学校安全教学论文

学校安全教学论文（共8篇）

学校安全教学论文 篇1

（一）危险剧毒药品使用和管理制度

1、实验室危险剧毒药品的管理：

（1）实验室对危险剧毒药品实行专人管理，严格执行上级有关规定，实行“双本帐、双把锁、双人保管、双人领用”制度，剧毒药品、公安管制类药品及其它危险有毒药品，必须在符合规定的专柜内存放。

（2）因教学需要时，有关人员严格执行登记制度，填写上虞市公安局制的《危险剧毒药品使用记录》，写明用途、取用时间、用量、规格等。

（3）分管校长及管理人员必须定期检查，核对危险有毒药品的帐目和流向。

（4）除教学实验必需外，管理人员有权拒绝任何人动用危险有毒药品。

（5）如发现危险剧毒药品存放专柜，存放室异常或在教学实验中发生异常，管理人员或教师应立即向分管校长、校长报告，并启动应急预案。

2、教师演示实验危险剧毒药品的使用：

（1）教师演示实验，需用危险剧毒药品，应提前3天通知实验室。

（2）教师领取危险剧毒药品时，须填写《危险剧毒药品领用单》，并在领用单上签名。

（3）教师实验完毕，必须将药品与仪器及时归还实验室，不得在办公室等不适合的地方长期存放。实验室管理人员必须当面点清数量，同时记载消耗量，双方签名。

（4）危险剧毒药品使用实行谁领用、谁负责、谁归还制度，不得由学生等代为归还。

（5）教师在使用危险剧毒药品过程中，应严格按规范操作，注意师生安全，下课时间应放置于不易发生安全事故的地方。

3、学生实验危险剧毒药品的使用：

（1）学生实验需使用危险剧毒药品，任课教师应提前一周通知实验室。

（2）实验前任课教师必须提醒学生使用正确的操作方法，加强安全教育，告知发生意外应急预案。

（3）学生实验过程中，任课教师必须全程管理，密切关注，明确任课教师为第一事故责任人。

（4）任课教师密切注意，严禁学生把危险剧毒药品带出实验室。

（5）实验室管理人员在实验前、实验中、实验后，须落实安全防范措施，实验结束后，废弃物按有关规定及时处置，剩余药品，移入存放专柜。

（二）危险剧毒药品事故处理预案

各类具有易燃、易爆、氧化、剧毒、放射性物质，在使用和保管过程中，稍有不慎，能引起人身伤亡事故和对社会造成危害。

为此，除了对储藏室进行必要的技术防范，对实验人员思想动态的掌握之外，必须对因危险剧毒药品引发的灾害性事故的发生，具有充分的思想准备和应变措施，做好事故发生后补救和善后工作。学校发生危险剧毒药品事故时，立即启动此预案，全力投入事故的处理工作：

1、校突发事故应急处理领导小组成员要迅速赶赴现场。

2、向上级领导汇报，事故严重拨打110、119、120电话。

3、组织有关人员，采取正确、有效的方法，抑制火势和有害气体的蔓延，疏散无关人员，避免人员造成更大伤害。

4、组织有关人员把重病号送往医院抢救。

5、采取有效措施，保护现场，配合公安部门进行勘察，对所获得材料、物证进行具体分析研究，判明事故性质。

6、事故查清后，要写出定性结案处理报告，事故发生的时间、地点、部位和人员伤亡情况造成的经济损失。事故情况，报上级有关部门。

附1：具体事件的应急处理

1、发现危险剧毒药品缺少：

储藏室发现危险剧毒药品缺少或实验员（老师）领取后发现危险剧毒药品缺少，必须马上上报，并迅速查明缺少的药品的去向，及时追回。

2、低、中闪点易燃物体着火：

如遇到易燃物体着火，组织学生迅速撤离现场，由专业教师等相关人员负责处理[①先期处理：用湿布覆盖明火、用灭火器或水枪灭火②必要的拨打119电话。]

3、易燃固体（遇水易燃）着火：

如遇到易燃固体着火，学生迅速撤离现场，红磷硫粉黄磷、磷化钙、镁条、铝粉、钾、钠着火不能用水灭火，也不能用泡沫灭火器灭火，用量少和范围小的马上用沙覆盖，范围大的用干粉灭火器灭火，更严重的要拨打119电话。当人员发生烧伤时，应迅速将患者衣服脱去，用流动清水冲洗降温，用清洁布覆盖创伤面，避免伤面污染；不要任意把水疱弄破。患者口渴时，可适量饮水或含盐饮料。

4、氧化剂爆炸

氧化剂是助燃剂，发现结块，取用时不能用硬物敲击，否则会爆炸，如爆炸发生，伤者马上送医务室进行应急处理，严重者送医院处理。

5、毒害品、腐蚀品的伤害

重金属中毒，吞服大量的鸡蛋清（或喝牛奶），并立即送医院。腐蚀品沾到人身上，立即用布拭去，后用大量的水冲洗。酸液溅到眼睛，立即用清水冲洗；大面积污染皮肤时，脱去污染的衣服，用流动清

水冲洗皮肤，冲洗要及时、彻底、反复多次；头面部灼伤时，要注意眼、耳、鼻、口腔的清洗，再送医院进行规范医治。

6、有毒气体中毒

实验室常见有毒气体有二氧化硫、一氧化碳、硫化氢、氯气、氮的氧化物和有机气体，如发现有毒气体中毒，迅速将患者脱离现场至空气新鲜处。[有医务室医生负责]呼吸困难时给氧；呼吸停止时立即进行人工呼吸；心脏骤停，立即进行心脏按摩。发现吸入较多量有机有毒气体时，送医院治疗。

7、其它意外：

如遇温度计和气压机破损，而使水银泄漏，须立即打开门窗，并向实验室领取硫磺粉泼洒上面。防止汞蒸气中毒。

附

2、中学化学品中列为有毒危险品的编号和名称

1、低、中闪点易燃物体：

7203 二硫化碳 7303 汽油 7304 乙醛 7305 丙酮 7311 苯 7312 乙酸乙酯 7313 甲苯 7314 无水乙醇 7321 二甲苯 7315 酒精 7322 原油

2、易燃固体（遇水易燃）：

7351 *红磷 7361 硫粉 7362 镁条 7363 铝粉 7401 黄磷 7451 钾 7452 钠 7461 *磷化钙

3、氧化剂

7501 过氧化钠 7502 *氯酸钾 7503 高锰酸钾 7504 硝酸铵 7505 硝酸钾 7506 硝酸钠 7513 *硝酸汞 硝酸钡 硝酸锶

4、毒害品

7551*氯化钡 7552 氢氧化钡 7561 四氯化碳 7562 *三氯甲烷 7563 乙酸铅 7564 硝酸铅 *氰化物 *砷化物 汞

5、腐蚀品

7601 硝酸 7602 发烟硫酸 7603（7604）硫酸 7805 过氧化氢7606 *溴 7621 甲酸 7631 氢氧化钾 7632（7633）氢氧化钠 发烟硝酸 *氢氟酸

6、其它腐蚀品

7651 苯酚 7652 甲醛

说明：

1、前有*号表示目前是公安管制的。

2、有关品种调整以安监局、公安局公布为准。

（三）实验准备制度

1、实验教师（任课教师）在开学初要有实验计划和实验进度表。

2、任课教师要认真备好实验课，明确实验要求和所用仪器、药品、实验过程、方法、注意事项。

3、任课教师应在学生实验一周前、演示实验三天前将实验预约通知单填交实验教师；实验教师在器材准备完毕后，和任课教师一起进行检查，防止器材缺少而影响实验课的正常开课。

4、任课教师在课前必须做一遍学生实验和演示实验，掌握仪器的性能及实验中的注意要点，提高实验的成功率。

5、学生实验所用器材、药品应事先定价，定量配放在实验桌上。

6、易损（耗）品、有腐蚀、易燃、易爆和有毒物品要有明显标记，并嘱咐学生未经许可，不得擅自动手。

（四）仪器出借领用制度

1、仪器由专人负责保管，对教师在教学中所借（领）用的仪器应先填写好借（领）用单，注明借出和归还日期，并由原借人归还。

2、仪器借用应按时归还。借前和收回时应对仪器质量、性能状况进行检查，并交待清楚注意事项。

3、仪器应妥善保管，不移作他用，杜绝教学仪器的流失。

4、外借单借用仪器，须经分管领导同意，并按时收回。

5、仪器管理人员应做好每年一次的帐物核实工作，如发现缺损应查明原因，及时追回。

（五）体育活动课学生安全管理制度

根据 《学校体育工作条例》及上级有关文件精神，根据体育课教学的实际特点，为尽量避免学生在校参加体育活动及体育课上发生意外伤害事故 ,为尽量减小因伤害事故造成的损失 ,学校特做如下规定 :

1、学校组织学生参加体育活动及上体育课必须坚持“学生为本”、“健康第一”的原则，要充分考虑天气、场地、设备、器材等方面的安全因素，尽量避免意外伤害事故的发生。

2、学校每位教职工都有责任，有义务保护学生的健康和安全，发现学生有不安全行为，要立刻给予制止和教育，如果遇到学生出现伤害事故，要及时给予救助。

3、学生到校外参加体育考试、体育比赛或其它体育活动，视具体活动内容，必须有学校领导、体育教师、校医、班主任等相关人员带队，并事先对学生进行安全教育。

4、体育组每学期对学校的体育设施、器材进行一次安全检查，若发现不安全因素，要及时以书面形式报告学校，学校要及时对体育设备、器材进行维修或更新。

5、体育教师上体育课要做到：

（1）上课集合整队，记录考勤，妥善安排见习生活动；切实加强责任心，对学生进行必要的安全教育。

（2）合理安排运动量和运动强度，关注体质较弱学生、特异体质学生和特体学生。

（3）室外课一定要做好充分的准备活动；对服装、鞋不符合上课要求的学生要求其予以更换。

（4）讲明动作要领，做出动作示范，提出具体要求、注意事项等，并加强安全保护。

（5）发现有学生打闹或做出危险动作，要马上纠正或制止。

（6）下课集合整队，做简单讲评；若发现学生身体有强烈的不良反应，要及时通知校医和班主任。

6、如果体育课上，发生学生呕吐、晕倒、受伤等突发情况应立即采取以下处置措施 ：

（1）迅速通知校医、班主任（年级组包年级领导）和学校领导。

（2）校医对病（伤）学生做出初步诊断及必要的处置，事后要及时做好学生病（伤）情及临时处置情况的记录，并上报学校。

（3）如果学生病（伤）情况较为严重，要立即送往就近医院进行诊治或抢救。

（4）班主任或年级教育处要及时将学生病（伤）情况通知到学生家长，学校领导视具体情况上报相关部门。

（5）体育教师事后及时写出现场情况书面报告，并上交学校。

7、学校根据国家有关政策法规，对学生在体育活动或体育课中发生的突发事件进行善后处理。

（六）学校网络使用安全制度

1、为了保护新民中学校园网络系统的安全，促进学校计算机网络的应用和发展，保证校园网络的正常运行和网络用户的使用权益，制定本安全管理制

2、本管理制度所称的校园网络系统，是指由项目上配备，包括微机室、远程室、多媒体教室等在内的计算机及网络设备。配套的网络线缆设施，及所有的软、硬件的集成系统。

3、校园网络系统的安全运行和系统设备管理维护工作由远程室管理员负责，由教导处代为管理，任何部门和个人，未经教导处同意，不得擅自安装、拆卸或改变网络设备。

4、任何部门和个人，不得利用联网计算机从事危害校园网及本地局域网服务器、工作站及国家安全的活动，不得危害或侵入的服务器、工作站。

5、除网管中心，其它部门或个人不得以任何方式试图登录校园网的主、辅节点及服务器等设备，进行修改、设置、删除等操作；任何部门和个人不得以任何借口盗窃、破坏网络设施，这些行为被视为对校园网安全运行的破坏行为。

6、校园网公布的信息必须符合国家相关的法律、法规，由指定人员发布。

7、校园网各类服务器开设的帐户和口令（如：个人帐号）为个人用户所拥有，网管中心对用户口令进行加密并保密，不得向除本人以外的任何部门和个人提供这些信息。任何对密码进行的猜解、逆向破解被视为对校园网安全运行的破坏行为。

8、未经允许，严禁接入其它网络设备（如集线器等）搭建局域网。

9、校园内从事施工、建设，不得危害计算机网络系统的安全。

10、严禁在校园网上使用来历不明，可能引发病毒传染的软件，应事先使用相应的杀毒软件进行检

查和杀毒。

11、任何部门和个人不得在校园网内及其联网计算机上传送危害国家安全的信息（包括多媒体信息），传送淫秽、色情资料。

12、不得制造或故意传播计算机病毒，不得扫描端口，不得发送邮件炸弹，导致网络系统或联网计算机系统发生诸如阻塞、溢出、处理机忙、资源异常消耗、死锁、瘫痪等运行异常。未经有关管理人员批准，不得切断他人的网络连接。

13、网管中心必须落实各项管理制度和技术规范，监控、封堵、清除网上有害信息。

14、网管中心机房钥匙应严格管理，非工作人员未经允许不得入内。

15、计算机、网络交换机、路由器、防火墙等重要设备应由专人进行管理，注意维护和保养，要定期对重要仪器设备进行核查，并随时登记设备使用状态和维修纪录。

16、非工作人员未经许可，不得擅自在网管中心动用机器设备，因工作需要使用时，必须进行登记，经管理员允许并指导或协同下进行操作。

17、网管中心和安全工作人员必须严格遵守劳动纪律，坚守岗位，做好防火、防水和安全保卫工作。

18、及时下载相应病毒升级和系统补丁文件，严禁下载与工作无关的软件。

19、根据《电脑使用管理协议书》，电脑为学校集体财产，个人仅有使用权和保管权；管理员应科学使用和妥善保管电脑，凡发生机器故障损坏，由管理员及时予以修理，一旦遗失，将追究相关人员责任。

新堡子中学

学校安全教学论文 篇2

现象一:每年的寒假、暑假结束, 在新学期开始的体育教学中, 学校没有提前委派相关人员检查学校体育场馆的运动教学设备、设施, 例如, 由于运动场地不平整, 沙坑内有砖块、石子没有清除, 运动器械、器材、楼梯扶栏的松动、腐朽等, 而给学生造成本不应该发生的伤害事故。

危害:在体育教学中所发生的此类伤情, 学生轻者绊、摔倒, 皮破血流, 扭伤手指、掌指、腕关节, 挫伤脚趾、脚踝关节等, 休息十天半月, 会影响正常的学习与生活;严重者将出现骨裂、骨折, 肌肉、韧带撕裂、跟腱断裂, 关节错位、脱臼, 脑震荡、脑损伤, 损伤神经或内脏器官、造成残疾或危及生命等。

现象二:目前部分学校仍受传统应试教育的影响而过分注重升学率, 导致学生学习负担过重、学习时间过长、学习压力过大, 明显缺少体育锻炼的时间;另外现代化的生活方式, 上下楼乘电梯, 出门坐汽车, 体力劳动减少。这两大原因, 直接造成中学生身体素质、体质健康水平下降。为扭转这种被动不利的局面, 各校体育教师在每周非常有限的体育教学时间中, 既肩负着提高全体学生身心健康的重任, 同时又要坚决执行学校领导与上级教育主管部门所规定“应以学生为本、安全第一、预防为主”的体育教学主导思想, 一切为了学生的身心健康, 绝对不能影响文化课的学习。体育教师迫于客观各方面的压力与主观的无奈, 便在体育教学课中降低了学生体育学习与考试标准中所规定和要求的诸多难度, 充分减小了运动量和强度负荷, 将体育教学伤害事故消灭在萌芽状态, 以保证学生在体育教学课中的平安无事。所以, 在体育教学考试中、在田径运动会和各种体育比赛场上, 就有相当比例的学生难逃其体育伤害的厄运, 结果不少学生还为此付出了惨痛的身心代价。

危害:学生的身心状态能力难以承受“经风雨, 见世面”的各种体育教学考试、运动会及各项比赛的综合实战检验, 轻者拉伤肌肉, 扭伤关节、韧带软组织等;重者发生挫伤肢体关节、关节脱臼与错位, 骨裂、骨折, 脑损伤、脑休克, 呼吸机能出现停顿障碍, 心血管功能病变等一系列恶性伤害事件。

现象三:因为“体育考试成绩按一定比例计入中考成绩总分”, 这就引起了全国各学校领导、教师、家长、全体初三学生的高度重视。中考体育从备战训练开始到最后各项目成绩的提高, 根据科研调查资料统计, 因众所周知的原因, 全国绝大多数的学校初三中考体育准备周期都是在每周非常有限的体育教学课时间内所完成与实现的。中考体育虽然重要, 但是从具体体育考分在整个中考成绩总分中所占有的分值与其他主学科分值相比较, 相对处于弱势地位, 这在基础教育界是不争的事实。各省、市的一些中学在整个中考准备周期中, 大量宝贵的学习时间被文化课学习、各主学科模拟考试所挤掉或占用, 体育教学课所能保证的教学时间非常有限;加上中考体育又比其他学科提前一个多月考试, 体育教师在这种极为艰难困苦的情况下, 完全是被动与无奈, 英雄无用武之地。初三学生体育教学的主导思想与主攻方向就是中考体育考试, 加大运动量和运动强度, 在短暂有限的教学时间中, 打“短平快”, 采用速战速决的战术是必由之路。这样可以在短期内“快速有效”地提高学生的身体素质和体育成绩, 但学生身心安康的危害性与伤害性的风险就无法回避了。

危害:人体的机能是一个循序渐进的过程。初三学生一是年龄还较小, 缺乏运动保健、运动损伤等有关科学保健知识;二是长期受应试教育的压力, 被繁重的文化课学习压得喘不过气来, 又缺少体育锻炼, 没有良好的身心素质根基, 在仅有的2~3个月的体育教学时间内, 进行中考体育前的短期突击强化“恶补”训练, 就极容易造成轻者肌肉拉伤、骨骼损伤、韧带等关节软组织撕裂, 尤其是对平时缺乏运动或不爱运动的学生。如果此时在体育教学中, 教师给其加练的运动量、运动强度负荷过大, 超出学生身体能力所能承受的极限范围, 重者就特别容易发生突发性的心血管疾病.内脏器官病变, 造成其功能性障碍, 或其他一系列恶性伤害事件。

现象四:根据长期的调研统计资料表明, 部分学校领导, 一是受传统应试教育的影响较深, 过分注重高考升学率;二是高考不考体育学科。在高中范围内, 从某种程度上也导致学校和教师在各学科的主次上对体育课学科的歧视和偏见, 忽视了高三体育教学课的重要性与规范性。学校领导对高三体育课的不重视和不作为, 从而导致多数学校高三的体育课被减少到每周仅有一节或被占用, 给参加高考的主课让路。同时个别体育教师在教学工作中的不负责任、职业道德的缺失, 例如上课没有教案、无教学内容、不点名考勤学生、学期内无任何考核、没有明确的教学目的、任务等, 将本应非常规范的体育教学课上成了“放羊”课。许多学校高三体育教学课的减少与不规范, 因得不到相关法律与法规的有效监督和实效保证, 结果造成高三学生因此而缺乏全面而又系统的体育学习和运动锻炼, 其身心素质与身心健康每况愈下, 为高考的准备, 承受巨大的压力。

危害:部分学校领导与体育教师长期以来, 由于客观脱离科学实践发展观的不良意识和传统过时的落后观念、不切合学生实际的诸多不规范做法, 以及高三学生主观方面被逼无奈所形成的不努力、不争取、放弃自我身心健康权利等多种主客观综合原因, 其结果造成:一是高三学生因为体育教学课的减少与不规范所付出伤害身心健康的代价;二是每年每届高三学生身体素质功能退化、运动能力下降、身心健康透支, 每年因高考体检过不了关的学生人数也呈现出逐年上升的发展趋势。目前, 高三学生这种不正常的身心现状, 在我国基础教育界已是不需争议的残酷现实。近几年来, 根据各省、市教育厅、局, 各大学校医院、体育部对每年进入高校的大一新生所进行的体检和身体素质抽查的综合调研详实数据显示, 每年每届考入高校的大一新生近视率居高不下, 呼吸功能和心血管功能连年下降, 肥胖症、豆芽形体型的学生人数不在少数, 中老年各种疾病的不断低龄化, 已经开始对大一新生构成较大威胁, 并严重影响着他们的身心健康;大一新生身体素质中的速度素质、力量素质、耐力素质等普遍存在着逐年下降的发展趋势。透过现象看本质, 难怪有关专家把现在我国青少年学生的体质概括为“软、硬、笨、晕”。

现象五:部分老、少、边、穷等地区的乡村中学, 因长期受教育经费缺乏的困扰;加上学校教育条件简陋, 教学环境较差, 学校为了经济实用, 从长计议, 保证实效, 其大小体育场地大多数建造的都是水泥场地。学生无论是上体育教学课, 还是进行课外体育活动的锻炼等, 都是在水泥运动场地上进行的。长此以往, 对学生身体健康所造成的危害与伤害后患无穷。

危害:中学生正处在身体发育的关键时期, 骨骼尚未发育完全, 加之有的学生不会在教学练习中运用缓冲, 进行自我保护, 以缓解运动练习强度负荷对骨骼所形成的冲击和刺激, 长期在水泥场地上直接进行各种跳跃项目教学的练习, 很容易使下肢髋关节、膝关节、踝关节等受伤, 出现腿部骨骼疼痛的现象;另外, 人在起跳时, 地面对人的反作用力相当于人体重量的6~7倍。长期在水泥场地上进行各种跑跳体育教学活动, 尤其是学生经常参加负重下肢负担的多种跳跃运动练习, 就极容易使学生出现头疼、头晕, 或轻微脑震荡, 并造成下肢关节损伤、骨骼疼痛、肌肉劳损等伤病。

现象六:部分乡村中学校体育场馆年久失修、破损, 运动器材、器械、设备陈旧、损坏严重等。因没有及时更新、更换, 而造成其综合运动功能在体育教学中发生障碍, 直接造成对学生身心健康构成较大危害或伤害。

危害:学生在教学练习时, 凡是场地、器材、器械等所存在的问题, 轻者就会造成学生皮肤擦伤、碰破、头破血流;严重者造成肢体残疾、组织器官功能发生障碍, 甚至威胁生命安全, 使学生因身心安康受到伤害, 而终身无法摆脱其阴影。

现象七:部分学校因对体育教学工作的不重视、不作为、管理疏漏等责任不到位、对体育教学安全第一的严格要求与科学管理责任感差, 缺乏体育教学安全良好的意识。所以, 使体育教师淡化了对学生进行体育教学课堂安全常识的规范与有效教育, 更谈不上采取切实可行的安全防范有效措施、方法等, 结果造成学生在体育教学中伤害事故频发。

危害:个别学校负责人经常采取“不作为”、“少作为”、“不规范”等敷衍态度, 而使体育教师长期对体育教学安全意识、责任、教育、措施等综合理念的欠缺, 方式方法的不规范、不到位, 所以, 造成学生潜移默化受其影响, 必然在体育教学中淡化其安全良好的思维方式与规范的行为模式, 成为学校各学科教学中, 不安全伤害事件发生的“高发区”和“重灾区”。

现象八:我国西部地区, 因长期受恶劣自然条件的影响和经济不发达因素的制约, 有相当部分中学教育经费紧缺, 造成学校对体育学科的投入严重不足, 一是体育运动设施、器械、器材等短缺, 少之有限;二是没有规范与标准的体育场馆。学校体育教学的客观环境条件差、困难多, 体育教师主观要全身心上好教学课的难度较大, 良好的愿望也难以实现。因此, 在一部分危险性体育项目教学中, 受运动器材少、场地空间受限、班级学生人数过多的综合困扰, 教师教学的组织指挥协调能力又较差, 例如经常出现的没有及时调整练习间距、减慢练习节奏, 多分几个练习组, 以分流学生人数、缓解被动的练习局面, 结果使学生练习的间距变小、过窄, 练习节奏加快, 从而造成学生练习拥挤, 练习场地混乱、失控, 而出现学生伤害现象比例较高。在器械项目的教学中, 因教师平时专业培训机会较少、业务能力水平有限, 不能规范与有效地给学生讲解和示范使用器械、器材的安全方法、步骤、措施等, 而造成学生在练习中发生伤害事故。

危害:在体育教学中, 虽然学校客观条件差、困难多, 但因教师主观不规范地教学或本职工作失职, 结果造成学生之间发生严重相撞、相推、相碰, 轻者压伤身体、挤伤学生, 损伤骨骼、关节等;重者挫伤、错位肢体关节、摔伤肢体, 内脏器官受损、发生功能障碍, 甚至威胁、危害学生的生命安全等。

现象九:部分中学因体育教学场地、器械的因素。如一是缺乏运动场地卫生标准, 场地不平、有浮土、煤渣、石块、瓦砾、杂物或场地过硬、过滑、四周存有障碍物等, 跳远所用的沙坑内沙子过少, 沙子表层埋存有石块、尖物等, 沙坑四周木质或是水泥边缘突出, 沙坑前的木质起跳板因长期风吹、日晒、雨淋, 造成表面凹凸不平, 时间长而风化、变形, 没有及时更换等;二是运动练习的器械安装不牢、置放不当, 或垫子不平、垫间有缝隙, 跳高垫子宽度、厚度不够, 跳高架存在螺丝、跳箱的卡销松动、脱落等隐性安全隐患, 学生使用过大、过高、过窄、过松等不适宜学生年龄与生理特点的非标准运动器械等等, 都非常容易造成学生在体育教学练习活动中出现各种各类或意想不到的运动隐患伤害。

危害:中学生在体育教学中, 因场地、器械等因素造成身心伤害事故发生的情况, 轻者碰破、损伤肢体皮肉, 扭伤肢体各大小关节韧带、软组织, 并容易造成肢体慢性损伤;严重者出现肢体骨裂、骨折, 挫伤肢体各大小关节, 并使关节错位, 损伤头部、脑部、伤及神经部位, 以及血管破裂、内脏器官破损, 体循环功能发生障碍, 留下伤残隐患, 痛苦终身。

本文希望通过这些案例排列组合的举证, 能够引起各学校对体育教学工作的高度关注, 采取严格规定的安全防范措施科学管理的行之有效的方法步骤, 充分对学生的安全负责任, 以保证体育教学安全与顺利地进行。不能因为个别学校对体育教学工作所作所为的失职, 而让学生继续为此而付出惨痛的身心健康代价。

参考文献

[1]陈晓乐.对高中学生终身体育健身意识的调查与分析[J].科技信息, 2009.21

[2]吴俊宽.学校体育并非给点“阳光”就“灿烂”[N].中国体育报, 2009.11.21

学校安全教学论文 篇3

关键词：校园安全 突发事件 校车 教学管理

中图分类号：G47 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）11（b）-0229-01学校是科学研究和人才培养的崇高领地，广大在校师生的人身安全和健康安全是学校甚乃至全社会的头等大事，只有老师和同学们都安全了，才能保证教书育人和科学研究发展的顺利进行。可是近些年来接二连三发生的在校学生“突发事件”为我们敲起了警钟。如何保障学生的人身安全和健康，怎样保障学校教育教学秩序的正常进行，这一系列问题，确实值得全社会的深思与关注。

1　国外学校应急管理对我国的启示

1.1　美国学校应急管理措施

作为一个世界强国，美国在学校应急事件处理方面从不示弱，美国教育部为各类各级学校制定了相关的指南：（1）提供一个有组织的、系统的管理方案来帮助学生和家长；（2）让教师知道在不同情况下如何帮助学生；（3）指定合作计划，分配职责；（4）应急管理的重要成员包括学校双亲和社会其他成员；（5）提高学校与社会、社区公众安全的信息和交流，从而构建强有力的合作关系；（6）高效的法律制度维护学生利益。

1.2　日本的安全教育宣传

在日本，政府和社会都十分重视安全教育的宣传。76%的学校已经对学生如何应对意外事故进行教育。此外，不仅给日本居民编写应对各种突发事件的手册，还用外文给区域内的外国人免费发放相关资料，提供了很多实用性的建议。如：将大型的家居固定在墙上，家中准备手电筒以饮用水和压缩食品，电视媒体也经常播放相关的实况或模拟训练。45%的学校建立了防范监视系统，遇到险情，一按装置，学校即可接收到信息。另外日本政府将每年的9月1日定为防灾日，1月份还有消防日，每到这两个节日，全国都会有数以百万人参与防灾演习，甚至连日本首相和内阁大臣也要参加。我们震撼于一个国家的强大不应只看它的经济发展，更重要的是要看他能够让全体国民在灾难来临之前，之中和之后所表现出来的镇定，处事不惊，游刃有余和有条不紊的防范和解决处理一切事宜。全民安全教育经验告诉我们，在当今任何一个飞速发展的国家中，增强安全意识，锻炼应急技能是全体人民必备的能力，我们应该学习日本这种广泛宣传，积极灌输，高度重视，措施有效的安全教育方式，使全社会对中小学生的安全意识保持高度警觉并持续关注。有条件的话也可以开设相关必修课程，并做一些有针对性的防治演习。在这方面，日本的教育和管理经验值得我们借鉴。当然这种效仿和借鉴不能只是表面上的，而应该从师生乃至全社会的内心深处意识到安全教育的重要性。

2　反思教育管理弊端，保障教育管理质量

首先我们应该明确“校园”这个概念。有的人认为校园即学校围墙以内的范围，在这个范围内师生出现的安全问题，学校应负起主要责任。从中国历史上看，学校所被赋予的使命感、责任心而言，要想全部推卸责任并非易事，因此，我们应该给学校一个广义的释义，即学校师生所发生事故之处，方能涵盖校园区域内才是。因此从广义的校园安全来看，要想提高学校安全管理的质量，要从如下的三方面着手：学校、家庭和社会。

2.1　加强学校管理制度

（1）校长的职责。校长是学校综合管理的领导者，对校园安全的预防、维护以及善后处理有着指挥和指导的责任，所以校长应具有高度的责任意识和安全意识。

（2）学校各职能部门的职责。各职能部门应该各尽其职，责任到人，每个学期开始前应做好学校设备设施的保管，　维护，维修等安全问题，若遇到突发事件应迅速组织好协调应急工作。

（3）教师的职责。应当定期组织教师进行相关知识的培训，并提供详细的资料可供参考。也可以利用课间让教师亲生参与消防演习，比如使用灭火器或消防通道的疏散等，老师的现场版演习，给围观学生上了一堂生动有效的安全教育课。除此之外，教师本身的品德是养成儿童品格的重要因素，身教重于言传，加强教师尤其是幼儿教师的师德培训是刻不容缓的。因此一些幼儿教育杂志提出了对幼儿教师的十二点要求：立志多一点，做事多一点；嘴巴甜一点，眼界宽一点；理由少一点，心地善一点；脑筋活一点，微笑真一点；感情深一点，行动快一点；说话轻一点，脾气小一点。

2.2　家庭的职责

有些家长一味的追求孩子的成绩，关注孩子在班里的排名，确忽视了孩子其它方面的教育，导致现在的孩子性格孤僻，不合群，容易和别人产生冲突，遇到事情不会积极和老师家长沟通，自我独立处理事情能力差，依赖性强，不遵守学校的规矩等，这些都会增加孩子未来突发事件发生的机率，并且对积极处理突发事件的能力产生不利影响。因此作为家长，就必须关注孩子们的全面发展。在人际关系上，教导孩子多关心他人，尊重他人，友爱同学，包容别人的缺点，听从师长指导。在心理上，多培養孩子们自信，自强，自爱和勇敢、正义的精神。家长要以身作则，言谈举止大方，成熟，稳重，热情。

2.3　社会的责任

教育，不单指学校的教育，家庭教育和社会教育更是教育中的重要环节。而校园安全和这三者的教育是息息相关的。但是我们看看现在的社会教育和风气给我们的孩子传递了什么样的信息呢？

（1）过分强调学业的结果，忽视形成结果的过程，导致学生学业压力大，挫折感强，这是一种追求成绩而放弃德、体、美、劳的教育后果，对个人，对社会的危害性事很大的。（2）网络、电视、电影、娱乐媒体，对一些社会不良现象的夸张及报道，会对那些辨别能力较差的学生起到反面作用，导致很多青少年误入歧途。（3）社会结构的转变，使得人情淡薄，自私自利，对社会冷漠，谁也不信任谁，谁也不关心谁。就像这则小故事：有这么四个人分别叫，Everybody（每个人），Somebody（某些人），Anybody（任何人）和Nobody没有人）。一天，有一个重要的事情要做，Everybody（每个人）相信Somebody（某些人）会做的。这件事情Anybody（任何人）都会做，但是却Nobody（没有人）做，Somebody（某些人）很生气，因为这是Everybody（每个人）的事。Everybody（每个人）让为Anybody（任何人）会去做，但是Nobody（没有人）意识到Everybody（每个人）都不会去做。结果，当Nobody（没有人）去做这个。Anybody（任何人）都能做的事情时，Everybody（每个人）指责Somebody（某些人）。

3　结语

最后，让韦唯的那首《让世界充满爱》的歌声再次响起来，再次感动你的心灵：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。

参考文献

[1]孙斌.学校突发事件应急管理[M].北京：气象出版社，2008.

学校教学质量检测期间安全预案 篇4

一、预案依据：

上级相关文件

二、预案目的：

要求检测活动严肃、有序、平安，能快速、及时、妥善处理突发安全事故。

三、预案领导：

组长：张春踢校长(全面协调、指挥统考工作)、刘树军教导主任(负责考务及学生纪律工作)、赵子阳办公室主任(负责考务试卷保密工作)、刘树军总务主任(负责考务后勤供给、安全监管工作)

四、预案防范

l、学校领导、教师、保安高度重视本次检测活动，考试前对教职工、学生

上好一节安全防患教育课、落实各班主任、科任教师、保安责任。班主任为本班学生安全管理第一责任人。

2、加强对学生晨检、午检，监控饮食、卫生，预防中暑，随时注意考生的身体状况，预防学生因考试晕堂或其它疾病(如呕吐、腹泻等)，一经发现，监考教师立即报告，班主任迅速将生病学生送医院治疗，学校备足开水、十滴水等药品。

3、按时组织学生参加考试，按时放学，随时注意清点人数，追查缺课学生原因。学生不得以任何借口、理由走亲访友过夜或在路上

逗留，必须按时回家。

4、加强学生纪律教育，要求学生遵守《中学生行为规范》，遵守校规。

5、加强学生安全教育：

(1)加强交通安全教育，学生上、放学时严禁搭乘非客营运证车辆、摩托车等。

(2)加强楼道安全教育，预防楼道踩踏，学生不得攀爬窗台、树木等，不在走廊打玩。

(3)加强刀具清缴管理，严禁学生携带刀具、棍棒打架、伤害、抢骗小学生等。

(4)加强防溺水教育、监管，学生不得在河塘溪等地方玩耍、洗澡。

(5)加强预防雷电、暴雨、洪水、泥石流技能教育，学生会躲避雷电、洪水等的危害。(6)加强门卫及校园周边的监控，杜绝闲杂人员、车辆进入校目，消除周边隐患。

6、加强教师安全教育

(1)外出监考必须乘坐有载客营运证车辆，不得打黑车、摩托等，预防交通事故。．

(2)外出监考在本校食堂就午餐，注意饮食卫生，严禁饮酒。

(3)监考教师必须关心考生，严格按考场规则办事，具良好的师德。

7、提前检查教室内各种设施安全，及时排除安全隐患。

8、加强试卷的保密工作。

五、预案应急‘

l、遇发生学生伤害事故或学生患病，立即送往医院诊断治疗。

2、一旦发生安全事故，立即向学校领导报告，并及时与学生家长取得联系，启动《榕山镇中心校安全应急预案》。

六、预案纪律

学校教学楼安全施工组织设计 篇5

目 录

一、工程概况…………………………………………………………………………….3页

二、工程安全生产总目标……………………………………………………………………………….3页

三、安全工作方针……………………………………………………………………………………….3页

四、安全组织体系……………………………………………………………………………………….3页

五、安全保证体系……………………………………………………………………………………….3页

六、安全生产管理措施………………………………………………………………………………….4页

七、分部分项目安全生产技术措施…………………………………………………………………….5页

八、季节性安全技术措施……………………………………………………………………………….15页

九、文明施工各项措施………………………………………………………………………………….16页

十、主要施工机械表…………………………………………………………………………………….18页

一．工程概况

XXXXXXXXXXXXXXXXXXX

二、工程安全生产总目标

1、杜绝死亡和重伤事故，减少轻伤事故，年负伤频率控制在10‰以下。

三、安全工作方针

安全第一，预防为主，用三宝，堵五口，防四害。

四、安全组织体系

项目安全领导小组： 组长：XXX 副组长：XXXXX 成员：XXXX XXXX XXXXX XXXX

五、安全保证体系

1、生产指挥安全管理保证体系负责人：XXXX

2、宣传教育监督保证体系负责人：XXX

3、安全保卫工作负责人：XXX

4、安全技术措施，计划经费保证体系负责人：XXX

5、安全检查监督管理保证体系负责人：XXX

6、项目专职安全员：XXX

六、安全生产管措施

1、认真落实安全生产责任制，发挥安全生产，现场文明小组作用。严格遵守上级有关法令、法规，文件操作规程及项目部的各项管理制度，确保一流工程,一流现场。

2、项目部与配属队伍认真签订安全生产合同，明确双方安全生产中的责任。

3、开工之前，认真编制《安全管理施工组织设计》、《临时用电施工组织设计》、《脚手架工程施工方案》、《塔吊安装工程施工方案》作为指导性文件，设计应全面，针对性强，并在施工中严格落实执行。

4、安全生产、现场文明资料及时，真实反映现场实际情况。

5、各分部、分项工程施工之前，各机械设备使用之前，各工种均须进行安全交底，交底详细认真，符合现场实际，双方均要签字。

6、各类机械设备及临时用电、脚手架、安全网验收合格后方可投入使用，定期检查，做到各类防护齐全，严禁带病运转和使用，非专职人员严禁擅动。

7、定期安全活动制

项目部每月对全体职工进行安全教育，总结上月安全工作，阐述本月安全工作重点和注意事项，提高职工安全意识。

8、定期检查与隐患整改制

项目部定期组织对临电、安全防护、机械设备、消防、环卫等方面的检查。对查出的隐患必须定措施、定人、定时整改，整改合格后做好消项记录。

9、管理人员和特殊工种实行年审制。

10、持证上岗制

对特殊工程和机操人员实行持证上岗，严禁无证操作。

11、动火申请制

凡电焊、氧气焊、防水卷材烘烤等动火作业，经申请同意后施工。

12、危急情况停工制

对出现危及职工生命财产安全和险情时，可以立即停工，后报项目经理处理。

13、实行安全生产奖惩和事故报告制

14、安全管理负责制

要有各级安全管理负责制，责任明确，责任到人。管理决策层对每个大的施工阶段要分析安全难点和管理难点，以采取必要的对策。

15、正确使用“四宝”，对“四口”做到“有台必拦”、“有口就盖”，现场安全防护设施按标准搭设，未经允许严禁擅自拆动。

七、分部分项安全生产技术措施 基础工程

（一）开工之前认真编写出基础施组织设计，要求细致全面，针对性强，并经上级技术部门审批，并在施工过程中严格落实。

（二）基坑开挖，其周边按1：0.3放坡。

基坑顶地面采用C20砼硬化，沿基坑四周搭设钢管防护架，在防护架下面砌一道挡水墙，挡水墙高250，宽240。

（三）土方开挖之前应对机械进行验收，确保机械运转良好。操作人员持证上岗，严禁机械乱挖，发现异常情况及时上报，机械行驶位置应平整坚实，防止倾覆。

（四）夜间施工在基坑南北侧各设置一盏镝灯，另根据需要在施工现场设碘钨灯，以保证充足的照明。

主体工程 一、一般安全措施

1、操作之前应认真检查作业环境，清除不安全因素。

2、垂直运输的吊索卡环等必须满足负荷要求，吊运时不得超载。

3、绑扎立柱钢筋，应在周围设置钢筋支架支撑牢固。严禁站在钢筋骨架及攀登钢筋骨架操作，高处绑扎就应设操作架。

4、起吊重物下方严禁站人，待物料离地1m内方可靠近，安全就位后方可摘勾。

5、木工支模应按工序进行，模板未固定之前，不得进行下道工序，禁止利用拉杆支撑上下。

6、支撑独立梁模应设临时工作台，严禁在柱模上操作和在梁底模上行走。

7、砼操作时，泵管接头应与安全阀必须完好，管道架子必须牢固，浇筑梁、柱时，应设操作台，不得直接站在模板或支撑上操作。

8、浇筑砼之前应认真检查电器设备及电线，杜绝漏电现象，使用单机开关箱。

9、上、下楼层应搭设临时坡道，外用安全密目网封设严密。

10、夜间施工现场设两盏镝灯于不同部位，保证充分照明。

二、“四宝”、“四口”安全防护技术措施

1、“四宝”利用

（1）正确佩戴安全帽

（2）高处危险作业，必须系安全带。

（3）工程施工层采用全封闭施工，架子外侧满挂密目安全立网，用绦纶丝绳同架子绑扎牢固。

（4）安全帽、带必须符合标准要求，漏电保护器、安全网必须使用省市安监点推荐产品，“三证”齐全，材料及安全人员严把质量关，杜绝不合格产品进场。

2、“四口”防护

（1）楼梯浇筑时用Φ16钢筋每两步设一预埋件，拆模后用Φ16钢筋焊接。临时护栏上设双道栏杆，高度1.2m，上刷红白相间色。（2）预留洞口1.2m以下的用30mm厚木板做盖板，固定于预留口上并涂红色标记，1.2m以上洞口四周用钢管搭设1.2m双道栏杆，上刷红白相间色，并封设竹笆，洞口下长设安全网。

（3）主要通道口根据通道口尺寸搭设防护棚，总高3.9m，棚顶分两层，下层铺竹笆，上层铺30mm厚木板，间距800mm，上挂大字标语，不经常使用的通道口用钢筋栅栏作一次性固定焊接，上刷红白相间色。

三、施工机具安全防护技术措施

本工程使用施工机械较多，为防止机械伤害事故的发生，使用机械时应严格 遵照《建筑机械使用安全技术规程》（JGJ33-86）中的有关规定。根据现场实际情况主要机械使用时采取以下方面的安全措施。

1、塔吊使用主要安全措施

a.塔吊装、拆、顶升必须是有资质单位和有证操作人员。安、顶、拆按照原厂的规定和安全要求进行。

b.塔吊的“四限位、两保险”必须齐全、可靠。安全部门和信号工经常检查吊具、绳索的磨损程度，安全部门做好检查记录。

c.当风力达四级以上时不得安、顶和拆卸作业。

d.相邻塔吊交叉转臂间的垂直高差≥5.0M，且其中一台的臂端距另一台转臂上跑车的最小距离≥5.0M，措施是每台转臂上装有明显的跑车定位标记，以避免两转臂交叉时发生碰撞现象。

e.夜间施工时塔吊的转臂上装有灯光和指示信号，以保证一定的能见度和促进操作人员的安全警惕性。

f.塔吊起吊东西时要派责任心强的有证信号工指挥，不得无人指挥和随便派人指挥。

g.起重臂下严禁站人。吊运的料具等严禁在操作人群密集的上空进行运转。

2、砼泵送的主要安全措施

a.泵车操作工必须是经培训合格的有证人员，严禁无证操作。

b.泵管的质量应符合要求，对已经磨损严重及局部穿孔现象的泵管不准使用，以防爆管伤人。

c.泵管架设的支架要牢固，转弯处必须设置井字式固定架。泵管转弯宜缓，接头密封要严。

d.泵车料斗内的砼保持40cm的高度，防止吸入空气造成堵管或管中气锤声和造成管尾甩伤人的现象。

e.泵车安全阀必须完好，泵送时先试送，注意观察泵的液压表和各部位工作正常后加大行程。在砼坍落度较小和开始超动时使用短行程。检修时必须卸压后进行。

f.当发生堵管现象时，立即将泵机反转把砼退回料斗，然后正转小行程泵送，如仍然堵管，则必须经拆管排堵处理后开车，不得强行加压泵送，以防发生炸管等事故。

g.砼浇筑结束前用压力水压泵时，泵管口前面严禁站人。

3、砂轮机的安全使用

a.开机前检查砂轮罩、砂轮片是否完好，旋转方向是否正确。对有裂纹的砂轮严禁使用。

b.操作人员必须站在砂轮片运转切线方向的傍侧。

c.用砂轮片切割时压力不宜过大，切割件固定必须牢固。切忌使用劣质砂 轮片。

4、平刨：设护手，传动部位加设防护罩，无人操作时应切断电源，锁上开关箱。

5、圆盘锯：必须加设锯盘护罩、分料器、防护栏板，传动部位加设防护罩，无人操作时及时切断电源。

6、手持电动工具，必须按规定穿戴绝缘用品，不得随意接长电源线及更换插头。

7、电焊机：一次性长度不得超过3m，并做穿管保护，电源使用自动空气开关，焊把线不得有绝缘老体现象，设防水罩。

8、气瓶：色标明确，间距不得小于5m，且距明火不得小于10m，使用和存放时不得平放，严禁气爆晒加热，防震圈及防护帽齐全。

9、用电设备机械均需设保护接零，装设漏电保护器，安装完毕，必须经验收合格后方可投入使用。

脚手架工程

本工程脚手架施工详见脚手架施工方案。

模板工程

本工程模板采用12厚1220×2440竹胶模板及50×100木方；柱采用竹胶模板；本楼模板支撑全部采用Φ48×3.5mm焊接钢管。模板支设及工艺要求详见模板施工方案。

临水、临电

一）施工临时用水

1、施工用水量计算 q1k1Q1N1k2 T1t83600式中：q1为施工用水量（升/秒）k1未预计施工用水系数取1.05 Q1工程量 N1施工用水定额

T1年（季）度有效作业天数（天）

t每天工作班数

k2用水不均衡系数 取1.5 q11.05 86065001.51（升/秒）

3001.5836006

2、施工机械用水量： q2k1QN22K2

83600式中：q2施工机械用水量（升/秒）k1未预计施工用水系数取1.05 Q2同一种机械系数 N2同一种机械用水定额

K3施工机械用水均衡系数K3=2 Q2=泵车用水及清洗十对焊机冷却水 =10m/台班+300升/小时×8小时 =1000×10+2400 =12400升 q2=1.05×12400×

20.94（升/秒）

836003、生活区用水

（1）施工现场生活用水量

q3K31.1p1N3

b83600式中：K3施工现场生活用水不均衡合数取1.5 施工现场生活用水量（L/G）

q3 P1施工现场高峰人数

施工现场生活用水定额

N3 b每天工作班数

 q31.1425201.50.32(升/秒)1.583600（2）生活区用水量

 q3K31.14254021.1pN30.43（升/秒）

243600243600生活区用水量（L/S）式中q3 P生活区职工人数

生活区生活用水定额

N3 K3生活区有水不均衡系数取2.0 q30.320.430.75升/秒

q3q34、施工现场消防用水，工地面积小于5公倾

q5=10～15升/秒

5、总用水量

Q总=q1+q2+q3

=1+0.94+0.75=2.69升/秒

6、总管的选择 D4Q41085mm

V1003.141.5100 接到现场的输水管为90mm 满足消防要求

7、到大楼支管选择 D4Q42.6943mm v1003.140.8100选用ф48的脚手钢管作为施工现场支管供水。

二）施工临时用电

1)、用电总量计算用变电设计详见临时用电施工组织设计。

根据计算最高效率，用电量为330KVA，要求甲方提供一个能满足500KVA用电量的施工电源引至施工现场设备总箱，施工现场用电布置详见各施工段平面图。

2）、线路选择

2总配电箱进线采用三相五线制，导线采用截面积为185mm铜蕊电缆线，总配

2电箱到各分配电箱采用截面积为35mm铜蕊电缆线。线路的走向应考虑到施工现场车辆、人员流动、物料堆放等实际情况，线路设置以避开上述等客观条件。所有线路均采用加套管地埋敷设。施工现场用电布置详见各施工阶段平面图。

3）、电箱设备：

本工程的配电箱全部采用省市安监站推荐产品，其内含电器开关已做好合理选择及布置，在先择电箱时，应根据现场实际及《规范》要求进行合理的选用各种相应型号规格的总箱、分箱、开关箱（详见临电施工组织设计）；

2、安全用电技术措施

1）、安装、维修或拆除临时用工程，必须由电工完成。电工等级应用工程的难易程度和技术复杂情况相适应。

2）、掌握安全用电基本知识和所用电设备的性能。3）、使用设备前必须检查电气装置和保护设施是否完好，严禁设备带“病”运转。

4）、停用的设备必须拉闸断电，锁好开关箱。

5）、负责保护好所有设备的负荷线、保护零线和开关箱，发现问题及时报告解决。

6）、搬迁或移动用电设备，必须经电工切断电源并做妥善处理后进行。

7）、电气设备的金属外壳必须与专用保护零线连接。专用保护零线应由工作接地线、配电室的零线或第一级漏电保护器电源侧的零线引出。

8）、正常情况下，下列电气设备不带电的外露导电部分应做保护接零：

（1）、电机、电器、照明器具、手持电动工具的金属外壳；

（2）、电气设备传动装置的金属部件；

（3）、施工现场所有的用电设备，除作保护接零外，必须在设备负荷的首端处设置漏电保护装置；

（4）、电缆干线应采用埋地敷设，严禁地面明设，并应避免机械损伤和介质腐蚀；

（5）、配电箱、开关箱应设在干燥、通风及常温场所；

（6）、配电箱、开关箱周围应有足够二人同时工作的空间和通道；

（7）、配电箱、开关箱的金属体，金属电器安装板、一级箱体内电器的不应带电金属底座外壳等必须做保护接零，保护零线应通过接线端与板连接；

（8）、配电箱、开关箱必须防雨、防尘；

（9）、停电安全措施：全部停电和部分停电检修的工作步骤是：停电、验电、放电，以确保检修工作的安全；

（10）、验电措施：对以停电的电线或设备，不能光靠指示灯信号和仪表上反映出无电，均应进行必要的验电步骤；

（11）、操作人员必须知道电气系统的线路走向，设备分布情况、编号、运行方式，操作步骤和处理事故的程序要熟练掌握。

3、电气防火措施

1）、电气防火组织措施：

（1）、建立易燃、易爆和强腐蚀介质的管理制度；

（2）、建立或健全电气防火责任制，加强用电防火重点场所烟火控制，设置禁止标志；

（3）、建立电气防火教育制度，要经常性开展电气防火知识被宣传教育，特别是加强对职工的安全用电教育。

2）、电气防火措施：

防火、防爆措施必须是综合性的措施，从电气防火的技术措施入手做到选用合理的电气设备，保持必要的防火措施，保持电气设备正常运行，保持通风良 好，采用耐火设施，装设良好的保护装置等技术措施。

（1）、要严格按规定选用与电气设备的用电负荷相匹配的开关、电器，线路的设计与导线的规格也要符合规定，以保护装置的完好；（2）、电气设备要严格按其性能运行，不准超载运行，做好经常性的检修保养使设备能正常运行。洞口临边周边设置防护措施

1、临边作业，基坑周边设置防护栏杆。

2、头层墙高度超过3.2m的二层楼面周边，以及无脚手的高度超过3.2m的楼层周边设安全网一道。

3、楼梯口和梯段边，必须安装临时护栏。顶层楼梯口应随工程结构进度安装正式防护栏杆。

4、井架和脚手架等与建筑物通道的两侧边，必须设防护栏杆。地面通道上部应装设安全防护棚。

5、各种垂直运输接料平台，除两侧设防护栏杆外，平台口还必须设置安全门或活动防护栏杆。

6、防护栏杆由上、下两道横杆及栏杆柱组成，上柱离地高度为1.2m,下杆离地高度为0.6m。防护栏杆高1.2m，并加挂安全立网。横杆长度大于2m时，必须加设栏杆柱。

7、基坑四周固定时，可采用钢管并打入地面下500mm深。钢管离边口的距离不应小于500mm。

8、当在混凝土楼面、屋面或墙面固定时，可用预埋件与钢管或钢筋焊牢。采用竹、木栏杆时，可在预埋件上焊接300mm长的50×5角钢，其上下各钻一孔，然后用10mm螺栓与竹、木杆件拴牢。

9、当砖或砌块等砌体上固定时，可预先砌入规格相适应的80×6弯转扁钢作预埋铁的混凝土块，然后用上项方法固定。

10、护栏自上而下用安全立网封闭，在护栏下边设置严密，固定的高度低于180mm的挡脚板。接料平台两侧的栏杆，自上而下加挂安全立网。

洞口作业

1、板与墙的洞口，设置牢固的盖板、防护栏杆、安全网。

2、施工现场通道附近的各类洞口与坑槽等处，除设置防护设计与安全标志外，夜间还设红灯示警。

3、洞口采取设防护栏杆、加盖件、张挂安全网、装栅栏门等措施。

4、楼板、屋面和平台等短边尺寸小于250mm但大于25mm的孔口，必须用坚实的盖板盖设。盖板防止挪动移位。

5、楼板面等处边长为250～500mm的洞口，安装预制构件时的洞口以用竹、木等作盖板，盖住洞口。盖板须能保持四周搁置均衡。

6、边长为500～1500mm的洞口，设置以扣件扣接钢管而成的网格，并在其上满铺竹笆或脚手板，也采用贯穿于混凝土板内的钢筋构成防护网，钢筋网格间距不得大于200mm。

7、边长在1500mm以上的洞口，四周设防护栏杆，洞口下张设安全平网。

8、墙面等处的竖向洞口加装开关式防护门、门栅网格的间距不应大于150mm，也可采用防护栏杆，下设挡脚板（笆）。

八、季节性安全施工措施

1、认真贯彻雨期安全施工条例，针对雨期施工，特殊情况对工人进行安全教育。

2、天气恶劣、高温、大风时应暂停室外作业。

3、雨后应及时清扫脚手架及上下通道处积雨，以防滑倒伤人，并注意检修机械设备的受潮情况，严禁强行使用。

4、雨后认真检查用电线路及设备情况，严防漏电伤人。

5、雨后及做好排水措施，清除现场积水，防止架子下陷，并对架子情况进行检查，发现问题及时处理。

6、暑期做好个人防护工作,防止中暑等现象，并备好防暑物品及防暑的必备药品。

九、文明施工各项措施

1、现场围挡

现场四周砌2.5m高砖围墙，大门采用铁架、铁网门、门垛上方设投影射灯。

2、封闭管理

各大门处设传达室，制定严格的门卫制度，进入施工现场必须佩带工作卡。

3、施工场地

施工现场路面原有硬化路面，保证了道路的畅通，现场设立硬化排水沟，保证排水畅通。

4、材料堆放

（1）必须严格按施工平面图对现场进行布置。

（2）材料堆放要整齐，分类分规格的挂牌标识清楚。

（3）建筑垃圾及时清运，并设专门堆产区，现场做到工完料净，场地清。（4）易燃易爆物品分类存放，专门保管。

5、现场住宿

（1）在建建筑物内严禁住人。

（2）施工作业区与办公生活区划分明确。（3）宿舍内生活用品必须放置整齐，严禁私拉乱接电线，宿舍内采用标准双

2层床，人均居住面积不小于2m，宿舍周围环境卫生及时清扫。

6、现场标牌

（1）大门口处设六牌二图，均采用不锈钢栏杆制作，尺寸1m×1.5m，内容为工程概况牌、管理人员名单、监督电话牌、消防保卫牌、安全生产牌、文明施工牌、安全日历、值班和工程效果图、现场平面图。

（2）现场正确悬挂安全标志牌，并且做到规范美观。

7、生活设施

（1）厕所采用自动水冲式，内镶贴瓷砖，按工地现场人员数量25：1设置蹲位，并设隔板，每天安排人员进行清扫，定期消毒清理，保持清洁，厕所必须通风透风性好。

（2）食堂设置符合卫生防疫规定，建立卫生管理制度，食堂内外整洁卫生，炊事员持证上岗，并取得《卫生许可证》，内墙面及锅台镶贴面砖。

（3）宿舍食堂、厕所必须设置纱门纱窗。

（4）现场设立专用供水桶，水桶加盖上锁，防止污染。（5）现场设立洗浴室及职工之家、娱乐室。（6）生活垃圾及时清运，保持环境整洁。

8、保健急救

现场设立保健急救室，急救医药器材齐全，医疗人员持证上岗。

9、社区服务

（1）现场严禁焚烧有毒有害物质。

学校安全教学论文 篇6

甲肝病毒是食品中最常见的致病病毒1、寄生虫感染主要是由于生食、半生食等不良饮食习惯或食物加热不完全引起的。

2、人体摄入生物毒素后容易引起中毒，严重者死亡。常见的有发芽土豆、青番茄、苦杏仁、鲜黄花菜、生黄豆等。

3、一些有毒食品：河豚鱼、青皮红肉鱼、四季豆、扁豆、荷兰豆、生豆浆、野蘑菇(大部分颜色鲜艳有毒)。

4、能污染食物的物质：有机磷农药、瘦肉精、亚硝酸盐、桐油、贝类毒素。

二、餐饮服务监督管理

新的《食品安全法》已于20xx年10月1日生效。

餐饮服务基本要求：

餐饮服务提供商必须依法取得《食品经营许可证》，按照许可证范围经营，并将《食品经营许可证》挂在用餐场所醒目位置。餐饮服务提供商应建立健全食品安全管理制度，配备专职或兼职食品安全管理人员。

1、建立食品、食品原料、食品添加剂及食品相关产品的采购记录制度。

2、采购记录应如实记录产品名称、规格、数量、生产批号、保质期、供应商名称、联系方式、采购日期，或保留有上述信息的采购账单。采购记录及相关资料应按产品品种和采购时间顺序有序整理，并妥善保存备查。记录和账单的保存期不得少于2年。

三、操作管理

餐饮服务提供者应当严格遵守国家食品药品监督管理部门制定的餐饮服务食品安全操作规范。

餐饮服务应当符合下列要求：

(一)在制作加工过程中应当检查待加工的食品及食品原料，发现有腐败变质或者其他感官性状异常的，不得加工或者使用;

(二)贮存食品原料的场所、设备应当保持清洁，禁止存放有毒、有害物品及个人生活物品，应当分类、分架、隔墙、离地存放食品原料，并定期检查、处理变质或者超过保质期限的食品;

(三)应当保持食品加工经营场所的内外环境整洁，消除老鼠、蟑螂、苍蝇和其他有害昆虫及其滋生条件;

(四)应当定期维护食品加工、贮存、陈列、消毒、保洁、保温、冷藏、冷冻等设备与设施，校验计量器具，及时清理清洗，确保正常运转和使用;

(五)操作人员应当保持良好的个人卫生;

(六)需要熟制加工的食品，应当烧熟煮透;需要冷藏的熟制品，应当在冷却后及时冷藏;应当将直接入口食品与食品原料或者半成品分开存放，半成品应当与食品原料分开存放;

(七)制作凉菜应当达到专人负责、专室制作、工具专用、消毒专用和冷藏专用的要求;

(八)用于餐饮加工操作的工具、设备必须无毒无害，标志或者区分明显，并做到分开使用，定位存放，用后洗净，保持清洁;接触直接入口食品的工具、设备应当在使用前进行消毒;

(九)应当按照要求对餐具、饮具进行清洗、消毒，并在专用保洁设施内备用，不得使用未经清洗和消毒的餐具、饮具;购置、使用集中消毒企业供应的餐具、饮具，应当查验其经营资质，索取消毒合格凭证;

(十)应当保持运输食品原料的`工具与设备设施的清洁，必要时应当消毒。运输保温、冷藏(冻)食品应当有必要的且与提供的食品品种、数量相适应的保温、冷藏(冻)设备设施。

四、食品安全事故处理

1、餐饮服务提供者应当制定食品安全事故处置方案，定期检查各项食品安全防范措施的落实情况，及时消除食品安全事故隐患。

2、餐饮服务提供者发生食品安全事故，应当立即封存导致或者可能导致食品安全事故的食品及其原料、工具及用具、设备设施和现场，在2小时之内向所在地县级人民政府卫生部门和食品药品监督管理部门报告，并按照相关监管部门的要求采取控制措施。

学校安全教学论文 篇7

一、中职学校职业健康与安全课程开设的现状与问题

( 一) 学校重视不够, 开课学校比较少。目前开设职业健康与安全这门课程的中职学校较少, 即使有学校开设相关课程, 但欠缺系统而专业的教学。每周仅安排一两节课, 由班主任负责讲解。

( 二) 开课学校授课教师缺乏培训, 特别是教学方法单一, 效果不好。 大多采用讲授法这种传统的教学方式, 上课方式沉闷, 单调、学生不愿听, 开小差学习效果不理想。

二、职业健康与安全的课程任务及中职学生需求分析

( 一) 课程的任务

职业健康与安全这门课程的出发点在于, 加强中职学生职业健康和安全意识, 掌握健康和安全基本知识以及自我保护方法、能灵活排查工作岗位中存在的安全隐患、学会运用相关法律知识维护自己的正当权益, 保证工作生产的顺利进行。

( 二) 学生需求分析

中职学生在校期间需要学好职业健康与安全方面的知识, 这对于提高他们相关方面的意识, 灵活运用与生产生活密切相关的职业健康与安全知识大有裨益。在实训实习、维护校园的健康与安全、更自信的走向工作岗位等方面也很有必要。

毕业后中职学生大多会从事生产一线的工作, 对于从业人员而言, 学习职业健康与安全方面知识可以维护和促进健康、提高自身生命质量、使劳动者减少或者避免由于职业健康与安全问题带来的损害。人的健康和安全可以提升一个家庭的幸福度, 也是构建和谐社会的因素。所以将职业健康与安全教育列入到学校正常的教学计划中迫在眉睫。

职业健康与安全这门课程的教材的选择, 应联系中职学校学生的年龄和学习特点以及生产生活实际。它的教材应做到图文并茂、通俗易懂、避免大量的理论灌输, 内容应该涉及相关法律知识、职业健康、职业安全、个人防护与急救等板块。采用专业教学法与教学内容相结合, 营造有效课堂。

三、专业教学法及其在职业健康与安全课程中的运用

( 一) 专业教学法的简介

在科凌柏阁看来, 专业教学法是为了促进学生按照专业教学目标和内容的要求进行学习, 教师组织和使用教学技术、教材、教具和教学媒体以达到教学目的的方法。[1]专业教学法强调能力本位、培养应用型人才、 课程设置以活动为中心、教学人性化。它能活跃课堂氛围, 学生愿意参与其中, 由学生被动地听老师讲到学生主动地去学。教法有考察法、案例教学法、头脑风暴法、角色扮演法等。专业教学法必须从中等职业教育的特点和专业的特点出发, 既要分析本专业学生将来要从事职业的要求也要分析本专业教学内容的特点。[2]本文主要介绍角色扮演法、头脑风暴法、案例教学法在职业健康与安全课程中的运用。

( 二) 角色扮演法的运用

角色扮演法的简介: 角色扮演法是指设定一个工作场景, 老师提出角色扮演的主题和活动实施细则, 由学生充当演员扮演工作场景中不同的人物角色。角色扮演的剧情围绕主题, 让学生自己编排场景中可能出现的桥段和突发情况, 运用角色扮演法进行授课。

角色扮演法的实施步骤:

授课内容: “对骨折病人的紧急救护”[3]

实施步骤: 1. 教师提前备好关于“对骨折病人的紧急救护”的课; 2. 课前对本堂课的主题、奖励制度、注意事项等做简要介绍; 3. 将全班同学进行分组, 规定表演时间、表演顺序、课后排练期限; 4. 检验学生课后的准备情况, 请他们进行分小组表演。教师和其他小组成员做好笔录; 5. 表演结束后, 小组之间讨论表演中可能存在的问题。老师对表演的效果进行点评; 6. 教师对“关于骨折病人的紧急救护”做知识点上的总结。加深学生对知识点的理解和运用, 并颁发小礼品作为鼓励。

效果评价: 使用角色扮演法有利于提高学生的分析和解决事情的能力, 以及活跃课堂氛围, 让学生能够学以致用。

本方法适用的课程内容有: 1、触电者的抢救、2、个体防护 ( 各种防护装备的使用)

( 三) 头脑风暴法的运用

头脑风暴法的简介: 头脑风暴法属于最常用的创造性技能, 教师给出一个主题, 让学生分成小组在规定的时间内讨论。收集所有成员的意见, 采用发散性思维对一个问题进行集思广益, 尽可能多的寻找解决问题的方式, 并估计可能会出现的结果。这种教学方法除了强调成员个人创意的多样性, 也起到了激发团队进行更进一步的思考。适合6 - 12人的团队, 在收集后将这些想法整理总结为同一类组, 收集整理的时间控制在15 - 20分钟。

授课内容: “火灾的避险与逃生”

实施步骤: 1. 教师需要在课下做很多准备工作, 准备教具 ( 大型纸张、记号笔、胶布等) 、备好课程实施过程的教案 ( 遇到突发情况如何应对等) 。教师要策划好一堂课, 做好“导演”的角色。本文将一节课定义为45分钟; 2. 教师在课前利用5 - 10分钟的时间对“火灾以及不同种类灭火器的使用方法”做一个介绍和说明并提出本堂课要讨论的问题。例如 “导致校园火灾事故发生的原因有哪些? 发生火灾时学生如何避险和逃生?”3. 教师将学生进行分组, 分发教具, 规定讨论时间为15 - 20分钟; 4. 学生各抒己见, 集思广益, 利用教师提供的教具进行实践。将各组的讨论成果写到大型纸张上, 并将纸张固定在展示板上; 5. 请每组成员的代表用2 - 3分钟的时间对该组的讨论成果做一个简要的阐述。6. 最后教师对学生的展示成果做点评并对本堂课的知识点做一个小结。

效果评价: 使用头脑风暴法可以培养学生的发散性思维, 让学生对知识活学活用。使课堂气氛活跃, 更能培养学生的团队合作精神。

本方法适用的课程内容有: 1、引发尘肺病的主要因素以及如何预防? 2、工作和生活中应注意哪些用电常识? 3、机械事故造成伤害的种类、原因分析及如何预防?

( 四) 案例教学法的运用

案例教学法的简介: 专业教学案例在培训中要发挥样板和指导作用, 目的是帮助教师提高教学方法应用能力。[4]职业健康与安全课程应与学生的实际生产生活联系紧密, 教师可以借助书中的案例或者采用多媒体教学, 也可以借助实际工作过程中真实、典型、多发的事例自己制作一些视频课件。在使用案例教学法时, 将知识点与案例内容相结合, 引起学生注意, 激发学生兴趣。通过讨论、师生互动达到教学目的。

授课内容: “劳动过程中特定问题的法律规定”

实施步骤: 1、教师在课前备好课, 选取适合本堂课的教学案例。2、 例如课前可以给学生展示关于“劳动者如何运用法律武器维护自身权利?”的案例故事, 让学生了解这节课的教学内容和知识点, 引起学生的注意, 激发学生兴趣。3、然后围绕案例故事中涉及到的知识点, 让学生进行讨论发言。4、教师对学生的讨论结果进行展开教学, 让学生掌握解决诸如此类事件的能力。5、教师对本堂课的知识点进行总结。在学生掌握本节课所授知识的基础上, 学会知识的迁移。

效果评价: 案例教学的优点在于使学生能够直观的感受到职业健康与安全的重要性, 培养学生分析解决问题的能力。并能让学生体会到将来自己在岗位中应具备的职业道德和肩负的责任。教师也能在教学讨论中与学生进行交流, 吸收学生好的想法进而达到教学相长的目的。

本方法适用的课程内容有: 1、违章作业带来的伤害事故; 2、工作压力的危害及预防职业健康与安全课程可与一种或者多种专业教学方法相结合。这对提高课堂效率是大有裨益的。教师可以根据自己和学生以及课程内容等的实际情况进行灵活安排。在教学过程中结合学生的学习效果反馈情况。研究创造出适合本门课程和学生特点的教学法。 教师也可将专业教学法与多媒体教学相结合, 从根本上改变过去陈旧落后的教学手段。为了提升教学质量, 专业教学法应该在职业健康与安全教学中得到广泛运用。

摘要：中职学生毕业后大多会从事生产一线的工作。作为从业人员, 若职业健康与安全意识淡薄, 将为工作中的安全隐患埋下伏笔。为了减少不必要的人员伤亡和促进经济的可持续发展, 中职学校除了应当专门开设职业健康与安全方面的课程, 还应将专业教学法加以运用。本文根据职业健康与安全的课程内容, 给出了职业健康与安全课程的专业教学法应用范例, 用以指导教学实践。

关键词：中职学校,职业健康与安全,专业教学法

参考文献

[1]徐琳.德国职业学校专业教学法研究[D].天津大学, 2009 (11) .

[2]陈永芳.中职师资专业教学法及其培养培训[J].教师教育, 2008 (20) :68.

[3]李洪.职业健康与安全[M].人民邮电出版社, 2011.

学校安全的新途径：把学校变小 篇8

当巴尔的摩市的一所高中在它大的建筑物里创建了一些小的学校——或者说是学院的时候,人们发现,一个更有个性化的氛围是应对很多在内城的学校顽疾的良方。

一个最近有关高中改革的报告《打破旧制》(Breaking Ranks),引证说在这些典型的综合高中里,不被认可和冷漠是造成诸多问题的首要原因。当没有成年人真正理解他们,没有人切身关心他们的需求的时候,学生会感到不被重视。当他们必须上那些被要求的课程,而跟他们的目标和兴趣毫无关系的时候,他们变得意兴阑珊。

帕特森高中,是马里兰州巴尔的摩市一所拥有2000学生的综合学校。他们向我们展示了富有个性的关系,以及聚焦于课程是怎样改变一所学校的——即便原先是不安全和混乱的——都可以创造一个有助于学生学习的严肃的氛围。帕特森高中没有采取通常采用的两种简单的解决这些问题的途径:开除令人不愉快的学生,加强学校的安全措施。

帕特森高中所进行的改革被称之为“人才发展模式”(Talent Development Model),致力于将学校变成更小,更独立的部分。一个大的教学楼已经被分成一个9年级成功学院(Ninth Grade Success Academy)(在那里老师和学生在小的小组中展开教与学)和五个高水平的职业学院(Career Academy)(它们都属于高中教育系统,综合了就业、大学预备课程和职业范畴之外的一些专业课程等。——译者注),包含了充满职业趣味的大学先修课程。

此外,对那些经常缺勤或者不守纪律的学生来说,不是要开除或者让学生转学,帕特森学校建立了这种“让学生看到希望的学校”,这是一种在同一幢大楼里课后进行的标新立异的课程。在这里,在小的教室里,老师和顾问或者其他的支持者给学生小学期式的课程(五个星期)来帮助他们解决相关问题。

一、危机重重下的努力

在帕特森高中采取“人才发展模式”之前的两年前,它的楼梯和走廊上通常会站满很多本该在教室上课的孩子。控制这种局面的周期性的努力仅仅使问题从一个地方转向另一个地方。学生故意破坏的行为超出了在墙上胡写乱画:砸玻璃和焚烧物品庆祝让人感觉这是一个打仗的地方。自助餐时间经常被打架或者飞来飞去的食物残渣所搅乱,有些学生甚至每天都不止在午餐时间出现这些违纪的行为。

教职工也试图用纪律加强管理,比如在上课时禁止穿戴帽子和外套的着装规范,宣布头戴耳机、玩骰子和打牌为违纪行为,等等,却经常遭受亵渎和口头辱骂。一些学生甚至大胆到在拥挤的过道或楼梯上出手打人或者骚扰成年人。

帕特森的教师试图扭转这种难以控制的局面。他们用纸糊住教室门上的窗户,集中精力教那些想学习的孩子学习。每周,教师们都要将很多捣乱的学生送到副校长的办公室,在那里学生或受到惩罚,或受到或长或短的留置。一个古怪的“抢座位”似的游戏在被开除的数百名学生间展开,他们不断在学区的许多高中转学。

丝毫不会令人感到惊讶的是,随着情况变得糟糕,学生和教职工出勤率也急转直下。每天,学生的出勤率在50%~60%之间是不会让人感到奇怪的,同样,每天都有10%的教职工因为“心理健康”问题而请假。低的出勤率不可避免地导致课程的失败、留级或者高的辍学率。9年级后,注册的学生戏剧化地下降。大概有1200名9年级学生,但是只有不到250人12年级毕业。

即便学区的政策要求所有的11年级和12年级的学生参加高级的数学和科学课程,但是只有很少的学生选修了。那些被培训成为高效的城市教育者的老师们,在试图吸引大多数学生选修高级课程方面失败了。

因为出勤率、辍学率、考试分数上令人沮丧的趋势,马里兰州教育厅说帕特森高中是第一批濒临重组的两所高中之一。州政府的行动让帕特森学校的教职工勇敢地面对学校的问题。在新的一年开始的时候,他们提议创建小学院。

二、彻底的改变

今天,就连帕特森高中的外在形象都发生了改变。它不像大多数学校那样,有六个分开的入口,每一个大的门厅都是一个学院的入口。学院彼此用内在的墙和门分开。每个学院的学生选择自己的颜色,用以标识其身份、标记物、储物柜、装饰。

管理机构也被划分。每一个学院的教职工有直接处理学生问题的权利。每一个学院还有各自不同的校长(都是以前高中的副校长级别的人担任),各自学员的领导(通常是之前的部门领导),各自的指导顾问。校长和学院的领导对纪律和教育计划各负其责。他们中的一个或者两个人早上通常会站在入口处向学生问好,提供建议或者给学生鼓励。

帕特森高中仍然由一个大校长领导,他一般定时与每个学院的领导会面,设置总的方针,讨论共同关心的问题。但是对大多数的教导和行为问题,学院有最终的决定权。

每个学院的管理层和教职工被授权直接处理缺勤、违纪和学习的问题,只有在很少的案例中才会将学生送到大校长或者专家那里。9年级的成功学院的教师是他们学院缺勤学生的监控者。他们可能会给缺勤在家的学生(不是父母)打电话,关心他们的问题,并提供解决问题的建议。

三、一个成功的开始和过渡

在9年级成功学院,教职工被分成了五个小组,每个小组有四到五个教师。每个小组共同管理150~200个学生,整个小组共同帮助学生解决问题。班级有共同的进度表,使得每一个教师都有相同的日常安排时间。教师和学生也得以在有规律的例会上互相认识。曾经在初中组工作的教师和学生通常选择这个学院。

当学生开始他们高中生涯的时候,一门过渡课程可以指导他们选择未来三个学年所上的职业学院。他们参加自我导向的职业兴趣分析,并参加其他提高自我意识的活动。他们通过宣传册子、师资描述、学生展示等获取这五个学院的信息,并对其喜好进行排队(学生总是选择第一个喜好)。学生也获取关于可供选择的大学及其实习过程的信息。

四、职业学院的学科选择

其他高水平的职业学院分享同样核心的大学预科课程设置,但是允许学生(还有老师)在10~12年级的时候从以下五个方向选择自己感兴趣的专业:艺术和人文学科、商业和财经、环境科学与水质研究、运动和健康研究、运输和工程技术。

每个学院招收250到350名学生,并配备有14到18名教师。老师和学生都可以迅速地认识对方,并能够知道每个人的名字。

三年时间里,学生只有一个班主任,这种关系更进一步体现了学校的个性化。在与班主任接触的这部分时间里,班主任每天的头15分钟是给学生提供建议与指导的,同时,也进行日常的点名记录和管理事宜。

教师把大学预科课程设置的核心课程介绍给学生,目的是树立高的目标,鼓励学生形成严肃的学习氛围。为了允许更深层次的指导(同时要注意将学生班级间的流动率最小化),学院建立了一天四时段的学习制。 除了核心的学业课程,学生还要完成与他职业主题有关的实际应用课程。例如,艺术和人文学院开设计算机图形图像方面的四门课程,学生可以获得社区大学的学分。这个学院也提供法律相关课程和与巴尔的摩市警察办公室的校外实习。运输和工程技术学院提供汽车技术方面的五门课程,修完课程,学生可以拿到州技术证书且进入社区大学或者在大学主修工程。运动和健康研究院提供健康和生物营养方面的五门课程,且可以进入康复中心进行实习。

如果课表允许,教师对具体职业学院的选择会受到尊重。他们会为他们的班级发展职业专题和特别的课程。

五、展 望

小规模的、更加关心学生的学习社团的创建改变了帕特森高中的学习氛围。学校的大厅、走廊现在变得很安全,上课的时候学生都在教室里,教师开着门授课,教学楼里的装饰品和海报不会再遭到学生的乱画乱刻。调查显示,改革之前,85%的教师认为学校的环境对学习有害。现在,只有10%的教师这么认为。改革之前,只有13%的教师认为学校像个大家庭,每个人都很亲密、热诚。现在,67%的教师这么认为。

最为令人鼓舞的是学生的出勤率大幅提高。从之前的每天平均70%提高到了现在的80%,该区还没有哪个高中的出勤率提高得超过1%到2%。随着出勤率的提高,9年级学生的升学率也提高了。最近,80%的学生在9年级结束的时候获得了足够的学分升入10年级,这个比例在改革之前只有35%。

教师的出勤率也几乎非常完美,很少有帕特森的教师要求调走的。事实上,很多即将上岗的教师现在很高兴成为帕特森教师队伍的一员。

现在,帕特森的教职工正在进行改革,以营造令人称道的学习氛围。他们为学业课程计划了更加灵活的时间,以满足学生提前准备的多样性。他们引入新的学习活动,使学生参与高水平的学习任务。他们也在筹划新的评估学生学习的方法,允许学生以不同的方式展现所学到的知识,识别所取得的进步与获得的成绩。

教职工也在发展技术性的帮助材料,包括时间表和实践标准,帮助其他有困难的高中实施人才发展和职业学院改革。

六、经受考验

在一所有困难的高中,过多的投资安全设备或者开除存在严重纪律问题的学生这样简单处理的方式是很有诱惑力的。虽然毫无疑问,一些学校需要很多专门的安全设备,但是,一些学生对学校是如此的敌对,以至于他们需要另外一个环境来完成其教育。在某一点上,一所综合性学校必须停止开除处于危机中的学生,寻找有效方法使学校适应学生的多样需求。学校必须帮助年轻的学生努力学习,坚持学业目标和行为目标。

帕特森的经验表明,当学生成为一个更小的学习社团的一员时,他们会表现得更好,更加尊敬老师和更加爱护学校的建筑物。这个更小的学习社团致力于让学生自己选择课程学习,因为这门课程与学生的兴趣爱好以及职业目标相吻合。同样的,当教师和学生有更多的个人接触(共同的职业兴趣)时,他们更愿意花费额外的时间,承担额外的职责来管理学校。

在这些小的学院里,教师和学生互相了解。因为拥有共同的兴趣,学生会很珍惜这样一个严肃的、有礼貌的学业氛围。他们知道学校所学的知识和生活中所做的事情是紧密相连的。

詹姆士·麦克帕特兰德系约翰·霍普金斯大学危机学生教育研究中心(CRESPAR)首席研究员,其他作者威尔·约旦,内蒂·勒克德,罗伯特·巴尔凡茨系助理研究员

译者单位 北京邮电大学软件学院