小学数学学习技能论文

摘要：现代教育理念中，单纯的模仿与记忆式教学已经完全不能适应新局面的需要，提倡自主、实践与合作成为教育中的重要方式。在数学教学中，合作学习技能与训练也是非常重要的一个环节。技能是完成任务的活动方式，活动是技能实施的前提所在，教学过程中的每个知识点，都包含着不同的技能点。如果我们的学生没有办法掌握更多的知识技能，那么学习是很难收到成效的。今天小编给大家找来了《小学数学学习技能论文 (精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学数学学习技能论文 篇1：

浅论如何培养小学数学合作学习技能

【摘 要】教学过程中的每个知识点，都包含着不同的技能点。如果我们的学生没有办法掌握更多的知识技能，那么学习是很难收到成效的。只有提高学生的团队合作意识，才能让我们的小组合作学习看到它的有效性。

【关键词】小学教学 数学教学 合作学习

合作与分工是我们处理社会关系的基本形式，在社会不断发展的今天，合作越来越被重视，单一的工作方式渐渐被整个社会淘汰，要产生更多的价值，就需要整个社会的合作，在有机协调的合作之下，才能更好地完成任务。大到国家建设，小到班级学习都是这样的。在小学数学小组活动中，首先要让学生们明白合作的基本规则，在小组中，要敢于发表自己的见解，积极参与小组讨论，学会倾听，最后能够得出自己的结论和评价。这些都是小组活动中我们要达到的教学效果，老师作为指导者必须在小组活动中，对整个过程适当把控，让学生更好地接收学习方法和学习技能。下面笔者就自己的教学经验谈几点看法.

一、熟练掌握合作规则

自古有言，“无规矩，不成方圆”。在集体活动中，无时无刻不验证了这句话的真谛。在数学小组讨论中，学习能力比较好的同学，往往会成为讨论组中的主角。学习能力较差的同学不是将自己置身事外，任由好学生来完成任务，就是羞于表达，担心出错。在好学生单撑的小组活动中，好学生的意见就成了小组的意见，学习差的学生无条件地接受。这样的结果只能是好的更好，差的更差。小组活动的目的就是合作与协调。基于现有状况，老师在分配小组前，要说明合作的规则，让全体同学都能够明白小组活动的目的，也让他们知道小组活动的规则。笔者一般会采取的方式是：在小组讨论前，小组成员先各自把想法记录下来，然后由小组长统一整理和安排，好学生与差学生穿插讲出自己的想法，其他人不可以打岔，全部发表意见后，开始集体讨论，就学生发表见解中，自己认为有不足或者疑问的地方提出来，形成集体的意见和结果，最后由组长统计出来。这样做，协调的小组活动才能合理地展开。

二、在合作中学会倾听

倾听，在合作活动中是搜集知识、听取意见、思考判断的一种方式。在低年级学生中最大的问题就是上课时注意力集中的时间太短，对于自己的发言可能会有所准备，而对于其他同学的表述，很少会有用心去听的，更不用说是否接纳别人的意见。所以，我们要教会他们如何去倾听：①在别人发言的时候，要管理好自己，认真听讲，最重要的是不能插嘴；②在听别人表述的过程中，要注意内容要点，收集知识信息；③听后要会对自己所收集的内容要点进行思考、分析和总结，并在最后形成自己的见解。这样做不仅可以让学生学会如何尊重别人、控制好自己的情绪，而且可以达到小组活动中相互启迪、帮助的功效，调动了学生学习的积极性。

三、学会表达自己的观点

语言是人与人交往的基本方式，而语言表达能力更能体现一个人的综合能力。合作学习中需要每一个人都能清楚、完整的表述自己的意见和想法，并且能够认真听取别人的意见。在这其中，老师要特别照顾那些不愿意表达，羞于表达的学生。给他们更多的鼓励、引导和空间，让他们去锻炼自我。语言表达出来，不代表别人能够理解你的意思。所以表达清楚是非常重要的，那些性格内向、不善言辞的学生应该是老师的重点辅导对象，尽力使所有学生的表达能力在同一个水平线上。

因此，在小组活动中，老师可以为那些不善言辞的学生做示范演说，然后让这些学生优先表述，在发现问题的时候，及时为他们纠正。要把更多的精力放在发现他们的优点和长处上，经常性的表扬和鼓励，目的在于激起学生的兴趣、自信和勇气，从而推动他们能够更好地表达。

四、在合作中学会讨论

讨论交流是合作学习解决问题的关键。每个成员表达了自己的想法后，意见不统一、理解不一致时，就需要通过讨论、争辩，达成共识，解决问题。教师指导时，按一定的步骤和方法进行，让不同层次的学生逐步学会讨论交流问题的技能。合作学习中，学生在独立思考的基础上，再通过共同讨论、相互启发，从而达到合作的目的。学生讨论问题后，各组由一人汇报自学或独立思考的内容，其他成员必须认真听，并且有自己的补充和见解。最后，还应将各自遇到的问题提供给全组成员讨论，对达成共识和未能解决的问题分别归纳整理，得出正确的结论。通过这样的讨论，可以培养学生的思考、分析、判断和表达能力。

五、在合作中学会组织听、说技能是合作学习的基本技能，组织技能就是合作学习的重要技能

组织技能是听、说技能和独立思考的前提。合作讨论的成败与否，很大程度上取决于小组内的组织者，具体做法是：指导组织者进行组内分工、归纳组内意见、帮助别人评价等，另外，为了体现小组内的主体性，可定期培训、及时更换组织者。通过训练不但提高了合作学习的效率，而且为学生今后立足于社会打下了坚实的基础。

六、在合作中学会评价

合作学习活动中评价不只是教师对学生做出的简单的评价，其中包括学生之间的相互评价、学生的自我评价和学生对教师的评价等。评价能力的培养也很重要。教师要引导学生对学习结果进行评价，也要对学习过程进行评价，既要对知识掌握情况进行评价，也要对每个同学的情感表现进行评价。教学中可以通过教师的范评引导学生互评，如让学生倾听他人发言后，用手势表示对或错，用准确流畅的语言评价，以增强评价的能力和勇气，提高评价的水平。通过正确的评价，让学生的自尊心、自信心和进取心得到保护，激发了学生发展的动力和创新的活力。

作者：李开章

小学数学学习技能论文 篇2：

浅谈如何培养小学数学小组合作学习技能

摘要：现代教育理念中，单纯的模仿与记忆式教学已经完全不能适应新局面的需要，提倡自主、实践与合作成为教育中的重要方式。在数学教学中，合作学习技能与训练也是非常重要的一个环节。技能是完成任务的活动方式，活动是技能实施的前提所在，教学过程中的每个知识点，都包含着不同的技能点。如果我们的学生没有办法掌握更多的知识技能，那么学习是很难收到成效的。只有提高学生的团队合作意识，才能让我们的小组合作学习看到它的有效性。

关键词：小学教学；数学教学；合作学习

合作与分工是我们处理社会关系的基本形式，在社会不断发展的今天，合作越来越被重视，单一的工作方式渐渐被整个社会淘汰，要产生更多的价值，就需要整个社会的合作，在有机协调的合作之下，才能更好地完成任务。大到国家建设，小到班级学习都是这样的。在小学数学小组活动中，首先要让学生们明白合作的基本规则，在小组中，要敢于发表自己的见解，积极参与小组讨论，学会倾听，最后能够得出自己的结论和评价。这些都是小组活动中我们要达到的教学效果，老师作为指导者必须在小组活动中，对整个过程适当把控，让学生更好地接收学习方法和学习技能。下面笔者就自己的教学经验谈几点看法.

一、熟练掌握合作规则

自古有言，“无规矩，不成方圆”。在集体活动中，无时无刻不验证了这句话的真谛。在数学小组讨论中，学习能力比较好的同学，往往会成为讨论组中的主角。学习能力较差的同学不是将自己置身事外，任由好学生来完成任务，就是羞于表达，担心出错。在好学生单撑的小组活动中，好学生的意见就成了小组的意见，学习差的学生无条件地接受。这样的结果只能是好的更好，差的更差。小组活动的目的就是合作与协调。基于现有状况，老师在分配小组前，要说明合作的规则，让全体同学都能够明白小组活动的目的，也让他们知道小组活动的规则。笔者一般会采取的方式是：在小组讨论前，小组成员先各自把想法记录下来，然后由小组长统一整理和安排，好学生与差学生穿插讲出自己的想法，其他人不可以打岔，全部发表意见后，开始集体讨论，就学生发表见解中，自己认为有不足或者疑问的地方提出来，形成集体的意见和结果，最后由组长统计出来。这样做，协调的小组活动才能合理地展开。

二、在合作中学会倾听

倾听，在合作活动中是搜集知识、听取意见、思考判断的一种方式。在低年级学生中最大的问题就是上课时注意力集中的时间太短，对于自己的发言可能会有所准备，而对于其他同学的表述，很少会有用心去听的，更不用说是否接纳别人的意见。所以，我们要教会他们如何去倾听：①在别人发言的时候，要管理好自己，认真听讲，最重要的是不能插嘴；②在听别人表述的过程中，要注意内容要点，收集知识信息；③听后要会对自己所收集的内容要点进行思考、分析和总结，并在最后形成自己的见解。这样做不仅可以让学生学会如何尊重别人、控制好自己的情绪，而且可以达到小组活动中相互启迪、帮助的功效，调动了学生学习的积极性。

三、学会表达自己的观点

语言是人与人交往的基本方式，而语言表达能力更能体现一个人的综合能力。合作学习中需要每一个人都能清楚、完整的表述自己的意见和想法，并且能够认真听取别人的意见。在这其中，老师要特别照顾那些不愿意表达，羞于表达的学生。给他们更多的鼓励、引导和空间，让他们去锻炼自我。语言表达出来，不代表别人能够理解你的意思。所以表达清楚是非常重要的，那些性格内向、不善言辞的学生应该是老师的重点辅导对象，尽力使所有学生的表达能力在同一个水平线上。

因此，在小组活动中，老师可以为那些不善言辞的学生做示范演说，然后让这些学生优先表述，在发现问题的时候，及时为他们纠正。要把更多的精力放在发现他们的优点和长处上，经常性的表扬和鼓励，目的在于激起学生的兴趣、自信和勇气，从而推动他们能够更好地表达。

四、在合作中学会讨论

讨论交流是合作学习解决问题的关键。每个成员表达了自己的想法后，意见不统一、理解不一致时，就需要通过讨论、争辩，达成共识，解决问题。教师指导时，按一定的步骤和方法进行，让不同层次的学生逐步学会讨论交流问题的技能。合作学习中，学生在独立思考的基础上，再通过共同讨论、相互启发，从而达到合作的目的。学生讨论问题后，各组由一人汇报自学或独立思考的内容，其他成员必须认真听，并且有自己的补充和见解。最后，还应将各自遇到的问题提供给全组成员讨论，对达成共识和未能解决的问题分别归纳整理，得出正确的结论。通过这样的讨论，可以培养学生的思考、分析、判断和表达能力。

五、在合作中学会组织

听、说技能是合作学习的基本技能，组织技能就是合作学习的重要技能。组织技能是听、说技能和独立思考的前提。合作讨论的成败与否，很大程度上取决于小组内的组织者，具体做法是：指导组织者进行组内分工、归纳组内意见、帮助别人评价等，另外，为了体现小组内的主体性，可定期培训、及时更换组织者。通过训练不但提高了合作学习的效率，而且为学生今后立足于社会打下了坚实的基础。

六、在合作中学会评价

合作学习活动中评价不只是教师对学生做出的简单的评价，其中包括学生之间的相互评价、学生的自我评价和学生对教师的评价等。评价能力的培养也很重要。教师要引导学生对学习结果进行评价，也要对学习过程进行评价，既要对知识掌握情况进行评价，也要对每个同学的情感表现进行评价。教学中可以通过教师的范评引导学生互评，如让学生倾听他人发言后，用手势表示对或错，用准确流畅的语言评价，以增强评价的能力和勇气，提高评价的水平。通过正确的评价，让学生的自尊心、自信心和进取心得到保护，激发了学生发展的动力和创新的活力。

作者：李永华

小学数学学习技能论文 篇3：

小学数学小组合作学习技能的培养

【摘 要】合作学习技能指导与训练是小学数学课堂教学中重要的一环，要提高“小组合作学习”的有效性，必须熟练掌握合作规则，学会倾听、讨论、表达自己的观点，学会组织和评价，坚持不懈地引导学生掌握合作学习的方法，形成必要的合作技能。

【关键词】小学数学；小组合作；学习技能；培养

《数学课程标准》中明确指出：“有效的数学学习活动不能是单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流应当是学生学习数学的重要方式。”合作学习技能指导与训练是小学数学课堂教学中重要的一环。技能是完成某种任务的一种活动方式，学习活动由学习技能构成，每一种学习活动往往包含一系列的具体技能。如果不具备一定的学习技能，学习是难以进行的。要提高“小组合作学习”的有效性，必须培养学生的合作学习技能。

在小学数学小组活动中，让学生掌握合作规则，学会倾听，学会讨论，学会表达与交流意见，学会组织和评价，是小组合作学习的主要技能与方法，要坚持不懈地引导学生掌握合作学习的方法，并形成必要的合作学习技能。下面浅谈自己在教学实践中的一些做法和体会：

1 熟练掌握合作规则

“没有规矩，不成方圆。”小组合作也不例外。一般情况下的小组讨论，学习能力强的学生未等其他学生发言，就把自己的意见说出来，这样一来，那些学困生相当于走了个形式，没有经过大脑思考便得到了现成的答案，结果，好的更好，差的更差。这时就需要教师事先作好安排，讲清合作规则，使学生掌握必要的合作技能：包括如何倾听别人的意见，在小组中如何开展讨论，如何表达自己的见解，如何纠正他人的错误，如何汲取他人的长处，如何归纳众人的意见等。

因此，可在小组合作前这样规定：讨论前，小组成员先独立思考，把想法记下来，再由小组长安排，各个成员各自说出自己的想法，其他人倾听，然后讨论，形成集体的意见后由记录员将其整理出来。这样，每个人都有了思考的机会和时间。

2 在合作中学会倾听

在开始合作时，特别是低年级学生，具有个人心理优势，一节课注意力集中的时间过短，对于自己的发言比较认真，不容易接纳别人的意见，而对于同学的发言，却不重视。为此，在课堂上要求学生学会三听：一是认真听每位同学的发言，眼睛看着对方，要听完整，认真思辨，不插嘴；二是要听别人的发言要点，培养学生收集信息的能力；三是听后须作思考，并做出判断，提出自己的见解，提高学生反思、评价的能力。在这样要求下训练，引导学生学会反复琢磨、体会，善于倾听同学意见，不随意打断别人发言，提供学生发表不同见解的空间，以达到相互启迪、帮助的功效，学生不但养成了专心听的习惯，调动主动参与的积极性，而且培养了学生相互尊重的品质，能体会他人的情感，善于控制自己的情绪。

3 学会表达自己的观点

语言表达是人与人交往的基础，也是自己实际能力的一项重要指标。合作学习需要每个成员清楚地表达自己的想法，互相了解对方的观点。教师重点要对不会表达的学生有意识进行示范指导，而全班汇报展示成果时，让更多学生充分表达自己的见解，让别人听懂你的见解，不光是优生要会表达、善表达，那些性格内向，不善言辞的学生也要学会表达，整体提高学生的表达技能。为此，教师要深入到小组中，调动这些学生的参与欲望，培养他们敢说的勇气，把一些基础较差、思维能力弱、不善言谈的学生也有表现自我和获得成功的机会。

因此，在教学中要有意识地提供机会让学生多表达自己的观点，给学生的讨论提供时间和空间，使学生敢说、会说，培养学生善于倾听、思考、判断、选择和补充别人意见的好习惯，一旦发现问题及时给予指点，使学生逐渐学会用语言准确表达出自己的想法。

4 在合作中学会讨论

讨论交流是合作学习解决问题的关键。每个成员表达了自己的想法后，意见不统一、理解不一致时，这就需要通过讨论、争辩，达成共识，解决问题。教师指导时，按一定的步骤和方法进行，让不同层次的学生逐步学会讨论交流问题的技能。合作学习中，学生在独立思考的基础上，再通过共同讨论、相互启发，从而达到合作的目的。学生讨论问题后，各组由一人汇报自学或独立思考的内容，其他成员必须认真听，并且有自己的补充和见解。最后，还应将各自遇到的问题提供给全组成员讨论，对达成共识和未能解决的问题分别归纳整理，得出正确的结论。通过这样的讨论，可以培养学生的思考、分析、判断和表达能力。

5 在合作中学会组织

听、说技能是合作学习的基本技能，组织技能就是合作学习的重要技能。组织技能是听、说技能和独立思考的前提。合作讨论的成败与否，很大程度上取决于小组内的组织者，具体做法是：指导组织者进行组内分工、归纳组内意见、帮助别人评价等，另外，为了体现小组内的主体性，可定期培训、及时更换组织者。通过训练不但提高了合作学习的效率，而且为学生今后立足于社会打下了坚实的基础。

6 在合作中学会评价

合作学习活动中评价不只是教师对学生做出的简单的评价，其中包括学生之间的相互评价、学生的自我评价和学生对教师的评价等。评价能力的培养也很重要。教师要引导学生对学习结果进行评价，也要对学习过程进行评价，既要对知识掌握情况进行评价，也要对每个同学的情感表现进行评价。教学中可以通过教师的范评引导学生互评，如让学生倾听他人发言后，用手势表示对或错，用准确流畅的语言评价，以增强评价的能力勇气、提高评价的水平。通过正确地评价让学生的自尊心、自信心和进取心得到保护，激发了发展的功力和创新的活力。

作者：张秋水