小学数学老师简历（共12篇）
户口所在： 湛江 国 籍： 中国
婚姻状况： 未婚 民 族： 汉族
诚信徽章： 未申请 身 高： 178 cm
人才测评： 未测评 体 重： 72 kg
人才类型： 应届毕业生
应聘职位： 预结算员
工作年限： 1 职 称： 无职称
求职类型： 实习可到职日期： 一个星期
月薪要求： 面议 希望工作地区： 广州,,
工作经历
广州房实建设工程监理有限公司 起止年月：-06 ～ 2012-08
公司性质： 国有企业 所属行业：房地产/建筑
担任职位： 监理员
工作描述： 在暑假短短了两个月的实习中，让我了解工程现场的施工情况，为以后的工作积累下了丰富的经验。在保利公园九里AF030619地块项目监理具体职责范围是协助管理各楼层主体结构部分;负责旁站监理;材料进场、送检;施工进度;劳动力统计。
离职原因： 想从事工程预算工作
志愿者经历
雷州市西山小学 起止年月：-06 ～ 2011-08
担任职位： 五年级数学老师和体育老师
工作描述： 在暑假期间与高中同学一起参加雷州市大学生助教志愿者活动，在这次活动中我担任了西山小学五年级的数学老师和体育老师。与孩子们相融在快乐的`光阴中，想起了自己童年的快乐。
虽然志愿者们都很累，但是我们的心不累，看到孩子们脸上灿烂的微笑，听到学校老师们的一致好评，对这次活动便觉得志愿者们所付出的都是值得的
毕业院校： 广州城建职业学院
最高学历： 大专 获得学位: 毕业日期： -06
专 业 一： 工程造价 专 业 二：
起始年月 终止年月 学校(机构) 所学专业 获得证书 证书编号
2011-09 2011-12 广州城建职业学院 工程造价 土建施工员证 1101A5139
2011-11 2012-01 广州城建职业学院 工程造价 中级测量工证 11190141532
语言能力
外语： 英语 良好 粤语水平： 一般
其它外语能力：
国语水平： 精通
工作能力及其他专长
1：熟悉掌握建筑与装饰装修工程造价基本知识以及实务知识;
2：熟练掌握 CAD、广联达、OFFICE等软件;
3： 熟练掌握工程测量(计算机辅助全站仪数字化放样，水准仪，fx5800p可编程序计算器，经纬仪)。
个人自传
大学获奖情况：在-2012两学年中连续获得两次“国家励志奖学金”、“学院一等奖学金”、“学院二等奖奖学金”、“优秀学生标兵”和“三好学生”等荣誉称号;在2010-2012两学年度中，出勤优秀，无缺情的情况，连续获得四次“学风建设贡献奖”;在学院第四届田径运动会中，获得学生男子1500m第五名;在学院第五届田径运动会中，荣获学生男子组400m第七名;建筑工程管理系篮球比赛获得冠军。
那么, 在小学生眼中什么样的数学老师才是好老师呢?为此, 笔者所在的课题组进行了调研, 随机抽取小学低、中、高不同阶段的学生进行访谈, 最后汇总访谈结果得出结论。现将有关标准简要汇报如下:
一、要有较强的数学专业能力
在调查中发现, 低年级学生一般比较欣赏计算题做得快而准的老师;中、高年级学生则喜欢能解决复杂应用题的老师。可见, 专业素养是学生评价一位数学老师的重要标准。从社会眼光来看, 人们都普遍有“从事哪行精哪行, 精于哪行才教哪行”的观念。小学生, 特别是中、高年级的小学生, 受到了社会上的一些认知观念的影响, 对老师, 他们自然也默认其是精通所教专业的。在实际教学过程中, 学生如果发现老师总是在专业问题上犯错, 就会失去敬仰之心。相反, 一个在专业上表现优秀的老师, 则会获得学生的仰慕。当一个学生仰慕他的数学老师时, 就会对学习数学产生浓厚的兴趣, 并能保持这种浓厚的学习兴趣, 甚至其今后的专业发展也可能与数学密切相关。因此, 小学数学老师在上岗前应当充分研究教材, 把教材吃透, 并能融会贯通、灵活应用。如能达到这种状态, 教学中必定能受到学生的真诚喜欢。
二、要有丰富的知识
老师在学生心目中是一个什么都懂的人, 数学老师也是如此, 因此数学老师不仅要懂得数学知识, 还要懂得其他学科的知识。调查显示, 超过80%的学生都希望有一个“什么都懂”的数学老师, 并且愿意听这样的老师的话。可见, 丰富的知识对数学老师在学生心目中的形象有着重要的作用。因此, 小学数学老师除了要钻研好数学之外, 还要努力学习其他学科知识, 尽可能掌握更多的课外知识, 以便能在教学中为学生解决更多的问题。有了丰富的知识作支撑, 必然能在教学中获得学生的好感。
三、要关爱学生
调查发现, 教学中真正关爱学生的老师, 总体上都会受到学生的喜欢。一个关爱学生的老师, 总是会注意学生在学习过程中表现出的点点滴滴变化, 并抓住这些变化对学生适时地进行教育。调查中发现一个这样的实例:某数学老师在教学中总会仔细观察每个学生的表情及行为变化, 以便调整教学计划。某日, 其发现王××同学心神不定, 眼神游离, 难以集中精神听课。课后, 他把王××同学带到办公室, 和她谈心。由于其言辞真诚, 王××被打动了, 给他讲了头一天父母闹离婚的事情。掌握了实际情况后, 这位老师一边疏导王××, 一边积极与家长联系, 希望家长能配合教育孩子, 勿使孩子的学业受到影响。最终在这位老师的努力下, 孩子家长双方不再闹离婚, 孩子学习也更加努力, 学习成绩飞速提升。调查中, 类似这位数学老师的老师很多, 他们都会给以学生真诚的关爱, 让学生享受到学习的愉悦。这样的老师, 在小学生眼中, 普遍都是好老师。为此, 要当一名受学生欢迎的数学老师, 要有一颗真诚关爱学生的心, 这也是教师职业道德的基本要求。
四、要善于带领学生开展数学课外活动
调查发现, 小学各年级段的学生都喜欢经常带领他们开展数学课外活动的老师。比如某数学老师, 为了培养学生对数学的应用能力, 经常将学生带出课堂, 让学生实地参与测量、分析和计算。比如讲面积公式的应用, 他会让学生去测量操场并进行计算;讲体积公式, 他会带学生去算一算学校挖一条沟渠需挖走多少土。总之, 他总是把学生带入生活, 让学生在生活中学习数学、应用数学。他教的学生, 数学成绩普遍很好, 数学实际应用能力都较强。当调查该老师在学生心目中的印象时, 学生普遍给了他较高的评价。由此可见, 小学数学老师在教学实践中, 要尽可能联系生活实际, 要尽可能多地引导学生从生活实践中学习数学、应用数学。这种联系生活实际引导学生开展数学课外活动的老师, 能让学生切实学到数学的技能, 体味到数学的真正魅力, 自然会倍受学生喜欢。
五、是注重个别辅导的老师
由于学生出生和成长环境不尽相同, 再加上智力水平、认知能力也参差不齐, 同一个数学知识, 有的学生理解得很快, 有的则可能无法在课堂上消化, 变成所谓的“后进生”。教学中, 老师对这类“后进生”要予以特别的关注, 必须在课堂内外适时、适量地给予个别辅导。注重个别辅导, 本身也是关爱学生的表现, 被辅导者自然会对老师心存感激, 未被辅导者也会对老师心生敬意。
六、是形象好的老师
小学生智力水平和认知能力均有了较大的发展, 但他们对老师的形象仍然比较关注。当然, 相对于幼儿园的孩子, 小学生眼中的好形象, 外貌不是主要的, 主要的是着装形象。调查发现, 着装整洁的老师总能受到小学生的欢迎。由此可见, 小学数学老师不能不修边幅, 要在生活与教学中时刻注意自己的形象仪表, 要保持整洁精神的面貌面对学生, 这也是在为学生行为习惯的养成提供榜样。
關键词：小学；数学教师；职前培养
一、改变职前老师对数学教学的看法
数学老师做数学教育教学最主要的原因是他正确的数学教育看法。数学是一门技术，是生活和学习的工具，教师拥有了数学这一门技术，才能走上传授数学知识的工作岗位。依靠准确的教育看法和他在教学实习中的效果，老师的数学教学水平才能得到提升。数学是来自于生活的，有助于培养发散思维，是学习其他课程的学科基础。可是教师所认为的“数学是学生考试的内容，是十分缜密的系统”的绝对数学观还没有得到正确转换。
二、更新小学教育手段
学校对小学数学教师的培养往往是借助小学教育专业的相应课程来完成，可是有些数学类基础内容，大多数还是传授数学教育理论与技能知识。然而，用讲解的数学方式并没有改变学生的教学观，所以我们要努力更新小学教育专业数学类有关课程的教育手段。如“小学数学教学论”，这是小学教育专业的一门专业课，旨在培养就职前小学数学教师的数学教育理论知识和操作技巧，这门课会对就职前小学教师的教育看法有着深远持久的意义，我们一直不懈地寻找教学手段。
三、加大探究小学数学的知识和内容
小学数学教师的专业化提升与小学数学内容知识的认真学习和不懈探究是分不开的。简洁明了的小学数学内容后面往往有着典型的数学教育思想和方法原理。我们知道，数的组成中包含着简单的函数思想。例如，数式计算包含着近似代数的基本思想，圆的周长和面积计算中蕴含着微积分中的极限思想，数的运算蕴含着近似代数的映射内容，数的整除包含着初等数学的理论知识。
小学数学教师只有认真传授小学数学内容，才能真正将教育落实下去，才能把持住小学数学的教学课堂，这样才能生动解答出小学生针对课本知识提出的有趣问题。还有对小学数学内容的不断探索，才能反映和处理现在小学数学教学设计中出现的跟风“情景化”“生活化”，进而引起的“数学化丧失”现象和数学研究指导教学中的“异化”问题。所以，我们应该积极指引学生对小学数学内容的知识和有关问题进行探究。
参考文献：
[1]杨新荣，李忠如.职前数学教师数学观和数学学习观及数学教学观的定性研究[J].数学教育学报，2009（3）.
[2]王志东，田强.论本科层次教育科研型小学数学师资的素质结构及培养策略[J].数学教育学报，2009（2）.
[3]沈超.小学数学教学“数学化”缺失的分析[J].数学教育学报，2008（4）.
在期末语文考试，学生获得全年级第一名。
2、12月——20元月 ***市公安局
职位：综合科文员
在交警支队实习期间，熟悉准确地掌握了办公室文件上传下达、文件传递、网上办公等文秘工作。
协助综合科其他科员成功地承办了一次全市性的道路交通工作会议和一次大型的民警家庭迎新晚会。
撰写了11骗交通安全方面的信息和材料，其中6篇被市公安局总队采用。
教育经历
9月——年6月 ***学院 汉语言文学教育专业
主要学习语言和文学方面，也包括《写作学》、《心理学》。
证书
全国计算机等级一级
高等学校 英语 应用能力(A级)证书
您好!
您能在百忙之中抽出时间阅读我的自荐材料，我感到不胜荣幸，感谢您给予我一个自荐的机会!我真切的希望这封信将是牵系彼此的一座桥梁。
求职意向
职位性质： 全 职
职位类别： 教师-小学教师
职位名称： 小学教师 ;
工作地区： 厦门市区 ; 厦门思明区 ; 厦门湖里区
待遇要求： -3000元/月 可面议 ; 不需要提供住房
到职时间： 可随时到岗
技能专长
语言能力： 英语 四级 ; 普通话 标准
电脑水平： 通过全国计算机等级考试一级，熟练掌握各类办公软件
回首这四年的大学生活，在不断的追求与磨炼中，褪去的是幼稚与怯懦，留下的是成熟与坚强，增强的是能力与毅力，升华的是理想与人格……
记得一位哲人曾说过“人之所以为人,在于除了求得生存外,还应思索着为社会做点什么.”是的,“人只有献身社会，才能找出那短暂而有风险的生命意义。”现在的我已到了该为社会做贡献的时候了，如果您能给我一个试一试的机会，我会努力做好它。
我以为“机遇永远垂青于那些有准备的人”现在我已准备好了，有忠实的行动，有拼搏的意志和勇气，有丰富的底蕴，有不懈的追求，给我一次机会，我会将我的青春和才华献给即将从事的职业。
我最大的优点―进取
我最大的资本―年轻
我不在乎自己目前在哪个位置，而在乎自己应朝着既定的方向不停的走，我深信，我不会让您失望;因为，我能做得更好。
热切期盼，静候佳音!
此致
敬礼!
刘老师是一个既温柔又有责任心的好老师。有一次刘老师上完新课，给我们做新课作业，对答案的时候有几位同学答错了，其中就有我，刘老师看起来很生气，但她还是一个个细声细语的讲解，等我们全都明白怎么做的时候，刘老师脸上露出了欣慰的笑容。
刘老师也是一个既幽默又严厉的老师。有一次刘老师在上新课，我们正听得津津有味，可是有一位同学把笔拆开来修，刘老师走到他的面前微笑着说：“你是不是已经懂了新课内容了?还是长大了以后要当‘修笔工’?”那位同学听了赶紧把笔收起来，我们全班同学都笑了。然后刘老师严厉地说：“上课一定要认真听，尤其是新课，如果有什么事情下课再弄。”那节课同学们都上得很认真。
一是注重教学情境创设。
我主要从以下几个方面入手:
1. 创设问题型情境
以问题作为教学的出发点, 根据教材内容, 从学生实际出发, 创设有思考价值的问题或悬念, 以激发学生的求知欲望。
2.创设活动型情境
教师以学生动手操作、社会调查、游戏、实验等作为教学出发点, 让学生在活动中体验到数学在实际生活中的作用, 激发学习数学的积极性, 培养学生的数学应用意识。
教学“展开与折叠”时, 教师课前布置学生带一把小剪刀和几张旧的挂历纸。上课时, 教师首先让学生剪一剪、折一折, 在活动中, 认识棱柱的某些特征, 了解圆柱、圆锥的侧面展开图。经过大量的展开与折叠的操作活动后, 进一步发展学生的空间观念, 让学生根据展开图判断立体模型, 根据立体模型想象展开图形。最后, 让学生再动手制作简单的立体模型。整堂课在活动情境中开始, 又在活动情境中结束。学生个个动手, 人人参与, 在活动中掌握知识, 积累了数学活动经验。
3.创设探究型情境
在“截一个几何体”的课堂教学拓展训练中, 教师可创设这样一个探索情境:如果用平面截掉长方体的一个角, 剩下的几何体有几个顶点、几条棱、几个面?学生纷纷切起了自己的萝卜 (正方体、长方体) , 说出了多种答案, 有的同学还争了起来。通过动手操作、讨论交流, 最后归纳出完整的答案:当截面不过顶点时, 有10个顶点, 15条棱, 7个面;当截面过一个顶点时, 有9个顶点, 14条棱, 7个面;截面过两个顶点时, 剩下的几何体有8个顶点, 13条棱, 7个面;截面过三个顶点时, 有7个顶点, 12条棱, 7个面。在这样的情境下, 学生自主探索的热情浓厚, 合作交流的气氛活跃。并经历了从多角度认识问题, 尝试解决不同答案合理性的活动, 既使学生进一步理解了所学知识, 又培养了学生发散思维能力。
4.创设信息型情境
新课程标准要求教师在教学活动中应根据学生实际, 尽可能多地使用各种教学媒体, 积极开发利用各种教学资源, 为学生提供丰富多采的学习素材, 以培养学生应用现代信息技术解决实际问题的意识和能力。
创设信息型情境, 关键在于教师自身的综合素质。教师必须具有运用现代信息技术来解决实际问题的意识和能力, 如自制教具、课件, 多媒体应用等, 这是创设信息型情境的前提。
二是课堂提问要讲究技巧。
课堂提问是教学中常用的一种教学技能, 更是调动学生思考、积极主动获取知识、开发智能的重要教学手段, 在教学中具有重要的意义和作用。如何通过提问来激发学生的学习兴趣、活跃学生的思维、发展学生的智力不仅是一个教师教学艺术水平高低的体现, 也是每位教师不懈追求的目标。主要做法有:
1.创设良好问题情境, 激发学生学习兴趣
学生学习的内在动力是学习兴趣, 只有有趣的东西才能吸引学生的注意力, 激发他们的求知欲望。因此激发兴趣是课堂提问的第一要素, 教师要从激发学生学习兴趣的角度去设计问题, 用科学、生动的语言引导学生积极思考, 从而促进课堂效率的提高。
2. 精心设置问题梯度, 提高学生思维能力
好的课堂提问应当是贯穿整个课堂的主线, 引导着学生由浅入深地去理解去思考, 并使知识点逐步渗透到问题当中。这就要求教师对学生难以理解的地方, 或需要启发学生思维的地方, 以及学生可能提出的问题, 在备课时都应尽可能考虑到。在设置问题时要根据思维的由浅入深、有感性到理性的发展规律以及学生的个性和认知水平的差异, 编制难度不同的问题。
3. 精心创设提问方式, 激发学生问题意识
课堂教学应该是学生自主参与、自主体验和自主学习的过程, 因此教师在教学过程中不能满足于自己问, 学生答;教师不应把学生单纯的视为被提问的对象;而应视为这一教学活动的主体, 通过精心设问, 使他们积极主动地参与教师可以充分利用教学中的各个环节, 围绕教学内容, 根据学生实际, 设疑问难, 启发思维, 创造一个教学相长的民主气氛, 使每位学生都有“发问”的机会、时间和场所, 使每位“发问”的学生都感受到老师的热情、信任和尊重, 从而受到鼓舞, 课堂应留有自学时间, 让学生去发现问题、思考问题、提出问题。
三是写作业评语讲究艺术性。
有针对性地为不同层次的学生所做的作业写上批语, 不仅能传递教师对学生学习的要求和指导意见, 使学生及时获得反馈信息, 而且有利于融洽师生感情, 使学生强化学习动机, 激发学习兴趣。具体做法是:
1.使用激励性批语
不同的学生有不同的思维方式, 不同的兴趣和爱好, 以及不同的发展潜能。批改数学作业时, 教师不仅要留意学生解题的正误, 而且更应注重充分挖掘习题的智力因素。应适时以“点睛之笔”激荡学生思维的浪花, 提倡学生解决问题策略的多样化。
2.使用个性化批语
对于不同特点、不同性格的学生给予不同的评语, 能促进学生端正学习态度。有的学生不爱学数学, 目的不明确, 就可以通过像“知识就是力量”、“与数学交朋友吧, 他会让你变得更聪明”这样的评语来让他们认识到掌握数学知识的重要性;有的学生在学习上付出了许多汗水, 却效果不佳, 开始对学习丧失信心, 此时我在及时指出其在学习方法上存在的问题外, 送给他们像“坚持就是胜利, 努力吧, 老师为你加油!”、“相信自己, 定能成功!”这样的评语来增强他们学习的自信心。
3. 使用幽默性批语
可是,过了一会儿,三宝又开始打他的同桌格子。
数学老师跑过去问是怎么一回事。
格子说:“三宝抢我的东西。”
三宝说:“我不是抢,我是在向他借东西!”
数学老师说:“我的头都给你们搞晕了,格子,三宝向你借东西,你就借给他吧,同学之间要团结友爱,不要小气。”
奇怪,今天数学老师帮三宝讲话。
数学老师讲完了,转身朝讲台走去,我们看到他一边走一边在摇头,好像很苦恼的样子。
我想,数学老师一定是对三宝没办法了。
格子站起来大声地说,三宝向他借的是昨天的家庭作业!
“什么?”数学老师刚走到讲台上,听到格子的报告,他猛地转过身来,用手指着三宝,气得脸都红了。
“三宝,你也太不像话了!”数学老师生气地说。
数学老师叫三宝站在那里听课,我想,三宝一定会累的吧。
这时候,数学老师发现粉笔盒里没有彩色粉笔了,就说要叫一个负责的同学去办公室拿几根彩色粉笔来。
“老师,我去!我去我去我去!”三宝正好站在座位上,他举手的时候,好显眼,全班人都看着他。
数学老师把眼睛一瞪,大声警告三宝,叫他不要吵。
三宝不听,还是很大声地说,不应该是我吗?下面有同学说,三宝又不是好学生,不能帮老师拿东西。
三宝生气地说:“胡说!我是负责的学生。每次我家里出了什么事情,我爸爸都说由我来负责!”
哦,这是怎么回事呢?我的大头有点发晕了。
数学老师叫大家统统都住口,他说不用彩色粉笔了,谁都不要去拿!
我们都不说话了,好可惜哦,如果数学老师用彩色粉笔在黑板上画图的话,那些图看起来会更漂亮的。
就在老师在黑板上画图的时候,三宝小声地问格子,海水为什么是咸的?
格子说,他也不知道。
三宝说,笨蛋,那是因为鱼游得太快,出汗太多,所以海水就咸了。
格子说,骗人,汗怎么是咸的呢?
我忍不住了,就告诉格子,我尝过汗的味道,是咸的哦!
我们说话的声音虽然很小,可是,统统都被数学老师听到了,他很生气,就点了三宝、格子和我的名字,然后就说:“你们既然这么喜欢聊天,那好啊,下课以后统统都给我到教导主任的办公室去!”
三宝一听,高兴地说,太好了,是不是教导主任也喜欢聊天?
我看到数学老师脸上的表情变得好奇怪哦,就和外公牙疼的时候看起来差不多。
我听外公说过,牙疼不是病,疼起来真要命。
政治上、思想上积极上进：能认真学习，领会上级文件精神，自觉提高思想素质、道德水准。讲奉献，敬业乐教，遵纪守法，在师德、师风、师表等方面堪为人师。教育教学工作：
1、在教育教学过程中，真诚公平地对待每一个学生，不仅教会了学生学会学习，还教会学生做人的道理。特别是五年级的学生越来越有个性，适时关注每一个学生的学习状况，在教学中，并不是单一地教给学生知识，而是教学给学生学习方法，每单元学习完后，能认真制做单元测试卷，严肃组织同桌AB卷考试，公正、客观地评价试卷，对每个同学的试卷进行试卷分析点评，引导学生养成及时反思的良好习惯。更多地是帮助学生找原因，及时帮学生查漏补缺，鼓励学生胜不骄，败不馁。
2、认真备课，每节课都能根据学情调整教材内容、设计好教学方案，制作好课件，努力上好每一堂课，做到有的放矢；注重学法指导，特别关注学困生；加强学生实践能力、创新能力培养，布置作业有创意，批改作业认真，反馈及时；尊重学生个体差异，做好课后辅导工作；学生课堂学习习惯养成好，上课纪律严肃活泼。对孩子的爱也应是有理智的严肃地爱：学习上严要求，生活上关爱有加，思想上引导向上，心理上帮扶疏导，让学生对我产生既是严师亦是朋友的情感。
其他方面：本学年，我全身心投入学校工作，出全勤，经常是早上7点就到学校，空堂坚持坐班。从无旷工、旷课现象发生，有事向学校请假。同时，积极主动地完成领导交办的各种工作。积极参加学校组织的各类活动！
小学数学老师个人计划1
一、指导思想
新学期的数学教育教学工作，以校本教研为突破口，以有效课堂教学为研究的抓手，塑造善于思考、勇于实践，具有较高数学素养的学生群体，构建动态生成、充满活力的数学课堂。
二、主要工作：
(一)加强教学常规管理，提高教学质量
1、备课
备课是上好课，提高课堂教学质量的前提和基础，因此，我们必须抓好备课的管理，要求备课要做到五备：备教材、备学生、备教法学法、备教学手段、备练习、作业的设计与辅导等。
①备教材：要整体把握教材知识系统。弄清各部分在整体中的地位，明了知识间的内在联系。确定各章节、各部分的教学目的、教学目标。明确教学重点、难点。要“用”好教材，对教材的处理要灵活，一方面要充分挖掘教材情景的教学功能;另一方面，要跳出教材、超越教材，灵活变通教材中与学生的口味不相符或滞后于学生发展的内容，及时关注时代发展的新动向，吸收生活中鲜活的素材，并整理、融合到自己的教学中。
②备学生：要了解学生的知识水平、学习能力及思想情绪，要了解学生的学习方法、爱好和对教学的期望。
③备教法学法：针对不同年级不同班级的学生特点，设计适宜的施教方案。要设计好突出重点、突破难点的教学环节，分清各个环节的先后、主次、指向目标之间存在的联系等等。设计的教学情境合理，符合学生认识心理和年龄特征，能充分调动学生的学习兴趣，能为学生分析问题和研究问题服务。活动设计要坚持“以人为本”的宗旨，在方案中为学生的主动参与留下时间和空间，为教学的动态生成创造条件。在备课时，要充分设计在学习过程中学生可能出现的问题、可能遇到的困难、可能出现的“独特见解”以及应在哪些方面加强学法指导。教师要给予学生相应的学法指导，培养学生的自学能力。
④备例题与练习：要根据教材和学生实际精选例题、习题，突出例题、练习的针对性、目的性和有效性。
⑤备教学手段：能够根据需要选用各种教学手段，能够利用各种教学手段优化教学效果，积极倡导现代多媒体教学手段在课堂教学中的应用。
2、上课
上课是完成教学目标，保证教学质量的核心环节。要努力提高课堂教学效率，充分利用课堂40分钟时间，认认真真上好课。
(1)根据新课程标准的理念，确定课堂教学要求，教学目标明确，教材处理得当，知识讲授准确、清楚，既重视“双基”落实和能力培养，又重视思想品德教育。
(2)把教材思路和教学思路有机结合起来，主次分明，条理清楚。能运用多种方法手段，有效地突出教学重点、突破学习难点，使学生觉得轻松、深入。
(3)讲练结合，课堂结构合理。新授时间一般控制在15-20分钟，练习10分钟左右。
(4)面向全体学生、注重调动中、下等学生的学习积极性。努力营造课堂学习的良好心理环境，启发学生积极思维，鼓励学生质疑问题。因材施教，努力处理好“吃不饱”和“吃不了”的矛盾，使全体学生积极地参与教学活动。
(5)重视实验和实践课教学，培养学生动手操作能力。
(6)上完每堂课、每个章节或单元，要及时反思，总结经验教训，以不断改进教学。
3、作业设置与批改
设置和批改作业是学生巩固所学知识，教师反馈教学信息和改进教学的重要手段。因此，要高度重视此项工作。
⑴进一步规范学生的作业，全面提高各科作业质量，努力做到格式正确，字迹端正，卷面整洁。
⑵布置的作业内容适当，份量适度。因人而异，优等生可加深难度，增些量;中等生，适量，布置些普通题;后进生，布置一些容易题，量少些。形成三级阶梯，从而逐级上升，形成整体进步。
⑶作业内容要从新课程标准，教材和学生的实际情况出发。认真研究，精心设计。作业题选择内容与生活实际相联系，有利于学生加深、巩固所学知识;有利于学生思维能力的提高。
⑷批改作业要求认真、细致、及时，做到有布置有批改，并做好评讲工作。可采取面批和学生批改相结合的批改方式，教师从批改作业中获取教学反馈，及时调整并改进自己的教学。
4、课外活动与辅导
学生的课外学习和实践活动是课堂学习的继续，是学校教学工作的延伸。因此，要根据学生实际开展丰富多彩的课外活动，各年段结合学生年龄特点和所学知识每学期开展一次数学知识竞赛或趣味活动，激发和调动学生学习数学的兴趣和积极性。对优秀学生，在全面发展的基础上，要鼓励他们发挥特长，不断提高学习兴趣和自学能力;对有困难的学生，要满腔热情，分析原因，从提高学生兴趣或抓学习常规入手，培养正确的学习方法与良好的学习习惯。通过个别指导或有计划的补课，帮助他们在学习上取得进步，并对他们的特长予以鼓励和培养。
(二)、积极参加理论学习，促进专业成长
(1)积极参加青年教师素质比赛活动
(2)在反思中成长，每周有一篇至少有质量的教学反思。
(3)及时总结，撰写论文。在学习理论、开展教改实践的基础上，总结经验、撰写教育教学论文。
(4)同伴互动，取长补短;互相听课，互补不足。
一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。
小学数学老师个人计划2
教师发展是教师人生价值实现的过程，是教师在充分认识教育意义的基础上，不断提升精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平的过程。我相信有眼界才有境界，有思路才有出路,在认真学习了校长开学初的工作计划后，针对自身的特点制定个人工作计划如下：
一、读书学习
注重个人素质的培养，不贪名利，切实提高自身理论水平和业务水平，力求为学生创造的教育。用教育理论武装自己，为了自己的教育教学尽快的提高,读书是一种至关重要的途径,所以我在本学期要坚持读有关教育的书籍.，如：《师生沟通的艺术》，《教学策略》，《教育新理念》，《课堂管理的策略》。除了读有关教学的书籍外，我还要不断去读其它的书籍，来武装自己的思想。
二、师德师风
教师职业作为一种以人育人的职业，对其劳动质量提出的要求是很高的、无止境的，所以，作为一名教师，我时刻告诫自己要追求卓越，崇尚一流，拒绝平庸，注重自身创新精神与实践能力、情感、态度与价值观的发展,使自己真正成长为不辱使命感、历史责任感的优秀教师，把自己的全部知识、才华和爱心奉献给学生、奉献给教育事业，我相信这也是每一个教师所追求的思想境界。我要使自己具备更强烈的事业心和责任心，当好人梯，对教育事业忠诚不二，矢志不渝，无怨无悔。要树立现代学生观，学会以发展的眼光看待每一个学生。相信学生的巨大潜能，并努力去探索发掘;在教育教学活动中发扬学生的主体精神，促进学生的主体发展，努力做到因材施教。
三、教育教研
教育教学离不开教学研究，为了提高自己的教学,我要积极向同伴学习,多走进同组教师和优秀教师的课堂,并积极完成每周的教研,把握组内开展的各种学习机会,向同组教师学习.在同伴互助的基础上提高自己的教学质量.尝试课堂创新，改革传统的教学方式---教师教，学生学,学生的学习兴趣不高,而且不能充分培养学生的探究能力.在本学期中,我将运用多种灵活的教学方法,来激发学生的学习兴趣,在教学中对教材要认真分析,认真设计每一节课,并及时对每节课进行反思,认真分析课堂中出现的问题,并及时进行反思记录.充分发挥自己的特长来吸引学生，使学生喜欢自己的课，并能在自己的课堂上得到发展，能满足学生成长和走上社会的实际需要，有足够的实践性教学环节。
四、自我管理
作为一名教师，我要时刻提醒自己，我服务的对象是很多的孩子，不能以自己的利益去牺牲孩子们的利益。本学期，我将严格遵守劳动纪律，不迟到，不早退，不随便串课要课。
小学数学老师个人计划3
本学期，我决心通过不断地加强学习与实践，在努力提高自身素质的同时，为我校教学工作贡献自己的力量。以下是我的个人计划：
一、加强学习，提高认识
我们每一个人，无论从事什么职业，都要有良好的职业道德。《中小学教师职业道德规范》是检验每一位教师思想言行的标尺，它对我们的一言一行提出了规范性的要求。以前，我缺乏对《规范》的学习，只知道埋头工作，我总是希望把工作做得尽善尽美，但学生的实际情况却与我的个人愿望相去甚远，因而会急于求成，出现一些过激的语言或行为。虽然我的动机是良好的，殊不知在不知不觉中却违反了师德。
因此，我首先要加强学习，认真领会《规范》中的各项内容，让《规范》的要求深入我心，只有这样，才能保证自己在今后的工作中不偏离方向，不出现违反师德的行为。
二、以身立教，为人师表
师德中既有教师本人的品德，又有作为教师的职业道德。教师的工作对象是学生，教师的思想、行为、作风、仪表、气质随时都感染和影响着学生。
因此，教师必须“美其德，慎其行”，不能出现一点疏漏。凡是要求学生做到的事情，自己必须做到。本学期，学校在数学教师紧缺的情况下，安排我接任二年级两个班数学教学工作。虽然我的孩子很小，家庭负担很重，但我决不因为个人原因影响工作，哪里有学生，哪里就有我。
要求学生每天6：50到校，我坚持每天必到，无论有多大的困难也要自己克服。在工作中，时刻注意自己的形象，穿戴整洁、朴素、大方，举止文雅，带头遵守学校的各项规章制度，积极参加各项活动及公益劳动，为学生树立良好的学习榜样，同时，也用自己的实际行动树立起自己在学生中的威信及良好的教师形象。
三、加强修养，提高素质
马卡连柯曾说过：“学生可以原谅老师的严肃、刻板，甚至吹毛求疵，但不能原谅他们的不学无术。”
作为一名教师，肩负着教书育人的双重任务，要想出色地完成任务，不仅要具备精深的专业知识，还要广泛涉猎其他相邻学科的知识领域，用丰富的知识武装自己的头脑。随着时代的前进，学生对教师的要求越来越高，加之新课程改革地推行，也开始呼唤新时代的新型教师。
因此，为了能够更好地完成本职工作，无愧于学生、家长及社会的期望，无愧于人民教师的光荣称号，今后，我要继续加强学习，在条件允许的情况下，继续深造，努力提高自己的专业知识和专业素养，尽快提高教学水平;同时，深入学习《教育学》、《心理学》，了解中学生的年龄和心理特征，为顺利开展班主任工作奠定基础。
另外，在搞好教育教学工作的同时，还要注意培养自己广泛的兴趣和爱好，不断陶冶自己的情操，做一名高素质的人民教师。
四、关爱学生，无私奉献
教师师德高尚的重要体现就是把自己的全部身心都献给学生，献给教育事业。
本学期，我担任二年级两个班数学教学工作。虽然这对于我来说负担比较重，在工作中，要注意转变观念，端正思想，摒弃传统的师道尊严的影响，把学生视为平等的教育对象，而不是凌驾于学生之上，惟我独尊，任意发号施令，要逐渐树立正确的人才观、师生观，尊重学生的人格，建立平等、和谐的师生关系。在今后的教育和教学工作中，我对学生要本着关心爱护与严格要求的原则，不偏袒好学生，更不歧视差学生，要爱得有方，严得有度，特别是对后进生，决不讽刺挖苦他们，更不体罚和变相体罚他们，要善于发现学生身上的闪光点，并为他们创造展示自我的机会，帮助学生树立信心，矫正不良的行为习惯。在工作中要有“四心“，即爱心、耐心、信心、恒心，以自己对学生的一片热爱和对教育事业的一片赤诚，坚持不懈的做好本职工作，不惜时间，不计报酬。做好对学生的家访工作，尤其是对后进生要逐一进行家访，加强与学生家长的沟通，帮助父母重新认识自己的孩子，找到孩子真正的致差的原因，变革教育方法，并有意识地诱导家长反省自己的失误，认识孩子的发展变化，变盲目配合为协作教育。
总之，我会从自我做起，维护人民教师的良好形象，本着教育一个学生，挽救一个家庭，稳定整个社会的宗旨和敬业、爱生、奉献的原则，严肃认真、全心全意地做好本职工作，以良好的师德回报社会。
小学数学老师个人计划4
我校数学组共有教师24人，大多数已从事数学教学工作多年，他们业务能力强，教学方法先进灵活，能较好地胜任数学学科的教学工作，教学实绩也不错，同时，也有几位任教数学时间不长的年轻教师，他们虽然有满腔的工作热情，较新的数学理念，但由于他们教学经验欠丰富，组织驾驭课堂的能力也有待提高。为了进一步提高数学组教师的教学能力，特制订此计划。
二、指导思想：
认真贯彻落实党的教育方针，以学校教学工作计划要点为指导，全面贯彻落实《盐城市“让学引思”课堂教学改革行动方案》，带领教师稳步推进课程改革。围绕教研组的科研课题，转变教育理念，改进教育方法，优化教学模式，逐步提升课堂教学效益，提高各年级数学教学质量。
三、工作思路
以科学发展观为指导，坚持“以研促教强质量，培训培养促成长”的宗旨，围绕本学期学校教育教学工作重点以课堂教学为主阵地，采用多种措施，多种教研形式，致力于课堂教学的研究，致力于教学质量的提高，致力于学生的全面发展，致力于教师的专业成长，力求教研工作得以有效落实。
四、主要工作与措施
(一)扎实推进教学教研常规工作，增强教研工作的实效性。
1、继续坚持周前备课。教案的备写要规范化，教学内容，教学目标，教学重点、难点，教具准备，教学过程，作业设计等要素要齐全。教案的设计要结合本班实际和教师个人特点设计切实可行，易教易学的教案。要从教学过程的设计中看出教师是如何教的、学生是如何学的、知识是怎样生成的、基础知识是怎样训练的、能力是怎样培养的、学生的积极性是怎样调动的等。
2、作好课堂教学指导，强化质量意识。课堂教学是落实课改的主渠道，是教学质量的重要保证。本学期继续组织教师认真学习《盐城市中小学“让学引思”课堂教学规范(试行)》，在教学过程中，坚持在“让”上做文章，“引”上下功夫，要深刻理解“让学引思”的内涵特征，提高课堂教学质量，注重课堂教学的过程管理，继续实行推门听课对教师们的教学情况进行有效的监督、检查和指导，努力促进教学质量的提高。
3、抓实抓好集体备课，集体备课要定时间、定地点、定主备人，围绕教学内容、教学流程、问题设计、作业设计等具体问题展开研讨，凝聚个体智慧，形成共性方案。
4、严把作业质量关，切实减轻学生课业负担。对于作业的设计、布置、批改，力求做到“四精四必”，即“精选、精练、精批、精讲”。严格控制作业量及作业时间，减轻学生过重的课业负担，调动学习积极性。作业批改要及时、认真、细致、规范，不允许错批、漏批、学生代批的现象发生。对学困生的作业要尽量做到面批面改，及时辅导，以增强学习信心，提高学习成绩。
(二)学、研、培结合，促进教师专业成长，加强数学教师队伍建设。强化教师的学习意识，促进教师知识及时更新，作好课题的研究工作、教师的培训工作。促进数学教师的专业成长，推动数学教师队伍整体水平的提高。
1、本学期把“践行让学引思，打造生本课堂”作为教研工作的重点。认真组织教师进一步解读新课标，学习新教材，全面熟悉新教材的特点，以便更好得用好新教材。并立足于课堂教学实践，探索新课程下的课堂教育教学规律。在学习、探索、研究、反思、交流、实践中，把课程改革的精神扎扎实实地落实到具体的课堂教学中。
2、作好校本培训工作，提高数学教师驾驭课堂教学的能力和科研能力。利用教师之间在课程实施等教学活动上的专业切磋，有效地开展培训。多渠道提高我校骨干教师队伍建设，最终在校内形成人人想学、自觉好学、终身学习的学习氛围。
3、继续认真组织落实数学组的教研课题的研究工作，使其向纵深发展，发挥辐射作用。把课题研究作为我们数学教研组的一个亮点，通过课题研究，使教师从“研究型”向“专家型”转化。
4、加强教师的培养，为教师的发展创造环境，为其提供学习、培训的机会和展示的平台，在教师中进行“一帮一”的拜师活动，通过“传、帮、带”的方式，一方面达到教学相长的目的，另一方面使教师尽快成长我组的教学能手、学科带头人。
5、开展听课、评课的研讨活动，教师之间通过互相听课、评课，取长补短，加强教学研讨交流，不断提高自己的教学艺术。
7、鼓励本组教师多参加校内外的教学教研活动和教师间的学习，做好学习笔记和听课笔记。通过教研活动促进教师的反思，促进教师的专业成长。
8、继续加强毕业班的教学质量调研工作。
小学数学老师个人计划5
一、学生分析
三年级这两个班共有学生86人，学习情况不均衡，但从三年级开始，孩子们的学习内容更加丰富，对学生提出了更高的要求。除了掌握基础知识以外，更多的是一些比较“活”的题目，它与生活的联系越来越密切，也就是我们要灵活应用所学知识去解决问题，这不仅要扎实的基础知识，还要有灵活运用的能力。
班级里有一部分学生学习习惯相当好，上课时专心，作业专注，所以作业速度很快。可同时也有一部分学生上课的时候，默默无闻，你讲什么充耳不闻，做作业的时候却磨蹭、拖拉。正是因为孩子学习习惯上的差异，而造成了学习效率的一种差异。我们允许个体之间有差异，但是差异太大时就要反思：是不是自己的孩子在学习能力、学习效率上有问题。
二、教材分析
本册教材的教学内容有：万以上数的认识，年、月、日，小数的初步认识，计算器，三位数乘两位数，观察物体，除数是两位数的除法，平行与相交，统计。
三、教学目标
(一)数与代数
1.能结合具体情境初步理解小数的意义，能认、读、写小数。
2.能计算三位数乘两位数的乘法，三位数除以两位数的除法。
3.经历与他人交流各自算法的过程。
4.能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。
5.认识年、月、日，了解它们之间的关系。
(二)统计与概率
1.对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验。
2.通过实例，认识统计表和象形统计图、条形统计图(1格代表1个单位)，并完成相应的图表。
3.能根据简单的问题，使用适当的方法(如记数、测量、实验等)收集数据，并将数据记录在统计表中。
4.通过丰富的实例，了解平均数的意义，会求简单数据的平均数(结果为整数)。
5.根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，能和同伴交换自己的想法。
(三)实践活动
1.经历观察、操作、实验、调查、推理等实践活动;在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。
2.获得一切初步的数学实践活动经验，能够运用所学的知识和方
法解决简单问题。
3.感受数学在日常生活中的作用。
(四)思想品德和情感教育
1、在与同伴交流认数与解决实际问题的过程中，初步培养合作意识，体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
2、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
四、重点、难点
1、能结合具体情境初步理解小数的意义，能认、读、写小数。能计算三位数乘两位数的乘法，三位数除以两位数的除法。
2、在解决实际问题的过程中，培养用数学的眼光观察生活、观察社会的意识，在体验数学价值的同时，提高学习数学的兴趣。
五、教学措施
(一)切实加强基础知识和基本技能的教学。
1、进一步加强数学基础知识的理解。
2、处理好基本训练与创造性思维发展及后继学习的关系。
(二)重视引导学生自主探索，培养学生的创新意识和学习数学的兴趣。
1、本册教材设计了适量探索性和开放性的数学问题，给学生提供自主探索的机会和一个比较充分的思考空间。培养学生肯于钻研善于思考、勤于动手的科学态度。
2、教师要关注学生的个体差异，尊重学生的创造精神。对学生
在探索过程中遇到的问题，要适时，有效的帮助和引导。
3、增强学生的动手实践活动，培养学生的空间观念。
(三)讲普通话，写规范字纳入课堂。规范学生的普通话水平，无论课堂还是课下，养成讲普通话的好习惯。
期末考试后，数学老师发成绩单前说：“我们班上这次考试90分以上的同学和80分以上的人数一样多，80分以上和70分以上一样多。”
刚一说完，就听见全班的欢呼声。不过一位同学追问道：“那么……不及格的人数呢？”
老师这才慢慢地说：“不及格的人数和全班的人数一样多。”
我其实是一个很有毅力的人
小明成绩有点差，老师责备他是一个没有毅力的人。
小明说：“老师你错了，我其实是一个很有毅力的人。”
老师越来越生气：“那你说说看！”
小明回答道：“我只要下定决心去做一件事情，不管中途有多少困难，我都会拖到最后一刻去做！”
在学校犯错误
我在学校犯了错误，老师让我把家长叫过来。
我说，家长不在，能把舅舅叫过来吗？
老师说，可以。
于是第二天，我背着三岁的舅舅踏上了不归路……
还有点小激动呢
本人学渣一枚，总是受到同学的各种鄙视，于是我前两天默默地把淘宝收件人的姓名改成了“学霸”，想想以后接电话的时候：“学霸，你的快递……”想想还有点小
激动呢，哈哈哈！
透明和白色
一学生总是搞不清楚白色和透明的区别，于是老师火了，拿起一杯水，指着水问：“这是什么色？”
学生说：“是白色。”
老师生气地说：“你明天穿这样的白色衣服来学校吧！”
不咋地，就是想揍你
这学期刚开学，我换了个新同桌，成绩很好，但是我观察了几天，也没见他很用功。难道他每天回家偷偷学习？还是寒暑假的时候补习过？
我怎么也想不通，于是忍不住好奇地问他：“你有什么特别的学习技巧吗？”
关键词：数学,兴趣培养
兴趣是学好数学最好的老师. 一个成功的数学教师要在教学中有意识地培养学生对数学的持久兴趣,激励学生不断处于较佳的学习状态之中,使他们对数学乐学、善学、会学, 学而忘我,乐此不疲. 因此,积极培养中职学生学习数学的兴趣,既能充分体现素质教育的精神实质,又能使课堂教学充满活力. 笔者从多年数学教学的实践来看, 在数学课堂教学中努力培养学生的学习兴趣,学生就会有学习数学的良好动机,从而更好地达成数学教学的目标.
一、精彩的课堂情境是激发兴趣的引子
中职的同学,对任何事物都有着强烈的好奇心,如果教师能抓住这一特点,加以正确引导,树立学生学习的自信心, 将会收到事半功倍的效果. 导入是一节课的开始, 精彩的课堂情境可以迅速吸引学生的注意力,对数学产生强烈的求知欲望,所以说一节课是否成功,导语非常重要,恰当的引入能激发学生的学习兴趣. 呈现正文前, 我总是先想办法为学生创设新颖可信的情景,由此吸引学生注意力,再由该情景过渡到课本所展现的情景中,同时,合理地运用实物、图片、 多媒体课件等,让所要呈现的情景更加直观而富有情趣.
二、优化的课堂教法是激发兴趣的前提
教师在教学中认真钻研教材,挖掘教材中每一个例题的潜在功能,把例题与习题相结合,改成答案不固定或条件不完备的开放性题目,既能激发学生的学习兴趣,又能启发学生的发散性思维,从而达到培养学生思维的多向性、灵活性和创造性的目的. 开放性题目具有多向性、变异性、独特性的特点,在思考问题方面注重举一反三,触类旁通,所以,教师要以基本题为核心,构建学生立体化的认知结构,广泛拓宽题目的辐射面,绝不能不分内容、重点、难点,照本宣科.
三、灵活的数学应用是激发兴趣的延续
教师在教学时要挖掘生活中的数学素材,使学生发现数学就在自己身边,感受数学的作用,激发学生学习数学的兴趣. 教师应尽量为学生创造运用知识进行实践操作的机会, 引导学生自觉地运用数学知识、数学方法去分析、解决实际问题.
在教学中,教师一方面要尽可能让学生找到数学概念在生活中的原型;另一方面要创造条件使学生能够用学到的知识去解决日常生活中有关的数学现象,并能解决一些数学问题. 比如:“铺地砖问题”、“购物问题”、“水电费问题”等,让学生在生活经验数学化、数学知识实践化的过程中体会到数学就在我们的生活中,同时让学生在情景中学习、在情景中掌握,这也是激发学生学习兴趣和求知欲的有效手段和方法.
四、因材施教是激发兴趣的保证
要教好每一名学生, 但不能要求每一名学生都一样,都按一个模式去发展,而是要开发学生不同的潜能,发展学生各方面的能力. 在教学过程中, 我针对每个学生的差异和特点,安排他们进行不同形式的练习. 对成绩一般的学生,在基本题型操练时,我就多点拨他们;对成绩拔尖的学生,我就鼓励他们考虑难度较大的思维题;遇到胆子小的孩子,我让他们参加小组活动,让他们在与同学的交流中放松心情,学会与他人沟通,加强与他人的合作. 这样,不同程度的学生都能在我的课堂上参加活动,参与练习,人人都有机会.
五、融洽的师生关系是激发兴趣的后续
古语说的好:“亲其师而信其道. ” 学生学习的兴趣与任课教师有很大的关系,他们佩服、喜欢任课教师,才会喜欢上他的课,才会对他们课感兴趣. 在教学中,我认为“爱”是情感诱导的根基,教师对学生的爱是教师实施教学的手段,是取得成功的关键. 因此,在教学中要培养学生对教师的亲近感, 创造一个师生心理相容的良好环境, 并做学生的知心朋友, 建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系. 学生就会由爱老师到爱上学科,使学生从喜欢学、愿意学到自觉学,由“苦学”变成了“乐学”. 在这种融洽的师生关系中,学生的学习兴趣提高了,就能收到预想不到的效果.
学生学习的最大乐趣莫过于在学习过程中体会到成就感. 我把评价贯穿于整个教学过程中, 使学生在学习过程中不断体会进步和成功. 在教学过程中, 每当学生取得点滴成绩或些许进步时,我都及时加以肯定和鼓励,使学生在付出努力的同时,能产生一种成就感,体会到成功的喜悦.
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