小学学校教学工作会议（通用14篇）
一、贯彻安全工作法律法规和方针政策。
二、把学校安全稳定工作纳入学校工作计划、列入重要议事日程。
三、学校建立以校长为第一责任人的安全稳定工作管理机制，建立健全安全工作保障机制，成立安全稳定工作领导小组。
四、做好安全稳定工作的责任分解、责任落实，制定具体的安全稳定工作措施，确保安全工作机构、人员、经费、措施到位，与各级责任人签订安全稳定责任书。
五、制定安全稳定工作责任追究制度、制定目标责任经济考核制度。
六、落实“一岗双责”要求，强化安全责任意识，形成“统一领导、分工负责、相互配合、齐抓共管”的工作格局。
七、完善安全管理制度，制定学校消防、食品卫生、集体活动、楼道、校舍、信息网络、用电与防雷击、防盗、门卫等各项安全工作的具体管理制度和措施、应急预案。
八、重视安全稳定工作的教育和培训，把安全稳定教育列入教育教学计划。
九、把“预防为主、安全第一”作为学校安全稳定工作的工作方针。
那究竟该如何提高会议效能, 才能促进学校整体工作的高效化运作呢?笔者以为, 关键要抓好两点:
一、要遵循开会的三项原则
不是所有的工作都需要通过会议去布置与落实的。会议开与不开, 校长不能太随意, 更不能为了开会而开会, 为了推卸责任而开会, 要努力建立健全行之有效、富有特色的会议制度。
能开小会的, 就决不开大会。学校是一个系统, 没有必要把所有人的精力都耗在会上。会议能不开的, 尽量不开;非开不可的, 则要严格控制会议的规模, 灵活会议的形式与地点, 做到会议的短、平、快。
能讲短话的, 就决不讲长话。会议主题要集中, 发言要简洁, 要求要明确。能一人讲的, 就不要安排两人讲, 更不要让班子成员“轮流上阵”, 坚决杜绝大话、空话和套话, 让参会者听清楚, 听明白, 不乏味。
能“一菜一汤”的, 就决不搞“满汉全席”。学校工作中, 质量、安全、行风等等, 哪个方面都很重要。开会犹如做文章, 必须重点突出, 主次分明。每次会议不能什么都讲, 什么都重要, 什么都强调。常规工作应一语带过, 重点工作要言简意赅, 突击性工作可直奔主题。否则, 事事都谈, 事事重要, 也就事事都不重要了。
二、要把握好会议的三个环节
一是会前要有准备, 决不打无准备之仗。
要增强会议的计划性, 即使突击性的会议也要打好腹稿, 提前“备会”, 除交代清楚开会时间与地点、参会人员外, 还要站在教师的角度, 认真准备讲话内容, 避免会上的信马由缰, 东拉西扯。同时还要最大限度减少会议对正常教学工作的影响。
二是要优化会风, 切实提高会议现场效果。
首先, 会议要守时。时间一到, 会议立即开始, 不能等张三、等李四, 拖拉松散, 这要形成一个习惯, 也是优化良好会风, 提高会议效果的首要前提。
其次, 要严肃会场的纪律。要让所有参会者各就各位, 认真记录, 不做“私活”, 不随便讲话, 清楚会议内容, 明白工作要求, 坚决杜绝“台上开大会, 台下开小会”。同时也要限时讲话, 避免会议的冗长、低效。
第三, 形式可创新。除紧急会议外, 日常的工作例会可改变“台上讲, 台下听”、“一人讲, 多人听”的传统单一做法, 在形式上可探索创新:既可“说事拉理”, 也可“焦点播报”;既可“艺术人生”, 也可“非常6+1”;既可铺“星光大道”, 也可开“武林大会”, 让会议不单单成为工作的布置会与推进会, 更应成为教师素质提升的加油站。创先争优的激情点, 努力将会议打造成学校的一大特色。
朱清孟在批示中指出，2013年，全省高校学生工作紧紧围绕教育改革发展大局，不断深化高校学生工作体制机制改革，坚持以学生为本，积极服务学生成长成才，取得了良好成效。朱清孟强调，高校学生工作是高等教育改革发展的重要组成部分，做好高校学生工作使命光荣、责任重大、任务艰巨。希望全省各高校以党的十八大和十八届三中全会精神为指导，深入贯彻落实教育部和全省2014年教育工作会议精神，全面贯彻党的教育方针，锐意进取、开拓创新、强化服务、扎实工作，努力探索体现时代特征的学生工作平台、载体和方式、方法，进一步提升全省高校学生工作水平，为促进学生成长成才做出更大的贡献。
解汉林围绕教育部2014年工作会议精神，通报了全国普通高校招生制度改革、搭建终身教育平台、学分互认、扩大学校自主权、高校学生学籍学历电子注册等方面的最新工作动态，阐释了高校学生工作的最新理念、最新思路和最新举措，并向全省学生工作者提出了殷切的希望。
会议围绕“抓改革、抓落实、抓项目、抓质量、抓关键、抓服务”等6个方面，总结了2013年全省学生工作。要求各高校要认清形势，把握重点，扎实做好2014年全省高校学生工作：一是坚持统筹协调，推进高校考试招生改革出亮点；二是坚持立德树人，推进高校学生工作上台阶；三是坚持优化服务，推进高校就业创业创品牌；四是坚持强化管理，推进高校学生安全稳定工作见成效；五是坚持完善机制，推进学工队伍建设出水平；六是坚持常抓不懈，推进作风建设出成效。
郑州大学、河南理工大学、河南农业大学、洛阳师范学院、安阳师范学院、济源职业技術学院等6所高校在大会上作了经验交流发言，并对《河南省普通高等学校学生非正常死亡事故（案件）应急处置办法（暂行）》进行了解读。黄淮学院领导介绍了该校转型发展的基本情况。
会议内容：
会议内容：传达市县教育局安全工作会议精神，布置学校近期安全工作：一、加强学校防火安全工作;二、加强防盗情况检查;三、确定5月上旬配合有关部门全校师生进行应急避险演练。四、全校师生利用校园网和宣传窗学习新的《消防法》。五、进一步强保卫室室安全工作要充分引起重视和传达室要严格出入管理制度。六、近期安全工作情况通报，确定安全生产月的活动计划。七、安全设施检查一次，损坏的要立即整改。八、要求教师教育学生不要随意变动灭火器的位置。
参加人员：王文义、张孔金、吕刚、刘丽娟、孙秀芹、杜英华、张甫莲、吕本华、保安人员贾世芳
检查的部位： 教学楼、办公室、器材室、餐厅、食堂、实验室、厕所及校园周边环境
发现的问题：无
一、时间：2013年2月28日 下午4点
二、地点：校长办公室
三、参加人员：张文超柯大福余善从李霞陶志琴王远香孔祥伟张顺云余传娥孙琼薛吉敏代青德孙菲菲韩光照
四、主持：
五、会议主题：以“学习贯彻党的十八大精神，深化‘两个永远’主题教育实践活动，凝心聚推进我校教育教学质量大提高”为主题
六、会议内容：
（一）、张文超校长总结介绍此次民主生活会的前期准备工作情况。
1、召集校委会成员认真学习中共房县教育局委员会文件，即“关于开好2013学校领导班子民主生活会的通知。”
2、开展了校委会成员学习宣传“党的十八大精神”专题会，用十八大精神武装头脑，以实际行动来推进我校教育教学质量大提高。
3、充分发扬民主，采取发放大木小学校委会班子民主生活会征求意见表。
4、召开了民主座谈会，邀请党员教师、老教师和青年教师代表列席座谈会，广泛征求党内外干部群众对支部领导班子在教育教学中解放思想、改革创新、科学发展、转变作风、廉洁自律等方面的意见建议。
5、校委会班子成员之间经常利用空余时间进行沟通，交换意见，交流思想，增进共识，促进团结。
（二）、柯大福汇报民主生活会征求意见表中党员群众提出的意见建议。
1、校委会班子，欣欣向荣，焕发朝气。
2、理论学习还不够，对前瞻性教育理念研究不够透彻。
3、组织生活不够多，要多开展有益身心的活动，减轻教师的工作和生活压力。
4、要加强年轻教师的培养，可实施经验丰富老教师帮扶年轻教师。
5、加强对我校入党积极分子、预备党员教师的培养，充分发挥好培养人的功用。
（三）、各成员进行自我剖析
1、柯大福（党支部书记）
本职工作：廉洁奉公，忠于职守，以身作则，以校为家；处事严谨，创新意识强，领导艺术水平高；深入群众，深入一线，调研问题，改进教学管理；工作实绩明显，引领我校教育一步一步走向辉煌，是全体教职工的楷模。
存在问题：教学业务管理水平有待提高；吃透政策，用好政策，争取各方面支持待加强。
2、张文超（校长、纪检委员）
本职工作：对支部工作尽心尽力，布置工作周到全面；个人工作能力强，工作认真负责，受到群众的拥护。加强学习，克服苦难，明确目标，质量上去。
存在问题：工作中必须挤更多时间，刻苦学习，熟悉业务；工作生活方面需梳理。
3、余善从（安全副校长）
本职工作：工作逐渐成熟稳重，勤勤恳恳，乐于接受领导交给的任务，并能胜利完成，工作细致周到，卓有成效。
存在问题：在学习上努力上有待提高；工作的创新意识有待加强；多组织党员学习和活动，多学习，提高自身水平。
4、李霞（教学副校长、组织委员）
本职工作：作为一名年轻的党员教师能服从工作安排，积极接受领导交给的任务，能认真及时的完成，自身要求严格，工作心态很好。
存在问题：教育教学水平要不断提高，仍需刻苦学习；加强与其他教师的交流，擦出思想的火花。
（四）张文超校长对校委会班子下阶段的工作布置。
会上，教务处主任余火军对此次考试的考务工作作出安排，详细讲解了考试日程、考生座位安排、教师监考安排、班主任注意事项等;明确了各位教师的`责任和职责;同时特别提出要端正考风，严肃考纪。
接着，副校长陈玉清作了讲话，她首先指出考务工作的严肃性和重要性，要求全体工作人员认真领会并贯彻好考务会议精神，保证此次期末考试有序顺利进行。最后，她强调全体教师要认真履行职责，加强考场规范管理，全校学生要秉承求是精神，弘扬优良学风。
一、近年来我省义务教育课程教学工作取得的主要成绩
近年来,我省义务教育课程教学工作围绕实施新课程改革,对课程目标、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价和课程管理进行了全方位探索、创新和实践,取得了明显成效。
第一,形成了整体推进课程教学改革的工作格局。2001年6月8日,经国务院同意,教育部正式启动了新一轮基础教育课程改革。我省以强烈的机遇意识,精心谋划部署,周密组织实施。当年,大连市10个县 (市、区) 作为全国首批国家级实验区率先进行试点探索;2004年,义务教育学校全部进入新课改。 各地成立了领导小组、工作小组和专家指导小组,普遍设立联络员制度、联席会议制度,研制出台了一系列政策措施,切实加强了对义务教育课程教学改革工作的组织领导。铁岭市自2007年开展的教育年活动, 锦州市委市政府2015年开展的基础教育建设年活动等,极大推动了课程教学改革工作的扎实有序开展。
第二,构建了促进教师专业发展的工作体系。新课程改革是一场先进教育思想和素质教育理念的启蒙运动。各地瞄准教师专业发展目标,通过实施“万名乡镇初中骨干教师本科学历提高计划”、中小学骨干教师队伍建设计划等,采用“嵌入式系统型”模式, 全面实施“课题牵动战略”,培养了22万名市级以上骨干教师、647名学科带头人,义务教育阶段学校校长全面实现了持证上岗;建立了联片教研制度、城乡学校帮扶制度、教师轮岗制度,推动乡镇中心学校成为乡镇课程实验和教师发展的中心;建立了校本教研制度,为广大教师在实践中发现问题、研究问题、解决问题提供平台。
第三,建立了推进课堂教学改革的有效机制。在区域层面,重课程教学的规范、指导与课程体系的实践建构;在学校层面,重课堂教学模式的变革;在教师层面,重有效教学方法的探索。各地各校坚持以人为本,立足于学生全面发展,通过开展校长进课堂、 教师技能大赛、“公开课”等活动,大力倡导自主、 合作、探究式学习,重视强化教学的实践环节,推进信息技术与课堂教学的有效整合关注并研究课堂教学改革,实现教师教学方式和学生学习方式的转变,已经成为全省广大教师的自觉行为。学生学习的时空特征和课堂形态正在发生重大变化。
第四,素质教育评价体系建设取得重大进展。各地普遍建立了综合素质评价制度,在中小学广泛使用成长记录手册和档案袋,大力推行学业成绩等级制, 把学生的学业考试评价与特长爱好评价相结合,转变重分数的应试倾向;积极改革考试科目与命题办法, 实现了中考考试科目全覆盖,初步构建了学业成绩多元化考核与评定模式;将初中毕业生综合素质评价结果和初中毕业生升学考试成绩作为普通高中招生的主要依据,充分发挥了考试评价对深化课程改革、实施素质教育的激励导向作用。部分地区还开展了学生学业质量评价工作。沈阳、大连等地都出台了学生学业质量评价标准,大连还研制了中小学课堂教学评价标准,进一步完善了学业质量监控体系,对教与学方式的转变起到积极的引导作用。
第五,课程资源建设取得突出成就。开发、利用、整合各类课程资源是实施新课程改革的重要保障。各地在用好国家和地方课程资源的基础上,大力推进校本课程资源建设,积极组织信息化课程资源和专项资源建设,形成了国家课程、地方课程、校本课程资源的相互补充,传统课程资源、信息化课程资源、专项资源相互促进的良好局面。沈阳市教育城域网资源全部免费向接入单位开放,现有电子期刊2000种,电子图书30万册,题库45万条,基础素材72万条;2012年开通的网络教育电视台累计发布课程3187部。大连市沙河口区用9年时间完成了1-9年级全学科26万余项课程资源和个性化资源的开发,成为全国第一个也是最大的分学科区级自主建设的资源库。鞍山市开发校本课程500余种。抚顺市教师进行学院附中开发了基础性课程、拓展性课程、发展性课程。其他各地中小学也结合自身优势和特色,开发实施了大量优秀校本课程。
第六,专业支持体系不断完善。着力构建教研、 科研服务于教学改革的支持和保障体系,突出有效性,成为近年来教学改革的重点之一。各级教科研部门努力改变管理方式和工作方式,广泛采取研训结合、集体备课、说课与听课、沙龙与博客、教学叙事、网上教研等活动,积极主动地为教学改革服务。 各级教研部门和中小学校努力改变研究范式,大力提倡并有效组织校本研究,形成以自我反思、同伴互助、专业引领为鲜明特色的研究方式,构建起服务于教学改革的教科研支持体系。
二、今后一段时期我省义务教育课程教学改革的思路与任务
从总体上看,全省课程教学改革工作取得了很大成绩。但是,受相关制度、政策的制约和社会环境的影响,课程教学改革还面临着许多困难和问题。一些地方和学校的认识不到位,课程开设尚未达到基本要求,课程教学管理不规范的现象仍然存在;学校、尤其是农村学校办学条件不足,教师队伍素质还不能完全适应教学改革的要求,课程资源、专业支持力量等服务保障体系较为薄弱;与课程改革相适应的考试评价、管理制度不配套等等。因此,全省义务教育工作者必须进一步增强责任感、使命感和紧迫感,采取有力措施,毫不松懈、坚定不移地推动课程教学改革向纵深发展。
当前和今后一段时期我省义务教育课程教学改革的基本思路是:以习近平总书记“四个全面”的战略布局为统领,以办人民满意的义务教育为目标,以改进学生学习为主线,突出抓好农村教学改革、师资队伍建设等关键环节,着力提高课堂教学效率,着力丰富学生的课外活动,着力破解考试评价改革的难点, 着力培养学生的创新精神和实践能力,全面实施素质教育,全面提升我省义务教育教学质量。
第一,进一步落实“以人为本”的教学观念。教学改革的核心是改进教师的教和学生的学。改进学生的学,需要树立服务每一位学生发展的观念,构建面向每一位学生、服务每一位学生的教学体系,把学习的权利还给学生,让学生学会对自己的学习负责;改进教师的教,需要树立服务学生全面协调发展、个性发展的观念,尊重学生的年龄特点和成长规律,保护好奇心和求知欲,努力把教学过程变成学生热爱学习、幸福成长的过程。
第二,进一步提高课堂教学水平。要以体现新课程精神的学生观、教学观、质量观指导课堂教学,加强对不同年龄阶段学生心理与教学过程的研究,精心设计每一个教学环节,通过生动活泼的教学活动,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、 分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力;要完整准确理解课程标准,从不同学科的特点出发,加强对学生核心素养的研究,加强课堂与社会、生活的联系,进一步精简教学内容,控制考试难度,切实减轻学生负担,使学生在获得必须知识的基础上有时间、 有空间追求个性发展、实现自主学习。
第三,进一步加强和改进农村教学工作。充分发挥“以县为主”管理体制的优势,以城乡学校对口帮扶等形式帮助农村学校提高课程实施水平。进一步发挥乡镇中心校在推进教学改革、提高教学质量方面的示范与辐射作用,建立专门制度,由中心校对全乡镇学校实行一体化管理,统一调配师资和教学资源,统一开展学科教研活动。充分重视乡镇中心校的教学研究工作,组织全乡镇所有教师共同参加教学研究活动,保证农村教师教学研究制度化、正常化。要加快推进教师学习共同体的建立,促进城乡教师、不同地区和学校教师的共同发展。
第四,进一步推进信息化教学应用。要高度重视技术应用对转变全省中小学教学形态的重大意义,推进信息技术与课堂教学的深度融合,在全面改善农村薄弱学校基本办学条件的过程中,切实加强信息化建设,充分利用信息化手段支持农村学校深化教学改革,提高教学质量;要普及基于信息技术的多媒体教学,让技术转化为教学质量;要把学生信息素养的提高纳入教学目标,培养学生数字化环境中学习所必需的自主学习能力、协作学习能力、终身学习的规划能力,尤其是信息加工处理能力;要更新传统实验手段,创设与应用虚拟教学环境,加强远距离教学资源的开发与共享,创设交互式学习与探索性学习环境。
第五,进一步深化考试评价制度改革。要抓紧修订完善对学校、教师的考核评价细则,对应试倾向严重的指标要坚决取消,加强对评价过程的指导和管理,使综合素质评价成为学校常规管理制度的基本内容和教师的岗位职责。坚持以课程标准为依据、以能力考核为导向,逐步增加对学生动手操作能力、实践探究能力、创新思维能力的考查和评估。普通高中实行“学业考试成绩与综合素质评价相结合”的招生考试办法,继续完善省示范性普通高中招生指标均衡分配到初中的政策措施。要认真组织实施义务教育阶段学业质量监测工作,逐步引入第三方评价,根据监测结论不断改进教学管理和课堂教学,进一步增强教学指导工作的针对性。
第六,进一步推进学校文化建设。要认真总结近年来课程教学改革的思想和经验,积淀并推广优秀教学成果。从2014年基础教育教学成果遴选情况来看, 我们在这方面还有许多工作要做。去年,各地、各单位报送了181项基础教育省级教学成果推荐材料。评审专家认为这些材料总体质量不高,优秀成果不多。 2014年基础教育国家级教学成果奖共417项,其中特等奖2项、一等奖48项、二等奖367项。而我省推荐的38项教学成果 (包括学前和高中) 中只有4项获国家级二等奖,且没有一线学校和教师获奖。每一所学校,都要在完善校本教研制度和积淀教学成果的基础上,建构学校制度体系和教学实践行为方式,从而在内涵上铸造学校教学文化,以学校教学文化创新促进学校文化建设。
三、切实加强义务教育课程教学工作的组织领导
各地要把课程教学改革摆在突出位置,把“以县为主”管理体制改革的重心及时转移到质量保障方面,在课程设置、教学常规、考试评价管理、教学支撑体系和环境建设等方面,把质量要求落实到每一所学校,落实到教学工作的每一个环节。
第一,不断提高教学保障水平。要按照相关规定安排落实教师培训经费,建立健全教育教学改革经费保障体系;要以全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件工作为契机,加强学校图书馆、实验室、体育场馆的建设与改造,定期增加和更换图书, 不断添置、定期更新实验设备和及时补充各种教学实验耗材,满足教学实际需要;要在“校校通”工程的基础上,以学科为单位,加强网络资源建设与教师教学实际的联系,增加对教师特别是农村教师的网上培训和动态化指导,为全省教师构建共同的发展平台, 进一步提高网络作为教学环境的技术水平。
第二,不断提高学校管理水平。要将 《义务教育学校管理标准 (试行)》 标准作为学校治理的基本依据,树立先进的学校治理理念,建立健全各项管理制度,完善工作机制,把标准的各项要求落到实处;要以校风校训建设为核心,以建立规范办学行为长效机制、推进义务教育治理体系和治理能力现代化为主线,扎实开展学校品质提升试点工作,加快推进依法治理、民主管理、自主办学、社会参与的现代学校制度建设,引领学校规范发展、内涵发展、特色发展。
第三,不断提高教师专业水平。完善培训体系, 省级层面重点推进骨干教师、农村教师培训,实现5年一轮训,市、县级层面全面推进新教师培训、教师全员轮训和各专题培训,特别注重对农村教师、接受培训机会较少的教师的培训;充分发挥师范院校在教师培训中的重要作用,倡导普通高等学校与中小学建立合作共同体。要根据教师专业发展的需要和不同教龄的情况,进一步开发以优秀教学案例为载体的培训课程,创新网络环境下的教师培训模式,分类设置培训课程,充分调动教师参与培训的积极性,提高培训的针对性和实效性。要搭建中青年教师展示、交流的平台,因地制宜组织开展教师教学技能展示和比赛等活动,充分发挥骨干教师的示范、引领、辐射作用, 促进广大中小学教师主动发展。
第四,加强教研队伍建设。要配齐、配强教研人员,把教研机构建设成为教学研究的学术中心、课程资源的开发中心、教师专业成长的研训中心、咨询和指导的服务中心。教研部门和教研人员要不断提高自身素养和专业化服务水平,转变工作方式,深入基层,深入学校,深入课堂,指导和参与教育教学改革,扶植培养好的典型,发挥好桥梁和纽带作用。
第五,大力营造教学改革创新的良好环境。要坚决摒弃主要以升学率和考试成绩评价学校和教师的错误做法,把全面贯彻党的教育方针、全面提高素质教育实施水平、提高校长和教师队伍整体素质、推进义务教育优质均衡发展等作为教育政绩的主要指标,为教学改革创造良好的内部环境。要通过家长学校、家长委员会等平台,加强与家庭的沟通,用素质教育的质量观影响家长,引导广大家长理解、支持、参与教学改革。要对在教学改革方面取得突出成绩的地方、 学校和教师进行重点宣传和大力推广,充分发挥先进典型的辐射、引导作用和新闻媒体的积极作用,为教学改革创造良好的外部环境。
一、有效学校会议的意义
学校会议的形式和规模各异：有的会议是精心组织和非常正式的，所有的与会者都要求按职位排序依次轮流发言，严格遵照会议议程；有的会议则没有正式议程，也没有明确的主持者；有的会议也许有多个正当目的，但也有很多常常既没有目的也没有任何结果的会议，且占用了所有教师很大一部分课余时间。不管会议形式如何，如果做到有效，就会形成积极的意义。
1.有利于达成共同的教育目标。大型的会议，如，全体教职工会议，通常是为了落实决策的执行，或是传达上级有关文件的精神。这个时候，主持会议的是校长，有时候也可能是校党委书记，不管是谁主持，都希望与会者能保持会场的安静，使整个开会的过程比较严肃。尽快将会议的精神进行传达并要求落实。如，每周的学校例会。开会就是为了布置任务，总结前期的工作，知道还有待完善的地方，部署今后工作内容（常是近期的，时间的强度比较小）。这些会议只要教师“带人”来就行，至于听多听少都无关紧要，关键是与会教师听到自己要做的工作。即使没听到，会后还可以问问同教研组的教师，或同学科的教师。这些会议对于学校领导者来说，是了解教师整体情况，加强集体团结的必要方式。
2.有利于总结经验，解决问题。学校工作犹如机器，每一项具体的工作都是这架机器上面的一颗螺丝钉。哪里出了问题，都会影响正常工作的开展。因而学校越大，大大小小的会议越多。这里面除了一些可开可不开的形式上的会议以外，多数会议是为了解决实际问题的。很多时候，除了校长及主管副校长召集开会以外，各相关部门负责人也会在有些问题发生时，召集相关教师开会。如，政教处接到群众举报，说昨晚十二点后有学生翻围墙出去上网了。那么政教处必然要召集各班班主任召开紧急会议。要求各班速查半夜翻围墙出去的学生，并制定相关措施，以加强对学生的管理。然后由班主任传达到各班，并由班主任具体落实。
3.有利于引起教师对工作的重视。从学校领导的角度考虑，再没有作用的会议，开总比不开强。如，有些教师近来总是上班早退，作业不及时批改，要不要强调一下。要，不仅要，而且还要大力强调，提醒注意，下周请教务处安排一次教学大检查。目的不是批评部分教师，而是提醒，注意时间，作业要改，备课要备，上课要精心准备。这是借会议对教职工的工作提出督促。
4.有利于平衡教师的心理。有些棘手的问题不好定夺，又关涉教师利益，如，分房、住房公积金、教师职称的评聘等事关教师切身利益的事，领导不想一个人拍板引起部分教师的不满，完全可以借会议来集体参与决策，平衡好教师群体的心理，不至于教师就某事来议论学校领导，造成不好影响。
不管是怎样的会议，总归是学校正常工作开展的必须。学校文化越浓厚，发展前景越好，组织的大大小小的会议往往越多。开会时，无论会议主持人正式与否，其一项重要的职能是，保证参会的教师所要关注的主题有意义，所组织的会议是有效的。
二、有效会议的影响因素
在教职员工大会上站起来说话的教师会让人不屑。因而，学校会议上，只有领导讲，教师是不愿讲的，而会后却是边走边讲，大讲特讲。学校召开较大规模的会议时，如，全体教职工大会，或更大规模的学校的班主任会议，都会发现诸如以下的现象：教师三五成群，彼此之间因爱好、年龄等因素坐在一起或坐在一排。从领导开始开会起，他们就在底下小声地开起了自己的会议，闲扯些与会议内容无关的鸡毛蒜皮的小事。偶尔也会就领导刚刚宣布的某项工作，低声评论。从某种程度上说，影响会议有效进行的因素有以下几方面：
1.会议内容会直接影响教师对会议的关注。开会的时候，教师本人是想从会上听到一些有益的东西的。如，某项研究成果进展得如何了，教学检查时教务处对我的工作的评价如何，总务处是否提及教师福利的问题等。对这些问题，教师开会时比较关注。相反，如果是上面问题的反面，对与会的教师而言，就会有怨情，会后会嘀咕上好几天。举个例子，如果现在召开高三毕业班工作会议，参会教师为全体毕业班授课教师及相关领导，在会上要求每个人都要发言，都要针对上次模拟考试及后期的复习工作谈意见。那么，这个时候全场肯定会秩序井然，因为大家都有自己要说的内容，就会格外关注别的教师的发言。
2.发言人过多和利用时间过久的会议，常会对教师产生消极作用。一次会议，常常是主要领导讲了，其他领导总是说，我来补充说两点啊。口上说两点，实际上就用了三十分钟。结果，有的教师故意打开手机，频繁的开关，时不时上上QQ聊天；有的故意咳嗽，和他人说两句；有的故意起哄，附和几下掌声。当然，主要领导又总会说，请同志们保持会场纪律啊。结果，讲的是什么，多半没有听到。李世轩著文把这种用时过多而引起极不耐烦和反抗的心理现象，称之为“超限效应”。可以看出，超限效应在学校会议中时常发生。但结果肯定是既耽误了教师的时间，又没起到开会的作用。
3.会议主持人的职业意识形态，也会决定会议的影响力。因为学校会议的主持人通常是校长，所以这里所说的也就是校长的领导力问题。如果一所学校的校长提供的是民主和谐共生的会议场域，那么开会的时候，不管会议的内容是不是真正关乎所有人的利益，对于参会的教师而言，都会乐意参加会议。当然，如果校长本人又恰好是某个领域的权威，且一直带领教师在教育教学上进行忘我的研究，那么，这时候的会议就不仅只是有吸引力，更多的时候，教师会视其为教育艺术的探讨，甚至会觉得是教育教学问题的“会诊”。原因只有一个，大家会认为跟随这样的校长在一起，随时会有新鲜的“活水”流淌出来。
三、建构有效学校会议的建议
学校会议是进行决策、交换信息、解决问题的手段。如果听会人把它当作了负担，那么就说明会议组织上有问题，其结果是不能起到会议的有效作用，这样的会议还不如不开。埃弗拉德等人认为，判断会议有效性的主要标准是：会议成果与消耗的时间是否成正比？同样的投入能否有更好的成果？是否根据会议的成果行动？如果细化上面三条标准，可以进一步明确：参与人员是否都明确会议的目的？是否为会议作了充分准备？时间上是否合理利用了？会议达到了目的没有？具体需贯彻落实的事情是否都有清晰的界定？
1.不必要的会议尽量少开。学校前提工作是教学，是育人，所有工作都应该以教学为中心。上级部门那么多，除了教育主管部门以外，学校相关部门还有很多。每个部门，只要是上级，或名义上的上级，都可以对学校下达红头文件。表面上看，每件事都要布置，要开会落实。但从学校和教师实际来看，事事开会是不可能的，我们完全可以将几件事并在一起，开一个会，除非事情特别紧急。对学校领导来说，会议应该是多多益善，因为领导大多的思想、理念都要靠会议来传达，会议无形之中就成了学校领导决策、主见、办学理念的传播器；但是，对教师来说是不是这样呢？显然不是，因为会议多是在教师正常工作的时间之外进行的。如，下午放学后的时间或早上晨读时间，因为这时候教师不会在教室上课，即使在教室，也可以先把手头上的事情放下，等会议结束后再来处理。可是，这里面就产生了一个问题。会议要占用教师很多时间，所占用的这些时间段又都是教师可能最忙的时候。如，放学后的时间，教师都会急于回家，因为要接孩子，要做饭，要伺候老人。于情于理，教师都不愿为着牵扯自己一点点利益的会议而耽搁太多的属于个人的时间。尤其是女教师，对会议的时间特别敏感。两下权衡一下，我们就知道了，学校的会议不是越多越好。
2.开会的目的必须要明确。这就要求开会前要准备充分。不能因为忙不作会议准备，以至于本来一次会议就能讲完落实的，非得还要开第二次会议。开会的时候，作为领导要多为教师考虑，不能因为是领导而非得显露一下口上功夫。实际上，就那么三两件事，讲清楚，谁今后负责，应履行什么样的职责，拟定检查执行的机制就行了。没必要那么细，对常规性的工作点到为止。看到有些教师坐不住了，就要灵活机智地结束自己的讲话。特别要提到的一点是，如果开会，那么会议的议程就要作好准备，让每一位教师心中有底，包括会议的时间、地点及预计持续的时间，与会人员及角色，有关会议的议题都要提前告知一下，这样教师就可以预先做准备，将家里家外的事作好妥善安排，可以在领导主持开会的时候，心里没有杂念，从而安心地听会并融入到会议之中。
3.建立有效的会议结构。对工作的布置，可以想办法多渠道解决，必须开的会尽量少开，可开可不开的会尽量不开。对于具体要做的工作，可以根据情况有针对性地布置。像一周工作安排、工作要点或作业检查等完全可以用通知的形式张贴在公告栏里。教师经过时注意一下就行了。对于会议上布置要落实的工作及与会教师的建议，可以在办公室的活动挂图上或白板上记录重要的观点、信息或建议，供所有人观看，避免因个人可能没有通过会议听到或想到而重复观点，浪费时间。这样一来，对于规模大的学校，所提供的会议议程因为是真实需要的记录，又由于是与会教师的意见，开会时，因为自己的意见被纳入了会议议程，可想而知，肯定会全身心地参与所有讨论。
4.建构民主的会议风格。一般而言，召开学校会议是校长和学校领导的专利，通常都是领导讲，教师听。正是因为这样，所以会议期间，会形成冷场的现象。因为对于教师而言，总会觉得会议的内容与自己关系不大，所以是爱听爱不听的。而且，都是知识分子，总觉得对某个问题的看法不是某某说的那样，这样就更不想听下去了。那么，如果试着让我们的教师在会上多讲点，效果会是怎样的呢？就像在课堂上，尽量把说话的权利移向我们的学生一样，结果是不是不一样呢？事实上，如果我们的校长经常自己出现在闪光灯下，也就意味着教师出人头地的机会少，那么从教师的心理来说，就少了为学校考虑的意识，反正心里想着“肉食者谋”，对于学校会议上可能要讨论的有关学校未来发展的大事，其第一印象应该是不关我多少事，有领导呢！可是如果让教师多多摘取胜利的果实，让教师多多在闪光灯下露面，让教师在会上多讲，让教师直接参与学校的大小管理，让每一个教职工都成为会议的赢家，就不会是这个局面了。因为是这样的话，等于每一个教职员工都成为了学校的主人，对每一个人来说，利益均等，学校的发展关乎每个人的未来，就不能事不关己，高高挂起了。而对于校长来讲，却是大赢家，因为学校发展好了，最终的成绩还是归功于校长。
大家好!不知不觉，总结经验，正视不足；兑现教学责任制奖惩，通报情况，表彰先进;对本学年的教学工作进行安排部署，明确目标，力争今年的整体工作再上新台阶，取得更大的成绩!
为落实本次会议的精神，我提三点要求。一是要进一步提高认识，切实增强做好教育工作的自觉性和坚定性。二是要善于思考，认真研究，在创新教育管理上有新的举措。三是狠抓会议贯彻落实。要切实把会议精神传达给每位教师、落实到每一个工作环节。
2011年6月22日，全市中华会计函授学校2011年度工作会议在学豪酒店召开，市财政局陈巡视员、刘校长、伍校长出席了会议。会议由伍校长主持。
会上副巡视陈巡视就“夯实基础、协同配合，推动全市中华会计函授学校工作再上新台阶”作了重要讲话。要求全市函校提高认识，增强做好函校工作的主动性；积极协调，整合培训资源形成合力；勇于创新，力争各项培训工作取得实效。
一、以先进的理念带动学校发展，在办学理念的定位上校长应当有全面的思路
1、制度管理到位，激发教师的主观能动性。
我校近年来制定出了一整套符合本校实际的规章制度，并在实践中不断充实和完善，日趋科学合理。对学校各项工作任务、完成目标、工作措施、注意的问题提出明确要求，并在狠抓落实上下功夫。以制度规范教职工的言行，建立起激励机制、竞争机制和约束机制，调动教职工的积极性，激励教职工奋发向上、开拓进取、求实创新，形成一种人人能做事、事事有人管、事事能做好的良好氛围。
2、考核管理到位，提高办学质量。
科学化的考核方式是检验各项工作完成情况、质量高低的重要依据。一是认真研究制定考核细则。依据制度要求制定各项工作考核办法，经过自上而下的研究讨论，修改完善，达成共识，形成考核细则；二是在严格落实考核上下功夫。在考核方法上，采取平时考核与期末考核相结合，工作成绩考核与基本技能考核相结合，突出教学工作全程考核这一重点。三是执行考核公示制度，提高考核透明度。凡学校组织考核的结果都必须向全体教师公布或公示，使教师认识到自己工作中有存在的问题与不足，从而激发教师改进工作的主动性和认真做好工作的积极性。四是考核结果与评先评优挂钩。做到评先评优不举手，严格按照考核走。形成激励竞争机制，人人力争上游，积极主动做好工作，提高工作质量的良好局面。
3、校长必须率先垂范且与教师共担教学任务
当一个好校长，必须先当好一个好老师。校长必须言传身教，率先垂范，其言行和举止直接影响着一所学校的教风与学风，其信心和干劲是推动学校各项工作前进的原动力。校长身体力行，教师才会与你同心同德，共同战斗，出色地完成任务。作为小学校长而言，提高教学质量，增加学校教学水平是学校发展的必然选择。只有校长将学校教育的发展作为学校综合实力提升的前提工作来做，在教学上应紧跟时代步伐，通过对新课程改革的学习与实践，在教师队伍结构上的优化，最终规范完善学校的教育体系。通过这些教学改革步骤来提高学校的综合实力，促进学校教学质量的发展。
4、校长在学校管理中要有学校发展计划和办学愿景。
学校管理工作量大面广，要求具体，学校管理者只有纲举目张，化繁为简，才能有力推进学校管理建设。因此，学校校长必须有一套切实可行的办学思路，找准学校发展的着力点，找准学校发展方向的突破口。学校校长一定要善于设计学校办学的计划，学校的发展愿景，从管理关键环节入手，把握计划，抓住时机，对学校发展问题做认真分析研究，做到学校发展心中有数，在办学过程中碰到重大问题校长要亲自解决。在实际工作中，校长应理出每年、每学期的工作计划、工作重点，把主要精力用在抓计划抓落实中。
二、抓队伍管理，重培养培训，努力提高教师综合素质
1、加强政治理论学习，增强教师的使命感和责任感。
近年来，我校坚持抓教师的理论学习不放松，确保学习时间、内容、人员三落实，取得了较好的学习效果。一是组织教师系统地学习党的教育方针政策，教育法律法规。二是抓好师德行风建设，认真学习和贯彻落实《中小学职业道德规范》、《教师职业行为十不准》，形成良好的教风、学风和校风。
2、切实抓好校本教研工作，促进新课程改革健康发展。
一是认真学习先进的教育理论，吸收借鉴他人的先进经验，不断充实和完善自我，更新教育观念，改进教学方式，把先进的教学经验运用于自己的教学实践之中。二是充分发挥骨干教师、学科带头人的示范引领作用。学校重视骨干教师、学科带头人的选拔和培养工作，每学期组织上好1-2节示范课，组织广大青年教师听课评课，为青年教师提供学习和借鉴平台。三是开展课堂大练兵活动。在上好示范课的前提下，组织广大教师参与课堂教學练兵活动，根据说课、做课、评课的基本要求，为每位教师提供学习和实践的机会，取人之长，补已之短，互相学习，共同提高。
3、抓好教师基本功训练。
一是建立教师培训制。利用学校的校本研修时间,定期组织教师学习先进的教学理念和管理教育方法,以此提高教师的思想素质和业务水平。二是完善全员听课制度。校长、中层干部深入课堂，采取听、说、评、研等方法。开展新教师上见面课,全校教师上转转课,骨干教师上优质课,青年教师上合格课,以此提升教师备课和上课的质量。三是积极主动申请教学研讨课。以此开阔教师视野，达到相互学习、共同提高的目的。四是要采取请专家进来讲学，走出去参观、学习、培训的方法，努力提高教师的素质。
三、校长自身素质的提高
1、较高的思想政治觉悟。
要热爱党、热爱人民，热爱教育，拥有一颗把自己的一切献给社会主义教育事业的赤诚之心，确立正确的办学思想与办学理念，引导教师对党的教育方针从理论高度到具体实践的清醒认识，确保教育方针的贯彻和素质教育的全面实施。
2、过硬的业务管理能力。
在学习上除了参加上级主管部门正常的业务培训外，要坚持写好业务学习笔记，平时在校内多听课，自己坚持上好一门主课，并力求做到多带课，带好课。管理中要尊重教师，充分调动教师的工作积极性。
3、全面的沟通协调的能力
要学会沟通的技巧，除了协调好学校与社会、家长的关系之外，还要处理好学校内部的各种关系，确保各部门、各个人都能获得工作所需的信息，并增进相互间的了解和合作，努力促进学校教育、家庭教育、社会教育的协调一致、相互配合。
4、积极的开拓创新意识
创新是发展的载体，校长要带动教职工创新，要努力培养学生的创新意识。校长作为学校的管理者，要站在高屋建瓴的高度，管理要有新办法，各项工作要有新举措，运用新的教育方式和管理模式管理学校。
总之，学校管理是一个错综复杂的过程，只有通过在优化中实践，在实践中优化，才能更加完善、更加科学，更加实用。才能发挥科学管理的职能作用，真正达到提高办学质量的目的。
自主创业工作视频会议
4月22日上午, 教育部在京召开推进高等学校创新创业教育和促进大学生自主创业工作视频会议。教育部党组副书记、副部长陈希出席会议并讲话, 国务院有关部委相关部门负责人参加会议, 教育部党组成员、部长助理林蕙青主持会议。
教育部建立高教司、科技司、高校学生司、就业指导中心四部门联动机制, 从创新创业教育、创业基地建设、创业政策支持、创业指导服务四个方面, 全面推进创新创业教育和促进大学生自主创业工作。
陈希副部长做了重要讲话指出, 推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作, 是贯彻落实党的十七大提出的“提高自主创新能力, 建设创新型国家”和“以创业带动就业”发展战略的重大举措, 是适应国家经济社会发展、加快经济发展方式转变的必然要求, 是高等教育改革和发展的迫切需要。推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作, 使更多大学生实现自主创业, 促进我国经济协调发展和社会和谐稳定。
林蕙青部长助理主持会议, 并在会上公布:为深化高校教育教学和毕业生就业工作改革。积极宣传推广先进高校的典型经验, 开创高校毕业生就业工作的新局面, 教育部于去年9月印发了《教育部办公厅关于开展高校毕业生就业工作宣传的通知》, 在全国范围内开展高校毕业生就业总结宣传工作, 经推荐申报、专家初选、社会调查和实地调研等环节, 产生了50所2009年度全国毕业生就业典型经验高校。
时间：20xx年10月19日下午第二节课
地点：展室
参会人员：校长、副校长、全体教科研工作人员
会议主要内容
一、确保“课堂教学研讨月活动”的实效性
在组长的带领下，全体教师的通力协作下，学校的“课堂教学研讨月活动”在扎实、有序的进行，学校教研工作会议记录。示范课阶段全部结束，实验课阶段已经启动。
各位组长现在要思考的是：积聚智慧、总结成果、提炼经验。带领组员建设适合本年级本学科的有效课堂教学模式，真正的收到“减负”、“增效”的`实效。
10月底组长交“活动小结”。建议从以下几方面去总结，寻找课堂教学的有效性模式或途径。
(1)整合本组所有授课教师课堂教学的“亮点”;
(2)凝结教师突破教学内容重难点的方法;
(3)归纳对学生学习方法的指导等。
二、进一步规范教师集体备课
学习《仙桃市20xx——初中教学管理与教学质量评价细则》中“教研常规”评价细则，明确教研常规工作的内容，进一步规范教师集体备课。
教科室对各组集体备课的安排有不妥之处请迅速反馈，将集体备课的时间、地点确定后报教科室。
各组每次集体备课都要求有成果粘贴在《仙桃二中教师集体备课记载本》上。
三、学校课堂教学研讨月活动后一阶段活动安排
把学校的“课堂教学研讨月活动”同市教科院十月“教科研月”、市电教馆的“信息技术与学科整合活动”相结合，贯彻落实《仙桃市教育科学研究院关于20xx年仙桃市“教科研月”活动的指导意见》
(1)5000字的学习笔记，听、评课记载完成在《教师专业发展报告册》，并完善《教师专业发展报告册》，准备11月份的继教验章;
(2)10月底，授课教师交教案、课件、教学反思(自评“亮点”)，每位教师交5篇教学随笔，11月20日前，围绕本次“教科研月”活动主题“促进教与学方式的转变，提高课堂教学的有效性”，每位教师交1篇教学论文，比如如何真正转变教师的教学方式、课堂教学中怎样有效组织学生开展自主合作探究学习、如何根据“三维目标”的要求有效评价课堂教学等。
(3)各组本周做好准备，下周开始各组要通知管科领导参加本组的集体备课。本周的实验课因20、21日上午全市英语、思品学科在我校举行活动，原定在学术报告厅讲课的学科的组长速将变更后的时间、地点报教科室。
(4)22日前，教研组长上交“名师讲坛”、观摩课安排，26日—30日，各学科以教研组为单位举办“名师讲坛”、观摩课;
(5)11月2日—11日，举办优秀教案、课件、教学反思、教学随笔、教学论文评比;
本委员会主席、武汉铁路职业技术学院院长张玲教授为大会作了《委员会2008年度工作报告》,总结了委员会自2008年6月成立以来的主要工作,并提出下一阶段的主要工作目标。为结合高职体育教育类型特征和课程体育改革建设取向的需求,委员会邀请了浙江大学教育学院体育系主任、博士生导师于可红教授作了“我国普通高校体育课程改革趋势与高职院校体育课程特色建设”方面的专题讲座。通过委员会工作会议报告和专家讲座,纵览了我国中学体育课程改革与普通高校体育改革的基本趋向,同时横向了解了我国高职院校体育工作的基本现状和存在的现实问题,拓宽了各位与会代表的教育视野,明确了高职体育工作理念以及体育课程改革思路。
在科研学术委员会第一次会议上,浙江经济职业技术学院胡振浩教授、深圳职业技术学院董伦红教授和浙江金融职业学院翁惠根教授,分别为大会代表作了“我国高职体育课程精品化”、“教育技术信息化”和“体育课程改革成果化”等方面的经验介绍。此外,通过分组讨论、主席团会议,决定2009年将举行“中国大学生体育协会职业教育学校首届院校校长杯乒乓球比赛暨体育科学论文报告会”、“中国大学生体育协会职业教育学校首届男子篮球比赛暨教练员、裁判员培训班”等活动。
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