学生政治教学论文

◆摘要：社會进入新的发展时期，对于人才的综合素质要求越来越高。要使学生对社会有更深入的认识，时事政治的教育必不可少。学生需要通过时事政治的教育来了解当今世界是怎么样的，现如今世界正在发生着什么。但是，初中学生由于较重的学业负担以及升学压力，让他们很少有时间精力去投入时事政治的学习。下面是小编为大家整理的《学生政治教学论文 (精选3篇)》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

学生政治教学论文 篇1：

基于高一学生政治学习状况的高中政治教学方法研究

摘 要：政治教育是教学中的重要环节，对高中生进行思想政治教育能够让学生树立正确的思想观和价值观，让其适应我国的社会发展，从而提升学习效果。高一的政治与初中的政治有着很多的不同，现阶段很多高一学生对政治的学习都不理想。因此，需要加强对高一政治教学的重视，让学生掌握政治学习的方法，从而更好地掌握高中政治知识。对高一学生的政治教学进行了相关研究，希望能为高一政治教学提供一定的指导。

关键词：高一政治学习;教学方法;研究分析

初中的政治教学重点在于学生的思想素质建设，让学生具备最基本的心理素质、法律意识和社会责任感等，属于基础的政治学习。但是，高中的政治教学与初中的政治教学有着很多的不同，这也是导致高一学生政治学习效率低的主要原因。

一、高一政治教育的特点

高一政治中主要以邓小平理论建设为主，从经济、社会、哲学的角度阐述了我国现代化社会主义发展中的相关常识，帮助学生更好地认知社会，分析生活中的问题，让学生形成社会意识，从而树立正确的世界观、人生观和价值观，让学生成为具有良好政治素养的公民。

高一政治的考试方式与初中也有很大的不同，高一的政治采取闭卷考试，学生在考试中需要借助自己对学习内容的记忆和理解来进行，对基础知识和时事政治内容等都要牢记，如果平时的学习不扎实，则难以在考试中取得较好的成绩。高中的教育要求学生具有良好的问题分析能力，因此学生不仅仅要记忆课程内容，还要对其进行分析，提出自己的观点，创新解决问题的方式。高一的政治教学需要学生使用科学的方法进行思考，在马克思主义思想的指导下，综合地分析政治问题，提升思想觉悟，使自身的知识、认知和思想觉悟等都得到快速的发展。

二、高一学生思想政治学习效率低的原因分析

首先，高一的学生难以转变自己的学习角色，在进行高一政治学习时还是按照初中学习的方法，认为政治的学习不重要，因此没有投入充足的时间和精力去学习。在学习中过于被动，依赖教师的教学，自我学习能力比较差，对于高中教学的方法也不适应，使得学习效率低下。其次，教师的教学问题，很多教师采用传统的教学方式，仅仅是进行教材内容的传授，没有更新自己的教学方法，教学方法过于模式化，使得学生对政治课程的学习没有太多的兴趣，这也影响了高一学生的政治课程学习。

三、高一政治教学效率的提升措施

1.优化教师的教学方法

教师要转变自己的教学方法，改变传统固定的教学模式，实行素质教学，从而提升学生的学习兴趣，只有提升学生的积极性，才能够保证学生在学习中有足够的兴趣，从而提升课堂教学的效率。在教学过程中，教师要营造良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，提出问题让学生进行积极的思考，并在学生思考中进行引导和帮助，提升学生对知识的理解程度。同时，教师还要采用温和的态度进行教学，保持与学生的平等关系，对于表现良好的学生进行表扬，提升学生的学习信心。政治学习往往很枯燥，教师要采用幽默的语言进行讲授，让课堂气氛更加活跃，让学生的思维更加积极。

2.培养学生的思维能力

学生的思维和记忆能力是学习中的重点，任何课程的学习都需要通过不断的记忆才能领悟到其中的深刻含义。在政治的学习中，学生的记忆思维尤为重要，教师要有条理地对教学内容进行归纳、整理，并且提出相关的问题，在教学中用于强化学生对课程内容的理解。教师要注意培养学生独立思考问题的能力，并且思考问题的解决方法，鼓励学生不断进行创新，提出自己独特的见解。政治的学习不要局限于课本教学，要让学生多关注时事，多探讨实事，培养学生的政治敏感度，并且在思考和探索中掌握科学的思考问题方法，为学生其他课程的良好学习打下基础。

3.培养学生的动手能力

在教学中提升学生的动手操作能力，教师要鼓励学生自己动手，借助图书、网络等来寻找答案。在教学中，可以进行课外活动，由教师确定讨论的题目，让学生寻找支持自己观点的资料，全方位地帮助学生进行自我学习，养成良好的学习方法。培养学生的动手能力不仅能够提升政治学习的效率，还能提升学生其他学科的学习效果，让学生养成良好的学习习惯。

高一的政治学习是政治学习的基础，因此教师要强化学生的思想政治学习，让学生树立正确的思想观和价值观，让学生更好地成长。学生要转变自己的学习意识，主动参与到学习中;教师要积极地指导学生，并且优化自己的教学模式，培养学生动手学习的能力，提升其思想政治觉悟，从而让政治的学习效率更好。政治教学是一个长期的过程，需要教师和学生的共同努力，才能保证高一政治的学习效果更加理想。

参考文献：

[1]陈晓庚.高中思想政治课合作学习研究[D].山东师范大学，2005.

[2]符新玲.从高一学生政治学习状况看高中政治课的教学方法的探索[J].快乐阅读，2011(18).

?誗编辑 杨兆东

作者：梅海瀛

学生政治教学论文 篇2：

如何在中学生政治教学中强化时事教育

◆摘 要：社會进入新的发展时期，对于人才的综合素质要求越来越高。要使学生对社会有更深入的认识，时事政治的教育必不可少。学生需要通过时事政治的教育来了解当今世界是怎么样的，现如今世界正在发生着什么。但是，初中学生由于较重的学业负担以及升学压力，让他们很少有时间精力去投入时事政治的学习。本文旨在探讨，根据当今社会的发展情况，以及现如今学生的具体实际，教师怎样更好地将时事教育融入传统的政治教学中。

◆关键词：中学生;政治教;强化时事教育

时事政治是当代中学生政治教育的重要部分，它能够帮助学生快速了解国内外发生的重要事件，让他们与时代的脉搏保持一致，而不至于因为繁忙的学习与社会和时代脱轨。因此，加强中学生的时事政治教育，对于深化素质教育改革、提升学生了解当代社会时事的主动性、增强学生对整个世界的认知有很大的帮助。

一、中学生时事政治教学的必要性

中学生还处于一个懵懂的阶段，他们对于世界尚未形成一个系统的看法，无法对世界进行一个有目的性、层次性的了解。这就需要学校对学生进行有效地引导，帮助学生对世界形成一个整体性的印象。以前的政治课程重在告诉学生一些既定的事件和准则，帮助学生知道这个世界有哪些规则、有哪些主义、有哪些国家等等。但是，以前的政治教学忽视了政治的及时性，没有与现行的世界发生密切的联系，会导致学生跟现今的世界脱离，活在一个书本上的陈旧世界中，缺乏和外面世界的有效联系，以致很多学生对世界发生的许多重大事件一无所知。现如今，政治教育经过不断的更新和改革，开始强调时事政治的重要性，开始更多地让学生去了解现行的世界在发生着什么，让学生不断地与时代接轨。只有加强中学生的时事政治教育，让他们了解世界的动向，才能更有效地提升学生的综合素质，让他们在今后的学业和生活中，有对于世界更为全面和成熟的认识。所以，虽然时事政治在学生的学习任务中虽然占比不多，但其作用确是不可忽视的，每位教师都应该意识到时事教育的必要性。

二、强化中学生时事政治教育的重要性

(一)知识经济时代对政治教育提出新要求

人类经过漫长的发展已经进入了知识经济的时代，它对新一代的学生提出了更高的要求。学生要想跟上时代的浪潮，不被时代远远地抛下，就必须要掌握丰富全面而及时的时代信息。中学生所面临的是全新的挑战 ，因此 ，对于时代的一些重要信息，学生们必须要进行快速地理解吸收。新时代的中学生处在一个信息技术非常发达的时代，他们可以非常快速地获取信息的各种途径。因此，他们不像以前的学生那样生活环境非常的闭塞，所获取的信息只能是来自学校老师。在这个时代能够了解到各种各样奇奇怪怪的繁杂信息，这丰富了他们的视野，使他们的思维变得十分活跃。但是中学生毕竟还是小孩子，由于自身的经历和知识有限，他们缺乏对很多问题的判断力，对于一些信息难以进行有效的归纳或整理，甚至会被有心人利用，在思想上走偏。因此，在新的时代条件下，对中学生进行良好及时的时事政治教育，是每一位政治教育工作者的责任。

(二)强化中学生时事政治教育的理论依据

加强时事政治在中学生政治教育的地位，既是时代的要求，也是教育部对学生素质能力的重要考核内容。首先，在初中升高中的中学升学考试中，时事政治类的题目有不小的占比。而在高中升大学的政治考试中，单独的时事政治类试题也有很大的占比，除此之外，其余相关的政治知识考点，也都是以时事政治的材料为背景展开的，如果学生对于时事政治有很好的了解，对于这类答题的回答便能更有针对性，这说明时事政治无论是对于提高学生的综合素质能力，还是对于提高学生的升学率都是很重要的。因此，在政治的教学中，强化时事政治的教育，既符合时代对于学生的要求，也符合升学考试对于学生学力的要求。

三、中学生时事政治教学的现状

虽然时事政治的教育在不断的被强调，但是，由于传统的教学中不重视时事教育，没有形成良好的教学习惯和行之有效的教学方法，加上时事政治传统观念的影响，现如今，时事政治的教育仍然是政治教育中的短板。现在的时事政治教育还不能达到让学生能够满足时代要求的状态。在经济较为发达的地区，教学条件和教学理念都比较先进，因此他们的时事政治教育的情况比较良好。但是，在一些经济落后的山区学校，他们观念还没有及时更新，他们还没有把时事政治放到一个重要的位置，有的学校的学生甚至都没有听说过还有时事政治这门课，还有的学校虽有所谓的时事政治课程，但这门课程被老师和学生视为“耍耍课”，要么学生上课不认真听讲，做些别的事情，要么课程就直接被数学、语文之类的课程占据，时事政治课形同虚设。每到期末，政治老师便只能把当时的重要时事打印出来，画出重点，让学生死记硬背应付考试。这种情况的出现，有多种原因，主要是因为以下二点：

(一)有的学校尚未意识到时事政治的重要性

有的学校认为时事政治在考试中的分数中占比不多，且可以在考试之前临时突击，这样的方式在考试中的分数反映也还不错，这就使有的学校认为时事政治教育可以这样进行，而且这样的话，还可以把更多的时间留给分数占比更大的学科，从而提高学校的升学率。因此，他们往往不重视时事政治课程的设置，更不会想到时事政治教育对于学生综合素质能力培养的重要性。这就导致了这些地方的学生知识面狭窄的弊病。

(二)中学政治老师对时事政治教育的影响缺乏深入的认识

有的政治老师的教学水平有限，他们的思想没有跟上时代的发展，教育方式也难以适应新环境对于时事政治教育的要求。有些中学政治老师的思想还停留在应试教育的阶段，他们更看重学生在试卷上呈现出来的成绩，而不是教育部所提倡的综合素质能力。一切以分数为首要目的，所以他们对学生缺乏时事政治教育的有效引导，学生难以获得高质量的时事政治课堂教学。

四、关于强化中学生时事政治教育的探索

学校的政治教育课是学生学习时事政治的重要平台。所以，要强化时事政治的教育，提高时事政治教育的质量，首先就要从政治课堂的改革创新开始。我们可以在政治课堂中适时地融入时事政治的内容，并通过有趣的方式传授给学生，提高学生学习时事政治的热情。为了提高时事政治的教学质量和课堂的有效性，我们可以做以下几个方面的努力：

(一)组织学生进行课堂演讲活动

每堂课可以安排学生进行课堂演讲活动，每节课学生轮流上台演讲五分钟。演讲的内容以最近国内外的时事政治重要新闻为主题。其次是学生要用自己在政治书上学过的内容来对新闻进行分析，最后要说出自己的理解和看法。同学演讲完毕之后，老师可以鼓励其他同学发言，让同学们说出不同的看法和评价，最后老师自己可以对同学们的发言进行一个简单的修正和总结。这样的课堂演讲活动不仅增加了同学和老师、同学之间的交流和互动，而且对于提升学生的综合能力有很大的帮助。首先，演讲之前的准备工作，选题的过程就会让学生对近期的热点有一个大致的了解，这就使学生在不知不觉中就对时事政治有了一个了解。其次在确定选题之后，学生必须要对确定的新闻选题进行细致全面的了解，这个过程对于提高学生的分析总结能力有很大的帮助。

(二)巧妙地将时事政治引入课堂

首先，在一堂课开始的时候，老师可以巧妙地用最近发生的时事热点引入即将教授的知识，这样可以充分激起学生的听课欲望。其次，因为教材更新的频率较低，所以有些理论知识的相关事例较为老套，这个时候我们就可以适时地用近期的时事作为材料，以增强课堂的新鲜感。让学生感受到时事政治的趣味性，更积极主动地去了解时事。

(三)课外可以举办相关专题活动

学以致用是最重要的，而且只有知识得到了运用，学生才能感受到学习的奇妙。因此，学校可以定期举办相关的一些专题活动，如座谈会、演讲比赛、写作比赛、辩论赛等等，将时事政治的内容作为主题。这样学生在参加活动的过程中，便会积极主动地去获取许多相关知识。学生的自主性会有很大的增强，对于时事的了解也會更为深刻。

五、结语

将时事热点引入初中政治课堂教学中，对促进学生的全面发展起着重要作用。初中阶段是培养学生人格的重要阶段，在指导学生树立正确的人生观，价值观和世界观方面具有重要作用。

参考文献

[1]苏筱笛.高中政治教学渗透时事教育的策略[J].广西教育(中等教育)，2016，(3)：100-100，110..

[2]佚名.在中学政治教学中渗透时事政治教育[J].新课程学习(小学)，2009，(2)：79.

[3]杨军.高中政治教学中渗透时事政治的有效策略[J].科学咨询，2019，(3)：53..

作者简介

姚莹莹(1991.05.20—);女;汉族;甘肃庆阳人;硕士;工作单位：雅礼外国语学校;研究方向：马克思主义理论。

作者：姚莹莹

学生政治教学论文 篇3：

农村中学留守学生政治教学探讨

摘要：伴随着社会的发展，大量农村富余劳动力不断向城市转移，“留守学生”越来越多。这些“留守学生”大多家庭教育不健全，行为习惯较差，给学校的德育工作带来一定困难。作为思想政治课教师，要充分发挥学科的德育功能，寻找适合农村学校的教学模式，探究科学的教学方法，促进学生素质的全面和谐发展。本文就思想政治课的教学模式，结合农村学校的实际进行探讨。

关键词：留守学生;农村中学;政治教学;教育

目前农村学校生源减少，招生时放宽了入学条件，所以农村学校中有相当一部分学生的文化基础、接受能力比起普通中学的学生来说有一定差距，少数学生不但学习基础差，而且行为表现也差。有部分学生甚至学生家长认为农村孩子读书前景不太好，难找工作，读不读书无所谓，思想政治课学不学也无所谓。这样，学生缺乏一种学习热情，导致他们的思想政治课学习陷入困境。作为思想政治课教师，要充分发挥学科的德育功能，寻找适合农村学校的教学模式，探究科学的教学方法，促进学生素质的全面和谐发展。本文就思想政治课的教学模式，结合农村学校的实际进行探讨，提出几点看法。

一、引导学生从思想上重视思想政治课，逐步培养学生学习兴趣。

在政治课教学中要注重激发学生的兴趣。兴趣是最好的老师。为了激发学生的学习兴趣，就要在课堂内精心设计教学的结构，大胆改进教学的方法，力求使教学方法灵活、新颖、有趣，让学生自主、自悟。为了激发学生的学习兴趣，教师可以根据教学内容编排一些情节或图片，如根据教学内容编排一个小品故事，就能让学生产生浓厚的兴趣，从而收到良好的教学效果。在政治课教学中，还要注意唤起学生求知的好奇心。好奇心是人们获取新知识的内在动力。如果学生的好奇心得到了满足，就会产生极大的兴趣。在教学中，还可以为每个学生提供成功的体验，给他们以成就感，特别是成绩相对落后的潜质生。 为了激发学生的兴趣，教师必须转变教育观念，认真钻研业务，在备课时，不仅要深钻教材，而且还要钻研学生。在教学方面，教师要有敢于大胆创新的精神，要有积极主动地接受新知识的勇气。

二、适应时代要求与时俱进，加强学习更新教育理念。

一方面要通过自学等方式不断增强自身理论素质，从丰富多彩的社会实践中不断汲取新的养料。同时要不断钻研教材教法，逐步形成一种适合农村初中学生需要的思想政治课教学风格。另一方面，思想政治教师要到校外走一走，要接触到社会的一些新情况、新事物，做一点专题考察，积累点典型材料，起到开眼界，换脑筋的作用，这样会使课讲得更加生动，更富有情感、更有吸引力。

第一，要树立“以人为本，全面发展”的教育新理念。在注重对学生进行基础知识传授、综合能力培养的基础上，更要坚持以人为本的观念，高度重视学生觉悟的提高，促进学生素质的全面提高。第二，要注重学生心理品质的培养。要运用心理学的疏导方法，如用激励法鼓励后进生，引导他们正确认识评价自己，调整好心态，从而增强他们的心理承受能力，及时有效地帮助他们解决面临的问题。第三，要营造良好的教学氛围。和谐、民主、宽松的课堂氛围是授课成功的重要因素。在课堂教学过程中还要经常征求学生意见，发扬民主教学，给学生营造一种宽松的学习氛围。师生关系的平等、融洽，课堂气氛和谐，方能充分调动学生学习的积极性，发挥他们主动参与的作用，从而逐步提高他们的思想道德素质。

三、充分利用情感因素，培养学生健全人格。

学生的教育是一个漫长而复杂的过程，学生是一个可变的个体，他们的生理、心理在变化，知识在不断地丰富，自我在不断完善，接触的事物越来越复杂。家长不能用老眼光看待孩子，原来孩子很听话，学习好，不会有什么问题，那就错了。学生家长在外打工，学生在学校犯了错误，老师想跟学生家长谈谈，学生家长能回来吗?不来。只能在电话里讲，在电话里能讲得清楚吗?有的家长连电话都打不通，小毛病不治就会成大毛病，小错误不及时纠正，就会犯大错误。

当老师发现某些学生在思想、学习和行为习惯方面有不足时，常常想与学生家长联系，由于某种原因，联系中断，老师与家长的沟通也就落空，久而久之，学生就越来越难教育了。打工族子女的教育问题越来越凸现出来，给学校带来很大压力，家长应多加关注。总之，留守学生面临着六大问题：学业失望，生活失助，亲情失落，心理失衡，道德失范，安全失保。

情感因素是影响课堂教学效果的重要因素。常言道：人非草木，孰能无情。人的情感是后天形成和变动的一种心理现象。任何认识事物的过程都伴随着情感。前苏联教育家苏霍姆林斯基也说过："没有情感，道德就会变成只能养成伪君子的枯燥无味的语言。"学生的情感，最大的特点是直觉性与不稳定性，他们对事物的感知往往是凭直觉上的好恶，而不是经过理性地分析，而且一旦他们觉得外界事物不合自己的口味，就会变得兴趣索然，甚至产生逆反心理。正是因为这种特点，如果教师在教学中不重视与学生的情感协调，没有充分调动学生学习的积极情感，久而久之，教师的情感影响学生，反过来学生的情感又对学习产生反作用。

作者：周茜