以根据自身的体质条件、兴趣爱好等因素选择教学内容。可选择性的体育教学是从学生的实际而进行一种符合学生需求的订制化教学，这种教学不仅可以做到“人尽其才”还可以做到“人尽其用”，将学生的体育潜力发挥到最大限度和极致[2]。学生对体育教学的可选性对技工学校而言也是一种教学的挑战和创新，学校需要整合体育教学资源，对体育教学的授课时间、授课地点进行合理高效的设置，技工学校可选性教学需要学习对体育教学进行统一安排，让学生根据自己的时间和兴趣选择喜爱的体育课程，提高对体育课程的主动性和积极性，这样也有助于学生养成终身运动、终身锻炼的习惯。

(三)提高球类运动在体育教学中的比重

根据我国中职院校体育教学规范的要求，一个学生在校期间要学习两到三种球类。反观现实，这种差距还很大，通过与技校学生和老师的走访，对体育教学课程的观察，我发现球类运动很少在体育教学中开展，男生也仅限篮球这一单一的球类，女生基本没有球类活动。因此，需要大大提高球类运动在体育教学中的比重。球类运动应该是一种个人与集体结合度较高的体育运动，不但有个人技术的发挥与展示，而且还有集体协调合作的要求。球类运动对技工学生的速度、力量、激情、耐力等都有较高的要求，也正是因为这样才会激发学生的学习热情。同时，球类运动的运动时间、运动力量等都有较大的灵活性和趣味性，可以做好因人而异，尊重学生的个体差异[3]。因此，技工学校应该适当提高球类运动在体育教学中的比重，让学生掌握特定球类运动的技巧提高上体育课程的乐趣性和知识性，高质量的完成体育课程。

三、结束语

研究技工学校体育教学模式对技工学生身体素质、工作能力和就业竞争的提升具有较大的现实意义。同时，技工学校的学习通常是技工学生人生的最后一次校园学习，相应的体育教学也是学习和工作的最后一次锻炼，高质量的体育教学阶段从长远而言也是技工学校学生养成终身体育锻炼习惯的重要时期，最终可让技工学校学生受益终生。

参考文献：

[1]张志利，孙丽萍.技工院校体育一体化教学模式的探索与思考[J].职业，2018(3).

[2]陆丹.关于技工类学校教学改革的思考：以“广东省城市建设技师学院”为例[J].当代教育理论与实践，2017(6).

[3]郭世超、李先平.武汉市中等职业技工学校学生余暇体育活动现状[J].农村经济与科技，2017(15).

作者：唐柯跃